心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和收獲的總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意邏輯性和條理性，使文章通順易讀。通過(guò)閱讀下面這些寫(xiě)心得體會(huì)的范文，或許能給我們一些靈感和寫(xiě)作的思路。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇一

趙哲。

轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學(xué)期幼兒園開(kāi)展了“繪本閱讀”的活動(dòng)，每周孩子都帶回來(lái)一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽(tīng)，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開(kāi)書(shū)，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字，我心里真是美滋滋的。

反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽(tīng)，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大提高。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)，只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書(shū)和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享。趙哲，讓我們一起進(jìn)步吧！

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇二

繪本，對(duì)我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)并不陌生，三年前，我們幼兒園開(kāi)始接觸繪本，開(kāi)始的時(shí)候都認(rèn)為繪本只不過(guò)就是本圖畫(huà)書(shū)，每個(gè)人對(duì)繪本都不熟悉;而三年后的我們又對(duì)繪本都有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，深深的理解了繪本，這成長(zhǎng)的過(guò)程離不開(kāi)園領(lǐng)導(dǎo)一次次對(duì)我們的培訓(xùn)，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)老師與家長(zhǎng)的教育方式，優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來(lái)，而現(xiàn)在的我們雖然對(duì)繪本有了自己的理解方式，但還是不能把繪本貼近孩子，為此，我們園經(jīng)常組織老師進(jìn)行繪本研究學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動(dòng)，我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，在活動(dòng)中聽(tīng)到了上海名師應(yīng)彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動(dòng)，活動(dòng)中應(yīng)老師和王老師用巧妙的語(yǔ)言，精巧的提問(wèn)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中樂(lè)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既覺(jué)不到枯燥，又較好的完成目標(biāo)，讓孩子愛(ài)讀書(shū)、快樂(lè)地讀書(shū)，拉近了書(shū)本與孩子的距離，讓孩子感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫(huà)面，讓孩子進(jìn)入不同的情境下，對(duì)故事情節(jié)、人物語(yǔ)言、動(dòng)作等展開(kāi)想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動(dòng)中，應(yīng)老師的提問(wèn)讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂(lè)家”等職業(yè)，并從中讓孩子們懂得要關(guān)愛(ài)老人，常回家看看老人，由此不難看出繪本閱讀的魅力，通過(guò)繪本的閱讀可以培養(yǎng)孩子各方面的發(fā)展。

繪本閱讀通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容、孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，讓孩子在無(wú)形的活動(dòng)中發(fā)生變化，如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)了，在活動(dòng)前我對(duì)孩子們進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開(kāi)心，有80%的孩子說(shuō)是媽媽?zhuān)@個(gè)回答也是在我的預(yù)料當(dāng)中的，爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通，為何不借此機(jī)會(huì)讓孩子與爸爸聯(lián)絡(luò)一下，于是在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本次教學(xué)活動(dòng)請(qǐng)來(lái)了爸爸，在活動(dòng)中，我把故事中的爸爸來(lái)當(dāng)做我的爸爸把故事講給孩子聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中還模仿爸爸的動(dòng)作，讓孩子們感覺(jué)到爸爸的勇敢、高大;在提問(wèn)的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗(yàn)到爸爸的愛(ài)，在最后環(huán)節(jié)，讓孩子對(duì)爸爸說(shuō)一聲：“爸爸，我愛(ài)你!”并擁抱自己的爸爸，我看到了每個(gè)爸爸臉上甜蜜的笑容，孩子眼中含著激動(dòng)的淚水，孩子們體會(huì)到了爸爸雖然忙但還是愛(ài)著他們的，也會(huì)逗他們開(kāi)心的，對(duì)爸爸的情感油然而生。本次活動(dòng)的教學(xué)讓我對(duì)繪本有了更深的理解。

繪本在表達(dá)一個(gè)意思的時(shí)候可以用很多方法，但不會(huì)直接告訴你這是什么意思，需要慢慢品味，當(dāng)你用創(chuàng)新的表達(dá)去理解繪本時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理會(huì)不知不覺(jué)的銘刻在心，會(huì)從中學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待人生。

通過(guò)本學(xué)期的繪本研究學(xué)習(xí)，讓我對(duì)繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，走出了繪本教學(xué)的誤區(qū)，在以后的繪本教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)不斷創(chuàng)新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中。

“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴?tīng)的故事，她會(huì)要你一遍又一遍的講給她聽(tīng)。我記得悅悅最喜歡聽(tīng)的是《小紅魚(yú)的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚(yú)實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開(kāi)書(shū)，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，基本能說(shuō)個(gè)八-九不離十，我心里就會(huì)樂(lè)滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng)，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽(tīng)故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書(shū)中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書(shū)，不僅讓幼兒從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書(shū)和故事的決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

自從孩子學(xué)校提倡進(jìn)行親子閱讀差不多已近半年的時(shí)間，我們一直堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行這項(xiàng)教育活動(dòng)。通過(guò)這段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益非淺。

一、如何進(jìn)行閱讀。

閱讀有很多種，能吸引孩子的就是最好的，所以家長(zhǎng)必須先進(jìn)入情節(jié)，聲情并茂地表達(dá)故事的內(nèi)容與情節(jié)。每每此刻，也是孩子最高興的時(shí)候。

二、不要錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié)。

很多圖書(shū)的繪本，畫(huà)面很細(xì)膩，而且很豐富，各畫(huà)面間有過(guò)渡，有銜接，所以，把畫(huà)看懂看全，是不可忽視的，否則太可惜了。

三、學(xué)了要用。

要運(yùn)用到生活中來(lái)?！独莵?lái)了》的故事告訴孩子，誠(chéng)實(shí)可靠，說(shuō)謊有害。那些常常說(shuō)謊的人，即使再說(shuō)真話也無(wú)人相信?！洱斖觅惻堋犯嬖V孩子奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者，驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》，讓孩子遇到問(wèn)題，碰到困難，要善于動(dòng)腦筋想辦法。

通過(guò)親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，她的一番講話能讓我們大吃一驚，從來(lái)沒(méi)想到她的話里能夠迸出一些不常用的語(yǔ)句，問(wèn)她是從哪里學(xué)來(lái)的，她總是很自豪地說(shuō)是從書(shū)里。

總之，作為家長(zhǎng)，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開(kāi)闊自己的視野。

閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢(qián)，讓我們通過(guò)親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來(lái)更加美好、燦爛!我想以后我會(huì)和孩子一起把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去的。

常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲(chóng)記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國(guó)版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時(shí)間科學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)，我們一起拿著繪本，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子了解更多的科普知識(shí)。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書(shū)卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個(gè)飽。

通過(guò)幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時(shí)光?；蛟S用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂(lè)的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時(shí)侯給他親子閱讀的時(shí)候該是什么一幅美麗的圖景啊。

我和小諾在一起讀繪本，沒(méi)有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個(gè)中心思想啥滴，提問(wèn)也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺(jué)。我不奉行任何專(zhuān)家的說(shuō)法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺(jué)得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅(jiān)持，只需要習(xí)慣;不需要糾結(jié)于對(duì)錯(cuò)，只需要感受快樂(lè);不需要成果，只需要體會(huì)。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。

也許有人說(shuō)你家讀了那么多的書(shū)，也沒(méi)有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少?我想說(shuō)的是即使孩子讀過(guò)一些繪本，短時(shí)間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見(jiàn)影的，讀過(guò)的東西什么時(shí)候能用上，閱讀到底能有多大作用?這些都很難說(shuō)，但如果不讀，就一定體會(huì)不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會(huì)堅(jiān)持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎?這是媽媽和孩子萬(wàn)千游戲中的一種。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇三

非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的`有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。

我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。

我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：

1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。

2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)。

3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。

4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗?？磻?yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：

1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min。

2、開(kāi)始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫(huà)面）3min左右。

3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右。

4、繼續(xù)故事3min左右。

5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。

除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類(lèi)似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。

由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。

我也在反思，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇四

隨著繪本閱讀的日益普及和重視，越來(lái)越多的閱讀機(jī)構(gòu)、出版社和教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始開(kāi)展繪本閱讀課程培訓(xùn)。我最近參加了一次繪本閱讀課程培訓(xùn)，收獲頗豐，下面分享一下我的心得體會(huì)。

第一段：培訓(xùn)課程的背景和意義。

這次培訓(xùn)是由一家專(zhuān)業(yè)的閱讀機(jī)構(gòu)舉辦的，旨在向閱讀推廣者和閱讀工作者傳授專(zhuān)業(yè)的繪本閱讀課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。課程通過(guò)理論講解和實(shí)踐操作，提升了我的繪本閱讀能力和教學(xué)水平，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到繪本閱讀教學(xué)的重要性和意義。

第二段：培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容和收獲。

培訓(xùn)課程主要包括繪本閱讀課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教材選取、表達(dá)方式等多個(gè)方面。通過(guò)老師的生動(dòng)講解和實(shí)際練習(xí)，我學(xué)到了很多實(shí)際可行的方法和技巧。例如，如何根據(jù)孩子的年齡和興趣選擇合適的教材，如何將繪本閱讀與不同學(xué)科相結(jié)合，如何利用故事情節(jié)和角色進(jìn)行情感教育等等。這些知識(shí)和技能的掌握，對(duì)于我日后的閱讀推廣和教學(xué)工作都有著很大的幫助。

第三段：培訓(xùn)中的互動(dòng)和參與。

在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們不僅講解了理論知識(shí)和案例分析，還進(jìn)行了小組討論和角色扮演等實(shí)際操作。這些互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我更加深入地理解了繪本閱讀教學(xué)的本質(zhì)和原則，并通過(guò)與其他同行的交流，學(xué)習(xí)到了不同的教學(xué)策略和方法。同時(shí)，也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)能力等方面的能力。

第四段：培訓(xùn)后的反思和總結(jié)。

培訓(xùn)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思和總結(jié)。我認(rèn)識(shí)到，繪本閱讀不僅是一種閱讀方式，更是一種生活態(tài)度和思維方式。作為一名閱讀工作者，我需要不斷提高自己的繪本閱讀能力和教學(xué)水平，以期更好地服務(wù)于孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，我還需要積極探索新的教學(xué)方法和策略，以期不斷提升自己的教學(xué)效果和質(zhì)量。

第五段：對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)和建議。

總的來(lái)說(shuō)，這次繪本閱讀課程培訓(xùn)讓我受益匪淺，更加深刻地意識(shí)到了閱讀的重要性和意義。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，有些部分還有待完善和細(xì)化。例如，老師們可以加強(qiáng)對(duì)于不同年齡段的兒童教學(xué)策略和方法的講解，更多讓我們通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)掌握技能。總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給了我很大的收獲和啟示，相信會(huì)對(duì)我的未來(lái)教學(xué)和推廣工作產(chǎn)生很大的幫助。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇五

十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹(shù)立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)。

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。

二、感，理論之精華(名師授課的特點(diǎn))。

不同專(zhuān)家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見(jiàn)解，語(yǔ)言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識(shí)到，原來(lái)我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案:一是我們語(yǔ)文教師必須儲(chǔ)備淵博的語(yǔ)文知識(shí)，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。

李云龍老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!

肖成全老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類(lèi)旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題，只要我們用心去解決這些問(wèn)題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。

羅建良老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有發(fā)展，固守原有，沒(méi)有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究?，F(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè)趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。(這段您寫(xiě)的很深刻，就沒(méi)改動(dòng))。

總之，各位專(zhuān)家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄俊⑼卣?，平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。

三、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)。

“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí)。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇六

“親子閱讀”的話題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注，繪本閱讀心得體會(huì)。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

從剛開(kāi)始一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀。

教學(xué)。

經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域繪本所涵蓋的哲理會(huì)不知不覺(jué)的銘刻于心無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)言。

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過(guò)繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開(kāi)放式的提問(wèn)，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下，心情自然非常舒暢愉悅，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問(wèn)時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)上還應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運(yùn)用發(fā)散性思維提問(wèn)，對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總結(jié)。

如下：

以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開(kāi)獨(dú)立進(jìn)行的，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時(shí)，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值，以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識(shí)的滲透和延伸。

繪本與其他讀物最大的不同是它以畫(huà)為生命線，用圖畫(huà)與文字，共同敘述一個(gè)故事。圖畫(huà)不再是文字的附屬品，而是運(yùn)用畫(huà)面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過(guò)觀察畫(huà)面中的形象，細(xì)節(jié)猜測(cè)繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡(jiǎn)單的文字來(lái)補(bǔ)充圖意，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會(huì)。并通過(guò)提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式、猜想式、遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，積極參與到教學(xué)中來(lái)。此外，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問(wèn)，以挖掘圖書(shū)中的教育價(jià)值。

作為家長(zhǎng)，我深知激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。

從兒子上幼兒園大班時(shí)，我就有意識(shí)培養(yǎng)他喜歡看書(shū)的習(xí)慣，經(jīng)常帶他買(mǎi)一些帶畫(huà)冊(cè)的短篇故事書(shū)看。那時(shí)，他認(rèn)識(shí)的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書(shū)就讀完了。

自從上了一年級(jí)，可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書(shū)，有時(shí)候在手里一個(gè)多星期也不拿出來(lái)讀一次。有時(shí)候爸爸會(huì)強(qiáng)制讀，但看起來(lái)很不情愿。

后來(lái)問(wèn)孩子，他說(shuō)有些字不認(rèn)識(shí)，覺(jué)得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時(shí)左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書(shū)時(shí)我會(huì)注意恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時(shí)兩個(gè)孩子會(huì)忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)的qq群里。

每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來(lái)我聽(tīng)，其實(shí)我感覺(jué)這樣效果還是不錯(cuò)的。但有時(shí)候自己工作累了，也得過(guò)且過(guò)，所以兒子的讀書(shū)一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月左右，期末考試前去書(shū)店買(mǎi)試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車(chē)》，買(mǎi)回來(lái)以后，自己有空就拿出來(lái)讀讀，這叫我意識(shí)到對(duì)孩子的要求是不是過(guò)高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來(lái)讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實(shí)沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每次從學(xué)校交換回一本書(shū)，我就逼著他讀，反而適得其反，看書(shū)的熱情不是很高。

從陪伴孩子讀書(shū)的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：

一、閱讀貴在堅(jiān)持，特別是家長(zhǎng)要以身作則。

二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選適合他的書(shū)。

以后買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，調(diào)動(dòng)起興趣以后再逐漸加大難度。

三、

在和孩子共讀的過(guò)程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。

剛上一年級(jí)，孩子對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，我們要適時(shí)加以引導(dǎo)，每件事應(yīng)該怎樣處理是對(duì)的，叫孩子通過(guò)讀書(shū)養(yǎng)成好的生活和處事能力。

四、批評(píng)少一些，鼓勵(lì)多一些。

每次覺(jué)得孩子做的讀寫(xiě)繪不符合我的審美觀，就得批評(píng)一頓，然后重做。以后盡量多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣孩子才會(huì)有成就感，才會(huì)有讀書(shū)的欲望。

以后，我會(huì)不斷改進(jìn)培養(yǎng)孩子讀書(shū)的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、求索和認(rèn)知的熱情，讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。

我家寶寶的第一套繪本，是差不多一周歲的時(shí)候買(mǎi)的。之前關(guān)于孩子早教的東西倒是什么都沒(méi)買(mǎi)過(guò)，布書(shū)啊，閃卡啊那些，我們都沒(méi)有，我開(kāi)始意識(shí)到孩子該看繪本了，是因?yàn)橛^察到他有好奇心和求知欲了。

于是買(mǎi)了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列，一套十五本，每一本的內(nèi)容都跟生活息息相關(guān)，所以孩子很喜歡。

當(dāng)時(shí)選繪本也是懵懵懂懂，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，幸好，誤打誤撞也是對(duì)的。

我當(dāng)時(shí)的選擇依據(jù)是，名家名作，網(wǎng)上評(píng)論也很好，屬于跟風(fēng)。不過(guò)，圖書(shū)的內(nèi)容確實(shí)是好，比如《刷牙》，每個(gè)小動(dòng)物的牙刷顏色都不一樣，一歲多的小孩最在意這些細(xì)節(jié)，在看了無(wú)數(shù)遍之后，誰(shuí)的牙刷是什么顏色，孩子了然于心。

我家里曾有一套圖書(shū)，繪畫(huà)十分不嚴(yán)謹(jǐn)，連貫的劇情下，人物的帽子時(shí)有時(shí)無(wú)。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來(lái)了。也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我特別注重圖書(shū)的內(nèi)容。

除了注重繪本的內(nèi)容，契合孩子的興趣點(diǎn)，也是選繪本的重要參考條件。

寶多的繪本，早期以情感教育類(lèi)的為主，然后就是安全教育類(lèi)的，后來(lái)他變身好奇寶寶之后，我開(kāi)始給他買(mǎi)幼兒科普類(lèi)的圖書(shū)。

我也看網(wǎng)上推薦的書(shū)單，但是不盲從，每次買(mǎi)書(shū)之前，都是因?yàn)橛^察到了孩子有什么樣的苗頭，才買(mǎi)哪一類(lèi)的書(shū)。

當(dāng)然我也走過(guò)一些彎路，我給孩子選的書(shū)都盡量回避文字特別的多的，后來(lái)當(dāng)我看到了下面這段話，我覺(jué)得我犯了錯(cuò)誤。

“既要讀那些文字較多的書(shū)，鼓勵(lì)你的孩子根據(jù)你朗讀的內(nèi)容來(lái)形成他自己的畫(huà)面，也要看一些能讓你們創(chuàng)作出自己的故事的無(wú)字圖畫(huà)書(shū)。（《0－3歲的正面管教》）”

文字多的書(shū)，可以鍛煉想象力，無(wú)字圖畫(huà)書(shū)可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同等重要。

看繪本，陪伴是關(guān)鍵。關(guān)于孩子，我不主張急功近利。我和寶多看書(shū)的時(shí)候，他最喜歡鉆進(jìn)我懷里，我們一起捧著書(shū)，可以講到搞笑的地方，笑成一團(tuán)，也可以講著講著變成舞臺(tái)表演劇。

我從不為了看繪本而看繪本，也不急切地向孩子表達(dá)繪本的主旨，更不考問(wèn)孩子記沒(méi)記住故事的內(nèi)容。很多大人最喜歡用故事來(lái)講大道理，說(shuō)教意味嚴(yán)重，這一點(diǎn)最討厭了。

還有一個(gè)事情，我不止一次提起過(guò)，就是——重復(fù)，幾乎所有的孩子在讀繪本的時(shí)候都有這個(gè)特點(diǎn)。

“再講一遍吧，再來(lái)一次！”

重復(fù)是有意義的，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點(diǎn)，和不一樣的體會(huì)?！袄斫馐怯洃浿福貜?fù)是記憶之父”，這是孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬(wàn)不要不耐煩，更不要打擊孩子。

一般人認(rèn)為的“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實(shí)不然，那是重復(fù)的結(jié)果。

寶多一歲七個(gè)月，話都說(shuō)不清楚，就會(huì)背誦《鵝》，我最初驚訝了一下，但又認(rèn)為完全在情理之中。因?yàn)?，在此之前，整整兩個(gè)月的時(shí)間，我時(shí)不時(shí)就在他面前背誦這首詩(shī)，重復(fù)了不下五十遍。這不是什么高智商，這是重復(fù)帶來(lái)的結(jié)果。

如果，一遍一遍的重復(fù)，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺(tái)吧，很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長(zhǎng)可以和孩子一起聽(tīng)。畢竟，良好的親子關(guān)系是建立在家長(zhǎng)和孩子都舒適的前提下的。

以上，是我陪孩子讀繪本的時(shí)候的一點(diǎn)心得體會(huì)。當(dāng)然，每個(gè)孩子都不一樣，方法只提供借鑒，不是用來(lái)復(fù)制，每個(gè)父母都應(yīng)該做一個(gè)好的觀察者，仔細(xì)觀察，找到適合自己孩子的那種方法。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇七

繪本主題課程培訓(xùn)作為一種新興的教育培訓(xùn)模式，吸引了越來(lái)越多的教育者的關(guān)注和參與。近日，我有幸參加了一次繪本主題課程培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下將從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果以及我個(gè)人的感受和收獲等幾個(gè)方面，做一次全面的總結(jié)和分析。

首先，這次繪本主題課程培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣，涵蓋了繪本的定義、種類(lèi)、制作流程等方面的知識(shí)，還有繪本閱讀的重要性、技巧、教學(xué)方法等相關(guān)內(nèi)容。特別是在繪本的制作流程方面，培訓(xùn)老師詳細(xì)地介紹了每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體步驟和要點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)際操作，帶領(lǐng)我們親自制作了一本繪本，使我們更加深入地理解了整個(gè)制作過(guò)程。此外，培訓(xùn)還配備了大量的繪本案例和教學(xué)資源，供我們學(xué)習(xí)和參考，使我們能夠更好地運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)。

其次，培訓(xùn)形式也是我非常欣賞的地方。培訓(xùn)采用了多種教學(xué)方法，如講座、案例分析、小組討論等，使我們?cè)谂嘤?xùn)中既能聽(tīng)到專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，又能參與到實(shí)踐中去。特別是小組討論環(huán)節(jié)，培訓(xùn)老師組織我們分組進(jìn)行繪本故事創(chuàng)作，讓我們?cè)谒季S碰撞中探索創(chuàng)作的樂(lè)趣，并將個(gè)人的創(chuàng)意與他人的意見(jiàn)進(jìn)行交流和借鑒。這種互動(dòng)式的培訓(xùn)形式，不僅使我們?cè)谂嘤?xùn)中能夠真正地領(lǐng)悟到繪本教育的精髓，還激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

再次，這次繪本主題課程培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了很大的效果。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)繪本的知識(shí)和教學(xué)方法，還了解了很多成功的繪本案例，這些都對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)和幫助。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到繪本教育是一種非常有利于幼兒綜合能力培養(yǎng)的教育方法，能夠幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯、情感認(rèn)知等方面的能力。而且通過(guò)繪本教育，還能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美觀和文學(xué)素養(yǎng)，在不知不覺(jué)中提高他們的綜合素質(zhì)。

最后，我想分享一下我個(gè)人的感受和收獲。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還加深了對(duì)繪本教育的理解和認(rèn)知。我深刻體會(huì)到了繪本的魅力和教育的力量，明白了繪本教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的興趣、提高幼兒的能力、培養(yǎng)幼兒的品格的重要作用。同時(shí)，我也逐漸掌握了一些繪本教學(xué)的方法和技巧，對(duì)如何在教學(xué)中有針對(duì)性地運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)有了更加明確的思路和方法。

總之，這次繪本主題課程培訓(xùn)不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也拓寬了我的教育視野。我相信，通過(guò)繪本教育，我們能夠更好地引導(dǎo)幼兒探索世界、感受生活、培養(yǎng)情感、啟迪智慧，為他們的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我希望將來(lái)能夠?qū)⒗L本教育運(yùn)用到我的教學(xué)中去，并通過(guò)繪本教育，為每一個(gè)孩子帶來(lái)更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇八

隨著繪本教育的興起，越來(lái)越多的老師開(kāi)始意識(shí)到繪本在幼兒教育中的作用。為了提高自己的繪本教學(xué)能力，我參加了一次繪本主題課程培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地感受到了繪本教學(xué)的魅力，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

在培訓(xùn)的第一天，我們學(xué)習(xí)了繪本的基本知識(shí)和技巧。講師帶領(lǐng)我們逐一分析了不同繪本故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，讓我們明白了繪本教學(xué)的核心要素。同時(shí)，他還教給了我們一些繪本教學(xué)的技巧，如如何讓孩子更好地理解故事中的情節(jié)，如何通過(guò)繪本激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力等。通過(guò)這門(mén)課程，我對(duì)繪本教學(xué)的方法有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，并且開(kāi)始思考如何將這些知識(shí)應(yīng)用到我的課堂中。

在第二天的培訓(xùn)中，我們參觀了一家繪本圖書(shū)館，并與該館的館長(zhǎng)進(jìn)行了交流。她向我們介紹了該圖書(shū)館的建筑設(shè)計(jì)和圖書(shū)分類(lèi)等方面的信息，并分享了她的繪本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。她強(qiáng)調(diào)了繪本教學(xué)的重要性，并分享了她的成功案例，使我們深受啟發(fā)。此外，我們還有機(jī)會(huì)觀摩了一些優(yōu)秀的繪本作品，并從中汲取了寶貴的創(chuàng)作靈感。通過(guò)參觀和交流，我對(duì)繪本教育的價(jià)值和意義有了更深刻的理解，并且為自己將來(lái)在課堂中的繪本教學(xué)充滿了信心。

第三天的培訓(xùn)課程主要是實(shí)踐操作。我們按照老師的要求，將之前學(xué)習(xí)的繪本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中。首先，我們選擇了一本適合我們班級(jí)年齡段的繪本故事，并結(jié)合自己的教學(xué)需求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了課前準(zhǔn)備。然后，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了繪本教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)地操作，進(jìn)行了教學(xué)反思和總結(jié)。這種實(shí)踐性教學(xué)模式讓我更加深入地理解了繪本教學(xué)的方法和技巧，并且感受到了繪本教學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

在最后一天的培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了繪本教學(xué)案例分享和總結(jié)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享自己在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和收獲，并從其他人的教學(xué)案例中學(xué)習(xí)。通過(guò)這種互動(dòng)的方式，我們相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。此外，講師還總結(jié)了這門(mén)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索和應(yīng)用。

通過(guò)這次繪本主題課程的培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到繪本教育的重要性，并學(xué)到了許多有關(guān)繪本教學(xué)的知識(shí)和技巧。我相信，將這些知識(shí)和技巧應(yīng)用到我的課堂中，一定能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我也明白了繪本教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的工作，我會(huì)繼續(xù)深入研究繪本教學(xué)的方法和策略，以不斷提升自己的教學(xué)能力。繪本教育是一項(xiàng)充滿希望和挑戰(zhàn)的事業(yè)，我會(huì)與孩子們一同成長(zhǎng)，一同探索繪本的無(wú)盡魅力。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇九

現(xiàn)如今，閱讀已經(jīng)成為了每個(gè)人生活中的必要活動(dòng)。然而，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間和耐心，所以閱讀課程也變得越來(lái)越重要。而在開(kāi)設(shè)閱讀課程時(shí)，也需要想出一些切實(shí)可行的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)過(guò)程中逐漸總結(jié)出了一些心得體會(huì)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這些方法是行之有效的。

第二段：創(chuàng)新教育，培養(yǎng)興趣。

為了吸引學(xué)生的注意力，我們需要在教學(xué)中引入一些創(chuàng)新的元素?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體、游戲、互動(dòng)等方式，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的課堂環(huán)境。例如，在課堂開(kāi)始，可以通過(guò)播放音樂(lè)或者唱一首與主題相關(guān)的歌曲來(lái)引起學(xué)生的興趣。還可以創(chuàng)設(shè)一些游戲模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，例如一個(gè)小組搶讀競(jìng)賽，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感投入，還可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到提高閱讀興趣的目的。

第三段：閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)閱讀。

當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到難以理解或者閱讀障礙時(shí)，需要有教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)可以解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中的種種問(wèn)題，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。例如，在閱讀文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究，分析文章，理清脈絡(luò)，找到關(guān)鍵點(diǎn)，從而讓學(xué)生深入了解文章的內(nèi)容和意義。

第四段：互動(dòng)交流，培養(yǎng)思辨能力。

閱讀不僅僅是一種個(gè)人活動(dòng)，也是一個(gè)充滿交流和互動(dòng)的過(guò)程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相討論、交換意見(jiàn)，或組織小組座談，讓學(xué)生在交流中得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣的互動(dòng)交流不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。在討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考文章的不同角度和層面，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。

第五段：細(xì)節(jié)把握，精益求精。

在閱讀教學(xué)中，教師需要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化把握。例如，進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，需要多加強(qiáng)化生動(dòng)形象的展示方式，例如相似詞比較、搭配示例、幽默趣味等方式，讓學(xué)生記憶更加深入。在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，需要注重細(xì)節(jié)的捕捉和分析，例如文章的文體、語(yǔ)言特點(diǎn)、句式表現(xiàn)等。通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)把握，可以達(dá)到逐步精益求精的目的，配置更加完整和廣泛的閱讀素材，讓閱讀的效果更加顯著。

結(jié)語(yǔ)：

閱讀課程的開(kāi)設(shè)需要不斷地摸索實(shí)踐和反思總結(jié)，只有不斷創(chuàng)新和嘗試，才能使閱讀教學(xué)越來(lái)越好。通過(guò)以上五個(gè)方面的方法，我們可以幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀興趣，提高閱讀理解能力，讓學(xué)生在閱讀中收獲更多的知識(shí)和價(jià)值。閱讀能力的提高不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生在未來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的成長(zhǎng)，所以，閱讀課程的開(kāi)設(shè)是一項(xiàng)非常重要的教育工作。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十

近年來(lái)，隨著繪本的盛行，越來(lái)越多的家長(zhǎng)、教育工作者開(kāi)始意識(shí)到繪本閱讀的重要性。然而，僅僅拿著一本繪本讀給孩子是不能發(fā)揮其最大價(jià)值的，需要有針對(duì)性的培訓(xùn)。我最近參加了一次繪本閱讀課程的培訓(xùn)，收獲頗豐，下面介紹一下我的心得體會(huì)。

第一段：了解繪本閱讀的意義和方法。

在培訓(xùn)課程中，我們首先了解到了繪本閱讀的意義和方法。繪本不僅僅是圖畫(huà)和文字的組合，它更多的是在引導(dǎo)孩子從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)大道理。通過(guò)繪本閱讀，孩子不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高閱讀理解能力，還能培養(yǎng)觀察力、想象力、情感認(rèn)知等綜合素養(yǎng)。同時(shí)，我們也了解到了繪本閱讀的基本方法，例如注重情感表達(dá)、引導(dǎo)孩子與繪本內(nèi)容互動(dòng)、讓孩子自由思考等。這些方法是我們以后閱讀繪本或指導(dǎo)孩子閱讀繪本時(shí)不可忽視的重要指南。

第二段：繪本故事的分析與解讀。

在培訓(xùn)課程中，我們還學(xué)習(xí)了如何對(duì)繪本故事進(jìn)行分析和解讀。我們學(xué)習(xí)了如何分辨主題和情節(jié)，并了解了判斷一個(gè)繪本故事優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。我們還學(xué)習(xí)了如何根據(jù)故事情節(jié)引導(dǎo)孩子自己思考、梳理邏輯和推理能力。這樣做既能培養(yǎng)孩子批判思維能力，又能讓他們對(duì)生活周?chē)氖虑楫a(chǎn)生興趣。

第三段：創(chuàng)意教學(xué)的設(shè)計(jì)。

課程中，老師還為我們介紹了一些創(chuàng)意教學(xué)的設(shè)計(jì)。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓孩子們依照繪本中的人物扮演，將課堂活動(dòng)變得更生動(dòng)有趣。另外，通過(guò)設(shè)計(jì)繪本插圖的后續(xù)繪畫(huà)作品，也能夠提高孩子們的繪畫(huà)水平和創(chuàng)造力。這些創(chuàng)意教學(xué)的設(shè)計(jì)可以讓繪本閱讀不再枯燥乏味，吸引孩子們更好的投入到閱讀中去。

第四段：落地教學(xué)的實(shí)踐。

不僅僅靠培訓(xùn)課程就能完全掌握繪本閱讀的技巧，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真正掌握能力的關(guān)鍵。在課程中，老師安排了一些針對(duì)性的落地教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們真正體會(huì)到教學(xué)實(shí)踐中的不同情況和難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)僅僅引導(dǎo)孩子閱讀繪本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)策略也進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

第五段：繪本閱讀的實(shí)踐意義。

這次課程的培訓(xùn)不僅讓我了解了更多繪本閱讀的基本理論和方法，也讓我看到了繪本閱讀對(duì)孩子教育中的重要意義。繪本閱讀不僅能讓孩子探究人生的奧秘，還能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言和認(rèn)知能力，這將更有助于孩子們?nèi)娉砷L(zhǎng)。

最后總結(jié)，通讀整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，我不僅僅從中學(xué)到了如何正確閱讀繪本這一基礎(chǔ)知識(shí)，更積累了到如何不斷與孩子的學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮繪本閱讀的作用。我相信，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，這些知識(shí)和技巧會(huì)給我?guī)?lái)更多指導(dǎo)和建議。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十一

孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。下面是帶來(lái)的繪本閱讀的心得體會(huì)，僅供參考。

1有一句話是這么說(shuō)的：給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)，給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。

非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書(shū)，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。

在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書(shū)茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!

最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周?chē)袗?ài)讀書(shū)的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛(ài)好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書(shū)不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。

此次通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽(tīng)了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的?繪本上來(lái)，而且開(kāi)始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開(kāi)始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開(kāi)始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十二

閱讀是人類(lèi)認(rèn)知世界的基本方式之一，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)還是生活都有著至關(guān)重要的作用。而閱讀課程開(kāi)設(shè)，則是幫助學(xué)生形成正確的閱讀思維方式和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵途徑。在本文中，筆者將分享自己在閱讀課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中的心得體會(huì)，希望對(duì)同行教育者提供啟示和借鑒。

第二段：課程目標(biāo)的確定。

制定明確的課程目標(biāo)是開(kāi)設(shè)有效閱讀課程的第一步。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從課程的目標(biāo)出發(fā)，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)，確保不同環(huán)節(jié)之間的銜接流暢。例如，筆者在開(kāi)設(shè)閱讀課程時(shí)，將課程目標(biāo)明確為：提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀表達(dá)的能力、科學(xué)評(píng)價(jià)讀物的建設(shè)性思維能力、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后，針對(duì)目標(biāo)，合理制定了課程內(nèi)容和教學(xué)方法。

第三段：教學(xué)方法的選擇。

針對(duì)不同的閱讀目標(biāo)和閱讀能力，教師可以選擇不同的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)設(shè)閱讀課程。例如，在閱讀課程中，筆者采用了閱讀指導(dǎo)、討論引導(dǎo)和閱讀單元化等多種方法，針對(duì)不同的閱讀目標(biāo)和閱讀材料進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。閱讀指導(dǎo)主要教授閱讀策略和技巧，討論引導(dǎo)則以小組形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享討論，閱讀單元?jiǎng)t以教師和學(xué)生一起閱讀、理解、提煉重點(diǎn)以及評(píng)價(jià)文字為核心。

第四段：課堂氛圍的營(yíng)造。

課堂氛圍的營(yíng)造是提高閱讀課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的閱讀興趣、激勵(lì)其參與課堂活動(dòng)，筆者采用了豐富多彩的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)課堂氛圍。例如，利用影音材料來(lái)烘托氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、互動(dòng)游戲等，提高課堂趣味性，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第五段：考核方式的選擇。

辦法。

考核方式的選擇同樣對(duì)于閱讀課程的效果有著至關(guān)重要的影響。針對(duì)不同的閱讀目標(biāo)可以選擇不同的考核方式。例如，對(duì)于閱讀思辨能力的考核，可以采用作品寫(xiě)作辯析的形式，對(duì)于閱讀技巧方面，可以通過(guò)口語(yǔ)評(píng)估等方式進(jìn)行考核。同時(shí)，不應(yīng)該把考核作為課程的唯一目標(biāo)，要在課程設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的參與和反饋。

總結(jié)：

在開(kāi)設(shè)閱讀課程的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確課程目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法、營(yíng)造積極的課堂氛圍以及合理選擇考核方式等，從而在教學(xué)效果上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的效果。不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，才能使閱讀課程更加科學(xué)合理，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十三

作為一位教育工作者，我深知繪本在幼兒教育中的重要性。為了提高自己在繪本教育方面的知識(shí)和能力，我參加了一次繪本主題課程培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)繪本的理解更加深入，同時(shí)也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與收獲。

在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了繪本的基本要素和創(chuàng)作技巧。培訓(xùn)老師以豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，為我們?cè)敿?xì)介紹了繪本的結(jié)構(gòu)和形式，并且教授了一些創(chuàng)作繪本的方法和技巧。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了如何在繪本中融入教育元素，以便更好地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅對(duì)繪本的創(chuàng)作過(guò)程有了更全面的認(rèn)識(shí)，也對(duì)繪本的教育效果有了更深刻的理解，這些將對(duì)我日后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

第三段：培訓(xùn)過(guò)程中的互動(dòng)與交流。

除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)過(guò)程中的互動(dòng)與交流也對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。在培訓(xùn)班上，我們與其他參與者進(jìn)行了討論和分享，與他們交流了各自的經(jīng)驗(yàn)和心得。通過(guò)這種互動(dòng)，我不僅豐富了自己的思維，也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，與培訓(xùn)老師的互動(dòng)也讓我能夠更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)，加深了對(duì)繪本教育的認(rèn)識(shí)。

第四段：培訓(xùn)帶給我的啟發(fā)與思考。

這次培訓(xùn)帶給我很多啟發(fā)與思考。首先，我認(rèn)識(shí)到繪本不僅是一種娛樂(lè)方式，更重要的是其教育功能。繪本可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)他們的情感與思維能力，形成良好的道德品質(zhì)和人際關(guān)系。其次，我意識(shí)到繪本教育需要采取多種方式和措施，才能更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。繪本教育應(yīng)該注重情感教育、思維培養(yǎng)和動(dòng)手能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)幼兒的多元智能和全面發(fā)展。最后，我深刻地體會(huì)到了自身作為教育工作者的責(zé)任與使命。作為幼兒教育工作者，我們要注重繪本教育的實(shí)際應(yīng)用，努力將所學(xué)的知識(shí)與幼兒教育實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)參加這次繪本主題課程培訓(xùn)，我不僅獲得了豐富的知識(shí)和技能，也得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育思考。這些將對(duì)我日后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極影響。我深信，通過(guò)繪本教育，我們將能夠給予孩子們更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì)，幫助他們打好人生的基礎(chǔ)。因此，我將把繪本教育貫穿于日常教學(xué)中，并且不斷學(xué)習(xí)和探索更有效的教育方式，為幼兒的成長(zhǎng)做出更多貢獻(xiàn)。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十四

閱讀是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)個(gè)人語(yǔ)言能力和思維能力的一項(xiàng)基本技能。因此，閱讀課程的開(kāi)設(shè)至關(guān)重要，不僅關(guān)系到讀者的閱讀習(xí)慣和技能的養(yǎng)成，而且可能對(duì)其未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文將介紹我對(duì)閱讀課程開(kāi)設(shè)的心得和體會(huì)。

第二段：明確課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

在閱讀課程的開(kāi)設(shè)中，特別應(yīng)注意明確課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生具體情況擬定，包括提高閱讀能力、增加閱讀量、提高理解能力、拓展學(xué)生視野等。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)不同學(xué)生的要求和需求，圍繞教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況展開(kāi)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。

第三段：選擇合適的教材和方法。

閱讀教材和教學(xué)方法是閱讀課程開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵因素之一。在選擇教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生閱讀和理解能力選取相應(yīng)難度的閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。同時(shí)，在閱讀課程中也要采用合適的教學(xué)方法，如故事講解、互動(dòng)閱讀、小組討論、問(wèn)答互動(dòng)等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)手能力。

第四段：注重課堂效果和全面評(píng)價(jià)。

在閱讀課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，也要注重課堂效果和全面評(píng)價(jià)。首先，必須保證閱讀課堂的質(zhì)量，通過(guò)不同教學(xué)方法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。其次，對(duì)于學(xué)生的閱讀成果應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，這包括理解程度、閱讀速度、閱讀量、表達(dá)能力等方面，以便真正檢驗(yàn)閱讀課程的效果和優(yōu)化教學(xué)方法。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，開(kāi)設(shè)閱讀課程是關(guān)系到學(xué)生個(gè)人發(fā)展和未來(lái)成就的重要環(huán)節(jié)，它需要認(rèn)真選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考、注重課堂效果和全面評(píng)價(jià)。正是這一系列措施的相互作用才能真正發(fā)揮閱讀教育的效用，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)言能力、培養(yǎng)思維能力，成為真正的閱讀人才。

繪本閱讀課程培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十五

繪本是一種重要的閱讀工具，它獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言不僅可以幫助孩子們提高閱讀理解能力，也可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。作為一名教育工作者，我非常重視繪本的教育價(jià)值，因此我特意參加了一次繪本閱讀課程培訓(xùn)，目的是提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。

在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于繪本閱讀的新知識(shí)和新思想。課程中，我們深入探討了繪本在培育孩子閱讀興趣和閱讀能力方面的作用，同時(shí)也了解了如何使用繪本來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，并提供了一些實(shí)踐性的教學(xué)方法和策略。此外，培訓(xùn)還介紹了一些優(yōu)秀的繪本，使我感到受益匪淺。

第三段：培訓(xùn)收獲。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深認(rèn)識(shí)到了繪本閱讀在教學(xué)中的重要性。同時(shí)也讓我明白了要想更好地利用繪本來(lái)輔助教學(xué)，我們需要摒棄傳統(tǒng)的單一的教育方式，需要利用更加多樣化的資源和方法，提升教學(xué)效率。

第四段：對(duì)教育教學(xué)的啟示。

這次培訓(xùn)不僅讓我了解到了繪本閱讀的教育意義，還讓我深刻領(lǐng)悟到教育的本質(zhì)是關(guān)注和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，用不同的方式、方法和技巧去幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，作為一名教育工作者，我們需要更多地去了解各種不同的教學(xué)手段和方法，探索更加多樣化和個(gè)性化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更快速、更深入的理解課堂內(nèi)容。

第五段：總結(jié)。

繪本閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)非常重要，而對(duì)于教育工作者而言，更是必不可少的教育資源和手段。通過(guò)這次繪本閱讀課程培訓(xùn)，我能夠更好的掌握教學(xué)技巧和策略，給孩子們帶去更好的教學(xué)效果和教育體驗(yàn)。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重繪本閱讀在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，更加深入地探究繪本閱讀對(duì)于學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的提高，更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。