
- 時間:2023-01-09 01:47:32
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在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
有關(guān)幼兒園育兒心得體會小品及感悟一
五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課,是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的,經(jīng)過商討這個重擔(dān)落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術(shù)功底,但我對幼兒充滿信心。為了引導(dǎo)幼兒知道快樂是人人都會有的基本情緒,我設(shè)計了本節(jié)課《我最高興的事》。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍,首先,我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進課堂,讓幼兒一同體驗高興的情緒。其次,讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時的照片,激發(fā)幼兒對本次活動的興趣,同時請幼兒說一說自己覺得高興的事。最后教師準(zhǔn)備一些快樂的照片,讓幼兒互相討論是什么高興的事,是怎么做的,從中讓幼兒認(rèn)識到做不同的事會有不同的動作。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn),這讓我覺得這節(jié)課上得很成功。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動手操作出現(xiàn)了問題,當(dāng)我請幼兒們回到座位上繪畫時天天和儀儀同時坐在了一個座位上,兩個人發(fā)生了爭議,讓我措手不及。
二、過程
平時上課時,幼兒們都坐在自己的座位上上課,所以不會發(fā)生這類事件。但是,這節(jié)是公開課,為了能更好地突出這節(jié)課,我在活動中設(shè)計了三個場景:第一個場景是請幼兒對著鏡子做自己高興時的動作;第二個場景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個場景是請幼兒自己動手畫《我最高興的事》。前面兩個場景幼兒們都很配合,我想最后一個場景應(yīng)該也不會出現(xiàn)什么問題了吧。因為在最后一個場景中我做了很多工作,我怕幼兒們搶座位,所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組,又在每張桌子旁邊放好五把椅子,這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準(zhǔn)備繪畫時,忽然聽到有個女孩子說:“你坐那邊去?”我回過頭一看,儀儀和天天同時坐在一個座位上,天天很不愿意地說;“不好。”儀儀又很不耐煩地說:“你坐那邊去嗎,這里太擠了,我都不能畫了。”沒辦法,我只能把他們分開,然后我對天天說:“天天,這里太擠了,我們換個座位再畫吧?!碧焯鞗]回答,只是低著頭,我怕耽誤上課的時間,把他換到了旁邊的座位上,就繼續(xù)講我的課了。可沒過多久就聽見有人在哭,我回頭一看,原來還是天天,沒辦法,我只好走過去問道:“天天,你怎么了,為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了,沒辦法,為了能繼續(xù)把課上完,我只能先安慰他:“天天,別哭了,你看有這么多的客人在,被他們看到了就不好了,老師知道你是最聽話的好孩子,老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn),我又接著說:“是不是老師給你換了位置你不高興了,傻孩子,那里太擠了,我知道天天的畫畫得很漂亮,所以,老師就給你換了一個大位置,這樣繪畫時手就不會碰到別的小朋友了,畫出來的畫才會更漂亮了?!碧焯炻犃宋业脑捖鼐筒豢蘖耍榫w也慢慢地穩(wěn)定下來了,我見剛才的話對天天很有效,又忙說道:“天天畫的肯定很漂亮,我們畫好后給后面的客人老師看一看,客人老師看了肯定會喜歡的?!碧焯爝@才靜下心來開始繪畫。
三、分析
面對這個突發(fā)事件讓我感觸很多,雖然這節(jié)課上得挺完整,但我的心中留下了一個問號?為什么他會這么激動呢?平時給他換位置他從來不會這樣的,這次是怎么了,是不是有別的原因呢?
課后,我找天天和儀儀談話,通過談話讓我恍然大悟,原來問題出在了我的身上,而不是他。經(jīng)過一番交談,原來那個位置是天天先坐下的,儀儀是后來才坐在那里的,按理說應(yīng)該是儀儀換位置,而不是天天,怪不得天天會哭,是受委屈才會這樣的。因為天天只不過是一個中班的孩子,當(dāng)他受了委屈時哭是他發(fā)泄情緒的最好辦法,作為老師的我卻沒能發(fā)現(xiàn)這一點,沒能及時地去了解問題、解決問題,因而引出更嚴(yán)重的問題。當(dāng)時我就向天天承認(rèn)了自己的過錯,也對儀儀進行了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
四、策略
1.讓孩子學(xué)會分享
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,很多家長因為疼孩子,總是把最好的留給孩子,讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。為此,我們請家長配合,讓孩子從家里帶一些自己平時喜歡玩的玩具,到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗與同伴一起玩游戲帶來的快樂。
2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣
我們請家長配合,要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說話等。教師和家長要以身作則,當(dāng)好孩子的榜樣。當(dāng)孩子有進步時,教師和家長要及時地給予表揚和鼓勵。
五、結(jié)果
壞毛病不是一天養(yǎng)成的,要改變也不是幾天就見效的。但通過一段時間的累計教育,幼兒在各方面都有了很大的進步。每天一來到幼兒園,孩子們都很熱情主動地跟教師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時會主動地去幫助別人、每次到吃飯的時間,孩子們都會爭當(dāng)值日生,幫教師做一些力所能及的事情??吹剿麄兊倪M步我很欣慰,當(dāng)然,這也離不開家長的支持和配合。作為教師,我們要觀察每一個幼兒在園里的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點,及時給予表揚和鼓勵,讓這些優(yōu)點成為別人學(xué)習(xí)的榜樣,為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、有感
俗語說:“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感觸很多,教育孩子我們要循循誘導(dǎo),不能操之過急,要讓孩子知什么是好的,什么是壞的,什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例,隨時隨地、有針對性地對幼兒進行教育。
有關(guān)幼兒園育兒心得體會小品及感悟二
—讓我們牽手,一起走進孩子的世界
案例產(chǎn)生的背景:
當(dāng)前,我國幼教改革正在向縱深發(fā)展,時代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對幼兒傳授知識技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素質(zhì),促進幼兒身心和諧發(fā)展上來。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育,它是幼兒園、家庭、社會共同的責(zé)任。
我班幼兒大多數(shù)是獨生子女,這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注,物質(zhì)上得到了充分的滿足,父母對孩子的期望值很高。如果教育得法;成才率會很高,否則適得其反。幼兒不僅要有一個充實的物質(zhì)環(huán)境,更需要一個獨特的精神世界。
《規(guī)程》中明確指出:幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)。因此,我們在家長工作中,積極從情感入手,主動與家長聯(lián)系,真心、真實的去幫助家長解決教育上的難題,共同關(guān)心孩子的進步與成長,達到同步教育。 案例實錄:
我們班有個小朋友叫李佳妮,天真、活波、可愛。有一天,她神情憂郁,不愛吃飯,不想?yún)⒓佑螒?。?dāng)我蹲下去,同情的問她的時候,她的大眼睛回避了我的目光。我說:“好朋友,看到你的這個樣子,我的心里好難過。你有什么困難,請告訴我,我會幫助你的”。她“哇”一聲撲進了我的懷里:“爸爸、媽媽吵架了,媽媽不要我了?!薄安粫?,老師來幫助你”。我安慰她。
晚上,我和她的母親談了很久,她淚流滿面。我?guī)椭?,分析它們之間的“戰(zhàn)爭”,只是一些瑣事的積累和誤會。我說:想想你們戀愛的情景,希望你冷靜一下,重新開始。由于你們的爭吵,給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷,孩子會因為你們的不和睦而變得郁郁寡歡”。我又說:“只要佳妮在我班一天,我就要為孩子負責(zé),因為我實在不忍心看孩子那張痛苦的小臉”。事后,我又勸孩子的父親,要他學(xué)會體貼妻子,關(guān)心孩子,擔(dān)負起做丈夫和父親的責(zé)任。
在這之后的一段時間里,我用心觀察佳妮父母的情況,隨時做一些工作。為此我設(shè)計了兩次聯(lián)誼活動——“全家長”節(jié)目。通過這個節(jié)目,使佳妮父母深受感動,關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn)?!拔逡弧鼻拔覇柤涯荩骸袄蠋熞豢匆娔隳强鞓返男∧?,就知道爸爸媽媽和好了,是嗎?”她說“爸爸外出打工了,不在家。爸爸打電話給媽媽,說媽媽過生日時,爸爸要送她一條漂亮的項鏈?!编蓿嗝凑媲械南M蜖N爛的笑容呀!兒童節(jié)后,佳妮像一只快樂的小鳥飛到我的身邊說:“爸爸、媽媽帶我去兒童游樂場玩了?!蹦巧袂榱钗覠o限的欣慰和輕松。我為又一個家庭恢復(fù)了往日的溫馨,為又一個小朋友綻開了笑臉而高興。
之后,我又在班級舉行了繪畫比賽,題目是:我有一個幸福的家。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫。他們都把自己的爸爸媽媽畫得非常漂亮。然后,我把這些作品布置在活動室中,請家長和孩子們共同欣賞。這次活動同時也是一次親子活動,加深了父母與孩子的感情,同時使家庭更加溫馨和諧。
是孩子把老師和家長緊緊連接在了一起,又是老師和家長的共同教育,促進了孩子的身心健康發(fā)展。
案例分析及反思:
幼兒園教育是多層面,多元化的綜合系統(tǒng)工程,是家庭、幼兒園、社會密切結(jié)合的綜合整體,在實踐中,我們的認(rèn)識不斷得到深化。幼兒良好的素質(zhì)培養(yǎng),單靠幼兒園老師教育而得不到家長的密切配合,將流于形式,成為空談。家庭環(huán)境、家長素質(zhì)、家庭成員的言談舉止、行為習(xí)慣,其滲透性之強,影響之大是不容忽視的。
通過李佳妮小朋友的事情,是我深切感到一個完整溫馨的家庭對于一個孩子的身心健康發(fā)展是有多么深的影響力。作為一名幼兒教師,有責(zé)任觀察,注意每一位幼兒的情緒變化,發(fā)現(xiàn)問題,及時與孩子溝通,并與家長取得聯(lián)系,想辦法幫助解決問題,令孩子恢復(fù)天真、活波的精神狀態(tài)。作為家長,要配合幼教老師的工作,共同為誘餌營造一個輕松愉快的生長環(huán)境。
家園手牽手目的就在于促進幼兒全面發(fā)展。家長和老師有共同的責(zé)任感,一起走進孩子的世界!讓我們所做的一切都落實到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上。
有關(guān)幼兒園育兒心得體會小品及感悟三
1.案例的背景情況簡介:
每一個班的學(xué)生中都會有幾個調(diào)皮、好動的,而且這些孩子往往總是會出現(xiàn)一些成人意想不到的狀況,對于他們的“不聽話”或是“故意搗亂”,成人有時就會急于去批評孩子,特別是對于那些平時就很淘氣的孩子,更是不會仔細去詢問、去觀察,而是不問青紅皂白地批評一頓。
2.事例的過程敘述:
在一次課間,我看到一個孩子鉆到了桌子底下,趴在地上。于是我將他叫上來嚴(yán)厲評了他,責(zé)問他地上這么臟,為什么還要往地上趴?他聽后卻委屈地掉下了眼淚,說:“老師,地上有碎紙,我想把它撿干凈了?!边@聲音雖小,但卻一下子把我震撼了。孩子的用意是多么美好,而我卻不問青紅皂白批評了他。于是我趕快向他說了聲對不起,還告訴他老師不知道他是在撿碎紙,是老師不好。但同時,我又告訴了他撿紙的行為是對的,但小朋友不能趴在地上,你可以想一個更好的方法來撿。他聽了點點頭。
3.案例的分析與反思:
(1)原因分析:孩子是活潑好動的他們經(jīng)常會犯很多錯誤,會做很多傻乎乎的事情,但有時往往是出于好意,只不過是在方法上有些不妥當(dāng),可是老師們卻不給孩子解釋的機會,只會重重地批評孩子,從而給孩子留下心靈的創(chuàng)傷。
(2)措施分析:通過這一案例,我明白了一個道理,那就是不論在什么時候,我們都要給孩子一個說話的"機會,在自己說話或做事時,要先聽聽孩子的心聲,了解他們的想法與感受,努力成為孩子真正的朋友。“人非圣賢,孰能無過”,更何況是小孩子。作為幼兒園教師,我們應(yīng)允許孩子嘗試錯誤,讓他們能夠在錯誤中學(xué)習(xí),在錯誤中成長。在孩子的錯誤面前,我們應(yīng)采用積極的態(tài)度,既要讓孩子明白其中的道理,幫助他們改正不好的行為,在方法上,又不能簡單粗暴、夸大事實、亂扣帽子或是恐嚇孩子等等。
我認(rèn)為,在孩子的錯誤面前,我們應(yīng)采取以下措施:
觀察與尊重
教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。在錯誤面前我們要仔細地觀察他們,尊重他們的人格和權(quán)利,不能以成人的觀點來對待更不能以“老師為你好”為由,剝奪他們的權(quán)利,我們要在觀察中引導(dǎo)他們,幫助他們改正錯誤。孩子做錯了事,老師應(yīng)滿懷愛心的去開導(dǎo)他們,該幫助的就幫助,使孩子意識到老師對他們的關(guān)愛。這樣,孩子在改正缺點的同時,會更加信任老師。在孩子的錯誤面前,老師們要多些理解,多加寬容,多給幫助。
批評與賞識
批評也是教育過程中的一種必要手段。而在批評時,我們要特別注意的是,首先要明確批評的目的,讓孩子知道自己的過錯和錯在哪里,以利于他們今后改正,而不是讓他們怕老師,以后再不敢“鬧”了。其次要注意批評的方法。要針對事實本身,而不能侮辱孩子的人格,傷害他們的自尊。在批評孩子的同時,要允許孩子解釋,讓孩子順暢地表達自己的想法,認(rèn)真傾聽孩子的心聲,允許孩子反駁,孩子的反駁會讓我們了解到他們的思想,有利于批評的針對性。世上沒有不好的孩子,因此,在孩子的錯誤面前換一種角度進行教育,要學(xué)會賞識孩子,對于孩子的一絲一毫的進步給予鼓勵。
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