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在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
對于生命科學(xué)競賽講座心得體會報(bào)告一
《生命 生命》是小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版四年級下冊第五組“生命”這一專題中的一篇精讀課文。
《生命 生命》這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象,抒發(fā)了作者的三種感觸:小飛蛾在生命面臨著嚴(yán)重的威脅時(shí)極力掙扎——強(qiáng)烈的求生欲望,生命是值得珍視的;香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——生命的誕生,生命力是強(qiáng)大的;“我”靜心聽心臟的跳動,感受自己的生命——生命的意識,生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆,寫下了自己對生命的深層思考,表達(dá)了她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇課文要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者的思想感情,并將它延伸到自己的生活與生命之中,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
1、知識與能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力。理解課文的主要內(nèi)容,結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會生命的短暫與可貴。
2、過程與方法目標(biāo):掌握閱讀課文的基本方法,初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,獲得對人生的有益啟示;通過品味富有表現(xiàn)力的語言,多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣;獲取親身參與探究的體驗(yàn),培養(yǎng)自覺探究意識,激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
理解三個事例中蘊(yùn)含的道理。
體會含義深刻的句子,能聯(lián)系生活實(shí)際談對生命的感悟。
這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考,四年級的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上一定難度。因此在教學(xué)本文前,可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言,使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1、生課前查找有關(guān)資料:收集有關(guān)“生命”的名言。圍繞“生命”的主題,舉出一個實(shí)例。
2、教師課前準(zhǔn)備:思考聯(lián)系生活實(shí)際多角度地選取有關(guān)對“生命”的感悟的內(nèi)容,設(shè)計(jì)幾個有梯度的主問題讓學(xué)生由淺入深地體悟生命的內(nèi)涵。以《命運(yùn)交響曲》這一主旋律烘托氛圍,創(chuàng)設(shè)情境。制作與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。
(二)說教學(xué)方法
一、教法
1、課前做好較充分準(zhǔn)備。搜集與生命有關(guān)的名言和事例,作為教學(xué)中的引導(dǎo)語和評價(jià)語。
2、采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入,對學(xué)生進(jìn)行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。
二、學(xué)法
1、通過品讀課文、交流討論感悟生命力的頑強(qiáng),理解生命的真諦。
2、通過暢談對生命價(jià)值的理解,抒寫對生命的感言,提升對生命的認(rèn)識,升華文本內(nèi)涵。
(三)說教學(xué)過程
一、對話引入,鋪墊情感基調(diào)
1、播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生說說聽到這段音樂時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流自己喜歡的有關(guān)生命的名言。
3、將杏林子的生平事跡做成一張張內(nèi)容不同的小紙條,當(dāng)成禮物派送給說出名言的同學(xué)。
4、收到禮物的同學(xué)依次介紹杏林子。
5、導(dǎo)入新課:為何一個一生有五分之四時(shí)間都在與病魔作斗爭的人有這樣的生命奇跡出現(xiàn)?(總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,以設(shè)問的形式自然導(dǎo)入新課。)
[這樣的導(dǎo)入,既是一種“預(yù)熱”,也是一首教學(xué)“前奏曲”。其原則是“預(yù)熱”,要與即將進(jìn)行的課堂教學(xué),與即將學(xué)習(xí)的文本無縫接軌,完美“合拍”,讓課堂“未成曲調(diào)先有情”。本環(huán)節(jié)以說名言換取杏林子生平事跡的紙條,既為學(xué)生理解本文的思想內(nèi)容做好了準(zhǔn)備,又了解到作者的相關(guān)情況,鋪就了本文的情感基調(diào),不失為一種較好的“預(yù)熱”。]
二、品讀課文,感悟生命頑強(qiáng)
1、通讀課文,思考作者從哪些事例中引出了對生命的思考。
2、交流討論思考的問題,用三句話概括三個事例,再請學(xué)生把語言濃縮成3個小標(biāo)題(飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳)
3、精讀課文2—4自然段,選出感觸最深的事例,進(jìn)行品讀。
4、學(xué)生談自己感觸最深的事例,說說為什么喜歡。(可以是只談?wù)n文的事例,也可以談自己的感悟。)
5、默讀這三個故事,用心去發(fā)現(xiàn)、去品味,看哪個句子打動了你,或者讓你大吃一驚,或者讓你肅然起敬。
6、組織學(xué)生交流反饋,隨機(jī)點(diǎn)撥。(幻燈片出示相關(guān)句子,抓住關(guān)鍵詞,設(shè)計(jì)一些問題和練習(xí),在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,通過教師的引導(dǎo)語反復(fù)讀課題,在讀中對生命有所感悟。)
句子1:但他掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
(1)為什么我會“忍不住”?我心里在想什么?(抓住動詞“掙扎”、“鼓動”、“躍動”,啟發(fā)學(xué)生想象飛蛾求生的畫面,感悟飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。)
(2)在學(xué)生對作者的想法有所感悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話。(反復(fù)讀,讀好那三個感嘆句。)
(3)在學(xué)生讀出自己的感受后,再問學(xué)生:此時(shí),你覺得這只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飛蛾怎么樣?
(4)師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
句子2:那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力??!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯成長,即使它僅僅只活了幾天。
(1) 這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣?由此你體會到什么?
(2) 在學(xué)生體會到種子那頑強(qiáng)的生命力后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3) 面對這株幼小的瓜苗,你想對它說些什么?
(4) 師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
四、體驗(yàn)反思,升華生命內(nèi)涵
1、提問:讀罷全文,你感受到什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩ι恼J(rèn)識。(如果學(xué)生的回答,沒有與具體生活實(shí)際相聯(lián)系,這個問題的設(shè)計(jì)就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實(shí)際生活的意義,而學(xué)生自身對生命的感悟要進(jìn)一步深入挖掘也受到阻礙。由此,教師可以做適當(dāng)引導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生“說”的欲望。提示學(xué)生使用這種格式說話:“我感受到生命因?yàn)椤利悺保俾?lián)系到生活實(shí)際。)
[這個說話題目的設(shè)置,是非常關(guān)鍵的一環(huán),不僅突出文章的重點(diǎn),更為重要的是能引導(dǎo)學(xué)生說出自己對生命的感悟。]
2、教師總結(jié)概括,引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾·柯察金的一段話。
五、課外拓展,抒寫生命感言
1、由生命你還聯(lián)想到什么?
[文學(xué)作品的美是內(nèi)斂的,是開放的,就看你如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美,這需要我們?nèi)ハ胂?。愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力是概括著世界上的一切,是知識進(jìn)化的‘源’,此處的說話訓(xùn)練,是真正挖掘出了學(xué)生個體的內(nèi)心深處的情感體驗(yàn),更開拓了學(xué)生豐富的想象力,達(dá)到創(chuàng)造想象的升華。]
(四)說板書設(shè)計(jì)
生命 生命
飛蛾求生——珍愛生命
瓜苗破土——生命力是強(qiáng)大的
靜聽心跳——嚴(yán)肅對待生命
對于生命科學(xué)競賽講座心得體會報(bào)告二
尊敬的:
大家好!
今天我演講的題目是:珍愛生命,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
珍愛生命是永恒的話題。人的生命只有一次,是那么的寶貴,然而生命又是那樣的脆弱,在生活中,如果我們不重視危險(xiǎn),就是無視生命的存在。沒有安全就沒有一切,安全第一,我們每一個同學(xué)都應(yīng)該學(xué)會遠(yuǎn)離危險(xiǎn),防患于未然!
同學(xué)們,當(dāng)我們早上背著書包上學(xué)時(shí),聽見鳥兒在歌唱,你是否會感到生命是多么可貴!我們每個學(xué)生都是活潑的生命??墒?,生命是脆弱的,稍不珍惜就會枯萎、凋謝。
據(jù)統(tǒng)計(jì),我國每年有1。6萬名中小學(xué)生非正常死亡,也就是說,平均每天約有四十名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故。導(dǎo)致這么多生命喪失的原因只有一個,那就是:不懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn),不懂得自護(hù)。悲劇誰都不愿意看到!怎樣避免,每個人都有責(zé)任,都有義務(wù)。生命是唯一的,是寶貴的,世界因?yàn)橛辛松兊镁?。如果想要生命得到保障,我們每個人都應(yīng)該學(xué)會遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
同學(xué)們,只有珍愛生命,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),學(xué)會自護(hù),我們才能確保自己的生命安全。讓我們牢牢記?。赫鋹凵?,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),從我做起從今天做起,從每一個細(xì)節(jié)做起!
我的演講結(jié)束,謝謝大家!
謝謝大家!
對于生命科學(xué)競賽講座心得體會報(bào)告三
同學(xué)們:
大家好!我是中心小學(xué)六(5)班的李蒙蒙,今天我演講的題目是《珍愛生命,遠(yuǎn)離毒品》。
中央電視臺播放了一部反映我國禁毒的片子——《中華之劍》,看后我感到十分震驚。片子一開始就展現(xiàn)了一幅一望無際、姹紫嫣紅的罌粟花畫面。真人難以相信,有著如此艷麗花朵的果實(shí)—罌粟果,竟是每年都要奪取大約20萬人生命的毒品原料。目前世界上吸毒者有5300萬人,我國吸毒者以達(dá)到50多萬人,其中青少年竟占80%以上。毒品,它是一把殺人不見血的刀,是一個吃人不吐骨頭的白色惡魔。
毒品既然萬惡無比,為什么還會有人去沾染呢?他們是怎樣染上毒癮呢?讓我們聽聽一些吸毒者的自白吧:
一個吸毒者說:是朋友給吸的,不吸白不吸;有一個吸毒者說:吸毒有身份,只有“大腕”才吸得起;另一個吸毒者說:“別人吸時(shí)樣子似騰云駕霧,忍不住想試試。就這樣這些不健康的心理不法分子利用了,他們從此站上了毒品,倒在了毒堆上。
毒品之所以毒,就在于沾上之后甩不掉,毒性在全身上下蔓延,毀壞人性,毀壞家庭,毀壞社會。下面就讓我們來看看這三位癮君子的下場吧:
她,年僅15歲,但已經(jīng)第三次進(jìn)戒毒所了。每當(dāng)毒癮發(fā)作時(shí),她渾身顫抖,涕淚橫流,痛苦不堪,用手使勁扯頭發(fā),用頭猛烈撞擊墻,吃不下飯,喝不下水,骨瘦如柴,失去了上學(xué)的大好時(shí)光。另一位年僅18歲的吸毒者想戒毒,就用手銬把自己的左手拷在鐵床上,僅僅過了一天,他就忍受不了獨(dú)行的摧殘,經(jīng)用菜刀奪下了自己的左手,不顧一切的跳下樓去找毒品,結(jié)果結(jié)束了自己年輕的生命。還有一位吸毒者為了滿足毒癮,變賣了家里所有值錢的東西,早已家徒四壁的他開始四處行騙,騙不到便偷,偷不到便強(qiáng),最后等著他的是鐵窗生涯。
被毒品像惡魔附身演出一幕幕慘痛悲劇的何止這三人!記住吧,吸毒只會引人走向深淵,陷入死亡的沼澤。毒品千萬沾不得,千萬碰不得,它害人!毀家!禍國!
禁毒從我做起,從每一個人做起!
我的演講完畢,謝謝!
對于生命科學(xué)競賽講座心得體會報(bào)告四
再見,已是今年的初春。 ——題記
野草,如此青翠,如此茂盛。如那茂騰騰的后生,時(shí)刻噴灑著磅礴的朝氣,在那春夏時(shí)節(jié)綻放不一樣的光彩,充滿著韌性的向上。
小區(qū)的后面有一片草地,不知何時(shí),竟成了我散心的佳所。
夏天如此聒噪,烈日炎炎,我獨(dú)自在家,便只身一人去了?,F(xiàn)在,草叢并不很深,恰巧只能沒過我的小腿,我仿佛就此置身于一片綠色的麥浪中,周圍綠色的世界令我愜意極了!這時(shí)節(jié)正值小草生長的旺季,小草比破土而出時(shí)還力量百倍,不斷地吮吸土地媽媽給予它的仙露瓊漿,不斷地向下扎根,不斷地茁壯生長……在草色的綠油油中我好似看出了小草不斷奮進(jìn)的精神,如那飽經(jīng)風(fēng)雨雷電的洗禮,卻仍然蓬勃向上的堅(jiān)韌,也如那被困難羈絆仍不屈的靈魂般執(zhí)著,令我更加敬佩不已。
野草如此,人不也應(yīng)該一樣嗎?如果面對生活的困難、挫折,我們具有野草般不屈的精神,我堅(jiān)信什么樣的挫折也會被我們克服;如果我們在學(xué)習(xí)求知的道路上,也具有野草奮進(jìn)堅(jiān)韌的精神,我堅(jiān)信學(xué)習(xí)將會是一件輕而易舉的事情。
我蹲在草叢中,用手撫摸那正默默成長的草兒,又觸了觸土地的表面,已然很是干旱,靜看他們,仿佛這兩物并不相稱。但足以讓我體會到野草頑強(qiáng)的生命力,以及在惡劣環(huán)境下的堅(jiān)強(qiáng)意志。
此時(shí),面對著草兒,我頓感自慚形穢,不禁為自己曾經(jīng)的怯懦、放棄、軟弱汗顏,看著這些怒放的生命,一個堅(jiān)定的信念悄然而生:我要以這些草兒為榜樣,打拼自己絢麗的人生!
野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 ——后記
對于生命科學(xué)競賽講座心得體會報(bào)告五
在科學(xué)知識方面,1~5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元,試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手,引發(fā)一系列的學(xué)校活動。在科學(xué)探究方面,考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動,出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn),教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同,但在活動的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動設(shè)計(jì)中,還有意識地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個,是三年級。我班共有學(xué)生30多名,男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,但男生普遍比女生愛動手,愛發(fā)言。通過教師觀察,該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),獲得進(jìn)步。
1、通過對大樹的觀察,經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗(yàn);經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動過程;經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程;經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識;經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致,講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動;鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物,在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動;并以活動經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程:經(jīng)歷對小動物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程;經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程; 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程; 經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程;經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程;經(jīng)歷解決觀察活動中的問題,嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中,獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運(yùn)動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系來自其他渠道的信息,發(fā)展自己的認(rèn)識。
5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察,綜合運(yùn)用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,相互評價(jià)觀察結(jié)果。
7、能查閱資料,了解人體的有關(guān)問題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成,左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體,在生命活動中,各部分是互相密切配合的。人在生長發(fā)育的過程中,身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等,都在發(fā)生變化,腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。
9、手有感覺的功能,手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。
10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對人體基本組成的觀察中,發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便,愛護(hù)自己的身體,關(guān)心和善待身體有殘障的人。
12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題,學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡單的器材(各種瓶子、臉盆等),通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,并能在已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過討論、思考,得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。
13、在觀察、研究的各種活動中,學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。同時(shí)通過對水的觀察,保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
14、進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì),懂得液體的含義,認(rèn)識生活中常見的液體,能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。
16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品,感受到紙的多樣性以及
18、能用對比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。
19、通過對身邊常見的紙的觀察研究,能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。
20、能夠按照自己的想法,以小組合作的形式,選擇合適的紙質(zhì)材料,制作一輛紙車。經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動過程。
21、通過觀察比較稻谷、大米和米飯,觀察比較碘酒和淀粉之間的相互作用,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察。在用碘酒檢驗(yàn)食物是否含有淀粉時(shí),學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測;在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變化時(shí),嘗試探究變化發(fā)生的原因。
22、科學(xué)知識: 認(rèn)識稻谷、糙米和幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍(lán),利用這一點(diǎn)可以檢測食物中是否含有淀粉。
23、探討米飯的來歷時(shí),體驗(yàn)“一粥一飯”的來之不易,從小懂得愛護(hù)糧食。意識到科學(xué)家對人類生活做出的杰出貢獻(xiàn)。在討論中,逐漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自己的見解,又能認(rèn)真聽別人的意見的習(xí)慣。
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,擴(kuò)展到家庭和社會。
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