我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)心得體會(huì)及感悟一

抽象思維是人們?cè)诜治?、綜合和比較的基礎(chǔ)上，抽取同類(lèi)事物的一般性或本質(zhì)屬性，從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一種思維方式。其間，概念、判斷、推理是其主要思維形式;分析、綜合、比較、概括以及定義、分類(lèi)、演繹、歸納等是其具體思考方法。公文內(nèi)容的歸納和概括，主要依*這種思維方式。這里所談的公文內(nèi)容，主要包括公文主旨、行文依據(jù)、行文目的或意義、公務(wù)活動(dòng)的事項(xiàng)或問(wèn)題以及對(duì)策、執(zhí)行要求等等。其中，抽象思維的運(yùn)用貫穿整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程。

首先，在撰寫(xiě)公文的準(zhǔn)備階段，就必須運(yùn)用抽象思維。準(zhǔn)備階段包括解讀領(lǐng)導(dǎo)指令和搜集選取寫(xiě)作材料等工作。其中，解讀領(lǐng)導(dǎo)指令是作者要過(guò)的第一關(guān)。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)的指令往往并不十分明確，這就需要作者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行全面的審視，對(duì)其本質(zhì)有一個(gè)深刻、理性的認(rèn)識(shí)，而這就需要分析、比較、歸納、概括等抽象思維方法的大量運(yùn)用。在隨后的選材階段，更是如此。公文的選材，除了要圍繞主旨外，更重要的就是要能反映共性，能夠說(shuō)明當(dāng)下公務(wù)活動(dòng)的本質(zhì)和特點(diǎn)，并能解決問(wèn)題。而要達(dá)到這些要求，就必須對(duì)搜集來(lái)的錯(cuò)綜復(fù)雜的.材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的反復(fù)比較和周密的分析研究、篩選和概括，以確認(rèn)材料的價(jià)值和在各部分的使用情況。

其次，在行文表達(dá)階段，也必須依*抽象思維。在具體的行文表達(dá)中，無(wú)論公文主旨、行文依據(jù)、行文目的或意義、公務(wù)活動(dòng)的事項(xiàng)，還是問(wèn)題、對(duì)策、執(zhí)行要求等等，均以概述、概括說(shuō)明或簡(jiǎn)要議論的形式出現(xiàn)。遣詞造句上，公文也有別于其他文體，如決議、條例、規(guī)定、命令、通知、請(qǐng)示、批復(fù)、報(bào)告、總結(jié)等，所使用的詞、句、句群大都是概念、判斷、推理，其基本要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，能夠真實(shí)、恰當(dāng)?shù)馗爬ǚ从钞?dāng)下公務(wù)活動(dòng)的本質(zhì)和特點(diǎn)，即便是用來(lái)表彰先進(jìn)、批評(píng)錯(cuò)誤、傳達(dá)重要精神或情況的通報(bào)，以及以研究情況為主的調(diào)研報(bào)告，在介紹情況時(shí)也都比較概括，因?yàn)橹攸c(diǎn)不在于此，而在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或規(guī)律、對(duì)策，基本要求都是概念要明確、判斷要恰當(dāng)、推理要合乎邏輯，這些都體現(xiàn)了抽象思維的特征。

這里所說(shuō)的程式思維，是指公文作者在起草公文過(guò)程中，總是借助于特定文種的既定格式，來(lái)體現(xiàn)相應(yīng)的公文主旨，傳達(dá)發(fā)文機(jī)關(guān)意愿的一種思維方式或思維習(xí)慣。這種情況在公文寫(xiě)作過(guò)程中極為常見(jiàn)。雖然公文寫(xiě)作也要求有獨(dú)到見(jiàn)解，但那是在內(nèi)容方面，主要指公文主旨，解決問(wèn)題的具體對(duì)策、措施等，而在公文的形式，尤其是格式上，為了提高辦公效率，則不要求標(biāo)新立異，更多的是按照既定模式展開(kāi)。如許多公文文種的開(kāi)頭，一般都要求寫(xiě)行文根據(jù)、目的或意義;主體部分用來(lái)敘述基本事實(shí)，或闡明性質(zhì)意義，或者提出措施、要求等等;結(jié)尾部分則是執(zhí)行要求或申報(bào)請(qǐng)求等。不僅如此，許多公文的表達(dá)方式和語(yǔ)言也有既定的模式。如開(kāi)頭和正文部分一般只用敘述、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式，其中，開(kāi)頭為簡(jiǎn)要說(shuō)明;中間部分多為概敘、概要說(shuō)明或簡(jiǎn)單議論;結(jié)尾處一些文種慣用“來(lái)函收悉”、“敬請(qǐng)批復(fù)”、“特此函復(fù)”、“希即遵照”、“妥否，請(qǐng)批復(fù)”等約定俗成的套語(yǔ)收束全文。即使是非程式化語(yǔ)言，一般也要求平實(shí)化、常規(guī)化，反對(duì)藻飾。而所有這一切，目的就是為了保持公文形式上的穩(wěn)定性和規(guī)范性，使公文能以最清晰、最簡(jiǎn)潔、最便于閱讀和理解的面目出現(xiàn)，為貫徹執(zhí)行提供便利。相反，如果不按照這種既定模式來(lái)寫(xiě)作，總是標(biāo)新立異，反而會(huì)為公文的理解、落實(shí)帶來(lái)麻煩。而這就必然要求公文作者運(yùn)用程式思維來(lái)寫(xiě)作。

公文脈絡(luò)是指公文內(nèi)在的思路或思維活動(dòng)的“路線”，其作用是對(duì)公文內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌組織與安排，以使其眉目清楚，言而有序。好的公文在脈絡(luò)的掌控上是相當(dāng)講究的。首先，思路必須完整。全文必須是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，首尾要圓合，中心線索要連貫，過(guò)渡照應(yīng)要清楚，既沒(méi)有顧此失彼、殘缺不全的情況，也不能有缺頭少尾、七零八落的弊端。其次，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)構(gòu)要周密，無(wú)懈可擊，而絕無(wú)漏洞和顛三倒四的毛病。最后，行文要自然。要行止自如，順理成章，渾然天成，沒(méi)有人工雕琢的痕跡。而要達(dá)到這種完美的境界，顯然又必須運(yùn)用系統(tǒng)思維。

所謂系統(tǒng)思維，是指以系統(tǒng)論為思維基本模式的思維形態(tài)。它本質(zhì)上是一種全局性思維，總是從事物的整體出發(fā)，思維程序是整體——部分——整體。而整體并不等于局部的簡(jiǎn)單相加，部分與部分之間最合理的組合才會(huì)產(chǎn)生最大的整體效應(yīng)。系統(tǒng)思維的目標(biāo)就是要追求這種最大的整體效應(yīng)。

好的公文正是充分運(yùn)用了這種系統(tǒng)思維。從整體構(gòu)思到具體層次段落的寫(xiě)作，始終能站在整體的高度，去處理全局與局部、局部與局部的關(guān)系，尤其是特別注重公文系統(tǒng)各部分之間的組織是否合理，是否反映了公務(wù)活動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律，是否有利于公務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，在材料的組織安排、段落層次的劃分、過(guò)渡與照應(yīng)、詳略處理等方面是否能更好地表現(xiàn)主旨，同時(shí)是否做到了從不同文種的實(shí)際情況出發(fā)，因“體”制宜，采用最為恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式，使內(nèi)容與形式達(dá)到高度的統(tǒng)一等等，這些都需要運(yùn)用系統(tǒng)思維來(lái)掌控。只有運(yùn)用系統(tǒng)思維，在明確整篇結(jié)構(gòu)要達(dá)到的目的以及對(duì)各要素的具體要求的前提下，將諸多要素進(jìn)行統(tǒng)籌安排，這些要素或“部件”才能形成強(qiáng)大的整體功能，并發(fā)揮整體效力。拋開(kāi)系統(tǒng)思維，即使一些句子、一些段落寫(xiě)得再精準(zhǔn)、再美妙也無(wú)濟(jì)于事?？梢?jiàn)，只有運(yùn)用系統(tǒng)思維，統(tǒng)攝全篇，把整體的綜合性作為起點(diǎn)，讓各構(gòu)成要素有機(jī)結(jié)合，才能調(diào)控好公文脈絡(luò)，寫(xiě)出高質(zhì)量的公文。

所謂辯證思維，是指思維主體在思維過(guò)程中，以聯(lián)系的、發(fā)展的、矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去考察和認(rèn)識(shí)事物，以避免得出機(jī)械、靜止、片面性結(jié)論的一種思維方式。辯證思維不僅是人們探求客觀世界奧秘和規(guī)律的鑰匙，也是我們正確認(rèn)識(shí)公務(wù)活動(dòng)和確立公文主旨，使公文發(fā)揮應(yīng)有的指揮、協(xié)調(diào)或指導(dǎo)作用的重要思維工具?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有辯證思維，就不會(huì)有對(duì)公務(wù)活動(dòng)本質(zhì)的、完整的、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，也就不會(huì)確立具有前瞻性和指導(dǎo)意義的公文主旨。例如，在請(qǐng)示、報(bào)告、批復(fù)、決議、議案等等文種的寫(xiě)作中，作者在深入了解情況的基礎(chǔ)上，還必須根據(jù)各方面的相互關(guān)系及客觀變化的態(tài)勢(shì)，反復(fù)思考所提出的意見(jiàn)或建議，權(quán)衡利弊，而不能急于下結(jié)論，目的就是要避免決策的極端化、片面性及主觀武斷等錯(cuò)誤傾向。還有，辯證地看待問(wèn)題及具體問(wèn)題具體分析這一要求，不僅體現(xiàn)在幾乎所有公文主旨的形成和確立上，更體現(xiàn)在公文主旨的揭示和表達(dá)上。如許多公文在肯定某種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，總要提出不要“一哄而上”，不要搞“一刀切”，各地可根據(jù)實(shí)際情況因地制宜地貫徹落實(shí)等等，這些都是辯證思維的體現(xiàn)。再如，辯證思維的另一大優(yōu)勢(shì)是用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待事物，常常根據(jù)過(guò)去、現(xiàn)在的一些規(guī)律來(lái)推測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)于諸如計(jì)劃、總結(jié)性文種以及調(diào)研報(bào)告等公文的寫(xiě)作尤為重要?？梢哉f(shuō)，離開(kāi)了辯證思維，就不會(huì)有正確的公文主旨，也就沒(méi)有了公文的統(tǒng)帥、靈魂與價(jià)值。

當(dāng)然，這些只是公文寫(xiě)作中幾種主要的思維方式。它們之間也并不是彼此孤立的，而是相互交織、相互作用，共同完成公文寫(xiě)作全過(guò)程的。

關(guān)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)心得體會(huì)及感悟二

尊敬的xxx：

本來(lái)上課應(yīng)該注意聽(tīng)講記好筆記，下課鉆研問(wèn)題的勤奮精神。而我卻沒(méi)做完作業(yè)，真是讓我感到慚愧!我對(duì)學(xué)習(xí)覺(jué)悟不深。在寫(xiě)檢討書(shū)的同時(shí)，我真正意識(shí)到了我的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤。

老師，我會(huì)改正。

尊敬的xxx：

今天我懷者十分愧疚的心情來(lái)給邇寫(xiě)這封保證書(shū)。對(duì)與沒(méi)做作業(yè)，我深感抱歉!

麻煩老師及同學(xué)費(fèi)時(shí)來(lái)檢閱本人所做之保證，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請(qǐng)老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧!

尊敬的xxx：

您好，這次數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完是我的錯(cuò)，我知道你是對(duì)我們好，在這里請(qǐng)老師多多原諒我這次的錯(cuò)，但我向你保證下次的作業(yè)肯定每次都及時(shí)完成的，而且這次作業(yè)我也會(huì)及時(shí)補(bǔ)起來(lái)的讓你來(lái)檢查的，老師的良苦用心我都放在心里的，我希望老師能給我一次機(jī)會(huì)，讓我彌補(bǔ)的過(guò)錯(cuò)。

尊敬的xxx：

由于昨天下午我沒(méi)有及時(shí)記錄作業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致沒(méi)有完成作業(yè)，并損失了一天的課程，在此過(guò)程中，您及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正了我的這一嚴(yán)重錯(cuò)誤。

我要以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)自我約束，爭(zhēng)當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生，為我校我班爭(zhēng)光添彩，同時(shí)也為自己留下一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富。

尊敬的數(shù)學(xué)老師：

由于昨天下午我沒(méi)有及時(shí)記錄作業(yè)內(nèi)容，導(dǎo)致數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有完成，并損失了一天的課程，在此過(guò)程中，您及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正了我的這一嚴(yán)重錯(cuò)誤。

我沒(méi)有認(rèn)真記錄下作業(yè)內(nèi)容，沒(méi)有珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，致使忘記寫(xiě)作業(yè)耽誤學(xué)業(yè)。真是極其不該。這樣的行為，不但使對(duì)您不尊重，對(duì)我自己也是極不負(fù)責(zé)，這也說(shuō)明我對(duì)自身的要求不嚴(yán)，約束不夠。使您對(duì)我產(chǎn)生了不良的印象。

究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一貫對(duì)自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯錯(cuò)。

我的這一行為，對(duì)不起您，對(duì)不起對(duì)我寄予厚望的父母，更對(duì)不起自己，如果自己平時(shí)能像其他同學(xué)一樣，向骨干/班干部多學(xué)習(xí)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)自身提高標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。

世上是沒(méi)有后悔藥的，事已至此，多說(shuō)無(wú)意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)自我約束，爭(zhēng)當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生，為我校我班爭(zhēng)光添彩，同時(shí)也為自己留下一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富。

尊敬的數(shù)學(xué)老師：

您在xxxx年xx月xx日給我們布置了一份數(shù)學(xué)作業(yè)，目的是為了讓我們更好的理解和記憶所要學(xué)習(xí)的課程，但是我卻沒(méi)有理解老師的一份苦心，對(duì)此我向老師表示深深的歉意。

因此，我懷著十二萬(wàn)分的愧疚以及十二萬(wàn)分的懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再重犯這種錯(cuò)誤的決心。

我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把老師交待的作業(yè)當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。

對(duì)于我沒(méi)有完成作業(yè)的事情，所造成的嚴(yán)重后果如下：

1、讓老師為我的學(xué)習(xí)更加操心。

2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響。

3、由于我的錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。

如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。經(jīng)過(guò)深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1、思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí)，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。

2、思想覺(jué)悟不高的根本原因是因?yàn)楸救藢?duì)他人尊重不足。試想，如果我對(duì)老師有更深的尊重，我就會(huì)按時(shí)完成老師教代的每項(xiàng)作業(yè)

據(jù)上，我決定有如下個(gè)人整改措施：

1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書(shū)一份!對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果。

2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真完成老師交給的每項(xiàng)作業(yè)

3、和同學(xué)們加強(qiáng)溝通。爭(zhēng)取和全班同學(xué)共同進(jìn)步

請(qǐng)老師看我今后的表現(xiàn)，我保證不再出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。

尊敬的xx：

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)完成這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不犯此等錯(cuò)誤的決心。

我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)不完成作業(yè)，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。我要避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。今后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，并且積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為班級(jí)添光彩！請(qǐng)老師相信我！相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向老師保證今后一定不會(huì)再不完成作業(yè)。所以，老師把讓我寫(xiě)檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

其次，我不完成作業(yè)的行為也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過(guò)去我一直忽視了它。拋開(kāi)著一層面，不單單是老師，無(wú)論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。

尊敬的xxx：

今天，我懷著愧疚和懊悔的心情，寫(xiě)下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只希望您能夠給我一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。謝謝您。很抱歉沒(méi)能完成你布置的地理作業(yè)，我已經(jīng)過(guò)一番反省。深知自己的做法很不對(duì)，老師辛苦教學(xué)是為了我好，我卻不珍惜。

老師，我是真的知道錯(cuò)了，不是敷衍了事了，此時(shí)我的心里后悔萬(wàn)分，我懂得了學(xué)習(xí)應(yīng)該腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不能像我那么輕浮，對(duì)學(xué)習(xí)不屑一顧!

當(dāng)然，做好學(xué)生的本職工作，認(rèn)真完成作業(yè)不能總掛在嘴上，要落實(shí)到每天的學(xué)習(xí)中，每天的學(xué)習(xí)上。通過(guò)這次檢討我也體會(huì)到老師對(duì)我的一片良苦用心，是想用這件事對(duì)我敲響警鐘，鞭策我在今后的學(xué)習(xí)中更加細(xì)致認(rèn)真。我也應(yīng)該時(shí)刻牢記此事，讓警鐘長(zhǎng)鳴。我要端正態(tài)度，認(rèn)真總結(jié)，用我的細(xì)心、耐心、責(zé)任心來(lái)很好的學(xué)習(xí)，請(qǐng)老師監(jiān)督。如果我再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，我愿意接受任何處罰!

我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫(xiě)了這份檢查，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，希望您能夠再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)好好努力，不再讓老師及家長(zhǎng)失望。

為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來(lái)的機(jī)會(huì)放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請(qǐng)老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧!

關(guān)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)心得體會(huì)及感悟三

掌握經(jīng)濟(jì)文書(shū)中的商品說(shuō)明書(shū)、廣告、經(jīng)濟(jì)合同、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

商品說(shuō)明書(shū)、廣告、經(jīng)濟(jì)合同、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

講授法、討論法

三課時(shí)

第一、二課時(shí)

主要內(nèi)容：商品說(shuō)明書(shū)和廣告

授課步驟：

一、導(dǎo)入

前面兩章，我們學(xué)到的應(yīng)用文主要涉及行政和一般事務(wù)，但如果涉及到與我們現(xiàn)代生活息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，我們又該運(yùn)用哪些應(yīng)用文呢？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)文書(shū)。我們將學(xué)習(xí)四類(lèi)：商品說(shuō)明書(shū)、廣告、經(jīng)濟(jì)合同、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。

二、商品說(shuō)明書(shū)

（一）商品說(shuō)明書(shū)的概述

在生活中，我們購(gòu)買(mǎi)或接觸到新的商品，都是通過(guò)閱讀該商品的附帶說(shuō)明書(shū)，才

獲得該商品的有關(guān)知識(shí)，才會(huì)正確使用它，那么商品說(shuō)明書(shū)是什么呢？有哪些特點(diǎn)呢？我們接下來(lái)一起學(xué)習(xí)。

1、概念

商品說(shuō)明書(shū)（又稱產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)或使用說(shuō)明書(shū)），是對(duì)商品的性能、構(gòu)造、功能、使用、保養(yǎng)等進(jìn)行說(shuō)明或介紹，讓人們了解其特點(diǎn)，獲得商品的有關(guān)知識(shí)，以便正確地使用和保養(yǎng)商品的書(shū)面材料。

目的：指導(dǎo)消費(fèi)者了解商品特點(diǎn)、性能、使用方法

作用：商品和消費(fèi)者的橋梁；正確使用商品的向?qū)?；最大限度?shí)現(xiàn)商品使用價(jià)值的保證

2、特點(diǎn)

商品說(shuō)明書(shū)作為一種獨(dú)特的應(yīng)用文體，有其特點(diǎn)，主要有：

（1）知識(shí)性

商品說(shuō)明書(shū)的目的是正確指導(dǎo)用戶認(rèn)識(shí)和使用商品，它必須介紹商品有關(guān)知識(shí)，從內(nèi)容上看，它具有知識(shí)性。

（2）實(shí)用性

消費(fèi)者閱讀說(shuō)明書(shū)是為了掌握商品的使用方法，因此要實(shí)用。

（3）科學(xué)性

商品說(shuō)明書(shū)內(nèi)容要詳實(shí)可信，符合商品自身特點(diǎn)。

（4）條理性

說(shuō)明書(shū)的使用性很強(qiáng)，因此必須條理清晰、層次分明，使使用者一目了然。

（5）真實(shí)性

商品說(shuō)明書(shū)的實(shí)用性決定著對(duì)產(chǎn)品的介紹要客觀，因而真實(shí)性是一個(gè)基本特點(diǎn)，如果夸大其詞，就失去了說(shuō)明書(shū)的作用。

3、種類(lèi)

（1）根據(jù)寫(xiě)法不同可分為：

①條款式：把有關(guān)事項(xiàng)按一定順序分條列項(xiàng)地說(shuō)明

②敘述式：用短文把有關(guān)事項(xiàng)綜合訴說(shuō)

（2）根據(jù)表達(dá)方式可分為：

①說(shuō)明式：對(duì)商品自身情況進(jìn)行平實(shí)的解說(shuō)

②文藝式：采用對(duì)話、講故事、連環(huán)畫(huà)等形式對(duì)商品進(jìn)行說(shuō)明，較有趣味性

（3）從包裝角度可分為：

①包裝式：將說(shuō)明的文字圖示直接印在外包裝物上，一目了然

②內(nèi)裝式：將說(shuō)明書(shū)單列，印成單頁(yè)或多頁(yè)，封在包裝內(nèi)部

（二）商品說(shuō)明書(shū)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

常見(jiàn)的商品說(shuō)明書(shū)一般包括標(biāo)題、正文、落款三個(gè)部分。

1、標(biāo)題

一般是用商品名稱加上文種，如《多功能揚(yáng)聲器使用說(shuō)明書(shū)》，也有只以《使用說(shuō)明書(shū)》為標(biāo)題。

2、正文

一般寫(xiě)商品的基本情況，如商品的用途、性能、結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)等，以及商品的使用方法，保養(yǎng)知識(shí)和有關(guān)注意事項(xiàng)。

藥品說(shuō)明書(shū)：著重說(shuō)明成分、主治、功能、用法、用量

機(jī)械產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)：著重說(shuō)構(gòu)造、操作方法和維修保養(yǎng)

食品說(shuō)明書(shū)：著重說(shuō)明配方、使用方法

家電類(lèi)說(shuō)明書(shū)：著重說(shuō)明功能和操作方法

正文的表達(dá)方式有兩種：條文式和短文式

3、落款

主要寫(xiě)生產(chǎn)商和經(jīng)銷(xiāo)商企業(yè)的名稱、地址、電話、電報(bào)掛號(hào)等。

（三）例文分析p110例文

（四）商品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作要求

1、真實(shí)：這是寫(xiě)商品說(shuō)明書(shū)必須嚴(yán)格遵守的基本準(zhǔn)則。

2、準(zhǔn)確：說(shuō)明書(shū)具有極強(qiáng)的實(shí)用性，又以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，因此要把對(duì)象

介紹清楚，必須準(zhǔn)確精當(dāng)，不可含混不清。

3、通俗：商品使用者的文化程度差異很大，要讓所有人都看懂，必須通俗易懂。

4、規(guī)范：商品說(shuō)明書(shū)要符合一定的說(shuō)明次序，包含必不可少的說(shuō)明項(xiàng)目。

二、廣告

（一）導(dǎo)入

看電視已經(jīng)是人們必不可少的生活方式之一，在看電視的過(guò)程中，很多人會(huì)有同感，電視節(jié)目之間穿插的東西太多，這就是廣告。廣告的目的是幫助企業(yè)擴(kuò)大影響，樹(shù)立良好的社會(huì)形象，打造產(chǎn)品的品牌，下面我就一起學(xué)習(xí)有關(guān)廣告的知識(shí)。

第三、四課時(shí)

廣告的概述

1、概念

廣告是通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、招貼、網(wǎng)絡(luò)等媒介，公開(kāi)廣泛地向公眾進(jìn)行宣傳，把有關(guān)的商品信息、服務(wù)信息傳遞給人們的一種應(yīng)用文體。

2、特點(diǎn)

（1）真實(shí)性

它是廣告的生命，我國(guó)《廣告管理?xiàng)l例》規(guī)定：廣告內(nèi)容必須清晰明白，實(shí)事求是。不得以任何形式弄虛作假，欺騙或蒙蔽用戶和消費(fèi)者。

（2）效益性

廣告的目的是推銷(xiāo)產(chǎn)品或服務(wù)，因此廣告要以低成本調(diào)動(dòng)觀眾的消費(fèi)心理，促使購(gòu)買(mǎi)行為實(shí)現(xiàn)。

（3）時(shí)效性

廣告是一種投資行為，具有投入產(chǎn)出的特點(diǎn)，所以要注意時(shí)效，要及時(shí)制作廣告，合理安排廣告發(fā)布與商品發(fā)布進(jìn)入市場(chǎng)的時(shí)間次序。

（4）創(chuàng)造性

廣告無(wú)固定模式，貴在創(chuàng)新，不落俗套。

3、作用

（1）傳遞信息，指導(dǎo)消費(fèi)

（2）促進(jìn)消費(fèi)，推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)

（3）增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操

4、種類(lèi)

（1）依用途分：信息廣告、推介廣告

（2）依表現(xiàn)形式分：文字廣告、以圖畫(huà)為主廣告、圖文并茂廣告

（3）依傳播媒介分：報(bào)紙廣告、雜志廣告、廣播廣告、電視廣告、路牌廣告、燈光廣告等

關(guān)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)心得體會(huì)及感悟四

把歌曲名、歌詞、電視劇名、影片名、詩(shī)文名句、成語(yǔ)俗語(yǔ)、名人名言、廣告詞等直接引用或加以變化后用做標(biāo)題。如“九百九十九個(gè)心愿”套用了歌曲《九百九十九朵玫瑰》，“都是‘耶’們?nèi)堑牡湣碧子昧艘痪淞餍懈柙~“都是月亮惹的禍”，“笑傲考場(chǎng)”，套用了電視劇《笑傲江湖》的片名，“何以解憂，惟有文章”套用了詩(shī)句“何以解憂，惟有杜康”，“女大十八變”套用了俗語(yǔ)“女大十八變”，“我的眼里只有你”套用了廣告詞這些標(biāo)題通俗明了，妥貼自然，讓人耳目一新。

擬題時(shí)靈活巧妙地運(yùn)用一定的修辭方法。如“初三老人和我有個(gè)約會(huì)”（擬人）、“我是‘足球’”（比喻）、“粉身碎骨為考試”（夸張）、“我們需要什么”（設(shè)問(wèn)）、“獨(dú)眼大將軍”（借代）這些標(biāo)題新穎具體，形象生動(dòng)，使文章錦上添花。

擬題時(shí)運(yùn)用造懸念的方法，給讀者以充分的聯(lián)想和想像的空間。如《他盯著女生看》一文，乍一看標(biāo)題，你會(huì)大吃一驚：這男生怎么會(huì)這樣？！再讀文章，你仍會(huì)嚇一跳：他還是一個(gè)班長(zhǎng)，真不像話！一直讀到文章結(jié)尾，你才如夢(mèng)初醒：原來(lái)班長(zhǎng)為了給大家畫(huà)肖像做畢業(yè)留念，才盯著女生看的！這樣的標(biāo)題令人懸念頓生，一下子就能抓住讀者的心，從而使讀者不得不閱讀下去。還有“地球上最后一個(gè)人”、“三人一雙眼”、“師徒征婚”、“我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界”等都是運(yùn)用懸念法擬題的范例。

擬題宜求新求趣，克服思維定勢(shì)，追求陌生效果?？梢赃`反常理，如“真想做個(gè)差生”、“我愛(ài)停電”、“世上只有爸爸‘狠’”、“我的老師記性壞”；可以運(yùn)用數(shù)字或算式，如“1、3、5”（寫(xiě)音樂(lè)情懷）、“減負(fù)=減副”、“1+1=？”等等，這類(lèi)標(biāo)題新穎，直觀，內(nèi)涵豐富，能迅速吸引讀者的注意力。

有些特定的文體和內(nèi)容，標(biāo)題不宜過(guò)于直白，宜含蓄優(yōu)美。如“半夢(mèng)半醒之間”一文，寫(xiě)小作者從睡夢(mèng)中驚醒，再迷迷糊糊往教室里沖，在走廊上撞著了班主任miss黃，卻不經(jīng)意得到了她的表?yè)P(yáng)，簡(jiǎn)直稀里糊涂，如在夢(mèng)中。這個(gè)標(biāo)題就擬得相當(dāng)精彩，精練緊湊，含蓄雋永，令人叫絕！

有些內(nèi)容的文章，標(biāo)題宜單刀直入，簡(jiǎn)潔明快。如“要遲到了，快點(diǎn)兒”，簡(jiǎn)潔明快，一看標(biāo)題便能想像出小作者慌慌張張上學(xué)的情景，這就比“上學(xué)記”、“害怕遲到”等平淡的標(biāo)題好得多了。

這類(lèi)標(biāo)題清新俏皮，詼諧幽默，一看標(biāo)題便能令人愛(ài)不釋手。如“‘咋呼’媽媽”和“‘馬屁’爸爸”兩文，分別抓住了媽媽愛(ài)“吆喝”和爸爸喜歡“拍馬屁”的特點(diǎn)擬題，幽默精彩；“大戰(zhàn)老媽”一文，寫(xiě)“我”與“死黨”約好下午去打籃球，不料老媽非要在家陪“我”寫(xiě)作業(yè)不可，因此“我”不得不與老媽巧妙周旋。這個(gè)標(biāo)題生動(dòng)形象，拉近了讀者和文章的距離，收到了良好的效果。

同學(xué)們，擬題方法多種多樣，以上所列只是眾多擬題法中的點(diǎn)滴，希望大家平時(shí)多留心，多思考，擬出更加優(yōu)美精彩的作文標(biāo)題。

關(guān)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)心得體會(huì)及感悟五

組織方式：以省(市、自治區(qū))為單位，由各省(市、自治區(qū))大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)組織成立復(fù)賽組委會(huì)，負(fù)責(zé)確定承辦院校、組織實(shí)施復(fù)賽、安排參賽作品評(píng)閱等工作。要求復(fù)賽承辦院校提供能設(shè)置局域網(wǎng)的機(jī)房，有一臺(tái)服務(wù)器，并有能滿足參賽人數(shù)的電腦。

參賽資格：各初賽賽點(diǎn)的特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽組委會(huì)至少提前兩周將復(fù)賽通知發(fā)給本省(市、自治區(qū))所有符合參賽資格的院校，并預(yù)先公布復(fù)賽名單。

比賽時(shí)間：大賽指定復(fù)賽日期為20xx年10月13日、10月27日、11月3日、11月10日，時(shí)間均為9:00-11:00。同一時(shí)間比賽的省(市、自治區(qū))采用相同賽題。各省(市、自治區(qū))大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)須在9月30日前確定復(fù)賽時(shí)間與承辦院校，發(fā)布復(fù)賽通知，同時(shí)報(bào)送大賽組委會(huì)。

比賽題目：由組委會(huì)擬定，由專人送到復(fù)賽地點(diǎn)，比賽開(kāi)始時(shí)當(dāng)場(chǎng)公布。比賽題目在比賽前嚴(yán)格保密。復(fù)賽賽題為議論文寫(xiě)作1篇、說(shuō)明文寫(xiě)作1篇，每篇長(zhǎng)度為500詞左右，寫(xiě)作時(shí)間共兩小時(shí)。

比賽方式：現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，使用大賽專用寫(xiě)作評(píng)閱系統(tǒng)進(jìn)行操作。比賽不允許攜帶電子設(shè)備，不允許使用網(wǎng)絡(luò)。

評(píng)委組成：評(píng)委人數(shù)不少于5人(須包含外籍評(píng)委)，中國(guó)籍評(píng)委須具有副教授以上職稱，有英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每所學(xué)校(含復(fù)賽承辦學(xué)校)只能有一人擔(dān)任評(píng)委。

評(píng)分方式：寫(xiě)作系統(tǒng)評(píng)閱、人工評(píng)閱。兩篇作文分?jǐn)?shù)相加得出每位選手總分。須于比賽當(dāng)日將所有復(fù)賽作品(電子版)提交大賽組委會(huì)，并于比賽結(jié)束兩日內(nèi)將復(fù)賽成績(jī)單和入圍決賽的選手名單提交組委會(huì)。組委會(huì)將對(duì)復(fù)賽成績(jī)進(jìn)行復(fù)核，并在大賽官方網(wǎng)站公布決賽選手名單。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)須規(guī)范、公平、公正，可參考決賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。比賽前應(yīng)召開(kāi)評(píng)委會(huì)，討論并貫徹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)賽組委會(huì)應(yīng)保存原始評(píng)分記錄，并接受選手和指導(dǎo)教師的查詢。比賽后建議以適當(dāng)方式安排評(píng)委點(diǎn)評(píng)，以給予參賽選手與指導(dǎo)教師一定的參賽反饋。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：復(fù)賽設(shè)置特等獎(jiǎng)和一、二、三等獎(jiǎng)，其中特等獎(jiǎng)3名。特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手代表本省參加決賽。所有獲獎(jiǎng)選手都將獲得由大賽組委會(huì)頒發(fā)的獲獎(jiǎng)證書(shū)及獎(jiǎng)品。獲獎(jiǎng)選手的指導(dǎo)教師相應(yīng)獲得指導(dǎo)教師特等獎(jiǎng)和指導(dǎo)教師一、二、三等獎(jiǎng)。

賽場(chǎng)布置：組委會(huì)秘書(shū)處將提供統(tǒng)一宣傳海報(bào)模板，承辦單位也可自行設(shè)計(jì)，但必須包含大賽名稱(“‘外研社杯’全國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽”)和主辦單位名稱。復(fù)賽組委會(huì)可根據(jù)需要將復(fù)賽改稱為省(市、自治區(qū))級(jí)決賽。

特別提示：

1. 各地復(fù)賽組委會(huì)應(yīng)向本省(市、自治區(qū))所有具有高等學(xué)歷教育招生資格的普通高等學(xué)校發(fā)布比賽通知，保證本地區(qū)所有院校有公平參賽機(jī)會(huì)，不建議對(duì)選手的院校、年級(jí)或?qū)I(yè)等進(jìn)行特別限制。

2. 各地復(fù)賽時(shí)間、地點(diǎn)、承辦單位聯(lián)系人確定后，主辦單位將在大賽官方網(wǎng)站公布。

3. 各地復(fù)賽應(yīng)遵守大賽章程，保證比賽的規(guī)范性、公平性與公正性。主辦單位將派員赴各賽區(qū)進(jìn)行觀摩。如接到有關(guān)復(fù)賽的投訴反饋，復(fù)賽組委會(huì)將協(xié)同調(diào)查。如發(fā)現(xiàn)選手有舞弊行為，立即終止其參賽資格。如發(fā)現(xiàn)評(píng)委有徇私行為，立即終止其評(píng)委資格。

4. 復(fù)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)將按照網(wǎng)上注冊(cè)實(shí)名頒發(fā)。同時(shí)大賽組委會(huì)將為復(fù)賽承辦單位頒發(fā)復(fù)賽組織獎(jiǎng)證書(shū)。

關(guān)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)心得體會(huì)及感悟六

1．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作要求

2．學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練案

重點(diǎn):目標(biāo)2

難點(diǎn):目標(biāo)2

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)八課題（1）

同學(xué)們，我們將來(lái)畢業(yè)會(huì)到工廠或機(jī)關(guān)工作，有些同學(xué)有可能擔(dān)當(dāng)工廠或關(guān)的宣傳工作那么經(jīng)常會(huì)遇到應(yīng)用文。因此學(xué)會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文是非常重要的。

二、訓(xùn)練步驟

1．首先讓學(xué)生明白什么是濟(jì)應(yīng)用文?

明確：是經(jīng)濟(jì)部門(mén)的人們用來(lái)交流思想、溝通信息、處理事務(wù)而使用的一種文體。

2．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的特點(diǎn)

（1）很強(qiáng)的實(shí)用性

（2）一定的權(quán)威性

（3）特強(qiáng)的時(shí)效性

（4）格式的規(guī)范性

（5）內(nèi)容的專業(yè)性

3．經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作要求

（1）內(nèi)容真實(shí)

（2）目的明確

（3）眉目清楚

（4）語(yǔ)言樸實(shí)

（5）要經(jīng)常練筆

4.憑證應(yīng)用文與告啟類(lèi)應(yīng)用文的區(qū)別（7）

定義憑證類(lèi)：用來(lái)建立和確認(rèn)某種關(guān)系的憑據(jù)性文書(shū)（包括借條、收條、領(lǐng)條介紹信、證明信、聘請(qǐng)書(shū)、聲明等）

告啟類(lèi)：告知人們某件事的一種書(shū)面文體（包括啟事、海報(bào)、請(qǐng)柬等）

格式

憑證類(lèi)：標(biāo)題、正文、落款

告啟類(lèi)：標(biāo)題、正文、結(jié)尾

三．寫(xiě)作指導(dǎo)（1）

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作，格式是最重要的，想寫(xiě)好應(yīng)用文必須經(jīng)常練筆,同時(shí)要注意報(bào)紙廣告。這些對(duì)予我們寫(xiě)好應(yīng)用文十分有幫助的

四、寫(xiě)作訓(xùn)練（15）

根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)第一小組寫(xiě)收條，第二小組寫(xiě)證明信，第三小組寫(xiě)尋人啟事，第四小組寫(xiě)海報(bào)，然后進(jìn)行交流。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練出示一些練習(xí)讓同學(xué)們?nèi)ケ鎰e，是一步來(lái)區(qū)分，憑證類(lèi)的應(yīng)用文與告啟類(lèi)應(yīng)用。（利用試卷將題目發(fā)下去讓學(xué)生來(lái)區(qū)別）通達(dá)抽簽提問(wèn)個(gè)別同學(xué)來(lái)回答。最后由同學(xué)、老師一起評(píng)定。

六、布置作業(yè)

寫(xiě)一份校50周年的征文啟事。

要求：

（1）中心明確，有條下紊；

（2）不少予400字。

關(guān)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)心得體會(huì)及感悟七

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫(xiě)作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問(wèn)題。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科有了興趣，才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)、積極地接受寫(xiě)作知識(shí)和訓(xùn)練，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。

很多學(xué)生認(rèn)為，將來(lái)自己工作不做文員、秘書(shū)，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計(jì)劃的寫(xiě)作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫(xiě)作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)了半頁(yè)紙遞交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。再如，求職信寫(xiě)不好，可能會(huì)影響自己的前途；合同條款不全，可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到如果不掌握寫(xiě)作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。

應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫(xiě)作興趣，致使他們煩寫(xiě)、煩學(xué)。

在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書(shū)信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫(xiě)一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷(xiāo)自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書(shū)寫(xiě)端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫(xiě)作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫(xiě)作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常連各部門(mén)間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫(xiě)某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫(xiě)作的要求。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書(shū)——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難。這樣，學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起，不會(huì)因過(guò)難而失去學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種，如社交書(shū)信、新聞、事務(wù)文書(shū)、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對(duì)每一文種來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫(xiě)作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作要求進(jìn)行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）、主體（工作成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實(shí)例，討論總結(jié)寫(xiě)作時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題，如前言部分套話過(guò)多；主體部分成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不分，只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒(méi)有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號(hào)等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，寫(xiě)作要求、注意事項(xiàng)一目了然，使學(xué)生易于掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，學(xué)起來(lái)不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。

注意相近文種對(duì)比應(yīng)用文種類(lèi)繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報(bào)，請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過(guò)分析比較，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財(cái)經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對(duì)不同專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)就會(huì)興趣盎然。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí)，筆者選用了我校團(tuán)委書(shū)記所撰寫(xiě)的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對(duì)我校的優(yōu)秀班級(jí)模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。

講、評(píng)、練相結(jié)合應(yīng)用文寫(xiě)作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上，更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得作業(yè)太多，不愿意做，就會(huì)敷衍了事。因此，在寫(xiě)作練習(xí)中可以采取靈活的方法，講、評(píng)、練相結(jié)合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí)，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生共同評(píng)議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。講專用書(shū)信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，然后教師找出具有代表性的專用書(shū)信進(jìn)行講評(píng)，或者讓學(xué)生相互批改。這樣，講、評(píng)、練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程中產(chǎn)生的，課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。

張義國(guó)

20xx年1月6日

關(guān)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)心得體會(huì)及感悟八

掌握較多的應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)，建立起了一個(gè)完整的寫(xiě)作素質(zhì)能力，提高了我的寫(xiě)作水平，以更好地面對(duì)將來(lái)職場(chǎng)寫(xiě)作競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)。

缺乏思維能力的錘煉，語(yǔ)言修養(yǎng)的加強(qiáng)， 需要做到善于借鑒，勤于實(shí)踐

1、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)的“非我”心態(tài)

應(yīng)用文寫(xiě)作一般（除了個(gè)人總結(jié)、書(shū)信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。

2、必須做到應(yīng)用寫(xiě)作的“樸實(shí)”文風(fēng)，寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。

總之， 在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中受益匪淺，現(xiàn)在寫(xiě)起應(yīng)用文來(lái)也得心應(yīng)手。

關(guān)于寫(xiě)作能力培養(yǎng)心得體會(huì)及感悟九

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如何提高寫(xiě)作能力

“如何提高寫(xiě)作能力？”這個(gè)命題并不新鮮，說(shuō)來(lái)也是老生常談，

再次提起，難免有“炒冷飯”之嫌。但是，不管“冷飯”，“熱飯”，

有營(yíng)養(yǎng)就是“好飯”，盡管是一家之言，也要加足“佐料”，再“炒”

一番。

當(dāng)今信息時(shí)代，人們通信快捷，相隔千里之遙，只要一個(gè)電話

即可解決問(wèn)題，自不比“鴻雁傳書(shū)”，郵寄信件，最快也得幾天時(shí)間。

可通信效率提高的同時(shí)，也造成人們不再像過(guò)去那樣重視寫(xiě)作這一

事實(shí)。難道寫(xiě)作對(duì)于人們的日常生活，工作學(xué)習(xí)真的不再重要了嗎？

答案是否定的。仔細(xì)想想，在工作生活中，寫(xiě)個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，做

個(gè)報(bào)告，寫(xiě)篇演講稿，甚至用手機(jī)發(fā)個(gè)短信息，都是以寫(xiě)作能力為

基礎(chǔ)的。

尤其當(dāng)今社會(huì)，什么事情都講究策劃，再好的“思路”，“方案”，

只有訴諸于文字，形成文案，才能更好地與他人交流，在更廣闊的

范圍內(nèi)傳播。而要寫(xiě)出文從字順的漂亮文案，就非得俱備一定的寫(xiě)

作能力不可。

由是觀之，寫(xiě)作能力對(duì)于人們工作生活的重要性變的更加突出！

實(shí)際上，書(shū)面表達(dá)即寫(xiě)作能力的高低，也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

那么，究竟如何培養(yǎng)和提高寫(xiě)作能力呢？

我們知道，書(shū)面表達(dá)所需要的材料是詞匯。只有掌握了大量的

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詞匯，并且明白每個(gè)詞的確切含義，才能在寫(xiě)作的時(shí)候召之即來(lái)，

準(zhǔn)確地表情達(dá)意。擴(kuò)大詞匯量有兩種途徑：一是背字詞典（含成語(yǔ)）

。最：二是多閱讀（古典的，現(xiàn)代的，詩(shī)詞，小說(shuō)散文，報(bào)紙雜志）

好是兩種方法并用。因?yàn)榈谝环N方法便于集中學(xué)習(xí)記憶詞匯，而第

二種方法側(cè)重于詞匯在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，能提高準(zhǔn)確使用字詞的

能力。

是不是掌握了大量的詞匯就能把文章寫(xiě)好呢？自然不是。要寫(xiě)

好文章，在掌握字詞的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)法，邏輯，修辭。語(yǔ)法

解決語(yǔ)句通順不通順的問(wèn)題。只有掌握語(yǔ)法知識(shí)，寫(xiě)出的句子文章

符合語(yǔ)法規(guī)范的要求，才能使別人讀得懂。邏輯要解決對(duì)與不對(duì)的

問(wèn)題。我們知道，文章大多是用來(lái)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題的，

這就要求文句不僅要通順，而且還要表達(dá)的正確，要符合客觀規(guī)律，

遵循事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系?？偨Y(jié)起來(lái)，就是要注意文句前后之

間的意義聯(lián)系，概念的內(nèi)涵和外延，進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和界定。這樣

才能更好地表情達(dá)意。

寫(xiě)的“通”，寫(xiě)的“對(duì)”，是最基本的要求。要把文章寫(xiě)好，還

要學(xué)習(xí)修辭方面的知識(shí)。修辭即我們常說(shuō)的比喻，擬人，夸張等修

辭格。在寫(xiě)文章的過(guò)程中，若能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭格，則能夠使

語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力，使表達(dá)效果更加優(yōu)化。當(dāng)然，

相對(duì)于語(yǔ)法邏輯而言，修辭是更進(jìn)一步的要求。對(duì)于專門(mén)從事文字

工作的，如編輯記者，作家等，則要在這方面下足工夫才行。

寫(xiě)作，寫(xiě)作，關(guān)鍵要寫(xiě)。提高寫(xiě)作能力，最重要的一點(diǎn)是勤練

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筆。在練筆過(guò)程中，注意揣摩篇章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作技巧。只要肯下工夫，

勤用功，加以時(shí)日，自然熟能生巧，達(dá)到得心應(yīng)手的境界。

要練筆，不仿從寫(xiě)日記起步。只要堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，將所感所

想用文字記錄下來(lái)，就能在這一過(guò)程中使寫(xiě)作能力“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)

高”。

如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作如何學(xué)好如何寫(xiě)作如何提高寫(xiě)作能力，如何寫(xiě)作16 ?:

寫(xiě)作能力的寫(xiě)作如何對(duì)待專業(yè)寫(xiě)作如何練習(xí)寫(xiě)作網(wǎng)上寫(xiě)作如何賺錢(qián)

培養(yǎng)是細(xì)水長(zhǎng)流，絕對(duì)無(wú)法立竿見(jiàn)影馬上見(jiàn)效的。很多家長(zhǎng)往往不

知道該如何指導(dǎo)自己的孩-

-

如何提高寫(xiě)作能力，如何寫(xiě)作-

如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作如何學(xué)好寫(xiě)作如何對(duì)待專業(yè)寫(xiě)作如何練如何寫(xiě)作16

習(xí)寫(xiě)作網(wǎng)上寫(xiě)作如何賺錢(qián)

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是細(xì)水長(zhǎng)流，絕對(duì)無(wú)法立竿見(jiàn)影馬上見(jiàn)效的。

很多家長(zhǎng)往往不知道該如何指導(dǎo)自己的孩子，部分家長(zhǎng)以為指導(dǎo)孩

子寫(xiě)作，是學(xué)校老師的責(zé)任，或以為將孩子送到作文班，一切問(wèn)題

及可解決，自己也盡到了責(zé)任。

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事實(shí)上，在日常生活中，家長(zhǎng)可隨時(shí)指導(dǎo)孩子。今天我們要討

論的話題是學(xué)寫(xiě)作文的途徑?？墒俏矣峙掠械募议L(zhǎng)會(huì)理解成是在短

時(shí)間內(nèi)包治百病的靈丹妙藥。其實(shí)寫(xiě)作文光靠幾個(gè)死板板的方法，

不多看些課外書(shū)是寫(xiě)不好作文的。學(xué)寫(xiě)作跟學(xué)任何一門(mén)技術(shù)一樣，

都要下工夫。下面我就從幾個(gè)不同的角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作，我最推崇這樣幾句話：寫(xiě)作的源泉是生活、寫(xiě)

一、作的基礎(chǔ)是課堂、寫(xiě)作的關(guān)鍵是閱讀、寫(xiě)作的秘訣是多練。

寫(xiě)作的源泉是生活

小學(xué)生怕寫(xiě)作文、寫(xiě)不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏

對(duì)生活的觀察，沒(méi)有積累的習(xí)慣和興趣造成的。其實(shí)，作文的材料

就在我們生活的周?chē)?。我們生活在社?huì)上，每天會(huì)碰到許多人，遇

到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想

這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫(xiě)下來(lái)，就可能是篇好作

文。

例如，有一天早上去上學(xué)，背起書(shū)包就走，媽媽忙說(shuō)：“你忘

了說(shuō)什么了？”孩子趕緊說(shuō)：“噢，我忘了道別了。媽媽，再見(jiàn)！”

“這才對(duì)了，路上要小心點(diǎn)兒！”媽媽說(shuō)著笑了。像這樣的事似乎

司空見(jiàn)怪，而小朋友卻忽視了。而這恰恰也是個(gè)作文材料。再如，

晨會(huì)課上老師表?yè)P(yáng)了調(diào)皮大王，大家都很奇怪。原來(lái)一向被批評(píng)的

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調(diào)皮大王也有優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)做好事，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方。從這

么個(gè)事例又可看出老師對(duì)他的關(guān)心及老師善于調(diào)動(dòng)每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)

積極性的特點(diǎn)。所以作文的材料就在我們身邊，關(guān)鍵看孩子們是否

做了有心人去尋找、去發(fā)現(xiàn)。

因此家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)孩子去感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)生活，要注意留

心周?chē)氖挛?，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣才能不斷

得到作文的新鮮材料。觀察是獲取寫(xiě)作材料的重要途徑之一，只有

學(xué)會(huì)悉心觀察，寫(xiě)文章時(shí)才有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章

才會(huì)真實(shí)、具體、生動(dòng)。反之寫(xiě)出來(lái)的文章則有可能枯燥乏味，缺

少真情實(shí)感，甚至還會(huì)鬧出笑話。

例如有一位學(xué)生在寫(xiě)《我最敬佩的一個(gè)人》這篇作文時(shí)，其中

。有一次，叔叔發(fā)現(xiàn)一位小偷有這樣一句話：我叔叔是位出色的***

正鬼鬼祟祟地朝山坡那邊奔跑，叔叔立即跨上摩托車(chē)，用腳一踩油

的一聲飛了出去。這一句話咋一看似乎并沒(méi)有錯(cuò)誤， 門(mén)，便“呼”

但只要仔細(xì)想一想，便會(huì)發(fā)現(xiàn)摩托車(chē)的油門(mén)并不是用腳踩的，而是

用手?jǐn)Q的。再如另一位學(xué)生在寫(xiě)《美麗的秋天》這篇作文時(shí)，其中

有這樣一句話：“菊花顏色可真多呀，有紅的，有黃的，有白的，

還有黑的呢！菊花的形態(tài)可真奇呀，有的像少女的卷發(fā)，有的像兒

童的笑臉，還有的像初升的朝陽(yáng)，連那些五彩繽紛的蝴蝶也經(jīng)不住

這段話看似很精彩，但也只需稍引誘，翩翩飛來(lái)，與它們比美?！?/p>

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加思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話也犯了與事實(shí)不符合的錯(cuò)誤：一般來(lái)說(shuō)，

菊花要到深秋時(shí)節(jié)才會(huì)竟相開(kāi)放，而那時(shí)幾乎就沒(méi)有蝴蝶了。這些

學(xué)生所以會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，主要原因是沒(méi)有好好地觀察，都在想當(dāng)

然寫(xiě)作文。第二位學(xué)生可能去看過(guò)菊花，只是把自己沒(méi)有看到過(guò)的

事物也寫(xiě)到文章中去了，原本是想讓文章增色添彩，結(jié)果反而適得

因此，教孩子觀察，首先要教會(huì)孩子們?nèi)绾畏e極啟動(dòng)耳、目、 其反

鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等表象，而不是想寫(xiě)什

么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)符合實(shí)-

-

如何提高寫(xiě)作能力，如何寫(xiě)作(2)-

因此，教孩子觀察，首先要教會(huì)孩子們?nèi)绾畏e極啟動(dòng)耳、目、

鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等表象，而不是想寫(xiě)什

么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)符合實(shí)際。

我們的眼睛就要像攝影機(jī)，耳朵要像錄音機(jī)，記下周?chē)氖挛?，積

累寫(xiě)作的素材?！耙坏嗡锬芤?jiàn)到太陽(yáng)”，這句話說(shuō)的是生活中一些

看似平凡的小事，卻能反映出深刻的道理。

怎么學(xué)會(huì)觀察呢？可以從三個(gè)方面考慮。

第一，學(xué)會(huì)“跟蹤觀察法”。這可以培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣，也可

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以培養(yǎng)孩子的觀察興趣。用這種觀察法了解小生物的變化最有趣了！

比如，你孩子養(yǎng)了一只小鴨，天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么長(zhǎng)

毛，那他的觀察日記肯定生動(dòng)！又比如，讓孩子去看春天里一棵玉

蘭的開(kāi)花過(guò)程，那也很妙，看著那白玉蘭花一朵一朵綻開(kāi)，記下它

的開(kāi)花史，很有內(nèi)容可寫(xiě)。還有，記一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，記一粒種子

發(fā)芽的過(guò)程，都回讓人覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)。這樣，不僅讓孩子學(xué)會(huì)了

用筆記錄，而且也讓孩子更全面地了解一種事物。

第二，觀察還要學(xué)會(huì)找竅門(mén)，那便是抓住特點(diǎn)觀察。無(wú)論哪一

種事物，各有自己的特點(diǎn)。比如寫(xiě)風(fēng)景，景的特點(diǎn)必須把握，春、

夏、秋、冬都有不同的觀賞景物。還有，不同的景點(diǎn)也有不同的特

點(diǎn)，到孤山賞梅，去滿覺(jué)隴賞桂，到曲院風(fēng)荷賞荷……觀賞的重點(diǎn)

不同，文章的內(nèi)容也就不同了。寫(xiě)人物的外貌神態(tài)，也一樣要善于

抓住特點(diǎn)。要用敏銳的眼光，去發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的與眾不同。

第三，希望能抓住事物的形態(tài)變化。世上的萬(wàn)物都在發(fā)展變化，

抓住了變化，也就抓住了與眾不同的特點(diǎn)。比如夏令營(yíng)安排去海濱

看日出，太陽(yáng)慢慢地從出現(xiàn)到升高，天際變化無(wú)窮。又如觀察人的

神態(tài)變化，小弟弟怎么從哭鬧到安靜；比賽場(chǎng)上的觀眾怎么從平靜

到緊張，到激動(dòng)……還有氣候的變化，馬路上車(chē)流量的變化等等。

許許多多事物的變化都在一刻不停地進(jìn)行著，只有當(dāng)我們學(xué)會(huì)觀察

這些變化，記載和積累這些變化的資料，我們文章的內(nèi)容才會(huì)豐富

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和生動(dòng)。

如我在要求學(xué)生寫(xiě)《春來(lái)了》這篇文章前，我首先帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)

到南郊公園，走進(jìn)大自然的懷抱，用眼睛去看花草樹(shù)木，天空小河；

用耳朵去聽(tīng)風(fēng)聲雨聲，鳥(niǎo)蟲(chóng)鳴叫；用鼻子去聞花香草香，泥土氣息；

用舌頭去嘗春天里特有的菜肴。接著在具體指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生再

回味一下所看到的，所聽(tīng)到的，所聞到的，所嘗到的事物的特點(diǎn)，

并用詩(shī)一般的語(yǔ)言，通過(guò)合理的想象寫(xiě)出你對(duì)春天感情。結(jié)果學(xué)生

寫(xiě)出來(lái)的文章充滿了濃重的春天氣息，生動(dòng)具體，條理清晰，富有

真情實(shí)感，真所謂“妙筆生輝”。我想這都是悉心觀察的成果

下面是一位三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的作文，題目是《春能力，如何寫(xiě)作 (3):

在不知不 天》，由于他注意觀察并加以聯(lián)想，所以寫(xiě)得具體生動(dòng)。

覺(jué)中，春姑姑已悄悄靠近我們了。走在馬路上，聞到的不在是冬天

難聞的汽油，-

-

如何提高寫(xiě)作能力，如何寫(xiě)作(3)-

，由于他注意 ?下面是一位三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的作文，題目是《春天》

觀察并加以聯(lián)想，所以寫(xiě)得具體生動(dòng)。

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在不知不覺(jué)中，春姑姑已悄悄靠近我們了。走在馬路上，聞到

的不在是冬天難聞的汽油，而是帶著清香的花味。迎春花開(kāi)了，那

黃色誘人的花瓣，為春天穿上了美麗的新衣；梨樹(shù)上也有一些星星

點(diǎn)點(diǎn)，那是還未全部開(kāi)放的花蕊，那淡紅色的花蕊為春天戴上了美

麗的發(fā)夾；柳樹(shù)也發(fā)芽了，一條條細(xì)細(xì)的柳葉似乎從天而降，而那

翠綠色，則是柳樹(shù)葉惹人喜愛(ài)的發(fā)帶，它也成了春天的裝點(diǎn)品。

春風(fēng)吹化了河冰，吹得河水澄清碧綠。在陽(yáng)光照耀下，河面上

閃動(dòng)著金光點(diǎn)點(diǎn)，像有數(shù)不清的魚(yú)兒跳躍。陽(yáng)光映照下的河水，像

個(gè)攝影師，把河岸的花草樹(shù)木和新房全拍照下來(lái)，河面變成一幅長(zhǎng)

卷圖畫(huà)，十分好看。

在南郊公園的池塘里，我看見(jiàn)了紅色的鯉魚(yú)和黑色的小蝌蚪。

魚(yú)群中有一條最大的魚(yú)，好像是魚(yú)兒的媽媽，帶著魚(yú)兒在水中游來(lái)

游去。小蝌蚪就像一個(gè)個(gè)小逗號(hào)一樣，它們自由自在地玩水、游戲。

我還聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地叫著，好像在唱歌似的。

春天就像一位小姑娘，努力把自己打扮得更美，然而，它的美，

也讓我們更加快樂(lè)。我愛(ài)著朝氣勃勃，充滿綠色的春天。

這篇習(xí)作具體地描寫(xiě)了春天的美景，寫(xiě)得有聲有色。這與他細(xì)

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心的觀察、大膽的聯(lián)想是分不開(kāi)的。所以作文的材料就在我們身邊，

就看孩子們有沒(méi)有仔細(xì)地去觀察、有沒(méi)有深入地去思考。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而

不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說(shuō)明了生活

與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源。

讓學(xué)生觀察大自然、接觸社會(huì)，與各種人打交道。總之，我們應(yīng)當(dāng)

把作文訓(xùn)練的觸角伸向?qū)W生的每一個(gè)角落。讓學(xué)生在生活中長(zhǎng)知識(shí)、

受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲

寫(xiě)作的基礎(chǔ)是課堂。 望。 二、

為什么要上好語(yǔ)文課呢？這與寫(xiě)作有什么關(guān)系呢？上語(yǔ)文課就

是平時(shí)老師講的上閱讀課，閱讀就是讀一篇篇的課文，這些課文就

是一篇篇寫(xiě)得很好的作文，有作家寫(xiě)的，有詩(shī)人寫(xiě)的，或有名望的

，冰心的《再致人寫(xiě)的，這些文章都是好范文。魯迅的《一件小事》

、》養(yǎng)花的集》，老舍《、雙《葉讀小者》，圣陶的記金華龍洞》《趕

，巴金的《海上日出》等等，這些都》，朱自清的《春》《貓》、《***

是我們值得借鑒的好文章。老師在上課時(shí)把這些范文作為例子分析

給學(xué)生聽(tīng)，這篇文章寫(xiě)的是什么事，他是怎么寫(xiě)下來(lái)的，先寫(xiě)什么，

再寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？他為什么要這么寫(xiě)？為什么

要用這個(gè)詞兒？老師在課堂就是講這些道理。語(yǔ)文課就是老師把一

篇最好的作文分析給我們孩子聽(tīng)，好在哪里，怎么去學(xué)習(xí)它。

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比如，老舍的《貓》中，作者對(duì)貓的喜愛(ài)躍然紙上：“滿月的小 ):

貓更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣，一根雞毛，一個(gè)線

團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它們不知-

-

如何提高寫(xiě)作能力，如何寫(xiě)作(4)-

比如，老舍的《貓》中，作者對(duì)貓的喜愛(ài)躍然紙上：“滿月的

小貓更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣，一根雞毛，一個(gè)

線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它們不知要

摔多少個(gè)跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門(mén)

上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來(lái)越大，

逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它們到院子里來(lái)，院中的花草可遭了殃，

它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落，你見(jiàn)

了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么的生氣勃勃，天真可愛(ài)！”

這段話語(yǔ)言質(zhì)樸、生動(dòng)，字里行間流露出作者真摯樸實(shí)的情感。

像這樣的好文章，一定要孩子們好好學(xué)習(xí)，積累詞匯，積累句子，

了解課文的寫(xiě)作方法，把好的文章背誦，成為自己的語(yǔ)言，以后要

用到了，就自然會(huì)聯(lián)系上的。因此上語(yǔ)文課時(shí)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)

體會(huì)。

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作文得法于課內(nèi)，得益于課外。我在這里跟家長(zhǎng)們提到這一點(diǎn)，

就是希望各位家長(zhǎng)能讓自己的孩子認(rèn)識(shí)到上好語(yǔ)文課的重要性，能

時(shí)常督促自己的孩子要認(rèn)真上好語(yǔ)文課。因?yàn)檎n堂是老師的教育陣

地，所以我在這里就講得簡(jiǎn)單了一些。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，每位學(xué)生要

萬(wàn)字的閱讀量。雖然語(yǔ)文課本中有不少精美的課文，但是量有 150

太少。一本語(yǔ)文課本收集了約三十篇課文，都是好文章，但畢竟數(shù)

量有限，只有三十篇左右，還不夠，那怎么辦呢？要得到更多的方

方面面的知識(shí)，就要到課外去尋找，讀課外書(shū)籍。

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不斷

擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加自己的知識(shí)量，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平，

就要廣泛地閱讀課外書(shū)。天文、地理、歷史、常識(shí)都要知曉一點(diǎn)。

世界十大文豪之一的魯迅說(shuō)過(guò)：文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因

為自己的作文是由于多讀多看，此外并無(wú)心得和方法。

讀書(shū)好比蜜蜂采蜜，只有采很多花，才能釀出更多更好的蜜。

、如果孩子們尋找課外書(shū)籍，廣泛地閱讀各種各樣的書(shū)，《兒童時(shí)代》

的各種樣》國(guó)中少年報(bào)，各《》年《》伴小、藝年《少文》《伙報(bào)、少報(bào)、

刊物，讀得多，得到的知識(shí)也多，懂得的道理也多，提高了自己的

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策劃方案 ?心得體會(huì)事跡材料 調(diào)研報(bào)告 講話稿 演講稿 工作總結(jié) ?

思想覺(jué)悟，就能寫(xiě)出一篇一篇的好文章，所以要廣泛地讀課外書(shū)。

我從一年級(jí)就鼓勵(lì)學(xué)生去看課外書(shū)，但是也有家長(zhǎng)和我反映，

說(shuō)：“我的孩子看書(shū)是真要看，每天捧著本書(shū)，看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，可

就是作文水平不見(jiàn)提高，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就那么回事，那是怎么回事啊？

”這不就跟我說(shuō)的閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)相違背嗎？

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