從事每一項(xiàng)工作或參與每一次活動(dòng)后，運(yùn)用心得體會(huì)的方式進(jìn)行總結(jié)是非常必要的，它能夠使我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)和思路的連貫性，以確保文章的邏輯性和可讀性。我們來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇一

語(yǔ)文是每個(gè)人學(xué)習(xí)的必修課，也是人們交流的重要工具。但是，很多人卻感到寫(xiě)作難，語(yǔ)文水平低下。為了提高自己的語(yǔ)文水平，我參加了一系列的語(yǔ)文培訓(xùn)，下面將分享我的體會(huì)和心得。

第二段：審題寫(xiě)作方法。

語(yǔ)文寫(xiě)作的第一步是理解題目，并選擇正確的寫(xiě)作方法。在寫(xiě)作前，我們應(yīng)該仔細(xì)審題，搞清題目的意思和要求。針對(duì)不同的寫(xiě)作類型和題目形式，選擇不同的寫(xiě)作方法，避免脫離主題和語(yǔ)意不通。

第三段：規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。

文章的結(jié)構(gòu)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要把握好文章的整體布局，將各個(gè)部分有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。有目的的選擇各個(gè)部分的內(nèi)容，并運(yùn)用轉(zhuǎn)折或承接等語(yǔ)言手法，使文章具有連貫性，符合讀者的閱讀習(xí)慣。

第四段：加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)。

語(yǔ)言表達(dá)是寫(xiě)作的核心，正確的語(yǔ)言使用可以使文章更加生動(dòng)、形象、感性地表現(xiàn)出作者的思想。在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該避免使用太長(zhǎng)或太短的句子，盡量運(yùn)用一些修辭手法，使文章更具有感染力，達(dá)到傳遞想法和意志的效果。

第五段：持之以恒。

語(yǔ)文水平的提高需要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注重多讀多寫(xiě)，多參加各類比賽和活動(dòng)，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我們應(yīng)該在寫(xiě)作中發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的語(yǔ)文水平。

結(jié)語(yǔ)。

語(yǔ)文寫(xiě)作是一項(xiàng)需要不斷練習(xí)和提高的技能，需要我們持之以恒地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。本文介紹了審題寫(xiě)作方法、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和持之以恒的重要性，希望對(duì)廣大讀者有所幫助，提高大家的語(yǔ)文水平。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇二

1.來(lái)源于體育游戲。

體育游戲是大班幼兒最喜愛(ài)的游戲，我們創(chuàng)編了許多源自傳統(tǒng)體育游戲的數(shù)學(xué)游戲。如“和時(shí)間賽跑”，該游戲是由體育游戲“丟手帕”改編的，目標(biāo)是幫助幼兒掌握昨天、今天、明天和一個(gè)星期中每天的順序等時(shí)間概念。玩法是每位幼兒都佩戴了星期×掛牌，教師以擊鼓傳花的方式發(fā)令，當(dāng)鼓停時(shí)花傳到誰(shuí)手中誰(shuí)就說(shuō)：“我的昨天(或今天、明天)快快跑”，此時(shí)佩戴的星期×掛牌正好是“昨天”(或今天、明天)的幼兒，就得逃跑，以免被發(fā)口令者抓住。又如我們將體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”改編為同名的數(shù)學(xué)游戲，其目的是幫助幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。玩法是每位幼兒分別戴上1～9的數(shù)字胸飾，每次玩時(shí)，老狼先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，如10，游戲中當(dāng)老狼說(shuō)“10點(diǎn)鐘，天黑了”，那么小羊就得去找與自己的數(shù)字合起來(lái)是10的朋友，找對(duì)了朋友就可以避開(kāi)狼的抓捕，找錯(cuò)或沒(méi)找到就要被狼抓。

2.來(lái)源于益智游戲。

我們創(chuàng)編的許多數(shù)學(xué)游戲是來(lái)自益智類游戲，如改編于同名紙牌游戲的數(shù)學(xué)游戲“抽烏龜”，其目的是幫助幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，玩法是取出一副牌中所有1到9的紙牌和大王，均分給兩個(gè)玩者。兩個(gè)玩者先商定一個(gè)數(shù)，如10，玩者先將自己手中合起來(lái)是10的兩張牌拿出來(lái)放在一旁，然后開(kāi)始輪流抽對(duì)方的一張牌，如果抽到的牌能和自己手中的一張牌組成10，就把這兩張牌放到一旁，誰(shuí)先沒(méi)牌就是贏家。又如數(shù)學(xué)游戲“碰碰樂(lè)”，它是在拼圖游戲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編的，其目的是幫助幼兒了解圖形組合的規(guī)律。玩法是兩個(gè)玩者各持有若干塊小三角形，一人發(fā)出一次指令：碰一碰，碰一碰，兩個(gè)三角碰一碰，你碰我，我碰你，碰完以后變成×型(如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等)。誰(shuí)先用手中的三角形拼成指令要求的圖形，就把用過(guò)的三角形放置一旁，誰(shuí)的三角形先沒(méi)了誰(shuí)就贏。

巧妙制訂數(shù)學(xué)游戲的規(guī)則。

1.借殼巧用――游戲前制訂規(guī)則。

對(duì)來(lái)源于傳統(tǒng)游戲的數(shù)學(xué)游戲，考慮到幼兒十分熟悉前者的游戲規(guī)則，可以采用借殼巧用的方法，即套用原來(lái)游戲的規(guī)則，并根據(jù)數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容對(duì)原有規(guī)則進(jìn)行修改。如數(shù)學(xué)游戲“和時(shí)間賽跑”的規(guī)則，就是套用和組合了傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”和“丟手絹”的游戲規(guī)則，游戲開(kāi)始部分的規(guī)則是用鼓聲來(lái)制約傳花時(shí)間，游戲基本部分的規(guī)則是鼓聲停止時(shí)手上有花者為發(fā)令者(原有規(guī)則是持花者是表演者)，同時(shí)又是追者，而掛有相匹配星期牌的人為逃者(原有規(guī)則是投放手帕者)。

2.對(duì)癥下藥――游戲中深化規(guī)則。

制訂的數(shù)學(xué)游戲規(guī)則可能有不完善之處，可以根據(jù)游戲中出現(xiàn)的情況而增設(shè)新的規(guī)則，即對(duì)癥下藥。游戲中需要增設(shè)新規(guī)則的時(shí)候，教師可以將規(guī)則增設(shè)權(quán)交給幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決。如數(shù)學(xué)游戲“抽烏龜”，有一次兩位幼兒始終分不出勝負(fù)，因?yàn)槠渲幸煌嬲呤种惺Ｏ铝恕盀觚敗?即大王)和紙牌4，而另一玩者剩下的是紙牌7。面對(duì)這一情況，教師組織孩子們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并找到了原因：4和7無(wú)法組成10，這說(shuō)明前面玩的時(shí)候肯定有人犯錯(cuò)。為此，孩子們制訂了新規(guī)則：將每次組成10的兩張紙牌整齊地放在自己身邊。這樣，游戲中是否有錯(cuò)誤，犯錯(cuò)者是誰(shuí)，錯(cuò)在何處就一目了然了。

2激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。

1.“隨聲附和”，減少心理壓力。

經(jīng)常有教師抱怨：“上課就是一個(gè)人唱獨(dú)腳戲，學(xué)生多數(shù)不愿意開(kāi)口。”針對(duì)這種情況，教師可以采取集體回答“隨聲附和”的方式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話。因?yàn)榧w回答的心理壓力遠(yuǎn)小于單獨(dú)回答時(shí)的壓力，故不妨先讓學(xué)生隨聲附和，減輕他們的心理壓力，然后在適當(dāng)時(shí)候采取小組討論的形式，逐步鍛煉學(xué)生從小組中的“你一言，我一語(yǔ)”，發(fā)展到能單獨(dú)發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而提高課堂的教學(xué)效果。課堂的提問(wèn)形式也要隨內(nèi)容變化不斷創(chuàng)新，可以小組討論、小組競(jìng)賽，也可以是規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定的幾個(gè)問(wèn)題，既比速度又比質(zhì)量，在不斷更新的教學(xué)形式中提高學(xué)生的參與熱情。

2.“再來(lái)一次”。增加信心。

不同學(xué)生的接受能力是有差距的，在教學(xué)中，教師不僅要給接受快的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更應(yīng)給那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生以表現(xiàn)機(jī)會(huì)。例如，對(duì)于那些回答錯(cuò)誤或不夠完整的學(xué)生，首先應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，然后讓其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充，補(bǔ)充完了后可以向該生再提一個(gè)類似的問(wèn)題，讓他“再來(lái)一次”，這時(shí)他會(huì)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，感受到集體的尊重。在這種良好的情緒指導(dǎo)下，所有學(xué)生都會(huì)以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

3.偶爾“出錯(cuò)”，加深印象。

教師針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，若正面強(qiáng)調(diào)，往往效果不明顯，而有時(shí)可以故意出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生去糾正，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力有很大幫助。例如，二次函數(shù)的二次項(xiàng)系數(shù)不為零，三角形的任兩邊之和大于第三邊，這些知識(shí)點(diǎn)在具體解題過(guò)程中常常會(huì)被忽視。教師在課堂上可適時(shí)“出錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、糾正，這樣既能活躍課堂氣氛，又能加深學(xué)生的印象，從而收到良好教學(xué)效果。

3樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,涉及到好多數(shù)學(xué)定義、定理、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí),這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的工具,而正確理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),有很多學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)概念,不重視知識(shí)、方法的產(chǎn)生過(guò)程,不能用自己的語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表述。比如:學(xué)生在記憶一元二次方程的求根公式時(shí),忽視了由配方法推導(dǎo)公式的過(guò)程,因而對(duì)根的判別式理解不夠深刻。再如:學(xué)生學(xué)習(xí)“絕對(duì)值”概念,因?yàn)楹雎粤藢?duì)絕對(duì)值的實(shí)際知識(shí)背景“距離”的理解,所以抓不住點(diǎn)與數(shù)的關(guān)系這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

學(xué)生死記法則,機(jī)械運(yùn)用,不能理解記憶是學(xué)好數(shù)學(xué)的大忌。如果學(xué)生能夠重視知識(shí)的形成過(guò)程和表述,重視知識(shí)的引申及其蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法,養(yǎng)成分階段整理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)系統(tǒng)理解概念的習(xí)慣,并能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,可以極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

提高運(yùn)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件。

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容大都和運(yùn)算有關(guān),如,有理數(shù)運(yùn)算、整式運(yùn)算、分式運(yùn)算、根式運(yùn)算、解方程等。就其運(yùn)算內(nèi)容和原理來(lái)說(shuō)完成運(yùn)算難度不大,但因?yàn)橛袝r(shí)間限制,所以要算得既快又準(zhǔn),這對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就難了。運(yùn)算需要認(rèn)真心細(xì),運(yùn)算能力差的同學(xué)往往粗枝大葉,不求甚解,眼高手低,特別容易在某一運(yùn)算環(huán)節(jié)上出錯(cuò),造成最后結(jié)果的錯(cuò)誤。通過(guò)作業(yè)批改和考試分析來(lái)看,數(shù)學(xué)題出錯(cuò)之處往往是運(yùn)算上的錯(cuò)誤,并且有時(shí)是一些極其簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。

比如:90°-25°=55°,x-42=16,若2x=3,則x=2/3等等,由于運(yùn)算的錯(cuò)誤造成了雖然解題思路非常清晰到位,但最終結(jié)果是錯(cuò)誤的。有一句名言說(shuō)得好:“1%的錯(cuò)誤,會(huì)帶來(lái)100%的失敗(100-1=0)?！庇泻芏嗤瑢W(xué)在完成多個(gè)問(wèn)題的數(shù)學(xué)題時(shí),因?yàn)榈谝徊竭\(yùn)算結(jié)果的錯(cuò)誤,導(dǎo)致整個(gè)大題的失利,這種現(xiàn)象是屢見(jiàn)不鮮的,而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)就是要養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣和良好的個(gè)性品質(zhì)。在面對(duì)復(fù)雜運(yùn)算的時(shí)候,一位名師為學(xué)生總結(jié)出了兩點(diǎn)注意事項(xiàng)。一是情緒穩(wěn)定,算理明確,過(guò)程合理,速度均勻,結(jié)果準(zhǔn)確。二是要自信,爭(zhēng)取一次做對(duì);慢一點(diǎn),想清楚再寫(xiě);少跳步、少心算、養(yǎng)成好習(xí)慣。

4數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

重視鼓勵(lì)，激活學(xué)生的對(duì)話動(dòng)力。

對(duì)話教學(xué)是加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生愉悅感的過(guò)程。況且小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，受到教師的鼓勵(lì)會(huì)更加活躍。而且會(huì)更加愿意表達(dá)自己的想法，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視鼓勵(lì)學(xué)生，并表達(dá)出自己的欣賞和鼓勵(lì)，真正促使學(xué)生敢于對(duì)話，樂(lè)于對(duì)話。

搭建平臺(tái)，增強(qiáng)課堂對(duì)話氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)散思維，利用豐富的教學(xué)資源，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，搭建能夠引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)話的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望和熱情。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視激發(fā)l學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，以方便教師進(jìn)行專項(xiàng)教育，提高課堂效率。

對(duì)話最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想發(fā)展。另外，對(duì)話還能夠活躍學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在有關(guān)圓的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師在講解完有關(guān)圓的圓心、半徑、直徑等知識(shí)后，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生深入教學(xué)探究圓的其他性質(zhì)。在此過(guò)程中，教師不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并給予足夠的思維空間，積極和學(xué)生一起進(jìn)行圓性質(zhì)的探究、驗(yàn)證。這樣在整個(gè)動(dòng)態(tài)性的教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效搭建促進(jìn)師生和諧交流的平臺(tái)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且在師生交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到教師的思維發(fā)展，加以利用，從而促進(jìn)自身的思維發(fā)展。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)中搭建對(duì)話平臺(tái)，增強(qiáng)課堂的對(duì)話氛圍，以提高對(duì)話教學(xué)的有效性。

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高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇三

8月22日至26日我參加了高中語(yǔ)文課改培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。如在講授《荔枝圖序》一文時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動(dòng)手剝掉荔枝的皮。這時(shí)，他們會(huì)對(duì)“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺(jué)上的感受。最后再讓他們動(dòng)口嘗一嘗，這樣，不僅加深對(duì)“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。

二、了解學(xué)生，有的放矢。

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時(shí)，先播放《長(zhǎng)征組歌》，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長(zhǎng)征歲月，因勢(shì)講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過(guò)草地”等畫(huà)面，最后定格在紅軍“過(guò)草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

四、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。

這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書(shū)本知識(shí)傳授。課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

五.課改就是讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。

每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，必須伴隨相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過(guò)程，從更多地關(guān)注知識(shí)技能等可通過(guò)考試評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀等用考試難于評(píng)價(jià)的成果。這種新的評(píng)估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。在一次國(guó)際教育研討會(huì)上，香港一位教授曾說(shuō)，一個(gè)人的人品無(wú)法考，我們的教育工作者能說(shuō)因?yàn)樽鋈说氖虑闆](méi)法考，我們的教育就不管做人嗎?這是一個(gè)多么令人反思的問(wèn)題。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒(méi)法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對(duì)于教學(xué)課堂而言，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面?，F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚(yú)，最重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇四

語(yǔ)文作為高中階段的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，我報(bào)名參加了語(yǔ)文高中培訓(xùn)班，并在一年的學(xué)習(xí)中獲得了一些心得體會(huì)。

首先，高中語(yǔ)文的培訓(xùn)注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)。在初中階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要側(cè)重于文學(xué)常識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。而進(jìn)入高中后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸深入，內(nèi)容涉及到文言文、古詩(shī)文等較為復(fù)雜的文體。在培訓(xùn)班中，老師們通過(guò)講授基礎(chǔ)知識(shí)、解析經(jīng)典示范文等方式，讓同學(xué)們更加深入地了解了語(yǔ)文的內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中，老師們注重培養(yǎng)我們對(duì)古代文化的興趣，通過(guò)講解背景知識(shí)、引導(dǎo)大家閱讀原著，讓我們更加感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。

其次，高中語(yǔ)文培訓(xùn)重視思維能力的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是背誦知識(shí)點(diǎn)，更需要學(xué)生有自己的思考和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)班中，老師們通過(guò)講解思維方法和引導(dǎo)討論，培養(yǎng)了我們的思辨意識(shí)。尤其是在解析古代詩(shī)文時(shí)，老師們經(jīng)常提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，促使我們深入思考，找出詩(shī)句中的意象、修辭手法等。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們的思維能力得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)進(jìn)行自主思考。

第三，高中語(yǔ)文培訓(xùn)重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要求我們能夠理解和分析文本，還要求我們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。在語(yǔ)文培訓(xùn)班中，老師們會(huì)針對(duì)不同的文體和寫(xiě)作要求進(jìn)行講解和示范。我記得有一次，老師要求我們寫(xiě)一篇議論文，然后給予批改和指導(dǎo)，指出我們寫(xiě)作中的不足并提出改進(jìn)建議。通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，我們的寫(xiě)作能力逐漸提高，不僅能夠?qū)懗鐾樀奈恼拢€能夠運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)技巧，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

第四，高中語(yǔ)文培訓(xùn)注重考試技巧的講解。高中語(yǔ)文考試在高三階段尤為重要，成績(jī)直接影響著升學(xué)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)班中，老師們會(huì)根據(jù)歷年的高考試題和命題方向，講解一些考試策略和技巧。比如，在解析古詩(shī)文時(shí)，老師會(huì)教我們?nèi)绾慰焖僬业胶诵囊馑己徒忸}思路；在寫(xiě)作時(shí)，老師會(huì)給出一些常見(jiàn)的命題類型和思路。通過(guò)這樣的講解和實(shí)踐練習(xí)，我們掌握了一些應(yīng)對(duì)考試的技巧，提高了應(yīng)試能力。

第五，高中語(yǔ)文培訓(xùn)注重語(yǔ)言修養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)我們的語(yǔ)言修養(yǎng)。在培訓(xùn)班中，老師們通過(guò)講解一些名著、名篇的精彩句子，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)方式。同時(shí)，老師們也會(huì)指出我們?cè)诒磉_(dá)中的問(wèn)題，并給予糾正和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，我們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了明顯的提高，也更加注重修養(yǎng)和文明用語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，參加高中語(yǔ)文培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲，讓我更好地適應(yīng)了高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)和基本技能有了更深入的了解，思維能力和寫(xiě)作能力得到了提高，考試技巧得到了掌握，語(yǔ)言修養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。這些收獲不僅影響了我的高中學(xué)習(xí)，也對(duì)我的綜合素質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。我相信，在接下來(lái)的高中學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加自信和從容地面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的挑戰(zhàn)。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇五

近幾年，語(yǔ)文高中培訓(xùn)變得越來(lái)越普遍，許多家長(zhǎng)認(rèn)為高中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要，因此選擇讓孩子參加額外的語(yǔ)文培訓(xùn)課程。作為一名高中生，我也曾參加過(guò)語(yǔ)文高中培訓(xùn)，通過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻感受到了語(yǔ)文培訓(xùn)的重要性和對(duì)自己學(xué)習(xí)的幫助。

首先，語(yǔ)文高中培訓(xùn)課程在課程內(nèi)容上更加全面系統(tǒng)。在普通高中的課堂上，老師會(huì)按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)并注重考試的內(nèi)容。然而，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，老師不僅會(huì)講解教科書(shū)的內(nèi)容，還會(huì)根據(jù)最新的中考、高考考綱，補(bǔ)充一些壓軸的知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。我參加的培訓(xùn)課程還設(shè)置了一些專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，如寫(xiě)作訓(xùn)練、閱讀理解的技巧訓(xùn)練等，這些更細(xì)致的課程設(shè)置能夠讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

其次，語(yǔ)文高中培訓(xùn)注重激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上，很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科常常感到乏味和枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的厭煩心態(tài)。而在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)豐富的課堂教學(xué)形式和故事化的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。我參加的語(yǔ)文高中培訓(xùn)課程中，老師經(jīng)常布置一些有趣的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，提高寫(xiě)作能力。同時(shí)，老師們也經(jīng)常組織各類活動(dòng)，如文學(xué)講座、詩(shī)歌朗誦等，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再次，語(yǔ)文高中培訓(xùn)注重提高學(xué)習(xí)效果和效率。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要大量的閱讀和記憶，為了提高學(xué)習(xí)效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的不足之處，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在我參加的語(yǔ)文高中培訓(xùn)中，老師會(huì)根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況，幫我制定一些針對(duì)性的練習(xí)，如改寫(xiě)句子、語(yǔ)法填空等。同時(shí)，老師們也會(huì)進(jìn)行定期的測(cè)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給予指導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效果和效率，更有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

最后，語(yǔ)文高中培訓(xùn)也幫助我提升了自信心和應(yīng)試能力。在傳統(tǒng)的高中課堂上，由于同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，很多學(xué)生經(jīng)常感到自己的能力不足，缺乏自信心。而在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，老師們會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。同時(shí)，培訓(xùn)課程中也經(jīng)常會(huì)模擬一些考試場(chǎng)景，讓學(xué)生熟悉考試的形式和要求。在這種模擬考試中，我可以更好地適應(yīng)考試環(huán)境，提高應(yīng)試能力，從而更好地應(yīng)對(duì)高考。

綜上所述，語(yǔ)文高中培訓(xùn)在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果以及自信心和應(yīng)試能力的提升方面都給予了我很大的幫助。通過(guò)參加語(yǔ)文高中培訓(xùn)，我感覺(jué)自己的語(yǔ)文水平得到了明顯的提高，并且取得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，我相信語(yǔ)文高中培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和高考備戰(zhàn)非常重要，值得家長(zhǎng)們的考慮和選擇。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇六

20xx年12月22日，xx市高中語(yǔ)文教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行。我聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國(guó)金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我此次學(xué)習(xí)的心得如下。

鄒國(guó)金教授向我們強(qiáng)調(diào)了提高語(yǔ)文教師素質(zhì)的重要性。對(duì)此我也深有同感：提高語(yǔ)文教師素質(zhì)是提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

在語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)的效果往往與語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力、個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。

對(duì)于語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、高超的教學(xué)藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語(yǔ)文專業(yè)素質(zhì)，就要不斷充實(shí)知識(shí)、鍛煉技能，并在不斷實(shí)踐和總結(jié)。提高語(yǔ)文教師素質(zhì)，能夠提升語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力，提高課堂的有效性，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

重視回歸文本，重視對(duì)關(guān)鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學(xué)習(xí)方法。賞析詩(shī)歌，除了從整體把握詩(shī)人的感情外，還要具體分析詩(shī)歌的意象和品味這些意象所創(chuàng)設(shè)的意境，從而感悟在這些意境下詩(shī)人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)現(xiàn)和感悟，無(wú)不是立足于文本。

語(yǔ)文教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，就要引導(dǎo)他們?cè)谄肺逗迷~語(yǔ)，好句子中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。這也是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的要求。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我重新反思自己的教學(xué)行為，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我將繼續(xù)努力提升自己，讓自己取得更大進(jìn)步。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇七

作為一名高中語(yǔ)文老師，每每回想起初入教師行列時(shí)的種種尷尬和不足，便想給自己訂上一項(xiàng)“高中語(yǔ)文培訓(xùn)”的計(jì)劃。2019年11月，我踏進(jìn)了一家名為“華師奧淘教育”的機(jī)構(gòu)，開(kāi)始了為期三個(gè)月培訓(xùn)的生涯。這是我人生的一次重大轉(zhuǎn)變，至今仍能感受到那股力量推動(dòng)我前行，下文就是我此次培訓(xùn)的所思所想。

第一段：培訓(xùn)認(rèn)識(shí)。

在參加高中語(yǔ)文培訓(xùn)前，我的語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有明顯的靈魂和特點(diǎn)，更多的只是聽(tīng)從教材的內(nèi)容安排，以傳授知識(shí)和涵養(yǎng)語(yǔ)文修養(yǎng)為目標(biāo)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路越來(lái)越清晰，有了自己的話語(yǔ)權(quán)。我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教學(xué)中的很多課堂形式、方法與策略，而且培訓(xùn)的老師認(rèn)真地給我們分析了這些方法的原理、特點(diǎn)，及其教學(xué)效果與優(yōu)缺點(diǎn)。如此一來(lái)，我不僅有了更廣闊的思路，更能明確教學(xué)的目標(biāo)，減少教學(xué)的隨意性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的深度與廣度。

第二段：教學(xué)方法。

作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)境與語(yǔ)用能力。我們常教的一些文本分析、寫(xiě)作和閱讀能力，難度較大，但學(xué)生卻無(wú)從下手。為了更好地糅合語(yǔ)感積累和文本解讀，師資團(tuán)隊(duì)通過(guò)結(jié)合圖片、聲音和視頻等多元素，令學(xué)生沉浸于探究語(yǔ)言的樂(lè)趣中。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境把握能力，我們還有整體解讀、主題闡述等等教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用有更深入的理解和應(yīng)用。

第三段：師資力量。

在高中語(yǔ)文培訓(xùn)中，我們接受了來(lái)自不同領(lǐng)域的各路大咖的專業(yè)講解，從語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、班級(jí)管理等多維度的角度，閱讀課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。他們講授的方式總是吸引人，節(jié)奏明快而不失深度，完美地呈現(xiàn)出語(yǔ)文的魅力。在這樣的課程中，我們能夠深刻的了解教學(xué)的心得和實(shí)踐，理解語(yǔ)文教育的重要性，而且能更直觀地感受到語(yǔ)文教學(xué)的魅力和遼闊性。

第四段：學(xué)員互動(dòng)。

在這次高中語(yǔ)文培訓(xùn)中，我所體驗(yàn)到的最棒的一點(diǎn)是這里的師資能夠和學(xué)員平等溝通，學(xué)員之間也能有良好的交流與學(xué)習(xí)氛圍。我們?cè)谝黄鸱窒砹俗约旱慕虒W(xué)情況，碰撞出新的想法和方法，相互交流、批評(píng)和建議，這無(wú)疑是我們吸收知識(shí)的最有力武器。每一次的學(xué)習(xí)、交流都使我受益匪淺，也讓我在學(xué)習(xí)的道路上感到了志同道合的溫暖。

第五段：群體效應(yīng)。

如果說(shuō)以上幾點(diǎn)能讓我們成為高中語(yǔ)文教育的最佳實(shí)踐者，那么我們的行動(dòng)還延伸到了整個(gè)群體。加入了華師奧淘教育的培訓(xùn)，我們不僅僅是自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，過(guò)程中還遇到許多志同道合的同伴，多有師者同仁，共同致力于語(yǔ)文教育的前進(jìn)和發(fā)展。用一個(gè)只言片語(yǔ)而不失本質(zhì)的話來(lái)表達(dá)我的想法和內(nèi)心感受，就是“齊心協(xié)力”。

從一位普通的高中語(yǔ)文老師到現(xiàn)在"高灘步步高"，從不知道怎么教到現(xiàn)在有自己的教學(xué)方法和思路，從單一的教材教學(xué)到現(xiàn)在有了動(dòng)態(tài)的、多元的、開(kāi)放的教學(xué)方式……我想，在說(shuō)不出的復(fù)雜情感中，我的口筆只能訴說(shuō)出這句話“感謝奧淘教育，讓我成為一個(gè)更好的自己?！?/p>

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇八

不少家長(zhǎng)老師都習(xí)慣給孩子講一些道理，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，講的都是他們似懂非懂的道理，而這些道理孩子不明白，又怎么會(huì)有效呢?因此，在講道理的時(shí)候，要講一些小學(xué)生聽(tīng)得懂的道理。學(xué)會(huì)用小學(xué)生能夠理解的詞語(yǔ)，講他們能理解的道理。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)一般都在為了工作而忙碌，因此他們大多數(shù)沒(méi)有太多時(shí)間來(lái)傾聽(tīng)。小學(xué)生活力旺盛，天真爛漫，經(jīng)常會(huì)有些話跟大人們講，所以無(wú)論你有多忙，都要傾聽(tīng)孩子的心聲——一是能夠了解孩子，二是這樣會(huì)在孩子的心中為你加分。

獎(jiǎng)勵(lì)有度，懲罰有度。

小孩子難免會(huì)帶給父母驚喜或驚嚇，父母當(dāng)然會(huì)給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)有度，不要讓孩子覺(jué)得做對(duì)事情都會(huì)有償，要讓孩子慢慢知道做好事是理所當(dāng)然;懲罰有度，不要讓孩子認(rèn)為做錯(cuò)了就都會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，否則孩子在課堂上會(huì)擔(dān)心回答錯(cuò)誤而跟不上教師節(jié)奏。

不要溺愛(ài)孩子。

家長(zhǎng)的確很疼愛(ài)孩子，尤其是只有一個(gè)孩子的家庭，會(huì)把自己全部的愛(ài)都給予孩子。有些家長(zhǎng)做事總是順從孩子的意愿，這是不合理的。作為家長(zhǎng)，你要在孩子心中樹(shù)立你的權(quán)威，在愛(ài)的同時(shí)，要用巧妙的方法讓孩子獨(dú)立。

不要讓孩子有過(guò)重的冠軍心理。

家長(zhǎng)們?cè)谂愫⒆油娴臅r(shí)候，為了讓孩子開(kāi)心，每次都會(huì)讓孩子拿第一名?？墒沁@樣漸漸地就會(huì)加重孩子的冠軍心理，一旦有誰(shuí)在某方面戰(zhàn)勝了孩子，孩子的內(nèi)心就會(huì)幾近崩潰。所以，不要讓孩子有過(guò)重的冠軍心理，在陪孩子玩的同時(shí)也要讓孩子體驗(yàn)一下失敗的滋味，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

對(duì)于天真爛漫的孩子來(lái)說(shuō)，上小學(xué)就意味著他們真正的學(xué)涯的開(kāi)始，意味著他們即將長(zhǎng)大，面對(duì)更多的考試，更多的壓力，所以作為家長(zhǎng)，請(qǐng)你們多站在孩子的角度考慮事情，用孩子認(rèn)為舒服教育方式。

1、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。

2、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋;鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。

4、養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái);在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無(wú)關(guān)的東西放在書(shū)包里。在聽(tīng)講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來(lái)，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒(méi)聽(tīng)懂的也要記下來(lái)，以便下課問(wèn)教師或同學(xué)。

5、對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問(wèn)，讓他們回答問(wèn)題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽(tīng)課;二是可以促使他們思考問(wèn)題;三是經(jīng)常受到教師提問(wèn)的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽(tīng)講或搞小動(dòng)作而吸引教師的注意。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?

首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)舒適溫暖的家庭，給小孩子成長(zhǎng)提供良好發(fā)展空間。

父母是孩子最好的老師，所以作為父母要給孩子一個(gè)良好的表率，比如不吸煙，不喝酒，不罵人，不打架，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。

對(duì)于孩子自己能做的事盡量讓他們自己做，比如打掃自己房間衛(wèi)生，吃飯穿衣等。

要及時(shí)和學(xué)校老師溝通，知道孩子在學(xué)校情況，關(guān)心孩子，孩子學(xué)習(xí)就好。

讓孩子養(yǎng)成按時(shí)休息的習(xí)慣，不熬夜，不貪睡。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)不要打罵孩子，應(yīng)該用和藹可親的語(yǔ)氣給與糾正。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇九

第一段：引子（150字）。

語(yǔ)文高中培訓(xùn)是我高中階段學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。在三年的高中生活中，我參加了不同形式的培訓(xùn)課程，涵蓋了語(yǔ)文的各個(gè)方面。這些培訓(xùn)課程不僅加深了我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，更重要的是鍛煉了我分析、思考和表達(dá)的能力。在這里，我將分享我在語(yǔ)文高中培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

第二段：深入剖析（250字）。

首先，語(yǔ)文高中培訓(xùn)讓我更加深入地剖析文本。通常，課堂上老師只能給出某些答案和解釋，而培訓(xùn)課程則提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓我自己去思考、去分析。通過(guò)與老師和同學(xué)們的互動(dòng)討論，我能夠更好地理解課文的內(nèi)涵和作者的意圖。同時(shí)，培訓(xùn)課程還引導(dǎo)我運(yùn)用各種技巧去解析文本，例如剖析人物形象、尋找主題等，這對(duì)于理解課文更加全面、深入。語(yǔ)文培訓(xùn)課程的這種剖析方法開(kāi)拓了我的思維，使我在學(xué)習(xí)中更加具有透徹的觀察和深入的思考。

第三段：綜合運(yùn)用（250字）。

其次，語(yǔ)文高中培訓(xùn)教給我如何綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在我的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)之間往往是相互銜接、相互聯(lián)系的。而培訓(xùn)課程以綜合運(yùn)用為重點(diǎn)，通過(guò)一系列的練習(xí)和訓(xùn)練，讓我將知識(shí)點(diǎn)互相融合。例如，在課堂上，老師會(huì)給我們一個(gè)綜合性的考題，要求我們通過(guò)整合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行答題，這不僅考驗(yàn)了我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，更重要的是提高了我們的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使我在解題和寫(xiě)作之間能夠更加自如地切換與運(yùn)用。

第四段：寫(xiě)作表達(dá)（250字）。

除了分析和運(yùn)用能力，語(yǔ)文高中培訓(xùn)還極大地提升了我的寫(xiě)作表達(dá)能力。寫(xiě)作一直是我覺(jué)得困難的部分，但是通過(guò)培訓(xùn)課程的持續(xù)練習(xí)，我的寫(xiě)作能力得到了顯著的提高。培訓(xùn)課程中，老師會(huì)給我們不同類型和難度的寫(xiě)作任務(wù)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我漸漸掌握了合理的結(jié)構(gòu)、豐富的詞匯以及合適的表達(dá)方式。同時(shí)，老師也會(huì)定期進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)析，為我們指出不足之處并提供改進(jìn)的建議。這些培訓(xùn)不僅提高了我的寫(xiě)作技巧，更重要的是讓我明白了寫(xiě)作是一種思維的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，是對(duì)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。

第五段：總結(jié)與反思（300字）。

通過(guò)語(yǔ)文高中培訓(xùn)，我不僅在學(xué)業(yè)上得到了提高，還培養(yǎng)了自己的思辨和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我漸漸明白了語(yǔ)文并不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和交流工具。語(yǔ)文高中培訓(xùn)引導(dǎo)我去思考、分析和表達(dá)，使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能夠更加得心應(yīng)手。同時(shí)，培訓(xùn)也教會(huì)了我如何拓寬視野、提升素養(yǎng)和磨練意志。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信語(yǔ)文高中培訓(xùn)將在我的未來(lái)道路上起到非常關(guān)鍵的作用。

總結(jié)：通過(guò)參加語(yǔ)文高中培訓(xùn)，我逐漸意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是提升自己思辨和表達(dá)能力的重要途徑。這種培訓(xùn)可以幫助我們更好地理解文本，提高綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)寫(xiě)作表達(dá)能力，并培養(yǎng)一種思考和交流的方式。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，這些培訓(xùn)帶給我的收獲將是無(wú)盡的。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇十

“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，是使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。因而在教學(xué)中，教題詞恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用讀的方式激學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意營(yíng)造閱讀的氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力。為了營(yíng)造閱讀氛圍，一是我在班上利用好班級(jí)的黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地向?qū)W生推薦好書(shū)，介紹科學(xué)的讀書(shū)方法，營(yíng)造書(shū)香氛圍;二是引導(dǎo)學(xué)生搜集讀書(shū)名言，把收到的名言抄到黑板上或做成書(shū)簽給同學(xué);三是建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)學(xué)生踴躍捐書(shū)，鼓勵(lì)大家互換好書(shū)、看書(shū)，保證圖書(shū)角有充足的藏書(shū)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，四是定期召開(kāi)形式多樣的以讀書(shū)為內(nèi)容的班隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，拓寬其知識(shí)面。在教學(xué)中，我還想方設(shè)法讓創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生體味、發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。如在學(xué)《雷雨》一課，我利用分組讀比賽的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，要求他們?cè)谧x時(shí)注意人物身份，讀出情感。

二、提問(wèn)要有度、有趣。

語(yǔ)文教學(xué)中，提問(wèn)解疑是關(guān)鍵，因而教師提問(wèn)必須圍繞教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。一問(wèn)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)要反復(fù)設(shè)計(jì)問(wèn)題，要抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，詞語(yǔ)來(lái)設(shè)問(wèn)，使學(xué)生明確重點(diǎn)、理解重點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，為學(xué)生進(jìn)一步解答相關(guān)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。二問(wèn)盲點(diǎn)，使學(xué)生不容易被注意，但在解決問(wèn)題中又往往會(huì)影響人們正確思維的地方。三問(wèn)模湖點(diǎn)，對(duì)模糊點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，往往可以使學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)分析辨別的能力，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性，同時(shí)，問(wèn)題要有度、要有趣，要立足學(xué)生的特點(diǎn)，在提問(wèn)學(xué)生心理之問(wèn)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種能觸及學(xué)生情感和意志領(lǐng)域的情境，有意識(shí)的把握機(jī)遇，將學(xué)生引入一種解題的最佳心理狀態(tài)。通過(guò)心理上的接受，達(dá)到提問(wèn)情境與學(xué)生心理情境的共鳴，充分發(fā)揮非智力因素的作用，發(fā)揮學(xué)生在解題過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生智力潛能的超常發(fā)揮，使智力能力發(fā)揮最大效度，也就是說(shuō)，提問(wèn)時(shí)要旁敲側(cè)擊，繞道迂回，生動(dòng)含蓄，并結(jié)合一定的問(wèn)題情景，喚起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生的思考。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇十一

人教版高中語(yǔ)文一年級(jí)20年進(jìn)行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國(guó)民，因此，教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)就是一種國(guó)家行為。新教材更注重"核心價(jià)值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透。

有感一：本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的高中語(yǔ)文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專家教授對(duì)于新課程的解讀，也不用出任何費(fèi)用，這是一次多么好的機(jī)會(huì)。主講老師從下午1：30分開(kāi)始一直講到4：30分，中間沒(méi)有休息，而且是一直站著。可是幾百人的會(huì)場(chǎng)里，時(shí)不時(shí)有手機(jī)鈴聲想起的音樂(lè)聲，甚至還可聽(tīng)到個(gè)別大聲接聽(tīng)電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無(wú)回避的接聽(tīng)了鈴聲響過(guò)后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對(duì)這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。

因?yàn)闆](méi)有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間，這倒可以理解，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現(xiàn)了部分老師提包離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象，無(wú)疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場(chǎng)。講課老師幽默的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，如果有老師有事可以離開(kāi)，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說(shuō)這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級(jí)的童趣，而且幽默感十足，我聽(tīng)得似乎不愿意錯(cuò)過(guò)他的任何一句話。

有感二：在我中途去洗手間的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個(gè)老師在學(xué)區(qū)上班，不用任課。我問(wèn)，你們?cè)趺匆瞾?lái)聽(tīng)?原來(lái)，他是替身，一年級(jí)老師沒(méi)來(lái)，我問(wèn)為什么?他說(shuō)，我們那里老師緊缺，都走不開(kāi)。我不禁發(fā)問(wèn)，你們來(lái)聽(tīng)有意義嗎?這么好的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉，該聽(tīng)得不來(lái)，來(lái)的跑到外邊玩手機(jī)。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。我想或許是邊遠(yuǎn)山區(qū)急著趕車(chē)吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇十二

學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，不僅需要掌握基本的語(yǔ)法、詞匯和修辭，同時(shí)也需要不斷地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。而對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作本身就是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，參加培訓(xùn)通常是提高自己寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑。因此，在這篇文章中，我將分享我在參加培訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)，希望對(duì)像我一樣正在努力提高自己寫(xiě)作能力的人有所幫助。

第二段，探討培訓(xùn)的重要性。

對(duì)于想要提高自己寫(xiě)作能力的人來(lái)說(shuō)，參加培訓(xùn)是非常必要的。培訓(xùn)可以幫助我們學(xué)習(xí)到更具體和實(shí)用的技巧，從而更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。在培訓(xùn)中，我們可以不斷地接觸和思考各種語(yǔ)言表達(dá)方式，同時(shí)也可以借鑒他人的思路和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改進(jìn)。通過(guò)參加培訓(xùn)，我們可以將自己的寫(xiě)作水平提升到一個(gè)新的高度。

第三段，分享具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有關(guān)語(yǔ)文寫(xiě)作的技巧和方法，其中最重要的一點(diǎn)就是注重細(xì)節(jié)。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)，或者說(shuō)沒(méi)有認(rèn)真思考它們的作用。這些細(xì)節(jié)包括語(yǔ)言的精準(zhǔn)度、文句的連貫性、邏輯結(jié)構(gòu)等等。只有在這些方面都得到了很好的控制和運(yùn)用，我們的作品才能更加完美。而在培訓(xùn)中，老師們就為我們講解了很多這些細(xì)節(jié)方面的技巧，并且針對(duì)我們自己寫(xiě)的作品進(jìn)行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo)，從而使我們更加深入地理解這些方法的重要性。

第四段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和展望未來(lái)。

在參加培訓(xùn)的過(guò)程中，我從老師和同學(xué)們那里學(xué)到了很多寫(xiě)作的技巧。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己寫(xiě)作中存在的不足之處，并且加以改進(jìn)。我相信，只要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我的寫(xiě)作能力一定會(huì)不斷得到提高。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)注重寫(xiě)作中的細(xì)節(jié)并運(yùn)用這些技巧，努力提升自己的語(yǔ)文能力。

第五段，總結(jié)全文。

總而言之，參加培訓(xùn)是提高自己語(yǔ)文能力的一個(gè)重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用各種技巧方法，我們可以更加深入地理解語(yǔ)文知識(shí)，從而寫(xiě)出更加精美和有說(shuō)服力的作品。同時(shí)，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們也可以不斷提升自己的寫(xiě)作能力，最終成為一個(gè)真正優(yōu)秀的語(yǔ)文寫(xiě)手。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇十三

2、文史不分家，將語(yǔ)文的講解融化在歷史中，而語(yǔ)文中的歷史不要求孩子記人物事件時(shí)間，對(duì)他們而言就跟故事是一樣的，所以一個(gè)語(yǔ)文老師最好要通歷史，還能把歷史想說(shuō)事一樣講出來(lái)，而不是只有人物時(shí)間之類的.

3、以文言文為主，要求學(xué)生背誦詩(shī)詞古文。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇十四

高中語(yǔ)文作為中學(xué)教育重要組成部分，是學(xué)生升學(xué)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之一。但許多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到了困難。在參加高中語(yǔ)文培訓(xùn)過(guò)程中，我深切感受到了學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的重要性，以及高中語(yǔ)文培訓(xùn)的作用和意義。在這篇文章中，我將分享自己的高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)，以期能幫助更多的學(xué)生解決在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文中遇到的問(wèn)題。

二、培訓(xùn)前的困惑。

在我剛剛步入高中的時(shí)候，我并不太理解高中語(yǔ)文的要求和特點(diǎn)。因此，在我的初次考試中，我成績(jī)很不理想，排名墊底。面對(duì)這樣的成績(jī)，我焦慮不安，更加沒(méi)有了學(xué)習(xí)的信心。在這種情況下，我決定報(bào)名參加高中語(yǔ)文培訓(xùn)來(lái)解決我的困惑。

三、培訓(xùn)中的收獲。

在參加高中語(yǔ)文培訓(xùn)之后，我真正體會(huì)到了高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。我學(xué)習(xí)了閱讀理解技巧、作文方法、文言文閱讀，這些對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生涯非常有幫助。我還意識(shí)到，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好成績(jī)，更是為了拓展個(gè)人文化素養(yǎng)，使自己更加豐富多彩。

四、培訓(xùn)后的成果。

通過(guò)高中語(yǔ)文培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我的語(yǔ)文成績(jī)有了顯著的提高。我對(duì)高中語(yǔ)文的理解更加深入，對(duì)各種文體的寫(xiě)作也變得更加熟練自如。同時(shí)，在閱讀文學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中，我得到了文化的熏陶和修養(yǎng)的提升，讓我能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

五、總結(jié)。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是應(yīng)試，更是對(duì)生命質(zhì)量和未來(lái)發(fā)展的重要投資。通過(guò)高中語(yǔ)文培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何探求問(wèn)題的本質(zhì)、利用各種學(xué)習(xí)資源提高自己的學(xué)習(xí)效率和能力。因此，學(xué)生應(yīng)該重視學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的重要性，積極參加高中語(yǔ)文培訓(xùn)，從中獲得自我提升和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇十五

人教版高中語(yǔ)文一年級(jí)20年進(jìn)行了重新改版和編排，有什么樣的教材就有什么樣的國(guó)民，因此，教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)就是一種國(guó)家行為。新教材更注重"核心價(jià)值觀"和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透。

有感一：本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的高中語(yǔ)文教師。一線教師可以親自現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專家教授對(duì)于新課程的解讀，也不用出任何費(fèi)用，這是一次多么好的機(jī)會(huì)。主講老師從下午1：30分開(kāi)始一直講到4：30分，中間沒(méi)有休息，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅?huì)場(chǎng)里，時(shí)不時(shí)有手機(jī)鈴聲想起的音樂(lè)聲，甚至還可聽(tīng)到個(gè)別大聲接聽(tīng)電話的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無(wú)回避的接聽(tīng)了鈴聲響過(guò)后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對(duì)這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷。

因?yàn)闆](méi)有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間，這倒可以理解，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現(xiàn)了部分老師提包離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象，無(wú)疑是中途早走，接著，不斷地有老師提包提前退場(chǎng)。講課老師幽默的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，如果有老師有事可以離開(kāi)，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說(shuō)這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級(jí)的童趣，而且幽默感十足，我聽(tīng)得似乎不愿意錯(cuò)過(guò)他的任何一句話。

有感二：在我中途去洗手間的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個(gè)老師在學(xué)區(qū)上班，不用任課。我問(wèn)，你們?cè)趺匆瞾?lái)聽(tīng)?原來(lái)，他是替身，一年級(jí)老師沒(méi)來(lái)，我問(wèn)為什么?他說(shuō)，我們那里老師緊缺，都走不開(kāi)。我不禁發(fā)問(wèn)，你們來(lái)聽(tīng)有意義嗎?這么好的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉，該聽(tīng)得不來(lái)，來(lái)的跑到外邊玩手機(jī)。臨近結(jié)束了，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。我想或許是邊遠(yuǎn)山區(qū)急著趕車(chē)吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的。

我不禁為我們的孩子堪憂，這等素質(zhì)的教師，如何能教出高素質(zhì)的學(xué)生;我也為我們的教育堪憂，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢!講課老師并沒(méi)有因?yàn)闀?huì)場(chǎng)的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿滿，我在心里默默為老師點(diǎn)贊，更加專注的沉浸在他每一個(gè)悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當(dāng)做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇十六

一、認(rèn)真搞好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

作為教師在教學(xué)中要做到認(rèn)真鉆研教材教法、備教材、備學(xué)生、備大綱，盡可能深入淺出的進(jìn)行講授，作業(yè)要強(qiáng)調(diào)精練，要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋信息，及時(shí)調(diào)整上課方法、課程進(jìn)度等。二、樹(shù)立所有的學(xué)生都能教好的觀念。

每個(gè)人均有獨(dú)特的天賦，都有培養(yǎng)價(jià)值，關(guān)鍵在于要按照他們?cè)缙谒憩F(xiàn)出來(lái)的天賦，適應(yīng)其特點(diǎn)進(jìn)行教育。數(shù)學(xué)教學(xué)的困難是暫時(shí)的，核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，教師應(yīng)樹(shù)立所有的學(xué)生都能教好的意識(shí)，在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步，這是做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前提。

三、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師不光是知識(shí)的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。其中最迫切的是愛(ài)的需要、信任的需要，學(xué)生能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)語(yǔ)態(tài)中了解到教師對(duì)他們的期望。因此，教師平時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對(duì)他們的微微一笑，一句口頭表?yè)P(yáng)，一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，都可能為其提供熱愛(ài)學(xué)習(xí)，進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)，給學(xué)生一種無(wú)形的力量。

四、讓學(xué)生樹(shù)立成功的自信心。

較差學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上是由于在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)薄弱，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)自信心。教師就應(yīng)充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，形成積極的自我學(xué)習(xí)的機(jī)制。

五、科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

數(shù)學(xué)教學(xué)講成“報(bào)告課”，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和乏味的感覺(jué)。學(xué)習(xí)沒(méi)勁頭，但我們知道，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，例如：使用教學(xué)模型、電腦等教學(xué)方法。設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過(guò)程，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。

通過(guò)對(duì)較差學(xué)生的輔導(dǎo)，我最大的感觸就是對(duì)差生要更有耐心，講話語(yǔ)速一定要慢、清晰，教學(xué)講解需要更清楚、更詳細(xì)。甚至對(duì)所講的問(wèn)題要逐字逐句的進(jìn)行分析。如有些幾何語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言，我在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，反復(fù)記憶，達(dá)到熟練運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中一定要作到不厭其煩，作為數(shù)學(xué)教師，在教差生時(shí)要特別注重組織教學(xué)的技巧，問(wèn)題分析要透徹，解題思路一定要簡(jiǎn)潔清晰，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維充分活躍起來(lái)，才能更好的實(shí)施教學(xué)，更有利于學(xué)生接受知識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法訓(xùn)練。

我們?cè)谶\(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決具體問(wèn)題的過(guò)程也就是人們的感性認(rèn)識(shí)不斷積累的過(guò)程，這種量的積累最終結(jié)果是上升為數(shù)學(xué)思想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中它們是同等重要的，我們應(yīng)特別注重學(xué)生在數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法方面的訓(xùn)練。

一、注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法訓(xùn)練的教學(xué)策略。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該特別注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，重點(diǎn)應(yīng)該牢牢把握以下兩個(gè)方面的策略。

(一)結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，落實(shí)層次教學(xué)法。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想和方法有了解、理解、會(huì)應(yīng)用三個(gè)層次的要求，需要學(xué)生了解的數(shù)學(xué)思想主要有函數(shù)思想、化歸的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類思想、類比思想等。我們?cè)诮虒W(xué)中，就是要把這些抽象的思想通過(guò)具體的數(shù)學(xué)方法體現(xiàn)出來(lái)，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。比如，在初中數(shù)學(xué)中化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)普遍的數(shù)學(xué)思想，七年級(jí)數(shù)學(xué)中“一元一次方程簡(jiǎn)介”這一章，為體現(xiàn)這一思想在解方程中具有指導(dǎo)作用，每一步都點(diǎn)明了解方程的目的，各個(gè)步驟的目的就是要使一元一次方程變形為x=a的形式，把方程中的未知轉(zhuǎn)化為已知。在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求了解的數(shù)學(xué)方法有分類法和反證法，要求理解或者會(huì)應(yīng)用的數(shù)學(xué)方法有待定系數(shù)法、圖像法、降次法、配方法、消元法、換元法等。在具體教學(xué)中，教師要認(rèn)真把握好這三個(gè)層次，不能超出新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的要求，不能將本來(lái)需要學(xué)生了解的內(nèi)容上升到理解或者會(huì)用的層次，打擊學(xué)生的積極性。

(二)通過(guò)數(shù)學(xué)方法認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想對(duì)數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)方法是比較具體的，是具體數(shù)學(xué)思想得以實(shí)施的技術(shù)手段，數(shù)學(xué)思想是比較抽象的，屬于數(shù)學(xué)觀念的范疇。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的掌握和運(yùn)用來(lái)了解數(shù)學(xué)思想，在了解了數(shù)學(xué)思想以后，在處理類似數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思想對(duì)我們的求解過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。例如，我們?cè)谙驅(qū)W生講授化歸思想的時(shí)候，首先要通過(guò)一系列的習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)化歸思想所體現(xiàn)出來(lái)的從未知到已知、從一般到特殊、從局部到整體的轉(zhuǎn)化中了解和認(rèn)識(shí)這一數(shù)學(xué)思想，然后，縱觀初中數(shù)學(xué)的各章節(jié)內(nèi)容，大多都體現(xiàn)了這一思想，因此，在處理有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，要運(yùn)用這一思想對(duì)求解的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)逐步領(lǐng)略數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵，同時(shí)，用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)和深化數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。

二、遵循規(guī)律，把握原則，實(shí)施創(chuàng)新教育。

培養(yǎng)學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，尤其是通過(guò)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的理性思維，這也是新課標(biāo)的重要要求。為此，我們應(yīng)該把握好以下幾方面的原則，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。一是滲透數(shù)學(xué)方法的同時(shí)了解數(shù)學(xué)思想。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較匱乏，抽象思維能力較差，不能夠把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法作為一門(mén)獨(dú)立的課程，只能以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法滲透到具體教學(xué)中。二是通過(guò)數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容很豐富，方法也是多樣化的，必須分層次進(jìn)行滲透和教學(xué)活動(dòng)，這就需要教師全面地鉆研教材，挖掘教材中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法滲透的重要因素，由淺入深、由易到難分層次地貫徹?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。三是在掌握數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們都是通過(guò)課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練等幾個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的時(shí)候，也要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的觀念，逐步建立起自己的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法系統(tǒng)。四是在提煉數(shù)學(xué)方法的過(guò)程中完善數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“照本宣科”，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的組織，特別是要在涉及數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的時(shí)候，有意識(shí)地進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，總結(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程，梳理知識(shí)體系，并能夠準(zhǔn)確地提煉出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在教學(xué)中，也可以引入一些經(jīng)典的故事，讓學(xué)生從中提煉數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生從魯班造鋸的故事中提煉出數(shù)學(xué)中的類比思想，讓學(xué)生從曹沖稱象的故事中提煉出轉(zhuǎn)化思想，也就是化歸的思想，從司馬光砸缸的故事中提煉出逆向思維的思想。通過(guò)這些故事，不僅可以活躍課堂氣氛，增加課堂感染力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生從具體事例中提煉數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的能力。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇十七

語(yǔ)文是每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)的科目，對(duì)于非語(yǔ)文專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文尤為重要。然而，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度也常常困擾著許多人。近期，我參加了一次“培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)好語(yǔ)文”的課程，收獲頗豐，今天我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：注意語(yǔ)感的培養(yǎng)。

如何讓一篇文章通順而有流暢的感覺(jué)呢？首先，要注意語(yǔ)感的培養(yǎng)。寫(xiě)文章不僅僅是表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，更重要的是讓人在讀完文章之后有一種自然流暢的感覺(jué)。因此，在寫(xiě)作之前，可以通過(guò)朗讀、模仿優(yōu)秀作品等方式，嘗試培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，讓自己的寫(xiě)作更自然流暢。

第三段：拓展詞匯量。

詞匯量直接影響一篇文章的表現(xiàn)。要寫(xiě)好一篇文章，除了熟練掌握語(yǔ)法規(guī)則之外，還要擁有豐富的詞匯儲(chǔ)備。如何拓展詞匯量呢？首先，可以多讀書(shū)，讀完之后記錄下生詞，逐漸積累。其次，可以關(guān)注新聞、熱點(diǎn)話題，嘗試?yán)斫夂褪褂孟嚓P(guān)的詞匯。

第四段：強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。

除了語(yǔ)感和詞匯量的培養(yǎng)外，文章的結(jié)構(gòu)也是非常重要的。合理的結(jié)構(gòu)可以讓文章更加清晰、通俗易懂。在寫(xiě)作中，要注意開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的銜接，并盡量采用簡(jiǎn)短的句子，以保持文章的易讀性。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)于如何寫(xiě)好語(yǔ)文有了更深刻的理解。除了注意語(yǔ)感的培養(yǎng)、擴(kuò)展詞匯量和強(qiáng)化結(jié)構(gòu)外，還要注重寫(xiě)作的練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)作雖然是一件很難的事情，但只要有恒心和毅力，相信每個(gè)人都能寫(xiě)出精彩的文章。

高中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)標(biāo)題如何寫(xiě)篇十八

語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，所以別的學(xué)科歷非常注重的題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)語(yǔ)學(xué)科而言其實(shí)沒(méi)有太大的作用。語(yǔ)學(xué)科從都不像其他的學(xué)科一樣，學(xué)什么考什么，高中語(yǔ)更注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)素養(yǎng)的綜合素質(zhì)的考察，所以，語(yǔ)學(xué)科的試題和教材聯(lián)系的.并不緊密，這也就給學(xué)生造成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，那就是上不用好好聽(tīng)，反正學(xué)的也不考，聽(tīng)也是浪費(fèi)時(shí)間。

作為教師，首先就要從思想上矯正學(xué)生，讓他們意識(shí)到，教材是知識(shí)點(diǎn)的載體，對(duì)于考試說(shuō)，教材是根本，學(xué)不好教材中這些典型的內(nèi)容，語(yǔ)素養(yǎng)更不容易得到一個(gè)比較大的提升。而且，教師也要對(duì)學(xué)生做出要求，那就是，因?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)在廣不在深，所以學(xué)生自己要積極主動(dòng)的拓寬自己的知識(shí)面，還要不斷擴(kuò)大自己的閱讀視野，但現(xiàn)實(shí)并不是這樣的。現(xiàn)在學(xué)生的時(shí)間被學(xué)校安排的非常緊湊，他們根本就沒(méi)有多余的時(shí)間靜下心欣賞學(xué)作品，他們幾乎把上和下的大部分時(shí)間都用學(xué)習(xí)數(shù)理化了。而且，現(xiàn)在社會(huì)上太多低俗思想的侵害對(duì)處于即將成人的高中生說(shuō)也是極其不利的，所以，學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)的環(huán)境，這也是他們語(yǔ)綜合能力差的原因之一。

所以，語(yǔ)老師要緊緊抓住4分鐘的上時(shí)間，讓學(xué)生可以由淺入深的學(xué)習(xí)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)堂負(fù)責(zé)。