最新手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本(模板10篇)

心得體會不僅要關(guān)注外在經(jīng)驗和感受，更要追求內(nèi)在的思考和領(lǐng)悟。在寫心得體會時，要先明確總結(jié)的目的和主題。這些范文中的案例和觀點(diǎn)會對我們的寫作產(chǎn)生積極的影響和啟發(fā)。

手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本篇一

（一）知識教學(xué)點(diǎn)。

1．學(xué)會13個生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

（三）德育滲透點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

（一）重點(diǎn)。

理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

（二）難點(diǎn)。

（三）解決辦法。

1．重點(diǎn)解決辦法。

利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

2．難點(diǎn)解決辦法。

以思考練習(xí)2題為憑借，同時結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三課時。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。

（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

1．寫有生字詞的卡片。

2．寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的'陣地”（板書：手術(shù)臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

（二）課堂預(yù)習(xí)。

1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。

2．檢查預(yù)習(xí)。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3．簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢。）。

2．簡介齊會戰(zhàn)斗。

3．齊讀第一自然段。

（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。

（二）理解第二自然段。

2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。

3．議答。

（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。

（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）。

4．理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。

（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負(fù)責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）。

5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。

（四）理解第四自然段。

1．接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭分奪秒）。

3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

4．感情朗讀。

個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。

（一）檢查提問。

結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

（二）理解第五自然段。

1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？

2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）。

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。

（四）完成課后練習(xí)3、4題。

1．第三題。

（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調(diào)換。

（3）進(jìn)一步體會白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習(xí)。

2．第四題。

（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結(jié)擴(kuò)展。

你學(xué)了這課有什么收獲？

1．抄寫本課生字詞。

2．預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本篇二

（一）知識教學(xué)點(diǎn)。

1．學(xué)會13個生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

（三）德育滲透點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)。

理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

（二）難點(diǎn)。

（三）解決辦法。

1．重點(diǎn)解決辦法。

利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

2．難點(diǎn)解決辦法。

以思考練習(xí)2題為憑借，同時結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三、課時安排三課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合理解部分詞語。

（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

五、教具準(zhǔn)備。

1．寫有生字詞的卡片。

2．寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

六、教學(xué)步驟。

第一課時。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國醫(yī)生不顧個人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺就是陣地）這個外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

（二）課堂預(yù)習(xí)。

1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能解決的。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。

2．檢查預(yù)習(xí)。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

3．簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢。）。

2．簡介齊會戰(zhàn)斗。

3．齊讀第一自然段。

第二課時。

（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。

（二）理解第二自然段。

1．投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。

3．議答。

（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。

（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的`空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）。

4．理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。

（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負(fù)責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）。

5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。

（四）理解第四自然段。

1．接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭分奪秒）。

3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

4．感情朗讀。

個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。

第三課時。

（一）檢查提問。

結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

（二）理解第五自然段。

1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個小時說明了什么？

2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。）。

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。

（四）完成課后練習(xí)3、4題。

1．第三題。

（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調(diào)換。

（3）進(jìn)一步體會白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習(xí)。

2．第四題。

（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結(jié)擴(kuò)展。

你學(xué)了這課有什么收獲？

手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本篇三

檢查預(yù)習(xí)的情況。

1、這些詞語誰會讀。

誰來再讀一遍。注意了詞語的停頓，我們聽起來非常清楚，我們現(xiàn)在再來讀一讀。（齊讀）。

填空。連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)。

試著自己填一填。誰再來讀一遍。知道自己錯了，及時調(diào)整，很好！

黑煙滾滾、彈片紛飛、敵機(jī)盤旋、爆炸、燒著。

（詞語讀能把當(dāng)時的情景再現(xiàn)出來，誰來再讀一下。）。

怎么讀才能把當(dāng)時的情景再現(xiàn)出來，這就叫讀出情鏡。

還有點(diǎn)冷靜，再來讀。好多了，咱們來給他鼓鼓掌。咱們來讀。

2、現(xiàn)在王老師把詞語放在句子中，你還會讀嗎？放開聲音來讀，用心體會那個情境。

指名。更緊急了，再指名；更危險了，再指名。

第三組詞語，又還是描寫什么的呢。

3、鎮(zhèn)定、敏捷、沉思、爭分奪秒。

這些詞語是寫誰的呢/（白求恩）他是什么人??？他是一個醫(yī)生，你能從課題中的哪個詞語中可看出白求恩是個怎么樣的人？（加拿大人）。

看圖片——這是白求恩的故居，雖然已經(jīng)過去了很多年，但仍然可以看出是一個精致的房子。

再看另一張圖片——你有什么問題？白求恩為什么跑到中國來呢？

二、導(dǎo)入背景介紹：

請看錄象：

到底是在什么情況下，為什么而來到中國呢？說這段話的是諾爾曼。白求恩，在中國最苦難的時刻，他成為了我們中的一員。

誰來回答？（在中國人民最苦難的時候，1937年）。

那個時候我們是什么樣子的呢？（在中華民族最危急的時刻來的，和我們生活戰(zhàn)斗在一起。）。

我們今天學(xué)習(xí)的課文就是他和我們生活工作的事情。

如果說他是個醫(yī)生，他是一個什么樣的醫(yī)生？如果說他是一個戰(zhàn)士，他又是一個怎樣的戰(zhàn)士呢？請你用筆將白求恩的品質(zhì)在文章的空白處寫出來。

（感悟：王老師的課真的是扎實的語文課，短短的幾分鐘，她用大量的語言訓(xùn)練告訴我們語文就應(yīng)該是這樣的，從詞語到句子，再到段落。為了一個詞語的理解，她不惜大量的時間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這跟我們平時的急功近利的教學(xué)是截然不同的。另外，她每一個課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計得恰到好處，教學(xué)無痕，真的很難讓我分辨清楚到底該進(jìn)行到什么環(huán)節(jié)了，仔細(xì)地品味和體會后，才發(fā)現(xiàn)她課堂教學(xué)的匠心所在。）。

三、整體把握。

1、把你認(rèn)為白求恩是一個怎樣的人，用幾個詞語概括出來寫在空白處。

叫幾個同學(xué)上黑板來寫自己的詞語，其他同學(xué)則大聲地讀自己寫的詞語。

剛才同學(xué)們寫出了這么多的形容白求恩的詞語，讓我們一起來讀一讀這些詞語。

2、你們都是從哪兒體會到，誰來給大家讀一讀有關(guān)的文字？

四、交流并讀書。

學(xué)生讀。

1、什么叫鎮(zhèn)定?。坑龅骄o急的情況不慌張。還有那些詞語和鎮(zhèn)定的意思相近？

白求恩憑借著什么就能如此鎮(zhèn)定呢？

憑借著醫(yī)術(shù)高超。還緣于什么呢？緣于他的一種正義感。

我要和戰(zhàn)士們在一起，這是憑借著什么？（職業(yè)的堅守，醫(yī)生信念）。

戰(zhàn)士們都沒有離開，我也不會離開，這句話又體現(xiàn)了憑借了什么？（憑著勇敢）。

讀得很流利，但變化不明顯，突然，該怎么讀？一起來，再來。就這樣，才能讀出當(dāng)時環(huán)境太惡劣了，情況太緊急了。

別著急，一著急了就不鎮(zhèn)定了，扔在盤子里。這樣讀就讀出了文章的情意。

3、你又從哪里體會到的，誰來讀給大家聽？

最打動人的是這69個小時，感受到“恪盡職守”。

什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？

要是我離開了戰(zhàn)士們該怎么辦呢？戰(zhàn)士沒有離開陣地，我怎么能離開陣地呢？

白求恩僅僅是醫(yī)生嗎？更是一個精神的指揮家，當(dāng)他們的身體和精神都需要他的時候，所以說是恪盡職守這段話該怎樣讀呢？自己練習(xí)，放開聲音來讀。

不能這樣來讀，這不能體現(xiàn)敵機(jī)來了，想象著當(dāng)時的情境來讀。

白求恩怎么說這段話啊？誰來讀？很好，誰還能讀？一起來讀。

4、另外一段話。

你在讀文章中的語言的時候，不能認(rèn)為是你在讀，而是你在替文章中的作者來讀。

白求恩認(rèn)為他不是我們客人，你認(rèn)為他是嗎？

他沒有把自己當(dāng)作客人，而是當(dāng)作了什么?當(dāng)作了自己人，一家人。

4、看圖片并讀白求恩的一段日記，學(xué)生一起讀。（學(xué)生和老師一起讀）。

（感悟：恰當(dāng)?shù)匾肓诉@個圖片和這段文字，不僅更深刻地理解和感受了人物形象，而且拓展了學(xué)生的課外閱讀。）。

誰都勸過他呢？白求恩就是這樣默默地為我們奉獻(xiàn)著一切。

爭分奪秒，什么意思？和時間爭奪一樣，想要更快！從這個詞語的哪些字可以看出跟時間有關(guān)系。

（感悟：把詞語放在語言環(huán)境中進(jìn)行理解。重視對詞語的分析，讓學(xué)生形成一定的語言素養(yǎng)）。

他都和誰爭？和敵人爭、跟死神爭。

回過頭來看第二段，他也在跟自己爭，從哪些句子可以看出來？（他已經(jīng)兩天兩夜都沒有睡覺了，兩眼不滿了血絲。）。

有人認(rèn)為他是一個忠誠的人，你認(rèn)為對誰忠誠？對信念，對我們忠誠，對和平忠誠。

再回到課文中，你還能讀好這些文字嗎？誰能把緊急的情況讀出來，誰能把白求恩的忠誠和鎮(zhèn)定讀出來，自己練。

5、指名讀“一連幾發(fā)炮彈。。。。。?！?/p>

72個小時，僅剩下的三個小時，你希望他做些什么呢？休息、喝水。

五、拓展延伸。

配樂師朗誦這封信件。

同學(xué)們當(dāng)我們讀到這些文字的時候，你有什么感受呢？

風(fēng)風(fēng)光光地離去，人們想把他葬在一個安靜的地方。那可能也是你們想說的話。

2、照片。有些人有些事情是我們一輩子都不能忘記的。讓我們在看一下白求恩生前給我們留下的照片。

而你們現(xiàn)在看到的是他的遺像，你覺得他有多大年齡？這有些不切實際。他看上去格外蒼老。

六、小練筆。

我們不能忘記——————。

不能忘記————————。

我們還不能忘記——————。

更不能忘記————————。

要說真話。

手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本篇四

知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺就是陣地》時，我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn)，一是我?guī)У倪@個班已經(jīng)是五年級，有兩年沒有接觸三年級的內(nèi)容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào)，被編寫到三年級教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內(nèi)容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學(xué)生一樣來教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個年頭，但岳陽地區(qū)的四五六年級大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動，但與正在使用的人教版的實驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。

盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術(shù)臺就是陣地》這一課，利用這次機(jī)會，作了大膽的嘗試，還表達(dá)我對新課程的理解，表達(dá)我對小學(xué)語文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計《手術(shù)臺就是陣地》這一課，有以下幾點(diǎn)特色：

一、對教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎。

這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律，不能亂來。我是這樣確實這課的教學(xué)目標(biāo)的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，體會白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國際主義精神。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養(yǎng)成主動識字，理解詞語的習(xí)慣。

4、能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

其中前面三點(diǎn)和大家都差不多，但第四點(diǎn)大家不一定會有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計理念上的最大特色。我覺得小學(xué)語文的教材里，特別是到了高年級，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作，在很多故事性很強(qiáng)的文章里，都有一個突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時候，應(yīng)該教會學(xué)生欣賞體會這些故事中的人物。從他們的語言、動作、神態(tài)、心理活動等入手，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效，為學(xué)生的寫作提供了一篇篇典型而實用的范例，從而為學(xué)生的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

二、課堂的結(jié)構(gòu)簡單明快。

不管上課效果怎么樣，我在備課時是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關(guān)天，來不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點(diǎn)突出，層次清楚。兩個重點(diǎn)：一個有感情地朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結(jié)束，所以結(jié)構(gòu)簡單清楚明快。這樣的教學(xué)設(shè)計對大家來說也許算不了什么，但對我自己來說卻是一次大的飛躍。

三、對教材的處理比較大膽。

這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書上。課后，我自己看了看板書，說實話，心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外，其它沒有一點(diǎn)是課文內(nèi)容，全是教學(xué)方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對還是錯，要得還要不得，只好讓專家去點(diǎn)評。但我自己還是很得意的，因為我還沒有看到過這么大膽的人。

還有一點(diǎn)，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對我來說就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題，僅此而已，我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧：做課程資源的建設(shè)者與開發(fā)者。

四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計比較新穎。

不知上課的時候會怎么樣，但在設(shè)計這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運(yùn)用，再設(shè)疑，呵呵，無疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”，有點(diǎn)發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結(jié)束的時候再說。我還準(zhǔn)備了一張精致的書簽，送給那位幸運(yùn)的學(xué)生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎勵點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。

二是對課文主要內(nèi)容的把握。三年級下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯就錯，突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容，又教會學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。

當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計與上課是兩碼事，設(shè)計得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當(dāng)自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數(shù)的，敬請各位專家多多指導(dǎo)批評。

手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本篇五

反思過去，在課堂教學(xué)中，過分看重和強(qiáng)調(diào)設(shè)計的精巧，教師一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到教師所經(jīng)心設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。教師居高臨下，是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、監(jiān)督者、評判者，教師這樣的角色意識是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性缺少的重要原因。在新課程理念面前，這樣的認(rèn)識肯定會處處碰壁，教師作為新課程的實施者，要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式，走進(jìn)新課程，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者地位，真正建立民主、平等的師生互動關(guān)系。

課改是否成功的關(guān)鍵是教師,作為一名在課改中探索的教師,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，確立新的教學(xué)思想更是重中之重。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍，來激活課堂教學(xué)，從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。

近段時間，我就嘗試在語文教學(xué)課堂中，改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文時，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地?手術(shù)臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對話。新課標(biāo)中也提到了中高年級學(xué)生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

隨著二期課改的不斷深入，對教學(xué)效率的不斷提高。為了使自己能盡早適應(yīng)課改，在教學(xué)中我嘗試著改變以往教學(xué)中面面俱到的分析方法，因此在學(xué)課文時，不再是按照課文的自然段去分析課文，為了突出課文的重點(diǎn)，在教學(xué)中我大膽嘗試，直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析的方法收到了良好的效果，在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析，不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會到當(dāng)時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術(shù)，看出他對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn)，直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術(shù)臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，體驗蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法，使語文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

在語文閱讀教學(xué)中，由于隨著年級的升高，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，內(nèi)涵越來越深刻，因此學(xué)生經(jīng)過讀后對課文的'理解會有相對大的寬度和深度，可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應(yīng)答要大得多。但同時，學(xué)生也會產(chǎn)生更多的疑問和偏解，往往會使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺就是陣地》一課時，學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個問題展開了激烈的爭論。

對“白求恩到底是不是我們的客人？”這個問題，學(xué)生的意見產(chǎn)生了分歧，使課堂交流出現(xiàn)了對峙的狀態(tài)。面對學(xué)生不同的見解，教師首先要敢于肯定學(xué)生的思考價值。我充分相信學(xué)生能自己打破僵局，鼓勵學(xué)生大膽往下說，讓他們把話說完，而不忙著出來解困，即便不得已需要插話時，也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評價，暗示期待”的方法恰到好處地消除了學(xué)生的緊張情緒，打破了對峙的狀態(tài)。最后，通過學(xué)生激烈的討論，理解，大家深深被白求恩大夫那國際主義精神所折服，課文主題自然而現(xiàn)。

正是因為學(xué)生在民主的課堂氣氛中，才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動性，讓學(xué)生互相討論，各抒己見，在生生間，師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩。

手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本篇六

1,地位和作用:《手術(shù)臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國的抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中,以手術(shù)臺為陣地,在形勢越來越危險的情況下,堅持為傷員做手術(shù),連續(xù)工作了69個小時的動人故事.表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國際主義精神.文章的課題是一個比喻句,既點(diǎn)明了主要事件,又暗含中心.全文按事情發(fā)展順序連段成篇.

本片課文是第三單元的首篇課文,第三單元主要落實的訓(xùn)練目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)概括課文的主要方法.

2,教學(xué)目標(biāo):。

一,素質(zhì)教育目標(biāo)。

(一)知識教學(xué)點(diǎn)。

1.學(xué)會13個生字,理解"仍然"等重點(diǎn)詞語.

2.結(jié)合句子練習(xí)"陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)",會用"不斷迅速"造句.

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.培養(yǎng)自學(xué)能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字能力,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力.

2.培養(yǎng)讀的能力.練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力.練習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.

3.培養(yǎng)說的能力.借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高.

4,培養(yǎng)概括能力:學(xué)習(xí)用多種方法概括文章的主要內(nèi)容.

(三)德育滲透點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任,對同志極端熱忱的高尚品質(zhì).

2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神.

二,重點(diǎn),難點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)。

理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語句,體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神.

(三)解決辦法。

1.重點(diǎn)解決辦法.利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時的動作,神態(tài),語言,深入理解課文內(nèi)容.

2.難點(diǎn)解決辦法.以思考練習(xí)2題為憑借,同時結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說.

二,說教法,學(xué)法。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成份.具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān).為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容,我抓住兩條主線來發(fā)揮孩子的主體作用.采取"從疑入手,以疑激趣"的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣.先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問通過這些質(zhì)疑,激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣.從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文.接著,根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決"為什么說手術(shù)臺就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"這兩個疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論,運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵.討論前一個問題時,提出兩個疑問:"手術(shù)臺"和"陣地"是一回事嗎既然不是一回事,為什么說'手術(shù)臺就是陣地"討論后一個問題,又提出兩個疑問:"你們說他不是客人,那他是什么人他跟誰是一家人"讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵.學(xué)生經(jīng)過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術(shù)臺這塊陣地,不把自己當(dāng)做客人,視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國際主義精神的表現(xiàn).

在解決疑問的過程中,讓學(xué)生始終把激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言,各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā),點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣.這種"以疑激趣"的結(jié)果,是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解.學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高.

四,教學(xué)過程。

見課后教案。

五,板書設(shè)計。

情況白求恩表現(xiàn)。

黑煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定。

地基盤旋炮彈爆炸繼續(xù)。

瓦片落下火苗撲來爭分奪秒。

偉大的國際主義戰(zhàn)士。

六,學(xué)生自主探究作業(yè)。

2,利用信息科技技術(shù),讓學(xué)生課后到老師提供的網(wǎng)址去學(xué)習(xí)有關(guān)白求恩的其他事跡.

手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本篇七

１、學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。

２、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解手術(shù)臺就是陣地的意思。

３、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國際主義精神。

１、使學(xué)生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

２、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。

３課時。

一、板書課題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：

二、指名說說通過預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：

白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張、當(dāng)頭一棒、幾發(fā)炮彈、淹沒、仍然、敏捷、迅速、爭分奪秒。

注意以下多音字：挨、大、血、發(fā)、彈、沒。

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？

六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。

一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

１、指名讀，標(biāo)出句子，體會每句話的意思。

２、交流讀懂了什么？理解囂張，聯(lián)系上下文理解當(dāng)頭一棒。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

１、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

２、交流討論：

從哪些地方體會到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語體會到了白求恩什么精神？

３、互相談?wù)劯惺?，小結(jié)：

白求恩在極其危險的環(huán)境中忘我地工作。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。

１、指名讀課文。

２、交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

３、重點(diǎn)理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地的？

怎樣理解不是你們的客人？

４、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。

四、學(xué)習(xí)最后一段。

１、齊讀課文。

２、討論：三天三夜與工作了６９個小時，你體會到了什么？

五、整合全文，鞏固提高。

１、分組朗讀描寫環(huán)境和白求恩表現(xiàn)的句子。

２、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會和感想。

六、積累和運(yùn)用。

找出課文中帶有陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)的句子，想想三個詞語能不能調(diào)換，再用這幾個詞語各說一句話。

七、課外擴(kuò)展。

引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以就是陣地為主題交流并進(jìn)行練筆。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續(xù)。

迅速。

關(guān)心。

鎮(zhèn)定。

二、寫出下列詞語的反義詞。

結(jié)束。

同意。

迅速。

敏捷。

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術(shù)臺旁。

2、敵機(jī)（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。

3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。

四、課文中的.三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫，充分表現(xiàn)出了白求恩的（）、（）的崇高品質(zhì)。

五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的鎮(zhèn)定？

2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？

手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本篇八

近段時間，我就嘗試在語文教學(xué)課堂中，改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》這篇課文時，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術(shù)臺當(dāng)作陣地?手術(shù)臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對話。新課標(biāo)中也提到了中高年級學(xué)生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《手術(shù)臺就是陣地》一課的教學(xué)中，我采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

首先，從疑入手，一開始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺怎么會是陣地?”“誰把手術(shù)臺當(dāng)做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說手術(shù)臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當(dāng)醫(yī)生”?通過這些質(zhì)疑，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

接著，又從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。他根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術(shù)臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論，老師運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術(shù)臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術(shù)臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術(shù)臺這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。這里，我們可以看到，在解決疑問的過程中，宋老師始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

可見，“從疑入手，以疑激趣”的教學(xué)方法是一種值得推廣的方法。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)改革中，我根據(jù)兒童的心里特征，用興趣的火種去點(diǎn)燃兒童思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，力求把課上得生動、有趣、好懂。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺就是陣地》一課的教學(xué)中，采取從質(zhì)疑入手，用解疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

一開始我就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺怎么會是陣地?”“誰把手術(shù)臺當(dāng)做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說手術(shù)臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當(dāng)醫(yī)生”?通過這些質(zhì)疑，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

接著，再從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術(shù)臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論，運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術(shù)臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術(shù)臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術(shù)臺這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。在解決疑問的過程中，把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

這次，我上了《手術(shù)臺就是陣地》這一課。這篇課文講的是國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬里來到中國，參加中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，忘我地堅持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國際主義精神。

備課時，師傅給予了我充分的指導(dǎo)，幫助我理清思路、修改教案、制作課件。

一、字詞入手，加深理解。

上課時，我緊抓白求恩大夫的動作、神態(tài)。通過這些詞語的反復(fù)推敲，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，課文中有一個動詞“扔”，我適時提出了問題：如果這里換成“放”可不可以？同學(xué)們積極發(fā)言，認(rèn)為“扔”字更能表現(xiàn)白求恩大夫爭分奪秒做手術(shù)的樣子，還能看出他對罪惡子彈的憤恨，從而突現(xiàn)出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學(xué)們再次朗讀該句時，效果顯著。

二、寫作指導(dǎo)，潛移默化。

全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生，最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫，并且都描寫了白求恩大夫堅持工作的動作、語言和神態(tài)。

上課時，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)。然后放手讓同學(xué)們自學(xué)了3、4小節(jié)。這個從扶到放的過程，不僅讓同學(xué)們很快理清了文章的脈絡(luò)，更讓同學(xué)們充分感悟到雖然情況越來越危急，但是白求恩大夫卻愈加堅定的信念以及深刻感受到了環(huán)境描寫與人物描寫交相輝映的這種寫作方法的妙處。將寫作指導(dǎo)無聲無息地滲透在了課堂教學(xué)中。

三、背景介紹，激發(fā)興趣。

本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料，并在師傅的幫助下進(jìn)行了精心的篩選。

課堂上，我在引入課文后，對白求恩大夫進(jìn)行了介紹，同時播放了一段關(guān)于白求恩大夫的生平史料，同學(xué)們一下子就被吸引住了，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，對之后的教學(xué)起了很好的鋪墊作用。

課文最后，我乘著同學(xué)們熱情高漲的時候，播放了電視劇《紀(jì)念白求恩》的歌曲，并且出示了劇照及歌詞，一下子就引起了同學(xué)們的興趣。將情感、態(tài)度、價值觀教育從課堂進(jìn)一步延伸到了課外。

我認(rèn)為：在四年級的教學(xué)中，理清課文脈絡(luò)，緊扣重點(diǎn)字詞，感悟理解，同時，緊抓作文教學(xué)不放，是非常重要的。

手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本篇九

1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。

2、學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國際主義精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影。

教學(xué)過程：

一、揭題讀題，質(zhì)疑問難。

1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？

2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、自讀自悟，感知課文。

1、出示自讀要求：

（1）故事發(fā)生在什么時間？什么地方？主要人物是誰？寫了一件什么事？

（2）用“﹏”畫出最讓自己感動的句子。

（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

（學(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）。

三、由表及里，讀透課文。

1、檢查交流。

2、教師簡介白求恩。（投影）。

3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺當(dāng)作陣地？他是怎樣堅守陣地的？

4、“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話?畫出來，多讀幾遍。

5、引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。

7、既然不是一回事，為什么說“手術(shù)臺就是陣地”，而且課題也說“手術(shù)臺就是陣地”。

9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭論：白求恩說：“我不是你們的客人?！卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿?？請大家發(fā)表意見，談?wù)勛约旱目捶?。小組討論。

11、分角色朗讀。

四、展開想像，讀活課文。

齊讀最后一個自然段。

1、齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時?

2、想象一下，還有三小時白求恩在干什么?

3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術(shù)臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神!

五、存疑探索，延續(xù)興趣。

1、總結(jié)全文。(略)。

2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。

師：白求恩是偉大的國際主義戰(zhàn)士，他對同志極端熱忱，對工作極端負(fù)責(zé)任，對技術(shù)精益求精，為中國人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號召全國人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(出示書籍)，誰愿意看，下課可以到老師這里借閱。

手術(shù)臺就是陣地的心得體會范本篇十

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，冒著生命危險為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解白求恩大夫忘我工作，堅守手術(shù)臺這塊陣地為傷員做手術(shù)的語句，體會白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音，課件，小黑板。

教學(xué)過程：

一?創(chuàng)設(shè)情境，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，〈〈手術(shù)臺就是陣地〉〉，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。

2、介紹畫面內(nèi)容。

二?理解白求恩給傷員做手術(shù)環(huán)境的句子。

1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊思考：課文主要寫了誰在什么地方干什么？

2、默讀課文，劃出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。

a?突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

b?敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

c?一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來，助手們趕忙把火撲滅。

3、反復(fù)讀以上的句子，你體會到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會白求恩所處的環(huán)境越來越危險）。

4、練習(xí)有感情地朗讀，讀出情況越來越危急，語速越來越快。

自由練讀——指名讀（評價）——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

三?理解白求恩大夫在這樣危險的環(huán)境中是怎樣做手術(shù)的。

1、再次朗讀課文，畫出描寫白求恩怎樣做手術(shù)的句子。

2、把你畫的句子讀給小組同學(xué)聽聽，抓重點(diǎn)詞語談?wù)勛约旱捏w會。

3、全班交流：

a?白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

b?白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

c?白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。

d?齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁連續(xù)工作了69個小時。

誰能抓住重點(diǎn)詞語談?wù)勀愕捏w會？

第一個句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會白求恩的不怕危險，忘我工作，醫(yī)術(shù)高明。

第三、四個句子抓“爭分奪秒”“一個又一個”“連續(xù)”體會白求恩大夫不顧個人安危，對工作極端負(fù)責(zé)的精神。

4、練習(xí)有感情地朗讀這四個句子。

指名讀——評價——小組讀——男女生讀——齊讀。

（白求恩不肯撤離手術(shù)臺）。

4、你對“陣地”一詞是怎么理解的？（軍隊了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方）。

5、陣地對于戰(zhàn)場意味著什么？（不能丟失，很重要）。

小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺，所以說手術(shù)臺就是陣地。

6、你能說說——是——的陣地嗎？

7、討論：白求恩是不是我們的客人？

小結(jié)：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！

8、朗讀白求恩說的話，要堅決有力，讀出臨危不懼的堅定語氣。

六、感情升華，拓展延伸。

深情講述：白求恩大夫在中國的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對同志無比熱忱，搶救了無數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部，為中國的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，離開了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。

在這次大地震中，也有許多國際友人不遠(yuǎn)千里來到中國默默工作，無私奉獻(xiàn)，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！