注重師德教書育人心得體會 教書育人,以德為先心得體會(二篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

最新注重師德教書育人心得體會一

然而，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，教師置身于現(xiàn)實生活中、置身于市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，“守身如玉”、“一塵不染”、敬業(yè)盡職、專心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。

為此，加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)教師良好品德修養(yǎng)，即是刻不容綬的事了。通過長期的努力，我市師德建設(shè)工作取得了長足的進(jìn)步，獲得了可喜的成績。

一、以先進(jìn)的理論武裝頭腦

以先進(jìn)的理論武裝頭腦是搞好理由德建設(shè)工作的靈魂，是推進(jìn)創(chuàng)新精神和實踐能力的核心，是加強(qiáng)師德建設(shè)的必要前提。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，師德為先。當(dāng)今世辦，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。這既給教育事業(yè)發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，同時又提出了新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)。其中最突出的一點，就是對人才培養(yǎng)的要求更高更全面了，更加注重人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會科技發(fā)展的要求，就必須對原有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，加快推進(jìn)素質(zhì)教育、改變過去重專業(yè)知識，急視綜合素質(zhì)的傾向，因此肩負(fù)教育任務(wù)的教師的師德素質(zhì)的高低，將會在很大程度上影響甚至決定著我國社會的面貌，其地位就顯得尤為重要。所以，必經(jīng)站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來認(rèn)識新時期加強(qiáng)師德建設(shè)的極端重要性。

根據(jù)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《遵義市教師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》及《仁懷市教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》要求，針對我市對廣大教師進(jìn)行理由德教育的實際，我們充分利用黨、政、工、團(tuán)各大組織，職系開展各種教育活動，各校分別組織了對中國近代史的學(xué)習(xí)，黨支部教育工會組織學(xué)習(xí)了黨的80年光輝歷史事跡，學(xué)習(xí)了黨的磊政方針，學(xué)校結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，實際加強(qiáng)了教師法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了教師修養(yǎng)，在我市建設(shè)了一支知識和自然科學(xué)知識，熱衷于黨的教育教學(xué)工作和思想理信紙教育工作的師資隊伍，使我市的教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升。

二、我市師德教育工作的特點

確立和建設(shè)新的師德建設(shè)工作模式，要基于對師德建設(shè)工作規(guī)律的深刻認(rèn)識和對現(xiàn)代理由德建設(shè)特性的準(zhǔn)確把握。當(dāng)代理由德的特性肯定是有別于傳統(tǒng)師德特別是應(yīng)試教育時代師德的特點的。我市在師德教育建設(shè)工作中具在以下特點：

(一)時代性。當(dāng)前師德建設(shè)應(yīng)是時代精神和時代發(fā)展對教育的內(nèi)在需求。我們應(yīng)把握時代精神的主旋律，改變單純的教育方式，以人為本，最大限度地滿足人(教師)身心健康的需要，這應(yīng)是加強(qiáng)師德建設(shè)的鮮明體現(xiàn)。我們必須從當(dāng)前教育的最大實際即從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型出發(fā)，從新課程改革和德育建設(shè)課題研究出發(fā)來設(shè)計我市的師德建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和工作模式。

領(lǐng)導(dǎo)廣開言路關(guān)心教工，滿足他們的需要，激發(fā)他們的奮斗激情，這是做好工作的前提。第斯維曾說：“教育者教師必須在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最強(qiáng)烈的刺激……他才能把自我教育作為他終身的任務(wù)?！蔽沂悬h政工在這方面做了大量工作，設(shè)立了教師意見箱，廣泛收集教師的建議，了解教師的疾苦，關(guān)心教師的工作和生活，市各校領(lǐng)導(dǎo)分別掛幫了家庭較困難職工，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際困難，減輕他們工作和生活的壓力，讓他們能生活工作得更好。工會作為教師和行政的連接橋梁，也充分發(fā)揮了作用，我市教職工代表通過工會向?qū)W校提出了很多建設(shè)性的建議，被學(xué)校采紅領(lǐng)巾，加大校務(wù)公開的力度，增加工作適時度，全體教師心往一處想，力往一處使，昆旨把成一股繩，師德建設(shè)工作實在性、效果好。

(二)開放性。教師易于接受新的觀念，也悟于堅持傳統(tǒng)觀念。因此，走出封閉，向系統(tǒng)外開放，構(gòu)建開放型的新模式，鈄賦予師德建設(shè)工作鮮活的生命力。

整體構(gòu)建和諧的師德網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。教書育人是教師的本質(zhì)工作，在管理中對教師進(jìn)行師德教育是教育管理者應(yīng)心應(yīng)盡的職責(zé)。市、局、校領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中享有很高的威望，管理層的建議、意見教師比較容易接受，領(lǐng)導(dǎo)的行為對教師最有潛移默化的影響。領(lǐng)導(dǎo)容易造成高高在上，俯視教師的姿態(tài)，因此，我市領(lǐng)導(dǎo)在師德建設(shè)工作中特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧的、開放型的干群關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間必須是平等的，市、局、學(xué)校對教師的考核除了要看成績之外，各校工作以德育為首，理由德標(biāo)兵、十佳園丁等先進(jìn)評選條件對教師師德建設(shè)要求都比羅高。

(三)競爭性。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各校觀念叻潮，包括積極有益的和消極有害的互相交織在一起，充滿了整個社會。在這種情況下開展師德建設(shè)工作時時刻刻都在同不良觀念作斗爭，只有依靠真理的力量克服戰(zhàn)勝他們，才能使好的觀念在教師心目中生根成長，在各種觀念的相互激蕩角逐中，破立相輔相承，競爭無時不在。

1、 整體構(gòu)建師德文化的建設(shè)。為規(guī)范教師的言行，讓教師自覺抵制不良行為，形成良好氛圍，除表彰先進(jìn)，對立校榜樣外，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，專門下發(fā)《仁懷市中小學(xué)教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》，開展征文活動。

2、 讓活動豐富教工的業(yè)余生活，教師是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以后也需要娛樂休息。以前，讓多教師休息時不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥無味。現(xiàn)在，市局各校開展了一毓活動，如籃球賽、象棋圍棋賽書法繪畫等許多競賽，豐富了教師的業(yè)余文化生活，所有教師都參與了進(jìn)來，今也從以前單一的說教方式，老師個個也都主動的改掉了以前各種不良習(xí)慣，全市 上下呈現(xiàn)現(xiàn)一派生機(jī)，教師的集體風(fēng)貌烯然一新，大家精成團(tuán)結(jié)，為我市的教育發(fā)展需共同努力奮斗。

3、 使競爭機(jī)制充滿整個教育系統(tǒng)。達(dá)爾文的進(jìn)化論“物競天擇，適者生存”其倡導(dǎo)的實際就是一種競爭精神。同樣，教育也需要這一種競爭優(yōu)勝劣汰。特別是當(dāng)今社會，無法適應(yīng)社會發(fā)展的人，必然會被淘汰。我市在人事制度改革之前，已經(jīng)實行了領(lǐng)導(dǎo)干部競爭上崗，一些學(xué)校實行教師聘任帛，一些平日工作中不努力的教師，在聘任中找不到班級上課，對其實行了待崗學(xué)習(xí)或從事其它工作。從此，教師們有了緊張，知道了必須要認(rèn)真工作，才不會被淘汰，整個教育的文化氣氛異然活躍，大家你追我趕，競爭氛圍日益農(nóng)厚。如四中教師馮然桃所主：“以前是輕松自在，現(xiàn)在是不干淘汰?！币徽Z道出了目前情態(tài)。

4、 整體性。師德建設(shè)工作不是孤立存在和孤立適行的，社會大系統(tǒng)、教育小系統(tǒng)和師德建設(shè)工作的相互聯(lián)系，相互作用，制約著師德建設(shè)工作的功效。師德建設(shè)作為教育系統(tǒng)中的一個系統(tǒng)工程，師德建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)要寄托于整個教育機(jī)制的發(fā)揮，又要促進(jìn)各項教育要求的實現(xiàn)。脫離教育整體而孤立地抓師德建設(shè)，往往是徒勞無功的。各校黨支部、政教、工會、團(tuán)委充分發(fā)揮了他們直接的師德教育單位的作用，但只靠他們是不行的，還有教務(wù)處、教科處、校辦、后勤等，當(dāng)開某個部門師德建設(shè)工作的開展都是不健全的，各校黨支部對用各種會議對黨的大睡方針進(jìn)行了傳達(dá)學(xué)習(xí)，政教處對教師工作考核做了非常細(xì)致的工作;工會對教師的思想工作狠抓不懈，擬訂了切實可行的教育管理方案;校辦對教師教學(xué)失誤碼等進(jìn)行處理;后對教師教學(xué)所需供給及進(jìn)到位，服務(wù)周到。這一切看起來都是一個個獨立的子系統(tǒng)，但同時又是從屬于師德建設(shè)這個系統(tǒng)的，他們這間是一個完整統(tǒng)一的整體。

三、我市師德建設(shè)存在的主要問題和原因

(一)我市師德建設(shè)的狀況及存在問題

1、 教師在師德方面還存在不窬忽視和亟待解決的問題，有的甚至還很嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為：一是育人意識不強(qiáng)，思想認(rèn)識模糊，不能自覺地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲 透在教學(xué)的全過程，既不關(guān)心學(xué)生的個性發(fā)展，也不關(guān)心學(xué)生的全面成才，只教書、不育人;二是個人主義思想嚴(yán)重，有的教師只重自身業(yè)務(wù)水平的提高，并以此和為謀取個人利益的法碼，忘記了自己承擔(dān)的育人和為人師表的責(zé)任;三是奉獻(xiàn)精神不夠，有的教師價值取向的功利性成上升趨勢，缺乏無私奉獻(xiàn)精神;四是協(xié)作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探討的氛圍;五是對學(xué)生的關(guān)愛不夠，有的學(xué)校教師道德修養(yǎng)差，對學(xué)生的教育不思創(chuàng)新，還在使用過去那種媽化教育，體罰學(xué)生內(nèi)容在變，可實質(zhì)不變。

2、 師德建設(shè)中突出問題仍然沒有從根本上得到解決，從當(dāng)今教師存在問題來看，也不能把責(zé)任全推到教師身上，實際上學(xué)校本身和管理者本身就存在問題：一是認(rèn)識上的“泛”，在學(xué)校工作中，“一手硬，一手軟”，重教學(xué)科研，輕師德建設(shè);二是管理上的“軟”，在德育管理體制方面，部分學(xué)校沒有建立起齊抓共管的工作體制和適行機(jī)制，沒有確立和執(zhí)行有效的師德評估制度，沒有形成“大德育”認(rèn)識，有的學(xué)校(教學(xué)點或完小)一學(xué)期連個德育工作計劃也沒有，或者有也不成形，何談師德建設(shè);三是教育上的“空”，在教師德育活動過程中，思想上畏難、內(nèi)容上滯后、形式上單一、方法上落后;四是建設(shè)上的“虛”，在德育工作建設(shè)方面，有的制度一大推，材料一大騾，以應(yīng)付檢查，能體現(xiàn)實際工作內(nèi)容的并不多。

(二)師德建設(shè)存在問題的原因

師德建設(shè)中存在的問題的原因是多方面的，既有主觀方面，也有客觀方面;既有整個“大氣候”的影響，又有“小環(huán)境”的因素，其主要原因主要有以下幾點：

1、 市場經(jīng)濟(jì)運行過程中的負(fù)面影響

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為學(xué)校的教學(xué)條件改善和道德建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，產(chǎn)生了積極效應(yīng)。但市場經(jīng)濟(jì)有雙重效應(yīng)，它是一把“雙刃劍”。在市場經(jīng)濟(jì)運行過程中，特別是由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時期，也不可避免地會伴隨著拜金主義、享樂主義和極端個人主義等消極思潮的出現(xiàn)，由于市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)支和價格信號方面影響，過去在教師中的主流地位是無私奉獻(xiàn)精神在很大程度上被削弱，一些教師中出現(xiàn)了“等價交換”原則，出現(xiàn)了“個人中心，家庭中心”主義，犧牲精滑坡等現(xiàn)象，缺乏劉思和田偉發(fā)的無私精神和敬業(yè)精神。有的教師開始以新的社會目標(biāo)觀察自己的職業(yè)，并以新的價值參照系統(tǒng)衡量與自己相關(guān)的利益分配，從而改變了原有的價值取向，奉行實用主義，刻意追求物質(zhì)上的享受。

2、 人才選拔和使用上的偏差

盡管現(xiàn)在的學(xué)校都在提倡“以德治?！?，“以德治教”，但在教育管理實踐中，出現(xiàn)了人才取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上的偏差，在人才培養(yǎng)中“重業(yè)務(wù)、輕政治”、“重智育、輕德育”，在人才使用上“理學(xué)歷、輕素質(zhì)”，對教師唯學(xué)術(shù)是舉，以偏概全、以點概面，忽視了人人全面發(fā)展和提高，一些地方學(xué)校(偏遠(yuǎn)地方、農(nóng)村)由于教師不好找，在選用地也未過多地考慮教師的道德素質(zhì)，在考核時也輕視教師的道德量化。

3、 師德建設(shè)的運行監(jiān)督機(jī)制力度不夠

目前，雖然多數(shù)學(xué)校都成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，充實了師德建設(shè)的內(nèi)容，但從調(diào)查情況來看，多數(shù)停離在書面和文字上，很少有取得實際效果的。這是因為：

一是領(lǐng)導(dǎo)精力投入不足，他們的精力主要投入到教學(xué)教研以及所謂的硬性指標(biāo)上;

二是監(jiān)督管理力大。一方面師德建設(shè)只講教育引導(dǎo)，缺乏有效管理和監(jiān)督，教育、管理與監(jiān)督脫節(jié);另一方面，多數(shù)人認(rèn)為校園是一片凈土，對教師投入較少的審視目光;

三是評價體系不實。一方面評價內(nèi)容空泛，缺乏合理性和科學(xué)性;另一方面一些領(lǐng)導(dǎo)在評價教師時只憑印象，嚴(yán)重挫傷了教師工作積極性，從客觀上影響了學(xué)校的師德建設(shè)。

4、 對教師的思想道德觀念的形式教育引導(dǎo)不夠

從實際調(diào)查的情況來看，剛走上工作崗位的教師比較多，代課教師還有一定的比列，而且近幾年分配的教師當(dāng) 中，有不少非師范生缺乏學(xué)校系統(tǒng)教育，加之當(dāng)機(jī)立斷在這方面的培訓(xùn)力度不夠。放松了對教師的教育引導(dǎo)，教師還未形成完整的職業(yè)道德觀念，當(dāng)然從客觀上看，學(xué)校無辦學(xué)條件優(yōu)勢，教師“引進(jìn)難，穩(wěn)任難”，在學(xué)校嚴(yán)重缺偏的情況下，選擇教師時“饑不擇食”，現(xiàn)有的教師職業(yè)道德素質(zhì)整體上不能和條件好的學(xué)校相提并論，所以教育引導(dǎo)必須加強(qiáng)。

四、今后的德育工作思路

(一)、建立有效的師德監(jiān)督機(jī)制

我市師德建設(shè)工作雖然取得了一定成績，但從我們對全市師德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查看，仍存在一些不容急視的問題：

1、 個別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識和管理不很到位，把師德建設(shè)工作做為軟任務(wù)。他們過多地注意都是教育水平和能力的提高，而輕視了教師的職業(yè)道德建設(shè)，造成個別教師工作思想有些渙散。

2、 個別教師對學(xué)生缺乏愛心和人格上的尊重，反映比較突出的問題是體罰和變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦學(xué)生。

3、 青年教師的師德問題比較突出，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個別教師說臟話、粗話，儀表舉止不端，當(dāng)學(xué)生面吃零食，說笑不避開學(xué)生等。

4、 個別教師愛崗敬業(yè)精神還有待加強(qiáng)，如上課愛遲到，備課不認(rèn)真等。

以上這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在個別教師身上，但我們必須給予高度重視，加強(qiáng)教育、嚴(yán)肅治理，所以在師德建設(shè)中，要注意聽取社會各方面意見，不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作?？刹扇∩鐣?、家長、學(xué)生問卷法，設(shè)“社會、家長聯(lián)系卡”、“校長接待日”、“校長移動信箱(了解教師和學(xué)生意見)”等各種形式廣泛聽取意見。建立一條社會、家長、學(xué)生三位一體的師德建設(shè)監(jiān)督體系。

(二)進(jìn)一步提高認(rèn)識，不斷強(qiáng)化師德建設(shè)工作

未來世界的競爭是教育的競爭，人才的競爭。做為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體，教師肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命，要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格人才，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是師德建設(shè)，教師師德決定教師素質(zhì)，教師素質(zhì)決定教育質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時代的需要，歷史的責(zé)任，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊伍建設(shè)的總舉動，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊伍建設(shè)成效與發(fā)展的關(guān)鍵。所以，必須充分認(rèn)識到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的必要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設(shè)工作。

(三)強(qiáng)化師德建設(shè)工作體系，把師德建設(shè)深入持久地開展下去

為使師德建設(shè)工作形成全力，成立以局長為組長，各個部門參加的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)立師德檢查評估機(jī)構(gòu)，把責(zé)任落實到人頭，實行“分級管理，層層督查”的崗位責(zé)任制，確保師德建設(shè)工作健康有序，扎實有效地開展。

(四)堅持正面教育，樹立典型

要堅持正面教育，榜樣激勵，樹立先進(jìn)典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在個別教師中形成崇尚先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣，使抽象的價值觀和理由德規(guī)范條文具體化、形象化，產(chǎn)生巨大的感梁力、影響力，不斷推進(jìn)師德建設(shè)工作的開展。

(五)開展師德建設(shè)達(dá)標(biāo)工作

教師師德達(dá)標(biāo)，每年一次，評估結(jié)果裝入檔案，做為評職、聘任、晉級、評優(yōu)評骨干的必備條件。

今后，凡是師德評估未達(dá)標(biāo)的教師，一律不能評為優(yōu)秀教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，在師德建設(shè)工作中堅決實行“三個一票否決”的評估檢查制度，即“師德不達(dá)標(biāo)”一票否決，“驅(qū)趕后進(jìn)生”一票否決，“亂收費”一票否決。

(六)加強(qiáng)師德建設(shè)科研力度

師德建設(shè)有著很強(qiáng)的時代性和針對性，因此，必須重視師德建設(shè)的科學(xué)研究，加強(qiáng)對“面向二十一世紀(jì)教師職業(yè)道德建設(shè)的研究”，從新時期師德建設(shè)工作的內(nèi)容、形式、特點、紀(jì)律出發(fā)，對如何加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，建立平等、民主的師德關(guān)系，培養(yǎng)良好的師德情操，健康的心理素質(zhì)待方面加強(qiáng)研究。使師德建設(shè)能在科研的引導(dǎo)下，更具針對性、指導(dǎo)性、實效性、科學(xué)性，不斷提高師德建設(shè)工作水平。

(七)充分發(fā)揮各種功能

一系列的措施，必經(jīng)本著以一定的相應(yīng)的考核手段才能真正落實，各校主要發(fā)揮六種監(jiān)督考核功能。

1、 黨支部的監(jiān)督指導(dǎo)

充分利用黨支部對整個學(xué)校行政及全體教師的監(jiān)督，通過學(xué)習(xí)黨的大政方針，以不斷提高教師的道德修養(yǎng)。

2、 政教處監(jiān)督

每周的校行政會，政教處要(20xx最新社會實踐調(diào)查報告)對上周的教育工作情況進(jìn)行專題評價，所以，政教主任必須得把握和督導(dǎo)學(xué)校德育工作大局

3、 行政監(jiān)管

學(xué)校分度專門的行政值周，主要是審查各種考核制度的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，作為當(dāng)時的德育評價記載。

4、 值周操作

值周和值班有專門的“德育工作考核條例記錄表”、每天各教師、各班級的德育情況都收集記錄，周末進(jìn)行總評，評價結(jié)果與教師年度考核、職稱、評優(yōu)、晉級密切掛釣。

5、 班級自查

每個班，凡上有該班課的教師每日都必須對班級的德育情況進(jìn)行自查后交班主任一周后匯總，班主任作周末總評，評價表交行政值周復(fù)查，期末再全?？傇u，評分不達(dá)標(biāo)的班級扣回班主任津貼，任課教師不達(dá)標(biāo)，年度考核不稱職，并寫出整改措施。

6、 家長反饋

家長負(fù)有學(xué)生在家日常行為監(jiān)督責(zé)任，和對照學(xué)校發(fā)給《條例》督導(dǎo)子女行為的責(zé)任，具要給予評價，每月一交評價表，該評價表半期總匯一次，對家長德育成效要進(jìn)行評價制，學(xué)生半期校內(nèi)外評價后，表現(xiàn)為“優(yōu)”的，期末學(xué)生成績冊上也有一欄家長表現(xiàn)也填為“優(yōu)”。

面對知識經(jīng)濟(jì)的到來，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，只要我們精誠團(tuán)結(jié)，堅持不懈地狠抓師德建設(shè)工作，定會建設(shè)出一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良”適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展需要的教師隊伍。

最新注重師德教書育人心得體會二

俗話說：“藝大根深?！苯虒W(xué)的質(zhì)量好與壞來自教師的刻苦努力和理論修養(yǎng)的提高。一方面，教師要有扎實的基本功、穩(wěn)固的知識體系。另一方面，要具有良好的教學(xué)理論修養(yǎng)，使自己的教學(xué)過程符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，教師必須學(xué)而不厭，注重自身鍛煉，積極進(jìn)取，勤于思考，勇于實踐，才能真正提高自身的知識和理論修養(yǎng)，才能更好的為社會服務(wù)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師的師德素質(zhì)就顯得格外重要。

加強(qiáng)師德修養(yǎng)的基本方法有一下幾點：

(一)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

1、加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)：教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論;認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論;認(rèn)真學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論;認(rèn)真學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論;樹立科正確的世界觀和人生觀和價值觀。

2、加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。

教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。

3、加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。(一)、加強(qiáng)在實踐中的磨練，(二)、加強(qiáng)向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)內(nèi)省和慎獨

孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。(《論語?里仁》)教師以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監(jiān)督，有做壞事可能的時候，不做壞事。作為新時代的人民教師，更應(yīng)該努力加強(qiáng)自修養(yǎng)，通過自我修養(yǎng)，強(qiáng)化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，并在實踐中把道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，做一個品德高尚的人民教師。

5、要有執(zhí)著的精神。

教學(xué)過程是一個逐步提高的過程，教師應(yīng)把教學(xué)堪稱自己一生的事業(yè)來奮斗。雖然初登講臺有些不適應(yīng)，但隨著對教學(xué)工作興趣的提高和對教學(xué)內(nèi)容的熟悉，教師的教學(xué)技能也會一步一步地提高?？傊?，教師好做，但教學(xué)卻不好做，要想真正勝任教師這一職業(yè)也并不容易，非是一朝一夕所能達(dá)到的。此時，教師職業(yè)道德修養(yǎng)成了至關(guān)重要的一環(huán)，它是教師做好本職工作的根本，也是教師有所創(chuàng)造和革新的催化劑。是教師道德行為最深層的根據(jù)和重要保證。