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當我們備受啟迪時,常常可以將它們寫成一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
關(guān)于漢字的演變過程及心得體會和感想一
男:尊敬的各位老師
女:親愛的各位同學們
合:大家下午好!
女:我是本次活動的主持人xx,
男:我是主持人xx。
合:我們一起祝老師們快樂多多,幸福多多,收入也多多,祝同學們在本次活動中自信多多,驚喜多多,收獲也多多!
女:從甲骨的波濤而來,穿過小篆的迷宮,從竹簡到石刻,從錦書到紙箔
男:一撇是黃河,一捺是長江,硯墨洗亮的日月照著五千年的厚重,也照著四季的吉祥
女:漢字是民族文化的化石,是歷史的載體,是前人智慧的結(jié)晶,是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。
男:漢字源遠流長,意趣無窮。外國科學家認為,中國古代有“三寶”:“長城、兵馬俑和漢字”。長城是偉大建設(shè)力量的象征,兵馬俑是偉大組織能力的象征,漢字是偉大傳統(tǒng)文化的象征。
女:漢字常在,國魂不朽,中文,永遠靈秀和清純。中華文化光輝燦爛,屹立不倒,是長久的驕傲。
男:漢字有的高遠飄逸,有的莊嚴凝重,有的蒼勁有力,有的娟秀美麗,表現(xiàn)出種種神韻氣質(zhì)
女:漢字歷史悠久,源遠流長,傳說是倉頡創(chuàng)造了漢字。我愛漢字就如愛我中華。
男:漢字,統(tǒng)一音、形、義,折射出整個中華民族深沉的智慧。
女:漢字,書寫著中華民族的剛正與挺拔,塑造出中華民族的品格與風骨。
合:同學們,讓我們一起:“弘揚中華文化,書寫美麗人生”
女:今天我們終于迎來了xx中學首屆漢字聽寫大賽,首先我們要感謝學校領(lǐng)導對我們學習和成長的關(guān)心,對本次大賽的全力支持。更要感謝本次活動的策劃者語文教研組及所有為本次活動負出辛勞的老師們。
合:謝謝你們!
女:下面由我介紹今天的出題考官和評委委員,他們是:
出題考官:
評審委員:
統(tǒng)計記錄計時:
還有為我們鐫刻獎狀的
合:讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們?nèi)雸?
女:接下來讓我們以熱烈的掌聲有請符校長為我們這次大賽致辭。
二、校長致開幕辭
三、活動開始
男:下面由我介紹比賽規(guī)則(讀比賽規(guī))
女:下面請九年級組一號參賽選手入場,評委老師統(tǒng)計計時計分老師和其他選手做好準備,
女:比賽正式開始,我們把主持權(quán)交給主考官:xx老師
初賽完成之后:下面有請各年級冠軍隊一號入考場。
同學們,我們的比賽經(jīng)過激烈的角逐已經(jīng)有了結(jié)果,讓我們在音樂聲中稍等片刻。
結(jié)束語:
女:漢字,一門地道的中國功夫,其招術(shù)便是無以計數(shù)但變幻無窮的點、橫、豎、撇、捺、折,中國的書法家、文學家將這門功夫修煉得爐火純青,演繹得出神入化。
男:漢字有感情,有色彩,有氣味。每一個漢字都蘊藏著一個故事;每一個漢字都有一雙明亮的眼睛,它觀察、再現(xiàn)、描摹著這個世界;
女:每一個漢字,都有著一對大大的耳朵,它能傾聽、接納、記錄這個美麗的世界
合:同學們,讓我們一起努力學習中華文化,書寫美麗人生吧!
女:下面有請我們本次活動的主要策劃人,語文教研組組長xx老師為我們揭曉比賽結(jié)果,
男:有請教務(wù)主任xx老師為我們頒獎并致辭!同學們掌聲響起來!以熱烈的掌聲,也向在此次比賽中獲得優(yōu)異成績的團體和個人表示祝賀!
頒獎結(jié)束后
女:漢字,五千年寫就的一篇世界精典。
男:漢字,唱而成聲,聲聲凱歌;寫而成篇,篇篇華意
女:我是炎黃子孫,我愛漢字,猶如愛我中華。
男:我愛漢字,因為她有悠久的歷史;我愛漢字,因為她為人類帶來了便利;
女:我愛漢字,因為她博大精深、源遠流長;我愛漢字,更因為她是傳遞文明的使者!
同學們xx中學漢字聽寫大賽到此結(jié)束,感謝各位老師你們辛苦了,謝謝!
關(guān)于漢字的演變過程及心得體會和感想二
同學們分為4個組對漢字的來歷、諧音的特點、漢字的演變等方面進行研究展示,有猜字謎、接歇后語、小品、詩朗誦、小老師講課等多種形式。
甲:老師們!
乙:同學們!
合:大家下午好!
甲:501班《有趣的漢字》主題班會現(xiàn)在開始!
乙:漢字,是中華民族的智慧結(jié)晶,是中華民族的偉大創(chuàng)作,是中華民族的光輝榮譽。它,蘊含著中華民族獨特的文化;它,記載著中華民族的精神歷史。作為炎黃子孫,都應(yīng)該了解它們,掌握它們
甲:對于漢字,大家應(yīng)該再熟悉不過了,漢字是一門藝術(shù),是用語言無法表達的一門藝術(shù)。可是,你們對漢字的了解有多少呢?下面有請第一小組為我們講漢字的歷史。
乙:聽了第一小組給我們帶來的漢字的歷史,大家對漢字是不是有了更深一步的了解了呢?下面再讓我們聽一聽第二小組為我們帶來的他們所知道的漢字的演變。
甲:聽了大家對漢字歷史演變的闡述,讓我們先來放松一下,聽一聽第三小組給我們帶來的字謎。
乙:猜了第三小組的字謎,是不是覺得還不夠呢?那么就讓我們再來猜一猜第四小組的接歇后語。
甲:看了這么多,就讓大家來猜一猜我們?yōu)榇蠹規(guī)淼淖种i。
甲:休息過后,讓我們看一看第一小組給我們帶來的街頭錯別字
乙:看了第一小組帶來的街頭錯別字,再讓我們看看第二小組帶來的書法賞析。
甲:接下來就讓我們輕松一下,來笑一笑吧,有請第三小組為我們帶來的笑話。
乙:第三小組的笑話讓我們笑破肚皮,那么第四小組的笑話呢?我們拭目以待。
甲:班隊活動前期,每個小隊成員都搜集了各方面的資料,通過整理精心制作成了ppt。每個小隊都使出渾身解術(shù),亮出自己的特色。有的小隊組織大家來猜謎語、接歇后語,大家熱情高漲,感受著漢字帶來的樂趣;有的小隊向大家展示漢字的演變歷史,使大家感受著它的無窮魅力;有的小隊找來出現(xiàn)在生活中的用錯字的各類材料,讓大家認一認、辨一辨,深刻感受著它的重要性……活動內(nèi)容豐富多彩。
乙:漢字還有許多未解之迷等著我們?nèi)ヌ剿鳎酉聛碛姓?胡老師講話。
甲:看著這一個個生動的漢字,同學們都不由地感嘆它的奇妙。相信,通過此次活動,同學們在迷醉于漢字的深深魅力之時,定將更用心地去學習它、掌握它。
乙:《有趣的漢字》主題班隊會到此結(jié)束。謝謝大家的配合!
關(guān)于漢字的演變過程及心得體會和感想三
1、成功舉辦、樂在其中。
本次漢字聽寫大賽,從整體來看,舉辦的比較成功。各班賽場氛圍持續(xù)高漲,掌聲不斷。同學們和老師們都樂在其中,享受著比賽帶來的緊張刺激與樂趣。此外,學生們在比賽的過程中加強了對漢字的感情,認識到規(guī)范書寫的重要性,每名選手都為了取得勝利認真書寫。
2、關(guān)注差異、注重整體。
本次大賽,本著人人參與的原則,讓每一個孩子都參與到小組競爭中,老師提前一周分好小組,組內(nèi)成員水平差不多,每組內(nèi)有基礎(chǔ)好的也有基礎(chǔ)差的,這樣既保證了學生的參與度,也調(diào)動了孩子們的積極性?;A(chǔ)較差的同學也參與到了活動中來,讓他覺得這次活動與他有關(guān)系,而不是置身事外,并且在賽前努力識記生字,在短時間內(nèi)主動增加識字量及書寫質(zhì)量。
3、豐富了學生的校園生活,學生在活動中認識自我,展示自我,樹立信心。
1、細節(jié)考慮不周全。
本次聽寫大賽整體流程較為順利,但是還是有些細節(jié)沒有考慮清楚。首先針對于比賽環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的突發(fā)事件,比如出題的順序應(yīng)該進行標注,另外對各班同學文明觀賽的宣傳不到位,在熱情高漲的同時賽場紀律也稍顯混亂。這也提醒我們對臺下觀眾學生的關(guān)注度不夠,在今后應(yīng)提高臺下觀眾學生的參與度,充分發(fā)揮“我聽寫、我快樂”的舉辦宗旨。此外對于題目設(shè)置的難易程度應(yīng)更貼合學生的實際情況。
2、考題形式有待豐富。
本次考題設(shè)置較為單一,大部分集中在單元生字聽寫上。在今后可以由生字聽寫擴展到教材外聽寫,加入短語、古詩的聽寫環(huán)節(jié),利用豐富多彩的形式調(diào)動學生對于漢字的興趣,確實做到依據(jù)教材,夯實語文基礎(chǔ)。
3、評價方式單一。
本次聽寫大賽主要采用小組制,對于臺下觀眾學生的參與度不夠。下次可以從觀眾中選取評委,充分調(diào)動每一名學生的積極性和參與度。這次漢字聽寫大賽已經(jīng)順利結(jié)束,有收獲也有不足,相信在我們會不斷的`合作、摸索,會越來越完善。
關(guān)于漢字的演變過程及心得體會和感想四
20xx年10月22日—25日
學校及附近
了解漢字不規(guī)范使用情況,增強大家正確使用漢字的意識,促進漢字健康發(fā)展。
生活中,我們時時處處都會用到漢字??梢哉f,漢字與我們的一切都息息相關(guān)。沒有了漢字,不可想象我們的生活會變成什么樣。但是隨著社會的發(fā)展,許多不尊重漢字的現(xiàn)象也應(yīng)運而生。這種現(xiàn)象不僅會損壞我們城市的文明形象,更嚴重的是還會影響漢字的健康發(fā)展。為此,我們小組利用課余時間,開展了社會用字調(diào)查活動。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的原因主要有以下幾種:
比如把“進”寫成了“近”,把“珍惜”寫成了“珍稀”。出錯率最高的是“的”、“地”、“得”這三個字。應(yīng)用“的”寫成“地”;該用“得”寫成“的”。我們小組共十個人,有九個人的日記里都有用錯這三個字的問題。
比如把“席”寫成了“度”,把“期望”寫成了“欺望”。我們教室后面的黑板報上,就把“虛心使人進步”寫成了“慮心使人進步”。
比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇,在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯別字還有很多。在我們學校門口,有個賣蛋卷的,他就把八筆的“卷”寫成了九筆,變成了一個不倫不類的字。
不調(diào)查不知道,一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn),用錯寫錯漢字的現(xiàn)象很嚴重。所以我提議,漢字是我們中華民族的瑰寶,是我們祖先留下來的寶貴遺產(chǎn),我們應(yīng)該像愛護自己的眼睛一樣去愛護每一個漢字。正確書寫漢字,規(guī)范使用漢字,這是一件人人有責的事,希望我們每一個炎黃子孫都行動起來,為凈化漢字做出最大的努力。
正確的漢字是中華兒女的象征??涩F(xiàn)在卻出現(xiàn)一些濫用繁體字、濫用詞語、濫改詞語濫用諧音字的商販。
早上,我去買書時看到一個名叫緣來飾你的飾品店,其實想這樣那樣亂用詞語的還有很多,例如:用玲瓏踢透的宣傳標語行容某球鞋;用騎樂融融的宣傳標語形容某牌自行車;用充氣斗牛的宣傳標語形容某牌氣枕。這不僅使中華漢字面目全非,還對教育下一代造成一定影響。
有個二年級小孩兒寫了這樣一段話:
早就聽說收集郵票是一件騎(其)樂融融的事,聽說街上有個郵票展覽,我和媽媽信(興)高采烈地去餐(參)加活動。街上車死(水)馬聾(龍),人來人望(往)。
令人感到不可思議的是,這樣的片段竟然出現(xiàn)在某日報上,這種縱容是使得的讓非正確漢子在小孩子腦海里變?yōu)檎_漢字的主要原因。我還發(fā)現(xiàn)在一些高中的學生也在使用錯別字,這些錯別字也是兒時留下的傷痕。而這些寫錯別字的學生有的還丟棄學業(yè)去開辦幼兒園,用那些兒時的傷痕去教育下一代,下下代。這樣的話,漢字、詞語將完全癱瘓,語文課程也將封閉。還有的人說先學英語,再學語文,因為英語很重要,我要勸你們一句:自己國家的語言都搞不明白,學習外語又有什么用呢?
一個國家的語言代表這個國家的根基;一個民族的語言表達這個國家的智慧。如果一個國家失去語言,那么這個國家將會垮掉;如果一個民族失去語言,那么這個民族將會消失。
讓我們攜起手來,保衛(wèi)我們的語言吧!保衛(wèi)我們即將失去的語言吧!否則國家將會垮掉,民族將會消滅。
關(guān)于漢字的演變過程及心得體會和感想五
一、活動目標
1.策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。
2.通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學生對漢字的興趣。
3.認識10個生字。
二、課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下:
第一課時:制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時:分組活動 。根據(jù)制定的計劃,通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時:展示、交流活動成果。
三、活動過程
制定和交流小組活動計劃(一課時)
1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間里,一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動內(nèi)容:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話,和同學交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣。
3.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負責人。
4.制定計劃:
例
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間: x月x日
活動地點: x x家
活動內(nèi)容: 1.搜集或自編字謎
2.查找諧音笑話、諧音歇后語
3.了解漢字的起源
成果展示: 把搜集到的資料編成小報,貼在教室里。
分 工: 組長:xx 搜集資料:xx
編輯:xx 抄寫:xx
插圖:xx
日期:x月x日
5.交流:各小組交流計劃,并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料(兩課時)
通過上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究,感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
網(wǎng)站:
交流活動成果(兩課時)
一、猜字謎
1.激趣:現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
(1) 畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。
(2) 千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
(3) 一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站著想一想。
(4) 有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
(5) 這里是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鐘指向了十二點
(6) 一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術(shù)運動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什么?
3.小組同學間相互猜字謎。
4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
二、 有趣的諧音
1.說諧音性歇后語
(1)引言:歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
(2) 讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書)
小蔥拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開動(凍)了
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。
(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇后語,看哪一小組猜得又對又快?
a 一連三座廟──
b 石頭蛋腌咸菜──
c 隔著窗戶吹喇叭──
d 關(guān)公打噴嚏──
(5)宣布答案:a 妙(廟)妙(廟)妙(廟);b 一言(鹽)難盡(進);c 名(鳴)聲在外; d 自我吹噓(須)
(6)通過前一階段的學習,每個小組都搜集了不少諧音性歇后語,哪一組先來出題?
(7)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
2.諧音笑話
(1) 讀一讀。
(2) 交流:看了笑話,你有什么感想?
(3) 小結(jié):漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。
(4) 講述:前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1.指名講述:《倉頡造字》的故事。
2.介紹:“倉頡造字”是一個傳說。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的`,也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
3.交流:關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講?
4.一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?
5.以小組為單位介紹。
6.認讀課后的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實踐活動,你有哪些收獲呢?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學設(shè)計二,五上第五單元,希望對你有幫助!
關(guān)于漢字的演變過程及心得體會和感想六
尊敬的各位家長朋友:
大家好!
首先感謝大家一直以來對我們幼兒園工作的關(guān)心和支持!并在百忙之中抽出時間參加今天的家長會。家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者,在幼兒的發(fā)展中起著重要的作用。在這里我真誠地希望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。 下面我就幼兒園的相關(guān)做法和家長育兒方面的相關(guān)問題同大家一起進行探討,希望我們能達成共識。
一、幼兒園的基本情況:
我們幼兒園始建于x年,是一所學校附屬幼兒園。幼兒園擁有一支教育觀念新、業(yè)務(wù)能力強、師德修養(yǎng)好、充滿活力的中青年教師隊伍。辦園多年來,始終以“開發(fā)潛能、啟迪真愛、促進發(fā)展,為幼兒成功的一生奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)”為辦園宗旨,團結(jié)奮進、開拓創(chuàng)新,形成了“愛幼、團結(jié)、求實、創(chuàng)新”的良好園風和“嚴謹善誘、笑納全體”的育人風格,努力創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的寬松環(huán)境。近三年來,我園有十幾名教師受到省、市、縣級的表彰獎勵,先后被評為山東省優(yōu)秀輔導員、市(縣)級優(yōu)秀教師、托幼工作先進個人、優(yōu)秀班主任、教學能手等,幼兒園也被評為濟南市托幼工作先進單位,濟南市工人先鋒號、平陰縣女職工建功立業(yè)示范崗等光榮稱號。 在上級幼教辦開展的各項評比活動中,我們都取得了優(yōu)異的成績,得到了上級領(lǐng)導及社會各界的一直稱贊和好評。
二、幼兒園的課程設(shè)置
說到課程設(shè)置,那我就先要與家長們溝通一下對孩子的教育觀點的問題。
我們幼兒園一直以科學的理念指導教育工作。現(xiàn)在很多家長也很注重學習,教育理念也比較先進,有些家長就認為:你看某某家孩子會認多少個漢字、會計算10以內(nèi)甚至以內(nèi)加減法,這個孩子多聰明啊!其實在幼兒園里我們并不要克意去追求孩子學多少知識。
我們來看看我國的教育方式,明顯跟西方的國家不同,西方國家的家長去接孩子的時候問什么 ?問的是:今天你玩得快樂嗎?今天你跟誰合作了?強調(diào)的是孩子本能的發(fā)揮,個性的張揚和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學習,培養(yǎng)的是孩子的興趣和能力,讓孩子舉一反三的學。
幼兒教育以培養(yǎng)幼兒形成良好的生活學習習慣和培養(yǎng)良好的學習興趣為目的。因為幼兒時期是培養(yǎng)和形成一個人終身生活習慣和學習習慣的最佳時期。 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育,學習的內(nèi)容就是最簡單、最基礎(chǔ)、最容易的知識和技能,通過各種方法,游戲活動讓幼兒對這些知識和技能愉快的掌握,并產(chǎn)生興趣,激發(fā)出學習的欲望使之養(yǎng)成終身學習的愛好。而良好的生活、學習習慣可以陪伴其一生,并影響他的一生。
本著這樣的教育理念,我們幼兒園要求老師能在充分研究兒童身心特點的同時,精心備課,開展系列的或主題形式的知識教學和形式多樣的游戲活動以及豐富多彩的實踐活動,注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣,切實提高孩子的各項能力。所以懇請家長在日常的教育中也要“強化習慣養(yǎng)成,弱化知識點的追求”。
下面我給大家介紹一下我們的課程設(shè)置。我們濟南市選用的教材主要是山東省編教材,我們幼兒園的課程主要是圍繞幼兒用書這本書來對幼兒進行教育的。它主要是以主題活動的形式讓幼兒在老師的支持下圍繞某個主題進行持久性的全面的探索,在學習探索的過程中,發(fā)現(xiàn)知識建構(gòu)知識獲得發(fā)展。主題的綜合活動教育融合了健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育目標,以主題網(wǎng)絡(luò)的形式展現(xiàn)出來。我們一直嚴格按照教學大綱來組織實施教學工作,嚴格按課程表上課。周教學計劃每周都張貼在家長園地,這個家長已經(jīng)有所了解。
同時,我們還開設(shè)了四項市、縣級規(guī)劃實驗課題,將故事、情景劇、歌曲、游戲等融入教學中來,使教學生活化、游戲化、活動化,從而促進幼兒身心全面發(fā)展,為幼兒入小學接受系統(tǒng)、正規(guī)的教育奠定良好的基礎(chǔ)。
我園還非常重視對孩子進行良好生活習慣的培養(yǎng),比如:良好的個人衛(wèi)生習慣、有規(guī)律的作息習慣、文明禮貌習慣、與人相處習慣、生活節(jié)儉習慣等。
三、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境
家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境,家庭教育是一種一對一的個別教育,對于獨生幼兒甚至是幾個成人對一個幼兒的教育。因家長與孩子有著親密的關(guān)系,所以家庭教育對兒童的影響最直接,對幼兒健康發(fā)展所起的作用是十分重要的。 家長既要注重身教對孩子的影響,同時也要注意教育的分寸,正確把握嚴與愛的尺度。要多給孩子鼓勵,讓孩子從小學會自信。特別不能在他人面前當著孩子說自己孩子的缺點,并老是把“你真笨”“真糟糕”等斥責的詞語掛在嘴邊,這樣容易挫傷孩子的自尊心,直接影響孩子學習、生活的積極性。
有的孩子在家里比較任性、不如在幼兒園聽話、不善交往、性格暴躁等。對這些問題我們要非常重視,積極地了解孩子的特點,分析其原因,尋找對策。如果長期面臨這樣的問題,我們就應(yīng)該從家庭教育找原因。因為教育孩子最重要的是有一個良好的家庭環(huán)境。美化的家庭環(huán)境能使孩子的心情愉快,而嘈雜的環(huán)境則會讓孩子心情浮躁.父母的性格以及不良習慣也會直接影響孩子。我們每一個人都不可能是完人,但作為父母最起碼不能把自身的壞習慣“遺傳給孩子”。還有夫妻關(guān)系、對老人的孝道等等都會影響到孩子的發(fā)展,一個充滿歡聲笑語的家庭會培養(yǎng)出樂觀向上孩子,一個尊老愛幼的家庭會培養(yǎng)出懂事、孝順的孩子,這種環(huán)境中成長起來的孩子性格習慣明顯優(yōu)于其它孩子。還有,父母應(yīng)該有足夠的時間陪孩子一塊玩、學習,讓孩子感受濃濃的親情,激發(fā)對學習與探索的興趣。孩子心目中理想的母親應(yīng)該永遠鎮(zhèn)定,永遠和善,永遠富有愛心地對孩子,永遠知道管教孩子的恰當方法,永遠愿意花時間陪孩子共同成長,永遠對孩子抱有信念,永遠愿意與孩子一道討論問題。當然父親的作用也永遠不能忽視,孩子能從父親那里學會果敢、堅毅、睿智。
所以孩子的健康成長,家庭教育是第一位的,誰都不能推托責任。我曾經(jīng)看到過這樣一篇報道:有一位孩子的父親是個“新聞迷”,早上聽收音機,晚上看新聞節(jié)目,成了這位父親的必修課。而他的兒子呢,從小受到了潛移默化,久而久之,也迷上看新聞。這是好事還是壞事呢?入小學后,老師發(fā)現(xiàn)這個孩子的聽說能力、記憶力特別強,讀起課文來,語感也特好,對看課外書,對身邊的事也很感興趣。剛?cè)胄W就能看《西游記》的學生版本了,問她認識字嗎?他說有的認識,有的不認識,但大概能知道講了什么事。而認識的那些字基本上是自己通過問父母,通過一遍又一遍反復的接觸學會的。你看,孩子一旦有了興趣,根本就用不著機械、死板的教他認字、寫字了。這樣,對這個孩子的一生來說,將是一個良性的循環(huán),將會學得很輕松,。因此在入小學前,家長也應(yīng)重視培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和學習習慣。
四、幼兒在園的安全問題:
我曾經(jīng)說過,家長不只是給幼兒園送來了一個孩子,而是送來了一份沉甸甸的責任。首先是孩子在園的安全問題,我們有責任保證孩子人身安全。但由于孩子年齡小,平衡能力差,肌體發(fā)育還不健全,還由于孩子是完全無民事行為能力的人,孩子行為的后果并不能自己預(yù)料。所以幼兒園意外事故也時有發(fā)生。正因為有事故的難以預(yù)料性,所以中華人民共和國教育部于x年3月26日發(fā)部了第12號令,頒布了《學生傷害事故處理辦法》(含幼兒園在內(nèi))。
《學生傷害事故處理辦法》第三十入條指出:幼兒園發(fā)生的幼兒傷害事故,應(yīng)當根據(jù)幼兒為完全無行為能力人的特點,參照《事故處理辦法》處理,幼兒園應(yīng)當承擔的法律責任有:
① 因校舍、公共設(shè)施及玩具或生活設(shè)施不符合國家規(guī)定的標準或者有明顯的不安全因素。
② 安全保衛(wèi)、消防、設(shè)備等因管理混亂存在重大安全隱患,未及時采取措施的。
③ 幼兒園向幼兒提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或行業(yè)有關(guān)標準、要求的,或體罰、變相體罰幼兒造成事故的。
但有的事故幼兒園沒有過錯,那么承擔責任的是幼兒的監(jiān)護人。
如:老師組織正?;顒樱缓⒆右蛲妻斐闪硪缓⒆铀?,由推搡孩子的家長承擔責任(帶子受過)
又如:孩子有特異體質(zhì)或特定疾病,但未告知園方的。
其實只要孩子們每天高高興興的入園,安安全全的離園,學習中不斷的有新的收獲,能積極的和小伙伴游戲,懂得合作分享,這是我們老師、家長最大的心愿。
最后我就家長接送幼兒入園、離園給大家提幾點建議,再次真誠的希望得到家長的幫助、支持和配合:
為貫徹執(zhí)行《山東省中小學(含幼兒園)管理基本規(guī)范》和《濟南市幼兒園安全工作規(guī)定》,特別是為了孩子們的學習與安全
(1).請各位家長一定按學校規(guī)定時間準時接送孩子,上午8:00——8:30入園,12:00——12:30離園;下午2:00——2:30入園,5:00——5:30離園。
(2).嚴格執(zhí)行幼兒接送卡接送制度,必須由家長親自接送幼兒, 如您的孩子有事或有病,請到校親自向班主任請假,并填好請假條。
(3).無論送孩子,還是接孩子,請不要在小花園里走(怕孩子不小心摔傷身體),不要在教學樓大廳內(nèi)穿行,因為我們?nèi)颂啵瑫绊懹變簣@正常的教學秩序,一定要按學校規(guī)定的路線走。
各位家長:從今天起,就讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧,孩子的成長進步離不開你們和我們老師的溝通和聯(lián)系。讓我們通力協(xié)作,為了孩子的健康全面發(fā)展而共同努力!
下面的時間各班教師將同您進行面對面的交流,希望您能提出寶貴的建議。
最后讓我再一次感謝您對我們工作的關(guān)心與支持。謝謝大家!
關(guān)于漢字的演變過程及心得體會和感想七
《中學語文課程標準》階段目標中提出,要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠,寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意,走進寫字課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢極不正確;翻開學生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞;有的或大或小、參差不齊;有的胡涂亂抹、錯字連篇,書寫極不規(guī)范。而且,一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視也不夠,沒有擺正寫字在語文教學中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫字教學被忽視,信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代,加之電腦、智能手機等的沖擊,種種原因,使小學生在漢字書寫方面存在很多問題,諸如:執(zhí)筆方法不科學,坐姿不正確,書寫不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔等等,大大制約了中學生漢字書寫水平的提高。
報告一、對初中學生的調(diào)查及分析
班級:初三四班
人數(shù):48
調(diào)查項目:
調(diào)查結(jié)果:
1.動手情況 經(jīng)常主動動手 偶爾主動動手 被動動手(老師檢查才寫) 其他 28 8 10 2
2 書寫中是否有錯別字. 從不出現(xiàn) 偶爾出現(xiàn) 經(jīng)常出現(xiàn) 其他3 19 24
3.書寫工整或是潦草 很工整 整體工整 比較潦草 其他 16 21 11
4.書寫潦草出現(xiàn)的原因 態(tài)度馬虎 平時動手能力差 漢字規(guī)范化不受重視 其他 13 15 16 4
5.當遇到不會寫的字,你會借助什么工具 字典 電腦或手機 請教別人 其他 10 24 9 1
6.你對漢字書寫規(guī)范化的建議 開設(shè)書法課 舉辦書寫比賽 自我提升 其他 19 16 8 5
本次問卷調(diào)查針對 48 名同學進行,情況如下:在校期間經(jīng)常動手寫字的占 58% ,偶爾動手的占 16.7% ,老師布置作業(yè)才寫的占 20.8%;認為整體上寫字工整的占 43.8%,很公正的占 33.3%。學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占 27%,漢字難寫書寫效率低的占 31%,漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占 33。當寫字遇到不會寫或有疑問的字時,查字典后再寫的占 20.8%,用電腦或手機查的占 50%,問身邊的人后再寫的占18.8%。如果學校采取措施對中學生寫字進行規(guī)范化要求,學生認為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占 33.3%,開設(shè)書法課的占 39.6 百分之。
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出:大部分學生經(jīng)常動手寫字,反對錯別字,但由于諸多原因,書寫的工整程度不夠,作業(yè)中也經(jīng)??梢婂e別字,這與《中學語文課程標準》階段目標中提出的要求還不相符合,建議開設(shè)書法課來提高。
報告二、對初中學生家長的調(diào)查報告及分析
班級:初二二班
人數(shù):50
調(diào)查事項
1 (請劃勾) 寫好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0
2 你的孩子書寫是否規(guī)范 是 一般 否 32 11 7
3 你是否對孩子書寫姿勢及方法進行指導 經(jīng)常 有時 從不 12 26 12
4 你認為怎樣才是有效提高孩子書寫水平的好方法 學校教師的指導 培訓機構(gòu) 自己指導 27 19
5 調(diào)查結(jié)果與分析
問卷調(diào)查顯示
92%的家長認為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好字還是十分必要的,64 %的家長認為自己孩子的書寫水平還不好,只有 24%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢?因為只有 8%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。54%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。
報告三、對初中教師的調(diào)查報告
結(jié)果及分析
1、電子計算機、智能手機等對手寫方式的沖擊,使用電腦、智能手機幾乎成了人們工作學習和人際交往的基本技能,甚至在課堂上,老師也以多媒體教學為陣地,漢字書寫和手寫能力被大大弱化。
2、漢字書寫技巧和書寫能力欠缺,學生普遍缺乏對漢子整體布局、筆畫和結(jié)構(gòu)方面技巧的掌握、對常用漢字的掌握量和認識不足等大大制約了漢字書寫能力的提高。
3、老師沒有發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。當前教師隊伍的不斷年輕化,使教師同樣缺乏漢字書寫的規(guī)范化訓練,教師的板書也不夠規(guī)范,從而影響到學生。
4、漢字書寫工具不夠理想。“工欲善其事,必先利其器”,現(xiàn)在已少有學生使用鋼筆了,而圓珠筆、簽字筆等練字的效果比較差,大大制約了中學生的漢字書寫水平的提高。
漢字是中華傳統(tǒng)文化之精髓,是每個人在社會中運用較多的一項基本技能,能寫一手準確、工整、美觀的漢字是每個中國人語文素養(yǎng)有機結(jié)構(gòu)的一項基本要求,具有很高的實用價值。然而目前多數(shù)學生的寫字水平越來越差,漢字書寫不規(guī)范、寫字潦草、卷面臟亂等問題十分普遍,提高中小學漢字書寫能力刻不容緩。
本課題研究在遵循新課標中提出的“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣?!钡幕A(chǔ)上,從滲透寫字方法、培養(yǎng)寫字興趣和習慣入手,達到提高初中生的漢字書寫水平,進而達到陶冶學生情操、磨練學生意志、培養(yǎng)堅強品格的目的?;诖四康?,我們打算從以下幾方面入手:
1、學生寫字的正確姿勢的糾正與培養(yǎng)。常言說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,書寫訓練須應(yīng)有嚴格的要求。日常訓練中,老師要及時糾正學生不規(guī)范的寫字姿勢和握筆姿勢,真正做到橫平豎直,為寫好字打好基礎(chǔ)。
2、學生規(guī)范書寫漢字的糾正與培養(yǎng):對中學生來說應(yīng)以硬筆、楷書、規(guī)范的字為主進行訓練,寫字課最好選一些書法較好的老師或聘請一些擅長書法的人加以指導。切不可不提要求,一本字帖,聽憑學生自己練字,或只提要求不加指導,否則,不但收不到好的效果,反而會使學生誤入歧途。
3、提高學生鋼筆字毛筆字書寫水平的研究。鋼筆字教學、書法課應(yīng)該走進課堂,至少每周一節(jié),培養(yǎng)學生對于中國書法的興趣,提高學生鑒賞美的能力和水平。另外使用合適的書寫工具也對于提高練字有較為重要的作用。
4、對學生寫字過程中毅力的培養(yǎng)。學生的書寫能力不是一蹴而就的,重在長期堅持。剛開始,學生不易堅持,適當需要一些強制措施,等到練習一個階段以后,學生便會自己主動去練。適當時給學生一些展示的機會,也會提高學生的興趣。
5、對學生規(guī)范書寫習慣的養(yǎng)成。要采用多種方法使學生對書寫產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成習慣,主動地堅持下去。平時的作業(yè)、作文、測試等都要將書寫納人評分項目,適當增其所占的比分。教師要定期評講,對書寫較好的作業(yè)、作文、試卷等以“小展覽”等方式,公諸于眾,以提高學生注重書寫的意識,增強書寫的信心,形成良好的習慣。
6、家長也應(yīng)明確在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好字還是十分必要的,執(zhí)筆姿勢和寫好字有直接的關(guān)系,平時家長應(yīng)多留心孩子的執(zhí)筆姿勢,家長還應(yīng)明白家庭教育一對一的優(yōu)勢,學生在家中要寫作業(yè)時,家長盡量要密切配合,時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性,手把手糾正其錯誤姿勢。
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