- 在總結(jié)心得體會的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。在寫心得體會時，我們可以引用一些相關(guān)的理論或名言警句，來加強觀點的支持力度。請大家來看一下以下的心得體會，或許會對你們的學習和工作有所幫助。

只有一個地球教學心得體會篇一

《僅有一個地球》是十一冊第三組的一篇說明文.我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注意保護它，這篇課文就告訴我們這個地球是怎樣的，我們應當怎樣對待它兩個問題.課前，結(jié)合新課程理念，經(jīng)過反復的思索，我給這節(jié)課定了一個指導思想:教師只是一個引導者，促進者，合作者的主角，重在引導學生自主學習，掌握方法.所以，我精心設計了如下教學步驟:一是速讀課文，初步感知課文資料;二是團體交流讀書心得;三是引導學生將自我的獨特感受用一兩句話寫下來.上課時，結(jié)合課文和學生實際，我努力體現(xiàn)以下教學理念:。

一，做平等的合作者.課堂上，我全身心融入到學生中去，與學生一齊交流，一齊活動，真正充當一個平等的合作者，學生學習活動的參與者，與學生一齊共建一個歡樂，和諧，發(fā)展的課堂氛圍.

二，摒棄煩講冗析，環(huán)環(huán)緊扣的教法，真正體現(xiàn)學生自主學習的特點.整篇課文我只提了"讀了這篇課文，你的心境怎樣"這個問題貫串課堂始終，它直接觸動了學生的情感，把學生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來，起到牽一發(fā)而動全篇的效果.這個問題的空間很大，學生完全能夠展開自我的想象，用自我的心靈去體會，真正當家做主".

三，體現(xiàn)以讀代講的特點.我把很多的時間都讓給學生，讓學生自我去研讀，去品味，自理解，去感受，去跟文本進行個性化的對話，我只在必要時給予啟發(fā)或點撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學讀的本質(zhì)特征.

四，以感情為主線構(gòu)筑對話的流程，努力避免常識課的嫌疑.語文課中"知識和本事，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀這三維目標的融合，感情是一個不錯的平臺，俗話說動人心者，莫不動于情，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月，教師教學不僅僅要重視知識的傳授，還應重視學生的情感活動.所以在課堂上，我一方面努力讓自我的語言充滿美感，讓優(yōu)美的語言傳達語文的美麗，使學生自我與語文殿堂更接近;另一方面，經(jīng)過充滿強烈抒情色彩的導語創(chuàng)設情境，使學生沉浸在對地球真摯的愛和對人類的憂患這種完美的情感之中.

五，對課文語言進行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語文味十足的課.如"生態(tài)災難"一詞，雖然平平淡淡，貌不驚人，但卻寫盡了"僅有一個地球"的全部憂患和震憾，如果不加品味，其中的信息，形象，情感，意蘊難以生成，怎樣品味我先是讓學生說說自我了解的某種生態(tài)災難，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學生的情感共鳴，讓字，詞，句，篇將語文和人文牢牢地粘在一齊，還有最終設計讓學生動手寫感受的環(huán)節(jié)，以促進學生將課文語言內(nèi)化，提高語言實踐本事.

新課標指出:語文是一門綜合性的學科，不能因為強調(diào)了人文性，就淹沒了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性.語言文字是文化載體，在教學過程中，僅有讓學生觸摸語言，感受語文，使用語言，才能加深學生對文本的理解和感悟，從而使情感受到熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣.

只有一個地球教學心得體會篇二

世界只有一個地球，這是一個不容忽視的事實。近年來，隨著環(huán)保意識的增強和全球化的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注地球環(huán)境的問題。作為地球公民，我們有責任保護和珍愛我們共同的家園。在這個主題下，我的心得體會分為以下五個部分。

首先，我深深意識到地球資源的有限性。地球上的自然資源是有限的，如水、礦產(chǎn)等。當我了解到同時存在著世界的富裕和貧窮，當我看到人們?yōu)榱藸帄Z有限的資源而發(fā)生的沖突和戰(zhàn)爭時，我感到深深的惋惜。因此，我認識到保護環(huán)境和節(jié)約資源的重要性。不僅要加強環(huán)境保護意識，還要積極提倡可持續(xù)發(fā)展，確保資源的合理利用和分配，以構(gòu)建一個更加繁榮和可持續(xù)發(fā)展的社會。

其次，我意識到地球的生態(tài)系統(tǒng)是承載我們生活的基礎。地球上的生物多樣性豐富多樣，而這也是維持生態(tài)平衡的重要因素。河流、森林、大氣等生態(tài)系統(tǒng)相輔相成，互相依存。如果破壞一個生態(tài)系統(tǒng)，就會影響到其他生態(tài)系統(tǒng)的運行，進而給我們的生活帶來不利影響。例如，森林被過度砍伐，將導致氧氣供應不足，使得空氣質(zhì)量惡化，呼吸道疾病增加。因此，我們應該采取措施保護生態(tài)系統(tǒng)，保護地球的生態(tài)平衡。

第三，我認識到全球變暖問題的緊迫性。隨著工業(yè)化和人類活動的不斷發(fā)展，大量的溫室氣體排放和對大氣層的破壞日益加劇。全球變暖已經(jīng)帶來了極端天氣現(xiàn)象的增加，例如干旱、颶風等。這種現(xiàn)象給物種和生態(tài)系統(tǒng)帶來了極大的危害，也威脅到人類的生活。因此，我們需要采取行動減少溫室氣體的排放，推動可再生能源的利用，以減緩全球變暖的趨勢。每個人都應該從日常生活中做起，節(jié)約能源、減少碳排放，并加入到全球減緩氣候變化的行動中。

第四，我開始關(guān)注人類活動對地球的污染。在現(xiàn)代社會，工業(yè)化和城市化的快速發(fā)展導致了大量的污染物排放。土壤、水源和大氣受到了不同程度的污染，給人類和其他生物帶來了健康風險。例如，水源污染導致飲用水的短缺，土壤污染導致農(nóng)作物的減產(chǎn)，空氣污染導致人們呼吸道疾病的增加。因此，保護環(huán)境和減少污染變得尤為重要。政府、企業(yè)和個人都應該承擔起責任，采取有效措施減少污染物的排放，同時加強環(huán)境監(jiān)管和治理。

最后，我體會到全球聯(lián)動的必要性。地球上的問題是彼此關(guān)聯(lián)的，一個國家或地區(qū)的行動往往會對其他地方產(chǎn)生影響。因此，全球合作和聯(lián)動至關(guān)重要。國際社會需要加強合作，共同應對全球性的環(huán)境問題，如氣候變化和環(huán)境污染。只有通過國際合作，才能形成全球共識，有效推動環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的進程。

總的來說，世界只有一個地球，我們每個人都是地球的主人。我們需要深刻認識到地球資源的有限性，保護生態(tài)系統(tǒng)，減緩全球變暖，減少污染物的排放，并加強國際合作。保護地球，就是保護我們自己的生活和未來。讓我們共同努力，為地球的未來而行動。

只有一個地球教學心得體會篇三

1、學會本課生字、生詞，并學會初步的說明文的寫作方法。

2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

3、培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。

4、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

[教學重點]。

讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環(huán)境保護意識。

[教學難點]。

讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

[教學理念]。

1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的自學能力。

2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和搜集、運用資料的能力。

3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學模式，層層遞進，不斷增強學生善待地球的情感以及環(huán)保意識。

[教學課時]。

根據(jù)學生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。

[教學媒體]。

1、課文生字學習課件。

2、重點詞句、段落的文字課件。

3、美麗地球動畫課件。

4、地球資源課件。

5、人類破壞地球圖片。

6、音樂欣賞課件。

[教學過程]。

第一課時。

一、謎語導入，揭示課題，明確目標。

1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”

2、請一位同學到黑板上出示謎底，并板書“地球”。

3、教師引導：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學習“只有一個地球”這篇課文。

二、初讀課文，學生自學預習課文。

1、學生自由朗讀課文，教師布置預習要求：

（1）借助字典自學本課生字、新詞；

（2）初讀課文，標出自然段，了解文章大概意思；

2、學生按要求預習課文（8分鐘）。

三、教師檢查學生預習情況：

1、指導學生讀準字音。

（1）恩賜：賜是平舌音。

（2）礦物、慷慨、貢獻：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。

（3）濫用：“濫”是前鼻音。

2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

裹（）渺（）恩（）慨（）。

囊（）緲（）思（）概（）。

3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學習”的課件，并聯(lián)系上下文引導同學理解詞語。

四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、默讀課文，討論分段。

（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

（2）這篇課文劃分段落？概括段意。

2、小組討論（5分鐘）。

3、在學生討論的基礎上，教師小結(jié)：

第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。

第二段（3~4自然段）：地球資源有限。

第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。

4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。

五、作業(yè)設計。

1、識記字型，寫生字。

2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。

[第一課時設計思路]。

一、謎語導入，揭示課題。

教師針對學生具有強烈好奇心的特點，巧設謎語，創(chuàng)設一種神奇的情景，激發(fā)學生的求知欲，讓學生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。

二、初讀課文，學生自學預習課文。

為了滲透小學六年級識字教學以自學為主的原則，教師布置預習任務，讓學生發(fā)揮主觀能動性，運用學習工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學生的自學能力。

三、教師檢查預習效果。

在學生自學的基礎上，教師按照學生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學生充分掌握本課的生字詞。

四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)的設計，主要通過小組討論進行合作交流，讓學生了解課文的主要內(nèi)容，并進行分段，理清文章的脈絡，為第二節(jié)課的學習作好鋪墊。

五、作業(yè)設計。

通過識記字形、寫生字，鞏固學到的新詞語；

布置同學收集圖片，培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生對下一節(jié)課的學習有個感性認識。

第二課時。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、布置學生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。

師：同學們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？

生：好朋友/家/母親……。

生：好！

二、地球美麗而渺小。

1、播放課件“地球的美麗與渺小”

師：地球——我們的母親，她美麗嗎？

生：美！

師：你們從那里可以看出母親的美呀？

師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？

三、地球資源有限。

四、地球只有一個，人類不可移居。

生：我們應該留下來保護我們的母親！

生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。

[教師出示“無法移居”的課件，引導學生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]。

五、升華情感。

[學生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。

六、拓展思維。

生：用行動！

七、作業(yè)設計。

每位同學回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。

[第二課時設計思路]：

利用文字信息，質(zhì)疑探究；

利用協(xié)作學習，升華情感；

利用學科整合，拓展思維，最終致力于學生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力快速地集中到本課的學習上，然后，教師引導學生稱呼地球為母親，拉近學生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學作好情感鋪墊。

二、課文探究。

1、課前教師已布置學生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學。

生對課堂的探究有個思維的基點。

其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

三、升華情感。

這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設氛圍，讓學生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

四、拓展思維。

這一環(huán)節(jié)，教師讓學生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學生的思維、擴展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，從而激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的情感。

五、作業(yè)設計。

教師設計開放性作業(yè)，讓同學們自主選擇，充分發(fā)揮學生的自主性，并針對不同特長的學生，設計不同的形式和角度，確保每一位學生都可以把學到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。

只有一個地球教學心得體會篇四

1、使學生明白地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生明白世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。

3、使學生明白地球只有一個，為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

4、使學生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。

教學重點。

本課教學的重點是讓學生明白地球是人類共有的家園，使學生明白就應怎樣對等地球。

教學過程。

一、謎語導入，明確目標：

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你明白些什么？怎樣明白的？

小結(jié)：同學們明白得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導入新課。

師：同學們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園。2。同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）。

1。師：宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆？

2。出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！

4。學生讀課文進行學習。

5。小組匯報：“可愛”部分。

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊說邊看圖）。

b：因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

提問學生：這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛？

生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？

6。透過這一部分你們體會到了什么？

學生自由回答：a：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。

b：我感覺到地球真是太小了，人類生活的范圍更是小又小，我們就應珍惜它。

7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。

是啊，我們是就應好好的愛撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。

引入：

學生匯報“易碎”部分：

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報下：

a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

b：我明白了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

（讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。）。

除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況？

學生匯報：a：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經(jīng)過多方面的調(diào)查，這個設想是十分遙遠的事情。

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢？”

8。老師引導：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。

9。有感情的朗讀這一部分資料。

老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么？

（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。

10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們就應如何去做呢？

11．學了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際我們就應怎樣保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。

分小組交流，然后全班匯報。

總結(jié)。

同學們都認識到地球的重要，用自我不一樣的方式表達了自我對地球的愛，相信同學們必須能從此刻起做一個環(huán)保的小公民。

只有一個地球教學心得體會篇五

今天，我語文教研組組織了語文教學研討活動我真切地體驗到課堂教學真的是“遺憾的藝術(shù)”。

《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

課前，經(jīng)過反復的思索，我給這節(jié)課定了一個指導思想：教師只是一個引導者、促進者、合作者的角色，重在引導學生自主學習，掌握方法。《只有一個地球》一文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”，我讓學生抓住主線自主提出問題，在質(zhì)疑的同時產(chǎn)生探索的欲望，并引導學生從“可愛”和“破碎”兩方面進行分組合作學習，突破難點。同時我還抓住另一條主線—“自豪”到“心痛”這條情感暗線，通過多層次的朗讀指導，使學生在讀中悟情，感受到強烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學過程，我總覺得丟了點什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點教學反思，與大家切磋：

課堂中，我不僅身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了學生中間去。與學生一起交流，與學生一起活動，真正充當了一個平等的合作者，學生學習活動的參與者；努力與學生一起共建了一個快樂、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。

在現(xiàn)代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都明白的道理。可是，在課堂上，教師能不能真正做到賞識每一個孩子，還是有許多問題值得討論的。課堂上，我通過親切的微笑、真誠的鼓勵努力讓每一個孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進取心。

孩子們表現(xiàn)得主動積極，課堂上出現(xiàn)了精彩的場面。當讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時，孩子們竟像一個個小詩人一樣用優(yōu)美的語言把地球媽媽描繪成一個天仙似的美人，連基礎較差的同學也積極地站起來抒發(fā)她的情感，博得了聽課老師的贊賞。是的，把賞識的目光投向孩子，給孩子們一個機會，他們會還給我們一片精彩！

俗話說動人心者莫不先于情。情不深則無以驚心動魄。教師教學不僅要重知識的教學還應重視學生情感活動。于是我著力對教學材料進行組織明暗兩條主線相互交錯進行，使學生在獲得知識的同時不知不覺得到情感的熏陶。學生潛心會文綜合思慮結(jié)論讓他們觸目驚心。我們只有一個家園一一地球精心保護它吧!終于成了所有孩子的呼聲。

學生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到，學生的自學情況較好，對課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學生做的不夠到位。合作學習能為學生創(chuàng)造更多的參與學習以及表現(xiàn)自我的機會。有十多人在開展學習過程中老師提出一個問題舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見其他人則無露臉的機會。開展合作學習可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方，比如時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。

新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變，真正對教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習，如何變“滿堂灌”改為“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學。找出了原因，我會信心倍增地投入到以后的教學中。

只有一個地球教學心得體會篇六

教學目標：

1、學會10個生字，正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個地球?的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重難點：

教學過程：

一、猜謎、激趣。

學生很容易猜到是?地球?。

二、關(guān)注。

1、師：同學們，前幾天?神舟七號?已經(jīng)實現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。

2、師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

（學生用一句話贊美地球）。

3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？三、聆聽。

1、師：請同學們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程，讓我們邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

（學生認真閱讀）。

（生齊：地球母親。）。

自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。

（學生認真閱讀、?傾聽?后交流）。

a．感悟地球的美麗。

（2）師：請班上的一位女同學來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）。

（3）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？

b．感悟地球的渺小。

引導學生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

4、師：同學們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢?，默默地讀下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（感悟自然資源的有限。）。

（學生默讀、?聆聽?，而后交流）。

a．理解?地球是無私的……枯竭?這句話。

引導學生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點詞?不加節(jié)制?體會人類地自私。

b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）。

6、師：你們能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？

師：同學們用不同的詞語，表達了我們共同的心聲！請結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來說說這段話。

出示完型填空：面對（）的母親，我們（），我們（）。

（學生先獨自進行填寫練說，然后相互交流說，最后請學生代表說。）。

7、師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍首是誰？快速讀3、4自然段，找詞語。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理。

解重點詞語?至少?，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）四、傾訴。

2、師：此時此刻，我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目——?百年后的語文課?。

師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）。

3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？

師朗誦：

東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。

歌聲中出示課件：

昨天，我們的母親（）；

今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！

（歌聲止，學生答題）。

五、應答。

（學生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學全班交流）。

生齊讀課題：只有一個地球。

師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——。

生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個地球。

曾經(jīng)多次聽過《只有一個地球》一課，有琢磨表達重在語言訓練的，有引導探究嘗試研究性學習的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過于理智，他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。

反復研讀教材，?人類的母親?這幾個字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設想將學生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標準指出：?閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。?這樣設計，閱讀的過程亦即首先變成了?傾聽?的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料（漫畫、音樂）等課程資源的拓展強化，勢必對學生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。順著學生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入?訴說應答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設想教師教學重在創(chuàng)造一種適宜的?對話?環(huán)境，或是情感誘導，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成?對話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個體意義，?對話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。

多次的讀寫結(jié)合，是在學生的思維得以放飛，激情得以飛揚時，不失時機地讓他們說話、寫話，充分表達內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合的要求。同時，情感熏陶與語文實踐也得以完美結(jié)合。不失時機地引導學生尋找更廣闊的學習空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學生的臉上，也已深入到他們的心中。

在處理完課文之后，我讓學生自己來寫宣傳語，一是能進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感，二是培養(yǎng)學生書面表達的能力。其中有的學生確實寫得很不錯，但也有部分學生寫得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時，引導學生多讀可能效果會更好。

只有一個地球教學心得體會篇七

茫茫宇宙，星河燦爛，有一顆蔚藍色的星球熠熠閃光，那就是我們美麗的居所、人類唯一生存的家園——地球。而今由于人類的肆意破壞，地球已經(jīng)千瘡百孔，是共存還是毀滅，《只有一個地球》引發(fā)了我們深入的思考。

導入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導入新課，并讓學生說說看到了一個怎樣的地球，訓練學生口語表達的同時為課程后面的學習做鋪墊，同學們興趣濃厚，精神飽滿。

導入之后開始檢查預習，學習生字詞。同學們都能較好的完成預習任務，生詞拼讀聲音洪亮，讀音準確。之后進入對課文的教學，圍繞一個中心問題“文中哪些方面體現(xiàn)了地球的可愛和容易破碎”，展開對課文的梳理，依次揭示課文的四個部分：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護地球。學生注意力集中，思維活躍，緊跟老師思路，快速準確的反應出問題答案。

利用多媒體展示地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù)，引起學生的反思和共鳴，課堂感情達到高潮。本環(huán)節(jié)注重讓學生通過表達來深入體會，讓學生說說看到地球被破壞后的感受，利用對話的方式讓學生表達自己的思考和理解，從而讓情感內(nèi)化于心，流露真情。

講練結(jié)合。對文章內(nèi)容及主題有了一定的感受和思考之后，趁熱打鐵組織學生進行小練筆，考察學生對本節(jié)課知識點的掌握情況并鍛煉學生現(xiàn)場寫作的能力。之后進行交流分享與展示，學生積極表達自己的想法，且寫作內(nèi)容豐富而深入，語言規(guī)范而優(yōu)美。

課程最后學生進行保護地球的宣誓活動。

本節(jié)課在課文內(nèi)容的基礎上較多的拓展了課外知識，在學習新知識的同時注重對學生說、寫、讀、感等各方面能力的培養(yǎng)，達到了較好的效果。同時這節(jié)課還存在一些不足之處，如：教師引導還需加強。教師引導性語言過多，不夠簡練，給學生自主學習、體會的時間和機會不夠充足，課堂評價還應更加多樣化。

今后我將繼續(xù)鉆研教材，抓住重點，注重課堂教學設計的流暢性和完善性，不斷積累經(jīng)驗，更好的開展教學工作，高質(zhì)量的完成教育教學工作任務。

只有一個地球教學心得體會篇八

《只有一個地球》是第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是珍惜資源，保護環(huán)境。本文通過列舉說明了只有一個地球的事實，這雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。

教學時，我先組織學生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學生通過資料去充分了解地球。接著，讓學生在初讀課文的基礎上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€方面的內(nèi)容？然后讓學生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如下：

本文列舉了地球的資源是有限的，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其它星球可去。這三個方面，說明只有一個地球的事實。教學中，我引導學生抓住只有、本來、至少等重點詞語，通過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生深入理解教材，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。

本文是一篇教育意義很強的課文。在教學中，我先讓學生在自學中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：我們只有一個地球，我們要精心保護地球。

本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說明方法的運用，更有效地突出了課文的重點內(nèi)容。教學中，我通過說明方法讓學生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學家的研究成果：至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。四十億千米，對于學生來說是一個天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。

1．學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。

2．有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位。

3．對于這篇科學小品文語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。

對于教學中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。

只有一個地球教學心得體會篇九

1、觀看地球全景圖，了解人類唯一生存的家園——地球。

2、初讀課文，學會本課生字新詞?；顒?：熟讀課文。

1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛和容易破碎的句子，在課本中畫出來。

3、小組合作交流討論。

活動3：品讀感悟。

1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。

（1）讓學生找出表現(xiàn)地球可愛的句子，讀一讀。

（2）小組交流感悟。

（3）教師演示地球在太陽系中運行的情況，學生感悟地球的渺小。

（4）找學生朗讀相關(guān)的課文。

2、仔細閱讀第3、4自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞造成的后果。

（1）指導朗讀。

（2）理解“本來”“至少”。

（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學生感受。

（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。

活動4：感悟只有一個地球。

（1）自由讀課文，你明白了什么？

（2）理解“枯竭”。

只有一個地球教學心得體會篇十

第一段：概述地球資源有限的現(xiàn)狀和教學目的（200字）。

地球上的資源是有限的，不論是森林、水源還是礦產(chǎn)資源，都面臨著枯竭和過度開采的問題。為了引起學生對保護地球資源的重視，我選擇了“只有一個地球”作為本次教學的主題。教學目的是通過激發(fā)學生對地球資源保護的意識和興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和環(huán)保行為，以期能夠在學生的日常生活和行為中傳播并踐行保護地球的理念。

第二段：教學設計和實施（300字）。

為了讓學生更直觀地了解地球資源問題，我設計了一堂以實例為基礎的討論課。我組織了學生們觀看了一些關(guān)于地球資源浪費、環(huán)境污染等問題的視頻。接著，我展示了一些地球資源的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，讓學生們了解到森林、水源和礦產(chǎn)的有限性。隨后，我組織學生分組討論，鼓勵他們分享自己對于保護地球的想法和建議。課堂的最后，我邀請了一位環(huán)保志愿者來給學生們做一個講座，介紹一些具體的環(huán)保行動和案例，以期激發(fā)學生們的實際行動。

第三段：學生反饋和效果評估（300字）。

通過這次教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對于地球資源的問題有了更加深入和準確的理解。在課堂討論環(huán)節(jié)中，學生們積極參與，提出了許多切實可行的保護地球的建議。有的學生提出要限制紙巾的使用，有的說要多騎自行車而少開車，還有的說要多種植樹木。這些都是學生們通過學習后的自發(fā)想法，傳達出了他們對于保護地球資源的決心和行動意愿。在講座環(huán)節(jié)中，學生們對于環(huán)保志愿者的分享表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并積極提問。他們通過學習了解到更多環(huán)保案例，增強了對于環(huán)保行動的信心和動力。

第四段：對教學的反思和建議（200字）。

雖然這次教學取得了一定的效果，但是也面臨了一些問題。首先，學生們的環(huán)保行動還停留在表面，需要進一步引導他們將環(huán)保意識付諸于實際行動中。其次，關(guān)于地球資源問題的知識在課堂教學中顯得有些枯燥和抽象，需要更多的生動例子和案例。最后，我應該加強學生們對于保護地球重要性的認識，讓他們在理解的基礎上，深入思考和行動。

第五段：展望未來的教學發(fā)展（200字）。

在未來的教學中，我將努力通過創(chuàng)新的教學方式和環(huán)境項目來激發(fā)學生們的環(huán)保意識。我計劃邀請更多的環(huán)保志愿者和專家來給學生們講課，讓他們從實際案例中體會到環(huán)保行動的重要性和影響力。同時，我也會引入更多的互動和實踐環(huán)節(jié)，讓學生們能夠通過行動來體會和感受保護地球的重要性。我相信，只有通過持續(xù)努力和創(chuàng)新，才能真正激發(fā)學生們的環(huán)保意識和行動，為保護地球的美好未來貢獻自己的力量。

總結(jié)（100字）。

通過本次教學實踐，我深刻認識到了只有一個地球的重要性和地球資源有限的現(xiàn)狀。通過激發(fā)學生們的環(huán)保意識和行動，我希望能夠培養(yǎng)學生們的環(huán)保行為和責任感，讓他們成為保護地球的行動者。同時，作為教師，我也會不斷提高自己的教學水平和方法，為學生們提供更好的教育環(huán)境和知識支持。