最新高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)(大全16篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和生活中的成長(zhǎng)和變化。不同的心得體會(huì)可以選擇不同的角度和視角來(lái)展開(kāi)，以增加文章的多樣性和深度。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇一

在教研員的精心安排下,我們有幸觀摩了102中學(xué)兩位優(yōu)秀教師的研討課。通過(guò)觀摩這兩節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

（一）教學(xué)收獲。

1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

這兩位老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。第一堂課是劉玉涵老師講的module4unit1,她巧妙地運(yùn)用和本課話(huà)題newtechnology有關(guān)的一些圖片進(jìn)行導(dǎo)入，精美的圖片吸引了學(xué)生的目光，而且，讓學(xué)生在感受視覺(jué)美的同時(shí)，學(xué)會(huì)了本課的新單詞和了解了本課的話(huà)題newtechnology，為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

張香格老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，更值得我們學(xué)習(xí)，她運(yùn)用了普通的方式freetalk，卻調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情。一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，卻讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)brainstorm。在閱讀前部分，運(yùn)用課文中的圖片提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對(duì)文本進(jìn)行了解和猜測(cè)。還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習(xí)。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說(shuō)為閱讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、教學(xué)資源選用合理。

主要表現(xiàn)：一是圖及有關(guān)標(biāo)注的使用；

二是顏色及背景的合理搭配；

3、教學(xué)理念要新穎。

她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；

二是注重學(xué)生主體作用的凸顯劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī)，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

三是注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)；

四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；

五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng)；

六是三維目標(biāo)的完滿(mǎn)體現(xiàn)，尤其是在過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標(biāo)、新資源的英語(yǔ)課就應(yīng)該是這樣教。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：

一是不以講為主，以師生對(duì)話(huà)為主要學(xué)習(xí)方式；

二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中、

三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活；

五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽(tīng)、說(shuō)、議、練、讀等；

六是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有力支持；

七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí)；

八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松；

（二）自我反思。

這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。

一、教學(xué)目標(biāo)的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

從這兩節(jié)課中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話(huà)課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對(duì)話(huà)課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話(huà)課文時(shí)，體現(xiàn)不出對(duì)話(huà)教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話(huà)課文當(dāng)作閱讀課文教，甚至看著書(shū)對(duì)話(huà)，等于是在朗讀課文。

對(duì)話(huà)課重在聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)了以后，用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)話(huà)內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重其實(shí)效性，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。

閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn)，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課主要是pre-reading,while-reading,after-reading三個(gè)階段，是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在這兩課教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤，通過(guò)這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中，會(huì)越來(lái)越好。

二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò)，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn)。

三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。

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高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇二

隨著高中學(xué)習(xí)的深入，英語(yǔ)單詞的積累也變得越來(lái)越重要。高二的我，深刻體會(huì)到了背誦英語(yǔ)單詞在學(xué)習(xí)上的重要性。單詞背誦不僅可以擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力，還可以幫助理解語(yǔ)法和句型。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的單詞背誦心得體會(huì)。

首先，我要強(qiáng)調(diào)的是方法的重要性。單詞背誦并非一味地死記硬背，而是需要掌握一套有效的方法。對(duì)于我而言，反復(fù)默寫(xiě)是最有效的方法之一。我會(huì)先讀一遍單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音，然后閉上眼睛默寫(xiě)，再對(duì)照著正確答案檢查，直到能夠毫無(wú)錯(cuò)誤地默寫(xiě)出所有的單詞為止。這種方法可以幫助我記憶單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音，并且通過(guò)不斷的默寫(xiě)鞏固記憶。

其次，堅(jiān)持是單詞背誦的關(guān)鍵。像我這樣一個(gè)容易分心的人，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是一件非常困難的事情。但是，我意識(shí)到只有堅(jiān)持下去，才能夠收獲較大的成果。為了保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我制定了每天背誦一定數(shù)量的單詞的計(jì)劃，并且每個(gè)星期進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我成功地記住了大量的單詞，并且在課堂上的閱讀和聽(tīng)力中能夠應(yīng)用自如。

此外，與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)也是單詞背誦的有效方法之一。別人的幫助和鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我曾經(jīng)和幾個(gè)同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，每天在課間休息的時(shí)候一起背誦單詞，相互監(jiān)督和幫助。在小組的努力下，我們的單詞記憶效果都有了很大的提升。不僅如此，通過(guò)相互交流，我們還能夠?qū)W到更多的詞匯和表達(dá)方式，拓寬自己的語(yǔ)言視野。

最后，我深刻體會(huì)到單詞背誦只是第一步，真正掌握單詞還需要與其它知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。我發(fā)現(xiàn)，只有在真實(shí)的語(yǔ)境中使用單詞，才能真正地理解和掌握其含義。因此，我盡量利用課堂上的例句和語(yǔ)法知識(shí)來(lái)加深對(duì)單詞的理解。我還會(huì)積極參與課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的單詞，使之不再孤立，而是整合到實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中。

總之，高二英語(yǔ)單詞背誦心得體會(huì)可以總結(jié)為四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：掌握有效的背誦方法，堅(jiān)持不懈，與他人合作學(xué)習(xí)，以及將單詞運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)言中。通過(guò)這些方法和體會(huì)，我相信我在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的單詞積累將收獲更多的成果。我相信，只要我堅(jiān)持下去，就能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更大的成功。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇三

今年我擔(dān)任了高二年級(jí)的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，非常努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會(huì)到了快樂(lè)和成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的成功的方法，為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中，我也體會(huì)到了辛苦，要把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和討厭英語(yǔ)的學(xué)生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊。可是我既然選擇了老師這個(gè)辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。

1.今年的學(xué)生早上特別不愛(ài)讀書(shū)，早讀聲音很小，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)大聲讀書(shū)的好處，仍然效果不好。原因有很多，除了原來(lái)就沒(méi)養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外，就是不會(huì)讀。學(xué)生的音標(biāo)很差，沒(méi)有幾個(gè)人是完全掌握音標(biāo)的。不會(huì)音標(biāo)就不會(huì)讀單詞和課文，他們就靠寫(xiě)和看來(lái)學(xué)英語(yǔ)，那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我認(rèn)為必須把音標(biāo)抓上去。讓每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立自信的把新單詞拼讀出來(lái)。這是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，不是幾節(jié)課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我準(zhǔn)備下學(xué)期利用早讀，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生過(guò)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀單詞。

2.學(xué)生的句子基礎(chǔ)也很不好，容易忽視謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，人稱(chēng)和數(shù)的變化，容易寫(xiě)出沒(méi)有任何限制的名詞原型。不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型，容易出現(xiàn)漢味兒很重的句子。還容易缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。出現(xiàn)這些錯(cuò)誤是很正常的，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀英文的時(shí)間幾乎沒(méi)有。地道流暢的英文語(yǔ)感就很難培養(yǎng)起來(lái)。初中英語(yǔ)主要是死記硬背，學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。

所以我加大了句子的教授。平時(shí)我讓學(xué)生多讀課文，多背課文。并加強(qiáng)了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)和句型，不僅多次進(jìn)行翻譯練習(xí)，還要學(xué)生自己想一個(gè)句子。我對(duì)學(xué)生的造句練習(xí)做的還很不夠，總覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)學(xué)習(xí)就是一步一個(gè)腳印，就是要學(xué)會(huì)，如果光圖快，學(xué)生就學(xué)不扎實(shí)，就容易喪失學(xué)習(xí)的積極性。

這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的，主要是對(duì)下一步的提醒。希望下學(xué)期的我能夠做的更細(xì)，做的更好。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇四

在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)必不可少的語(yǔ)言。尤其對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是能夠改變未來(lái)的關(guān)鍵。為了提高英語(yǔ)能力，許多高中生選擇參加家教培訓(xùn)。本文將分享我在高二英語(yǔ)家教培訓(xùn)中的心得與體會(huì)。

第二段：備考技巧。

在參加家教培訓(xùn)之前，我并沒(méi)有明確的備考技巧。然而，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些有效的備考方法。首先，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我每天都會(huì)背誦一些常用的單詞，以增加自己的詞匯量。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何分析英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)，理清邏輯關(guān)系，以幫助自己更好地理解文章。

第三段：閱讀技巧。

在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了許多閱讀技巧，這對(duì)我的英語(yǔ)提高有著很大的幫助。首先，我學(xué)會(huì)了通過(guò)標(biāo)題、題目和字體等來(lái)預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，從而更有效地理解文章。而且，在解答閱讀理解題時(shí)，我學(xué)會(huì)了快速定位關(guān)鍵信息，避免陷入細(xì)節(jié)中無(wú)法自拔。此外，多做閱讀題，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，有助于提高閱讀理解能力。

第四段：口語(yǔ)訓(xùn)練。

家教培訓(xùn)還提供了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這在學(xué)術(shù)英語(yǔ)提高中是至關(guān)重要的一環(huán)。通過(guò)與老師和其他學(xué)生的交流，我逐漸克服了英語(yǔ)口語(yǔ)上的困難。在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何正確自然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何靠邏輯和語(yǔ)法準(zhǔn)確描述一件事情。訓(xùn)練的過(guò)程中，老師對(duì)我的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行了及時(shí)的糾正，幫助我提高了口語(yǔ)能力。

第五段：總結(jié)與感悟。

通過(guò)家教培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了英語(yǔ)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。我明白了學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了自己的不足之處。我會(huì)繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷吸取新的知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)能力。我相信，通過(guò)持之以恒的努力，我一定可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

結(jié)尾：

在高二英語(yǔ)家教培訓(xùn)中，我受益匪淺。通過(guò)有效的備考技巧、閱讀技巧和口語(yǔ)訓(xùn)練，我提高了自己的英語(yǔ)能力。這種培訓(xùn)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是讓我們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，為我的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇五

在高中階段，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并幫助他們提高英語(yǔ)水平，我校組織了一次高二英語(yǔ)封閉培訓(xùn)。在這段時(shí)間里，我有幸參加了該培訓(xùn)，并且收獲了許多。下面我將為大家分享一下我的心得體會(huì)。

首先，在這次封閉培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我往往只注重課堂上所學(xué)的知識(shí)，忽略了獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。然而，在這次培訓(xùn)中，老師重點(diǎn)講解了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。例如，老師教給我們?nèi)绾卫谜n外閱讀，提高英語(yǔ)閱讀能力；在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，老師鼓勵(lì)我們多做練習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到自主學(xué)習(xí)是非常重要的，它可以幫助我更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

其次，這次封閉培訓(xùn)還給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在封閉的環(huán)境下，同學(xué)們互相督促，一同學(xué)習(xí)。每天早晨，我們都會(huì)根據(jù)日程表進(jìn)行集體分享，分享自己的學(xué)習(xí)心得和遇到的問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅可以讓我們互相學(xué)習(xí)，還能夠解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。而且，封閉培訓(xùn)的環(huán)境可以幫助我們集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

再次，這次封閉培訓(xùn)中，老師們給我提供了很多有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和建議。他們?cè)诮虒W(xué)中耐心細(xì)致，并且根據(jù)我們的不同水平制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在上課過(guò)程中，老師不僅向我們傳授知識(shí)，還給我們分析解題的思路和技巧。例如，在閱讀理解題中，老師向我們介紹了一些常見(jiàn)的解題思路，幫助我們更好地理解文章。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，老師教給我們一些寫(xiě)作表達(dá)的技巧，使我們的文章更加地道和流利。老師們的教學(xué)讓我受益匪淺，并且讓我更自信地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

最后，這次封閉培訓(xùn)還幫助我形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每天的培訓(xùn)中，老師要求我們按時(shí)完成作業(yè)，并及時(shí)批改、講解。這讓我們養(yǎng)成了按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣，并提高了自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們定期復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，避免知識(shí)遺忘。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。

總結(jié)起來(lái)，這次高二英語(yǔ)封閉培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲。我學(xué)到了實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，并收獲了良好的學(xué)習(xí)氛圍和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。我還形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這次培訓(xùn)加深了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并讓我更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我相信通過(guò)不斷努力，我的英語(yǔ)水平將會(huì)不斷提高。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇六

第-階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些學(xué)生真有表演天賦，有時(shí)令全班同學(xué)捧腹大笑，一個(gè)小組一次輪流著來(lái)，經(jīng)過(guò)大約2個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語(yǔ)。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

第二階段，狠抓詞匯，交會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少30個(gè)單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強(qiáng)理解鞏固?，F(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。

第三階段，由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語(yǔ)聽(tīng)力，多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力能力薄弱，聽(tīng)不懂，要求每天晚上7：30-7:50集中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)力技巧。比如帶著問(wèn)題去聽(tīng)，抓重點(diǎn)，注意not,however,thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說(shuō)話(huà)者真正要表達(dá)的意思，在聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶?duì)數(shù)字等信息做簡(jiǎn)單的筆記。

第四階段，精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。

第五階段，從起云南省的會(huì)考要記入高考總分，為了使每一個(gè)學(xué)生得到這2分，我利用15天左右的時(shí)間重點(diǎn)訓(xùn)練會(huì)考題，使學(xué)生對(duì)會(huì)考加以重視，并在考試中取得好成績(jī)。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班(理科班)的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：一認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

成績(jī)已成過(guò)去，希望在未來(lái)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)文科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課、及時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，我分析了文科班學(xué)生實(shí)際情況：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn);同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(即學(xué)情)采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。認(rèn)真寫(xiě)好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元將語(yǔ)法知識(shí)整理成語(yǔ)法學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課后記憶，做到有‘章’可循。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英語(yǔ)成績(jī)。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇七

高二學(xué)習(xí)生涯中的封閉培訓(xùn)常常被視為重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也是提高英語(yǔ)水平的重要途徑。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了不少收獲，也有不少感悟。下面我將從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理以及自我成長(zhǎng)等五個(gè)方面，詳細(xì)闡述我在高二英語(yǔ)封閉培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容是封閉培訓(xùn)的核心。在課堂上，老師會(huì)向我們系統(tǒng)地講解英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則、詞匯和寫(xiě)作技巧，從基本層面幫助我們理解英語(yǔ)。而在課外，我們則需要自己進(jìn)行大量的練習(xí)和總結(jié)，例如做閱讀理解、聽(tīng)力和寫(xiě)作練習(xí)，來(lái)鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)不是一蹴而就的事情，需要耐心和堅(jiān)持。此外，語(yǔ)言的練習(xí)不僅僅停留在書(shū)本上，我們還應(yīng)該積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，加深對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。

其次，學(xué)習(xí)方法是高二英語(yǔ)封閉培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。在課堂上，我學(xué)會(huì)了如何做筆記和整理知識(shí)點(diǎn)，這幫助我在復(fù)習(xí)時(shí)快速回憶并理解課堂內(nèi)容。而在課外，我掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我能更加高效地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，給我?guī)?lái)了很大的提升。

第三，團(tuán)隊(duì)合作是封閉培訓(xùn)中不可或缺的一部分。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們互相鼓勵(lì)和支持，共同解決問(wèn)題，取得了較大的進(jìn)步。每個(gè)人都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們經(jīng)?；ハ喾窒斫?jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，從彼此身上學(xué)到了很多。在小組內(nèi)互相鼓勵(lì)并共同面對(duì)困難，我們的團(tuán)隊(duì)變得更加團(tuán)結(jié)而有效。

此外，時(shí)間管理對(duì)高二英語(yǔ)封閉培訓(xùn)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。課內(nèi)外的內(nèi)容繁多，我需要合理安排時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。通過(guò)封閉培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃時(shí)間，充分利用每一天。我養(yǎng)成了早睡早起的良好習(xí)慣，利用早晨和晚上這段時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)習(xí)效果并避免了課業(yè)的積壓。

最后，高二英語(yǔ)封閉培訓(xùn)不僅是知識(shí)的積累，同時(shí)也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)不斷的努力，我提高了自己的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。在封閉培訓(xùn)期間，我面臨了很多困難和挑戰(zhàn)，但我并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈地努力追求進(jìn)步。這段時(shí)間的積累對(duì)我的幫助深遠(yuǎn)，不僅僅是在英語(yǔ)上，還包括掌握了一些學(xué)習(xí)方法和生活技能。

總之，高二英語(yǔ)封閉培訓(xùn)是一段充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理和自我成長(zhǎng)等方面的努力，我不僅在英語(yǔ)上取得了可喜的進(jìn)步，也提高了自己的綜合素質(zhì)。這段時(shí)間的經(jīng)歷將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我將會(huì)繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇八

這是我踏上教師崗位以來(lái)的第二個(gè)年頭，而來(lái)到xx任教剛滿(mǎn)半學(xué)期。好在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助，已經(jīng)使我很快的適應(yīng)了這里的環(huán)境與工作。由于工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及我還有所匱乏的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，半學(xué)期教學(xué)中，我感觸頗多。在這里，就談?wù)勎疫@段時(shí)間的教學(xué)心得。

首先，了解學(xué)情，有的放矢。

本學(xué)期剛接到高二（二）、（三）班學(xué)生時(shí)，無(wú)論是老師之于學(xué)生，還是學(xué)生之于老師，雙方感覺(jué)都既陌生又新奇。怎樣盡快的了解學(xué)生，并使學(xué)生適應(yīng)我的教學(xué)方式，是我面臨的第一個(gè)問(wèn)題。就此，我從班主任那里得到了兩個(gè)班上學(xué)期的考試成績(jī)表，并分析學(xué)生層次，記憶學(xué)生名字。在與學(xué)生有了一定接觸以后，還從班主任那里咨詢(xún)了部分學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，以便我更好的了解學(xué)生。而另一方面，我盡量在課后多與學(xué)生交流，走近學(xué)生，表明自己友善的心態(tài)。對(duì)于教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求，我也會(huì)在課堂上反復(fù)重復(fù)，以加快學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)方式的習(xí)慣。

然而談到學(xué)情，我們自然而然就會(huì)給學(xué)生分出層次，如尖子生、中等生和待進(jìn)生——層次并非“等級(jí)”，并不是說(shuō)要將學(xué)生三六九等的區(qū)別對(duì)待，而是對(duì)學(xué)生的程度、梯度進(jìn)行劃分，便于老師開(kāi)展輔差培優(yōu)的工作。

尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對(duì)教師的滿(mǎn)堂灌肯定感到不滿(mǎn)意，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。同時(shí)，還要時(shí)時(shí)注意尖子生的成績(jī)起伏及學(xué)習(xí)狀態(tài)，伺時(shí)給予鼓勵(lì)肯定，并幫助其發(fā)現(xiàn)改進(jìn)不足之處。

中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的對(duì)比歸納和總結(jié)，即知識(shí)遷移能力有待提高。他們對(duì)教師滿(mǎn)堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語(yǔ)法，詳細(xì)講評(píng)練習(xí)。而自己的處理作業(yè)的時(shí)候，卻常常忽視對(duì)語(yǔ)境題干和篇章大意的理解，心態(tài)浮躁，粗心大意。于是，更應(yīng)該建議他們課后多練題，多提問(wèn)，多動(dòng)腦。

待進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識(shí)，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，只喜歡聽(tīng)老師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對(duì)這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。

于是，了解學(xué)情，正確處理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要的關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的前提，分層次布置練習(xí)，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵。

第二，語(yǔ)法講解，注重反復(fù)出現(xiàn)，歸納總結(jié)。

很多高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，總是抱著“一口吃個(gè)大胖子”的希望來(lái)學(xué)習(xí)。但是，這樣的想法是極不合理的。首先對(duì)于記憶這一關(guān)就不可能出現(xiàn)一蹴而就——很少有神童是可以過(guò)目不忘的，大多數(shù)人的記憶都還是依靠“反復(fù)出現(xiàn)，加深印象”的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是這樣。同時(shí)，在我們的現(xiàn)行教材中，也充分地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：比如，這個(gè)單元學(xué)習(xí)一個(gè)生詞，后一個(gè)或幾個(gè)單元就可能出現(xiàn)其派生詞匯；又比如，高一上學(xué)期就學(xué)習(xí)過(guò)強(qiáng)調(diào)句了，而在高二好幾個(gè)單元的課文或練習(xí)中，都又出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)句，這就是知識(shí)的反復(fù)出現(xiàn)。而我們老師教學(xué)，更應(yīng)該注意好這個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能忽視它。

就拿強(qiáng)調(diào)句來(lái)說(shuō)，高一第一次遇見(jiàn)這種句型的時(shí)候，相信每個(gè)老師都會(huì)把它作為重點(diǎn)，進(jìn)行透徹的講解，并一一舉例練習(xí)。而當(dāng)高二再次出現(xiàn)同樣句型的時(shí)候，是不是就略為帶過(guò)，稍作提示就完了呢？我想，這時(shí)也許是更應(yīng)該強(qiáng)化鞏固的時(shí)候了吧。因?yàn)橥鶎W(xué)生在第一次接觸一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，都覺(jué)得陌生，不易理解，而當(dāng)?shù)诙我?jiàn)面時(shí)，又覺(jué)得好像什么都“知道”了一樣。不過(guò)，這樣的“知道”只是記憶中殘存的一點(diǎn)印象，只是一知半解——尤其對(duì)于基礎(chǔ)不很扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許第一次接觸就沒(méi)吃得透徹，所以此時(shí)更應(yīng)該抓住他們似懂非懂的心理進(jìn)行練習(xí)回顧。當(dāng)然再次重現(xiàn)，不需要像第一次見(jiàn)面那樣全面見(jiàn)解——那樣既花時(shí)間，學(xué)生也不耐煩。所以要把握講解的尺度，作好歸納總結(jié)的工作。

比如再講強(qiáng)調(diào)句，那我認(rèn)為首先要簡(jiǎn)單回憶itis/was...that/who...的基本結(jié)構(gòu)，什么時(shí)候可以用who，這幾個(gè)詞在句子中不充當(dāng)成分的內(nèi)容。然后，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的.句子，讓學(xué)生分別對(duì)它的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，換成強(qiáng)調(diào)句，進(jìn)行練習(xí)。而后，再用練習(xí)回顧強(qiáng)調(diào)句的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的語(yǔ)序，以及l(fā)這樣的特殊結(jié)構(gòu)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)句的用法。真正做到保證語(yǔ)法講解有條理，不啰嗦，就練習(xí)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，幫助學(xué)生記憶。

第三，幫助學(xué)生找方法，取巧入門(mén)。

在與學(xué)生的接觸交談中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不清楚，更談不上什么學(xué)習(xí)方法——反正老師教，他們學(xué)，課后做作業(yè)，從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)為什么要這樣學(xué)，怎樣學(xué)更好這類(lèi)問(wèn)題。于是，學(xué)習(xí)上盲目，沒(méi)有目的性，加上懶惰思想的滋生，自控能差的特點(diǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)就此擱淺的主要癥結(jié)。

相反，如果我們老師能夠走近學(xué)生，而不要高高在上的一味灌輸知識(shí)，更多的站在學(xué)生角度，了解學(xué)生的思想思維，幫助他們找方法，找巧門(mén)，帶著他們英語(yǔ)入門(mén)，也許更能帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最大的攔路虎就是詞匯、短語(yǔ)的記憶。要談?dòng)洃浀姆椒ǎ粌H抽象又乏味，那不妨嘗試一下看似簡(jiǎn)單幼稚的記憶思維。例如，pull和push這兩個(gè)詞很多學(xué)生到高二了還分不清，怎么辦？看啊，pull的“l(fā)”不像鉤子嗎？就是鉤過(guò)來(lái)，“拉”的意思咯，由此區(qū)別push的“推”。又例如，beinchargeof和beinthechargeof，一個(gè)是“負(fù)責(zé)”，一個(gè)是“由……負(fù)責(zé)”，要記憶怎么辦？對(duì)比啊，后者比前者多一個(gè)the，而后者的漢語(yǔ)意思比前者多一個(gè)“由”字，有被動(dòng)的意味。多一個(gè)單詞，就多一個(gè)漢字，多一個(gè)意味，不是就好區(qū)別了嗎？再如，outofquestion和outofthequestion，怎么記？我說(shuō)“有the就有問(wèn)題，沒(méi)the就沒(méi)問(wèn)題”，可不是嗎？前者意為“沒(méi)問(wèn)題，辦得到的”；后者意為“不可能，辦不到的”。

以上，是我近期教學(xué)中的一些感觸和想法，難免淺顯片面。但本著“一切為了學(xué)生；為了學(xué)生的一切”的信念，我會(huì)在以后教學(xué)中悉心聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)并虛心接受老教師的指導(dǎo)，以竭盡所能提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正起到指導(dǎo)、幫助、影響的作用。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇九

英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，背誦單詞是不可避免的任務(wù)之一。作為一名高二學(xué)生，我也經(jīng)歷了大量的單詞背誦，并產(chǎn)生了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在高二階段背誦英語(yǔ)單詞的方法和體會(huì)，希望對(duì)其他學(xué)習(xí)者有所幫助。

首先，要養(yǎng)成每日?qǐng)?jiān)持背誦單詞的習(xí)慣。堅(jiān)持是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，無(wú)論是背誦單詞還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有堅(jiān)持下去，才能達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于英語(yǔ)單詞，每天花費(fèi)一定的時(shí)間背誦是必要的，可以選定固定的時(shí)間段，每天利用這段時(shí)間去背誦并鞏固已學(xué)單詞。習(xí)慣養(yǎng)成后，單詞背誦將成為一種自然而然的事情，并且你會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)每日的積累，你的詞匯量會(huì)不斷增加。

其次，要尋找適合自己的背誦方法。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都存在差異，對(duì)于英語(yǔ)單詞的背誦也是如此。有的人喜歡通過(guò)大聲朗讀來(lái)記憶單詞，有的人則喜歡默寫(xiě)的方式進(jìn)行背誦。我個(gè)人喜歡通過(guò)寫(xiě)單詞卡片來(lái)進(jìn)行背誦。我會(huì)將需要背誦的單詞寫(xiě)在小卡片上，一邊背誦一邊翻動(dòng)，這樣可以鍛煉我的記憶力，同時(shí)也能夠注意到一些容易混淆的單詞，進(jìn)一步加深記憶。找到適合自己的背誦方法后，堅(jiān)持使用這種方法，效果會(huì)更好。

然后，要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來(lái)背誦單詞。單純地追求數(shù)量是沒(méi)有意義的，要把單詞背誦與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，才能更好地掌握單詞的用法?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)踐的方式運(yùn)用所學(xué)的單詞，如在閱讀中尋找并標(biāo)記出已背誦的單詞，或者在寫(xiě)作中盡量使用這些單詞。這樣可以鞏固單詞的記憶，并提升英語(yǔ)語(yǔ)感。此外，可以參加一些單詞積累的活動(dòng)，如單詞比賽、詞匯競(jìng)賽等，這些活動(dòng)不僅能夠檢驗(yàn)自己的英語(yǔ)水平，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

最后，要善于總結(jié)和復(fù)習(xí)。單詞的記憶是一個(gè)漸進(jìn)式的過(guò)程，不能停留在背誦的階段，而是要不斷地復(fù)習(xí)和總結(jié)。在背誦的同時(shí)，可以將已經(jīng)掌握的單詞整理成分類(lèi)表格，方便日后的復(fù)習(xí)。利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行單詞的回顧，如在上下學(xué)的路上背誦，或者利用一些手機(jī)應(yīng)用進(jìn)行隨時(shí)的溫故知新。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注重鞏固已學(xué)單詞，并不斷擴(kuò)展詞匯量，這樣才能夠更好地應(yīng)對(duì)各種考試和實(shí)際應(yīng)用。

總之，英語(yǔ)單詞的背誦在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中舉足輕重。要養(yǎng)成每日?qǐng)?jiān)持背誦的好習(xí)慣，找到適合自己的背誦方法，并將背誦與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。同時(shí)，善于總結(jié)和復(fù)習(xí)，不斷擴(kuò)展詞匯量。相信這些方法和體會(huì)會(huì)對(duì)其他學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)，幫助大家更好地掌握英語(yǔ)單詞，提高英語(yǔ)水平。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十

在高中二年級(jí)的暑假里，我參加了一次關(guān)于英語(yǔ)的封閉培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。接下來(lái)，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

第二段：提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

在封閉培訓(xùn)中，我最大的收獲是提高了我的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。為了讓我們更好地適應(yīng)培訓(xùn)的節(jié)奏，老師每天讓我們聽(tīng)英文廣播和錄音，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。通過(guò)每日的聽(tīng)力練習(xí)，我的聽(tīng)力水平得到了有效的提高。而且，老師還組織了很多和外教進(jìn)行交流的活動(dòng)，讓我們能夠?qū)嶋H運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高我們的口語(yǔ)能力。通過(guò)和外教的交流，我學(xué)會(huì)了如何流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也克服了說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的緊張和膽怯。這使我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有信心。

第三段：拓寬詞匯量和閱讀能力。

在培訓(xùn)期間，老師也注重提高我們的詞匯量和閱讀能力。每天我們都有大量的詞匯訓(xùn)練，包括記憶單詞、詞義辨析、短語(yǔ)搭配等。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我的詞匯量得到了顯著提升，這使得我在閱讀和寫(xiě)作中更加游刃有余。同時(shí)，老師還給我們分發(fā)了很多英文文章，并提出了相關(guān)的問(wèn)題供我們解答。通過(guò)閱讀這些文章，我不僅對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法和表達(dá)方式有了更深的了解，同時(shí)也了解了更多的文化背景和思維方式，這對(duì)我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的幫助。

第四段：學(xué)會(huì)合作與團(tuán)隊(duì)精神。

封閉培訓(xùn)不僅僅是個(gè)人能力的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的合作與團(tuán)隊(duì)精神。在培訓(xùn)中，我們被分成了小組進(jìn)行任務(wù)和討論。通過(guò)和同學(xué)們的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)與他人的合作關(guān)系。通過(guò)和同學(xué)們共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們更加了解到團(tuán)隊(duì)的力量和合作對(duì)于成功的重要性。這一點(diǎn)對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生重大的影響。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)這次高二英語(yǔ)封閉培訓(xùn)，我的英語(yǔ)能力得到了很大的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和努力，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。我相信，只要堅(jiān)持不懈，我一定能夠取得更高的成績(jī)，并實(shí)現(xiàn)自己的英語(yǔ)夢(mèng)想。

總體而言，高二英語(yǔ)封閉培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提升了英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。這次封閉培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，并激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大熱情。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這次培訓(xùn)所帶給我的種種經(jīng)驗(yàn)和收獲將會(huì)成為我努力奮斗的動(dòng)力和支持。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十一

英語(yǔ)教學(xué)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是高中英語(yǔ)，是學(xué)生們比較薄弱的部分，老師在這方面應(yīng)多花點(diǎn)功夫，提高學(xué)生的興趣和英語(yǔ)能力，下面是本站小編精心整理的高二英語(yǔ)教學(xué)。

歡迎大家學(xué)習(xí)和參閱。

第-階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時(shí)的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些學(xué)生真有表演天賦，有時(shí)令全班同學(xué)捧腹大笑，一個(gè)小組一次輪流著來(lái)，經(jīng)過(guò)大約2個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語(yǔ)。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

第二階段，狠抓詞匯，交會(huì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少30個(gè)單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強(qiáng)理解鞏固。現(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。

第三階段，由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語(yǔ)聽(tīng)力，多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力能力薄弱，聽(tīng)不懂，要求每天晚上7：30-7:50集中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)教給學(xué)生一些基本的聽(tīng)力技巧。比如帶著問(wèn)題去聽(tīng)，抓重點(diǎn)，注意not,however,thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說(shuō)話(huà)者真正要表達(dá)的意思，在聽(tīng)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶?duì)數(shù)字等信息做簡(jiǎn)單的筆記。

第四階段，精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。

第五階段，從20xx年起云南省的會(huì)考要記入高考總分，為了使每一個(gè)學(xué)生得到這2分，我利用15天左右的時(shí)間重點(diǎn)訓(xùn)練會(huì)考題，使學(xué)生對(duì)會(huì)考加以重視，并在考試中取得好成績(jī)。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課。

教案。

進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)。

工作總結(jié)。

由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班(理科班)的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來(lái)，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：一認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

成績(jī)已成過(guò)去，希望在未來(lái)，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)文科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格要求自己，虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課、及時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，我分析了文科班學(xué)生實(shí)際情況：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn);同時(shí)，備課不僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(即學(xué)情)采用適合易于他們接受的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。認(rèn)真寫(xiě)好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元將語(yǔ)法知識(shí)整理。

成語(yǔ)。

法學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課后記憶，做到有‘章’可循。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英語(yǔ)成績(jī)。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十二

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，許多家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到家庭教育的重要性，紛紛選擇請(qǐng)家教來(lái)輔助孩子的學(xué)習(xí)。作為一名高二英語(yǔ)家教，我在一年的教學(xué)過(guò)程中不斷探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面，我將分享我在高二英語(yǔ)家教培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

在高二英語(yǔ)家教培訓(xùn)中，首先要做好學(xué)生的需求分析。每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和需求各不相同，因此作為家教，我們需要了解學(xué)生的具體問(wèn)題和困惑。在開(kāi)始教學(xué)之前，我會(huì)與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行一次詳細(xì)的面談，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。有了這些信息，我才能更好地制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

其次，在高二英語(yǔ)家教培訓(xùn)中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力是他們最好的老師。因此，我會(huì)盡可能多地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，利用這些興趣愛(ài)好作為教學(xué)的切入點(diǎn)。比如，如果學(xué)生喜歡音樂(lè)，我就會(huì)用英文歌曲來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)唱歌的方式幫助學(xué)生記憶新的單詞和句型。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓他們更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效果。

另外，高二英語(yǔ)家教培訓(xùn)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們需要掌握一些高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我會(huì)教給他們一些學(xué)習(xí)技巧，比如如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何做好筆記、如何利用碎片化時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)等。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，不僅能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上提高他們的成績(jī)，也會(huì)對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

此外，在高二英語(yǔ)家教培訓(xùn)中，要注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難和問(wèn)題，我們作為家教要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的困惑。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并盡可能地回答他們的問(wèn)題，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。此外，我也會(huì)通過(guò)一些互動(dòng)的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

最后，在高二英語(yǔ)家教培訓(xùn)中，要注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高考要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，因此我們要在家教過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，提醒他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。此外，我也會(huì)推薦一些適合高二學(xué)生自主學(xué)習(xí)的書(shū)籍和網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的閱讀和研究。

總而言之，高二英語(yǔ)家教培訓(xùn)是一個(gè)大有可為的工作。作為家教，我們要充分了解學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有通過(guò)這些努力，我們才能最大限度地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十三

高二學(xué)生面臨著會(huì)考,時(shí)間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、壓力大、底子又薄.如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成必修五和選修六?在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我們大膽地對(duì)教材進(jìn)行重組,刪減,合并.因?yàn)槿舭凑战虆⑺O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，學(xué)生認(rèn)為太難,尤其是聽(tīng)力部分.盡管老師課堂上使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ),但教材內(nèi)容之外的聽(tīng)力材料仍顯得不足。同時(shí)，教師受教科書(shū)所提供的語(yǔ)言材料和控制性活動(dòng)的束縛，另外難以組織材料以培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語(yǔ)法內(nèi)容也都是最基本的，單靠這點(diǎn)材料也難以培養(yǎng)出較強(qiáng)的聽(tīng)力和閱讀能力。因此，我們必須通過(guò)積極采取有效措施，努力擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

一、根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)、靈活地調(diào)整各單元的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)貏h減一些教材內(nèi)容和繁瑣的教學(xué)步驟。在聽(tīng)力訓(xùn)練方面，堅(jiān)持每學(xué)期選用的聽(tīng)力訓(xùn)練材料，每周四早讀進(jìn)行統(tǒng)一聽(tīng)力訓(xùn)練，適時(shí)組織聽(tīng)力測(cè)試。此外，我還針對(duì)教科書(shū)中聽(tīng)力材料不足的情況，根據(jù)每單元的具體內(nèi)容選編、自編一些“泛聽(tīng)材料”，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充、引申和延續(xù)。把所聽(tīng)的內(nèi)容用幻燈片展示,既加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練量，同時(shí)也有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學(xué)效果。

二、在閱讀訓(xùn)練方面,與課文內(nèi)容密切相關(guān)的材料，如我就安排在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。當(dāng)然在選編閱讀材料時(shí)注意篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，難易程度適中，語(yǔ)言地道，知識(shí)面廣，內(nèi)容活潑有趣，生詞量一般不超過(guò)3%。每篇閱讀材料都設(shè)計(jì)編寫(xiě)一些選擇題、填空題、判斷題、問(wèn)答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生在課后閱讀，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)做好。

三、

在寫(xiě)作訓(xùn)練方面，要按照循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時(shí)每單元都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、造句、翻譯練習(xí)等方式，抓好基本技能訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種文體的寫(xiě)作。并認(rèn)真批閱，評(píng)定分?jǐn)?shù)。然后及時(shí)公布范文，選取優(yōu)秀習(xí)作打印并張貼出來(lái)供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。對(duì)于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“dutyreport”學(xué)生聽(tīng)完之后，我設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)全班同學(xué)，這樣師生互動(dòng)，并且學(xué)生也在聽(tīng)力方面取得進(jìn)步，同時(shí)也減少中國(guó)式英語(yǔ)的表達(dá)。

四、及時(shí)反饋信息。教學(xué)的過(guò)程中誰(shuí)也不會(huì)保證不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，這就要求建立反饋機(jī)制，將教學(xué)中突出的問(wèn)題提出加以改正。在每單元學(xué)完之后要與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們大膽的提出疑問(wèn)，從而改正教學(xué)方案。可利用作業(yè)的批語(yǔ)針對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí)，提出新問(wèn)題。如，可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn)：doyouthinkthisunitisdifficultforyou?whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint?或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit?堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，不僅師生交流感情也能促進(jìn)學(xué)生求知,做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

高二英語(yǔ)備課組由六位青年教師組成，是一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)的集體，充滿(mǎn)朝氣與活力。本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲?；厥走@一學(xué)期，我們高二英語(yǔ)備課組全體老師與其他學(xué)科的老師一樣，每天都奮戰(zhàn)在教育第一線(xiàn)上，教材、學(xué)生與練習(xí)是我們每天必談的話(huà)題。本學(xué)期，我們認(rèn)真完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jī)，得到了校領(lǐng)導(dǎo)與其他同事的一致認(rèn)可。工作中，大家真正體味到了教學(xué)工作的苦與樂(lè)。我們的教學(xué)生活是忙碌而又充實(shí)的。在此，我就本學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造健康、活潑、和諧的合作氛圍。提倡多鼓勵(lì)，明批評(píng)。促課改，以批評(píng)促提高。

二、注重集體備課，提倡資源共享和相互交流，突出個(gè)性化教學(xué)。組內(nèi)教師按照分工分別制作相應(yīng)單元的課件。我們?cè)谥谱髡n件之前通常先進(jìn)行集體討論與研究，對(duì)所作的課件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教學(xué)特色的內(nèi)容，使共性與個(gè)性達(dá)到完美的統(tǒng)一。經(jīng)常性地開(kāi)展聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)，做到有形式、有內(nèi)容、有提高。

三、協(xié)調(diào)組內(nèi)教師做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。備課充分，作業(yè)批改認(rèn)真、仔細(xì)。對(duì)集體性的錯(cuò)誤能夠進(jìn)行集體性講評(píng)。能督促學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真的訂正練習(xí)中的錯(cuò)誤。試卷講評(píng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。課余多下班輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑難。積極開(kāi)展提優(yōu)補(bǔ)缺工作，努力做到因材施教。認(rèn)真出好每一份試卷。對(duì)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與。

能加以及時(shí)總結(jié)，并能上升到理論高度四，把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，扎實(shí)抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。我們向四十分鐘要質(zhì)量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，我們也進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí)，并在詞匯、聽(tīng)力、任務(wù)型閱讀等方面作了專(zhuān)題輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

六、組織聽(tīng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化課堂教學(xué)。認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課，并進(jìn)行了一系列的教學(xué)交流，收益非淺。除此之外，本備課組還積極開(kāi)展各項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，豐富組內(nèi)教師的業(yè)余生活，增進(jìn)教師間的情感交流，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力。

七、積極參加各類(lèi)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研水平。通過(guò)備課組成員的共同努力，在歷次考試中我校都取得了可喜的成績(jī)。期末考試我們將再接再厲，力爭(zhēng)上游。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十四

高二學(xué)生面臨著會(huì)考,時(shí)間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、壓力大、底子又薄.如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成必修七和選修八呢?在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我們大膽地對(duì)教材進(jìn)行重組,刪減,合并.因?yàn)槿舭凑战虆⑺O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，學(xué)生認(rèn)為太難,尤其是聽(tīng)力部分.盡管老師課堂上使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ),但教材內(nèi)容之外的聽(tīng)力材料仍顯得不足。同時(shí)，教師受教科書(shū)所提供的語(yǔ)言材料和控制性活動(dòng)的束縛，另外難以組織材料以培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語(yǔ)法內(nèi)容也都是最基本的，單靠這點(diǎn)材料也難以培養(yǎng)出較強(qiáng)的聽(tīng)力和閱讀能力。因此，我們必須通過(guò)積極采取有效措施，努力擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

一、根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際水平，科學(xué)、靈活地調(diào)整各單元的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)貏h減一些教材內(nèi)容和繁瑣的教學(xué)步驟。在聽(tīng)力訓(xùn)練方面，堅(jiān)持每學(xué)期選用的聽(tīng)力訓(xùn)練材料，每周四早讀進(jìn)行統(tǒng)一聽(tīng)力訓(xùn)練，適時(shí)組織聽(tīng)力測(cè)試。此外，我還針對(duì)教科書(shū)中聽(tīng)力材料不足的情況，根據(jù)每單元的具體內(nèi)容選編、自編一些“泛聽(tīng)材料”，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充、引申和延續(xù)。把所聽(tīng)的內(nèi)容用幻燈片展示,既加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練量，同時(shí)也有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學(xué)效果。

意篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，難易程度適中，語(yǔ)言地道，知識(shí)面廣，內(nèi)容活潑有趣，生詞量一般不超過(guò)3%。每篇閱讀材料都設(shè)計(jì)編寫(xiě)一些選擇題、填空題、判斷題、問(wèn)答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生在課后閱讀，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)做好。

三、在寫(xiě)作訓(xùn)練方面，要按照循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時(shí)每單元都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、造句、翻譯練習(xí)等方式，抓好基本技能訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種文體的寫(xiě)作。并認(rèn)真批閱，評(píng)定分?jǐn)?shù)。然后及時(shí)公布范文，選取優(yōu)秀習(xí)作打印并張貼出來(lái)供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。對(duì)于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“dutyreport”學(xué)生聽(tīng)完之后，我設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)全班同學(xué)，這樣師生互動(dòng)，并且學(xué)生也在聽(tīng)力方面取得進(jìn)步，同時(shí)也減少中國(guó)式英語(yǔ)的表達(dá)。

文預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，不僅師生交流感情也能促進(jìn)學(xué)生求知,做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十五

英語(yǔ)單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。在高二階段，英語(yǔ)單詞的數(shù)量和難度明顯增加，學(xué)生們需要付出更多的時(shí)間和精力來(lái)背誦單詞。背單詞不僅可以擴(kuò)大詞匯量，還可以提高閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，背誦英語(yǔ)單詞對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)必須堅(jiān)持的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。

第二段：背誦單詞的方法和技巧。

背誦單詞有許多方法和技巧可以幫助提高效率和記憶力。首先，要充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，積極參與老師提供的背誦訓(xùn)練。其次，可以利用碎片時(shí)間背單詞，比如在上學(xué)途中、午休時(shí)間和睡前等。此外，可以采用記憶聯(lián)想法，將單詞與形象進(jìn)行聯(lián)系，提高記憶效果。同時(shí)，可以利用單詞表和字典等工具進(jìn)行查找和復(fù)習(xí)?？傊x擇適合自己的方法和技巧，可以幫助提高背誦單詞的效果。

第三段：背誦單詞的挑戰(zhàn)和困難。

背誦單詞雖然重要，但也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，單詞的數(shù)量龐大，且不斷更新，需要學(xué)生們保持長(zhǎng)時(shí)間的記憶和復(fù)習(xí)。其次，單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音多樣，容易混淆和弄錯(cuò)。再者，背誦單詞需要大量的時(shí)間和精力，容易讓學(xué)生們感到疲勞和厭倦。最后，對(duì)于一些抽象和生詞量大的單詞，學(xué)生們可能需要更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)才能記住。因此，克服這些挑戰(zhàn)和困難需要學(xué)生們付出更多的努力和毅力。

第四段：背誦單詞的好處和收獲。

雖然背誦單詞存在一些困難，但其帶來(lái)的好處和收獲是非常顯著的。首先，背誦單詞可以拓寬詞匯量，提高閱讀和寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。其次，通過(guò)背誦單詞，學(xué)生們可以更準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)文章和聽(tīng)力材料，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，掌握了足夠的單詞，學(xué)生們?cè)诳荚囍幸哺行判?，可以更好地?yīng)對(duì)考試的各種任務(wù)。背誦單詞的好處不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

第五段：如何持續(xù)堅(jiān)持背誦單詞。

背誦單詞是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的任務(wù)，因此，學(xué)生們需要尋找方法來(lái)堅(jiān)持下去。首先，可以制定一個(gè)合理的計(jì)劃，每天安排一定的時(shí)間來(lái)背誦單詞，并堅(jiān)持每天都完成任務(wù)。其次，可以與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。再者，可以利用一些線(xiàn)上資源如記憶軟件或手機(jī)應(yīng)用程序，幫助自己進(jìn)行背誦。同時(shí)，也要保持積極的心態(tài)，相信自己能夠堅(jiān)持下去并取得進(jìn)步?？傊?，只有付出努力并持之以恒，才能夠在背誦單詞的過(guò)程中取得好的成績(jī)。

總結(jié)：通過(guò)以上的介紹，我們可以看出背誦英語(yǔ)單詞對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是非常重要的。同時(shí)，學(xué)生們也要面對(duì)背誦單詞的挑戰(zhàn)和困難，但只要在方法和技巧上下功夫，并堅(jiān)持不懈，一定能夠取得好的效果。背誦單詞不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還有助于提高各項(xiàng)英語(yǔ)能力，幫助學(xué)生們更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的發(fā)展。因此，背英語(yǔ)單詞是我們的必修課，也是通往英語(yǔ)成功的一條重要途徑。

高二聽(tīng)英語(yǔ)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十六

這是我踏上清華園學(xué)校以來(lái)的第二個(gè)年頭，好在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助，已經(jīng)使我很快的適應(yīng)了這里的環(huán)境與工作。由于工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變以及我還有所匱乏的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，半學(xué)期教學(xué)中，我感觸頗多。在這里，就談?wù)勎疫@段時(shí)間的教學(xué)心得。首先，了解學(xué)情，有的放矢。

無(wú)論是老師之于學(xué)生，還是學(xué)生之于老師，雙方感覺(jué)都既陌生又新奇。怎樣盡快的了解學(xué)生，并使學(xué)生適應(yīng)我的教學(xué)方式，是我面臨的第一個(gè)問(wèn)題。就此，我從班主任那里得到了兩個(gè)班上學(xué)期的考試成績(jī)表，并分析學(xué)生層次，記憶學(xué)生名字。在與學(xué)生有了一定接觸以后，還從班主任那里咨詢(xún)了部分學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，以便我更好的了解學(xué)生。而另一方面，我盡量在課后多與學(xué)生交流，走近學(xué)生，表明自己友善的心態(tài)。對(duì)于教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求，我也會(huì)在課堂上反復(fù)重復(fù)，以加快學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)方式的習(xí)慣。

然而談到學(xué)情，我們自然而然就會(huì)給學(xué)生分出層次，如尖子生、中等生和待進(jìn)生——層次并非“等級(jí)”，并不是說(shuō)要將學(xué)生三六九等的區(qū)別對(duì)待，而是對(duì)學(xué)生的程度、梯度進(jìn)行劃分，便于老師開(kāi)展輔差培優(yōu)的工作。

尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力。他們對(duì)教師的滿(mǎn)堂灌肯定感到不滿(mǎn)意，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。同時(shí)，還要時(shí)時(shí)注意尖子生的成績(jī)起伏及學(xué)習(xí)狀態(tài)，伺時(shí)給予鼓勵(lì)肯定，并幫助其發(fā)現(xiàn)改進(jìn)不足之處。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的對(duì)比歸納和總結(jié)，即知識(shí)遷移能力有待提高。他們對(duì)教師滿(mǎn)堂灌多持歡迎的態(tài)度，并希望教師多講語(yǔ)法，詳細(xì)講評(píng)練習(xí)。而自己的處理作業(yè)的時(shí)候，卻常常忽視對(duì)語(yǔ)境題干和篇章大意的理解，心態(tài)浮躁，粗心大意。于是，更應(yīng)該建議他們課后多練題，多提問(wèn)，多動(dòng)腦。

生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識(shí)，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，只喜歡聽(tīng)老師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對(duì)這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。

于是，了解學(xué)情，正確處理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需要的關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的前提，分層次布置練習(xí)，分層次要求和面批作業(yè)是讓不同群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵。第二，語(yǔ)法講解，注重反復(fù)出現(xiàn)，歸納總結(jié)。

很多高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，總是抱著“一口吃個(gè)大胖子”的希望來(lái)學(xué)習(xí)。但是，這樣的想法是極不合理的。首先對(duì)于記憶這一關(guān)就不可能出現(xiàn)一蹴而就——很少有神童是可以過(guò)目不忘的，大多數(shù)人的記憶都還是依靠“反復(fù)出現(xiàn)，加深印象”的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是這樣。同時(shí)，在我們的現(xiàn)行教材中，也充分地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：比如，這個(gè)單元學(xué)習(xí)一個(gè)生詞，后一個(gè)或幾個(gè)單元就可能出現(xiàn)其派生詞匯；又比如，高一上學(xué)期就學(xué)習(xí)過(guò)強(qiáng)調(diào)句了，而在高二好幾個(gè)單元的課文或練習(xí)中，都又出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)句，這就是知識(shí)的反復(fù)出現(xiàn)。而我們老師教學(xué)，更應(yīng)該注意好這個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能忽視它。

就拿強(qiáng)調(diào)句來(lái)說(shuō)，高一第一次遇見(jiàn)這種句型的時(shí)候，相信每個(gè)老師都會(huì)把它作為重點(diǎn)，進(jìn)行透徹的講解，并一一舉例練習(xí)。而當(dāng)高二再次出現(xiàn)同樣句型的時(shí)候，是不是就略為帶過(guò)，稍作提示就完了呢？我想，這時(shí)也許是更應(yīng)該強(qiáng)化鞏固的時(shí)候了吧。因?yàn)橥鶎W(xué)生在第一次接觸一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，都覺(jué)得陌生，不易理解，而當(dāng)?shù)诙我?jiàn)面時(shí)，又覺(jué)得好像什么都“知道”了一樣。不過(guò)，這樣的“知道”只是記憶中殘存的一點(diǎn)印象，只是一知半解——尤其對(duì)于基礎(chǔ)不很扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許第一次接觸就沒(méi)吃得透徹，所以此時(shí)更應(yīng)該抓住他們似懂非懂的心理進(jìn)行練習(xí)回顧。當(dāng)然再次重現(xiàn)，不需要像第一次見(jiàn)面那樣全面見(jiàn)解——那樣既花時(shí)間，學(xué)生也不耐煩。所以要把握講解的尺度，作好歸納總結(jié)的工作。

比如再講強(qiáng)調(diào)句，那我認(rèn)為首先要簡(jiǎn)單回憶itis/was...that/who...的基本結(jié)構(gòu)，什么時(shí)候可以用who，這幾個(gè)詞在句子中不充當(dāng)成分的內(nèi)容。然后，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生分別對(duì)它的主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，換成強(qiáng)調(diào)句，進(jìn)行練習(xí)。而后，再用練習(xí)回顧強(qiáng)調(diào)句的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的語(yǔ)序，以及not...until這樣的特殊結(jié)構(gòu)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)句的用法。真正做到保證語(yǔ)法講解有條理，不啰嗦，就練習(xí)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，幫助學(xué)生記憶。

第三，幫助學(xué)生找方法，取巧入門(mén)。

在與學(xué)生的接觸交談中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不清楚，更談不上什么學(xué)習(xí)方法——反正老師教，他們學(xué)，課后做作業(yè)，從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)為什么要這樣學(xué)，怎樣學(xué)更好這類(lèi)問(wèn)題。于是，學(xué)習(xí)上盲目，沒(méi)有目的性，加上懶惰思想的滋生，自控能差的特點(diǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)就此擱淺的主要癥結(jié)。

相反，如果我們老師能夠走近學(xué)生，而不要高高在上的一味灌輸知識(shí)，更多的站在學(xué)生角度，了解學(xué)生的思想思維，幫助他們找方法，找巧門(mén)，帶著他們英語(yǔ)入門(mén)，也許更能帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，最大的攔路虎就是詞匯、短語(yǔ)的記憶。要談?dòng)洃浀姆椒ǎ粌H抽象又乏味，那不妨嘗試一下看似簡(jiǎn)單幼稚的記憶思維。例如，pull和push這兩個(gè)詞很多學(xué)生到高二了還分不清，怎么辦？看啊，pull的“l(fā)”不像鉤子嗎？就是鉤過(guò)來(lái)，“拉”的意思咯，由此區(qū)別push的“推”。又例如，beinchargeof和beinthechargeof，一個(gè)是“負(fù)責(zé)”，一個(gè)是“由??負(fù)責(zé)”，要記憶怎么辦？對(duì)比啊，后者比前者多一個(gè)the，而后者的漢語(yǔ)意思比前者多一個(gè)“由”字，有被動(dòng)的意味。多一個(gè)單詞，就多一個(gè)漢字，多一個(gè)意味，不是就好區(qū)別了嗎？再如，outofquestion和outofthequestion，怎么記？我說(shuō)“有the就有問(wèn)題，沒(méi)the就沒(méi)問(wèn)題”，可不是嗎？前者意為“沒(méi)問(wèn)題，辦得到的”；后者意為“不可能，辦不到的”。

以上，是我近期教學(xué)中的一些感觸和想法，難免淺顯片面。但本著“一切為了學(xué)生；為了學(xué)生的一切”的信念，我會(huì)在以后教學(xué)中悉心聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)并虛心接受老教師的指導(dǎo)，以竭盡所能提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正起到指導(dǎo)、幫助、影響的作用。