一棵古老的樹心得體會總結 一棵古老的樹心得體會總結怎么寫(7篇)

學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關于一棵古老的樹心得體會總結一

被人邀請去看一棵樹，一棵古老的樹。大約有五千年的歷史，已被唐朝的地震彎折了腰，半匍匐著，依然不倒，享受著人們尊敬的注視。

我混在人群中直著脖子虔誠地仰望著古樹頂端稀疏的綠葉，一邊想，人和樹相比是多么的渺小啊。人生出來，肯定是比一粒樹種要大很多倍，但人沒法長得如樹般偉岸。在樹小的時候，人是很容易就把樹枝、樹干折斷，甚至把樹連根拔起，樹就結束了生命。就算是小樹長成了大樹，歸宿也是被人伐了去，修成各種各樣實用的物件。長的好好的樹，花紋美麗木質出眾，也像美女一樣，紅顏薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍貴的樹種瀕臨滅絕。在這一點上，樹是不如人的。美女可以人造，樹卻是不可以人造的。

樹比人活的長久，只要假以天年，人是絕對活不過一棵樹的。樹并不以此傲人，爺爺種下的樹，照樣以碩碩果實報答那人的孫子或是其他人的后代。

通常情況下，樹是絕對不傷人的。即使如前幾天報上所載一些村民在樹下避雨，遭了雷擊致死，那元兇也不是樹，而是閃電，樹也是受害者。人卻是絕對傷樹的，地球上森林數(shù)量的銳減就是明證，人成了樹的天敵。

樹比人堅忍。在人不能居住的地方，樹卻裸身生長著，不需要爐火或是空調的保護。樹會幫助人的，饑餓的時候，人可以扒樹的皮來充饑。

很多書籍記載過這棵古樹，若是在樹群里評選名人的話，這棵古樹是一定名列前茅了。很多詩人詞人詠頌過這棵古樹，如果樹把那些詞句當作葉子一般披掛起來，一定不堪重負。唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會讓它撲在地上。

樹的壽命是如此長久，在我們死后很多年，這棵古樹還會枝葉繁茂地生長著。一想到這一點，無邊的嫉妒就轉成深深的自卑。作為一個人活不了那么久遠，傷感讓我低下頭來，于是我就看到了一棵小草，一棵長在古樹之旁的小草。只有細長的兩三片葉子，纖細得如同嬰兒的睫毛。樹葉縫隙的陽光打在草葉的.幾絲脈絡上，再落到地上，陽光變得如綠紗一樣漂浮了。

這樣一株柔弱的小草，在這樣一棵神圣的樹底下，一定該俯首稱臣必恭必敬了吧?我竭力想從小草身上找出低眉順眼的謙卑，最后以失望告終。這棵不知名的小草，毫無疑問是非常渺小的。就壽命計算，假設一歲一枯榮，老樹很可能見過小草五千輩以前的祖先。就體量計算，老樹抵得過千百萬小草集合而成的大軍。就價值來說，人們千里萬里路地趕了來，只為瞻仰老樹，我敢肯定沒有一個人是為了探望小草。

既然我作為一個人，都在古樹面前自慚形穢了，小草你怎能不頂禮膜拜?我這樣想著，就蹲下來看著小草。在這樣一棵歷史久遠聲名卓著的古樹旁邊為鄰，你豈不要羞愧死了?

小草昂然立著，我向它吐了一口氣，它就被吹得蜷曲了身子，但我氣息一盡，它就像彈簧般伸展了葉脈，快樂地抖動著，我向它吐了一口氣，它還是在彎曲之后怡然挺立。我悲哀地發(fā)現(xiàn)，不停地吹下去，我有氣絕倒地的一刻，小草卻安然。

草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴大樹身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們萬物靈長的人類!

1.與人相比，樹有哪些優(yōu)秀的品質?請分條加以概括陳述。(3分)

2.請簡要闡釋“唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會讓它撲在地上”這句話在文中的含義。(2分)

3.從“仰望”大樹到“蹲下來看”小草，作者的情感經歷了怎樣的變化軌跡?(2分)

4.本文的主旨是什么?作者是如何通過對小草不同特征的描寫來揭示主旨的?請簡要分析。(4分)

5.探究與感悟：閱讀下列材料并結合上文，談談你的體會。不少于40字。(2分)

材料一：心理學認為，自卑這一種人格元素普遍存在于每一個人的人格中。

材料二：自卑的最大敵人就是勇于面對自卑的人。

材料三：央視著名主持人白巖松和張x年少時也曾自卑，現(xiàn)今都有豁達自信的主持風格。

參考答案：

1.(3分)①比人活的長久，但并不以此傲人;②樹絕對不傷人;③樹比人堅忍;④樹會幫助人。(每點1分，答出三點即可)

2.這句話運用了象征(托物言志、比喻)的手法，表面上說的是樹，實際上說的是人。人容易戰(zhàn)勝各種不幸和災難，但常常會被名利壓垮(2分)(意思正確即可)

3.(2分)虔誠、尊敬——嫉妒——自卑、傷感——自信、自強(每點0.5分)

4.(4分)文章主旨是不管身處何種環(huán)境、地位如何卑微，都沒有理由也不應該自慚形穢，而應像小草那樣坦然、快樂地生活。(2分)文中對小草的描寫雖著墨不多，但極為細致，手法多樣，形神兼?zhèn)?，特點鮮明。通過刻畫小草雖纖細、柔弱、不受重視，卻依然能昂然挺立、安然生活的特點，揭示了文章的主旨。(2分)(意思正確即可)

5.(2分)自卑人人都有，但要勇于面對;人們雖然會在各個方面存在差異，但不能自慚形穢，要豁達自信，坦然快樂地生活，你就能走出自卑的泥潭，收獲屬于自己的成就。(字數(shù)不夠扣1分。)

關于一棵古老的樹心得體會總結二

《我變成了一棵樹》選自部編版小學語文三年級下冊第五單元以圍繞想象為主題的一篇精讀課文。這篇課文通過大膽而新奇的想象，描寫了“我”變成一棵樹以后的情景：“我真的變成了一棵樹”“樹上有各種形狀的鳥窩”“水珠從我嘴巴里流出來”……十分有意思。同時，文中也深深地透露著“愛”與“童心”?！拔摇庇幸活w純凈的童心，所以變成樹、還和好多動物交上了朋友，而媽媽到底是發(fā)現(xiàn)了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之愛。

選編這篇課文的意圖，是讓學生走進想象的世界，感受想象的神奇，并能發(fā)散思維，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。所以我制定了以下教學目標：

1.會認“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等13個生字。正確讀寫“傍晚”“丁零”“秘密”等詞語。

2.朗讀課文，把握文中妙趣橫生的情節(jié)。

3.在閱讀中感受文中豐富而新奇的想象，并能仿照課文展開想象，說說“我”想變成什么，發(fā)生了什么新趣的事。

重點：在閱讀中感受文中豐富而新奇的想象。

難點：能仿照課文展開想象，說說“我”想變成什么，發(fā)生了什么新趣的事。

三年級的學習思維活躍、求知欲強、想象豐富，已經具備了基本的閱讀理解和語言表達能力。

新課標尤其強調讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升，而本課想象新奇、有趣，更能讓學生在讀中產生生動的畫面和豐富的聯(lián)想。所以在教學過程中，我將采用任務驅動、朗讀感悟、思維啟發(fā)三位一體的教學方法，同時借助多媒體教學，加深對學生文本的理解。

除了“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式，在教學過程中還要注意學習方法的指導，引導學生用自主、合作、探究的學習方式，運用質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀思議結合，把課堂的主動權真正交給學生，讓學生在讀中積累語言、感情語言，體驗情感。

1.巧設疑問，激趣導入。

在上課開始，讓同學們大聲朗讀課題“我變成了一棵樹”，引發(fā)大家的疑問：“我”為什么會變成一棵樹，“我”變成一棵樹后會發(fā)生哪些事情？先讓學生自由暢想、自由交流。然后再導入課文：當“我”變成一顆小樹之后，到底會出現(xiàn)了怎樣的情景？這樣引發(fā)了同學們閱讀的興趣。

2.初讀課文，自學生字。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

（2）用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

（3）用各種形式理解文中詞語。如：丁零、失望、繼續(xù)、麻煩?？梢宰寣W生聯(lián)系上下文，結合語境來理解詞語。

3.默讀課文，感受想象。

圍繞“你覺得哪些想象有意思？”這個問題，讓學生自行品悟、勾畫相關語句，然后在班內進行交流。感悟想象是這篇課文的學習重點，所以先將問題拋出，引導學習。

在交流中，學生會有不同的感受，要盡量讓學生從文本出發(fā)，讀出自己的感受。如：

（1）“我”變成了樹就十分有意思：“我”心里想著變成樹，結果立刻就有許多小樹枝從“我”身上冒出來。多有趣呀！

（2）“我”變成樹后，樹上長的不是各種果實，而是長滿了鳥窩；更有意思的是，鳥窩還有各種各樣的形狀。

（3）鳥窩一般是小鳥的家，但是“我”長出的鳥窩能住各種小動物，它們只需要輕輕一爬、一跳就住進了鳥窩，連“我”媽媽都可以來住，多么神奇。

（4）當“我”緊張得心嗵嗵跳時，“我”的鳥窩也會丁零丁零響。

（5）雖然“我”變成了小樹，但是“我”的肚子還是跟以前一樣會餓，也會發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇?。

（6）小樹也會流口水，并且小動物還以為是下雨呢。

4.再次朗讀，感受“我”的心理變化。

這篇課文不僅有新奇、有趣的想象，對“我”的心理描寫也十分直白，充滿了童真童趣。那么怎么讓學生感受這份童趣？關鍵點也是以問促思，以讀識情。讓學生讀，找出表現(xiàn)“我”心理變化的語句讀一讀，可以嘗試批注。如：

(1)我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。（煩惱）

(2)我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹?。@喜）

(3)傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。（緊張）

(4)她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。（高興、失望）

從“我”的心理變化中，繼而探討重點問題：“我”為什么有點兒高興，又有些失望？從而引導學生發(fā)現(xiàn)，“我”高興是因為媽媽沒有發(fā)現(xiàn)這棵樹就是她的孩子，“我”失望也是因為媽媽沒有發(fā)現(xiàn)這棵樹是“我”，因為“我”覺得媽媽是最親的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能發(fā)現(xiàn)“我”的秘密。

（5）噢，最了解我的人到底還是媽媽。（欣喜、得意）

5.朗讀最后一段，感受韻味。

朗讀最后一段：哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

讓學生思考：媽媽是怎么知道“我”秘密的？媽媽為什么會知道“我”的秘密。從而提示主題，感受濃濃的母子深情。

5.思緒飛揚，拓展想象。

在文本閱讀的基礎上感受想象，進而結合課后習題進行思維發(fā)散：你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情？相信在文本學習的基礎上，學生的思路已被打開，這一環(huán)節(jié)重點引導學生說出自己的想象，進而再下筆寫作。

關于一棵古老的樹心得體會總結三

一、古老的司徒廟，迄今已有一千多年的歷史。它面臨碧波萬頃銀光閃耀的西太湖，背靠諸峰連綿重巖疊翠巍峨高大的鄧尉山。園中有相傳為漢朝大司徒鄧禹親手栽植的四棵古柏。

二、春節(jié)是中國最古老的節(jié)日，是一年四季中最隆重的日子。盡管我們民族眾多，幅員遼闊，但是千百年以來，還是逐漸形成了較為固定的風俗習慣。

三、藝術屬于古老的世界，科學屬于現(xiàn)代的世界。

四、池邊有一棵古老的垂楊，它柔長的絲兒，映在清清的水中，隨著漣漪嫵媚地搖蕩。

五、我的祖國是美麗而又古老的，中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良美德早已融化與我們的滿腔熱血里，是我們對祖國的愛顯得那么真摯。

六、望著眼前這壯麗的景色，輕輕撫摸著這古老的城墻，我仿佛看到了昔日古代勞動人民修建長城的情景。這就是經過2500個寒暑的萬里長城。它下面鋪著勞動人民的白骨，它的上面飄著威風顯赫的龍虎旗。中國的社會興衰榮辱的歷史，都壘進了它那漫長的巍巍的身軀中。

七、一座座古老的風車，風車的風葉像張開的翅膀，迎風轉動，與綠草、野花構成了獨特的景致更為這童話般世界增添神奇色彩！

八、又一次回歸校園。我靜靜地走在這古老校園幽靜的長廊中，能感受到幾十載前人的氣息似乎在穿梭流動，厚重、深邃、睿智。這就是我們視如珍寶的傳承，為之努力奮斗的一切內涵與理由。當然，還有愛。

九、時間不早了，和強哥坐車原路返回。耳機里放著同樣古老的京劇，看著窗外西安的夜景：川流不息的車輛，熙熙攘攘的人群，燈火通明的城市，而鐘鼓樓就像兩顆藍田寶玉鑲嵌在這座城市的中央。不禁說到，西安的夜景真美。

關于一棵古老的樹心得體會總結四

在崇山峻嶺中，有一片片郁郁蔥蔥的森林。我——一棵大樹，與我的同伴們生長在這片肥沃的土地上。

在這里，我與同伴們過著幸福美滿的生活：餓了有大地媽媽喂給我們的`營養(yǎng)；渴了有雨姐姐賜予我們甘甜的雨水；累了困了有風弟弟給我們按摩，還有小動物為我們唱搖籃曲。

清晨，當?shù)谝皇柟庹赵谖疑砩蠒r，住在我頭發(fā)上的小鳥兒早就出門尋食去了。我伸了伸懶腰，打了個哈欠，準備迎接著新的一天。

中午，我和同伴們聊完天正想好好睡一覺，眼睛剛瞇上，“heng heng heng……”老天，這是什么聲音？太刺耳了，我的耳膜已經開始抗議了。突然，幾個不速之客闖進我們的家園，他們手上都拿著一把長長的鋸子，不知道是用來做什么的。

“ng ng ng……”一陣巨響之后，我的一位同伴倒下身亡了，緊接著又有幾位同伴喪生了。我傷心極了。

我非常心痛。心想：為什么那些人喜歡破壞大自然了？現(xiàn)在我終于明白了，那些稀有動物和魚類都是因為你們之手才滅絕的！原來，世界上最狠毒的動物，不是老虎，不是獅子，也不是毒蛇，而是人類！

我是一棵樹，在這里，我想代表樹木家族向人類發(fā)出忠告：停止你們破壞大自然的雙手吧！讓我們共同來保護自己的家園吧！醒悟吧，人類，要不然大自然也會給你們帶來同樣的懲罰！

關于一棵古老的樹心得體會總結五

1、在教程中的作用（片4）

本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課，這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領學生進入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示另一個奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習作做好鋪墊。

2、學情分析（片5）

學習情況：

學生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐富。

學生情況：

學生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學習意識不強。

解決對策：

（1）由淺入深設計想象訓練，鼓勵學生以自己獨特的思維方式展開想象。

（2）鼓勵學生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。

3、教學目標及重難點：

本課教學中，應結合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的想象美，練習創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

為此，我將教學目標確定為：（片6）

（1）知識與技能：

a、正確、流利地朗讀課文。

b、知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。

（2）過程與方法：

a、通過學生畫出自己認為有趣的句子并在組內交流有趣的原因，讓學生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實生活不存在的。

b、鼓勵學生想象：文中的省略號可能省略了哪些形狀？媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么？讓學生能夠由句子到段落說出自己的想象。

（3）情感態(tài)度價值觀：

通過想象訓練，使學生能夠感受想象的神奇，樂于想象。

教學重點（片7）：知道想象的世界與現(xiàn)實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。

教學難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。

關鍵：引導學生發(fā)現(xiàn)，想象的世界可以是現(xiàn)實生活中不存在的，激發(fā)學生想象的興趣。

1、說教法：為了體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學理念，也為了使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學中，我采用了以下教學方法。（片9）

（1）讀書指導法。新課標強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北疚膬热葺^為簡單，有了第一課時的朗讀基礎，本節(jié)課我鼓勵學生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時進行朗讀指導。并適度進行拓展閱讀，鞏固讀書方法。

（2）討論法。小組討論可以使學生集思廣益，取長補短，有利于發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。本節(jié)課我鼓勵學生圍繞課后兩個中心問題展開小組討論。同學們相互交流，更有利于理解想象的趣味。

2、說學法（片10，點擊4次鼠標）

誦讀品味法。新課程強調凸顯個性，尊重學生的個性化，而在語文課中，就必須強調個性化品讀。這節(jié)課，我為學生自主學習提供充裕的時間與空間，學生通過自主發(fā)現(xiàn)，品讀悟趣，感受“我”變成一棵樹的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的語言感悟能力。

（一）導入：（片13）

1、復習上節(jié)課所學的字詞。

（形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密）

出示詞卡，學生開火車讀詞，了解詞語掌握情況。

2、談話導入：

學生回憶：本文主要講了一個什么故事？（“我”為了逃避媽媽催促自己吃飯，變成了一棵樹。）學生概括主要內容后，師生輕松談話：“我”變成大樹后都發(fā)生了哪些有趣的事情呢？

（這一教學環(huán)節(jié)的設計，可以通過談話導入，激發(fā)學生產生一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。）

（二）合作學習（片14）

1、小組討論：

（1）自由朗讀課文，畫出自己認為最有趣的句子。

（2）組內交流：為什么覺得這些句子有意思？

（3）以小組為單位，匯報交流，小組間相互補充。師適時指導朗讀。

學生在匯報時，可能從不同的角度分享自己體會到的“趣”，但我會從學生的回答中抓住以下四個方面進行順勢引導。

預設（1）（片15）

“我變成了一課長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形——”（師適時引導學生想象，省略號可能省略了哪些形狀？你能仿說一段話嗎？設計意圖：這樣既可以拓展學生的想象空間，又能培養(yǎng)他們的語言表達能力，并初步體會省略號的用法。）

預設（2）（片16）

“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”（這些想象有哪些奇特之處？這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)，在想象的世界里，一切現(xiàn)實生活中的“不可能”都可以成為“可能”。）

預設（3）（片17）

“媽媽打開背包，從里面拿出來許多好東西：巧克力———”（請同學們想象一下：媽媽和小動物們在大樹上會說些什么呢？設計意圖：讓學生聯(lián)想畫面，想象人與動物、植物的和諧相處，感受世界的美好。）

預設（4））（片18）

“咕嚕?！叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕?/p>

（設計意圖：本文出現(xiàn)兩次“咕嚕嚕”，表達出“我越來越餓”。師要強調象聲詞的語氣，要讀的快而響，如“咕嚕嚕”，強調出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵學生展示讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀多種方式，提高朗讀能力。）

合作學習環(huán)節(jié)放手把文本給學生，會有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學生激動興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當?shù)狞c撥提升了欣賞的品味，整個課堂便會充滿生機，其樂融融。

（三）拓展想象：（片19）

說一說：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？

（設計意圖：為學生提供更廣的想象空間，進一步培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。）

（四）拓展閱讀：（片20）

1、拓展閱讀兒童詩《頭疼》

身上長出棵樹，總讓人覺得恐怖，

我現(xiàn)在只有枝和刺，渾身上下光禿禿。

可到了春天你再瞧，一定把你嚇一跳！

思考：你喜歡詩句中的哪些想象？為什么？

2、推薦閱讀：《閣樓上的光》（美）謝爾、希爾弗斯坦（片21）

（設計意圖：在完成本課學習目標后，適當把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的.閱讀量，從而使語文課程學習更加開放、更有活力。）

（五）布置作業(yè)：（片22）

請同學們想象一下故事的結局會怎樣？把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽。

（設計意圖：讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的結局，過一把“作家”癮。再一次感受想象的樂趣，能夠大膽展開想象。）

在課堂信息傳遞中，板書作為一種形象的無聲語言，不僅能夠加深學生的印象，而且能再現(xiàn)學生的情感體驗，產生一種“此處無聲勝有聲”的教學效果。

板書設計（片24）

我變成了一棵樹

變成樹

長滿鳥窩

親朋光臨

教學效果預設

本文是想象故事，恰好能滿足學生的好奇心。安排學生拓展想象，更深入的體會想象世界的美好。在課文學習的過程中，有針對性的說話訓練，促使學生從積累到運用的遷移。

關于一棵古老的樹心得體會總結六

在這個趣味盎然的寒假中，為了豐富我的課余生活，我讀了《初中閱讀空間》一書，其中最深深觸摸我心靈的則是畢淑敏所寫的《沒有一棵小草自慚形穢》，讀完不禁抨擊了我的靈魂！

一說到小草啊，我想大家第一時刻想到的詞便是渺小、脆弱、弱不禁風。但讀完這篇文章，我便對小草又有了新的認識。面對困難他昂首挺胸，、堅強、樂觀向上、堅持不懈。

說到草，便想到了與草相對的植物——樹。毋庸置疑，樹有古老的、粗壯的。光看體型，他就是小草的好幾萬倍，而且它具有濃密的樹葉為自己遮風擋雨。小草在它面前簡直不值一提，微乎其微。

但你可曾想過，小草的`數(shù)量遠遠大于樹的數(shù)量，但是能有多少人會變成挺拔的大樹呢，你我只是一顆卑微的小草罷了。但總有一些人能在草坪中悄悄拔尖。因為他們不想自暴自棄，不想自慚形穢，他們也想成為閃閃發(fā)光的星星。

我在校園中甚是渺小。最讓我害怕的便是體育考試，它就如同狂風驟雨。大大的雨滴在我的身上、心上狠狠砸落，讓我的心靈所浸濕。而那些大樹卻毫不擔憂，十分悠閑，悠哉悠哉。

雨停便是晴天，這時我便爭分奪秒地吸收身邊的養(yǎng)分。如：暖暖的陽光、甜甜的雨水、清涼的微風。我想我雖然命運并不如他人，但我堅信通過我的努力與堅持，我會改變，我不會選擇放棄，因為我深知放棄的小草終會被狂風刮在連根拔起。只有堅持和堅強，才有機會才會創(chuàng)造可能；才會破繭重生。

“苔花如米小，也學牡丹開”，這便告訴我們雖然身為小草，但是我們仍可以擁有長成參天大樹的理想和信念。

我微笑著看待生活，因為我深知沒有一棵小草自慚形穢，讓我們插上理想的翅膀，去搏擊長空；因為我深知“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；因為我深知“乾坤未定，你我皆是黑馬”！

關于一棵古老的樹心得體會總結七

畢淑敏

被人邀請去看一棵樹，一棵古老的樹。大約有五千年的歷史，已被唐朝的地震彎折了腰，半匍匐著，依然不倒，享受著人們尊敬的注視。

我混在人群只能感直著脖子虔誠地仰望著古樹頂端稀疏的綠葉，一邊想，人和樹相比是多么的渺小啊。人生出來，肯定是比一粒樹種要大很多倍，但人沒法長得如樹般偉岸。在樹小的時候，人是很容易就把樹枝、樹干折斷，甚至把樹連根拔起，樹就結束了生命。就算是小樹長成了大樹，歸宿也是被人伐了去，修成各種各樣實用的物件。長的好好的樹，花紋美麗木質出眾，也像美女一樣，紅顏薄命，被人劫掠的可能性更大，于是很多珍貴的樹種瀕臨滅絕。在這一點上，樹是不如人的。美女可以人造，樹卻是不可以人造的。

樹比人活的長久，只要假以天年，人是絕對活不過一棵樹的。樹并不以此傲人，爺爺種下的樹，照樣以碩碩果實報答那人的孫子或是其他人的后代。

通常情況下，樹是絕對不傷人的。即使如前幾天報上所載一些村民在樹下避雨，遭了雷擊致死，那元兇也不是樹，而是閃電，樹也是受害者。人卻是絕對傷樹的，地球上森林數(shù)量的銳減就是明證，人成了樹的天敵。

樹比人堅忍。在人不能居住的地方，樹卻裸身生長著，不需要爐火或是空調的保護。樹回幫助人的，在饑謹?shù)臅r候，人可以扒樹的皮來充饑。

很多書籍記載過這棵古樹，若是在樹群里評選名人的話，這棵古樹是一定名列前茅了。很多詩人詞人詠頌過這棵古樹，如果樹把那些詞句當作葉子一般披掛起來，一定不堪重負。唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會讓它撲在地上。

樹的壽命是如此長久，在我們死后很多年，這棵古樹還會枝葉繁茂地生長著。一想到這一點，無邊的嫉妒就轉成深深的自卑。作為一個人活不了那么久遠，傷感讓我低下頭來，于是我就看到了一棵小草，一棵長在古樹之旁的小草。只有細長的兩三片葉子，纖細得如同嬰兒的睫毛。樹葉縫隙的陽光打在草葉的幾絲脈絡上，再落到地上，陽光變得如綠紗一樣漂浮了。

這樣一株柔弱的小草，在這樣一棵神圣的樹底下，一定該俯首稱臣必恭必敬了吧？我竭力想從小草身上找出低眉順眼的謙卑，最后以失望告終。這棵不知名的小草，毫無疑問是非常渺小的。就壽命計算，假設一歲一枯榮，老樹很可能見過小草五千輩以前的祖先。就體量計算，老樹抵得過千百萬小草集合而成的大軍。就價值來說，人們千里萬里路地趕了來，只為瞻仰老樹，我敢肯定沒有一個人是為了探望小草。

既然我作為一個人，都在古樹面前自慚形穢了，小草你怎能不頂禮膜拜？我這樣想著，就蹲下來看著小草。在這樣一棵歷史久遠聲名卓著的古樹旁邊為鄰，你豈不要羞愧死了？

小草昂然立著，我向它吐了一口氣，它就被吹得蜷曲了身子，但我氣息一盡，它就像彈簧般伸展了葉脈，快樂地抖動著，我向它吐了一口氣，它還是在彎曲之后怡然挺立。我悲哀地發(fā)現(xiàn)，不停地吹下去，我有氣絕倒地的一刻，小草卻安然。

草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴大樹身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們萬物靈長的人類！

小題1:與人相比，樹有哪些優(yōu)秀的品質？請加以概括，分條陳述。（4分）

(1) ____________________

(2)____________________

(3)____________________

(4)____________________

小題2:文章所寫對象是小草，卻用了大量篇幅寫樹，這樣寫有什么用意?請結合文章簡要分析。(4分)

小題3:填寫下表說明作者從“仰望”大樹到“蹲下來看”小草，作者的情感經歷了怎樣的變化軌跡？（3分）

虔誠、尊敬——____________________——____________________——____________________—____________________

小題4:閱讀下列材料并結合上文，談談你的體會。不少于40字。（4分）

材料一：心理學認為，自卑這一種人格元素普遍存在于每一個人的人格中。

材料二：自卑的最大敵人就是勇于面對自卑的人。

材料三：央視著名主持人白巖松年少時也曾自卑，現(xiàn)今都有豁達自信的主持風格。

參考答案：

小題1: ①樹是偉岸的；②樹活得長久；③樹絕對不傷人；④樹是堅忍的；⑤樹會幫助人。(答對一點計1分)

小題2:以大樹襯托(或對比)小草。用大樹的.生命悠久襯托(或對比)小草的生命短暫，用大樹的聲名遠播襯托(或對比)小草的平凡渺小，用大樹的莊嚴偉岸襯托(或對比)小草的柔軟弱小，以此突出小草的坦然與自信、樂觀與堅強。(答出手法得1分，答出一個對比內容得1分，答出小草的精神得2分。意思相近即可)

小題3:虔誠、尊敬——嫉妒——自卑、傷感——自信、自強（每點1分）

小題4:自卑人人都有，但要勇于面對；人們雖然會在各個方面存在差異，但不能自慚形穢，要豁達自信，坦然快樂地生活，你就能走出自卑的泥潭，收獲屬于自己的成就。（字數(shù)不夠扣1分）

小題1:

試題分析：注意本文段落以中心句起領的特點，根據問題摘引這些中心句即可。

小題2:

試題分析：首先根據作者的描寫理解“襯托”的方法，要具體說明通過襯托表現(xiàn)了小草哪些特征。

小題3:

試題分析：針對問題，從文中找到描寫作者行為表現(xiàn)他心理活動的句子理解體會，尤其要注意描寫情感的詞語，依次概括。

小題4:

試題分析：三則材料都提到“自卑”，這是話題的中心，結合本文中作者表達的態(tài)度，聯(lián)系實際談談“自卑”對人的影響或如何戰(zhàn)勝“自卑”的問題。