修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟(優(yōu)秀19篇)

心得體會(huì)是對(duì)一個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行概括和總結(jié)的一種文字表達(dá)形式。它可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出有效的工作方法，以及提煉出有益于生活的真理和智慧。每當(dāng)我們完成一項(xiàng)任務(wù)或者度過一段特殊經(jīng)歷后，寫一篇心得體會(huì)，對(duì)于鞏固經(jīng)驗(yàn)、反思不足、總結(jié)成果都具有極大的幫助。所以，寫心得體會(huì)是一項(xiàng)必不可少的工作。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要明確心得體會(huì)的目的和意義，即對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括，從而提高自己的思考和解決問題的能力。其次，我們需要選擇合適的時(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心得體會(huì)的書寫，可以在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束之后，或者在遇到重大事件或挑戰(zhàn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)。然后，我們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求，確定心得體會(huì)所涉及的內(nèi)容和范圍，可以包括學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及對(duì)自己和他人的觀察和思考。接著，我們需要用清晰、簡明的語言表達(dá)出自己的心得體會(huì)，可以結(jié)合具體的案例和實(shí)例進(jìn)行闡述，讓讀者更好地理解和接受。此外，我們還應(yīng)該注重思考和反思，不僅總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟，還要分析原因和結(jié)果，思考改進(jìn)和提升的途徑。最后，我們需要對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，可以請(qǐng)教他人的意見和建議，從而進(jìn)一步完善和提升自己的心得體會(huì)?？傊?，寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要我們認(rèn)真思考和總結(jié)，并用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)出來，從而實(shí)現(xiàn)自我提升和進(jìn)步。小編為大家整理了一些實(shí)用的心得體會(huì)范文，希望可以幫助大家提高寫作水平。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇一

當(dāng)前，我國職業(yè)教育正處在提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改攻堅(jiān)、爬坡過坎關(guān)鍵期，在這個(gè)“雙期疊加”的新階段，新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡稱新《職業(yè)教育法》）出臺(tái)，恰逢其時(shí)、意義重大、影響深遠(yuǎn)。

一是充分認(rèn)識(shí)《職業(yè)教育法》頒布的時(shí)代意義。新法對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國和技能型社會(huì)，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。有利于盡快盤活我國多年建成的世界上最大的職業(yè)教育資源，早日做強(qiáng)做優(yōu)特色世界水平的職業(yè)教育，及時(shí)培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高層次人才，保障雙循環(huán)新發(fā)展格局所需的大量人才資源供給，高質(zhì)量完成“雙減”任務(wù)，緩解萬千家長們的焦慮。

二是切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。全面推動(dòng)xx新時(shí)代特色思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，建立“工匠精神”培育體系，構(gòu)建全員、全過程、全方位的'“三全育人”格局。做強(qiáng)思政教育工作隊(duì)伍，做活思政教育工作形式，做優(yōu)思政教育資源，加強(qiáng)思想政治教育。積極培育和踐行核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)。

三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)“1+x證書”和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。支持學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。深化三教改，堅(jiān)持“崗課賽證”綜合育人，積極參加各級(jí)技能競(jìng)賽，提升育人質(zhì)量。

四是優(yōu)化學(xué)校專業(yè)課程體系。建設(shè)校企供需信息對(duì)接平臺(tái)，主動(dòng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)變革和技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改機(jī)制，通過用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)，提高職業(yè)教育對(duì)技術(shù)進(jìn)步的反應(yīng)速度。加強(qiáng)基于工作過程的課程建設(shè)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化，加快數(shù)字化專業(yè)課程體系建設(shè)，建成一批校企合作的線上精品課程。

五是創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)模式。持續(xù)開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)就業(yè)重點(diǎn)xx職業(yè)技能培訓(xùn)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校企合作共建面向行業(yè)的職工培訓(xùn)基地，聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，廣泛開展非學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)。共建基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程職業(yè)教育培訓(xùn)基地，廣泛開展線上線下結(jié)合的教學(xué)、培訓(xùn)。

六是推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。主動(dòng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，共同組建技術(shù)研究平臺(tái)與技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，開展協(xié)同創(chuàng)新。積極探索與企業(yè)聯(lián)合按照市場(chǎng)化機(jī)制建立混合所有制公司，形成的科研成果歸學(xué)校所有，產(chǎn)品歸企業(yè)所有。大力提升學(xué)校的科技研發(fā)技術(shù)服務(wù)能力，助推新型職業(yè)學(xué)校建設(shè)。將成果轉(zhuǎn)化成效作為學(xué)校評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇二

面對(duì)這種職業(yè)教育發(fā)展的新定位、新趨勢(shì)，一方面需要加大職業(yè)教育投入，真正做到同等重視、同等投入、同等保障，辦出高質(zhì)量、有特色的職業(yè)教育；另一方面需要公眾改變對(duì)職業(yè)教育的刻板認(rèn)識(shí)，破除“崇尚學(xué)歷，漠視技能”的教育觀和成才觀，不再用“層次教育”思維來看待職業(yè)教育，保障職校生在升學(xué)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方面與普高學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。作為一位職業(yè)教育的老師，我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身各個(gè)方面素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的專業(yè)技能，使我們能夠適應(yīng)新的職業(yè)教育要求。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇三

推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高水平的技能技術(shù)，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。但“職業(yè)教育低人一等”、“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)校”、“職校學(xué)生找的工作不體面”……有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知偏見和雜音時(shí)有出現(xiàn)。

近期，會(huì)計(jì)信息管理教研室組織我們學(xué)習(xí)了新修訂的《職業(yè)教育法》。新修訂的《職業(yè)教育法》是十三屆全國人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議4月20日表決通過。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修，內(nèi)容從五章四十條完善至八章六十九條。新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)：

《新職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，有利于塑造社會(huì)共識(shí)，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

《新職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。

新修訂的職業(yè)教育法中規(guī)定了不少“實(shí)招”，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。譬如，提出國家通過組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠；明確規(guī)定國家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚；提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。

我們應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行并貫徹落實(shí)新《職業(yè)教育法》，應(yīng)該繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作。讓企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及時(shí)反映到學(xué)校中，實(shí)行校企合作，企業(yè)與學(xué)校共同投入、共同制定人才方案、共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，達(dá)到共建共贏。

我們是職業(yè)技術(shù)院校，學(xué)生來源較為多樣，生源質(zhì)量難以保證，而且很多學(xué)生進(jìn)入高職院校并非心甘情愿，多數(shù)屬無奈之舉。他們進(jìn)入學(xué)校后不能以積極的心態(tài)接受高職教育，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有甚者自暴自棄、破罐子破摔。鑒于這樣的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)《新職業(yè)教育法》，不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在教書育人方面秉承“學(xué)高為師，德高為范”、“無德難為師”。要多一點(diǎn)博愛之心，熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生，用高尚的人格魅力促成學(xué)生的全面發(fā)展；要樹師表、正師風(fēng)、鑄師魂、揚(yáng)師德，依法從教，做一名新時(shí)期品德高尚的老師。只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂，以高尚的道德品行去從事教育活動(dòng)，真正做到讓社會(huì)滿意、讓家長放心、讓學(xué)生成才。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇四

一直以來，我國高度重視未成年人的保護(hù)工作，早在1991年，我國即制定了第一部《未成年人保護(hù)法》，旨在為未成年人健康成長提供良好的法治外部環(huán)境。xx年10月7日，第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議第二次修訂《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，自xx年6月1日起施行，為未成年人保護(hù)工作開創(chuàng)了新局面。新修訂的《未成年人保護(hù)法》（以下簡稱“新版《未保法》”）在哪些方面有所創(chuàng)新?我們公證機(jī)構(gòu)又可以在哪些方面為未成年人保護(hù)工作提供支持?值此新版《未保法》即將實(shí)施之際，我們?cè)诖酥匦玛P(guān)注并審視未成年人保護(hù)工作的創(chuàng)新以及公證在此之中的作用和效能。

一、新版《未保法》的創(chuàng)新制度安排。

此次新版《未保法》在原有的家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)這四大保護(hù)的體系之上，增設(shè)了“政府保護(hù)”和“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”兩大章節(jié)，不僅明確了政府在參與未成年人保護(hù)工作中的職能和責(zé)任，同時(shí)也針對(duì)目前未成年人接觸網(wǎng)絡(luò)越來越多的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新地增設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人的保護(hù)工作提出了要求，明確了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者、學(xué)校、家長以及政府機(jī)關(guān)的有關(guān)權(quán)利及義務(wù)。此外，此次新修訂的未保法還發(fā)展完善了家庭監(jiān)護(hù)制度，明確創(chuàng)設(shè)了對(duì)未成年人的代為照護(hù)制度，在“家庭保護(hù)”一章主要規(guī)定了什么情況下可以代為照護(hù)、哪些人不能作被委托人、對(duì)委托人和被委托人有什么特殊要求等內(nèi)容。由此可見，新版《未保法》緊扣社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，有效填補(bǔ)了原先未成年人保護(hù)工作中的諸多空白，同時(shí)也對(duì)家長、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者以及社會(huì)各界參與未成年人保護(hù)工作提出了更高的要求。

二、未成年人保護(hù)，公證能做什么?

（一）公證參與未成年人的監(jiān)護(hù)與代為照護(hù)。

新版《未保法》第二十二條明確規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因外出務(wù)工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)?！蔽姓兆o(hù)制度是對(duì)原有的委托監(jiān)護(hù)制度的完善和創(chuàng)新，進(jìn)一步明確了作為委托人的監(jiān)護(hù)人與作為受托人的照護(hù)人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，同時(shí)避免了監(jiān)護(hù)人“一委托了之”，怠于行使監(jiān)護(hù)義務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。從法律制度的實(shí)施角度著眼，委托照護(hù)對(duì)于監(jiān)護(hù)人、照護(hù)人的權(quán)利義務(wù)有著更為明確的法律要求，同時(shí)也對(duì)禁止擔(dān)任照護(hù)人的有關(guān)情形作出了明確規(guī)定，這意味著委托照護(hù)不能僅僅根據(jù)委托人與受托人的意思任意設(shè)定，公證機(jī)構(gòu)在這一環(huán)節(jié)中的介入非常有必要。通過對(duì)委托照護(hù)協(xié)議進(jìn)行公證，一方面公證機(jī)構(gòu)可以憑借法律專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)委托照護(hù)協(xié)議是否合法、照護(hù)人是否適格、是否存在違法犯罪行為等禁止性情形進(jìn)行全面審查，同時(shí)也可以明確固定各方約定的權(quán)利義務(wù)，避免委托照護(hù)行為發(fā)生糾紛、損害未成年人的合法權(quán)益。此外，經(jīng)公證的委托照護(hù)協(xié)議具有更高的法律效力，也便于學(xué)校、居委或其他有關(guān)部門識(shí)別、確認(rèn)未成年人的委托照護(hù)情況，從而更有效地維護(hù)未成年人的合法權(quán)益。

（二）公證參與未成年人的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)。

新版《未保法》第七十二條明確規(guī)定：“信息處理者通過網(wǎng)絡(luò)處理未成年人個(gè)人信息的，應(yīng)當(dāng)遵循合法、正當(dāng)和必要的原則。處理不滿十四周歲未成年人個(gè)人信息的，應(yīng)當(dāng)征得未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人同意，但法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的除外。未成年人、父母或者其他監(jiān)護(hù)人要求信息處理者更正、刪除未成年人個(gè)人信息的，信息處理者應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施予以更正、刪除，但法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的除外?！钡谄呤邨l規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得通過網(wǎng)絡(luò)以文字、圖片、音視頻等形式，對(duì)未成年人實(shí)施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害形象等網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的未成年人及其父母或者其他監(jiān)護(hù)人有權(quán)通知網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者采取刪除、屏蔽、斷開鏈接等措施。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者接到通知后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取必要的措施制止網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，防止信息擴(kuò)散?！痹趯?shí)踐中，一旦網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)泄露未成年人個(gè)人信息或?qū)ξ闯赡耆司W(wǎng)絡(luò)欺凌的情形，未成年人的監(jiān)護(hù)人往往需要一種迅速、有效固定相關(guān)侵權(quán)信息的方式，而公證保全證據(jù)在這一方面具有獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。通過對(duì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)證據(jù)辦理保全證據(jù)公證，未成年人的監(jiān)護(hù)人一方面可以盡快通知網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供方或有關(guān)部門要求立即刪除相關(guān)侵權(quán)內(nèi)容，另一方面則可以有效固定相關(guān)侵權(quán)證據(jù)，為后續(xù)的訴訟或索賠留存證據(jù)。從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供方的角度出發(fā)，如發(fā)現(xiàn)其運(yùn)營的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上出現(xiàn)他人發(fā)布的侵害未成年人的有關(guān)信息，同樣也可以立即向公證機(jī)構(gòu)申辦保全證據(jù)公證并及時(shí)刪除有關(guān)侵權(quán)信息，一方面可以迅速消除影響、避免責(zé)任擴(kuò)大，另一方面也可以有效預(yù)防信息發(fā)布方與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供方之間的爭議糾紛。目前業(yè)已成熟的網(wǎng)絡(luò)保全證據(jù)公證，必將成為未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的有效法律武器。

（三）離婚中的未成年人公證保護(hù)。

當(dāng)下，社會(huì)中的離婚率不斷攀升，離婚家庭中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人生活學(xué)習(xí)的妥善安排成為保護(hù)未成年人合法權(quán)益的一個(gè)重要課題。新版《未保法》第二十四條明確規(guī)定：“未成年人的父母離婚時(shí)，應(yīng)當(dāng)妥善處理未成年子女的撫養(yǎng)、教育、探望、財(cái)產(chǎn)等事宜，聽取有表達(dá)意愿能力未成年人的意見。不得以搶奪、藏匿未成年子女等方式爭奪撫養(yǎng)權(quán)?！睆奈闯赡耆吮Ｗo(hù)的角度出發(fā)，建議離婚夫妻雙方對(duì)涉及未成年人撫養(yǎng)、教育、探望、財(cái)產(chǎn)等事宜的離婚協(xié)議申辦離婚協(xié)議公證，由公證人對(duì)協(xié)議內(nèi)容的合法性進(jìn)行審核、把關(guān)，合理聽取未成年人本人的意見，盡可能減少離婚對(duì)未成年人的二次傷害，從而為未成年人成長培育良好的環(huán)境。

未成年人保護(hù)是一個(gè)全社會(huì)的課題，家長、學(xué)校、政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)或企業(yè)等各方面都應(yīng)當(dāng)關(guān)注、重視這一課題，對(duì)于公證機(jī)構(gòu)而言亦是如此。為了讓未成年人在一個(gè)更健康、更良好的社會(huì)環(huán)境中茁壯成長，我們公證人理當(dāng)肩負(fù)起有關(guān)社會(huì)職責(zé)，為未成年人保護(hù)事業(yè)盡自己應(yīng)盡的力量。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇五

近日，全國人大常委會(huì)審議通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》，這一舉措對(duì)于我國職業(yè)教育的發(fā)展和推進(jìn)具有重要意義。作為一名大學(xué)生，我認(rèn)為修訂職業(yè)教育法對(duì)于我國教育事業(yè)的發(fā)展，特別是職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，具有重要的意義，下面，我就來談?wù)勎以谛抻喡殬I(yè)教育法這件事情上的一些心得體會(huì)。

第一段：關(guān)于職業(yè)教育的重要性。

職業(yè)教育是指依靠各種職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、中專、高職高專等教育機(jī)構(gòu)向社會(huì)提供職業(yè)技能培訓(xùn)和知識(shí)傳授，使社會(huì)各行業(yè)、各領(lǐng)域的人才具備一定的職業(yè)技能，能夠承擔(dān)起相關(guān)職業(yè)工作的教育形式。職業(yè)教育的重要性不言而喻，它對(duì)于提高我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭力具有特別重要的意義。職業(yè)教育培訓(xùn)出來的人才更具備市場(chǎng)競(jìng)爭力，能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，同時(shí)也可以更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第二段：新修訂草案帶來的變化。

新修訂的職業(yè)教育法提出了新的要求和變化。一方面加強(qiáng)了職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，投入更多的資金資源去建設(shè)職業(yè)教育的硬件設(shè)施，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等。另一方面對(duì)于完善職業(yè)教育課程和培養(yǎng)計(jì)劃也有具體規(guī)定。課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃要更加注重實(shí)踐操作，以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。

職業(yè)教育不僅僅培訓(xùn)了一大批有用的勞動(dòng)力，促進(jìn)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且對(duì)于個(gè)人的發(fā)展也是有很大幫助的。首先，職業(yè)教育的證書認(rèn)可度很高，具有較高的就業(yè)競(jìng)爭力。其次，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生往往能夠得到更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更容易適應(yīng)職場(chǎng)工作。最后，職業(yè)教育培養(yǎng)了許多具有高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)人才，改變了人們傳統(tǒng)印象中藍(lán)領(lǐng)職業(yè)只能是低質(zhì)量的工作的觀念。

盡管職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)得到了很大的推進(jìn)和改進(jìn)，但是在發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的道路上，仍然需要我們轉(zhuǎn)變對(duì)人才的看法，對(duì)于職業(yè)教育人才的培養(yǎng)也要變得越來越重要。需要提高職業(yè)教育人才的社會(huì)地位，鼓勵(lì)年輕人選擇職業(yè)教育，建立完善的職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育的整體水平。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有極其重要的作用，是人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要手段。隨著《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》的通過，職業(yè)教育的投入將會(huì)得到加強(qiáng)，更多的投資將用于職業(yè)教育的發(fā)展和建設(shè)。各級(jí)政府和廣大教育工作者應(yīng)該共同努力，營造一個(gè)更加有利于職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，為我國及未來的教育發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇六

新《職業(yè)教育法》的出臺(tái)是繼1996年《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來的第一次全面修訂，是將職業(yè)教改26年來的成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了進(jìn)一步的制度化、法定化。對(duì)未來職業(yè)教育的發(fā)展影響是深遠(yuǎn)的，現(xiàn)將對(duì)中等職業(yè)教育的影響談點(diǎn)體會(huì)和看法：

一是職業(yè)教育“為國育才”目標(biāo)更加清晰。新《職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育必須堅(jiān)持辦學(xué)方向，貫徹的.教育方針；必須堅(jiān)持立德樹人，德技并修。把教育“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”法定化。

二是中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)地位進(jìn)一步彰顯。新《職業(yè)教育法》的出臺(tái)，中等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的模式將發(fā)生根本的變化，升學(xué)將成為絕大多數(shù)學(xué)生的選擇，學(xué)校的教學(xué)組織形式、教育內(nèi)容，將發(fā)生根本的變化，中職學(xué)校更多成為高一級(jí)學(xué)校的生源基地，而非企業(yè)的人力資源基地。應(yīng)對(duì)職教高考將成為學(xué)校的主攻方向。

三是行業(yè)辦學(xué)在中等職業(yè)教育階段的作用彰顯會(huì)進(jìn)一步弱化。由于大量的學(xué)生都愿意選擇升學(xué)，中等職業(yè)教育直接輸出的人力資源會(huì)越來越少。行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，專業(yè)的優(yōu)勢(shì)無法通過培養(yǎng)的人才顯現(xiàn)，加之行業(yè)辦學(xué)在招生上不占優(yōu)勢(shì)，行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求在不斷提高，中職層面行業(yè)辦學(xué)的路會(huì)越走越窄。行業(yè)主管部門辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性會(huì)受到影響。

四是校企合作，產(chǎn)教融合在中等職業(yè)教育階段會(huì)出現(xiàn)困難。由于中等職業(yè)教育沒有很好的人力資源輸出，校企合作，產(chǎn)教融合中企業(yè)不能找到合作的興奮點(diǎn)、成功點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)造成一頭熱，一頭冷的局面。在近幾年的辦學(xué)實(shí)踐中深有感觸，企業(yè)在前期的合作中投入大量的人力物力，但最后在收獲成果，企業(yè)需要的時(shí)候，學(xué)校沒有人力資源提供，因而企業(yè)也就失去了合作的積極性和主動(dòng)性。

以上是學(xué)習(xí)新職業(yè)教育法和辦學(xué)過程中的幾點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇七

2020年10月17日，中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議審議通過了《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》，這是對(duì)現(xiàn)行《職業(yè)教育法》的修訂。這次修訂在為職業(yè)教育發(fā)展量身打造出了更為優(yōu)化的制度，并為未來我國職業(yè)教育的發(fā)展指明了道路。

本次修訂強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是全民教育體系中不可或缺的重要組成部分，為促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展制定了法定性文件，職業(yè)教育法修訂的主要內(nèi)容和亮點(diǎn)包括以下幾方面：

首先，修訂后的職業(yè)教育法將職業(yè)教育納入學(xué)校教育管理，推進(jìn)學(xué)校教育和社會(huì)培訓(xùn)協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)公辦和民辦職業(yè)院校發(fā)展相輔相成，加強(qiáng)收費(fèi)管理，保證職教學(xué)校的正常經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，修訂后的職業(yè)教育法突出就業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)化職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，優(yōu)先安排職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)，以滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)對(duì)人才的需求。

第三，修訂后的職業(yè)教育法為職業(yè)教育的改革創(chuàng)新提供了廣闊空間，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與發(fā)展，完善教學(xué)及人才培養(yǎng)機(jī)制，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，挖掘和培養(yǎng)人才。

本次修訂后的職業(yè)教育法正式立法了中國職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育體系推陳出新，全面發(fā)展，提供了有力法律保障。同時(shí)，我們也希望本次修訂后的職業(yè)教育法可以達(dá)到以下目標(biāo)：

首先，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)對(duì)接，通過各種渠道與行業(yè)建立聯(lián)系，深入了解行業(yè)需求，調(diào)整教育內(nèi)容和方式。

其次，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)院校教師的業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

最后，加強(qiáng)職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)督，確保職業(yè)教育的質(zhì)量得到有效監(jiān)督，同時(shí)讓有關(guān)職業(yè)教育質(zhì)量問題的投訴和舉報(bào)得到及時(shí)處理，更好地維護(hù)職業(yè)教育的公平性和信譽(yù)度。

第五段：總結(jié)。

職業(yè)教育法的修訂為職業(yè)教育的發(fā)展提供了更好的法律保障和指導(dǎo)，鼓舞了職業(yè)技術(shù)教育人士的信心和動(dòng)力。我們相信，在職業(yè)教育法的引導(dǎo)和支持下，職業(yè)教育將會(huì)向著更加健康、高效的方向邁進(jìn)，培育更多更好的職業(yè)人才，為國家和社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇八

今年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》是職業(yè)教育界一件大事、喜事、興事。老職業(yè)教育法已有20多年的歷史了，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有些地方已不適用了。通過新修訂的《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，感到新法，修訂的及時(shí)，很符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，又有一定的超前性。新法進(jìn)一步增強(qiáng)了我們職業(yè)教育人干事創(chuàng)業(yè)的信心和激情。作為一名職業(yè)教育戰(zhàn)線的員工，以后一定按新法辦事，學(xué)習(xí)新法，給學(xué)生講法。提高學(xué)生的自豪感。

眾所周知，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育改革發(fā)展。特別是習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競(jìng)爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

現(xiàn)在我們的職業(yè)教育辦的還不好，不能很好地適應(yīng)本地社會(huì)和經(jīng)濟(jì)，做為一名職業(yè)學(xué)校的教師，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

把德育放到首位。成才先成人，成人德為先。眾所周知，進(jìn)入職中的學(xué)生大部分缺乏良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在各種各樣的問題。這就需要我們更加重視德育教育，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于之后的教學(xué)與管理；而崇高的品德可以為學(xué)生以后的人生保駕護(hù)航，使他們終身受益。

二。用心了解學(xué)生。要想有效教育管理學(xué)生，就必須先了解學(xué)生，從平視處朋友的視角和關(guān)愛的態(tài)度，去座談了解學(xué)生。了解學(xué)生家庭背景，經(jīng)濟(jì)狀況，成績的優(yōu)劣、興趣愛好及不良習(xí)慣，查找造成問題的原因，幫助其明確上學(xué)目的，準(zhǔn)確為學(xué)生定位。

三。做一個(gè)合格的“雙師型”教師。針對(duì)就業(yè)的中職學(xué)生來說，他們不僅要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更需要有動(dòng)手操作能力。這就對(duì)我們職教老師提出了相應(yīng)要求。職教老師不僅要具備過硬的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具有工程師、工藝師等技術(shù)實(shí)踐能力。這是基礎(chǔ)，也是保障。只有這樣，我們才能做到“知行合一”，更好地帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。不突出強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”，就不是職業(yè)教育。

四。要改變教學(xué)方法。職教老師面對(duì)的是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高、目標(biāo)不明確、壞習(xí)慣多的學(xué)生。若用普高的教學(xué)方法來教中職學(xué)生，教學(xué)效果會(huì)大打折扣，學(xué)生就像“鴨子聽雷”，導(dǎo)致老師上面賣力的講，學(xué)生下面睡覺、玩，心不在焉。老師生氣，埋怨學(xué)生不學(xué)習(xí)，學(xué)生著急聽不懂，最后導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，只能改變自己的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)革命。在課堂上采取講故事、分組動(dòng)手、互動(dòng)、直觀、模塊化等學(xué)生易接受的方式。讓學(xué)生多參與，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

我堅(jiān)信，有新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》為保障，我們職業(yè)教育未來的發(fā)展一定前景廣闊。我們的國家將更加繁榮昌盛，職業(yè)學(xué)校將出現(xiàn)一批工匠，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生將昂首挺胸的走在路上，說：我驕傲，我是一名職教生！

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇九

新《職業(yè)教育法》明確提出：應(yīng)加強(qiáng)職教與先進(jìn)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)技術(shù)的緊密對(duì)接，推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)。

近兩年，旅游業(yè)是受疫情沖擊非常大的產(chǎn)業(yè)，但同時(shí)也是行業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵兩年。旅游英語專業(yè)應(yīng)持續(xù)做好企業(yè)調(diào)研，關(guān)注行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)，適應(yīng)性調(diào)整課程，融入新技術(shù)，在建設(shè)上“站”穩(wěn)“站”高，做好“旅游+”和“英語+”雙軌建設(shè)。

新修訂的《職業(yè)教育法》也明確提出，支持引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展職業(yè)教育，鼓勵(lì)有條件的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)赴境外辦學(xué)，支持開展多種形式的職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果互認(rèn)。

相對(duì)于國際旅游市場(chǎng)不景氣的劣勢(shì)，旅游英語專業(yè)還是具有語言優(yōu)勢(shì)的，我們要轉(zhuǎn)換專業(yè)辦學(xué)思路，探索旅游、酒店、語言等領(lǐng)域的中外合作項(xiàng)目，突出“英語+”特色。

此外，新修訂的《職業(yè)教育法》對(duì)“三教”改革中教師、教材、教法提出明確條文，這些都將推動(dòng)職業(yè)教育向好發(fā)展。旅游英語專業(yè)也將在職教法的規(guī)范下，強(qiáng)師資、優(yōu)資源、推進(jìn)教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇十

作為職業(yè)教育者，培養(yǎng)學(xué)生成才是責(zé)任和使命。在培養(yǎng)高職學(xué)生的過程中，有四個(gè)關(guān)鍵，一是信任和認(rèn)可；二是讓學(xué)生看到自己的價(jià)值；三是真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；四是善用激勵(lì)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的自覺性，自主，全面和持久力。希望學(xué)工系統(tǒng)全體老師做到學(xué)法悟法，樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任心，做好新時(shí)代的“職教人”。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇十一

時(shí)隔26年，通過了新修訂的職業(yè)教育法，舊版《職業(yè)教育法》共五章四十條，新版為八章六十九條，整個(gè)法律發(fā)生了翻天覆地的變化，筆者從這些變化中歸納出教學(xué)改“三大”新方向標(biāo)，這些向標(biāo)是目前業(yè)內(nèi)研究的熱點(diǎn)話題，而新《職業(yè)教育法》的條目闡述更從立法角度確定了未來的改方向：

綜上，本人淺淺的從教師、教材和課程三個(gè)方面討論了未來職教改的三大方向標(biāo)。作為新時(shí)代職業(yè)教育的教師，我們更要以教育實(shí)踐者、研究者的視角展開教育教學(xué)改工作，切實(shí)落實(shí)，真抓實(shí)干，勇往直前，奮斗推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“技能型社會(huì)”而奮斗！

需要說明的是，以上討論單單聚焦于中微觀視角下普通一線教師可研究的改方向，更宏觀的如“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”、“學(xué)分銀行”等議題并未闡述。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇十二

在新《職業(yè)教育法》第四條中就明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持辦學(xué)方向，應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。

新時(shí)代的職業(yè)教育需要新時(shí)代的專業(yè)知識(shí)作為支撐，把中職班主任列為一向?qū)I(yè)技術(shù)工種，班主任是學(xué)生成長路上的引路人，需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)面對(duì)生命、職業(yè)、社會(huì)一片迷惘的青春期孩子，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。比如如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃？比如如何引導(dǎo)學(xué)生走出專業(yè)不敢興趣的困惑？如果班主任永遠(yuǎn)陷入繁雜的瑣碎事務(wù)當(dāng)中，放棄學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)成長，也不能有效的引領(lǐng)學(xué)生，最終無法達(dá)到職業(yè)教育的目標(biāo)。

新《職業(yè)教育法》首次以法律的形式明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的`教育，具有同等重要地位。因?yàn)槁殬I(yè)教育被確定為是類型教育，而不是分層教育，所以相應(yīng)的教育目標(biāo)、教育功能、活動(dòng)特征、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)制度、課程體系，建班育人的理念和方式都是不一樣的。因此我們?cè)诮逃凸芾淼倪^程中始終要去探尋符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育模式，比如1+x證書的培訓(xùn)、比如活頁式教材的開發(fā)和運(yùn)用、比如富有職業(yè)特色的建班育人策略。

新《職業(yè)教育法》意味著職業(yè)教育迎來又一個(gè)春天，我們職業(yè)學(xué)校的教師也迎來挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的黃金時(shí)期，如何抓住機(jī)會(huì)響應(yīng)號(hào)召，按照需要去建班育人是我們思考的話題。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇十三

《新職教法》的落地實(shí)是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。

我認(rèn)為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，雖只有幾個(gè)字的改變將對(duì)未來數(shù)十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。過去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段，就把學(xué)生按照成績的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠當(dāng)技術(shù)工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)已有過去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。

另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長在初中階段就非常的`焦慮，這在初中階段就造成嚴(yán)重的教育內(nèi)卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。

新修訂的《職業(yè)教育法》在20xx年5月1日正式實(shí)施，這是26年來首次大修，其中最為關(guān)注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實(shí)施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內(nèi)卷嚴(yán)重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動(dòng)蕩，新職業(yè)教育法的實(shí)施緩解這種焦慮現(xiàn)象。

首先，教育法重要的三條核心內(nèi)容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，采取措施提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇；第三，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。這意味著以后中職生不僅能讀職業(yè)大學(xué)，還能讀本科和研究生，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求，目前由教育行政部門審批的職業(yè)大學(xué)有32所供選擇；職業(yè)教育法的實(shí)施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對(duì)待，未來擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，打破讀職高就意味著孩子沒有前途只能當(dāng)工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤的機(jī)會(huì)，預(yù)防心理上自暴自棄；解決高技術(shù)人才缺口的問題，目前就業(yè)市場(chǎng)的尷尬局面是有技術(shù)沒學(xué)歷，有學(xué)歷沒技術(shù)，所以未來的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來了。

新教育法的實(shí)施最應(yīng)該打破的是內(nèi)在固有的觀念，教育孩子應(yīng)該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對(duì)于那些不是學(xué)習(xí)型的孩子，讓他們擁有一技之長，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長河中，永遠(yuǎn)沒有一勞永逸的事情，作為家長，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇十四

人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源，是的核心競(jìng)爭力，是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要保障。人才興則興，人才強(qiáng)則強(qiáng)。技能人才則是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于技能人才的需求量正在逐步加大，而這類人才主要由職業(yè)學(xué)校來培養(yǎng)。

4月20日通過了新修訂的《職業(yè)教育法》，并于5月1日開始實(shí)施。這是該法自1996年頒布26年以來首次大修。新修訂的《職業(yè)教育法》內(nèi)容大大拓展豐富，體系結(jié)構(gòu)更加完備，針對(duì)性和可操作性更強(qiáng)，為職業(yè)教改發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的法律保證。這對(duì)于職業(yè)教育來說是一大福音，一大喜事。

地位“同等重要”，機(jī)會(huì)“平等共享”

過去，凡是提到職業(yè)教育，人們都是談虎色變。大眾普遍認(rèn)為職業(yè)教育上不了臺(tái)面，職業(yè)學(xué)校更是被貼上了“差生聚集地”、“低人一等的學(xué)校”等標(biāo)簽。隨著新法的實(shí)施，這種陳舊的.觀念即將被改變。新法旗幟鮮明地指出，職業(yè)教育和普通教育不僅在地位上同等重要，而且其學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展上同普通教育享有平等的機(jī)會(huì)。

新法第三條強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。將大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教改，提高職業(yè)教育質(zhì)量。

新法第五十三條規(guī)定，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。在學(xué)生升學(xué)方面，新法要求高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。至于就業(yè)，新法則規(guī)定各級(jí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭的報(bào)考、錄用、聘用條件。以上規(guī)定的實(shí)施，著力優(yōu)化了學(xué)生的升學(xué)就業(yè)環(huán)境，讓接受職業(yè)教育的學(xué)生更有底氣。

師資隊(duì)伍“專業(yè)化”，學(xué)生權(quán)益“有保障”

職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的是未來的大國工匠、能工巧匠，它要求教師不僅要具備較高的理論水平，還需要較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。為建設(shè)高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍，新法規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師崗位設(shè)置、職務(wù)評(píng)聘制度，并為高技能人才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校開辟了“綠色通道”，給予特別待遇。建設(shè)一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，能有效提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)我國技術(shù)技能型人才培養(yǎng)具有重要意義。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其合法權(quán)益受法律保護(hù)。新法從各個(gè)方面充分保障學(xué)生的合法權(quán)益——保障學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益，保障職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得相應(yīng)證書的權(quán)利，保障學(xué)生受資助的權(quán)益，保障學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的權(quán)利等，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、外出實(shí)習(xí)和參加工作都能得到有效保障。

新時(shí)代呼吁更多的“技能人才”。新法要求，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)；還應(yīng)當(dāng)采取措施，加快培養(yǎng)托育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才，將繼續(xù)為我國的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐；全社會(huì)將弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)氛圍。

新修訂《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)感受作為一名在中職學(xué)校從教22年的一線教師。等到新《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施，倍感精神振奮、干勁十足，相信新《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進(jìn)一步“香起來”“熱起來”“帶起來”。

1、打通升學(xué)深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學(xué)校吸引力和認(rèn)可度。

多年來，做了多屆職高的班主任，由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)困難，學(xué)校的認(rèn)可度、專業(yè)設(shè)置吸引力普遍不高，層次不夠。新《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應(yīng)社會(huì)和家長的問題，明確規(guī)定?？票究茊栴}，升學(xué)和學(xué)位問題等等這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育”的問題，破除了職業(yè)教育的“天花板”，拓寬、延伸了職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上?？?，也可以享受本科及本科以上層次教育，并可以申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長比重，提高中職學(xué)校的吸引力和認(rèn)可度。

2、拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設(shè)置，激發(fā)師資隊(duì)伍奮進(jìn)活力和價(jià)值追求。

隨職業(yè)教育改穩(wěn)步推進(jìn)，中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)門類、學(xué)生數(shù)量逐年增加。同時(shí)，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學(xué)校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型”教師不足等現(xiàn)象，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師熱情。新修訂的這些規(guī)定破解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷不高、沒有教師資格證等無法進(jìn)入職教師資隊(duì)伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊(duì)伍的打造。

作為一線職教人，把對(duì)職業(yè)教育“大有可為”的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，做出職教人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇十五

自1996年我國首部《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來，發(fā)展職業(yè)教育、提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，一種必要的選擇。但是，當(dāng)人們面對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行選擇時(shí)，似乎之前的那種“送”“考”求學(xué)之路——“一切都顯得那么自主自覺又自然而然”與“一切都盡在掌握之上，意料之中”的狀況——被徹底打破了平衡。人們常常會(huì)在選擇上普通高中還是上職業(yè)高中的問題上糾結(jié)不休。普職比要達(dá)1比1，文化基礎(chǔ)成績好的上普通高中，差的上職業(yè)高中，基于此，誤解就產(chǎn)生了——職業(yè)教育就是比普通教育低一等級(jí)的'教育，無論其初中文化基礎(chǔ)課程學(xué)得如何，也無論其思想品德及行為表現(xiàn)咋樣，總是想方設(shè)法的送去上普通高中讀而不自主選擇上職業(yè)高中讀。選擇上職業(yè)學(xué)校成為了一部分人被逼迫無奈的選擇？正因此，在普通群眾的心目中，自然而然的就為職業(yè)教育貼上這樣的標(biāo)簽——“因選擇上職業(yè)學(xué)校而被貼上了“弱”“差”“無所學(xué)”“沒前程”的標(biāo)簽”——甭想升學(xué)考大學(xué)了，學(xué)得點(diǎn)皮毛技術(shù)技能早點(diǎn)就業(yè)找個(gè)工作混碗飯吃算了。

職業(yè)教育之路實(shí)在是走得艱難。職業(yè)學(xué)校形象被詆毀、職業(yè)學(xué)校學(xué)生受到歧視，悲也。逝去時(shí)光無法找回，我從事職業(yè)教育教學(xué)工作三十年有余，其中的酸甜苦辣麻和不快與不爽，不容我去過度悲傷與追溯?，F(xiàn)如今《職業(yè)教育法》已經(jīng)修訂重新頒布實(shí)施。著力建立健全服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開創(chuàng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新局面，就成為了我們新的歷史使命與責(zé)任。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇十六

近一段時(shí)間，工作室組織全體成員通過多種形式學(xué)習(xí)了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，該法于2022年4月20日由十三屆全國人大常委會(huì)通過并將于5月1日起正式實(shí)施。

通過學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭寺殬I(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學(xué)生以發(fā)展的空間，真正體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施，是改革教育上的重大成果，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。

一、“職普同重”意味著同等重視、同等投入、同等保障。長期以來，職業(yè)教育不被多數(shù)公眾認(rèn)可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學(xué)校升入本科比例不高的現(xiàn)象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時(shí)往往容易遭遇學(xué)歷歧視。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。

二、“協(xié)調(diào)發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流。新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系。相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個(gè)章節(jié)，分別是第四章職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、第五章職業(yè)教育的教師與受教育者和第七章法律責(zé)任。這些變化體現(xiàn)了“圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師、受教育者的權(quán)利和義務(wù)，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實(shí)施，也能提高職業(yè)教育領(lǐng)域的法治化水平，這不僅僅是國家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護(hù)自身權(quán)利的途徑。”學(xué)校需要按照規(guī)定履行相應(yīng)的教育職責(zé)，教師需要具備相應(yīng)的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權(quán)益需要受法律保護(hù)。

我們可以看到，國家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來越清晰，發(fā)展路徑越來越清晰?？梢灶A(yù)期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇十七

修訂職業(yè)教育法是我國教育領(lǐng)域的一件大事。這部法律的修訂，將為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和完善提供有力的法律保障。本文將從自己的角度出發(fā)，分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。

二、學(xué)生主體地位得到加強(qiáng)。

修訂后的職業(yè)教育法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，這一點(diǎn)十分重要。職業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，而學(xué)生是培養(yǎng)的主要對(duì)象，應(yīng)該受到充分的尊重和關(guān)注。在學(xué)生主體地位得到加強(qiáng)的背景下，我們應(yīng)該將學(xué)生作為職業(yè)教育的主體，不斷努力為學(xué)生提供更好、更全面的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)人才和實(shí)用型人才的主要途徑，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要支撐。修訂后的職業(yè)教育法明確了教育部門對(duì)職業(yè)教育的監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的控制和保障。這樣，就能進(jìn)一步提升職業(yè)教育質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

四、校企合作成為職業(yè)教育重要組成部分。

修訂后的職業(yè)教育法明確提出了“校企合作”，這是一項(xiàng)非常重要的措施。職業(yè)教育要真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)技能人才的培養(yǎng)，根本目的在于將人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需要相結(jié)合，讓畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

五、人才培養(yǎng)得到升華。

職業(yè)教育是培養(yǎng)后備人才的關(guān)鍵領(lǐng)域，是人才培養(yǎng)的重要渠道。在職業(yè)教育法的修訂中，學(xué)生主體地位、校企合作、教育質(zhì)量得到提升等因素的加強(qiáng)，將進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)。這對(duì)于我國的未來發(fā)展至關(guān)重要。

結(jié)語：

修訂職業(yè)教育法為我國的職業(yè)教育事業(yè)注入了新的動(dòng)力。通過這次修訂，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育的發(fā)展必須立足于人才培育，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位、加強(qiáng)校企合作，同時(shí)監(jiān)管職能得到加強(qiáng)，教育質(zhì)量也得到了提升?？偟膩碚f，職業(yè)教育法的修訂對(duì)于職業(yè)教育的未來發(fā)展有著重大的推動(dòng)作用。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇十八

這些年，我國職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但質(zhì)量一直被人詬病，家長不愿意讓孩學(xué)歷，有學(xué)歷沒技術(shù)，所以未來的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的`春天來了。

新教育法的實(shí)施最應(yīng)該打破的是內(nèi)在固有的觀念，教育孩子應(yīng)該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對(duì)于那些不是學(xué)習(xí)型的孩子，讓他們擁有一技之長，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長河中，永遠(yuǎn)沒有一勞永逸的事情，作為家長，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。

修訂職業(yè)教育法心得體會(huì)及感悟篇十九

《中華人民共和國職業(yè)教育法》是為了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)教育法和勞動(dòng)法制定的法律。2022年4月20日，《中華人民共和國職業(yè)教育法》由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第34次會(huì)議通過修訂，自2022年5月1日起施行。

邯鄲市職高機(jī)械基礎(chǔ)杜麗娟名師工作室的成員在杜麗娟老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，并進(jìn)行了測(cè)試，現(xiàn)在將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

以前我認(rèn)為，職業(yè)教育就是讓學(xué)生掌握一門技術(shù)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，我深刻的認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育不僅要為學(xué)生將來就業(yè)著想，更要為他們長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展著想；以前我認(rèn)為職業(yè)教育只面向上不了普高學(xué)生的教育，通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，我才認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育是面向大眾，面向全社會(huì)的全民教育。而且職業(yè)教育必須堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本的原則。

二更新了教育教學(xué)觀念。

要想跟上現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的職業(yè)教育觀。通過平時(shí)的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，職教的學(xué)生也有自己的優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造學(xué)生產(chǎn)生自信心的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)行三教改革，提倡用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)貼近真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境。

三要依法執(zhí)教。

教師不僅要教書更要育人，用自己模范的品行來教育和影響學(xué)生，嚴(yán)格要求自己的言行，言行透出真善美，言行一致，表里如一。教師在管理學(xué)生時(shí)，禁止體罰或侮辱學(xué)生的人格，不得違背法律的規(guī)定。

作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師通過學(xué)習(xí)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，我感覺到國家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，新法的實(shí)施會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系快速發(fā)展，職業(yè)教育將進(jìn)入新時(shí)代。我們職教人應(yīng)不辱使命迎頭趕上，為職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己的力量。