- 在總結(jié)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以引用一些相關(guān)的理論或名言警句，來(lái)加強(qiáng)觀點(diǎn)的支持力度。請(qǐng)大家來(lái)看一下以下的心得體會(huì)，或許會(huì)對(duì)你們的學(xué)習(xí)和工作有所幫助。

只有一個(gè)地球教學(xué)心得體會(huì)篇一

《僅有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第三組的一篇說(shuō)明文.我們生活在地球上，可是許多人對(duì)地球了解甚少，不注意保護(hù)它，這篇課文就告訴我們這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待它兩個(gè)問(wèn)題.課前，結(jié)合新課程理念，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想:教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，促進(jìn)者，合作者的主角，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法.所以，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:一是速讀課文，初步感知課文資料;二是團(tuán)體交流讀書(shū)心得;三是引導(dǎo)學(xué)生將自我的獨(dú)特感受用一兩句話寫(xiě)下來(lái).上課時(shí)，結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，我努力體現(xiàn)以下教學(xué)理念:。

一，做平等的合作者.課堂上，我全身心融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一齊交流，一齊活動(dòng)，真正充當(dāng)一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，與學(xué)生一齊共建一個(gè)歡樂(lè)，和諧，發(fā)展的課堂氛圍.

二，摒棄煩講冗析，環(huán)環(huán)緊扣的教法，真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn).整篇課文我只提了"讀了這篇課文，你的心境怎樣"這個(gè)問(wèn)題貫串課堂始終，它直接觸動(dòng)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的內(nèi)心感受全部引發(fā)出來(lái)，起到牽一發(fā)而動(dòng)全篇的效果.這個(gè)問(wèn)題的空間很大，學(xué)生完全能夠展開(kāi)自我的想象，用自我的心靈去體會(huì)，真正當(dāng)家做主".

三，體現(xiàn)以讀代講的特點(diǎn).我把很多的時(shí)間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生自我去研讀，去品味，自理解，去感受，去跟文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話，我只在必要時(shí)給予啟發(fā)或點(diǎn)撥，努力體現(xiàn)以讀為本，以讀悟情這一閱讀教學(xué)讀的本質(zhì)特征.

四，以感情為主線構(gòu)筑對(duì)話的流程，努力避免常識(shí)課的嫌疑.語(yǔ)文課中"知識(shí)和本事，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)的融合，感情是一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)，俗話說(shuō)動(dòng)人心者，莫不動(dòng)于情，課堂上的40分鐘是教師活力燃燒的歲月，教師教學(xué)不僅僅要重視知識(shí)的傳授，還應(yīng)重視學(xué)生的情感活動(dòng).所以在課堂上，我一方面努力讓自我的語(yǔ)言充滿美感，讓優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)語(yǔ)文的美麗，使學(xué)生自我與語(yǔ)文殿堂更接近;另一方面，經(jīng)過(guò)充滿強(qiáng)烈抒情色彩的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在對(duì)地球真摯的愛(ài)和對(duì)人類(lèi)的憂患這種完美的情感之中.

五，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行必要的咬文嚼字和字斟句酌，努力烹制出一堂語(yǔ)文味十足的課.如"生態(tài)災(zāi)難"一詞，雖然平平淡淡，貌不驚人，但卻寫(xiě)盡了"僅有一個(gè)地球"的全部憂患和震憾，如果不加品味，其中的信息，形象，情感，意蘊(yùn)難以生成，怎樣品味我先是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我了解的某種生態(tài)災(zāi)難，然后聲情并茂的朗讀每一天發(fā)生在我們地球上的污染數(shù)據(jù)，激起學(xué)生的情感共鳴，讓字，詞，句，篇將語(yǔ)文和人文牢牢地粘在一齊，還有最終設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)感受的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化，提高語(yǔ)言實(shí)踐本事.

新課標(biāo)指出:語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)了人文性，就淹沒(méi)了工具性;也不能重視了工具性而放棄人文性.語(yǔ)言文字是文化載體，在教學(xué)過(guò)程中，僅有讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言，感受語(yǔ)文，使用語(yǔ)言，才能加深學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，從而使情感受到熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣.

只有一個(gè)地球教學(xué)心得體會(huì)篇二

世界只有一個(gè)地球，這是一個(gè)不容忽視的事實(shí)。近年來(lái)，隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)和全球化的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注地球環(huán)境的問(wèn)題。作為地球公民，我們有責(zé)任保護(hù)和珍愛(ài)我們共同的家園。在這個(gè)主題下，我的心得體會(huì)分為以下五個(gè)部分。

首先，我深深意識(shí)到地球資源的有限性。地球上的自然資源是有限的，如水、礦產(chǎn)等。當(dāng)我了解到同時(shí)存在著世界的富裕和貧窮，當(dāng)我看到人們?yōu)榱藸?zhēng)奪有限的資源而發(fā)生的沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我感到深深的惋惜。因此，我認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的重要性。不僅要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還要積極提倡可持續(xù)發(fā)展，確保資源的合理利用和分配，以構(gòu)建一個(gè)更加繁榮和可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)。

其次，我意識(shí)到地球的生態(tài)系統(tǒng)是承載我們生活的基礎(chǔ)。地球上的生物多樣性豐富多樣，而這也是維持生態(tài)平衡的重要因素。河流、森林、大氣等生態(tài)系統(tǒng)相輔相成，互相依存。如果破壞一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，就會(huì)影響到其他生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行，進(jìn)而給我們的生活帶來(lái)不利影響。例如，森林被過(guò)度砍伐，將導(dǎo)致氧氣供應(yīng)不足，使得空氣質(zhì)量惡化，呼吸道疾病增加。因此，我們應(yīng)該采取措施保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)地球的生態(tài)平衡。

第三，我認(rèn)識(shí)到全球變暖問(wèn)題的緊迫性。隨著工業(yè)化和人類(lèi)活動(dòng)的不斷發(fā)展，大量的溫室氣體排放和對(duì)大氣層的破壞日益加劇。全球變暖已經(jīng)帶來(lái)了極端天氣現(xiàn)象的增加，例如干旱、颶風(fēng)等。這種現(xiàn)象給物種和生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)了極大的危害，也威脅到人類(lèi)的生活。因此，我們需要采取行動(dòng)減少溫室氣體的排放，推動(dòng)可再生能源的利用，以減緩全球變暖的趨勢(shì)。每個(gè)人都應(yīng)該從日常生活中做起，節(jié)約能源、減少碳排放，并加入到全球減緩氣候變化的行動(dòng)中。

第四，我開(kāi)始關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地球的污染。在現(xiàn)代社會(huì)，工業(yè)化和城市化的快速發(fā)展導(dǎo)致了大量的污染物排放。土壤、水源和大氣受到了不同程度的污染，給人類(lèi)和其他生物帶來(lái)了健康風(fēng)險(xiǎn)。例如，水源污染導(dǎo)致飲用水的短缺，土壤污染導(dǎo)致農(nóng)作物的減產(chǎn)，空氣污染導(dǎo)致人們呼吸道疾病的增加。因此，保護(hù)環(huán)境和減少污染變得尤為重要。政府、企業(yè)和個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，采取有效措施減少污染物的排放，同時(shí)加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管和治理。

最后，我體會(huì)到全球聯(lián)動(dòng)的必要性。地球上的問(wèn)題是彼此關(guān)聯(lián)的，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的行動(dòng)往往會(huì)對(duì)其他地方產(chǎn)生影響。因此，全球合作和聯(lián)動(dòng)至關(guān)重要。國(guó)際社會(huì)需要加強(qiáng)合作，共同應(yīng)對(duì)全球性的環(huán)境問(wèn)題，如氣候變化和環(huán)境污染。只有通過(guò)國(guó)際合作，才能形成全球共識(shí)，有效推動(dòng)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程。

總的來(lái)說(shuō)，世界只有一個(gè)地球，我們每個(gè)人都是地球的主人。我們需要深刻認(rèn)識(shí)到地球資源的有限性，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，減緩全球變暖，減少污染物的排放，并加強(qiáng)國(guó)際合作。保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己的生活和未來(lái)。讓我們共同努力，為地球的未來(lái)而行動(dòng)。

只有一個(gè)地球教學(xué)心得體會(huì)篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，并學(xué)會(huì)初步的說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。

2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識(shí)。

[教學(xué)理念]。

1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

3、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)課時(shí)]。

根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn)，本文分為2個(gè)課時(shí)講授。

[教學(xué)媒體]。

1、課文生字學(xué)習(xí)課件。

2、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。

3、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件。

4、地球資源課件。

5、人類(lèi)破壞地球圖片。

6、音樂(lè)欣賞課件。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，明確目標(biāo)。

1、教師出示謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類(lèi)千千萬(wàn)?！?/p>

2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書(shū)“地球”。

3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟?lèi)息息相關(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：

（1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；

（2）初讀課文，標(biāo)出自然段，了解文章大概意思；

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。

三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（1）恩賜：賜是平舌音。

（2）礦物、慷慨、貢獻(xiàn)：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。

（3）濫用：“濫”是前鼻音。

2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

裹（）渺（）恩（）慨（）。

囊（）緲（）思（）概（）。

3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語(yǔ)的意思，教師出示“詞語(yǔ)學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)。

四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、默讀課文，討論分段。

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

（2）這篇課文劃分段落？概括段意。

2、小組討論（5分鐘）。

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。

第二段（3~4自然段）：地球資源有限。

第三段（5~9自然段）：地球只有一個(gè)，人類(lèi)不能移居。

4、齊讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、識(shí)記字型，寫(xiě)生字。

2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。

[第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，巧設(shè)謎語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫(xiě)在黑板上，很自然地拉開(kāi)本課的帷幕。

二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。

為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。

四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)小組討論進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

通過(guò)識(shí)記字形、寫(xiě)生字，鞏固學(xué)到的新詞語(yǔ)；

布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。

師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱(chēng)它為什么？

生：好朋友/家/母親……。

生：好！

二、地球美麗而渺小。

1、播放課件“地球的美麗與渺小”

師：地球——我們的母親，她美麗嗎？

生：美！

師：你們從那里可以看出母親的美呀？

師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了母親的嬌小呢？

三、地球資源有限。

四、地球只有一個(gè)，人類(lèi)不可移居。

生：我們應(yīng)該留下來(lái)保護(hù)我們的母親！

生：我們不能移居到別的星球，因?yàn)闆](méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球了。

[教師出示“無(wú)法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個(gè)地球！]。

五、升華情感。

[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。

六、拓展思維。

生：用行動(dòng)！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)、設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告、參加植樹(shù)活動(dòng)等）。

[第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路]：

利用文字信息，質(zhì)疑探究；

利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；

利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱(chēng)呼地球?yàn)槟赣H，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。

二、課文探究。

1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)。

生對(duì)課堂的探究有個(gè)思維的基點(diǎn)。

其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過(guò)直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。

三、升華情感。

這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放相關(guān)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來(lái)。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

四、拓展思維。

這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

教師設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對(duì)不同特長(zhǎng)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深體驗(yàn)。

只有一個(gè)地球教學(xué)心得體會(huì)篇四

1、使學(xué)生明白地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學(xué)生明白世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

3、使學(xué)生明白地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

4、使學(xué)生明白確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類(lèi)的家園——地球。

教學(xué)重點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白就應(yīng)怎樣對(duì)等地球。

教學(xué)過(guò)程。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你明白些什么？怎樣明白的？

小結(jié)：同學(xué)們明白得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟?lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。2。同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛(ài)的地球呢？（出示音樂(lè)及飛船升空的片段）。

1。師：宇航員在太空看見(jiàn)地球發(fā)出怎樣的感嘆？

2。出示“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！

4。學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5。小組匯報(bào)：“可愛(ài)”部分。

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：

a：讀了課文，我們明白了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（出示課文插圖）同學(xué)們，你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢？是的，他就是地球，我們能夠看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，遍布它的全身。難道它不美麗，不可愛(ài)嗎？（邊說(shuō)邊看圖）。

b：因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文資料：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

提問(wèn)學(xué)生：這句用了什么方法來(lái)形象的說(shuō)明地球的可愛(ài)？

生回答：用了比喻手法，，把什么比著什么？

6。透過(guò)這一部分你們體會(huì)到了什么？

學(xué)生自由回答：a：我體會(huì)到了地球太美麗，太壯觀了。

b：我感覺(jué)到地球真是太小了，人類(lèi)生活的范圍更是小又小，我們就應(yīng)珍惜它。

7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個(gè)特點(diǎn)。

是啊，我們是就應(yīng)好好的愛(ài)撫地球，但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，隨意的破壞。

引入：

學(xué)生匯報(bào)“易碎”部分：

你讀了課文了解到了什么？你給大家匯報(bào)下：

a：我讀了課文明白了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

b：我明白了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產(chǎn)資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見(jiàn)的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

（讓學(xué)生說(shuō)出是可再生的，還是不可再生的。）。

除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些狀況？

學(xué)生匯報(bào)：a：科學(xué)家提出了人類(lèi)移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是十分遙遠(yuǎn)的事情。

第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢？”

8。老師引導(dǎo)：這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢。

9。有感情的朗讀這一部分資料。

老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么？

（破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一能夠生存的星球）。

10。補(bǔ)充課題《只有一個(gè)地球》而地球只有一個(gè)，我們就應(yīng)如何去做呢？

11．學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們就應(yīng)怎樣保護(hù)地球？請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

分小組交流，然后全班匯報(bào)。

總結(jié)。

同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自我不一樣的方式表達(dá)了自我對(duì)地球的愛(ài)，相信同學(xué)們必須能從此刻起做一個(gè)環(huán)保的小公民。

只有一個(gè)地球教學(xué)心得體會(huì)篇五

今天，我語(yǔ)文教研組組織了語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)我真切地體驗(yàn)到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。

《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

課前，經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索，我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想：教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者的角色，重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！”，我讓學(xué)生抓住主線自主提出問(wèn)題，在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛(ài)”和“破碎”兩方面進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。同時(shí)我還抓住另一條主線—“自豪”到“心痛”這條情感暗線，通過(guò)多層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中悟情，感受到強(qiáng)烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是，“粉墨登場(chǎng)”之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我總覺(jué)得丟了點(diǎn)什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：

課堂中，我不僅身體走下來(lái)了，心靈走下來(lái)了，全身心地融入到了學(xué)生中間去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，真正充當(dāng)了一個(gè)平等的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者；努力與學(xué)生一起共建了一個(gè)快樂(lè)、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。

在現(xiàn)代教育中要重視賞識(shí)孩子，這是每個(gè)教師都明白的道理。可是，在課堂上，教師能不能真正做到賞識(shí)每一個(gè)孩子，還是有許多問(wèn)題值得討論的。課堂上，我通過(guò)親切的微笑、真誠(chéng)的鼓勵(lì)努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。

孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極，課堂上出現(xiàn)了精彩的場(chǎng)面。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時(shí)，孩子們竟像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人一樣用優(yōu)美的語(yǔ)言把地球媽媽描繪成一個(gè)天仙似的美人，連基礎(chǔ)較差的同學(xué)也積極地站起來(lái)抒發(fā)她的情感，博得了聽(tīng)課老師的贊賞。是的，把賞識(shí)的目光投向孩子，給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還給我們一片精彩！

俗話說(shuō)動(dòng)人心者莫不先于情。情不深則無(wú)以驚心動(dòng)魄。教師教學(xué)不僅要重知識(shí)的教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生情感活動(dòng)。于是我著力對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行組織明暗兩條主線相互交錯(cuò)進(jìn)行，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)不知不覺(jué)得到情感的熏陶。學(xué)生潛心會(huì)文綜合思慮結(jié)論讓他們觸目驚心。我們只有一個(gè)家園一一地球精心保護(hù)它吧!終于成了所有孩子的呼聲。

學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。有十多人在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中老師提出一個(gè)問(wèn)題舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn)其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。

只有一個(gè)地球教學(xué)心得體會(huì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個(gè)地球?的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎、激趣。

學(xué)生很容易猜到是?地球?。

二、關(guān)注。

1、師：同學(xué)們，前幾天?神舟七號(hào)?已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的?神舟八號(hào)?宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。

2、師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

（學(xué)生用一句話贊美地球）。

3、師：那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？三、聆聽(tīng)。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會(huì)，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程，讓我們邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

（學(xué)生認(rèn)真閱讀）。

（生齊：地球母親。）。

自然段，聽(tīng)聽(tīng)地球母親首先跟我們?cè)谡f(shuō)什么。

（學(xué)生認(rèn)真閱讀、?傾聽(tīng)?后交流）。

a．感悟地球的美麗。

（2）師：請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來(lái)朗讀寫(xiě)地球外形的句子，大家邊聽(tīng)邊想象。（指名讀）。

（3）師：地球母親如此美麗，你想對(duì)她說(shuō)什么呀？

b．感悟地球的渺小。

引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。

4、師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽(tīng)，感受到了母親的心聲。接下來(lái)，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢?，默默地讀下面的部分，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)地球母親還在跟我們?cè)V說(shuō)什么。（感悟自然資源的有限。）。

（學(xué)生默讀、?聆聽(tīng)?，而后交流）。

a．理解?地球是無(wú)私的……枯竭?這句話。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會(huì)人類(lèi)地自私。

b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）。

6、師：你們能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎？

師：同學(xué)們用不同的詞語(yǔ)，表達(dá)了我們共同的心聲！請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話。

出示完型填空：面對(duì)（）的母親，我們（），我們（）。

（學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫(xiě)練說(shuō)，然后相互交流說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)。）。

7、師：看看現(xiàn)在，想想過(guò)去，我們不禁要質(zhì)問(wèn)，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？快速讀3、4自然段，找詞語(yǔ)。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理。

解重點(diǎn)詞語(yǔ)?至少?，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）四、傾訴。

2、師：此時(shí)此刻，我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一幅漫畫(huà)作品。（出示漫畫(huà)作品）齊讀題目——?百年后的語(yǔ)文課?。

師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場(chǎng)五秒鐘）。

3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師朗誦：

東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。

歌聲中出示課件：

昨天，我們的母親（）；

今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（），這才是最讓母親心痛的！

（歌聲止，學(xué)生答題）。

五、應(yīng)答。

（學(xué)生思考、寫(xiě)作，《熱愛(ài)地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）。

生齊讀課題：只有一個(gè)地球。

師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——。

生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個(gè)地球。

曾經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)《只有一個(gè)地球》一課，有琢磨表達(dá)重在語(yǔ)言訓(xùn)練的，有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的，也有力在信息資料整理交流的，但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過(guò)于理智，他們發(fā)出的話語(yǔ)只不過(guò)是一種公共口號(hào)而已。

反復(fù)研讀教材，?人類(lèi)的母親?這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛(ài)是至真至美的情感，人不正是大地之子嗎？由此生發(fā)，我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過(guò)程，從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。?這樣設(shè)計(jì)，閱讀的過(guò)程亦即首先變成了?傾聽(tīng)?的過(guò)程，再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料（漫畫(huà)、音樂(lè)）等課程資源的拓展強(qiáng)化，勢(shì)必對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展，再轉(zhuǎn)入?訴說(shuō)應(yīng)答?，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對(duì)話?環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn)，或是激勵(lì)肯定，努力促成?對(duì)話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義，?對(duì)話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過(guò)程。

多次的讀寫(xiě)結(jié)合，是在學(xué)生的思維得以放飛，激情得以飛揚(yáng)時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫(xiě)話，充分表達(dá)內(nèi)心的情感，凸顯了閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的要求。同時(shí)，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出，這節(jié)課人文教育的效果不但寫(xiě)在學(xué)生的臉上，也已深入到他們的心中。

在處理完課文之后，我讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)宣傳語(yǔ)，一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，二是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫(xiě)得很不錯(cuò)，但也有部分學(xué)生寫(xiě)得感情色彩并不那么重，我想如果我能在講讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好。

只有一個(gè)地球教學(xué)心得體會(huì)篇七

茫茫宇宙，星河燦爛，有一顆蔚藍(lán)色的星球熠熠閃光，那就是我們美麗的居所、人類(lèi)唯一生存的家園——地球。而今由于人類(lèi)的肆意破壞，地球已經(jīng)千瘡百孔，是共存還是毀滅，《只有一個(gè)地球》引發(fā)了我們深入的思考。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用“地球在外太空的全貌”視頻導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了一個(gè)怎樣的地球，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)為課程后面的學(xué)習(xí)做鋪墊，同學(xué)們興趣濃厚，精神飽滿。

導(dǎo)入之后開(kāi)始檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。同學(xué)們都能較好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，生詞拼讀聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。之后進(jìn)入對(duì)課文的教學(xué)，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題“文中哪些方面體現(xiàn)了地球的可愛(ài)和容易破碎”，展開(kāi)對(duì)課文的梳理，依次揭示課文的四個(gè)部分：美麗渺小、資源有限、無(wú)法移居、保護(hù)地球。學(xué)生注意力集中，思維活躍，緊跟老師思路，快速準(zhǔn)確的反應(yīng)出問(wèn)題答案。

利用多媒體展示地球遭到破壞的圖片及資源流失的數(shù)據(jù)，引起學(xué)生的反思和共鳴，課堂感情達(dá)到高潮。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)來(lái)深入體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到地球被破壞后的感受，利用對(duì)話的方式讓學(xué)生表達(dá)自己的思考和理解，從而讓情感內(nèi)化于心，流露真情。

講練結(jié)合。對(duì)文章內(nèi)容及主題有了一定的感受和思考之后，趁熱打鐵組織學(xué)生進(jìn)行小練筆，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并鍛煉學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作的能力。之后進(jìn)行交流分享與展示，學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，且寫(xiě)作內(nèi)容豐富而深入，語(yǔ)言規(guī)范而優(yōu)美。

課程最后學(xué)生進(jìn)行保護(hù)地球的宣誓活動(dòng)。

本節(jié)課在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上較多的拓展了課外知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、讀、感等各方面能力的培養(yǎng)，達(dá)到了較好的效果。同時(shí)這節(jié)課還存在一些不足之處，如：教師引導(dǎo)還需加強(qiáng)。教師引導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)不夠充足，課堂評(píng)價(jià)還應(yīng)更加多樣化。

今后我將繼續(xù)鉆研教材，抓住重點(diǎn)，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性和完善性，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更好的開(kāi)展教學(xué)工作，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

只有一個(gè)地球教學(xué)心得體會(huì)篇八

《只有一個(gè)地球》是第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。本文通過(guò)列舉說(shuō)明了只有一個(gè)地球的事實(shí)，這雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。

教學(xué)時(shí)，我先組織學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宇宙與地球的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分了解地球。接著，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€(gè)方面的內(nèi)容？然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。具體步驟如下：

本文列舉了地球的資源是有限的，人類(lèi)的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去。這三個(gè)方面，說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住只有、本來(lái)、至少等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、分開(kāi)讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生深入理解教材，感受只有一個(gè)地球的事實(shí)，從而感受到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。

本文是一篇教育意義很強(qiáng)的課文。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在自學(xué)中自悟，寫(xiě)下自己讀文后的感受。然后深入教學(xué)，充分利用資料等資源，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學(xué)生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來(lái)越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：我們只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球。

本文的說(shuō)明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，更有效地突出了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中，我通過(guò)說(shuō)明方法讓學(xué)生感受到它們的作用。如，第六自然段，引用了科學(xué)家的研究成果：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。四十億千米，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字，他們并不知道，四十億千米到底是多大。

1．學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。

2．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位。

3．對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。

對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。

只有一個(gè)地球教學(xué)心得體會(huì)篇九

1、觀看地球全景圖，了解人類(lèi)唯一生存的家園——地球。

2、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。活動(dòng)2：熟讀課文。

1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子，在課本中畫(huà)出來(lái)。

3、小組合作交流討論。

活動(dòng)3：品讀感悟。

1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。

（1）讓學(xué)生找出表現(xiàn)地球可愛(ài)的句子，讀一讀。

（2）小組交流感悟。

（3）教師演示地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，學(xué)生感悟地球的渺小。

（4）找學(xué)生朗讀相關(guān)的課文。

2、仔細(xì)閱讀第3、4自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞造成的后果。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）理解“本來(lái)”“至少”。

（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生感受。

（4）聯(lián)系生活，我們今后該怎么做。

活動(dòng)4：感悟只有一個(gè)地球。

（1）自由讀課文，你明白了什么？

（2）理解“枯竭”。

只有一個(gè)地球教學(xué)心得體會(huì)篇十

第一段：概述地球資源有限的現(xiàn)狀和教學(xué)目的（200字）。

地球上的資源是有限的，不論是森林、水源還是礦產(chǎn)資源，都面臨著枯竭和過(guò)度開(kāi)采的問(wèn)題。為了引起學(xué)生對(duì)保護(hù)地球資源的重視，我選擇了“只有一個(gè)地球”作為本次教學(xué)的主題。教學(xué)目的是通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)地球資源保護(hù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為，以期能夠在學(xué)生的日常生活和行為中傳播并踐行保護(hù)地球的理念。

第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施（300字）。

為了讓學(xué)生更直觀地了解地球資源問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一堂以實(shí)例為基礎(chǔ)的討論課。我組織了學(xué)生們觀看了一些關(guān)于地球資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等問(wèn)題的視頻。接著，我展示了一些地球資源的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生們了解到森林、水源和礦產(chǎn)的有限性。隨后，我組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享自己對(duì)于保護(hù)地球的想法和建議。課堂的最后，我邀請(qǐng)了一位環(huán)保志愿者來(lái)給學(xué)生們做一個(gè)講座，介紹一些具體的環(huán)保行動(dòng)和案例，以期激發(fā)學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)。

第三段：學(xué)生反饋和效果評(píng)估（300字）。

通過(guò)這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于地球資源的問(wèn)題有了更加深入和準(zhǔn)確的理解。在課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，提出了許多切實(shí)可行的保護(hù)地球的建議。有的學(xué)生提出要限制紙巾的使用，有的說(shuō)要多騎自行車(chē)而少開(kāi)車(chē)，還有的說(shuō)要多種植樹(shù)木。這些都是學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)后的自發(fā)想法，傳達(dá)出了他們對(duì)于保護(hù)地球資源的決心和行動(dòng)意愿。在講座環(huán)節(jié)中，學(xué)生們對(duì)于環(huán)保志愿者的分享表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并積極提問(wèn)。他們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到更多環(huán)保案例，增強(qiáng)了對(duì)于環(huán)保行動(dòng)的信心和動(dòng)力。

第四段：對(duì)教學(xué)的反思和建議（200字）。

雖然這次教學(xué)取得了一定的效果，但是也面臨了一些問(wèn)題。首先，學(xué)生們的環(huán)保行動(dòng)還停留在表面，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們將環(huán)保意識(shí)付諸于實(shí)際行動(dòng)中。其次，關(guān)于地球資源問(wèn)題的知識(shí)在課堂教學(xué)中顯得有些枯燥和抽象，需要更多的生動(dòng)例子和案例。最后，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于保護(hù)地球重要性的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，深入思考和行動(dòng)。

第五段：展望未來(lái)的教學(xué)發(fā)展（200字）。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將努力通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式和環(huán)境項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。我計(jì)劃邀請(qǐng)更多的環(huán)保志愿者和專(zhuān)家來(lái)給學(xué)生們講課，讓他們從實(shí)際案例中體會(huì)到環(huán)保行動(dòng)的重要性和影響力。同時(shí)，我也會(huì)引入更多的互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)行動(dòng)來(lái)體會(huì)和感受保護(hù)地球的重要性。我相信，只有通過(guò)持續(xù)努力和創(chuàng)新，才能真正激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)，為保護(hù)地球的美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)（100字）。

通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了只有一個(gè)地球的重要性和地球資源有限的現(xiàn)狀。通過(guò)激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保行為和責(zé)任感，讓他們成為保護(hù)地球的行動(dòng)者。同時(shí)，作為教師，我也會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平和方法，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和知識(shí)支持。