3.寫心得體會(huì)是對自己過去經(jīng)歷的一種回顧，也是對未來行動(dòng)的有力指導(dǎo)。完美的心得體會(huì)需要我們能夠深入挖掘問題的本質(zhì)和原因，并提出改進(jìn)措施。心得體會(huì)是個(gè)人的表達(dá)方式，每個(gè)人的理解和感受都是獨(dú)特的。

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇一

1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

1、理解白求恩大夫忘我工作，堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。

課文朗讀錄音，課件，小黑板。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。

2、介紹畫面內(nèi)容。

1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊思考：課文主要寫了誰在什么地方干什么?

2、默讀課文，劃出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。

a突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

b敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

c一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，助手們趕忙把火撲滅。

3、反復(fù)讀以上的句子，你體會(huì)到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來越危險(xiǎn))。

4、練習(xí)有感情地朗讀，讀出情況越來越危急，語速越來越快。

自由練讀——指名讀(評(píng)價(jià))——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

1、再次朗讀課文，畫出描寫白求恩怎樣做手術(shù)的.句子。

2、把你畫的句子讀給小組同學(xué)聽聽，抓重點(diǎn)詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、全班交流：

a白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

b白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

c白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

d齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。

誰能抓住重點(diǎn)詞語談?wù)勀愕捏w會(huì)?

第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn)，忘我工作，醫(yī)術(shù)高明。

第三、四個(gè)句子抓“爭分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危，對工作極端負(fù)責(zé)的精神。

4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。

指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。

(白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái))。

4、你對“陣地”一詞是怎么理解的?(軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方)。

5、陣地對于戰(zhàn)場意味著什么?(不能丟失，很重要)。

小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。

6、你能說說——是——的陣地嗎?

7、討論：白求恩是不是我們的客人?

小結(jié)：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！

8、朗讀白求恩說的話，要堅(jiān)決有力，讀出臨危不懼的堅(jiān)定語氣。

深情講述：白求恩大夫在中國的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對同志無比熱忱，搶救了無數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部，為中國的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，離開了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。

在這次大地震中，也有許多國際友人不遠(yuǎn)千里來到中國默默工作，無私奉獻(xiàn)，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇二

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

（三）德育滲透點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)。

理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

（二）難點(diǎn)。

（三）解決辦法。

1．重點(diǎn)解決辦法。

利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

2．難點(diǎn)解決辦法。

以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三、課時(shí)安排三課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合理解部分詞語。

（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

五、教具準(zhǔn)備。

1．寫有生字詞的卡片。

2．寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

六、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

（二）課堂預(yù)習(xí)。

1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能解決的。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？

（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。

2．檢查預(yù)習(xí)。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？

3．簡介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢。）。

2．簡介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

3．齊讀第一自然段。

第二課時(shí)。

（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。

（二）理解第二自然段。

1．投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。

3．議答。

（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場非常近，離戰(zhàn)場近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。

（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的`空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來越危險(xiǎn)。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）。

4．理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。

（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對同志極端負(fù)責(zé)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）。

5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。

（四）理解第四自然段。

1．接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭分奪秒）。

3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

4．感情朗讀。

個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。

第三課時(shí)。

（一）檢查提問。

結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

（二）理解第五自然段。

1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么？

2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。

（四）完成課后練習(xí)3、4題。

1．第三題。

（1）投影出示文中3個(gè)句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調(diào)換。

（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

2．第四題。

（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結(jié)擴(kuò)展。

你學(xué)了這課有什么收獲？

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇三

手術(shù)臺(tái)怎么就成了陣地呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二十一課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》（補(bǔ)充課題）請同學(xué)們響亮地讀一讀課題。

你們知道這句話是誰說的嗎？（白求恩）你對白求恩了解多少呢？誰來說一說？

（學(xué)生介紹白求恩）。

看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，請同學(xué)們看這樣兩張照片：這是白求恩在加拿大的故居，盡管時(shí)間已經(jīng)過去了100多年，但是我們?nèi)匀豢梢钥闯鰜磉@是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國居住的地方。在中國人們被肆意殺害，在中國最苦難、最需要幫助的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，白求恩放棄了優(yōu)越的生活條件不遠(yuǎn)萬里來到中國，他很自然地就成為了我們中的一員。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文記敘的是他在中國戰(zhàn)場上的一個(gè)片段，請同學(xué)們翻開書82頁，按照自學(xué)要求自己來讀一讀課文。（課件出示自學(xué)要求：（1）練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意會(huì)認(rèn)字的讀音。

（2）觀察會(huì)寫字，記住字形。

（3）畫出并理解不懂的詞句。（查字典或聯(lián)系上下文或與同桌討論）。

（4）再讀課文，邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么）。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示第一組生字:挨、斗、結(jié)。

2、我們再來看下一組生字，（廟、瓦、簾）。

記住字形，放回句子中讀一讀。

我們看到那個(gè)鎮(zhèn)定、敏捷、爭分奪秒的白求恩？

4、我們再來看最后一組詞語：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)陸續(xù)：我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，中間有間隔。

課文中指從火線上先先后后不時(shí)抬下傷員來。

繼續(xù)：白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術(shù)。指原來做某件事，中間被其他事耽擱后，接著再做下去。聯(lián)系課文內(nèi)容，白求恩正在給傷員做手術(shù)時(shí)，有人來傳達(dá)師長請他撤離的決定，白求恩沉思后作出同意撤走部分傷員，自己留下和戰(zhàn)士們在一起的決定，然后又接著給傷員做手術(shù)。

連續(xù)：白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。指不間斷地做下去。課文中指白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁不間斷地工作了69個(gè)小時(shí)。

四、回讀課文。

看來同學(xué)們字詞學(xué)習(xí)的非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們再次翻開書，走進(jìn)戰(zhàn)火紛飛的年代，走近白求恩。找?guī)酌瑢W(xué)來讀課文，比比看誰讀得最流利。

課文中有一個(gè)自然段對話特別多，你找到了嗎？讓我們分角色來讀一讀。

五、概括文中主要內(nèi)容。

六、小結(jié)。

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇四

知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn)，一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí)，有兩年沒有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào)，被編寫到三年級(jí)教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內(nèi)容比較熟悉，但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來教三年級(jí)，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭，但岳陽地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動(dòng)，但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。

盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，利用這次機(jī)會(huì)，作了大膽的嘗試，還表達(dá)我對新課程的理解，表達(dá)我對小學(xué)語文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，有以下幾點(diǎn)特色：

一、對教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎。

這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律，不能亂來。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國際主義精神。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，理解詞語的習(xí)慣。

4、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

其中前面三點(diǎn)和大家都差不多，但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色。我覺得小學(xué)語文的教材里，特別是到了高年級(jí)，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作，在很多故事性很強(qiáng)的文章里，都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物。從他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效，為學(xué)生的寫作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例，從而為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課堂的結(jié)構(gòu)簡單明快。

不管上課效果怎么樣，我在備課時(shí)是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關(guān)天，來不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點(diǎn)突出，層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)有感情地朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結(jié)束，所以結(jié)構(gòu)簡單清楚明快。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對大家來說也許算不了什么，但對我自己來說卻是一次大的飛躍。

三、對教材的處理比較大膽。

這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書上。課后，我自己看了看板書，說實(shí)話，心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外，其它沒有一點(diǎn)是課文內(nèi)容，全是教學(xué)方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對還是錯(cuò)，要得還要不得，只好讓專家去點(diǎn)評(píng)。但我自己還是很得意的，因?yàn)槲疫€沒有看到過這么大膽的人。

還有一點(diǎn)，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對我來說就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題，僅此而已，我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧：做課程資源的建設(shè)者與開發(fā)者。

四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎。

不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣，但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運(yùn)用，再設(shè)疑，呵呵，無疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”，有點(diǎn)發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說。我還準(zhǔn)備了一張精致的書簽，送給那位幸運(yùn)的學(xué)生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個(gè)問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。

二是對課文主要內(nèi)容的把握。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯(cuò)就錯(cuò)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容，又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。

當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)與上課是兩碼事，設(shè)計(jì)得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當(dāng)自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數(shù)的，敬請各位專家多多指導(dǎo)批評(píng)。

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇五

1.正確、流利朗讀課文，了解課文大意。

2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語意思。

能正確、流利朗讀課文。

通過朗讀，聯(lián)系上下詞語意思。

2.過渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。

1.請同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

2.學(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。

3.我們一起先來把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。

1.把生詞讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？

2.這次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。

3.現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不

4.能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。

5.下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的，一人一句接讀。

6.齊讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會(huì)這樣說的。

7.出示圖，學(xué)生回答。

1.誰能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語。

2.出示難懂詞語，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。

1.看著生字表，看著讀，認(rèn)清字型。

2.哪幾個(gè)字難寫，要注意什么。

3.分類書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

2.從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來越危急，白求恩的工作情況。

教學(xué)過程：

1.誰來讀一讀課題。

2.問；這句話是誰說的，你從中悟到了些什么？

3.既然是堅(jiān)守。我們來算算看白求恩堅(jiān)持了多長時(shí)間。

齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）

三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）

1.下面請同學(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的？用筆劃出來。

2.手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說一句出示一句。

3.當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術(shù)撲過來時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的，請你們再讀課文，用筆把它們劃出來。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書館借來閱讀一下。

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇六

近段時(shí)間，我就嘗試在語文教學(xué)課堂中，改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題，例如，是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中，我采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

首先，從疑入手，一開始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當(dāng)醫(yī)生”?通過這些質(zhì)疑，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

接著，又從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。他根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論，老師運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí)，提出兩個(gè)疑問：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題，又提出兩個(gè)疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。這里，我們可以看到，在解決疑問的過程中，宋老師始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

可見，“從疑入手，以疑激趣”的教學(xué)方法是一種值得推廣的方法。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)改革中，我根據(jù)兒童的心里特征，用興趣的火種去點(diǎn)燃兒童思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，力求把課上得生動(dòng)、有趣、好懂。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中，采取從質(zhì)疑入手，用解疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

一開始我就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當(dāng)醫(yī)生”?通過這些質(zhì)疑，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

接著，再從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論，運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí)，提出兩個(gè)疑問：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題，又提出兩個(gè)疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。在解決疑問的過程中，把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

這次，我上了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課。這篇課文講的是國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬里來到中國，參加中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國際主義精神。

備課時(shí)，師傅給予了我充分的指導(dǎo)，幫助我理清思路、修改教案、制作課件。

一、字詞入手，加深理解。

上課時(shí)，我緊抓白求恩大夫的動(dòng)作、神態(tài)。通過這些詞語的反復(fù)推敲，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，課文中有一個(gè)動(dòng)詞“扔”，我適時(shí)提出了問題：如果這里換成“放”可不可以？同學(xué)們積極發(fā)言，認(rèn)為“扔”字更能表現(xiàn)白求恩大夫爭分奪秒做手術(shù)的樣子，還能看出他對罪惡子彈的憤恨，從而突現(xiàn)出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學(xué)們再次朗讀該句時(shí)，效果顯著。

二、寫作指導(dǎo)，潛移默化。

全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生，最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫，并且都描寫了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語言和神態(tài)。

上課時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)。然后放手讓同學(xué)們自學(xué)了3、4小節(jié)。這個(gè)從扶到放的過程，不僅讓同學(xué)們很快理清了文章的脈絡(luò)，更讓同學(xué)們充分感悟到雖然情況越來越危急，但是白求恩大夫卻愈加堅(jiān)定的信念以及深刻感受到了環(huán)境描寫與人物描寫交相輝映的這種寫作方法的妙處。將寫作指導(dǎo)無聲無息地滲透在了課堂教學(xué)中。

三、背景介紹，激發(fā)興趣。

本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料，并在師傅的幫助下進(jìn)行了精心的篩選。

課堂上，我在引入課文后，對白求恩大夫進(jìn)行了介紹，同時(shí)播放了一段關(guān)于白求恩大夫的生平史料，同學(xué)們一下子就被吸引住了，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，對之后的教學(xué)起了很好的鋪墊作用。

課文最后，我乘著同學(xué)們熱情高漲的時(shí)候，播放了電視劇《紀(jì)念白求恩》的歌曲，并且出示了劇照及歌詞，一下子就引起了同學(xué)們的興趣。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育從課堂進(jìn)一步延伸到了課外。

我認(rèn)為：在四年級(jí)的教學(xué)中，理清課文脈絡(luò)，緊扣重點(diǎn)字詞，感悟理解，同時(shí)，緊抓作文教學(xué)不放，是非常重要的。

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇七

反思過去，在課堂教學(xué)中，過分看重和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的精巧，教師一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到教師所經(jīng)心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。教師居高臨下，是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、監(jiān)督者、評(píng)判者，教師這樣的角色意識(shí)是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性缺少的重要原因。在新課程理念面前，這樣的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)處處碰壁，教師作為新課程的實(shí)施者，要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式，走進(jìn)新課程，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者地位，真正建立民主、平等的師生互動(dòng)關(guān)系。

課改是否成功的關(guān)鍵是教師,作為一名在課改中探索的教師,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，確立新的教學(xué)思想更是重中之重。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍，來激活課堂教學(xué)，從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。

近段時(shí)間，我就嘗試在語文教學(xué)課堂中，改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題，例如，是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

隨著二期課改的不斷深入，對教學(xué)效率的不斷提高。為了使自己能盡早適應(yīng)課改，在教學(xué)中我嘗試著改變以往教學(xué)中面面俱到的分析方法，因此在學(xué)課文時(shí)，不再是按照課文的自然段去分析課文，為了突出課文的重點(diǎn)，在教學(xué)中我大膽嘗試，直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析的方法收到了良好的效果，在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí)，抓住白求恩說的三句話，學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析，不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照以往慣例我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù)，看出他對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn)，直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法，使語文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

在語文閱讀教學(xué)中，由于隨著年級(jí)的升高，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，內(nèi)涵越來越深刻，因此學(xué)生經(jīng)過讀后對課文的'理解會(huì)有相對大的寬度和深度，可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應(yīng)答要大得多。但同時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更多的疑問和偏解，往往會(huì)使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí)，學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個(gè)問題展開了激烈的爭論。

對“白求恩到底是不是我們的客人？”這個(gè)問題，學(xué)生的意見產(chǎn)生了分歧，使課堂交流出現(xiàn)了對峙的狀態(tài)。面對學(xué)生不同的見解，教師首先要敢于肯定學(xué)生的思考價(jià)值。我充分相信學(xué)生能自己打破僵局，鼓勵(lì)學(xué)生大膽往下說，讓他們把話說完，而不忙著出來解困，即便不得已需要插話時(shí)，也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評(píng)價(jià)，暗示期待”的方法恰到好處地消除了學(xué)生的緊張情緒，打破了對峙的狀態(tài)。最后，通過學(xué)生激烈的討論，理解，大家深深被白求恩大夫那國際主義精神所折服，課文主題自然而現(xiàn)。

正是因?yàn)閷W(xué)生在民主的課堂氣氛中，才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生互相討論，各抒己見，在生生間，師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩。

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇八

啟發(fā)思考：

1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段)，思考：當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?

2、在這一段里，白求恩一共講了幾次話?畫出來，讀一讀。

3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說——，白求恩說——。

4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考：這兩段話的主要意思是什么?

生：這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。

生：白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是陣地，他不能離開陣地，他要爭分奪秒地?fù)尵葌麊T。

生：“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺(tái)，“陣地”是打仗的地方，不是一回事。

生：這里的陣地就是崗位，每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農(nóng)民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái)，所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。

生：陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在”。白求恩決心不離開手術(shù)臺(tái)，冒著生命危險(xiǎn)給傷員做手術(shù)，所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。

展開想象。

1、齊讀最后一個(gè)自然段。

生：三天三夜共有七十二個(gè)小時(shí)。

師：想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么?

生：白求恩可能利用這短短的時(shí)間喝點(diǎn)水，啃一點(diǎn)干糧，又接著做手術(shù)。

生：這三個(gè)小時(shí)里白求恩探望傷病員，看手術(shù)后他們的病情怎樣。

生：白求恩在給手術(shù)刀、鑷子、盤子等進(jìn)行消毒，為新的手術(shù)做準(zhǔn)備工作。

生：白求恩利用這短暫的時(shí)間組織已經(jīng)動(dòng)過手術(shù)的傷員安全轉(zhuǎn)移。

師：戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國際主義精神!

教學(xué)反思：

我從疑入手，把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論，我運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí)，提出兩個(gè)疑問：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題，又提出兩個(gè)疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在解決疑問的過程中，我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇九

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國際主義精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞。能用“陸續(xù)”、“繼續(xù)”、“連續(xù)”各說一句話。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解，并能結(jié)合課文內(nèi)容，說說對“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語句，深入體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備。

學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)白求恩的資料。

教學(xué)課時(shí)。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路，清楚課文的重點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，了解課文的重點(diǎn)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課，簡介白求恩。

2、簡介：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師。我國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)到中國解放區(qū)，1938年3、4月間到達(dá)延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

二、質(zhì)疑激趣，初讀課文。

1、看到課題，你想知道什么？

2、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞。（注意讀準(zhǔn)生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號(hào)。）。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）指名讓學(xué)生按小節(jié)讀課文并糾正讀音。

（2）結(jié)合前面所提的問題，初步感知課文內(nèi)容。

a、知人物：本文寫的是把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的白求恩大夫的感人事跡。

b、知情節(jié)：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，記我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)。

c、檢查生字詞的學(xué)習(xí)：注意多音字的讀音，注意區(qū)分形近和同音字。

三、理清順序，找出重點(diǎn)。

1、學(xué)生默讀課文并思考：文中哪幾個(gè)自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術(shù)的內(nèi)容？（2、3、4節(jié)）。

2、再讀第一小節(jié)并思考：主要寫了哪些內(nèi)容？（齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)斗的形勢。）。

3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節(jié)講的是什么？（齊會(huì)戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術(shù)臺(tái)連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。）。

4、文章的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段？（2、3、4）為什么？（因?yàn)榈?自然段是“戰(zhàn)斗打響”、第5自然段是“戰(zhàn)斗結(jié)束”。而2、3、4自然段內(nèi)容是具體地介紹了白求恩在環(huán)境氣氛越來越危險(xiǎn)的情況下，始終以手術(shù)臺(tái)為陣地，爭分奪秒地?fù)尵葌麊T的情況。）按“戰(zhàn)斗打響”、“激烈進(jìn)行”、“戰(zhàn)斗結(jié)束”的順敘敘述的。這就是事情的發(fā)展順序。

四、課堂練習(xí)。

1、抄寫本文生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、抓環(huán)境描寫，創(chuàng)課堂情境。

白求恩是醫(yī)生，手術(shù)臺(tái)是他為病人做手術(shù)的地方。為什么他要把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地呢？讓我們帶著問題細(xì)讀課文，走近齊會(huì)戰(zhàn)斗，看一看當(dāng)時(shí)的環(huán)境，白求恩又是怎樣工作的。

1、打開課本，默讀課文，找出描寫戰(zhàn)火中，白求恩大夫給傷員做手術(shù)的.小廟周圍的環(huán)境氣氛的句子，并標(biāo)畫出來。

2、指名讀有關(guān)句子，想一想這三次環(huán)境和氣氛的描寫有什么不同？說明了什么？

（通過比較讓學(xué)生從中體會(huì)，白求恩是在形勢越來越危險(xiǎn)的情況下，冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術(shù)。）。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1、指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術(shù)？

2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。

3、小結(jié)：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險(xiǎn)的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

口述描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，創(chuàng)設(shè)課堂情境。

2、出示句子：白求恩沉思了一會(huì)兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！?/p>

（1）討論什么是“沉思”？白求恩此時(shí)沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？

（3）白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開”？

3、指名讀白求恩說的話，出示重點(diǎn)句：

白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

（1）討論這一段有幾句話？每句話的意思？

共四句話。第1句說感謝師長的關(guān)心；第2句肯定地說手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地；第3句說戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。

（2）理解第二句話，判斷句子意思：a手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。b搶救傷員就是打仗。c可以看出白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，把手術(shù)臺(tái)比作打仗的陣地。

（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰(zhàn)士？他不是八路軍的戰(zhàn)士，但為什么說自己是“八路軍戰(zhàn)士，不是“客人”？（表達(dá)了白求恩把自己當(dāng)作一名中國的八路軍戰(zhàn)士，把中國人民的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，是一名對工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。）。

4、小結(jié)：敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅(jiān)決不離開手術(shù)臺(tái)，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅(jiān)決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅(jiān)定語氣，從中體會(huì)白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。

四、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自讀并思考：這時(shí)的白求恩是怎樣工作的？個(gè)人批畫后，分析重點(diǎn)詞語。

2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術(shù)從未間斷?！盃幏謯Z秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、小結(jié)：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴(yán)峻的環(huán)境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，絲毫不顧及自己。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

1、指名讀課文。

2、出示句子，理解句意。

理解“連續(xù)”。把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”、“繼續(xù)”行不行，為什么？

說說你從這句話中明白了什么？

六、結(jié)合課文內(nèi)容，具體說說對“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。

（在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線不遠(yuǎn)的小廟里為傷員做手術(shù)，在環(huán)境越來越危險(xiǎn)，氣氛越來越緊張，師衛(wèi)生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術(shù)，絲毫不顧及個(gè)人的安危，他把自己的手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭分奪秒地?fù)尵葌麊T，工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜不下手術(shù)臺(tái)，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了陣地。）。

七、課后作業(yè)：抄寫詞語，練習(xí)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。

板書。

30。

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手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇十

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解白求恩大夫忘我工作，堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音，課件，小黑板。

教學(xué)過程：

一?創(chuàng)設(shè)情境，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，〈〈手術(shù)臺(tái)就是陣地〉〉，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。

2、介紹畫面內(nèi)容。

二?理解白求恩給傷員做手術(shù)環(huán)境的句子。

1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊思考：課文主要寫了誰在什么地方干什么？

2、默讀課文，劃出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。

a?突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

b?敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

c?一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，助手們趕忙把火撲滅。

3、反復(fù)讀以上的句子，你體會(huì)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來越危險(xiǎn)）。

4、練習(xí)有感情地朗讀，讀出情況越來越危急，語速越來越快。

自由練讀——指名讀（評(píng)價(jià)）——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

三?理解白求恩大夫在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境中是怎樣做手術(shù)的。

1、再次朗讀課文，畫出描寫白求恩怎樣做手術(shù)的句子。

2、把你畫的句子讀給小組同學(xué)聽聽，抓重點(diǎn)詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、全班交流：

a?白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

b?白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

c?白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

d?齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。

誰能抓住重點(diǎn)詞語談?wù)勀愕捏w會(huì)？

第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn)，忘我工作，醫(yī)術(shù)高明。

第三、四個(gè)句子抓“爭分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危，對工作極端負(fù)責(zé)的精神。

4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。

指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。

（白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái)）。

4、你對“陣地”一詞是怎么理解的？（軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方）。

5、陣地對于戰(zhàn)場意味著什么？（不能丟失，很重要）。

小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。

6、你能說說——是——的陣地嗎？

7、討論：白求恩是不是我們的客人？

小結(jié)：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭，把中國人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！

8、朗讀白求恩說的話，要堅(jiān)決有力，讀出臨危不懼的堅(jiān)定語氣。

六、感情升華，拓展延伸。

深情講述：白求恩大夫在中國的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對同志無比熱忱，搶救了無數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部，為中國的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，離開了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。

在這次大地震中，也有許多國際友人不遠(yuǎn)千里來到中國默默工作，無私奉獻(xiàn)，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇十一

１、學(xué)會(huì)本課的１５個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。

２、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解手術(shù)臺(tái)就是陣地的意思。

３、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國際主義精神。

１、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。

２、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。

３課時(shí)

一、板書課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：

什么是陣地？為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地？是誰的陣地？

二、指名說說通過預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。

三、交流對白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：

白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于１９３８年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張

當(dāng)頭一棒

幾發(fā)炮彈

淹沒

仍然

敏捷

迅速

爭分奪秒

注意以下多音字：挨

大

血

發(fā)

彈

空

沒

五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說說為什么？

六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。

一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

１、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話的意思。

２、交流讀懂了什么？理解囂張，聯(lián)系上下文理解當(dāng)頭一棒。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

１、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

２、交流討論：

從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì)到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)到了白求恩什么精神？

３、互相談?wù)劯惺?，小結(jié)：

白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。

１、指名讀課文。

２、交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

３、重點(diǎn)理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地的？

怎樣理解不是你們的客人？

４、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。

四、學(xué)習(xí)最后一段。

１、齊讀課文。

２、討論：三天三夜與工作了６９個(gè)小時(shí)，你體會(huì)到了什么？

五、整合全文，鞏固提高。

１、分組朗讀描寫環(huán)境和白求恩表現(xiàn)的句子。

２、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。

六、積累和運(yùn)用。

找出課文中帶有陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)的句子，想想三個(gè)詞語能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語各說一句話。

七、課外擴(kuò)展。

引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以就是陣地為主題交流并進(jìn)行練筆。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續(xù)

迅速

關(guān)心

鎮(zhèn)定

二、寫出下列詞語的反義詞。

結(jié)束

同意

迅速

敏捷

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（ ）上，硝煙滾滾，（ ），小廟被煙霧（ ）了。白求恩仍然（ ）地站在手術(shù)臺(tái)旁。

2、敵機(jī)（ ）地在（ ）吼叫，炮彈（ ）地在周圍爆炸。

3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（ ）的布簾燒著了，火苗向（ ）撲過來。白求恩仍然（ ）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫，充分表現(xiàn)出了白求恩的（ ）、（ ）的崇高品質(zhì)。

五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的鎮(zhèn)定？

2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇十二

1、地位和作用：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺(tái)為陣地，在形勢越來越危險(xiǎn)的'情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事。表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國際主義精神。文章的課題是一個(gè)比喻句，既點(diǎn)明了主要事件，又暗含中心。全文按事情發(fā)展順序連段成篇。

本片課文是第三單元的首篇課文，第三單元主要落實(shí)的訓(xùn)練目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)概括課文的主要方法。

2、教學(xué)目標(biāo)：

素質(zhì)教育目標(biāo)。

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語。

2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．培養(yǎng)自學(xué)能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

4、培養(yǎng)概括能力：學(xué)習(xí)用多種方法概括文章的主要內(nèi)容。

（三）德育滲透點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

（一）重點(diǎn)。

理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

（三）解決辦法。

1．重點(diǎn)解決辦法。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

2．難點(diǎn)解決辦法。以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，我抓住兩條主線來發(fā)揮孩子的主體作用。采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣。先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問?通過這些質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論，運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí)，提出兩個(gè)疑問：“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地？”討論后一個(gè)問題，又提出兩個(gè)疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。

在解決疑問的過程中，讓學(xué)生始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

見課后教案。

情況白求恩表現(xiàn)。

黑煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定。

地基盤旋炮彈爆炸繼續(xù)。

瓦片落下火苗撲來爭分奪秒。

偉大的國際主義戰(zhàn)士。

2、利用信息科技技術(shù)，讓學(xué)生課后到老師提供的網(wǎng)址去學(xué)習(xí)有關(guān)白求恩的其他事跡。

手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇十三

特級(jí)教師李吉林說：“‘教材――學(xué)生’之間情感的橋梁便是老師的情感。教材蘊(yùn)含的情感要靠老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、移情、抒情。情感的紐帶就聯(lián)結(jié)、溝通、牽動(dòng)在教材――學(xué)生――老師之間。”

教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的本質(zhì)特征，也是真正落實(shí)人文精神的關(guān)鍵。