2023年學習型組織心得體會文庫怎么寫(實用15篇)

寫心得體會可以促使我們更好地思考和解決問題。優(yōu)秀的心得體會應(yīng)該具備結(jié)構(gòu)合理、觀點清晰、語言簡練的特點。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考和學習。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇一

學習型組織是一種通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續(xù)發(fā)展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。

按照基本特征來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)扁平型組織?？墒窃诮ㄔO(shè)學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設(shè)過程中所要求的學習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰(zhàn)士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告，要求職工多讀些報刊多看點書而已;二是不知全員創(chuàng)新對學習型組織建設(shè)的極端重要意義。三是不知在組織結(jié)構(gòu)的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，舍此就不用談?wù)撌裁磳W習型組織的建設(shè)問題。

按照學習型組織建設(shè)的必然、必要性和現(xiàn)實意義來理解為什么要建設(shè)學習型組織的問題，我們就可以增強建設(shè)學習型組織的自覺性和使命感。

要想深入展開學習型組織的建設(shè)，人們必須找到學習型組織建設(shè)理論和本單位實踐的結(jié)合點，必須掌握學習型組織建設(shè)的主要內(nèi)容(五項修煉)，并且把握精髓(弘揚群體性主體意識來面對復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn))。圣潔·彼得曾說過：學習型組織建設(shè)沒有完結(jié)之時，它是一項永恒的修煉。

為了解決學習型組織建設(shè)過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題，我們必須在轉(zhuǎn)變?nèi)笥^念上下功夫。一是要變“被動學”為“主動學”，加強學習型組織建設(shè)的自覺性;二是變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”，著眼于學習型組織建設(shè)的長遠性;三是變“機械式學”為“激情式學”，增強學習型組織建設(shè)的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術(shù)家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術(shù)。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感，人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質(zhì)利益的獎勵，職位升遷的誘導(dǎo)，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習;二是以共同愿景的樹立為抓手把員工在學習上的近期，中期和長期目標結(jié)合起來。共同愿景的樹立可以為員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞著共同愿景來確立，然后再分解為中期和近期目標。

為了解開學習型組織建設(shè)過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結(jié)合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設(shè)的精髓的疙瘩，我們必須在找準結(jié)合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結(jié)合點。由于社會環(huán)境及相關(guān)背景的不同，學習型組織的五項修煉并不是拿來即用。

如果領(lǐng)導(dǎo)還沒成為學習型領(lǐng)導(dǎo)，那就從領(lǐng)導(dǎo)本身做起，向“三師”方向努力;如果群眾積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法;如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到“人自為戰(zhàn)”，都成為張瑞敏所說的“戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單位”!對于進行學習型組織建設(shè)已有一定時間但急需深化的組織來說，要在學習的質(zhì)量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W，持續(xù)發(fā)展學，激情式學”是衡量學習質(zhì)量高低的主要標志;二是深入展開五項修煉。首先是沖破習慣的阻力。由于組織中的人們大部分都會得過且過，由于人們不喜歡說真話，由于人們常鬧分歧，由于組織中存在著一道阻礙人們坦誠交流的隱形墻，由于人們往往看不見動態(tài)性復(fù)雜，所以，對于五項修煉來說這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應(yīng)該想方設(shè)法加以沖破，不然就不可能去推進學習型組織的建設(shè);其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同愿景，基礎(chǔ)都是確保創(chuàng)造性張力，這本身就是心靈張力的一種;無論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統(tǒng)思考中的“心靈轉(zhuǎn)換”，都要求人們在心靈上保持張力;再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預(yù)期的成果。所以，五項修煉煉到深處結(jié)果就是人們生命激情的迸發(fā);三是把握學習型組織建設(shè)的精髓。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇二

充滿著團結(jié)緊張嚴肅活潑氛圍的“全省工商系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)管理人員培訓(xùn)班”結(jié)束了。盡管學習的時間較短，卻是收益非淺，特別是老師深入淺出、聲情并茂的講解，為我開啟了一扇重新看世界的窗。“學習型組織”這個清醇的詞匯氣息滲入我的腦海，在影響著我的思維，轉(zhuǎn)變著我的觀念，重塑著我的理想。

“學、思、悟、行”落地生根的四字真言教會了我們從學習到行動的整個過程。“五項修煉”、“窗鏡理論”、“三快樂理論”……這些似曾相識的概念和詞匯，為我們詮釋了工作、學習、生活的方式和方法。小組間加分的較量，伙伴們踴躍答題、上臺表演、搶分、加分、競爭的場面活躍異常。是我們的“臉皮變厚”了嗎？不，這是伙伴們競爭、團隊意識的加強?；佑螒驖撘颇丶ぐl(fā)了伙伴們把個人智慧轉(zhuǎn)化為團隊的力量。

同體；團隊學習，通過深度匯談，激發(fā)全體智慧；在這一理論指導(dǎo)下組成的團隊，有著崇高而正確的核心價值觀、信念與使命，具有強韌的生命力與實現(xiàn)夢想的共同力量，不斷創(chuàng)新，持續(xù)蛻變。在其中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實地，勇于挑戰(zhàn)極限及過去成功的模式，不為眼前近利所誘，同時以令成員振奮的遠大共同愿景，以及整體動態(tài)搭配的方策與行動，充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng)造超乎尋常的成果，從而在真正的學習中感悟工作的真義，追求心靈的成長于自我實現(xiàn)。

學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創(chuàng)建學習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問題的方法-論。在今年開展學習型工商建設(shè)年活動中，結(jié)合學習型組織理論，感悟如下：

（ 一 ）提升學習力是開展學習型工商建設(shè)年活動的核心

時代步伐。學習能力的培育，是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要養(yǎng)成良好的學習習慣、濃厚的學習氛圍、崇尚學習的風氣、鼓勵學習的機制。通過完善各類學習小組，搭建各類學習的平臺，確立“學習為本”、“終身學習”、“團隊學習”等先進的學習理念，營造工作學習化，學習工作化的學習氛圍，同時，將學習視為必要的工作，把學習貫穿于工商工作的全過程，使學習成為個人發(fā)自內(nèi)心的愿望和行動，變“要我學習”為“我要學習”。以團隊學習為主要渠道，以自我學習為主要形式的終身學習體系，不斷提高的綜合素質(zhì)，進一步增強團隊的凝聚力。

（ 二）建立共同愿景是開展學習型工商建設(shè)年活動的動力

共同愿景是大家共同愿望的景象，是人們心中一股令人深受感召的力量，這種力量在開始時可能只是由一個想法所激發(fā)出來的，而一旦發(fā)展成感召一群人的支持時，它就成為一群人、一個團隊共同追求的目標，共同的價值取向，它就成為這個團隊的奮斗的動力。因此，確立一個組織的共同愿景十分重要。

開展學習型工商建設(shè)年活動同樣需要建立工商系統(tǒng)的共同愿景。共同愿景的確立，有利于統(tǒng)一全系統(tǒng)廣大干部職工的思想。有了共同愿景，有了共同追求的目標，大家心往一處想，勁往一處使，排除私心雜念，隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力將會大大提高。

的主動性、積極性、創(chuàng)造性將會得到最大釋放，工作就會更努力，有付出將會有回報，工作成績就會更出色。

共同愿景的確立，有利于約束干部職工的言行。有了共同愿景，大家會更多地考慮為它的實現(xiàn)貢獻聰明才智；而一旦我們的思想出現(xiàn)偏差，工作出現(xiàn)滑坡，大家會自然而然地想，我的工作，我的行為將會給共同愿景的實現(xiàn)帶來什么樣的影響？如果因為我的工作、我的言行導(dǎo)致共同愿景無法實現(xiàn)，我將會承擔什么樣的后果？如此反思，大家會時刻用共同愿景提醒自己，自覺地約束自己。

當然，一個組織僅有理想和目標是遠遠不夠的，還必須要確保目標的實現(xiàn)，這就需要有共同的價值觀和使命感來作為強大的支撐。鑄造共同的價值觀本身也是創(chuàng)建學習型工商的內(nèi)在要求。共同的價值觀與共同愿景具有相輔相成的關(guān)系，共同價值觀是建立共同愿景的基礎(chǔ)，而共同愿景又能促進共同價值觀的形成。這就要求必須加強全系統(tǒng)的思想文化建設(shè)，努力鑄造工商系統(tǒng)的共同價值觀。

（三）創(chuàng)新是開展學習型工商建設(shè)年活動的關(guān)鍵

的各項工作特色更濃，亮點更多，社會形象更佳。通過創(chuàng)新發(fā)揮出干部的主觀能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)干部的觀念更新、知識更新。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我對創(chuàng)建學習型組織這一先進的管理模式有了初步的認識，但還很浮淺，還需要不斷地進行學習和研究，以便充分應(yīng)用到實際工作中。今后，我將繼續(xù)努力，研究探索學習型組織理論，把學習型工商建設(shè)年活動深入開展下去，為創(chuàng)建學習型工商作出應(yīng)有的貢獻。

1

向前進？十分重要的一點就是要把學習當作一種信仰、一種責任、一種享受、一種能力,認真貫徹落實黨的十七屆四中全會《決定》精神，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握發(fā)展規(guī)律、富有創(chuàng)新精神的要求建設(shè)馬克思主義學習型政黨，只有這樣，才能確保我們黨始終走在時代前列、引領(lǐng)中國發(fā)展進步，從而以此來回報人民的信任和期望。

2

窮不能窮教育”的口號寫在墻上，可現(xiàn)實與期望又有多大的差距呢？我國經(jīng)過建國６1年特別是改革開放31年的發(fā)展，國力和對世界的影響力均得到明顯增強。但實事求是地講，我國和世界發(fā)達國家還存在較大差距。這不能不引起人們的警醒與反思，務(wù)必抓緊學習，全力進取，積極趕超，以便盡快進入世界先進行列。

壓力為動力，克服學習的障礙，培養(yǎng)學習的興趣，體驗學習的快樂，使學習成為工作和生活中不可或缺的部分。常懷本領(lǐng)恐慌之感，可以使干部自覺成為勤奮好學、學以致用的模范，不斷用新知識、新思維來豐富自己，提升自己。只有如此，方能在開展工作中言之成理、論之有據(jù)、思之有成、破壁有時；方能汲理論之精華、集眾家之所長、聽民聲之所呼、定科學之決策，干出一番造福百姓的業(yè)績；方能適應(yīng)瞬息萬變之形勢，避免本領(lǐng)欠缺之狼狽，變得自信和從容。將學習作為一種責任，就必須自覺做到學以致用，不遺余力地把當前的事情做得更好。干部的學習，決不是單純?yōu)閷W習而學習，決不是為了嘩眾取寵。學習的目的全在于應(yīng)用，當前干部對待學習的態(tài)度，大致有能“說”不會做，能做不會“說”，既能“說”也會做三種類型。只有第三種干部，才真正算得上是一個善于學習的干部，一個學風端正的干部，一個將學習作為責任的干部。

再次，學習是一種享受。學習作為獲取知識的重要手段，已經(jīng)成為人們生活中不可忽缺的一部分。善于學習的人，就會增大成功的機率。自然，這也是人生中最大的一種快樂。書本的知識也許會有窮盡的一天，但生活中的真知卻永遠不會枯竭。梁實秋說過：“最好的幸福，非快樂非榮譽，非財富，而是心靈之活動。”這種心靈的活動，這種無法言表的幸福，只有在不斷的學習中，在反復(fù)的思考中才能真正體會。

學習是人天生的一種本事，人通過學習喚醒潛能，并在學習過程中享受快樂。很多人把學習看作是一種痛苦的事，一想起學習就感到頭痛。這就是把學習當作應(yīng)試的唯一目的，當然我們學習不僅僅是為了應(yīng)試，而是為了提高生活工作能力，如果把學習只當作是為了應(yīng)試，那就會感到厭煩，增加心理負擔。其實，學習本來就是人生的一種需要，有機會學習和能夠?qū)W習，本身就是一種享受。只是由于種種原因，我們的不少同志把這種享受當作痛苦，變成了負擔。認識到這一點，我們就有可能改變現(xiàn)狀。我們應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變對待學習的觀念，全方位地認識學習，而不是狹隘地去理解學習。所以應(yīng)要充分利用這些機會，通過盡力做好每一件事情來增加自己的知識和技能。古詩有云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！逼浯笠馐牵好靼资朗?，掌握其規(guī)律，這些都是學問；恰當?shù)靥幚硎虑椋玫览?，總結(jié)出來的經(jīng)驗就是文章。從“事”中學習知識，對我們來說是一個學習知識與技能的重要方法，萬事皆有可學，事事皆有學問。當我們明白了這一點，就會在面對事情的時候，有意識地從這些事情中學習知識與技能，增長自己的經(jīng)驗和智慧，提高自己的才干和能力。

一、推進學習型黨組織建設(shè)的意義

建設(shè)學習型黨組織，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的緊迫任務(wù)，黨的先進性首先表現(xiàn)為思想理論上的先進性，所以，我們首先要重點學習馬克思主義理論，認真學習馬克思主義經(jīng)典著作，努力掌握馬克思主義的世界觀和方法-論，提高分析和解決問題的能力；二是要學習中國特色社會主義理論，中國特色社會主義理論，是馬克思主義的中國化、時代化的碩果，只有使廣大黨員不斷加深對中國特色社會主義理論的理解，深入認識中國社會發(fā)展規(guī)律，才能保證在馬克思主義中國化、時代化的同時，推進馬克思主義的大眾化，使中國共產(chǎn)黨人真正掌握馬克思主義，促進中國社會主義事業(yè)的科學發(fā)展。

二、推進學習型黨組織建設(shè)學習內(nèi)容

當今時代是一個大發(fā)展大變革大調(diào)整大開放的時代，是一個變革與重構(gòu)交織、機遇與挑戰(zhàn)交融的時代。在《關(guān)于推進學習型黨組織建設(shè)的意見》中指出，我們要“學習掌握現(xiàn)代化建設(shè)所必需的各方面知識。積極推動黨員干部學習人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，學習現(xiàn)代化建設(shè)所需要的經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，學習反映當代世界本資. 發(fā)展趨勢的現(xiàn)代市場經(jīng)濟、現(xiàn)代國際關(guān)系、現(xiàn)代社會管理和現(xiàn)代信息技術(shù)等方面知識?！币笪覀儾粩鄬W習，樹立與時代發(fā)展相適應(yīng)的學習理念，與時俱進的創(chuàng)新學習理念，在新的實踐中重新學習、繼續(xù)學習，切實掌握和運用好黨的理論創(chuàng)新成果，不斷深化對中國特色社會主義規(guī)律的認識，不斷完善適合我國國情的發(fā)展道路和發(fā)展模式，使中國特色社會主義的建設(shè)得到有力的保證。

三、推進學習型基層黨組織建設(shè)

全黨的馬克思主義水平，才能提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力。我們必須在不斷加強學習中提升基層黨組織的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，通過系統(tǒng)學習中國特色社會主義理論體系，全面把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)?；鶎狱h組織面向的是群眾，在群眾中有極大的影響力，通過學習，不斷提高黨建理論水平，更好地為人民群眾服務(wù)。

黨的基層黨組織是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力量的基礎(chǔ)，抓好基層黨組織建設(shè)，打造學習型基層黨組織，才能充分發(fā)揮基層黨組織推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進和諧的作用。要打造學習型基層黨組織，就要突出對黨的基本理論、業(yè)務(wù)知識、實用技能和法律法規(guī)的學習，切實提高學習效果，用科學的知識武裝自己頭腦，提高思想水平，對工作開展有重大的推動作用。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇三

上周五下午，辦公室組織收看了縣委理論中心學習組學習型組織學習錄像，自己感覺收獲頗多，獲益匪淺。

要學會快樂的學習和工作。學習型組織文化的特征之一就是快樂工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會覺得很累，很乏力。在今后的工作中，要把結(jié)果當作目標來追求，把過程當作樂趣來享受，在工作中體會成就，體會戰(zhàn)勝困難的愉悅。

要學會感恩。學習型組織理論提醒我們，要做到快樂工作，必須學會感恩管理。作為黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養(yǎng);作為組織的領(lǐng)導(dǎo)要感恩——感謝同志們?yōu)閱挝坏陌l(fā)展做出了貢獻;即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業(yè)的后面有這么一位賢惠的妻子撐著;作為朋友，應(yīng)該感謝那些在困難的時候幫助過你的人。一個優(yōu)秀的人一定是個懂得感恩的人。

要學會運用善念管理和包容管理。學習型組織強調(diào)，我們對人要學會感恩;對物要學會珍惜;對事要學會盡心;對自己要學會克制，這樣的人才是成功的人。一個團隊如果互相都能看到對方的優(yōu)點，相互都為對方的成功鼓掌，這個團隊就是天堂，你生活在這里是非常高興的。“一個一輩子不犯錯誤的員工不是好員工。”人非圣賢，孰能無過。只要干事情就會犯錯誤，要想不犯錯，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學會包容別人的失誤?！耙粋€第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工?！边@就要求我們善于總結(jié)、反思。

提高學習能力。學習力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創(chuàng)造力,還是最本質(zhì)的競爭力。學習力是一個人學習態(tài)度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度。在今后工作中，自己要加強學習，努力提高和完善自己。一句話，學習出境界，學習出狀態(tài)，學習出思路，學習出能力。

提高演講能力。馬克思說“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人?！惫湃苏f“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌強于百萬之師”?！叭瞬挪灰欢ㄓ泻每诓牛泻每诓诺囊欢ㄊ侨瞬??！边@些充分說明了演講的重要性。

提高溝通能力。今天這個社會是很強調(diào)人與人之間的溝通的，做市場的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞著一點就是一個溝通能力。人和人之間，只有通過溝通才能加深了解，增進感情，形成共識。我們既要學會有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀點和做法，也要善于傾聽理解別人。

愿景是美好的，需要每個人通過不斷地學習去實現(xiàn)。讓我們共同努力，實現(xiàn)心中的愿景。讓我們現(xiàn)在就開始!

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇四

建立學習型組織是今天企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，為了能夠保持競爭力并保持持續(xù)進步，企業(yè)需要創(chuàng)造一個不斷學習和成長的環(huán)境。在這篇文章中，我們將分享一些我們從這個過程中學到的心得體會，為那些正在尋求創(chuàng)建學習型組織的企業(yè)提供一些參考。

第二段：專注于新知識和技能。

學習型組織必須專注于新知識和技能的學習和實踐，這涉及到對員工進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，以及構(gòu)建一個永不停歇的創(chuàng)新文化。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們必須推動學習和知識交流，激勵員工嘗試新的想法和方法。每個人都有機會在學習型組織中創(chuàng)造出像永續(xù)性浪費、流程優(yōu)化、創(chuàng)新能力提高等方面的巨大收益，這些收益將引領(lǐng)企業(yè)在競爭中大膽前行。

第三段：充分信任員工。

要建立一個真正的學習型組織，領(lǐng)導(dǎo)們必須信任并賦能他們的員工。員工必須擁有足夠的自由和靈活性，能夠在學習和創(chuàng)新方面，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的工作方式，探索不同的路徑和途徑。領(lǐng)導(dǎo)者需要構(gòu)建一個鼓勵員工自主決策的文化，鼓勵他們試驗和失敗，幫助他們對自己的成果和錯誤進行反思和學習。

第四段：倡導(dǎo)學習和反思。

在學習型組織中，個人和團隊需要重視學習和反思。學習不僅僅發(fā)生在培訓(xùn)和教室中，還需要持續(xù)的研究和思考，以及提出關(guān)于組織效率和創(chuàng)新的新想法和創(chuàng)意。領(lǐng)導(dǎo)者需要帶頭倡導(dǎo)并實踐學習和反思，以此來鼓勵員工的學習和進步。

第五段：總結(jié)和未來發(fā)展。

最后，建立學習型組織需要持續(xù)的努力和定期的評估。公司需要不斷評估和調(diào)整策略，以確保其與當前市場和行業(yè)的趨勢和發(fā)展保持一致。同時，企業(yè)也需要依據(jù)員工的反饋和反思反饋建立新舉措和機制，以保持學習和進步的動力。一個徹底的學習型組織不是一夜之間發(fā)生的，它需要有一個堅實的基礎(chǔ)和充分的準備。正如一個孩子需要得到足夠的關(guān)愛和耐心待遇才能長大一樣，建立學習型組織也需要領(lǐng)導(dǎo)者和員工們的合力和不斷的努力，以使之茁壯成長。

結(jié)語。

建立學習型組織是一項艱巨的任務(wù)，但它也是一項有意義的工作。在學習型組織中，員工被賦予了足夠的信任和自由，可以更好的發(fā)揮他們的潛力。領(lǐng)導(dǎo)者則要推動學習和持續(xù)創(chuàng)新，致力于構(gòu)建一個能夠適應(yīng)新形勢和趨勢的組織。通過這篇文章，希望能為那些正在著手建立學習型組織的企業(yè)提供一些有用的參考。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇五

學習型組織心得體會文庫是一種組織形式，旨在促進團隊內(nèi)部知識分享、學習和創(chuàng)新。我認為這種組織形式十分有益，因為它可以讓我們不斷地吸收新的知識，不斷地提高自己的能力，為團隊的目標貢獻力量。在這篇文章中，我將以五個段落的形式，闡述我對學習型組織心得體會文庫的理解和體會。

首先，學習是組織發(fā)展的重要組成部分。學習既可以是個人的行為，也可以在整個組織中發(fā)生。學習型組織就是強調(diào)在組織中實踐和共享知識，并把學習作為不斷適應(yīng)外部變化的主要手段。通過學習型組織心得體會文庫，我們可以把我們的學習和知識沉淀下來，讓他們成為我們的財富，為未來的工作打下基礎(chǔ)。

其次，這種形式的組織，有利于促進員工的自我發(fā)展和創(chuàng)新。一個很重要的問題就是如何在此時此地獲取到他人的工作經(jīng)驗、教訓(xùn)和技能，以及學習其他領(lǐng)域的知識和技能。學習型組織心得體會文庫不僅在團隊之間進行知識共享，而且還在組織內(nèi)部進行學習和發(fā)展。這樣，員工就可以充分體會到組織的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，鼓勵和激勵員工的積極性和創(chuàng)造性，達到組織和個人的共贏。

再次，學習型組織心得體會文庫還可以促進團隊的合作和溝通。知識共享和學習可以為團隊成員之間建立起聯(lián)系和互動，特別是跨部門或地區(qū)的合作更顯得重要。通過學習型組織心得體會文庫，團隊成員可以了解其他團隊成員的想法和方法，從而更好地協(xié)作。這樣一來，就能夠更快地達成目標，使團隊凝聚力和合作力得到提高。

此外，學習型組織心得體會文庫的建立對組織的發(fā)展和競爭力也帶來了積極的影響。組織需要不斷地掌握變化和變革，以應(yīng)對外部環(huán)境的挑戰(zhàn)。通過建立學習型組織，他們可以更容易地獲取新知識和技能，同時整合和轉(zhuǎn)化現(xiàn)有的知識，以不斷提高組織的競爭力和市場地位。這對于企業(yè)的長遠發(fā)展至關(guān)重要，也是保持企業(yè)競爭能力的必然選擇。

最后，在學習型組織心得體會文庫中，組織應(yīng)該具有一定的靈活性和創(chuàng)新能力。一方面，組織應(yīng)該能夠適應(yīng)快速變化的外部環(huán)境和新技術(shù)的發(fā)展趨勢。另一方面，組織也應(yīng)該不斷地改進和創(chuàng)新，以更好地滿足員工的需求和目標，從而達到整個組織的穩(wěn)定和長遠發(fā)展。

總之，學習型組織心得體會文庫是一種有益的組織形式，可以為個人和團隊的發(fā)展提供支持。通過這種組織形式，組織可以更好地增強員工之間的聯(lián)系，提高員工的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，從而達到組織的長遠發(fā)展和提高競爭力的目的。同時，學習型組織心得體會文庫也需要具備靈活性和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)快速變化的外部環(huán)境和組織內(nèi)部的需求。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇六

學習型組織是一種能夠適應(yīng)快速變化和不斷發(fā)展的現(xiàn)代組織形態(tài)，它將學習視為永久的工作任務(wù)和全員的責任，通過不斷地學習和創(chuàng)新，提升組織的競爭力和適應(yīng)能力。在這樣一個信息爆炸的時代里，建設(shè)學習型組織對于一個企業(yè)來說至關(guān)重要。在參與了一段時間的學習型組織心得體會文庫學習之后，我深刻地感受到了學習型組織的重要性和學習的必要性。

首先，學習型組織的組織文化產(chǎn)生了巨大的影響。通過學習型組織體系，企業(yè)可以集中力量打造讓人們更容易改變、轉(zhuǎn)型和適應(yīng)新環(huán)境的文化。這種新文化倡導(dǎo)學習和知識分享，并通過溝通、協(xié)作和探討問題等方式建立起一種積極進取的工作氛圍。在這種氛圍中，每一個員工都愿意去學習、去創(chuàng)新，而不是被動地接受現(xiàn)有的思維和結(jié)構(gòu)，從而使得企業(yè)在快速變化的市場中更具競爭力。

其次，學習型組織的教學效果非常顯著。在學習型組織中，學習并不局限于少數(shù)人，而是全員普及。通過分享經(jīng)驗和知識，每個人都可以成為教師和學生的角色，從而達到共同提高的效果。在學習型組織中，教育、培訓(xùn)和學習變得更加有序和有趣，員工們不再感到枯燥和不耐煩，而是積極參與其中，不斷提高自己的能力，更好地完成工作任務(wù)。顯然，高質(zhì)量的學習不僅是員工發(fā)展的重要途徑，也是為公司贏得市場份額的重要保證。

另外，學習型組織的組織運營效果得到了很好的提升。在學習型組織中，人們倡導(dǎo)的是持續(xù)改進和創(chuàng)新，不斷地通過學習和實踐去挖掘和開發(fā)潛在的能力和未來的機會。這樣的企業(yè)可以流暢地應(yīng)對變化和應(yīng)對挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)環(huán)境和市場的變化，并在市場中占有一席之地。和其他普通的企業(yè)相比，學習型組織更加注重創(chuàng)新和變革，有更強的生命力和發(fā)展?jié)撃?，更有可能取得突破性的進展和成就。

此外，學習型組織可以激勵員工做出更好的表現(xiàn)。學習型組織鼓勵個人發(fā)揮長處，發(fā)表見解和創(chuàng)意，倡導(dǎo)創(chuàng)新和探索。這種積極有效的文化氛圍可幫助每個員工實現(xiàn)個人的價值和目標，并為員工提供多種學習交流的機會，使員工感到自己在組織中的參與感和歸屬感。這不僅可以提高員工的工作效率和積極性，而且可以激發(fā)員工的潛能、創(chuàng)造力與影響力，使得個體的努力能夠為組織的發(fā)展帶來更多的動力和成長。

最后，學習型組織的學習內(nèi)容和學習方式也更加豐富和多樣化。通過學習資源的整合和共享，企業(yè)可以把所有的資源用于組織的學習從而實現(xiàn)知識的共享、傳承和創(chuàng)新。同時，企業(yè)可從諸多渠道獲取反饋，更好地評估學習成果，更新和調(diào)整培訓(xùn)課程來滿足新的需要。這樣企業(yè)便可以向員工提供更多元化的學習內(nèi)容，同時提供豐富多彩的學習方式和學習機會。這種多元化的學習方式和形式可以滿足不同成員的需求，每個員工都可以選擇適合自己的學習方式，并充分發(fā)揮個人的潛能。

總之，學習型組織是一個技術(shù)領(lǐng)先、高效和創(chuàng)新性的企業(yè)組織形式，其組織文化、教學效果、組織運營效果、員工表現(xiàn)和學習方式等方面都具有很大的優(yōu)勢。通過學習型組織心得體會文庫學習，我獲得了很多關(guān)于學習型組織的知識和實踐經(jīng)驗，深入了解了學習型組織的重要意義和學習的必要性，同時也認識到了自己還需要加強學習的思維和能力。因此，我將繼續(xù)關(guān)注學習型組織，不斷學習和創(chuàng)新，努力把自己變成一名領(lǐng)先於時代的企業(yè)人。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇七

為充分貫徹落實科學發(fā)展觀，切實加強黨的建設(shè)，我局黨支部在全體共產(chǎn)黨員中開展建設(shè)學習型黨組織的活動，以深化學習型機關(guān)建立工作，進一步提高黨員干部職工的工作效率和服務(wù)水平，回顧一年以來學習型黨組織的建立工作，收獲頗豐：

一、指導(dǎo)思想明確，組織領(lǐng)導(dǎo)到位。

以“科學發(fā)展觀學習為指導(dǎo)，以解放思想、轉(zhuǎn)變作風、優(yōu)化環(huán)境、促進發(fā)展為目標“建立學習型黨組織“加強黨的建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風，改善服務(wù)質(zhì)量，提高工作效率，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，使廣大黨員干部樹立蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，以良好的精神風貌和飽滿的工作熱情為促進我縣的經(jīng)濟建設(shè)而努力奮斗。成立了由黨委書記、局長蔡雙林任組長的“建立學習型黨組織”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、實施原則科學，活動要求具體。

(一)先進性原則。充分發(fā)揮黨組織的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢以及黨員在各項工作和終身學習方面表率作用。

(二)互為聯(lián)動原則。注重借鑒和吸取其他學習型組織建立中好的經(jīng)驗和做法，注重學習型黨組織建設(shè)與嚴格執(zhí)行黨內(nèi)各項制度、評先創(chuàng)優(yōu)等活動有機結(jié)合。

(三)與時俱進原則。根據(jù)社會發(fā)展和商務(wù)工作實際，不斷豐富學習資料，改善學習方法，創(chuàng)新學習載體，深化學習效果，使黨組織和全體黨員的思想觀念不斷更新，創(chuàng)新潛力不斷提高。

透過開展建設(shè)學習型黨組織活動，我們努力想營造一種黨組織示范引領(lǐng)和全體黨員勤于學習、勇于創(chuàng)新的良好氛圍。為此，我局黨委還要求全體黨員務(wù)必增強六種意識：

1、增強大局意識，爭做“學習型”商務(wù)干部。

2、增強服務(wù)意識，爭做“服務(wù)型”商務(wù)干部。

3、增強法制意識，爭做“誠信型”商務(wù)干部。

4、增強廉政意識，爭做“廉潔型”商務(wù)干部。

并要求在“建立學習型黨組織”活動中切實做到“四個結(jié)合”，即與單位工作實際結(jié)合，與單位干部職工思想實際結(jié)合，與全縣的商務(wù)工作發(fā)展結(jié)合，與機關(guān)黨建工作結(jié)合。

三、學習資料充實，載體建設(shè)完善。

(一)主要學習資料：一是學習政治理論和黨的路線方針政策。注重學習思想、*理論、““重要思想和科學發(fā)展觀。尤其要全面學習貫徹科學發(fā)展觀、黨的xx大、xx屆四中、xx屆五中全會等精神，深入領(lǐng)會科學發(fā)展觀的。二是學習新黨章和黨內(nèi)法規(guī)制度。按照熟悉黨務(wù)活動、掌握工作方法和貫徹黨規(guī)黨紀的要求，認真組織學習黨章、黨內(nèi)法規(guī)制度以及黨務(wù)知識，切實增強執(zhí)行黨章和黨規(guī)黨紀的自覺性。三是學習現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教育觀念。黨員干部職工要帶頭學習計算機、網(wǎng)絡(luò)辦公的基本操作技能。四是學習當代經(jīng)濟、文化、法律、科技和管理等知識，著眼于與其他學習型組織學習資料的融合，組織調(diào)研等。

(二)完善載體建設(shè)。一是建立健全學習制度，認真落實建設(shè)學習型黨組織的目標要求。黨組織堅持“三會一課“、民主生活會等制度。二是組織黨員制訂學習計劃及個人自學計劃，不斷提高學習潛力。黨員個人要用心參加各類學習活動，在所在股室率先自覺學習，發(fā)揮在學習型單位和學習型黨組織建設(shè)中的表率和幅射作用。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇八

建立學習型組織是指企業(yè)或組織不斷地學習、變革、成長，不斷使自己升級和適應(yīng)變化的過程。今天，我想與大家分享我的心得體會，這些體會是在我參與了公司建立學習型組織的過程中所得到的。

第二段：組織必須鼓勵學習。

在一個學習型組織中，組織應(yīng)該鼓勵員工不斷學習，這種學習不僅是內(nèi)部學習，還包括外部學習。組織可以提供一些學習機會，如內(nèi)部培訓(xùn)、集體學習等，也可以鼓勵員工去參加外部學習，如參加研討會、學習課程等。

第三段：組織應(yīng)該培養(yǎng)學習能力。

除了鼓勵學習，組織還應(yīng)該培養(yǎng)員工的學習能力。學習能力是指員工面對新事物、新的學習環(huán)境時，具備一定的自我學習能力和應(yīng)變能力。組織可以通過培訓(xùn)、實踐等方式來提高員工的學習能力。

第四段：組織應(yīng)該建立學習文化。

建立學習型組織還需要建立學習文化。學習文化是指學習與成長已經(jīng)成為組織文化的一部分，員工將學習看作是每個員工應(yīng)盡的責任和義務(wù)，以及提高工作效率和提高企業(yè)核心競爭力的重要手段。組織可以通過發(fā)放獎勵、表彰學習先進人員等方式來建立學習文化。

第五段：結(jié)語。

通過建立學習型組織，企業(yè)可以不斷適應(yīng)變化來更好地發(fā)展。組織應(yīng)該鼓勵員工不斷學習、培養(yǎng)員工的學習能力、建立良好的學習文化等來實現(xiàn)這一目標。相信，在建立學習型組織的道路上，我們一定會取得不錯的成績。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇九

學習型組織是當代組織管理理論的重要概念之一，它強調(diào)組織開展學習活動的重要性，以實現(xiàn)組織的長期發(fā)展。通過多年的實踐和研究，我對打造學習型組織有了一些心得體會。首先，要建立學習型組織文化，培養(yǎng)員工學習意識；其次，要構(gòu)建學習型組織的機制和體系，提供多元化的學習途徑；再次，要重視員工的個人發(fā)展，建立激勵機制；最后，要注重學習成果的應(yīng)用，促進組織的創(chuàng)新和進步。下面將對以上幾點進行詳細闡述。

首先，建立學習型組織文化是培養(yǎng)員工學習意識的重要保障。學習型組織文化將學習視為組織的核心價值觀，并將學習作為組織發(fā)展的重要手段。在學習型組織中，管理者應(yīng)起到示范的作用，通過自身的學習行為激發(fā)員工學習的熱情。同時，組織應(yīng)提供學習資源和學習環(huán)境，鼓勵員工積極參與各類學習活動。比如，組織可以建立學習型組織文化月，組織各種學習交流活動，將學習與工作相結(jié)合，激發(fā)員工的學習熱情。

其次，構(gòu)建學習型組織的機制和體系是打造學習型組織的重要方式。學習機制是指組織通過各種途徑和方式，增強員工的學習能力和學習積極性。在我所在的公司，我們建立了學習型組織的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過在線學習、微課堂和在線討論等方式，擴大員工的學習范圍和形式。此外，我們還注重建立學習型組織的傳統(tǒng)機制，如員工輪崗、崗前培訓(xùn)和專業(yè)行業(yè)培訓(xùn)等。通過多元化的學習機制，我們能夠滿足不同員工的學習需求，提高整個組織的學習能力。

再次，重視員工的個人發(fā)展是建立學習型組織的重要因素。學習型組織注重員工的個體發(fā)展，并通過培訓(xùn)和學習來提升員工的能力和素質(zhì)。在我的工作中，我注意到學習型組織為員工提供了各種發(fā)展機會，如項目經(jīng)歷、工作拓展和學習交流等。在組織中，我們也注重培養(yǎng)員工的自主學習能力，鼓勵他們主動參與學習和探索新知識。通過員工個人發(fā)展的重視和支持，我們能夠培養(yǎng)出更多有學習潛力和創(chuàng)新意識的人才，為組織的發(fā)展提供人才支持。

最后，注重學習成果的應(yīng)用是促進組織創(chuàng)新和進步的關(guān)鍵。學習不僅僅是為了學習，更重要的是將學習的成果運用于實際工作中。學習型組織應(yīng)注重學習效果的衡量和應(yīng)用。在我所在的部門，我們將學習成果作為員工績效考核的重要指標之一，通過設(shè)立學習目標和學習計劃，鼓勵員工將學習應(yīng)用于工作實踐中，提高工作素質(zhì)和績效。

總之，打造學習型組織是一項長期而復(fù)雜的工程，需要組織全體成員的共同努力。通過建立學習型組織文化，構(gòu)建學習機制和體系，重視員工的個人發(fā)展，注重學習成果的應(yīng)用，我們可以培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和學習能力強的團隊，為組織的發(fā)展提供持續(xù)的動力和支持。隨著學習型組織理念的廣泛推廣，相信我們的組織將邁上一個新的臺階，實現(xiàn)更加可持續(xù)的發(fā)展。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇十

為加強組織系統(tǒng)的隊伍建設(shè)，提高我們組工干部的素質(zhì)與能力，經(jīng)研究，我們決定開展創(chuàng)建學習型組織建設(shè)活動。

我到組織部工作不久，就提出了創(chuàng)建學習型組織的設(shè)想與要求，要辦公室研究方案。之所以有這樣的考慮，是覺得我們部里同志們的學習意識還不夠強、學習氛圍還不夠好，能力與素質(zhì)的建設(shè)還有待于進一步加強。利用部里先進性教育的契機，我多次對學習問題作了強調(diào)，并創(chuàng)新了學習方式，讓同志們輪流分專題作中心報告，然后進行討論交流，部里的學習出現(xiàn)了新的氣象。原來，我在縣政府工作，分管科技工作時，也組織開展了學習型科技組織的建設(shè)活動。為什么要如此強調(diào)學習?我覺得學習問題是個總開關(guān)，學習事關(guān)世界觀、人生觀的改造，學習事關(guān)素質(zhì)與能力的提高，學習事關(guān)工作狀態(tài)與精神風貌。一句話，學習出境界，學習出狀態(tài)，學習出思路，學習出能力。

應(yīng)該說我們的黨、我們的政府是非常重視學習的，如果說我們領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員要有什么特權(quán)的話，我看就是學習。我們的學習機會比一般同志多，黨對我們學習的要求比一般同志高，你不學習就不行，而且只有一定級別的同志才能到各級黨校去學習。但我們不少同志不夠珍惜學習的機會與權(quán)力，學習效果不夠好。什么原因?一方面，要反省我們的心靈、思想，解決好我們學習動力與興趣的問題，另一方面，我們也要檢討、完善我們的學習方式、機制。創(chuàng)建學習型組織就是要解網(wǎng)決好這兩方面的問題。今天的動員會標志著云和縣組織系統(tǒng)創(chuàng)建學習型組織活動正式拉開了序幕。

現(xiàn)在學習型組織這個詞很時髦，但到底什么是學習型組織，為什么要創(chuàng)建學習型組織，如何創(chuàng)建學習型組織，真正坐下來研究的同志并不多。根據(jù)我的學習與思考,講三個問題：一、什么是學習型組織，二、為什么要創(chuàng)建學習型組織，三、如何創(chuàng)建學習型組織。創(chuàng)建學習型組織還是一項新的工作，需要進一步地探索。我所談的是我個人的一些學習心得、體會，與同志們一起共勉。

所謂學習型組織，是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮組織每一個成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

美國戴維a.加爾文在《學習型組織行動綱領(lǐng)》一書中給出了一個定義：學習型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉(zhuǎn)移和保留知識，并根據(jù)這些新的知識和觀點，自覺地調(diào)整自身行為的組織。

簡單地說，就是能持續(xù)進行組織學習的組織。理解它的關(guān)鍵是將組織視為一個生命體。正象人能夠通過學習，學會吃飯、穿衣，掌握了知識和技能一樣，組織也會學習。

“學習型組織”最初的構(gòu)想源自于佛睿斯特在1965年寫的一篇文章“一種新型的公司設(shè)計”，他運用系統(tǒng)動力學的原理，非常具體地構(gòu)想出未來企業(yè)的思想組織形態(tài)--層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，不斷學習，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系。

彼得?圣吉作為佛睿斯特的學生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動力學基礎(chǔ)來研究如何建立一種更理想的組織。圣吉博士除了進一步融入更多整體動態(tài)搭配的細節(jié)性的技術(shù)外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術(shù)結(jié)合起來，發(fā)展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的輔導(dǎo)與研究成果寫成《第五項修煉--學習型組織的藝術(shù)與實物》一書，介紹如何創(chuàng)造“學習型組織”的五項修煉?！兜谖屙椥逕挕肥堑谝粌裕髞沓隽恕段屙椥逕挼膶嵺`篇》與《變革之舞》。

在我國，從1980年上海楊通誼教授把學習型組織理論從美國帶到國內(nèi)到今天，學習型組織理論得到了很大的發(fā)展。1996年，學習型企業(yè)的內(nèi)容被國家教委正式列入“人力資源開發(fā)理論與實踐”培訓(xùn)班的教學計劃。1998年，上海市先后召開了“首屆學習型組織學術(shù)研討會”和“學習型組織與現(xiàn)代管理”大型研討會。進入21世紀，黨的xx大和xx屆四中全會分別提出了建設(shè)學習型社會和學習型政黨的號召。

工業(yè)時代的許多組織不能稱為學習型組織，是因為存在兩種分離：從組織角度看，工作與學習的分離，從個人角度看，是工作與知識的分離。前者導(dǎo)致組織績效中沒有學習而帶來的改善，后者則妨礙了個體成長。而整合學習、工作與知識的方法，就是創(chuàng)建學習型組織。在成熟的學習型組織中，學習和工作是融為一體的，組織成員要成為學習型組織的一員，而管理者則要千方百計的提高組織的學習能力。這一方面要求有高素質(zhì)、自我超越的員工，另一方面在于管理者的認識。

2、共享的組織文化。

學習型組織強調(diào)交流共享，知識必須被集體分享，新的創(chuàng)意必須迅速在組織內(nèi)部傳播，最終呈現(xiàn)為政策、程序和行為規(guī)范，嵌入組織的“記憶”，確保能長時間保留。肖伯納曾說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，各人永遠是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，我們至少有兩個以上的思想。

3、學習型組織認為，反思是最重要的學習，反思是學習的基礎(chǔ)，也是品格表現(xiàn)。

4、組織存在系統(tǒng)的傳播機制。少數(shù)人的知識必須通過系統(tǒng)的機制為大家共享，轉(zhuǎn)化為組織共有的知識。

5、能不斷增強組織自身能力，帶來行為或績效的改善。

6、學習型組織管理理論強調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)用主要精力扮好3個角色：一是優(yōu)良系統(tǒng)的設(shè)計師;二是共同愿景的仆人;三是好教練。

1)、擁有終生學習的理論和機制;。

2)、建有多元回饋和開放的學習系統(tǒng);。

3)、形成學習共享與互動的組織氛圍;。

4)、具有實現(xiàn)共同愿景的不斷增長的學習力;。

5)、工作學習化使成員活出生命意義;。

6)、學習工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。

何為五項修煉?五項修煉是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統(tǒng)思考。

1)、自我超越(personalmastery)。

“自我超越”的修煉：能夠不斷理清個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，實現(xiàn)自我超越。它是學習型組織的精神基礎(chǔ)。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，他們對生命的態(tài)度就如同藝術(shù)家對藝術(shù)作品一般全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學習”。組織整體對于學習的意愿與能力，植根于各成員對于學習的意愿與能力。

實現(xiàn)自我超越要抓住3個“點”：起點——學習型組織的精神基礎(chǔ);基點——個人的超越;活力點——自我超越的人。

堅持3個“要”：一要開展境界教育，二要從“工具性”的工作觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性”的工作觀，三要勇于向極限挑戰(zhàn)。

注意3個“不”

(1)對團隊成員不是想方設(shè)法控制他，而是想方設(shè)法啟發(fā)他。

(2)對影響變革的力量，不是想方設(shè)法壓制他，而是想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他。

(3)對員工和自己的要求，不是“反應(yīng)”而是“創(chuàng)造”。

一個人、一個組織發(fā)展的最大障礙既不是上司，也不是所處的環(huán)境，而是人自己頭腦里的極限。

2)、改善心智模式(improvingmentalmodels)。

“心智模式”：心智模式是看待舊事物形成的特定的思維定勢，是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界，以及如何采取行動的許多假設(shè)、成見，或圖像、印象。

心智模式有3個特點。

(1)根深蒂固。特別是成人，有一句話叫“江山易改，本性難移”。

(2)自我感覺良好。自以為極好，這就嚴重了。一些人指點別人這里不好，那里不好，卻很少指點自己。

(3)世界上人無完人。即使很成功的人、很偉大的人心智模式也都有不同的缺陷。所以必須喚起人們的注意，必須改善自己的心智模式。否則，不僅影響自己，還會影響這個部門甚至是整個組織。

怎樣改善心智模式?

(1)必須學會首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己。不能首先把責任推給別人，而必須學會首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己，看看自己心智模式有哪些不妥的地方，一個人就是要不斷地照鏡子。只有不斷自己“照鏡子”，不斷改善心智模式，決策才能避免片面性，業(yè)績才能越來越輝煌。

(2)必須學會有效地表達自己的想法。很多同志在工作中有時候會遇到心情不舒暢的事，在這種情況下，建議反思一下自己是否學會了有效表達自己的想法。注意有效地表達，這是一個人在社會上能否得成功的很重要、特別需要修煉的一條。自己不能有效地表達，還要別人理解，那就是強人所難了。

(3)必須學會開放心靈，容納別人的想法。世界上有兩種人：一種人始終把自己的思想緊鎖，不開放自己的心靈，聽不進別人的聲音;另一種人是現(xiàn)代人，一個心靈開放的人。后一種人能接納別人的想法，改善自己的心智模式?，F(xiàn)代社會，只有學會“溝通”，才能取得“雙贏”甚至是“多贏”。

(4)必須善于抓住事物的本質(zhì)。如日本豐田公司的做法很值得借鑒。豐田公司于1937年成立，經(jīng)四代領(lǐng)導(dǎo)人的接力傳遞，已擴張成為占全球市場份額10%的大汽車制造商。豐田公司為什么能經(jīng)歷60多年仍保持旺盛的發(fā)展勢頭?因其有一套嚴格有效的管理制度。通過多問幾個為什么來找到問題的癥結(jié)并從根本上予以解決的制度就很值得我們學習。比如有一臺機器停下來，員工們怎么辦呢?他們會這樣查找問題：“為什么機器停了?”(因為超負荷運轉(zhuǎn)，保險絲斷了);“為什么會超負荷?”(因為軸承部分的潤滑不夠);“為什么潤滑不夠?”(因為潤滑泵吸不上油);“為什么吸不上油?”(因為油泵磨損、松動了);“為什么磨損呢?”(因為沒安裝過濾器，混進了鐵屑)。通過多問幾個為什么，就會發(fā)現(xiàn)解決問題的方法是安裝一個過濾器，如果不把問題發(fā)生的根源找出來，只是換一下保險絲和油泵，過一段時間還會出現(xiàn)類似問題。我們在工作中，也要多問幾個為什么，要善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，那樣才能真正地解決問題。

3)、建立共同愿景(buildingsharedvision)。

“愿景”:就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠景或目標，簡單的說，就是我們想要創(chuàng)造什么。

舉個例子來說。電影《斯巴達克斯》中有這樣的一幕，斯巴達克斯領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義失敗后，羅馬軍隊要求幾千名斯巴達克斯部隊的生還者交出斯巴達克斯，以免受到釘死在十字架上的刑罰。在一段長時間沉默后，斯巴達克斯站起來說：“我是斯巴達克斯?！比缓笏噜彽娜苏酒饋碚f：“我才是斯巴達克斯?！毕乱粋€人站起來說：“不，我才是斯巴達克斯?！焙芸欤斜环?shù)娜硕颊玖似饋怼＿@個故事給人帶來更深一層的啟示在于，每一個站起來的人都愿意選擇受死，但是這個部隊所忠于的，不是斯巴達克斯個人，而是由斯巴達克斯所激發(fā)的“共同愿景”，即有朝一日成為自由之身。可見，組織一旦確立了被組織成員所接受的共同愿景，將會迸發(fā)出無窮的力量。我們共產(chǎn)黨人之所以能在極艱難的條件下取得革命的勝利，很重要的一點就是建立了強烈的共同組織愿景。

共同愿景是組織中全體成員的個人愿景的整合，是組織中成員都真心追求的愿景，是能成為員工愿望的愿景。它有3個要素組成：即目標、價值觀和使命感。一個組織光有目標還不行，目標如何來實現(xiàn)，還必須有共同的價值觀和使命感來作為強大的支撐保證。價值觀是一個體系，一個組織成功與否很重要的一點就要看這個組織能否構(gòu)筑起科學的、先進的價值體系。有了這樣一個明確的價值體系才能使全體成員向一個方向前進。創(chuàng)建學習型組織最大的挑戰(zhàn)是建立起一種珍視學習價值的文化。

共同愿景有3個層次：

(1)組織大愿景(2)團隊小愿景——對組織大愿景的支撐。團隊中是指組織中的各個子部門。(3)個人愿景——個人愿景應(yīng)是個人生命真正想要達到的那個東西。個人愿景很重要，因為共同愿景是由個人愿景匯聚而成的。只有將個人愿景匯集起來，才能使共同愿景獲得能量，才能朝向個人及團體真正想要追求的目標前進。如果個人沒有愿景，不僅個人沒有創(chuàng)造力，團隊也不可能有創(chuàng)造力。

4)、團隊學習(teamlearning)。

團隊學習:是發(fā)展成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。

在現(xiàn)代組織中，是團隊而不是個人成為基本的學習單位，因此，團隊學習成為不可缺少的。如果團隊不能學習，組織就不能學習。學習型組織之所以要強調(diào)團隊學習，是進入90年代后，人類所處的信息社會、知識經(jīng)濟時代的要求——組織目標要實現(xiàn)就要靠知識，靠全體員工的創(chuàng)造力。這就要靠組織團隊學習，充分開發(fā)整個團隊的人力資源。

團隊學習的目的：在一個管理團體中，每個人的智商都在120以上，何以集體的智商只有62?團體學習的修煉即在處理這種困境。使團隊智商大于個人智商，使團體整體產(chǎn)生出色的成果，同時個人成長速度也比其他的學習方式為快。個人學習是團隊學習的基礎(chǔ)，通過團隊學習，目的是為了使學習力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，這是學習型組織提倡的學習與某些傳統(tǒng)的集體學習不同之處。后者有些學習不是出自每個人內(nèi)心深處的需要，因而不易轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。當團體真正在學習的時候，不僅個別成員成長的速度要快，而且能產(chǎn)生1+12的效果。

團隊學習的關(guān)鍵是深度匯談——即每人全部攤出心中的設(shè)想，在無拘無束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗教訓(xùn)，反思、探詢，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過各自的個人認識。深度匯談的目的是要超過任何個人的見解，進行得當，人人都是贏家，個人可以獲得獨自無法達到的見解。

團隊學習的障礙是自我防衛(wèi)。這往往根植于團隊的互動中，若未察覺，則會妨礙組織學習。如果能以有創(chuàng)造性的方式察覺它，并使其得以解決，學習的速度效率便能大增。

團隊學習的目標是取得更高層次的共識。共識有兩種：一是向下聚焦共識，就是在共同的討論、學習當中，找出每個人觀點上的共同部分，取得共識。二是向上發(fā)展型共識。學習型組織強調(diào)向上發(fā)展型的共識，這是高層次的共識。即要以大家提出的意見為基礎(chǔ)，取其精華，集思廣益，使每個人看到原先自己沒有看到的更本質(zhì)、更深遠的東西。這樣的團隊學習就能使團隊智商高于個人智商。

5)、系統(tǒng)思考(systemsthinking)。

系統(tǒng)思考要求人們用系統(tǒng)的觀點對待組織的發(fā)展。彼得?圣吉認為第五項修煉最重要，一個人或一個組織事業(yè)成敗都與能否進行系統(tǒng)思考有關(guān)。

“蝴蝶效應(yīng)”是學習型組織中的一個重要理念，也是現(xiàn)代管理中的重要理念。1979年，洛倫斯教授在華盛頓所作的報告中說：他在研究中發(fā)現(xiàn)，巴西的一只蝴蝶翅膀揮動一下，會在美國的得克薩斯州形成颶風。這一理論稱為“蝴蝶效應(yīng)”?！昂?yīng)”說明事物是普遍聯(lián)系的，我們必須用系統(tǒng)的觀點來觀照、思考問題。有些小事可以糊涂;有些小事如經(jīng)過系統(tǒng)會被放大，則對一個組織來說很重要，就不能糊涂。

在上次整改動員會上，我提出了用系統(tǒng)的、發(fā)展的、辨證的觀點看待組織部的建設(shè)與形象問題，希望能引起同志們的認真思考與反省。

如何進行系統(tǒng)思考?

一要防止分割思考，注意整體思考。二要防止靜止思考，注意動態(tài)思考。三要防止片面思考，注意本質(zhì)思考。學習型組織理論認為，不少人對問題常做表面的思考而忽視了本質(zhì)的思考。

(五)五項修煉的地位、作用和相互關(guān)系。

改善心智模式和團隊學習這兩項修煉是基礎(chǔ);自我超越和建立共同愿景這兩項修煉形成向上張力;第五項修煉即系統(tǒng)思考是核心。亦即改善心智模式、團隊學習、自我超越和建立共同愿景這四項修煉都離不開系統(tǒng)思考;改善心智模式和團隊學習若不進行系統(tǒng)思考就不能打好基礎(chǔ);自我超越和建立共同愿景這兩項修煉若不放在一個系統(tǒng)中來進行系統(tǒng)思考就不可能產(chǎn)生向上的張力。

總論，三句話。

第一句話，它是能讓全體成員活出生命意義的組織。

一個組織，只有讓全體員工活出生命意義，把所有潛力都發(fā)揮出來，這樣的組織才有活力。所以學習型組織特別強調(diào)“活出生命意義”。一個人活出生命意義，是最高追求。學習型組織理論強調(diào)，必須充分讓組織成員活出生命價值。在考慮組織發(fā)展的同時，也要考慮成員的發(fā)展。同樣，作為個人，如果只注意自身的發(fā)展，不注重集體的發(fā)展，那么也難以成功。這里，我想特別強調(diào)一點：個人價值的實現(xiàn)必然有賴于為實現(xiàn)組織目標而進行的奮斗。

另外，從管理角度解釋，學習型組織文化的特征之一就是快樂工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會覺得很累，很乏力。要把結(jié)果當作目標來追求，把過程當作樂趣來享受，在工作中體會成就，體會戰(zhàn)勝困難的愉悅。

學習型組織理論提醒我們，要做到快樂工作，第一是必須學會感恩管理。華威集團總裁要求每一個新進單位的大學生都要把第一個月的工資寄給父母親。有人不理解，華威總裁說，這是現(xiàn)代管理中的感恩管理。一個連父母都不知道報答的人，怎么能知道報答他的企業(yè)，效忠于他的國家。所謂學習型組織應(yīng)該是這樣一個組織：作為黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養(yǎng);作為組織的領(lǐng)導(dǎo)要感恩——感謝同志們?yōu)閱挝坏陌l(fā)展做出了貢獻;即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業(yè)的后面有這么一位賢惠的妻子撐著;作為朋友，應(yīng)該感謝那些在困難的時候幫助過你的人。一個過河拆橋的人是品德不好的人;一個優(yōu)秀的人一定是個懂得感恩的人。

第二是要學會運用善念管理。面對一件事情，我們一般能看到兩個方面。一種是以積極的心態(tài)去思考問題，另一種是以一種消極的心態(tài)去看待問題。賣鞋的故事大家可能都聽過，兩個同去非洲土著推銷皮鞋的推銷員，第一個去了一看，大為沮喪，因為那里的土著人根本不穿鞋子，他想這樣的話，肯定沒有市場，就跑回來了。第二個推銷員去了一看，十分高興，沒人穿鞋，那全都是我可以開發(fā)的市場。所以有哲學家說，所謂世界，就是“視界”。關(guān)鍵看我們?nèi)绾慰创?/p>

學習型組織強調(diào)，我們對人要學會感恩;對物要學會珍惜;對事要學會盡心;對自己要學會克制，這樣的人才是成功的人。一個團隊如果互相都能看到對方的優(yōu)點，相互都為對方的成功鼓掌，這個團隊就是天堂，你生活在這里是非常高興的。什么是地獄?一個團隊看到對方都是看到缺點，別人有點成就就心里不舒服，即使待遇再好，生活在這樣的團隊也是很痛苦的，這就是地獄。第三要學會包容管理。我想說兩句話，第一句是“一個一輩子不犯錯誤的員工不是好員工。”人非圣賢，孰能無過。只要干事情就會犯錯誤，要想不犯錯，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學會包容別人的失誤。要營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍，沒有這種組織氛圍，出一點錯誤大家都指責他，別人就不敢試驗了，不敢試驗，何來創(chuàng)新?不能創(chuàng)新，最后就僵化，一定輸?shù)?。當然，一些大是大非的原則性錯誤決不能犯。第二句話是“一個第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工?！边@就要求我們善于總結(jié)、反思。何為經(jīng)驗?所謂經(jīng)驗，一定是碰壁之后的教訓(xùn)。學習型組織不僅要求組織成員同樣的錯誤不犯第二次，而且要求把經(jīng)驗、教訓(xùn)與大家共享，使其他的同志不犯同樣的錯誤。

第二句話，它是全體成員能全身心投入并創(chuàng)造持續(xù)增長的學習力的組織。

所謂學習力，由三大要素組成，第一是學習的動力，第二是學習的毅力，第三是學習的能力。對于今天的競爭，大家會說是人才的競爭、資源的競爭等等，但是學習型組織理論告訴我們，當今的競爭歸根到底是學習力的競爭。不是說人才不重要，但是問題沒有說到底。一個人學習力比較強，那么幾年以后，不是人才會變成人才，是人才會變成高級人才。如果學習力不強，今天的人才就會變成明天的包袱。人才是動態(tài)的概念，必須要看到學習力的競爭。在1999年世界管理大會上，有位學者作了“樹根理論”的報告。我們?nèi)绻岩粋€單位或系統(tǒng)比作一棵大樹，這棵樹果實累累，我們的領(lǐng)導(dǎo)和干部都陶醉在這累累碩果中，但是學習型組織理論告訴我們，要注意到樹的根。根是什么，是這個單位或者系統(tǒng)的學習力，因為它是生命力之根，是競爭力之根。

第三句話，它是能通過學習創(chuàng)造自我，擴展創(chuàng)造未來能量的組織。

學習只有一個目的：為了創(chuàng)新，為了創(chuàng)造未來。如果一個組織成天學習而不能把這學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能量，這就不是學習型組織，這是形而上學的組織。今天世界上的學習有兩種。第一種學習是有效性學習，它能產(chǎn)生創(chuàng)造力，即生產(chǎn)力。第二種學習是無效性學習。我們可能參加過這種學習，甚至組織過這種學習。這種學習從一開始就知道對組織建設(shè)沒有什么用的，僅僅是應(yīng)付而已。還存在著第三種學習。這種學習通常是脫離實際地念表面文章，然后發(fā)牢騷。原來大家興高采烈來上班，一場學習下來，大家疲乏傷神、心灰意冷。這種學習屬于破壞性學習——削弱人的斗志。我們創(chuàng)建學習型組織，就要注意學習的方式方法，注重調(diào)動大家學習的積極性，避免無效學習，尤其是破壞性學習。而且，學習型組織特別強調(diào)學習效果，對個人來說創(chuàng)造自我，對組織來說擴展創(chuàng)造未來的組織能量。

1、創(chuàng)建學習型組織是知識經(jīng)濟時代的必然要求。

知識經(jīng)濟時代是以知識產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，知識勞動者為主體，知識消費占的比例越來越大的經(jīng)濟時代。在知識經(jīng)濟時代，體現(xiàn)于人力資本和技術(shù)中的知識是經(jīng)濟發(fā)展的核心。在知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的“勞動生產(chǎn)率”已經(jīng)不能創(chuàng)造更多的價值，重要的是知識的生產(chǎn)率，即生產(chǎn)知識并把知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)和產(chǎn)品的效率。

知識經(jīng)濟是一個沒有終身職業(yè)的社會。在一個沒有終身職業(yè)的社會，如何讓社會成員有一份終身職業(yè)?這個終身職業(yè)就是學習，學會學習，終身學習!

2、創(chuàng)建學習型組織是適應(yīng)經(jīng)濟社會快速變革的要求。

信息化技術(shù)的應(yīng)用和推廣使人們的聯(lián)系變得越來越密切，使得知識的傳遞速度大大加快。大英博物館百科全書，幾百卷百科書的信息可以在五秒鐘的時間發(fā)到任何一個網(wǎng)站的服務(wù)器上，你可能馬上就可以得到他，這樣的傳播速度，給人類帶來的變化，就是知識迅速的翻番?？肆诸D請他的專家統(tǒng)計了一下，工業(yè)經(jīng)濟320xx年把人類知識的總和翻了一番，也就是說，在創(chuàng)造知識的速度上320xx年等于5020xx年，但是在知識經(jīng)濟時代，每5年知識就翻番。由于知識的迅速更新，從另外一個角度來闡述，就是知識在迅速地折舊。在工業(yè)經(jīng)濟時代，你擁有某種知識的優(yōu)勢，你有一個專業(yè)知識，你是名牌大學畢業(yè)的，你可以吃一輩子。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，你有一個簡單的農(nóng)耕技術(shù)，只要老天爺保佑你，你可以吃幾十代。但是在當今的社會，你擁有某種知識的優(yōu)勢會迅速的失去。你說你是哪方面的專家，你說你擁有哪方面的優(yōu)勢，這種東西會迅速變化。

19世紀末康奈爾大學幾個教授做了一個“青蛙現(xiàn)象”的實驗：先把一只青蛙扔進沸騰的油鍋里，它非常敏捷，馬上跳了出來。然后教授們把這只青蛙放進一只裝有溫水的鐵鍋里，下面點著小火。它感到暖洋洋很舒服，水溫逐漸升高，它仍然悠然自在。等到它覺得燙了，體內(nèi)能量已耗盡，肌肉已硬了，跳不出來了，就這樣被煮死了。在這樣的時代，如果我們不注重學習，對社會的發(fā)展變化麻木不仁，我看，就難以擺脫溫水中青蛙的命運。

有句話跟大家共勉：我們從來都不缺少力量，所謂缺少力量只是運用力量的時間太晚了。

3、創(chuàng)建學習型組織是滿足人學習天性、實現(xiàn)自我價值的要求。

每個人與生俱來都有好奇心，這種好奇心某種程度上說就是學習的天性。因好奇而產(chǎn)生探求心，這是知識起源的開端。在知識經(jīng)濟時代，而這種天性與渴望將達到無以復(fù)加的地步。每個人不僅直接從事與知識、信息有關(guān)的工作，從工作中學習，而且要終生學習。只有這樣才能適應(yīng)這個日新月異的社會。這將成為未來人們的生存方式。

4、組織工作的性質(zhì)決定了要更加重視學習型組織的創(chuàng)建。

一是組織工作是一項綜合性的工作。組織工作要與方方面面的人打交道，涉及各行各業(yè)，我們老講外行話不行。知識儲備多、思維開拓有助于我們與干部交流，有助于我們了解考察干部。二是組工干部自身的成長與發(fā)展對學習提出了迫切要求。

我們組工干部工作繁忙，年復(fù)一年，但我們的能力與水平是在原地做循環(huán)運動，還是漸進的螺旋式地上升，這很值得我們反思。組織系統(tǒng)創(chuàng)建學習型組織，是著眼于組工干部自身長遠發(fā)展的重要舉措。

機關(guān)行政效能不高的原因，我看大體上可以歸結(jié)為三方面：一是態(tài)度不到位，沒有把事情干好、干快的愿望與責任心;二是能力不夠，缺少解決問題、辦好辦快事情的能力。三是機制、體制有問題，李瑞環(huán)同志說得好，一些長期解決不了的問題要從機制體制上去找原因。這些問題只有通過學習才能解決。通過學習，解決思想認識問題;通過學習，提高解決問題的能力;通過學習，從根本上來探索工作機制的改革與完善。

1、要解決認識論問題。

認識論也就是觀念問題。每個人的行為都是受思想觀念支配的，認識問題是一切活動的先導(dǎo)。創(chuàng)建學習型組織首先要提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。一個單位要創(chuàng)建學習型組織，如果只是為了趕時髦，同志們也抱著學習型組織跟我沒有關(guān)系的想法，那是建不成的。創(chuàng)建學習型組織要以學習型組織的新理念創(chuàng)新管理，要讓學習型組織的文化深入人心。不僅領(lǐng)導(dǎo)要全身心投入，還要讓參與創(chuàng)建的成員全身心投入。不少同志可能會有這樣的想法：我這輩子就這樣了，不要學了。從外界的形勢、環(huán)境來看，抱有這樣的想法最終會落伍于社會的發(fā)展，前面也作了分析。從個人來說，每個人身上都潛藏著巨大的能量，只要主動地、有效地進行開發(fā)，而不是被動地、消極地觀望等待，就能實現(xiàn)新的飛躍。老鷹的再生或許可以給我們帶來一些啟示。老鷹是世界上壽命最長的鳥類之一，它一生的年齡可達70歲。要活那么長的壽命，它在40歲時必須做出困難卻重要的決定。當老鷹活到40歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛。它的翅膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇:等死;或經(jīng)過150天痛苦的自我更新。它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里，不得飛翔。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落。然后靜靜地等候新的喙長出來。它會用新長出的喙把指甲一根一根的拔出來。當新的指甲長出來后，它們便把羽毛一根一根的拔掉。5個月以后，新的羽毛長出來了，老鷹獲得了再活30年的生存機會!在我們的生命中，有時候我們必須做出困難的決定，開始一個更新的過程。我們需要的是自我改革的勇氣與再生的決心，把舊的習慣，舊的傳統(tǒng)揚棄，不斷學習新的技能，使我們可以重新飛翔。從家庭的角度來說，也可以給后代做個表率，天天搓著麻將教育孩子好好學習是蒼白無力的。我們一定要把學習作為一種生命的狀態(tài)才行。

2、實施方案。

(略，詳見創(chuàng)建方案)。

3、當下幾種要提高的能力。

1)、學習能力。學習力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創(chuàng)造力,還是最本質(zhì)的競爭力。學習型組織所說的學習力有兩層意思：一是個人的學習力，二是組織的學習力。從個人角度來說，所謂學習力是一個人學習態(tài)度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度。組織學習力是指組織內(nèi)部的各成員在組織所處的環(huán)境、面臨的情況以及組織內(nèi)部的運作、奮斗的方向等方面，通過對信息及時認知、全面把握、迅速傳遞，達成共識，并作出正確、快速的調(diào)整，以利組織更好地發(fā)展的能力，是一個組織在知識經(jīng)濟時代擁有的比自己競爭對手學習得更快的自創(chuàng)未來的能力。組織學習力不是組織中個人學習能力的總和，而是立足于整個組織甚至包括組織所處環(huán)境在內(nèi)的全局層面，考察整個組織對各種信息的敏銳度、悟性、認知的全面與統(tǒng)一程度以及應(yīng)變協(xié)調(diào)能力。

2)、演講能力。馬克思說“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人?！惫湃苏f“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌強于百萬之師”?！叭瞬挪灰欢ㄓ泻每诓牛泻每诓诺囊欢ㄊ侨瞬??！边@些充分說明了演講的重要性，對領(lǐng)導(dǎo)干部來說更是如此。在學習型組織創(chuàng)建活動中，我們安排每位同志給大家上堂課，既是為了促進組織的知識共享，也是為了提高上課者學習的自覺性與演講能力。作為聽眾，要尊重演講者的勞動，虛心、安靜、耐心地聽講;作為演講者，要認真地作演講準備，對得起同志們給你的時間與舞臺。

3)、溝通能力。

今天這個社會是很強調(diào)人與人之間的溝通的，做市場的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞著一點就是一個溝通能力。人和人之間，只有通過溝通才能加深了解，增進感情，形成共識。我們既要學會有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀點和做法，也要善于傾聽理解別人。

我們每個人身上都潛藏著巨大的能量，我們每個人的內(nèi)心都充滿了強烈的進取愿望。這能量、這愿望會昏睡，但決不會消亡。猶如印度舞蛇者所控制的蛇，看似僵硬，其實充滿活力，只要舞蛇者笛聲響起，蛇便靈動起來。希望今天的動員會發(fā)出的號召能象舞蛇者的笛聲一樣，讓我們行動起來。真正變“要我學”為“我要學”，變“被動學”為“主動學”，變“應(yīng)付式”為“自覺式”，理論是灰色的，而生命之樹常青。愿景是美好的，需要每個人通過不斷地學習去實現(xiàn)。

讓我們共同努力，實現(xiàn)心中的愿景。讓我們現(xiàn)在就開始!

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇十一

學習型組織是指通過持續(xù)學習、不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)組織的整體學習和個體學習之間互相促進和協(xié)調(diào)的組織形態(tài)。在現(xiàn)今瞬息萬變的社會中，只有建立學習型組織，才能保持組織的競爭力和生命力。本文將分享個人的打造學習型組織的心得體會，希望能為相關(guān)領(lǐng)域的人士提供一些啟示和借鑒。

二、明確目標。

打造學習型組織的第一步是明確目標。一個明確的目標可以讓組織成員有一個共同的奮斗目標，進而形成共同的學習導(dǎo)向。在制定目標的過程中，關(guān)鍵是要與組織的核心價值觀相一致，并且能夠激勵組織成員不斷追求進步。只有確立了明確的目標，組織才能有針對性地進行學習和發(fā)展，不走彎路，避免盲目學習和無效學習的現(xiàn)象。

三、建立學習文化。

建立學習文化是打造學習型組織的關(guān)鍵步驟之一。學習型組織要強調(diào)學習的重要性，鼓勵組織成員不斷學習、不斷創(chuàng)新，并能夠?qū)⑺鶎W應(yīng)用于工作實踐中。要建立學習文化，需要將學習視為組織的核心能力，并將其融入到組織的價值觀、制度、流程和員工培訓(xùn)等方面。同時，組織應(yīng)該提供良好的學習環(huán)境和學習資源，鼓勵員工相互交流和分享學習成果，營造良好的學習氛圍。

四、鼓勵創(chuàng)新和改進。

學習型組織要鼓勵創(chuàng)新和改進，激發(fā)組織成員的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。組織應(yīng)該鼓勵員工提出新的想法和建議，積極傾聽他們的聲音，并給予支持和獎勵。同時，組織也應(yīng)該鼓勵員工從失敗中學習，不斷優(yōu)化和改進工作流程和方式。鼓勵創(chuàng)新和改進是學習型組織中的重要要素之一，只有不斷追求卓越和創(chuàng)新，組織才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

五、建立學習機制和體系。

建立學習機制和體系是打造學習型組織的一項重要任務(wù)。學習機制和體系是組織學習的保障和支撐，它涵蓋了組織學習的各個方面，包括學習目標的制定、學習內(nèi)容的選擇、學習方法的設(shè)計和學習成果的評估等。學習機制和體系應(yīng)該是靈活的和科學的，能夠適應(yīng)變化的環(huán)境和組織的需要。與此同時，學習機制和體系也需要與組織其他機制和體系相互銜接，形成一個有機的整體，為組織的學習和發(fā)展提供有力的支持。

六、總結(jié)。

打造學習型組織是一項復(fù)雜而長期的任務(wù)，需要全體組織成員的共同努力和持續(xù)的改進。通過明確目標、建立學習文化、鼓勵創(chuàng)新和改進，以及建立學習機制和體系，組織可以不斷提升自身的學習能力和適應(yīng)能力，迎接未來的挑戰(zhàn)。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者或組織成員，要時刻關(guān)注組織的學習和發(fā)展，不斷反思和調(diào)整自己的行為和做法，積極推動組織朝著學習型組織的目標邁進。只有打造學習型組織，才能實現(xiàn)組織的可持續(xù)發(fā)展和個體的自我實現(xiàn)。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇十二

最近，依照上級安排和市局局黨組和分局黨支部的安排，我們積極投進到創(chuàng)建學習型黨組織，爭當學習型黨員活動中往，經(jīng)過單位有組織的學習，在加上自己抽出時間的自學，使自己的理論水平和思想熟悉有了進一步的進步，現(xiàn)將自己在學習中的心得和體會匯報以下：

依照基本特點來理解，學習型組織實際上是一種精神超越,全員創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)扁平型組織?？墒窃诮ㄔO(shè)學習型組織的實際過程當中很多做法違反了學習型組織的基本特點。一是不知精神超越包括著知、情、意三個方面而墮入片面化的圈套。學習型組織建設(shè)過程當中所要求的學習必須是全身心投進,知、情、意齊用如同戰(zhàn)士打仗般的一種精神超超出程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告,要求職工多讀些報刊多看點書而已;二是不知全員創(chuàng)新對學習型組織建設(shè)的.極端重要意義。三是不知在組織結(jié)構(gòu)的扁平和有機化方面作出最少努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),舍此就不用談?wù)撋趺磳W習型組織的建設(shè)題目。

依照學習型組織建設(shè)的必定、必要性和現(xiàn)實意義來理解為何要建設(shè)學習型組織的題目,我們就能夠增強建設(shè)學習型組織的自覺性和使命感。

要想深進展開學習型組織的建設(shè),人們必須找到學習型組織建設(shè)理論和本單位實踐的結(jié)合點，必須把握學習型組織建設(shè)的主要內(nèi)容(五項修煉)，并且掌控精華(宏揚群體性主體意識來面對復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn))。圣潔彼得曾說過：學習型組織建設(shè)沒有完結(jié)之時,它是一項永久的修煉。

為了解決學習型組織建設(shè)過程當中的三缺少即缺少自覺性、長遠性和使命感的題目,我們必須在轉(zhuǎn)變?nèi)笥^念上下工夫。一是要變被動學為主動學，加強學習型組織建設(shè)的自覺性;二是變急功近利式學為延續(xù)發(fā)展式學，著眼于學習型組織建設(shè)的長遠性;三是變機械式學為豪情式學，增強學習型組織建設(shè)的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術(shù)家可以就憑自己的愛好愛好而把一生都奉獻給了科學或藝術(shù)。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感,人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物資利益的嘉獎,職位升遷的引誘，愛好愛好的褒揚按層次來增進員工的學習;二是以共同愿景的建立為抓手把員工在學習上的近期,中期和長時間目標結(jié)合起來。共同愿景的建立可以為員工的學習注進焦點和能量，所以員工學習的長時間目標可以圍繞著共同愿景來確立,然后再分解為中期和近期目標。三是解開學習型組織建設(shè)過程當中的三不懂即不懂理論和實踐的結(jié)合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設(shè)的精華的疙瘩，我們必須在找準結(jié)合點，深進展開五項修煉和掌控精華上下工夫。找準理論和實踐的結(jié)合點，學習型組織在理論上有建樹、在實踐上有效果，令人人都能在學習中益智成才。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇十三

學習型組織是把學習與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發(fā)展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。就企業(yè)管理而言，學習型組織的理論是繼“全面質(zhì)量管理”、“生產(chǎn)程序重組工程”、“團隊戰(zhàn)略”后發(fā)展起來的、當今世界最前沿的管理理論。微軟公司致力于應(yīng)用此理論構(gòu)建“學習型企業(yè)”，提出了“學習是自我批評的學習、信息反饋的學習、交流共享的學習”。日本大阪應(yīng)用學習型組織的理論，致力于構(gòu)建學習型城市;新加坡政府用此理論指導(dǎo)政府的管理，致力于構(gòu)建學習型政府，都取得了良好的效果。隨著彼得?圣吉《第五項修煉》的持續(xù)熱銷，學習型組織理論得到了更為廣泛的傳播，引起了全球許多國家和地方政府以及企業(yè)的高度重視，建立學習型組織成為他們追求的目標。敏銳洞察到這一新型管理理論的意義，提出了要“構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會”的要求。地方政府和有關(guān)部門立即作出了積極響應(yīng)。繼上海、大連提出建設(shè)學習型城市口號之后，常州市政府經(jīng)過精心組織、科學安排全面開展建設(shè)學習型城市的活動。

學習型組織的理論之所以能夠得到如此迅速的發(fā)展，一是有時代背景的支持。人類已經(jīng)跨入知識經(jīng)濟的時代，知識的增長和更新非常迅猛，每個人都必須隨時接受最新的教育，必須持續(xù)不斷的增強學習的能力，終身教育的理念隨之形成。隨著經(jīng)濟全球化趨勢日益加劇，競爭的范圍和壓力越來越大，無論是國家與國家的競爭，還是企業(yè)與企業(yè)的競爭，科學技術(shù)成為了競爭的核心要素，而科技創(chuàng)新需要有強大的學習能力作支撐，因此，競爭的實質(zhì)就體現(xiàn)為學習力的競爭。二是理論發(fā)展邏輯的支持。宏觀上追求單一經(jīng)濟增長的傳統(tǒng)發(fā)展模式已被可持續(xù)發(fā)展模式取代。以人為本的思想得到了全面的確立。一切發(fā)展都是為了人的發(fā)展已經(jīng)成為人們的共識。這就為組織的發(fā)展引進人自身發(fā)展的指標提供了理論上的準備。微觀上，過去那種以制度加控制迫使人勤奮工作的企業(yè)管理思想，使人在工作的過程喪失了生命的意義，人淪為了一種工具，不利于人的主觀能動性的發(fā)揮，要在工作中真正體現(xiàn)以人為本的思想，工作觀必須由“工具性”轉(zhuǎn)為“目的性”。學習型組織理論就是通過學習和激勵，讓人在工作過程中通過自我超越的創(chuàng)造過程，來實現(xiàn)其生命的價值。三是企業(yè)發(fā)展的實踐支持。彼得?圣吉通過對一批全球性的大公司進行研究發(fā)現(xiàn)，在1970年名列美國《財富》雜志“500強”的大公司，到1983年就有1/3的公司銷聲匿跡了。經(jīng)過深入的研究，彼得圣吉得出了解釋，他認為是由于組織缺乏一種系統(tǒng)思考的能力，這一組織智障妨礙了組織的學習和成長，并最終導(dǎo)致了組織的衰敗。彼得圣吉認為要使企業(yè)茁壯成長，就必須建立學習型的組織。

學習型組織究竟是一個什么樣的組織呢?通過對一些國外大公司的分析與研究發(fā)現(xiàn)學習型組織主要有以下幾個特點：

1、適應(yīng)于團隊工作而不是個人工作：傳統(tǒng)的直線結(jié)構(gòu)以自上而下的指揮取代了人們尋求合作的自然能力，這是不能夠適應(yīng)時代挑戰(zhàn)的。目前國內(nèi)外可行的管理創(chuàng)新幾乎都在一定程度上依賴于團隊的力量。

2、適應(yīng)于項目工作而不是職能性工作：當員工從靜態(tài)工作轉(zhuǎn)向解決一系列問題時，他們將工作組織成項目，每個項目都需要一個跨部門的小組，這些小組隨著項目的進展而一起學習。

3、適應(yīng)于創(chuàng)新而不是重復(fù)性的任務(wù)：在電子技術(shù)日益發(fā)展的今天，重復(fù)性工作將越來越多地由計算機處理，人的工作是創(chuàng)新和關(guān)心他人，這是計算機所不能做到的。

4、有利于員工的相互影響、溝通和知識共享：學習型組織都著力于形成一個寬松的、適于員工學習和交流的氣氛，以利于員工之間的溝通和知識共享。

5、有利于企業(yè)的知識更新和深化：學習型組織一般都建立一定的學習制度，定期組織教育和培訓(xùn)，鼓勵員工學習，不斷更新和深化自己的知識。

7、有利于企業(yè)增強對環(huán)境的適應(yīng)能力：由于不斷的吸收新信息和新知識，學習型企業(yè)能夠站在時代的前端，把握住企業(yè)所處的大環(huán)境，隨時調(diào)整自己的發(fā)展方向和市場適應(yīng)能力。

彼得圣吉為我們描述了這樣一個境界，他說：“從某個角度講，五項修煉試圖讓人們更好地在一個團隊中工作，五項修煉表達的也是當人們在一個理想的環(huán)境下工作時所產(chǎn)生的效果。當人們有了真正的目標，當人們用誠心相互交流，當人們可以相互質(zhì)疑而不必害怕傷害雙方的關(guān)系，他們就可以達到一種自然的境界，他們的團隊也會成為一個自然的團隊，五項修煉就是要幫助人們創(chuàng)造這種自然的境界?！?/p>

學習型組織管理理論是當今世界最前沿的宏觀的管理理論，要推行這種管理模式，必然涉及到組織結(jié)構(gòu)、管理機制的變革。結(jié)構(gòu)可以影響人們的行為，當我們希望組織中全體成員都能夠自覺學習、不斷超越時，有必要認真分析我們目前的組織結(jié)構(gòu)、管理制度體系中，那些因素不利于人們自覺學習、自我超越以及個人潛能的發(fā)揮，找準了這些因素，就找到了創(chuàng)建學習型組織的切入點。只要我們通過不斷改革，逐步建立起平等、開放、公平、公正、科學、系統(tǒng)的學習考核和競爭上崗的人力資源管理制度，就能夠使組織中每個人的主要精力都凝聚到通過不斷學習，以學習力提升競爭力，從而實現(xiàn)更大發(fā)展，使組織的整體實力得到不斷加強。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇十四

只有聚焦未來發(fā)展的方向和目標，有效應(yīng)對前進道路上的風險和挑戰(zhàn)，才能實現(xiàn)全面建成小康社會、加快建設(shè)幸福美好新甘肅的'宏偉目標。省第十三次黨代會報告明確提出“聚焦戰(zhàn)略目標，解決突出問題”的要求，引發(fā)出席會議的黨代表高度關(guān)注、熱烈討論。

林鐸同志在報告中指出，要著眼同全國一道全面建成小康社會、加快建設(shè)幸福美好新甘肅，下大力氣解決經(jīng)濟社會欠發(fā)達、治理能力現(xiàn)代化水平不高、人民群眾生活整體水平低、生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護亟待加強、全面從嚴治黨責任擔當不力等突出問題，推進各項事業(yè)發(fā)展取得新成效。

代表們一致認為，報告對今后五年全省發(fā)展的指導(dǎo)思想和奮斗目標進行了高度凝練，思路清晰，目標明確，科學謀劃出了建設(shè)幸福美好新甘肅的宏偉藍圖，為全省未來發(fā)展進一步指明了方向。在總結(jié)成績的同時，還明確指出了工作中存在的不少問題、不足和差距。報告分析問題透徹，勇于直面差距自我加壓。對影響制約全省發(fā)展的突出問題、主要矛盾、明顯短板，沒有回避和遮掩，而是分析得更為深入和透徹，每一條都靶向精準、有的放矢，讓人警醒、催人奮進。解決好這些問題，推動經(jīng)濟社會健康發(fā)展，是民之所望、政之所向。王銳代表說，認真學習貫徹這次黨代會精神，關(guān)鍵在于瞄準薄弱環(huán)節(jié)，切實解決問題，把各項工作做得更加富有成效，為加快建設(shè)幸福美好新甘肅貢獻力量。在討論中，代表們紛紛表示，今后要更加聚焦發(fā)展目標，堅持問題導(dǎo)向，在解決突出問題上下功夫，找準問題、直面問題、解決問題，描繪好幸福美好新甘肅精彩畫卷。

學習型組織心得體會文庫怎么寫篇十五

學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創(chuàng)建學習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問題的方法論。為此談?wù)剬W習。

學習型組織是一種通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學習氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的，有機的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。它扎根于信息化和全球化的沃土，讓組織中存在的智障得以消解，著眼于組織的可持續(xù)發(fā)展，使得組織中的個人更能活出生命的意義。

按照基本特征來理解，學習型組織實際上是一種精神超越，全員創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)扁平型組織。可是在建設(shè)學習型組織的實際過程中許多做法違背了學習型組織的基本特征。一是不知精神超越包含著知、情、意三個方面而陷入片面化的陷阱。學習型組織建設(shè)過程中所要求的學習必須是全身心投入，知、情、意齊用猶如戰(zhàn)士打仗般的一種精神超越過程。而很多單位的學習只不過是多聽幾場報告，要求職工多讀些報刊多看點書而已;二是不知全員創(chuàng)新對學習型組織建設(shè)的極端重要意義。三是不知在組織結(jié)構(gòu)的扁平和有機化方面作出起碼努力的重要性。扁平和有機化是學習型組織的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，舍此就不用談?wù)撌裁磳W習型組織的建設(shè)問題。

按照學習型組織建設(shè)的必然、必要性和現(xiàn)實意義來理解為什么要建設(shè)學習型組織的問題，我們就可以增強建設(shè)學習型組織的自覺性和使命感。

要想深入展開學習型組織的建設(shè)，人們必須找到學習型組織建設(shè)理論和本單位實踐的結(jié)合點，必須掌握學習型組織建設(shè)的主要內(nèi)容(五項修煉)，并且把握精髓(弘揚群體性主體意識來面對復(fù)雜環(huán)境的挑戰(zhàn))。圣潔·彼得曾說過：學習型組織建設(shè)沒有完結(jié)之時，它是一項永恒的修煉。

為了解決學習型組織建設(shè)過程中的“三缺乏”即缺乏自覺性、長遠性和使命感的問題，我們必須在轉(zhuǎn)變?nèi)笥^念上下功夫。一是要變“被動學”為“主動學”，加強學習型組織建設(shè)的自覺性;二是變“急功近利式學”為“持續(xù)發(fā)展式學”，著眼于學習型組織建設(shè)的長遠性;三是變“機械式學”為“激情式學”，增強學習型組織建設(shè)的使命感。大家都知道，一個科學家或藝術(shù)家可以就憑自己的興趣愛好而把一生都奉獻給了科學或者藝術(shù)。這就提示我們：要增強一個組織成員學習的自覺性、長遠性和使命感，人們可以在拿出切實措施鼓勵組織成員自我超越上做文章。一是以物質(zhì)利益的獎勵，職位升遷的誘導(dǎo)，興趣愛好的褒揚按層次來促進員工的學習;二是以共同愿景的樹立為抓手把員工在學習上的近期，中期和長期目標結(jié)合起來。共同愿景的樹立可以為員工的學習注入焦點和能量，所以員工學習的長期目標可以圍繞著共同愿景來確立，然后再分解為中期和近期目標。

為了解開學習型組織建設(shè)過程中的“三不懂”即不懂理論和實踐的結(jié)合點，不懂怎樣展開修煉，不懂學習型組織建設(shè)的精髓的疙瘩，我們必須在找準結(jié)合點，深入展開五項修煉和把握精髓上下功夫。一是找準理論和實踐的結(jié)合點。由于社會環(huán)境及相關(guān)背景的不同，學習型組織的五項修煉并不是拿來即用。

如果領(lǐng)導(dǎo)還沒成為學習型領(lǐng)導(dǎo)，那就從領(lǐng)導(dǎo)本身做起，向“三師”方向努力;如果群眾積極性不高，那就在激勵機制上多想辦法;如果組織的扁平化不夠，那就改革管理體制，使得職工都能做到“人自為戰(zhàn)”，都成為張瑞敏所說的“戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單位”!對于進行學習型組織建設(shè)已有一定時間但急需深化的組織來說，要在學習的質(zhì)量上多動腦筋。而能否從“被動學，急功近利學，機械式學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W，持續(xù)發(fā)展學，激情式學”是衡量學習質(zhì)量高低的主要標志;二是深入展開五項修煉。首先是沖破習慣的阻力。由于組織中的人們大部分都會得過且過，由于人們不喜歡說真話，由于人們常鬧分歧，由于組織中存在著一道阻礙人們坦誠交流的隱形墻，由于人們往往看不見動態(tài)性復(fù)雜，所以，對于五項修煉來說這種習慣性阻力是十分巨大的，但我們還是應(yīng)該想方設(shè)法加以沖破，不然就不可能去推進學習型組織的建設(shè);其次是保持心靈的張力。無論是自我超越還是建立共同愿景，基礎(chǔ)都是確保創(chuàng)造性張力，這本身就是心靈張力的一種;無論是改善心智模式中的自我檢視，還是團體學習中的“深度匯談”，或者是系統(tǒng)思考中的“心靈轉(zhuǎn)換”，都要求人們在心靈上保持張力;再次是燃起生命的火焰。五項修煉越深入下去，越是需要人們動用全身心的力量來取得預(yù)期的成果。所以，五項修煉煉到深處結(jié)果就是人們生命激情的迸發(fā);三是把握學習型組織建設(shè)的精髓。

上周五下午，辦公室組織收看了縣委理論中心學習組學習型組織學習錄像，自己感覺收獲頗多，獲益匪淺。

作文。

化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負擔，就會覺得很累，很乏力。在今后的工作中，要把結(jié)果當作目標來追求，把過程當作樂趣來享受，在工作中體會成就，體會戰(zhàn)勝困難的愉悅。

要學會感恩。學習型組織理論提醒我們，要做到快樂工作，必須學會感恩管理。作為黨員要懂得感恩——感謝組織對我的培養(yǎng);作為組織的領(lǐng)導(dǎo)要感恩——感謝同志們?yōu)閱挝坏陌l(fā)展做出了貢獻;即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業(yè)的后面有這么一位賢惠的妻子撐著;作為朋友，應(yīng)該感謝那些在困難的時候幫助過你的人。一個優(yōu)秀的人一定是個懂得感恩的人。

要學會運用善念管理和包容管理。學習型組織強調(diào)，我們對人要學會感恩;對物要學會珍惜;對事要學會盡心;對自己要學會克制，這樣的人才是成功的人。一個團隊如果互相都能看到對方的優(yōu)點，相互都為對方的成功鼓掌，這個團隊就是天堂，你生活在這里是非常高興的?！耙粋€一輩子不犯錯誤的員工不是好員工。”人非圣賢，孰能無過。只要干事情就會犯錯誤，要想不犯錯，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯誤，學會包容別人的失誤。“一個第二次犯同樣錯誤的員工也不是好員工?！边@就要求我們善于總結(jié)、反思。

提高學習能力。學習力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創(chuàng)造力,還是最本質(zhì)的競爭力。學習力是一個人學習態(tài)度、學習能力和終身學習之總和。這也是動態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度。在今后工作中，自己要加強學習，努力提高和完善自己。一句話，學習出境界，學習出狀態(tài)，學習出思路，學習出能力。

提高演講能力。馬克思說“理論只要說服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說服人。”古人說“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌強于百萬之師”?！叭瞬挪灰欢ㄓ泻每诓?，但有好口才的一定是人才?！边@些充分說明了演講的重要性。

提高溝通能力。今天這個社會是很強調(diào)人與人之間的溝通的，做市場的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級、做下級，圍繞著一點就是一個溝通能力。人和人之間，只有通過溝通才能加深了解，增進感情，形成共識。我們既要學會有效地表達，讓別人正確地理解我們的觀點和做法，也要善于傾聽理解別人。

愿景是美好的，需要每個人通過不斷地學習去實現(xiàn)。讓我們共同努力，實現(xiàn)心中的愿景。讓我們現(xiàn)在就開始!

充滿著團結(jié)緊張嚴肅活潑氛圍的“全省工商系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)管理人員培訓(xùn)班”結(jié)束了。盡管學習的時間較短，卻是收益非淺，特別是老師深入淺出、聲情并茂的講解，為我開啟了一扇重新看世界的窗?！皩W習型組織”這個清醇的詞匯氣息滲入我的腦海，在影響著我的思維，轉(zhuǎn)變著我的觀念，重塑著我的理想。

“學、思、悟、行”落地生根的四字真言教會了我們從學習到行動的整個過程?！拔屙椥逕挕?、“窗鏡理論”、“三快樂理論”……這些似曾相識的概念和詞匯，為我們詮釋了工作、學習、生活的方式和方法。小組間加分的較量，伙伴們踴躍答題、上臺表演、搶分、加分、競爭的場面活躍異常。是我們的“臉皮變厚”了嗎?不，這是伙伴們競爭、團隊意識的加強?；佑螒驖撘颇丶ぐl(fā)了伙伴們把個人智慧轉(zhuǎn)化為團隊的力量。

通過這次培訓(xùn)，讓我體會到一個組織只有不斷地共同學習，才能建立真正的學習型組織，不斷的創(chuàng)新和進步。在這個組織當中，大家改善心智模式才能突破自己的能力上限，創(chuàng)造真正向往的美好愿景，培養(yǎng)全新的、前瞻性、開闊性的思考方式，全力實現(xiàn)共同抱負。自我超越，不斷提高自己的思想境界，創(chuàng)造性地開展工作，敢于向極限挑戰(zhàn)，以實現(xiàn)心靈深處的渴望;改善心智模式，勇于把鏡子轉(zhuǎn)向自己，敢于自我批評，開放心靈，容納別人的想法，用新眼睛看世界;建立共同愿景，激發(fā)出每個人的使命感，打造生命的共同體;團隊學習，通過深度匯談，激發(fā)全體智慧;在這一理論指導(dǎo)下組成的團隊，有著崇高而正確的核心價值觀、信念與使命，具有強韌的生命力與實現(xiàn)夢想的共同力量，不斷創(chuàng)新，持續(xù)蛻變。在其中，人們胸懷大志，心手相連，相互反省求真，腳踏實地，勇于挑戰(zhàn)極限及過去成功的模式，不為眼前近利所誘，同時以令成員振奮的遠大共同愿景，以及整體動態(tài)搭配的方策與行動，充分發(fā)揮生命的潛能，創(chuàng)造超乎尋常的成果，從而在真正的學習中感悟工作的真義，追求心靈的成長于自我實現(xiàn)。

學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，創(chuàng)建學習型組織既是一種組織行為，又是一種管理方式，還是一種解決問題的方法論。在今年開展學習型工商建設(shè)年活動中，結(jié)合學習型組織理論，感悟如下：

(一)提升學習力是開展學習型工商建設(shè)年活動的核心人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，是第一要素。工商事業(yè)的長足發(fā)展離不開一支團結(jié)向上，充滿活力，積極進取，奮發(fā)有為的隊伍，在人員老化，斷層現(xiàn)象嚴重的局面不可能在短時間內(nèi)有根本改變的情況下，只有向內(nèi)挖潛，提升在職干部的個體素質(zhì)，激發(fā)他們的工作熱情，以適應(yīng)愈來愈高的工作需要，學習力的培育是基礎(chǔ)，至關(guān)重要。學習力包括動力、毅力、能力三個基本要素，能力的培養(yǎng)又是關(guān)鍵。授人以魚，不如授人以漁，強調(diào)了能力的重要。一個人學歷再高，沒有一定的學習能力，不會有大的作為，相反，一個具有較強學習能力的人，即使他學歷不高，只要他不斷學習，總會跟上時代步伐。學習能力的培育，是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要養(yǎng)成良好的學習習慣、濃厚的學習氛圍、崇尚學習的風氣、鼓勵學習的機制。通過完善各類學習小組，搭建各類學習平臺，確立“學習為本”、“終身學習”、“團隊學習”等先進的學習理念，營造工作學習化，學習工作化的學習氛圍，同時，將學習視為必要的工作，把學習貫穿于工商工作的全過程，使學習成為個人發(fā)自內(nèi)心的愿望和行動，變“要我學習”為“我要學習”。以團隊學習為主要渠道，以自我學習為主要形式的終身學習體系，不斷提高的綜合素質(zhì)，進一步增強團隊的凝聚力。

(二)建立共同愿景是開展學習型工商建設(shè)年活動的動力共同愿景是大家共同愿望的景象，是人們心中一股令人深受感召的力量，這種力量在開始時可能只是由一個想法所激發(fā)出來的，而一旦發(fā)展成感召一群人的支持時，它就成為一群人、一個團隊共同追求的目標，共同的價值取向，它就成為這個團隊的奮斗的動力。因此，確立一個組織的共同愿景十分重要。

開展學習型工商建設(shè)年活動同樣需要建立工商系統(tǒng)的共同愿景。共同愿景的確立，有利于統(tǒng)一全系統(tǒng)廣大干部職工的思想。有了共同愿景，有了共同追求的目標，大家心往一處想，勁往一處使，排除私心雜念，隊伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力將會大大提高。