有關(guān)課文小青蛙的讀書心得體會(huì)及感悟(四篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

有關(guān)課文小青蛙的讀書心得體會(huì)及感悟一

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用畢業(yè)、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

三、檢查自學(xué)情況

四、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事

五、聯(lián)系有感情地朗讀課文，圈出作者在山中拜訪的“朋友”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、作者在山中拜訪了哪些朋友?

三、課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

四、你是否有過(guò)類似的體驗(yàn)?

五、在理解的基礎(chǔ)上更深入地體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情

有關(guān)課文小青蛙的讀書心得體會(huì)及感悟二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文(自由讀)，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀)，每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文(默讀)，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象?

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。)

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢?

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

(英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)

二、精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a.學(xué)生自己先練讀。

b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

a.學(xué)生齊讀這段話。

b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?

板書設(shè)計(jì)：

掌聲

英子默默地早早地最后不愿意

快樂(lè)說(shuō)笑跳舞有勇氣

鼓勵(lì)尊重

有關(guān)課文小青蛙的讀書心得體會(huì)及感悟三

教材分析：

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想象力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的神筆……”結(jié)束，給學(xué)生想象的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等生字，會(huì)寫8個(gè)生字中的4個(gè)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

3、在朗讀過(guò)程中，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字;在朗讀過(guò)程中，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎?你知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎?

2、馬良用這枝神筆為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?有一位小朋友也和你們一樣，非常渴望擁有馬良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《假如》。(板書課題)齊讀課題。

二、初讀識(shí)字

1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。(播放視頻)

2、剛才大家聽(tīng)錄音時(shí)專注的神情，老師看出了你們也非常喜歡這篇課文。請(qǐng)小朋友們輕輕把書翻到108頁(yè)，在讀書之前，老師要送給大家一個(gè)溫馨小提示：(大屏幕出示)

①自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

②遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向老師或周圍的同學(xué)請(qǐng)教

③把圈出的生詞多讀幾遍，用心記一記

3、學(xué)生自由讀文

4、檢查識(shí)字

(1)課文中藏了好多淘氣的生字寶寶，現(xiàn)在它們連著詞語(yǔ)從課文中跳了出來(lái)，你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎?(自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀)

(2)沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你還能正確地叫出它們嗎?(同桌互讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

(3)頑皮的生字寶寶又單獨(dú)跳到小朋友們的面前，誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀、男女生比賽讀

(4)交流識(shí)字方法

(5)鞏固識(shí)字：摘蘋果的游戲

5、檢查讀文

三、再讀理解

1、小聲再讀課文，思考：(大屏幕出示)

①“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?

②假如有一枝馬良的神筆，文中的小作者都想做什么?找出來(lái)讀一讀。

2、指名匯報(bào)，板書

3、再讀小作者的三個(gè)愿望

4、小作者為什么要這樣做，下節(jié)課我們?cè)俚秸n文中去找答案。

四、寫字

1、出示生字

2、認(rèn)讀、組詞

3、認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，找出容易寫錯(cuò)的地方提醒大家

4、指導(dǎo)書寫“哭、食”

5、練習(xí)書寫

有關(guān)課文小青蛙的讀書心得體會(huì)及感悟四

《美麗的丹頂鶴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。

3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，老師要考考大家。(出示詞語(yǔ))同桌互相讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，齊讀。

3、逐個(gè)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，通過(guò)朗讀課文你都知道了什么?

4、指名匯報(bào)。

三、精讀感悟

1、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)

2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說(shuō))

3、同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]

(3)出示練習(xí)：()的羽毛

()的脖子

()的翅膀邊兒

()的頭頂

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

師范讀，再指名讀。

指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽(tīng)。齊讀

(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生讀文，并思考問(wèn)題)

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)

(3)理解三“長(zhǎng)”。(出示配圖文字)你覺(jué)得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng)，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

范讀，指名讀

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?

(5)(出示課件：引吭高歌)大家看這兩只丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在做什么?書上用了一個(gè)詞叫——引吭高歌。誰(shuí)能把這個(gè)詞讀一讀。生活中你還看到過(guò)哪種動(dòng)物引吭高歌?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語(yǔ)。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說(shuō)嗎?(不知道)教師講傳說(shuō)。

傳說(shuō)在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見(jiàn)嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來(lái)了。仙女看不見(jiàn)路，急得沒(méi)辦法。這時(shí)有一只白鶴走過(guò)來(lái)，對(duì)仙女說(shuō)：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見(jiàn)白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)

(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說(shuō)也美。[板書：傳說(shuō)美]

5、這么美麗而又逗人喜愛(ài)的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

小結(jié)：是的，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了，我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴，保護(hù)環(huán)境，告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)

同學(xué)們讓我們記住，保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物，保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。