精衛(wèi)填海聽課記錄心得體會實用 精衛(wèi)填海聽課感受(六篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

關(guān)于精衛(wèi)填海聽課記錄心得體會實用一

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學中，我們應注意將生活與教學緊密相連，賦予教材時代的活力，想方設(shè)法激活學生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學習習慣，培養(yǎng)學生科學的思維方法，讓他們能思考、會思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達出個人見解，訓練他們的口語表達能力。

我壓制了學生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設(shè)計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學生的需求及實際設(shè)定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先簡介《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

接著借助注釋，了解故事內(nèi)容。然后結(jié)合重點詞句體會精衛(wèi)的精神品質(zhì)，并說一說從中得到的啟示。

最后拓展延伸：如果換做是你，你會怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學說一說，看看誰的辦法好。

關(guān)于精衛(wèi)填海聽課記錄心得體會實用二

發(fā)鳩山，那上面長著許多柘樹。樹上有一種鳥，它的身體形狀象烏鴉，花腦袋，白嘴巴，紅爪子，名叫“精衛(wèi)”。它的叫聲是呼喚自己的名字。那是炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃在東海里游泳，不幸淹死了。因此，她就變成了精衛(wèi)鳥，總是銜了西山上的樹枝石塊兒，投進東海里，

想把大海填平。

從前，炎帝的女兒在東海里淹死，變成精衛(wèi)鳥，和海燕結(jié)成配偶，生下小鳥。它生的雌鳥樣子像精衛(wèi)，生的雄鳥樣子像海燕?，F(xiàn)在東海有精衛(wèi)發(fā)誓不飲水的地方——因為是淹死在這片水里的，所以發(fā)誓不喝這里的水。這種鳥還有個名字叫“誓鳥”，還叫“冤禽”、“志鳥”，俗稱“公主鳥”。

精衛(wèi)銜石填海神話故事：

太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒。有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上風濤驟起，像山一樣的海浪把小船打翻，女娃被淹死在海里，永遠回不來了。炎帝固然痛念他的女兒，但卻不能用他的光和熱來使她死而復生，只能是無奈地獨自悲傷。

女娃臨死之時非常不甘心，死后她的靈魂化做了一只小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點像烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山上。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命，因此她常常飛到西山去銜一粒小石子或是一段小樹枝，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上飛翔著，把石子或樹枝投下去，希望有一天能夠把大海填平。

大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮的牙齒，兇惡地嘲笑道： 小鳥兒，我勸你還是算了罷，你這工作就算干上一百萬年，也休想把我填平。

精衛(wèi)在高空答復大海 哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到世界的末日，宇宙的終盡，我也一定要把你填平！

你為什么恨我恨得如此之深呢？

因為你呀 你奪去了我年輕的生命，如果我不把你填平的話，將來你還會無情地奪去許多年輕無辜的生命。

哈哈 真是只不知天高地厚的傻鳥兒，那么你就干吧 干 吧！ 大海哈哈大笑著。

精衛(wèi)在高空悲嘯著 我要干！我要干！我要永無休止地干下去！總有一天我會把你這叫人悲恨的大海填成平地的！

她飛翔著，鳴叫著，離開大海，又飛回西山，把西山上的石子和樹枝銜來投進大海。她就這樣往復飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這件工作。

關(guān)于精衛(wèi)填海聽課記錄心得體會實用三

今天，在成語書里，我讀了《精衛(wèi)填?！愤@個故事。

《精衛(wèi)填?！肥且粋€童話故事，據(jù)說炎帝有一個女兒叫女娃，這姑娘很聰明，黃帝見了她，也不禁贊賞她，炎帝視她為掌上名珠。

炎帝不在家，女娃會一個人玩，她想讓父親帶她出去，到東?！柹鸬牡胤饺タ纯?。因為父親忙于公務，總是沒有空帶她去。

有一天，女娃沒有告訴她的父親，一個人駕著船去了日出的東海。不幸的.是，大海突然刮起了大風，翻起了大浪，打翻了女娃的小船，女娃不幸掉進了大海，最終被無情的大海吞沒，再也沒有回來。炎帝痛苦地思念著小女兒，卻不能用陽光來照亮她，使她死而復生，只有獨自一人悲傷。

女娃被淹死了，她的靈魂化成了一只小鳥，花頭、白嘴殼、紅腳，發(fā)出了“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的叫聲，所以人們就叫這只小鳥“精衛(wèi)”。

精衛(wèi)痛恨無情的大海奪走了她年輕的生命，她想要報復。于是，她毫不停歇地從她居住的的發(fā)鳩山上銜來一粒小石子，直到飛到東海。她在波濤洶涌的海面上飛來飛去，一邊悲鳴，一邊扔下小石子和小樹枝，想填平大海。無論遇到什么困難，都沒有辦法打消她填海的決心。

讀了《精衛(wèi)填?！泛?，我被精衛(wèi)不屈不撓的精神深深打動。精衛(wèi)雖然小，但它為了自己的目標一直在努力，每天都向大海里扔石頭和樹枝。即使精衛(wèi)已經(jīng)做了數(shù)百萬年，它也不可能填平浩瀚的海洋。但是，我相信精衛(wèi)的堅持不懈一定能夠?qū)崿F(xiàn)它的目標。

精衛(wèi)堅持到底的精神值得我們學習，我們無論做什么都不能半途而廢，我們應該學習精衛(wèi)的毅力。

關(guān)于精衛(wèi)填海聽課記錄心得體會實用四

在這一課的教學中，我很重視對學生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻給學生以方法的指導，讓學生嘗試自己學、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗。具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)興趣。

針對中年級兒童的年齡特點，我靈活運用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營造和諧、富有童趣的學習氣氛，如以圖激趣，以看動畫片引入等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的狀況，調(diào)動起學生閱讀神話故事的積極性，讓學生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

二、注重閱讀。

學生認讀古典神話文本的難度較大，我結(jié)合學古詩的方法引導學生學習古文。先掃清字詞障礙，讓學生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟，使古文的學習化難為易。這樣不僅提高了學生朗讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。

三、深入感悟。

在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我詳解重難點語句，引導學生準確把握精衛(wèi)的形象，深刻理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學生結(jié)合生活實際，暢談啟發(fā)和感悟。

關(guān)于精衛(wèi)填海聽課記錄心得體會實用五

1.會認“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個生字。

2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。

3.能借助注釋，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。

4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開想象講故事，感受精衛(wèi)堅持不懈、不屈不撓的精神?！菊Z文要素】

5.通過學習文言文，豐富人文底蘊，培養(yǎng)學生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。

1.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。

2.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

［教學課時］1～2課時

一、觀看視頻，揭示課題

1.觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學們，剛才視頻里說《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛，關(guān)鍵還是我國古代神話故事的匯編，今天我們要學的課文就是出自這本書，且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填?！罚R讀課題。

2.精衛(wèi)是一只鳥，它長什么樣呢？（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片及原著中描述外形的文言文）

在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥的：其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。學生自讀這段話，說說對這段話的理解。

二、初讀感知，學習字詞

1.生自讀課文，老師巡視，幫助學生明確生僻字的讀音。

2.生認讀生字新詞：炎帝、名曰、溺而不返、銜、堙。

3.了解炎帝：炎帝是一個怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么關(guān)系？（課件出示炎帝的資料，學生自讀后談認識）

4.學習銜”字。

(1)課件展示：“銜”字的變形過程。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進速度，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅棒。

(2)讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思？（口里含著）

5.在田字格里書寫課文中的五個生字。

三、反復誦讀，讀出韻味

1.指名讀課文，教師范讀課文。

2.學生自由練讀后，全班按照節(jié)奏再讀課文。

3.課件出示：金文版《精衛(wèi)填?！?。

中華文化歷史悠久，中華文明源遠流長，這些歷史故事剛開始是口口相傳，后來就有了文字的記載，這是用金文記載的《精衛(wèi)填?！?，同學們都來讀一讀。

4.漢字經(jīng)過演變，人們慢慢地把筆畫、結(jié)構(gòu)、大小進行統(tǒng)一，就出現(xiàn)了篆書。

課件出示：篆書版《精衛(wèi)填?！贰ＩR讀。

5.漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)填海》。這下子大家一定能認出更多的字了，誰來讀讀？指名讀。

6.沒有標點的課文，大家能夠讀得很流利了，如果現(xiàn)在再來讀課文，相信大家一定會讀得更好。全班齊讀課文。

四、借助注釋，讀懂文意

1.借助注釋，了解內(nèi)容。借助注釋，同桌交流，說說文意。

2.檢查學習情況，逐句解釋，教師相機點撥。

用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思。

比較三個帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。

炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）

比較后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中，意思會發(fā)生變化。

3.理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海？（溺而不返）故事的經(jīng)過是什么？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以堙于東海）

4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并結(jié)合注釋，說說課文的意思。

5.學生講述故事。

(1)課件出示講故事的要求。

起因經(jīng)過結(jié)果溺而不返常銜西山之木石以堙于東海引人入勝：很久很久以前展開想象（加入語言、動作、心理活動）耐人尋味

(2)學生先在四人小組內(nèi)說一說。

(3)這則文言文的意思大家都知道了，那么誰能根據(jù)表格中的提示，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，展開想象，繪聲繪色地講一講《精衛(wèi)填?！愤@個故事呢？

6.集體再次誦讀全文。

7.學生嘗試背誦這則文言文。

五、情感升華，感悟主旨

1.剛才我們通過反復誦讀，借助注釋，聯(lián)系上下文理解了課文內(nèi)容，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無垠的大海，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點樹枝、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？（人們在傳頌精衛(wèi)鳥兒堅韌執(zhí)著的精神）

2.讀詩文，感受精衛(wèi)鳥的不屈精神。

精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊：

早在東晉時期，著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。

到了唐代，唐宋八大家之一的韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細，心望海波平。

后來到了清朝，著名的思想家顧炎武也說過：我愿平東海，身沉心不改。大海無平期，我心無絕時。

就連著名作家茅盾也認為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.讀了這些詩文，你對精衛(wèi)鳥有什么新的認識？

六、總結(jié)學法，拓展閱讀

剛才這節(jié)課通過反復誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在《山海經(jīng)》這本書中，像這樣的故事還有很多，課后大家可以讀一讀這本書。

［教學板書］

13精衛(wèi)填海

溺而不返堙于東海堅韌不拔

精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返

經(jīng)過：常銜西山之木石

結(jié)果：以堙于東海堅韌執(zhí)著

［教學反思］

教學本課時，我通過播放《山海經(jīng)》的視頻資料來激發(fā)學生對我國古代神話故事的興趣，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段，讓學生對于《精衛(wèi)填?！愤@個故事有一個初步的了解。接著指導學生朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。再引導學生借助注釋，結(jié)合插圖，了解大意，講述故事，感受人物形象。最后熟讀成誦，結(jié)合本課的學法，拓展閱讀原著，培養(yǎng)學生對中國古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。

本課的亮點在于指導學生朗讀時，采用了金文、篆書和繁體字等多種版本，讓學生了解了漢字的演變過程，學生對于這種授課方式興趣十分濃厚。

教學反思：孩子們通過學習，根據(jù)情景中鳥兒的不同數(shù)量列出8的減法，并能較好的理解了8的交換規(guī)律，在學習中利用掛圖，讓孩子觀察、講述小鳥的不同，從而鍛煉了孩子的語言能力和細心觀察能力，并按規(guī)律掌握了8的減法，再過渡到拋雪花片，從中進一步鞏固了8的減法。幼兒數(shù)學教育中教師要創(chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗，促進幼兒的邏輯思維的發(fā)展。不足之處：學習加減法對孩子來說是枯燥無味的，對個別孩子出現(xiàn)的個別現(xiàn)象，在區(qū)域中投放豐富的材料，讓孩子多練習。通過今天的教學讓我明白培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣是極為重要的，這就要老師花更多的時間備課，寓教于樂。

（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：

（1）分析《課程標準》的要求.

（2）分析每課教材內(nèi)容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.

（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系.

（二）學生分析

學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：

（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.

（2）分析學生存在的學習問題.

（3）分析學生的學習需要和學習行為.

（三）教學目標

教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：

（1）確定知識目標.

（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略.

（3）確定引導學生情感、態(tài)度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.語文教學反思。

小鼴鼠看到一只鳥寶寶，她是從巢里掉下來的。小鼴鼠等啊等，可都沒等到大鳥來幫助鳥寶寶。小鼴鼠只好把鳥寶寶帶回家。小鼴鼠給鳥寶寶做了一個窩。“看！”他對他媽媽說。鼴鼠媽媽說：“照顧鳥寶寶是非常辛苦的事?！饼B鼠爸爸說：“他們通常會死的?！毙↓B鼠說：“我的鳥不會死?！毙↓B鼠和他的小伙伴一起給鳥寶寶找吃的。鼴鼠媽媽教小鼴鼠怎么給鳥寶寶喂食。鳥寶寶只要唧唧一叫，小鼴鼠就喂她。鳥寶寶沒有死，她一點一點地長大了。“她是我的寵物鳥！”小鼴鼠說。 “她不是寵物鳥，他是一只野鳥?！饼B鼠媽媽說?！斑@只鳥最終要展翅飛翔。飛鳥怎么做。

可長可短，有話則長，無話則短。幾十字到百字，都可以。就是結(jié)合本節(jié)課的教學寫寫得與失，什么地方教得好，什么地方還有失誤。手術(shù)臺就是陣地教學反思。

關(guān)于精衛(wèi)填海聽課記錄心得體會實用六

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

認識本課中15個生字，會寫9個生字。

體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教學掛圖、生字卡片、頭飾

1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]

3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）

1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）

2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學們有這么多的好辦法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）

4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀xxx、……）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

過渡：生字都學會了，我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁矗?/p>

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）

2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎？

3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評價）

4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？（小石子和小樹枝）

你們真勇敢，這么多的。問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里？（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢？

讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導）

（3）師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)頭飾）

6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色，你欣賞誰呢？（生自由發(fā)言）

7、師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學生書寫。