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3.寫心得體會(huì)是對自己過去經(jīng)歷的一種回顧,也是對未來行動(dòng)的有力指導(dǎo)。完美的心得體會(huì)需要我們能夠深入挖掘問題的本質(zhì)和原因,并提出改進(jìn)措施。心得體會(huì)是個(gè)人的表達(dá)方式,每個(gè)人的理解和感受都是獨(dú)特的。
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇一
1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。
2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡,感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)責(zé),對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
1、理解白求恩大夫忘我工作,堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語句,體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。
課文朗讀錄音,課件,小黑板。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),《手術(shù)臺(tái)就是陣地》,課前我們先觀看一段錄像:剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。
2、介紹畫面內(nèi)容。
1、聽課文朗讀錄音,邊聽邊思考:課文主要寫了誰在什么地方干什么?
2、默讀課文,劃出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。
a突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。
b敵機(jī)不斷地在上空吼叫,炮彈不斷地在周圍爆炸。
c一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍,廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來,助手們趕忙把火撲滅。
3、反復(fù)讀以上的句子,你體會(huì)到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來越危險(xiǎn))。
4、練習(xí)有感情地朗讀,讀出情況越來越危急,語速越來越快。
自由練讀——指名讀(評(píng)價(jià))——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
1、再次朗讀課文,畫出描寫白求恩怎樣做手術(shù)的.句子。
2、把你畫的句子讀給小組同學(xué)聽聽,抓重點(diǎn)詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、全班交流:
a白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞來的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,扔在盤子里。
b白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
c白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
d齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。
誰能抓住重點(diǎn)詞語談?wù)勀愕捏w會(huì)?
第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn),忘我工作,醫(yī)術(shù)高明。
第三、四個(gè)句子抓“爭分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危,對工作極端負(fù)責(zé)的精神。
4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。
指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。
(白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái))。
4、你對“陣地”一詞是怎么理解的?(軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方)。
5、陣地對于戰(zhàn)場意味著什么?(不能丟失,很重要)。
小結(jié):白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要,白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。
6、你能說說——是——的陣地嗎?
7、討論:白求恩是不是我們的客人?
小結(jié):白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬里來到中國,無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭,把中國人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是多么偉大的精神!
8、朗讀白求恩說的話,要堅(jiān)決有力,讀出臨危不懼的堅(jiān)定語氣。
深情講述:白求恩大夫在中國的這兩年里,常常是這樣夜以繼日地工作,他對同志無比熱忱,搶救了無數(shù)受傷戰(zhàn)士,培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部,為中國的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)!然而,在一次搶救傷員的過程中他不幸感染,離開了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士,人們修建了白求恩紀(jì)念館。
在這次大地震中,也有許多國際友人不遠(yuǎn)千里來到中國默默工作,無私奉獻(xiàn),幫助搜救幸存人員,搶救傷員,讓我們向他們致敬!
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇二
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語,讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任,對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
(二)難點(diǎn)。
(三)解決辦法。
1.重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言,深入理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說。
三、課時(shí)安排三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)讀課文,畫出生字詞,用畫出不懂的詞句,結(jié)合理解部分詞語。
(二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。
(三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備。
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。
3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景??矗@位外國醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說:“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國醫(yī)生是誰?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。
(二)課堂預(yù)習(xí)。
1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)自由讀課文,把生字詞圈出來,反復(fù)讀幾遍。
(2)再讀課文,用畫出不懂的詞句。能解決的。
(3)思考:這篇課文寫了誰的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的?
(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)指讀課文。(檢查是否通順)。
(2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問對部分詞語的初步理解。
(3)提問:這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事?
3.簡介白求恩。
(三)理解課文第一自然段。
1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢。)。
2.簡介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
(一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)。
(二)理解第二自然段。
1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?
2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
3.議答。
(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說明了什么?(說明小廟離戰(zhàn)場非常近,離戰(zhàn)場近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)。
(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)。
(3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?!叭匀弧笔鞘裁匆馑??結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。)哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)。
(4)完整地口答練習(xí)1(1)題。
(5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢的詞語讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對工作極端負(fù)責(zé),對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
(6)提問:這一自然沒有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的`空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。
3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯(lián)系上文,形勢越來越危險(xiǎn)。)而對師長的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸繼續(xù)手術(shù))。
4.理解白求恩的四句話。
(1)投影出示,指讀。
(2)理解每句話的意思,主要說的是什么。
第一句,感謝師長關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒有離開陣地,我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)。
(3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對同志極端負(fù)責(zé),把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國際主義精神。)。
5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)。
(四)理解第四自然段。
1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來,白求恩又是怎樣工作的?
2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。(板書:火苗撲來爭分奪秒)。
3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4.感情朗讀。
個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)。
第三課時(shí)。
(一)檢查提問。
結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。
(二)理解第五自然段。
1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?
2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。)。
(三)有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)。
(四)完成課后練習(xí)3、4題。
1.第三題。
(1)投影出示文中3個(gè)句子,說一說各自的意思。
(2)比較為什么不能調(diào)換。
(3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。
(4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2.第四題。
(1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
(2)用“不斷”“迅速”造句。
(五)總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲?
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇三
手術(shù)臺(tái)怎么就成了陣地呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第二十一課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》(補(bǔ)充課題)請同學(xué)們響亮地讀一讀課題。
你們知道這句話是誰說的嗎?(白求恩)你對白求恩了解多少呢?誰來說一說?
(學(xué)生介紹白求恩)。
看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的不錯(cuò),請同學(xué)們看這樣兩張照片:這是白求恩在加拿大的故居,盡管時(shí)間已經(jīng)過去了100多年,但是我們?nèi)匀豢梢钥闯鰜磉@是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國居住的地方。在中國人們被肆意殺害,在中國最苦難、最需要幫助的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,白求恩放棄了優(yōu)越的生活條件不遠(yuǎn)萬里來到中國,他很自然地就成為了我們中的一員。
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文記敘的是他在中國戰(zhàn)場上的一個(gè)片段,請同學(xué)們翻開書82頁,按照自學(xué)要求自己來讀一讀課文。(課件出示自學(xué)要求:(1)練讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意會(huì)認(rèn)字的讀音。
(2)觀察會(huì)寫字,記住字形。
(3)畫出并理解不懂的詞句。(查字典或聯(lián)系上下文或與同桌討論)。
(4)再讀課文,邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示第一組生字:挨、斗、結(jié)。
2、我們再來看下一組生字,(廟、瓦、簾)。
記住字形,放回句子中讀一讀。
我們看到那個(gè)鎮(zhèn)定、敏捷、爭分奪秒的白求恩?
4、我們再來看最后一組詞語:陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)陸續(xù):我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù),中間有間隔。
課文中指從火線上先先后后不時(shí)抬下傷員來。
繼續(xù):白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術(shù)。指原來做某件事,中間被其他事耽擱后,接著再做下去。聯(lián)系課文內(nèi)容,白求恩正在給傷員做手術(shù)時(shí),有人來傳達(dá)師長請他撤離的決定,白求恩沉思后作出同意撤走部分傷員,自己留下和戰(zhàn)士們在一起的決定,然后又接著給傷員做手術(shù)。
連續(xù):白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。指不間斷地做下去。課文中指白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁不間斷地工作了69個(gè)小時(shí)。
四、回讀課文。
看來同學(xué)們字詞學(xué)習(xí)的非常不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們再次翻開書,走進(jìn)戰(zhàn)火紛飛的年代,走近白求恩。找?guī)酌瑢W(xué)來讀課文,比比看誰讀得最流利。
課文中有一個(gè)自然段對話特別多,你找到了嗎?讓我們分角色來讀一讀。
五、概括文中主要內(nèi)容。
六、小結(jié)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇四
知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí),我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn),一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí),有兩年沒有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課,在語言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào),被編寫到三年級(jí)教材里,作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內(nèi)容比較熟悉,但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來教三年級(jí),所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭,但岳陽地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來的教材,雖然有所改動(dòng),但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離,所以在理念上我有差距。
盡管有這些難度,我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課,利用這次機(jī)會(huì),作了大膽的嘗試,還表達(dá)我對新課程的理解,表達(dá)我對小學(xué)語文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課,有以下幾點(diǎn)特色:
一、對教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎。
這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么,達(dá)到什么目的,這可是仁者見仁,智者見智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn),但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律,不能亂來。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的:
1、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法理解詞語,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字,理解詞語的習(xí)慣。
4、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。
其中前面三點(diǎn)和大家都差不多,但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有,而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色。我覺得小學(xué)語文的教材里,特別是到了高年級(jí),有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作,在很多故事性很強(qiáng)的文章里,都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時(shí)候,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物。從他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,讓學(xué)生的心靈真正受到震撼,受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效,為學(xué)生的寫作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例,從而為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、課堂的結(jié)構(gòu)簡單明快。
不管上課效果怎么樣,我在備課時(shí)是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事,人命關(guān)天,來不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣,爭分奪秒,清清楚楚。重點(diǎn)突出,層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn):一個(gè)有感情地朗讀課文,在讀的基礎(chǔ)上,理解重點(diǎn)詞語和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起,由“陣地”而結(jié)束,所以結(jié)構(gòu)簡單清楚明快。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對大家來說也許算不了什么,但對我自己來說卻是一次大的飛躍。
三、對教材的處理比較大膽。
這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書上。課后,我自己看了看板書,說實(shí)話,心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外,其它沒有一點(diǎn)是課文內(nèi)容,全是教學(xué)方法,閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對還是錯(cuò),要得還要不得,只好讓專家去點(diǎn)評(píng)。但我自己還是很得意的,因?yàn)槲疫€沒有看到過這么大膽的人。
還有一點(diǎn),我覺得自己完全跳出了教材,站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學(xué)方法,教學(xué)生怎么去閱讀課文,怎樣的閱讀才是入心的,怎樣的閱讀才是簡單的,而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對我來說就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題,僅此而已,我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧:做課程資源的建設(shè)者與開發(fā)者。
四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎。
不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣,但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞,從理解,到運(yùn)用,再設(shè)疑,呵呵,無疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”,有點(diǎn)發(fā)暈,心里知道,朦朦朧朧的,又說不清楚。好吧,說不清楚,那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢,要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說。我還準(zhǔn)備了一張精致的書簽,送給那位幸運(yùn)的學(xué)生,這四十分鐘可真的不容易呀,心里面總想著這個(gè)問題,還不讓說,要等到最后才能說。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。
二是對課文主要內(nèi)容的把握。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難,怎么做才能讓他們更好地說出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯(cuò)就錯(cuò),突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后,說說這段話里有哪些不對的地方,請你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容,又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得,豈不樂哉。
當(dāng)然,教學(xué)設(shè)計(jì)與上課是兩碼事,設(shè)計(jì)得好,再新穎,也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當(dāng)自吹自擂孤芳自賞之語,作不了數(shù)的,敬請各位專家多多指導(dǎo)批評(píng)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇五
1.正確、流利朗讀課文,了解課文大意。
2.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語意思。
能正確、流利朗讀課文。
通過朗讀,聯(lián)系上下詞語意思。
2.過渡:讓我們帶著這些問題,一起來讀讀課文。
1.請同學(xué)自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
2.學(xué)生自由朗讀,教師巡視,特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
3.我們一起先來把這些生字讀準(zhǔn)確,就能幫助我們把課文讀正確。
1.把生詞讀準(zhǔn)確了,那課文是不是就能讀正確,讀流利呢?
2.這次朗讀,同學(xué)們進(jìn)步多了,但還有幾個(gè)句子,需要再練習(xí)一下。
3.現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語讀準(zhǔn)字音了,難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不
4.能把課文讀的更正確,流利了,老師相信你們一定行,大家試試看,好不好?自由讀。
5.下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車每人讀一句,老師要看看哪位同學(xué)讀的,一人一句接讀。
6.齊讀全文。思考:課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的?怎么會(huì)這樣說的。
7.出示圖,學(xué)生回答。
1.誰能告訴老師,你讀懂了哪個(gè)詞語。
2.出示難懂詞語,再聯(lián)系上下文讀讀看,是不是懂了。
1.看著生字表,看著讀,認(rèn)清字型。
2.哪幾個(gè)字難寫,要注意什么。
3.分類書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2.從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)情況越來越危急,白求恩的工作情況。
教學(xué)過程:
1.誰來讀一讀課題。
2.問;這句話是誰說的,你從中悟到了些什么?
3.既然是堅(jiān)守。我們來算算看白求恩堅(jiān)持了多長時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久(三天三夜)。請你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。(三小時(shí))
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí),為的是什么?(堅(jiān)守陣地,搶救傷員)
1.下面請同學(xué)們看課文,找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的?用筆劃出來。
2.手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場,環(huán)境十分惡劣,你怎么知道的,學(xué)生說一句出示一句。
3.當(dāng)炮彈落在空地上,炮彈不斷在周圍爆炸,火苗向手術(shù)撲過來時(shí),白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的,請你們再讀課文,用筆把它們劃出來。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書館借來閱讀一下。
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇六
近段時(shí)間,我就嘗試在語文教學(xué)課堂中,改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂,而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問題,同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),都爭先恐后的舉手,提出了各種各樣的問題,在眾多問題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題,例如,是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問題,思考問題,積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題,在教師的引導(dǎo)下,他們就全身心地投入到解決問題之中,同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口,有疑也不敢問,為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問題意識(shí),讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非?;钴S,思維敏捷,敢想敢說,師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中,我采取“從疑入手,以疑激趣”的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣,取得了較好的教學(xué)效果。
首先,從疑入手,一開始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑,對課文產(chǎn)生了懸念,激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后,再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當(dāng)醫(yī)生”?通過這些質(zhì)疑,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。
接著,又從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生分析課文。他根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論,老師運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí),提出兩個(gè)疑問:“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題,又提出兩個(gè)疑問:“你們說他不是客人,那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”
在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地,不把自己當(dāng)做客人,視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。這里,我們可以看到,在解決疑問的過程中,宋老師始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果,是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。
可見,“從疑入手,以疑激趣”的教學(xué)方法是一種值得推廣的方法。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,“興趣是最好的老師”。在教學(xué)改革中,我根據(jù)兒童的心里特征,用興趣的火種去點(diǎn)燃兒童思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,力求把課上得生動(dòng)、有趣、好懂。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中,采取從質(zhì)疑入手,用解疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣,取得了較好的教學(xué)效果。
一開始我就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑,對課文產(chǎn)生了懸念,激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后,再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當(dāng)醫(yī)生”?通過這些質(zhì)疑,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。
接著,再從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生分析課文。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論,運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí),提出兩個(gè)疑問:“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題,又提出兩個(gè)疑問:“你們說他不是客人,那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”
在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地,不把自己當(dāng)做客人,視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。在解決疑問的過程中,把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。
這次,我上了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課。這篇課文講的是國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬里來到中國,參加中國人民的抗日戰(zhàn)爭。在齊會(huì)戰(zhàn)斗中,白求恩大夫在形勢越來越危險(xiǎn)的情況下,把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地,忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù),工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé),對同志極端熱忱的高尚品質(zhì),贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國際主義精神。
備課時(shí),師傅給予了我充分的指導(dǎo),幫助我理清思路、修改教案、制作課件。
一、字詞入手,加深理解。
上課時(shí),我緊抓白求恩大夫的動(dòng)作、神態(tài)。通過這些詞語的反復(fù)推敲,讓同學(xué)們進(jìn)一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如,課文中有一個(gè)動(dòng)詞“扔”,我適時(shí)提出了問題:如果這里換成“放”可不可以?同學(xué)們積極發(fā)言,認(rèn)為“扔”字更能表現(xiàn)白求恩大夫爭分奪秒做手術(shù)的樣子,還能看出他對罪惡子彈的憤恨,從而突現(xiàn)出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學(xué)們再次朗讀該句時(shí),效果顯著。
二、寫作指導(dǎo),潛移默化。
全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生,最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫,并且都描寫了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語言和神態(tài)。
上課時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)。然后放手讓同學(xué)們自學(xué)了3、4小節(jié)。這個(gè)從扶到放的過程,不僅讓同學(xué)們很快理清了文章的脈絡(luò),更讓同學(xué)們充分感悟到雖然情況越來越危急,但是白求恩大夫卻愈加堅(jiān)定的信念以及深刻感受到了環(huán)境描寫與人物描寫交相輝映的這種寫作方法的妙處。將寫作指導(dǎo)無聲無息地滲透在了課堂教學(xué)中。
三、背景介紹,激發(fā)興趣。
本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料,并在師傅的幫助下進(jìn)行了精心的篩選。
課堂上,我在引入課文后,對白求恩大夫進(jìn)行了介紹,同時(shí)播放了一段關(guān)于白求恩大夫的生平史料,同學(xué)們一下子就被吸引住了,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,對之后的教學(xué)起了很好的鋪墊作用。
課文最后,我乘著同學(xué)們熱情高漲的時(shí)候,播放了電視劇《紀(jì)念白求恩》的歌曲,并且出示了劇照及歌詞,一下子就引起了同學(xué)們的興趣。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育從課堂進(jìn)一步延伸到了課外。
我認(rèn)為:在四年級(jí)的教學(xué)中,理清課文脈絡(luò),緊扣重點(diǎn)字詞,感悟理解,同時(shí),緊抓作文教學(xué)不放,是非常重要的。
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇七
反思過去,在課堂教學(xué)中,過分看重和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的精巧,教師一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生,使學(xué)生達(dá)到教師所經(jīng)心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。教師居高臨下,是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、監(jiān)督者、評(píng)判者,教師這樣的角色意識(shí)是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性缺少的重要原因。在新課程理念面前,這樣的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)處處碰壁,教師作為新課程的實(shí)施者,要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式,走進(jìn)新課程,構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式,把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者地位,真正建立民主、平等的師生互動(dòng)關(guān)系。
課改是否成功的關(guān)鍵是教師,作為一名在課改中探索的教師,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,確立新的教學(xué)思想更是重中之重。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)準(zhǔn),在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍,來激活課堂教學(xué),從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。
近段時(shí)間,我就嘗試在語文教學(xué)課堂中,改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂,而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問題,同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán),都爭先恐后的舉手,提出了各種各樣的問題,在眾多問題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題,例如,是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問題,思考問題,積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題,在教師的引導(dǎo)下,他們就全身心地投入到解決問題之中,同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口,有疑也不敢問,為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問題意識(shí),讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非?;钴S,思維敏捷,敢想敢說,師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
隨著二期課改的不斷深入,對教學(xué)效率的不斷提高。為了使自己能盡早適應(yīng)課改,在教學(xué)中我嘗試著改變以往教學(xué)中面面俱到的分析方法,因此在學(xué)課文時(shí),不再是按照課文的自然段去分析課文,為了突出課文的重點(diǎn),在教學(xué)中我大膽嘗試,直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析的方法收到了良好的效果,在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí),抓住白求恩說的三句話,學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析,不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,按照以往慣例我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),看出他對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)?為什么說自己不是客人?通過這些問題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。
在語文閱讀教學(xué)中,由于隨著年級(jí)的升高,教學(xué)內(nèi)容越來越豐富,內(nèi)涵越來越深刻,因此學(xué)生經(jīng)過讀后對課文的'理解會(huì)有相對大的寬度和深度,可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應(yīng)答要大得多。但同時(shí),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更多的疑問和偏解,往往會(huì)使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí),學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個(gè)問題展開了激烈的爭論。
對“白求恩到底是不是我們的客人?”這個(gè)問題,學(xué)生的意見產(chǎn)生了分歧,使課堂交流出現(xiàn)了對峙的狀態(tài)。面對學(xué)生不同的見解,教師首先要敢于肯定學(xué)生的思考價(jià)值。我充分相信學(xué)生能自己打破僵局,鼓勵(lì)學(xué)生大膽往下說,讓他們把話說完,而不忙著出來解困,即便不得已需要插話時(shí),也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評(píng)價(jià),暗示期待”的方法恰到好處地消除了學(xué)生的緊張情緒,打破了對峙的狀態(tài)。最后,通過學(xué)生激烈的討論,理解,大家深深被白求恩大夫那國際主義精神所折服,課文主題自然而現(xiàn)。
正是因?yàn)閷W(xué)生在民主的課堂氣氛中,才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生互相討論,各抒己見,在生生間,師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花,讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩。
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇八
啟發(fā)思考:
1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段),思考:當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?
2、在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫出來,讀一讀。
3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說——,白求恩說——。
4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考:這兩段話的主要意思是什么?
生:這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。
生:白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是陣地,他不能離開陣地,他要爭分奪秒地?fù)尵葌麊T。
生:“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺(tái),“陣地”是打仗的地方,不是一回事。
生:這里的陣地就是崗位,每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠,農(nóng)民伯伯的崗位在田野,老師的崗位在課堂,醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái),所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。
生:陣地是很重要的地方,是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在”。白求恩決心不離開手術(shù)臺(tái),冒著生命危險(xiǎn)給傷員做手術(shù),所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。
展開想象。
1、齊讀最后一個(gè)自然段。
生:三天三夜共有七十二個(gè)小時(shí)。
師:想象一下,還有三小時(shí)白求恩在干什么?
生:白求恩可能利用這短短的時(shí)間喝點(diǎn)水,啃一點(diǎn)干糧,又接著做手術(shù)。
生:這三個(gè)小時(shí)里白求恩探望傷病員,看手術(shù)后他們的病情怎樣。
生:白求恩在給手術(shù)刀、鑷子、盤子等進(jìn)行消毒,為新的手術(shù)做準(zhǔn)備工作。
生:白求恩利用這短暫的時(shí)間組織已經(jīng)動(dòng)過手術(shù)的傷員安全轉(zhuǎn)移。
師:戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩一刻也沒有休息,堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地,多么崇高的國際主義精神!
教學(xué)反思:
我從疑入手,把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論,我運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí),提出兩個(gè)疑問:“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題,又提出兩個(gè)疑問:“你們說他不是客人,那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”
在解決疑問的過程中,我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果,是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國際主義精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞。能用“陸續(xù)”、“繼續(xù)”、“連續(xù)”各說一句話。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解,并能結(jié)合課文內(nèi)容,說說對“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語句,深入體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)白求恩的資料。
教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文的思路,清楚課文的重點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,了解課文的重點(diǎn)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課,簡介白求恩。
2、簡介:白求恩是加拿大共產(chǎn)黨黨員,著名的胸外科醫(yī)師。我國的抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)到中國解放區(qū),1938年3、4月間到達(dá)延安,不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒,于1939年11月12日在河北唐縣逝世。
二、質(zhì)疑激趣,初讀課文。
1、看到課題,你想知道什么?
2、學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字新詞。(注意讀準(zhǔn)生字字音,畫出本課的生字詞,畫出自然段序號(hào)。)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)指名讓學(xué)生按小節(jié)讀課文并糾正讀音。
(2)結(jié)合前面所提的問題,初步感知課文內(nèi)容。
a、知人物:本文寫的是把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的白求恩大夫的感人事跡。
b、知情節(jié):抗日戰(zhàn)爭時(shí)期在齊會(huì)戰(zhàn)斗中,白求恩大夫在形勢越來越危險(xiǎn)的情況下,把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地,記我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù),連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)。
c、檢查生字詞的學(xué)習(xí):注意多音字的讀音,注意區(qū)分形近和同音字。
三、理清順序,找出重點(diǎn)。
1、學(xué)生默讀課文并思考:文中哪幾個(gè)自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術(shù)的內(nèi)容?(2、3、4節(jié))。
2、再讀第一小節(jié)并思考:主要寫了哪些內(nèi)容?(齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了,點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)斗的形勢。)。
3、出聲自讀第5自然段并思考:這一小節(jié)講的是什么?(齊會(huì)戰(zhàn)斗勝利了,白求恩在手術(shù)臺(tái)連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。)。
4、文章的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段?(2、3、4)為什么?(因?yàn)榈?自然段是“戰(zhàn)斗打響”、第5自然段是“戰(zhàn)斗結(jié)束”。而2、3、4自然段內(nèi)容是具體地介紹了白求恩在環(huán)境氣氛越來越危險(xiǎn)的情況下,始終以手術(shù)臺(tái)為陣地,爭分奪秒地?fù)尵葌麊T的情況。)按“戰(zhàn)斗打響”、“激烈進(jìn)行”、“戰(zhàn)斗結(jié)束”的順敘敘述的。這就是事情的發(fā)展順序。
四、課堂練習(xí)。
1、抄寫本文生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、抓環(huán)境描寫,創(chuàng)課堂情境。
白求恩是醫(yī)生,手術(shù)臺(tái)是他為病人做手術(shù)的地方。為什么他要把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地呢?讓我們帶著問題細(xì)讀課文,走近齊會(huì)戰(zhàn)斗,看一看當(dāng)時(shí)的環(huán)境,白求恩又是怎樣工作的。
1、打開課本,默讀課文,找出描寫戰(zhàn)火中,白求恩大夫給傷員做手術(shù)的.小廟周圍的環(huán)境氣氛的句子,并標(biāo)畫出來。
2、指名讀有關(guān)句子,想一想這三次環(huán)境和氣氛的描寫有什么不同?說明了什么?
(通過比較讓學(xué)生從中體會(huì),白求恩是在形勢越來越危險(xiǎn)的情況下,冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守陣地,不顧疲勞地給傷員做手術(shù)。)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、指名讀課文,思考:在形勢危急的情況下,白求恩怎樣給傷員做手術(shù)?
2、指名回答后出示句子:白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。
3、小結(jié):“硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險(xiǎn)的環(huán)境中,白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù),敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。
口述描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子,創(chuàng)設(shè)課堂情境。
2、出示句子:白求恩沉思了一會(huì)兒,說:“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人,要和戰(zhàn)士們在一起,不能離開?!?/p>
(1)討論什么是“沉思”?白求恩此時(shí)沉思什么?
(2)白求恩沉思后是怎樣決定的?說明了什么?
(3)白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們在一起,不能離開”?
3、指名讀白求恩說的話,出示重點(diǎn)句:
白求恩說:“謝謝師長的關(guān)心。可是,手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?部長同志,請您轉(zhuǎn)告師長,我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人?!?/p>
(1)討論這一段有幾句話?每句話的意思?
共四句話。第1句說感謝師長的關(guān)心;第2句肯定地說手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地;第3句說戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,“我”不能離開自己的陣地;第4句說“我”不是客人,是一名八路軍戰(zhàn)士,不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。
(2)理解第二句話,判斷句子意思:a手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。b搶救傷員就是打仗。c可以看出白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,把手術(shù)臺(tái)比作打仗的陣地。
(3)理解第四句話“我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生弄清楚:白求恩大夫是不是八路軍戰(zhàn)士?他不是八路軍的戰(zhàn)士,但為什么說自己是“八路軍戰(zhàn)士,不是“客人”?(表達(dá)了白求恩把自己當(dāng)作一名中國的八路軍戰(zhàn)士,把中國人民的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),是一名對工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。)。
4、小結(jié):敵機(jī)不斷地在上空吼叫,炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求,堅(jiān)決不離開手術(shù)臺(tái),就像一名八路軍戰(zhàn)士堅(jiān)決不離開自己的陣地一樣,低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
5、感情朗讀,讀出白求恩臨危不懼的堅(jiān)定語氣,從中體會(huì)白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。
四、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自讀并思考:這時(shí)的白求恩是怎樣工作的?個(gè)人批畫后,分析重點(diǎn)詞語。
2、集體討論:這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術(shù)從未間斷?!盃幏謯Z秒”一詞是說情況越來越危急,白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度,盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要,突出了白求恩堅(jiān)守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、小結(jié):掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。眼看要危及到白求恩的生命,在這嚴(yán)峻的環(huán)境形勢下,他仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù),絲毫不顧及自己。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、出示句子,理解句意。
理解“連續(xù)”。把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”、“繼續(xù)”行不行,為什么?
說說你從這句話中明白了什么?
六、結(jié)合課文內(nèi)容,具體說說對“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。
(在齊會(huì)戰(zhàn)斗中,白求恩在離火線不遠(yuǎn)的小廟里為傷員做手術(shù),在環(huán)境越來越危險(xiǎn),氣氛越來越緊張,師衛(wèi)生部長緊急地催促下,白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術(shù),絲毫不顧及個(gè)人的安危,他把自己的手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了戰(zhàn)士打仗的陣地,一直爭分奪秒地?fù)尵葌麊T,工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜不下手術(shù)臺(tái),把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了陣地。)。
七、課后作業(yè):抄寫詞語,練習(xí)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說一句話,并讓爸爸媽媽聽。
板書。
30。
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手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇十
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。
2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡,感受白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負(fù)責(zé),對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解白求恩大夫忘我工作,堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語句,體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音,課件,小黑板。
教學(xué)過程:
一?創(chuàng)設(shè)情境,感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),〈〈手術(shù)臺(tái)就是陣地〉〉,課前我們先觀看一段錄像:剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。
2、介紹畫面內(nèi)容。
二?理解白求恩給傷員做手術(shù)環(huán)境的句子。
1、聽課文朗讀錄音,邊聽邊思考:課文主要寫了誰在什么地方干什么?
2、默讀課文,劃出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。
a?突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。
b?敵機(jī)不斷地在上空吼叫,炮彈不斷地在周圍爆炸。
c?一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍,廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來,助手們趕忙把火撲滅。
3、反復(fù)讀以上的句子,你體會(huì)到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來越危險(xiǎn))。
4、練習(xí)有感情地朗讀,讀出情況越來越危急,語速越來越快。
自由練讀——指名讀(評(píng)價(jià))——挑戰(zhàn)讀——齊讀。
三?理解白求恩大夫在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境中是怎樣做手術(shù)的。
1、再次朗讀課文,畫出描寫白求恩怎樣做手術(shù)的句子。
2、把你畫的句子讀給小組同學(xué)聽聽,抓重點(diǎn)詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、全班交流:
a?白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞來的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,扔在盤子里。
b?白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
c?白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
d?齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。
誰能抓住重點(diǎn)詞語談?wù)勀愕捏w會(huì)?
第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn),忘我工作,醫(yī)術(shù)高明。
第三、四個(gè)句子抓“爭分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危,對工作極端負(fù)責(zé)的精神。
4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。
指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。
(白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái))。
4、你對“陣地”一詞是怎么理解的?(軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方)。
5、陣地對于戰(zhàn)場意味著什么?(不能丟失,很重要)。
小結(jié):白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要,白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。
6、你能說說——是——的陣地嗎?
7、討論:白求恩是不是我們的客人?
小結(jié):白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬里來到中國,無私地幫助中國人民的抗日戰(zhàn)爭,把中國人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是多么偉大的精神!
8、朗讀白求恩說的話,要堅(jiān)決有力,讀出臨危不懼的堅(jiān)定語氣。
六、感情升華,拓展延伸。
深情講述:白求恩大夫在中國的這兩年里,常常是這樣夜以繼日地工作,他對同志無比熱忱,搶救了無數(shù)受傷戰(zhàn)士,培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部,為中國的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)!然而,在一次搶救傷員的過程中他不幸感染,離開了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國際主義戰(zhàn)士,人們修建了白求恩紀(jì)念館。
在這次大地震中,也有許多國際友人不遠(yuǎn)千里來到中國默默工作,無私奉獻(xiàn),幫助搜救幸存人員,搶救傷員,讓我們向他們致敬!
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)的不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解手術(shù)臺(tái)就是陣地的意思。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國際主義精神。
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中,受到國際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。
3課時(shí)
一、板書課題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:
什么是陣地?為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?是誰的陣地?
二、指名說說通過預(yù)習(xí),知道課文主要講了什么。
三、交流對白求恩的了解,師可補(bǔ)充介紹:
白求恩:加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)生,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣,率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安,以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,后因搶救傷員感染中毒,1939年11月12日在河北唐縣逝世,毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文,找出文中最使人感動(dòng)的句子,注意以下詞語讀音:
氣焰囂張
當(dāng)頭一棒
幾發(fā)炮彈
淹沒
仍然
敏捷
迅速
爭分奪秒
注意以下多音字:挨
大
血
發(fā)
彈
空
沒
五、自己再讀課文,找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流,說說為什么?
六、作業(yè):讀熟課文,繼續(xù)了解背景資料。
一、復(fù)習(xí)課文,回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀,標(biāo)出句子,體會(huì)每句話的意思。
2、交流讀懂了什么?理解囂張,聯(lián)系上下文理解當(dāng)頭一棒。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀,看自己能讀懂哪些問題?
2、交流討論:
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈?白求恩所處的環(huán)境怎樣?你從哪些詞句中體會(huì)到的?
白求恩是怎樣做的?你抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)到了白求恩什么精神?
3、互相談?wù)劯惺?,小結(jié):
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么?
情況萬分危急,白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說的話,思考、討論:
說了幾句話?每句話什么意思?你是怎樣理解手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地的?
怎樣理解不是你們的客人?
4、指導(dǎo)分角色朗讀,深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。
(三)自學(xué)第四自然段,小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論:三天三夜與工作了69個(gè)小時(shí),你體會(huì)到了什么?
五、整合全文,鞏固提高。
1、分組朗讀描寫環(huán)境和白求恩表現(xiàn)的句子。
2、有感情地朗讀全文,談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)的句子,想想三個(gè)詞語能不能調(diào)換,再用這幾個(gè)詞語各說一句話。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡,模仿課文,以就是陣地為主題交流并進(jìn)行練筆。
一、寫出下列詞語的近義詞。
陸續(xù)
迅速
關(guān)心
鎮(zhèn)定
二、寫出下列詞語的反義詞。
結(jié)束
同意
迅速
敏捷
三、按照課文原文填空。
1、突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的( )上,硝煙滾滾,( ),小廟被煙霧( )了。白求恩仍然( )地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)( )地在( )吼叫,炮彈( )地在周圍爆炸。
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在( )的布簾燒著了,火苗向( )撲過來。白求恩仍然( )的給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫,充分表現(xiàn)出了白求恩的( )、( )的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話,聯(lián)系課文內(nèi)容,回答問題。
彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,仍在盤子里。
1、從哪里看出白求恩的鎮(zhèn)定?
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定?
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇十二
1、地位和作用:《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中,以手術(shù)臺(tái)為陣地,在形勢越來越危險(xiǎn)的'情況下,堅(jiān)持為傷員做手術(shù),連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事。表現(xiàn)了白求恩同志對工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國際主義精神。文章的課題是一個(gè)比喻句,既點(diǎn)明了主要事件,又暗含中心。全文按事情發(fā)展順序連段成篇。
本片課文是第三單元的首篇課文,第三單元主要落實(shí)的訓(xùn)練目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)概括課文的主要方法。
2、教學(xué)目標(biāo):
素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語。
2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)自學(xué)能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。
4、培養(yǎng)概括能力:學(xué)習(xí)用多種方法概括文章的主要內(nèi)容。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任,對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。
(一)重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
(三)解決辦法。
1.重點(diǎn)解決辦法。利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言,深入理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)解決辦法。以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容,我抓住兩條主線來發(fā)揮孩子的主體作用。采取“從疑入手,以疑激趣”的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣。先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問?通過這些質(zhì)疑,激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文。接著,根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論,運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí),提出兩個(gè)疑問:“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地?”討論后一個(gè)問題,又提出兩個(gè)疑問:“你們說他不是客人,那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長的對話進(jìn)行討論和爭論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地,不把自己當(dāng)做客人,視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國際主義精神的表現(xiàn)。
在解決疑問的過程中,讓學(xué)生始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果,是學(xué)生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。
見課后教案。
情況白求恩表現(xiàn)。
黑煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定。
地基盤旋炮彈爆炸繼續(xù)。
瓦片落下火苗撲來爭分奪秒。
偉大的國際主義戰(zhàn)士。
2、利用信息科技技術(shù),讓學(xué)生課后到老師提供的網(wǎng)址去學(xué)習(xí)有關(guān)白求恩的其他事跡。
手術(shù)臺(tái)就是陣地的心得體會(huì)精選篇十三
特級(jí)教師李吉林說:“‘教材――學(xué)生’之間情感的橋梁便是老師的情感。教材蘊(yùn)含的情感要靠老師去傳遞,去強(qiáng)化,讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情、動(dòng)情、移情、抒情。情感的紐帶就聯(lián)結(jié)、溝通、牽動(dòng)在教材――學(xué)生――老師之間。”
教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的本質(zhì)特征,也是真正落實(shí)人文精神的關(guān)鍵。
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