2023年文學(xué)散文教學(xué)心得體會高中精選(大全8篇)

通過寫心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到改進的方向，提高自己的能力。在寫心得體會時，我們要注意語言的精煉和準確，避免冗長和模糊。以下是我為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考。希望這些范文可以給你們一些啟發(fā)和指導(dǎo)，同時也希望大家能夠積極思考并總結(jié)自己的心得體會，以便更好地成長和進步。讓我們一起來看看吧！

文學(xué)散文教學(xué)心得體會高中精選篇一

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習(xí)”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實踐活動，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調(diào)語文活動，以承認教學(xué)活動主體——學(xué)生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動、活動與體驗等幾組關(guān)系。從教學(xué)實踐看，活動體驗課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面。活動體驗是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標上來。

演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當學(xué)生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學(xué)生上了一節(jié)生動的演講課，學(xué)生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。

演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調(diào)、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學(xué)習(xí)小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時間里，學(xué)生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔任主持人，其余同學(xué)擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當這種內(nèi)心……融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為……所……，為……所……”，排比句式，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力。“這一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調(diào)，熱烈贊頌的語氣。

在老師的指點下，學(xué)生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”。促進世界進步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然……不足以……，不能……也不能……但是……”。當然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學(xué)會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風(fēng)度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力。

老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學(xué)生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。

在交流、演講的實踐中提高學(xué)生的口語交際能力，并學(xué)會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動中注意“點”與“面”集合，調(diào)動全體同學(xué)的積極性。

每個學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調(diào)重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。

可以說，這樣的活動體驗課學(xué)生終身難忘，終身受益，演講的技巧遠比對付考試有用、實在、實用。如果不是基地活動，“走進語言現(xiàn)場”基本上都成了走過場，語言表達的魅力學(xué)生將無從體驗和實踐。

文學(xué)散文教學(xué)心得體會高中精選篇二

近年來，文學(xué)散文越來越受到學(xué)生和教師的關(guān)注與喜愛。作為一名教師，我有幸參與了這一領(lǐng)域的教學(xué)工作，并對文學(xué)散文的教學(xué)成果與體會深感歡喜。本文將以連貫的五段式來分享我在文學(xué)散文教學(xué)中的所思所悟。

首先，我深刻體會到文學(xué)散文教學(xué)的重要性。文學(xué)散文可以為學(xué)生提供一個展示自己情感、思想和創(chuàng)作才華的平臺。通過學(xué)習(xí)文學(xué)散文，學(xué)生們可以提高對于語言的表達能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時也可以培養(yǎng)對于美的敏感和欣賞能力。因此，在教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮文學(xué)散文的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和文學(xué)創(chuàng)作的潛能。

其次，我深感文學(xué)散文教學(xué)對于學(xué)生思維的培養(yǎng)有著重要的意義。文學(xué)散文不僅僅是語言表達的一種方式，更是一種思維方式和邏輯思辨的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)文學(xué)散文，學(xué)生可以提高思辨能力和批判性思維，培養(yǎng)自己分析問題、理解問題和解決問題的能力。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品背后的意義，培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，使他們在散文寫作中能夠運用扎實的邏輯思維。

第三，我對于文學(xué)散文教學(xué)中的創(chuàng)新方法與藝術(shù)手段有了新的認識。文學(xué)散文的教學(xué)需要注重創(chuàng)新與變通，要使得學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣和參與感。在教學(xué)過程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解去創(chuàng)造性地發(fā)揮，鼓勵他們用個人獨特的方式去表達。我也嘗試采用多媒體和互動的方式加深學(xué)生對于文學(xué)散文的體驗與感悟。通過這樣的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，他們對于文學(xué)散文的理解與掌握也更加深入。

第四，我感受到了文學(xué)散文教學(xué)中的交流與合作的重要性。文學(xué)散文不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種情感的交流和溝通。在教學(xué)中，我注重鼓勵學(xué)生與同學(xué)之間進行思想的交流和心得的分享，讓他們相互學(xué)習(xí)和啟迪。同時，我也注重與學(xué)生之間的良好溝通和互動，了解他們的學(xué)習(xí)需求和問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。通過這樣的交流與合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文學(xué)散文的興趣和熱愛逐漸增加，他們的學(xué)習(xí)動力也更加高漲。

最后，我實踐文學(xué)散文教學(xué)中的評價與激勵的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)過程中，我注重給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，激勵他們持續(xù)努力和尋求進步。同時，我也注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)價值和潛力，引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)目標和規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我提升的能力。通過這樣的評價與激勵，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的成長和進步是顯而易見的。

綜上所述，文學(xué)散文教學(xué)對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有非常重要的影響。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和文學(xué)創(chuàng)作的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達能力，嘗試創(chuàng)新方法與藝術(shù)手段，加強交流與合作，以及實施評價與激勵，我們可以更好地推動文學(xué)散文教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中自由翱翔。

文學(xué)散文教學(xué)心得體會高中精選篇三

文學(xué)散文是高中語文教學(xué)中重要的一部分，它既是高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，也是幫助學(xué)生提高語言表達能力和思辨能力的有效手段。在教學(xué)過程中，我深刻感受到了文學(xué)散文的獨特魅力，并從中汲取了豐富的心得體會。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和思辨能力。

文學(xué)散文是一種精神體驗的形式，通過閱讀和分析文學(xué)散文，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生讀懂散文的內(nèi)涵，感受其中的美感，培養(yǎng)他們對文學(xué)散文的熱愛之情。同時，通過與學(xué)生互動的方式，讓他們對散文中的觀點和思想進行思考和辨析，提高他們的思辨能力和思考深度。這樣的教學(xué)方式不僅能夠豐富學(xué)生的心靈世界，還可以促進他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

第三段：拓展學(xué)生的知識視野。

文學(xué)散文涵蓋了廣泛的主題和內(nèi)容，可以幫助學(xué)生開闊眼界，拓寬知識視野。通過散文的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生了解歷史文化、社會現(xiàn)象、自然景觀等各個方面的知識，并幫助他們建立知識的框架和聯(lián)結(jié)，提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。同時，我鼓勵學(xué)生通過閱讀和分析散文，主動去探索知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。這種知識的拓展方式，不僅能夠增加學(xué)生的知識儲備，還能夠讓他們對文學(xué)散文的學(xué)習(xí)更有興趣和動力。

第四段：提高學(xué)生的語言表達能力。

文學(xué)散文是語文教學(xué)中最好的素材之一，它注重語言的表達和敘事的技巧，對于學(xué)生的語言能力提高有著重要的作用。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感受散文的筆觸和文采，培養(yǎng)他們對語言的敏感性和表達的熱情，同時通過分析和寫作等任務(wù)，提高他們的語言組織能力和表達能力。通過不斷的練習(xí)和反思，學(xué)生逐漸發(fā)展出獨特的個人風(fēng)格和語言表達能力，從而提高了他們的寫作水平和語文素養(yǎng)。

第五段：激發(fā)學(xué)生的情感體驗和思考能力。

文學(xué)散文是情感和思想碰撞的舞臺，通過散文的閱讀和分析，可以激發(fā)學(xué)生的情感體驗和思考能力。在教學(xué)中，我通過散文的選取和解讀，引發(fā)學(xué)生強烈的情感共鳴和情感共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生通過散文的思考和討論，培養(yǎng)他們的思考能力和批判思維能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在情感體驗中提升自我，還能夠在思考的過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，增強他們的主動學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力。

總結(jié)：

文學(xué)散文教學(xué)是一項獨特而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但同時也是一項偉大而值得的嘗試。通過我在高中語文教學(xué)中的實踐和探索，我深刻認識到文學(xué)散文對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，也汲取了豐富的經(jīng)驗與體會。我相信，在不斷的教學(xué)實踐中，我會進一步提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果，讓他們在文學(xué)散文的世界中收獲更多的快樂和成長。

文學(xué)散文教學(xué)心得體會高中精選篇四

第一段：引言（150字）。

在文學(xué)散文教學(xué)過程中，我深深感受到了散文的魅力和作為一名教師的責(zé)任感。散文作為文學(xué)的重要體裁之一，既有著豐富的內(nèi)容和獨特的表達方式，又能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀能力和獨立思考能力，并通過精心設(shè)計的活動和講解，讓學(xué)生從中受益匪淺。

第二段：創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍（250字）。

在散文教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我會引導(dǎo)學(xué)生從生活中的實際經(jīng)驗入手，結(jié)合散文的內(nèi)容和意境，讓學(xué)生能夠感受到散文的魅力和情感。同時，我鼓勵學(xué)生表達自己的見解和感受，通過小組討論、朗讀比賽等形式，提升學(xué)生的參與度和表達能力。只有在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能更好地接受教育，感受到知識的樂趣。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力（300字）。

散文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生閱讀散文作品，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。在教學(xué)過程中，我注重分析散文的文學(xué)特點和語言技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考和討論，逐漸理解散文中的意義和內(nèi)涵。我會注重培養(yǎng)學(xué)生的語義邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠理解散文的結(jié)構(gòu)和主題，并能夠準確把握散文的情感表達和意義體現(xiàn)。通過反復(fù)地閱讀和解讀，學(xué)生的閱讀和理解能力得到了明顯的提高。

第四段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和批判思維（300字）。

散文的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和批判思維。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分析散文作品的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法，啟發(fā)學(xué)生進行寫作實踐。通過寫作活動，我?guī)椭鷮W(xué)生理清自己的思路和表達方式，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)作水平。同時，我鼓勵學(xué)生批判性地思考文學(xué)作品，從中發(fā)現(xiàn)作者的用意和主題，并能夠做出自己的評價和觀點。通過創(chuàng)作和批判性思維的培養(yǎng)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了全面的提高。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

通過散文教學(xué)，我深刻感受到了散文的魅力和教學(xué)的成就感。散文作為一種表達情感和思想的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力、思考力和創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和批判思維。通過精心設(shè)計的教學(xué)活動和講解，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和批判思維得到了全面發(fā)展。未來，我將繼續(xù)探索散文教學(xué)的更多可能性，不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

文學(xué)散文教學(xué)心得體會高中精選篇五

作為一名高中教師，我有幸承擔了文學(xué)散文教學(xué)這一重要任務(wù)。多年的教學(xué)經(jīng)歷讓我深刻地認識到，文學(xué)散文教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實踐中，我結(jié)合自己的經(jīng)驗和理解，進行了一系列嘗試與總結(jié)，使得學(xué)生對文學(xué)散文的理解提升了一個新的高度。

首先，我認為在文學(xué)散文教學(xué)中，了解背景與時代背景知識的重要性。文學(xué)散文是時代的鏡子，它帶有濃厚的時代氣息和情感色彩。因此，為了使學(xué)生更好地理解文學(xué)散文的內(nèi)涵和價值，我注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史、文化和社會的敏感性。通過講解與討論時代背景知識，讓學(xué)生了解作品的時代特點和作家的社會經(jīng)歷，從而更好地把握文學(xué)散文的主題和思想內(nèi)涵。

其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。文學(xué)散文是一種藝術(shù)形式，它要求文學(xué)愛好者具備一定的文學(xué)鑒賞能力。因此，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品的藝術(shù)手法和寫作技巧，培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞眼光。比如，在學(xué)習(xí)古文散文時，我會分析句法結(jié)構(gòu)和修辭手法，讓學(xué)生理解古文散文的獨特之處；在學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文時，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀點表達和語言運用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語言表達能力。

再次，我強調(diào)教學(xué)方式上的靈活性。文學(xué)散文教學(xué)的內(nèi)容廣泛，形式多樣，所以教學(xué)方法也應(yīng)該靈活多變。在我看來，文學(xué)散文教學(xué)應(yīng)該注重“活”，要通過情境模擬、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也倡導(dǎo)“實際操作”教學(xué)法，例如，讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的散文進行背誦和解讀，鼓勵學(xué)生進行個人創(chuàng)作，通過實際操作增強學(xué)生對散文的體驗和理解。

最后，我認為評價與反饋的有效性至關(guān)重要。教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生的評價與反饋。首先，我總是鼓勵學(xué)生的努力和進步，給予他們積極的評價和激勵。其次，我也會注意到學(xué)生的問題和困惑，并及時給予指導(dǎo)和反饋。例如，對于學(xué)生寫的作文，我會認真批改，指出不足并提出改進意見，讓學(xué)生知道自己的不足之處和進步的方向。在評價與反饋中，我盡力保持客觀公正，給予學(xué)生確切的指導(dǎo)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

通過多年的教學(xué)實踐與總結(jié)，我深刻地認識到，文學(xué)散文教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展與成長有著重要的意義。通過了解背景與時代背景知識，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，靈活多樣的教學(xué)方式以及有效的評價與反饋，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，更可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和文學(xué)素養(yǎng)。只有真正掌握了這些教學(xué)方法和技巧，我們才能更好地將文學(xué)散文教學(xué)推向深入，更好地培養(yǎng)出一批有文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的學(xué)生。

文學(xué)散文教學(xué)心得體會高中精選篇六

文學(xué)散文是一門既重視理論又重視實踐的學(xué)科，對于學(xué)生來說，通過散文的學(xué)習(xí)，不僅可以提高文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)審美能力和表達能力。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣和閱讀寫作能力，并采用了多種教學(xué)方式，取得了一些心得體會。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美情趣。

在文學(xué)散文的教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的審美意識和豐富學(xué)生的情感體驗。我引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞散文作品，感受其中的美、情感和哲理。在講解散文作品時，我注重解讀其中的意象、形象和修辭手法，讓學(xué)生對作品有更深層次的理解。同時，我也組織學(xué)生進行集體討論，鼓勵他們表達對作品的感受和思考，以此來培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力和對美的感知能力。

第三段：提高學(xué)生的閱讀寫作能力。

在文學(xué)散文的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行大量的閱讀實踐，提高他們的閱讀能力。我為學(xué)生提供各種不同題材、不同領(lǐng)域的散文作品，然后幫助他們理解其中的思想和觀點。同時，我設(shè)置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生有針對性地進行讀后感或書評寫作，以提高他們的寫作能力。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以從閱讀中提升自己的語言表達能力，同時也能更好地理解文學(xué)散文作品的內(nèi)涵。

第四段：多種教學(xué)方式的運用。

在文學(xué)散文的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。我結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)散文作品的圖片、音樂和視頻，以提高他們的審美體驗；我還組織學(xué)生進行小組合作，讓他們共同完成一篇散文作品的解讀和分析，并向全班匯報；我還組織學(xué)生參觀文學(xué)散文相關(guān)的展覽和活動，拓寬他們的文學(xué)視野。通過多種教學(xué)方式的運用，學(xué)生可以從不同的角度和層面去理解和感知散文作品，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

第五段：總結(jié)與展望。

通過我的文學(xué)散文教學(xué)實踐，我深刻體會到散文教學(xué)的重要性和有效性。通過培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的欣賞情趣和提高他們的閱讀寫作能力，可以提高他們的綜合素質(zhì)和美學(xué)修養(yǎng)。同時，通過多種教學(xué)方式的靈活運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力。散文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)的過程。在未來的教學(xué)中，我將不斷探索更有效的教學(xué)方法和更優(yōu)質(zhì)的散文作品，以引導(dǎo)學(xué)生更好地走進文學(xué)世界。

文學(xué)散文教學(xué)心得體會高中精選篇七

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習(xí)”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實踐活動，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動。活動體驗課非常強調(diào)語文活動，以承認。

教學(xué)。

活動主體——學(xué)生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動、活動與體驗等幾組關(guān)系。從教學(xué)實踐看，活動體驗課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并。

總結(jié)。

借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標上來。

演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當學(xué)生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學(xué)生上了一節(jié)生動的演講課，學(xué)生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。

演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調(diào)、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學(xué)習(xí)小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提。《奧林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時間里，學(xué)生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔任主持人，其余同學(xué)擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當這種內(nèi)心??融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力。“這一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調(diào)，熱烈贊頌的語氣。

在老師的指點下，學(xué)生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請再聽一遍這段話“面對一個??力量之一”。促進世界進步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學(xué)會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風(fēng)度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力。

老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學(xué)生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。

在交流、演講的實踐中提高學(xué)生的口語交際能力，并學(xué)會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動中注意“點”與“面”集合，調(diào)動全體同學(xué)的積極性。

每個學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調(diào)重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。

文學(xué)散文教學(xué)心得體會高中精選篇八

文學(xué)散文是高中階段的一門重要的文學(xué)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和理解文學(xué)作品的重要途徑。通過這一課程的學(xué)習(xí)，我深刻認識到文學(xué)散文的價值和對學(xué)生的啟發(fā)作用，并且也受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在文學(xué)散文教學(xué)中的心得體會。

首先，在文學(xué)散文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了其對學(xué)生的思想和情感的培養(yǎng)具有重要意義。散文作品常常通過獨特的敘述方式和藝術(shù)的語言表達，喚起了學(xué)生對于人性、社會和生活的思考。例如，在一篇名為《芙蓉雨后》的文章中，作者通過對芙蓉花的寫作，展示了它們在雨后盛開，給讀者帶來的美的感受。這樣的描寫引發(fā)了我對大自然的景色和美感的思考，我逐漸明白了文學(xué)作品中蘊含的深刻內(nèi)涵。

其次，文學(xué)散文的教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典的散文作品，我開始嘗試模仿和創(chuàng)作自己的散文作品。寫作散文要求我們用準確而精細的語言表達描述、感悟與思考，培養(yǎng)豐富的想象力和靈活運用語言的能力。在教學(xué)中，老師給予了我們很多寫作指導(dǎo)，讓我們找到了適合自己的寫作風(fēng)格，并且通過寫作鍛煉來提高我們的寫作水平。這顯然對我們的寫作水平有了顯著的提高。

第三，文學(xué)散文教學(xué)也有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。散文作品通常不同于其他文學(xué)形式，往往具有個人情感和感悟的特點，需要學(xué)生通過細讀和深入思考來理解其內(nèi)涵。例如，讀完一篇名為《鄉(xiāng)淚》的散文，我通過分析文中描寫的鄉(xiāng)村景色和情感，理解了作者對于鄉(xiāng)村生活的思考和表達。通過這樣的閱讀，我開始更好地理解和感受文學(xué)作品中的含義，提高了我的閱讀理解能力。

此外，文學(xué)散文教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在散文課上，我們經(jīng)常品味文學(xué)作品，欣賞其中的藝術(shù)之美。閱讀和欣賞優(yōu)秀的散文作品鍛煉了我們的審美能力，培養(yǎng)了我們對于美的感受和辨別能力。通過對課堂上的討論和教師的引導(dǎo)，我懂得了如何欣賞文學(xué)作品的精妙之處，讓我在閱讀時更有深度和質(zhì)量。

總的來說，文學(xué)散文教學(xué)給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和收獲。它不僅提高了我的寫作能力和閱讀理解能力，也培養(yǎng)了我對于美感的敏感和對于文學(xué)作品的喜愛。通過學(xué)習(xí)文學(xué)散文，我對于文學(xué)這門學(xué)科有了更深刻的認識，并且體會到了它對于人類思想和情感的溫暖和激勵。感謝文學(xué)散文教學(xué)，我在高中的學(xué)習(xí)生活中充滿了更多的思考和探索，這是我終身受益的財富。