最新植物生理學(xué)心得體會和感想(實用8篇)

總結(jié)心得是培養(yǎng)自己思考能力和提高工作效率的有效途徑。寫心得體會時，我們可以注重自我評價和對未來發(fā)展的規(guī)劃和展望。接下來是一些關(guān)于心得體會的范文，希望能對大家的寫作有所幫助。

植物生理學(xué)心得體會和感想篇一

錯誤并非出自我們的星球，而是出自于我們自身——莎士比亞。

心理健康，一個既熟悉又陌生的詞語。在我沒有學(xué)習(xí)心理學(xué)的時候，我一直對這個概念似懂非懂，自認(rèn)為對＂心理＂有不小的。

但恐怕還說不出個所以然來；時至今日在老師的講座下對其認(rèn)識不知不覺中已是不同往日。對普通人而言一件事物最值得關(guān)心的莫過于其價值。同樣我們最關(guān)心的就是在大學(xué)里開展心理衛(wèi)生工作的意義了。

總體而言，心理健康教育是在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要，是促進(jìn)意志、個性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要，是適應(yīng)未來社會競爭的素質(zhì)教育的需要，是探究一個人的心理活動與行為紀(jì)律的科學(xué)。學(xué)習(xí)心理學(xué)，對于維護(hù)自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時對于關(guān)注他人，幫助他人也有重要意義。一個人的內(nèi)心情感——喜怒哀樂憂傷悲會直接表現(xiàn)為外在行為上，一種樂觀、積極向上的心態(tài)會使外在的生活充滿愉悅之感。學(xué)習(xí)心理學(xué)之后，會逐步了解自己的性格特點和心理健康狀態(tài)，同時也會更加關(guān)注周圍的人。以前會厭煩電話里父親母親隔山隔水的嘮叨，會因為同學(xué)之間處事不快而大動干戈，會覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對方立場去考慮問題。而在學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)之后，才學(xué)著多多關(guān)注他人。也許那些是我們的至親至愛，是我們的同學(xué)朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。當(dāng)我們用公正、公平的心態(tài)去考慮問題后，才能讓自己的生活過的和諧，與環(huán)境相和諧，與社會相和諧。

植物生理學(xué)心得體會和感想篇二

教師工作是一項研究人、教育人和富有創(chuàng)造性的工作。在教學(xué)中，教師可以采用多種方法來加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

其中情緒管理教育在中學(xué)階段顯得尤為重要，這是因為中學(xué)生所處的特定發(fā)展時期容易出現(xiàn)一些情緒問題。但是在中學(xué)教育的現(xiàn)實中，與教學(xué)相比，情緒管理教育卻相對缺乏。與浸潤著理想教育和理性思考的父輩相比，今天的中學(xué)生身處文化和價值多元、知識和信息空前開放、自由和個性張揚(yáng)的時代，卻很少接受關(guān)于如何管理自己情緒的教育。中學(xué)生經(jīng)常接觸的流行歌曲、qq聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲，一方面對情緒起到一定的疏導(dǎo)宣泄作用，另一方面又往往加重了負(fù)面情緒的“泛濫”。如何教育學(xué)生學(xué)會妥善管理情緒，促進(jìn)他們的個人成長，就顯得十分重要了。

中學(xué)階段的青少年正處于青春期，其獨(dú)立意識顯著增強(qiáng)，他們認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人，更傾向于獨(dú)立解決自己的問題，并把能夠獨(dú)立解決問題看成“成熟”的標(biāo)志。實際上他們尚不具備完全獨(dú)立解決問題的能力，依賴性還較強(qiáng)。他們自以為能夠圓滿地解決自己的情緒問題，結(jié)果卻可能走很多彎路。因此，應(yīng)該讓學(xué)生知道，與長者一起分析討論自己的問題，共同尋找解決之道，并非是丟人的事情，也不是“不成熟”的表現(xiàn)。相反，教師、家長參與其問題解決并不是對他們的一種監(jiān)控，而是一種“協(xié)助”。這個道理也許學(xué)生自己還不能完全理解，因為他們確實正處于充滿著矛盾和相對閉鎖的青春期，在這種情況下，如何讓學(xué)生意識到這一點非常關(guān)鍵。教師可以從以下幾方面去努力，從行動上向?qū)W生展示這些道理。

1、雙向溝通。

與學(xué)生分享你的經(jīng)歷和感受。溝通和交往都需要一種雙向的互動，就像交往中你不但要經(jīng)常幫助別人，為了維持這種交往，需要互動，即你也要適當(dāng)?shù)?、“藝術(shù)化”地求得別人的幫助，盡管有時你并不是那么迫切需要他人的幫助，不然，交往就無法很好地繼續(xù)。有時候，教師需要在學(xué)生面前示弱，這樣對于教師跟學(xué)生的交往或許很有好處。教師可以在與學(xué)生閑聊過程中，向他講述自己在工作或家庭生活中遇到的事情，甚至可以向他訴說煩惱，把自己碰到的麻煩和盤托出，告訴學(xué)生你的體會、你的想法、你分析這件事的過程、你解決問題的過程中碰到的阻礙、你的情緒等等，只要是你感受到的東西，都可以拿出來與學(xué)生分享。教師應(yīng)該知道，與學(xué)生分享你的感受，至少有以下幾點好處：拉近與學(xué)生的距離，取得學(xué)生的信任;展示你的成長經(jīng)歷，給學(xué)生樹立一個榜樣;構(gòu)建良好的崇尚溝通的氛圍。

2、無條件地接納和信任學(xué)生。

所有的學(xué)生都需要被接納、被鼓勵，無論是獨(dú)立性很強(qiáng)的學(xué)生還是習(xí)慣依賴的學(xué)生;無論是自信的學(xué)生還是容易畏縮的學(xué)生，無一例外。如何才能盡可能地做到無條件地接納和信任學(xué)生呢?正確的做法是，認(rèn)真對待學(xué)生向你抱怨的每個問題，理解他、同情他，跟他說：“是啊，這確實是個問題”;或者“我年輕的時候也碰到過這類事情”，讓學(xué)生覺得情緒可以在教師這里得到承認(rèn)。同時，當(dāng)學(xué)生情緒低落時，教師要表示出理解和認(rèn)可，設(shè)法讓學(xué)生把情緒問題說出來。要知道，發(fā)泄也是排解不良情緒的途徑之一，只要發(fā)泄情緒的方式合理，應(yīng)該允許學(xué)生表現(xiàn)軟弱。

3、調(diào)整好自己的情緒。

既然環(huán)境氛圍對中學(xué)生的情緒會產(chǎn)生相當(dāng)重大的影響，那么作為教師——學(xué)生接觸較多的長者，也應(yīng)該學(xué)會調(diào)整好自己的情緒，為學(xué)生樹立榜樣，同時也為營造好的班級、學(xué)校氣氛做出貢獻(xiàn)。同時，教師如果本身就是一個很好的情緒管理者，那么學(xué)生自然會受到教師潛移默化的影響。

在當(dāng)代的教育中，教育者應(yīng)當(dāng)扮演什么角色?我認(rèn)為，他應(yīng)當(dāng)是一個觀察者，細(xì)心捕捉學(xué)生的特點和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們發(fā)揮所長;是一個促進(jìn)者，對任何看法和開放的態(tài)度，不否定、不代替、不灌輸，適當(dāng)為學(xué)生提供必要的支撐，幫助營造恰當(dāng)?shù)姆諊瑔l(fā)學(xué)生深入思考、投入行動。

每個教育工作者都應(yīng)該知道教育過程中的羅森塔爾效應(yīng)(由于他人的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化)，充分地信任學(xué)生能做得好，并滿懷希望地期待他們的成功，學(xué)生的表現(xiàn)就會向你所期待的那樣發(fā)展。所以，讓每個教師都努力，幫助中學(xué)生做好情緒管理。

4、關(guān)愛學(xué)生言傳身教。

教師在對學(xué)生進(jìn)行激勵教育的同時，還要重視情感教育。

“親其師，信其道?！睆男睦韺W(xué)的角度看，愉悅的情感體驗可使學(xué)生感知敏捷，思維活躍，積極向上;相反，消極的情感會使學(xué)生從中感受到社會的否定和排斥，從而自暴自棄，不思進(jìn)取。因此，必須重視情感教育。

首先，以真摯去激發(fā)學(xué)生的真情，讓學(xué)生在自覺不自覺中去看、去聽、去說、去學(xué)。尤其是那些“后進(jìn)生”，他們的心靈中同樣擁有對美的向往、愛的渴求，教師更要把真摯的愛撒向他們的心田。

其次，正確運(yùn)用愛去感染學(xué)生。師愛是情感教育最重要的內(nèi)容、靈魂。正如蘇霍姆林斯基所說的：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童。”沒有真正的愛就沒有真正的教育。當(dāng)然，這種師愛要注意兩點：一是愛全體學(xué)生，不能偏愛少數(shù)學(xué)生;二是要把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，不溺愛。

最后，“言傳身教”，以身作則。教師平時的一言一行應(yīng)是學(xué)生的表率，做到身體力行，為學(xué)生做出榜樣。例如關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生在親身感受愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會怎樣去關(guān)心人，為他人著想，正確處理與他人的關(guān)系。這些潛移默化的影響，對調(diào)動學(xué)生的積極性起到了很好的作用。

心理學(xué)是一門并不古老但很神秘的學(xué)科，許多人都對它充滿了幻想。認(rèn)為它可以使人聰明,了解別人的內(nèi)心世界,甚至成為超凡脫俗的預(yù)言家。

在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前，它總給我一種太神秘的感覺，總以為它很深奧也很虛幻，但是通過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理理論固然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊很多。心理學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活。

對于幾乎每一個年輕人來說，似乎都覺得自己最了解自己;當(dāng)然了，我也不例外，說實話我接觸心理學(xué)這門充滿神秘氣息的課程之前也是一直這樣認(rèn)為的。但是隨著這個學(xué)期對心理學(xué)課程學(xué)習(xí)的深入，我發(fā)現(xiàn)以往的看法存在著很多的偏頗：在走上坡路時，總是把自己估計得過高，似乎一切所求的東西都唾手可得，往往把運(yùn)氣和機(jī)遇也看作自己能力的一部分而喜不自禁，甚至有些自以為是;在不得志時，又往往把自己估計得過低，把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)看作自己的無能，以至于做什么事總是很極端。

心理健康，一個既熟悉又陌生的詞語。在我沒有學(xué)習(xí)心理學(xué)的時候，我一直對這個概念似懂非懂，自認(rèn)為對“心理”有不小的心得體會，但恐怕還說不出個所以然來;時至今日，在楊老師的講座下，對其認(rèn)識不知不覺中已是不同往日。對普通人而言，一件事物最值得關(guān)心的莫過于其價值。同樣，我們最關(guān)心的就是在大學(xué)里開展心理衛(wèi)生工作的意義了。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我將心理學(xué)概括為以下幾類：

經(jīng)過一個學(xué)期對心理學(xué)課程的學(xué)習(xí)之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)：首先要學(xué)會欣賞自己，無論你是一棵參天大樹，還是一棵小草，自我認(rèn)同才可能得到他人的認(rèn)同;其次要學(xué)會善待自己，在氣憤時心疼一下自己，找一個僻靜處宣泄宣泄，不要讓那些無名之火傷身;第三就是憂傷時，要心疼一下自己，找一些自己可以信賴的朋友，訴說訴說，讓陽光復(fù)現(xiàn);第四是在勞累時，要心疼一下自己，美美的睡上一覺，人不過是血肉之軀，經(jīng)不住太多風(fēng)霜雪雨;第五是在有病時，更要心疼一下自己，戰(zhàn)勝疾病的力量還是在自己堅強(qiáng)的意志。

在漸漸了解自己之后，我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜歡把一件小事考慮的很復(fù)雜。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的心理學(xué)的知識在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)歷時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學(xué)會了忍耐，學(xué)會了寬容。

雖然這個學(xué)期心理學(xué)的課程即將結(jié)束了，它能帶給我們的也很有限，但是更多的東西得靠我們自己去悟，去體會。做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領(lǐng)悟到世間的有情。多一些信心，多一些愛，才會找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路!有人說，快樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不可及的夢，其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想快樂，當(dāng)遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學(xué)一點，那快樂就在你身邊。心理學(xué)的價值就是讓世界充滿快樂!

總體而言，心理健康教育是在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的需要，是促進(jìn)意志、個性、氣質(zhì)等非智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的需要，是適應(yīng)未來社會競爭的素質(zhì)教育的需要。

第一堂課，是針對女生的，我們用十個句子寫下了”我是什么樣的人”的小紙條，令我很有感觸，我發(fā)現(xiàn)自己對自己的了解真的是不怎么樣，寫道第六個的時候就有點卡住的感覺，最后還是憑感覺寫了下來.我想到高中的時候班主任也有一次把我們班女生湊到一塊開特殊班會，那時候我們對老師講的要加強(qiáng)自愛，我懂得自我保護(hù)等等，以一種說教的方式講給我們聽有些反感，現(xiàn)在想來，老師是很有主見的.在小小的分享中，我感到了把一些消極評價用一種積極進(jìn)的語言表達(dá)出來，用一個”輕度”來修飾一下就會有的不同結(jié)果.很多事情，都不是絕對的，關(guān)鍵看你是怎么評價.

在看走路上學(xué)那段視頻的時候，我哭了，那恐怕是我看得最短的視頻還哭了的記錄.生活的不易與艱苦下，親情是那么溫暖照人.在感嘆自己是幸福的時候，我想起了我媽媽在地里拾棉花樂呵呵的說的話”能夠不生病，和你爸爸好好干活，有好收成，掙錢供你們姐弟倆上學(xué)，這就是很滿足了”，每當(dāng)想起這些，都感到自己如此幸福，我想，知足者常樂，我媽媽在言傳身教.

我們還加班加點的看完了楊瀾的一問一世界之后才知道看得不全.里面對我感觸最深的一件事是”公民楊瀾”，不管她有多成功，楊瀾都可以把自己定位好，以一個公民的身份去做事.這讓我想起了我爸爸的一個習(xí)慣，那就是按時看新聞，從6：30的山東新聞到中央新聞再到濱州新聞，一直要看到將近八點鐘，這時候我和弟弟任何喜歡的電視劇動畫片都要一邊去，全家一塊看新聞，我在家的時候常常和他一起看，但是大學(xué)以后，這個習(xí)慣就失去了.媽媽經(jīng)常笑爸爸”你有把去當(dāng)官，看新聞有什么用”爸爸經(jīng)常會對新聞里的事情和我做討論交流，甚至一些歷史問題也要問我，小時候覺得新聞里的事都是真的，爸爸說的也都是對的，但現(xiàn)在常常是爭執(zhí)起來，無果而終.我想我爸爸做公民最好的表現(xiàn)就是看新聞，關(guān)注國家大事.現(xiàn)在，我們常常抱怨我們沒什么公民權(quán)利，我想，少一分抱怨，好好作我們作為公民應(yīng)該做的事，哪怕僅僅是關(guān)注一下新聞，你也會有你的滿足.

我還問了老師兩個問題，其中一個是明明白白問的，是關(guān)于我容易受到驚嚇的原因，另一個恐怕老師還不知道，那是在我扮演考三十分的學(xué)生做歸因時問的，因為我發(fā)現(xiàn)我弟弟經(jīng)常會有這種歸因來說明他為什么沒有考好，我以為這種方式是不利于他進(jìn)步的，沒料到恰恰相反，這種外歸因是很健康的.

還有老師講的那句”原汁原味的生后就是這樣，酸甜苦辣，陰晴圓缺，悲歡離合，你做的，是照單全收，其中滋味只有自己知道”，現(xiàn)在，我還沒有那么豁達(dá)，仍然對一些事情難以釋懷，但我在學(xué)著豁達(dá)起來，我很高興，我這方面的表現(xiàn)得到了我最好的朋友的肯定，她在給我的信中寫道”大一的時候你經(jīng)常抱怨學(xué)校有多么不盡人意，但是大二卻變化很大，字里行間都想在像在笑呵呵的，真高興你能有這樣的變化”，我覺得，這和我在社會心理學(xué)這門課上學(xué)到的感受到的有很大的關(guān)系。

植物生理學(xué)心得體會和感想篇三

近期，我參加了學(xué)校開設(shè)的植物生理學(xué)選修課程。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深體會到了植物生理學(xué)對于人類的重要性和適應(yīng)性。在這門課程中，我收獲了許多知識和經(jīng)驗，對于植物生理學(xué)的研究和應(yīng)用產(chǎn)生了濃厚的興趣。以下是我對這門課程的心得體會。

首先，植物生理學(xué)的基礎(chǔ)知識對于了解植物生長和發(fā)育過程至關(guān)重要。我們學(xué)習(xí)了植物的生理結(jié)構(gòu)、細(xì)胞組織的構(gòu)成和功能，以及不同的植物器官在生長和發(fā)育過程中所起的作用。通過學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識，我能夠更好地了解植物生命的奧秘，從一個更深入的角度去觀察和了解植物的生長和發(fā)育過程。

其次，我們學(xué)習(xí)了植物生理學(xué)的各個方面，包括植物的營養(yǎng)、水分吸收和運(yùn)輸、植物對環(huán)境的適應(yīng)等。特別是對植物的營養(yǎng)需求和吸收利用過程的研究，讓我對植物的生態(tài)適應(yīng)性有了更深入的了解。例如，我了解到不同植物對于養(yǎng)分的需求不同，一些植物在缺乏某種養(yǎng)分的情況下可以通過形成共生關(guān)系來獲取養(yǎng)分，從而提高了其對環(huán)境的適應(yīng)能力。

另外，在課程中我們還學(xué)習(xí)了植物的激素調(diào)節(jié)和光合作用。激素對于植物的生長和發(fā)育起著重要的調(diào)節(jié)作用，它們能夠調(diào)控植物的根系生長、開花和果實發(fā)育等過程。而光合作用是植物生長的重要過程，通過光合作用，植物可以合成有機(jī)物質(zhì)，并釋放出氧氣。通過學(xué)習(xí)植物的激素調(diào)節(jié)和光合作用，我對于植物的生理過程有了更深入的了解，并且了解到它們對于植物生長和發(fā)育的重要性。

最后，通過實驗和案例分析，我們深入了解了植物生理學(xué)在實際應(yīng)用中的價值。我們實驗了植物的光合作用、呼吸過程和水分運(yùn)輸?shù)龋ㄟ^觀察和分析實驗數(shù)據(jù)，我們能夠更好地了解植物的生理過程，并對植物生長的環(huán)境要求和適應(yīng)能力有更深入的了解。此外，通過案例分析，我們了解了植物生理學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的重要性。植物生理學(xué)的研究成果不僅對于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)有重要意義，也能幫助我們更好地保護(hù)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

總結(jié)起來，植物生理學(xué)選修課程給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅擴(kuò)大了對植物生理學(xué)的了解，也培養(yǎng)了對于植物生理學(xué)的研究和應(yīng)用的興趣。未來，我希望能夠進(jìn)一步深入研究植物生理學(xué)，并將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到實際中，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。植物生理學(xué)是一門具有廣闊前景和重要性的學(xué)科，我相信通過不斷學(xué)習(xí)和深入研究，我能夠在這個領(lǐng)域里有所建樹。

植物生理學(xué)心得體會和感想篇四

心思學(xué)是一門并不陳舊但卻十分奧秘的學(xué)科，許多人都對它充滿了幻想。認(rèn)為它可以使人了解他人的心坎世界，控制他人的思維。我也是懷著異樣的想法才選了社會心思學(xué)這門公共選修課。

在接觸社會心思學(xué)課程以前，我總以為社會心思學(xué)很虛幻，但是經(jīng)過這幾次課程的學(xué)習(xí)，我懂得社會心思學(xué)的根本成績是關(guān)于人的本質(zhì)和人的發(fā)展的成績，人的本質(zhì)成績是人存在的根據(jù)成績，人的發(fā)展成績是人存在的價值成績。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)社會心思學(xué)，深刻把握關(guān)于人的本質(zhì)和人的發(fā)展的成績，如今的那些以自我為中心的90后，普通都是這樣，不會去顧及旁邊人的感受，以及一切人的感受，不管是在家里，還是任何一個中央，他們都是這樣，遇到不順心的事情，總要找中央去發(fā)泄，這是一種極其不好的行為。他們只會在他人的身下來找緣由甚至動手，所以往往這種人不會有任何人和他去接觸。

通過對社會心思學(xué)課程的學(xué)習(xí)之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)其實社會心思學(xué)，也包括其他一些心思學(xué)課程與咱們是嚴(yán)密相干的，對咱們的個人發(fā)展很有協(xié)助。此外想要了解本人其實并不難，除了要做一個冷靜的事實主義者，更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整本人的心態(tài)：首先要學(xué)會欣賞本人，自我認(rèn)同才可能失去別人的認(rèn)同；其主要學(xué)會善待本人，在氣憤時心疼一下本人，找一個僻靜處宣泄宣泄，不要讓那些無名之火傷身；第三就是憂傷時，要心疼一下本人，找一些本人可以信任的朋友，訴說訴說，讓陽光復(fù)現(xiàn)；第四是在操勞時，要心疼一下本人，美美的睡上一覺，人不過是血肉之軀，經(jīng)不住太多風(fēng)霜雪雨；第五是在有病時，更要心疼一下本人，打敗疾病的力量還是在本人堅強(qiáng)的意志。

只管社會心思學(xué)的課程不多，但是他教會了我很多東西，當(dāng)前還需求本人去悟，去領(lǐng)會。做人，不但需求被愛，還要去愛人，更要愛本人，懂得愛本人的人才能真正領(lǐng)悟到世間的無情。多一些決心，多一些愛，才會找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路！有人說，快樂，對大多數(shù)人來說，已成為高不可攀的夢，其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，要害在于你本人想不想快樂，當(dāng)遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學(xué)一點，那快樂就在你身邊。社會心思學(xué)的價值就是讓世界充滿快樂。

植物生理學(xué)心得體會和感想篇五

植物生理學(xué)課程的學(xué)習(xí)讓我對植物的生長機(jī)理和代謝過程有了更深入的了解。在這門課程中，我不僅學(xué)到了植物的基本生理過程，還學(xué)會了應(yīng)用植物生理學(xué)知識解決實際問題。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我收獲了許多寶貴的心得體會。

首先，在學(xué)習(xí)植物生理學(xué)課程期間，我深刻認(rèn)識到了植物的生長過程和環(huán)境的密切關(guān)聯(lián)。植物生理學(xué)課程讓我了解到植物在生長過程中如何適應(yīng)和應(yīng)對環(huán)境的變化，從而生存下來。例如，植物的光合作用是通過葉綠體中的葉綠素吸收陽光能量，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物質(zhì)的過程。光合作用對于植物的生長和發(fā)育至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)光合作用的原理和機(jī)制，我深刻認(rèn)識到了植物對于光線強(qiáng)度、波長和方向的敏感性，以及光照條件對植物生長發(fā)育的影響。

其次，植物生理學(xué)課程的學(xué)習(xí)讓我了解到了植物的生長激素對于植物的生長和發(fā)育具有重要的調(diào)控作用。植物的生長激素包括赤霉素、生長素、細(xì)胞分裂素等。通過學(xué)習(xí)這些激素的合成、轉(zhuǎn)運(yùn)和信號傳導(dǎo)機(jī)制，我了解到激素如何在植物體內(nèi)起到調(diào)節(jié)細(xì)胞分裂、延長生長、促使物候轉(zhuǎn)變等作用。植物生理學(xué)課程的學(xué)習(xí)讓我對于植物生長激素的作用機(jī)制有了更深刻的認(rèn)識，并能夠應(yīng)用這些知識解決實際問題，例如通過給植物施加合適的激素來促進(jìn)植物生長和發(fā)育。

此外，植物生理學(xué)課程還讓我了解到了植物的生理適應(yīng)機(jī)制。植物在適應(yīng)環(huán)境的過程中，會產(chǎn)生各種調(diào)節(jié)和保護(hù)機(jī)制。例如，植物在干旱環(huán)境中通過減少葉片的蒸騰來減少水分流失，從而保護(hù)自身免受干旱的傷害。而在寒冷環(huán)境中，一些植物會通過合成特殊的抗冷蛋白來增強(qiáng)抵抗寒冷的能力。學(xué)習(xí)這些生理適應(yīng)機(jī)制，讓我了解到了植物是如何與環(huán)境進(jìn)行互動，使自身適應(yīng)環(huán)境變化的。

最后，植物生理學(xué)課程的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到了植物生理學(xué)在解決實際問題方面的重要性。植物生理學(xué)的研究成果不僅可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作物種植，還可以應(yīng)用于園藝、林業(yè)等領(lǐng)域。例如，通過研究植物生長激素在果樹生長發(fā)育過程中的調(diào)控機(jī)制，可以提高果樹的產(chǎn)量和品質(zhì)。通過研究植物對于環(huán)境變化的適應(yīng)機(jī)制，可以開發(fā)出更適應(yīng)特定環(huán)境條件的植物品種。因此，掌握植物生理學(xué)知識對于解決實際問題具有重要的意義。

總之，植物生理學(xué)課程的學(xué)習(xí)讓我對植物的生長機(jī)理和代謝過程有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)，我了解到植物的生長過程和環(huán)境的密切關(guān)聯(lián)，植物生長激素對于植物的生長和發(fā)育的調(diào)控作用，植物的生理適應(yīng)機(jī)制以及植物生理學(xué)在解決實際問題方面的重要性。這些心得體會將對我的學(xué)習(xí)和未來的研究產(chǎn)生積極影響。

植物生理學(xué)心得體會和感想篇六

植物生理學(xué)是研究植物生命活動中的物理、化學(xué)和生物過程的科學(xué)，它對于揭示植物生長發(fā)育規(guī)律以及提高農(nóng)作物產(chǎn)量具有重要意義。通過學(xué)習(xí)植物生理學(xué)，我深刻認(rèn)識到植物是生命的奇跡，也更加了解了植物的生理機(jī)制。下面，我將分別談?wù)勚参锷韺W(xué)在光合作用、植物激素、水分運(yùn)輸、營養(yǎng)吸收和呼吸作用等方面的相關(guān)心得體會。

首先，光合作用是植物生理學(xué)中的重要內(nèi)容，它是植物能量轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵過程。在光合作用中，光能被植物吸收轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并且產(chǎn)生氧氣。通過學(xué)習(xí)光合作用，我明白了光合作用的意義和過程。陽光是光合作用的能源，通過葉綠素的吸收和反射，植物將光轉(zhuǎn)化為能量。光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖，而這是植物生長發(fā)育所需的重要營養(yǎng)物質(zhì)。同時，光合作用還能釋放氧氣，供植物和其他生物呼吸所需。通過學(xué)習(xí)光合作用，我認(rèn)識到太陽光的重要性，以及植物對光的巧妙利用。

其次，植物激素在植物生理學(xué)中扮演著重要角色。植物激素是調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的物質(zhì)，它們能夠影響植物的種子發(fā)芽、生長、開花等過程。我學(xué)習(xí)了植物激素的種類以及它們在植物中的作用。例如，植物生長素能夠促進(jìn)細(xì)胞的分裂和延長，從而促進(jìn)植物的生長。而赤霉素則能夠促進(jìn)莖的伸長和細(xì)胞分裂，使植物長得高大。植物激素的作用和相互關(guān)系，使我意識到植物生長發(fā)育是一個復(fù)雜的過程，受許多因素調(diào)節(jié)。

第三，水分運(yùn)輸是植物生理學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸和蒸騰現(xiàn)象是保持植物正常生長的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)了水分運(yùn)輸，我知道了水分是怎樣被植物吸收、傳輸和釋放的。水分在根系吸收后，通過根系的細(xì)胞間空隙向上運(yùn)輸，然后通過莖的導(dǎo)管系統(tǒng)傳輸?shù)饺~片。在葉片上，水分會經(jīng)過氣孔的開閉調(diào)節(jié)被釋放出來。水分運(yùn)輸?shù)倪^程與蒸騰現(xiàn)象密切相關(guān)，了解了這些過程，我才明白了為什么植物需要保持適當(dāng)?shù)乃?，以及干旱對植物生長發(fā)育的影響。

再者，營養(yǎng)吸收是植物生理學(xué)中的重要內(nèi)容。植物通過根系吸收土壤中的養(yǎng)分，完成自身生長發(fā)育所需的營養(yǎng)。學(xué)習(xí)了營養(yǎng)吸收，我了解到植物對不同養(yǎng)分的吸收方式與特點。例如，植物吸收氮元素主要以硝酸鹽的形式，而吸收磷和鉀元素則是通過離子交換的方式進(jìn)行。同時，必要微量元素也對植物的生長發(fā)育具有重要作用。通過學(xué)習(xí)營養(yǎng)吸收，我了解到植物對養(yǎng)分的需求，并且認(rèn)識到合理施肥對于農(nóng)作物產(chǎn)量的提高有著重要意義。

最后，呼吸作用是植物生理學(xué)中不可忽視的一環(huán)。植物通過呼吸作用將有機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為能量，并且產(chǎn)生二氧化碳。呼吸作用是一個氧化還原反應(yīng)過程，能夠為植物提供能量。通過學(xué)習(xí)呼吸作用，我理解到植物需要呼吸來維持生命活動，且呼吸作用的速率與溫度、光照等環(huán)境因素有關(guān)。同時，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳會影響到植物的光合作用，兩者之間存在著微妙的平衡關(guān)系。

通過對植物生理學(xué)的學(xué)習(xí)，我在植物生長發(fā)育、光合作用、植物激素、水分運(yùn)輸、營養(yǎng)吸收和呼吸作用等方面有了更深入的了解。我認(rèn)識到植物世界的奇妙和復(fù)雜性，也體會到植物與自然界的密切聯(lián)系。在未來的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步探索植物生理學(xué)的奧妙，為植物科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

植物生理學(xué)心得體會和感想篇七

教師工作是一項研究人、教育人和富有創(chuàng)造性的工作。在中，教師可以采用多種方法來加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

其中情緒管理教育在中學(xué)階段顯得尤為重要，這是因為中學(xué)生所處的特定發(fā)展時期容易出現(xiàn)一些情緒問題。但是在中學(xué)教育的現(xiàn)實中，與教學(xué)相比，情緒管理教育卻相對缺乏。與浸潤著理想教育和理性思考的父輩相比，今天的中學(xué)生身處文化和價值多元、知識和信息空前開放、自由和個性張揚(yáng)的時代，卻很少接受關(guān)于如何管理自己情緒的教育。中學(xué)生經(jīng)常接觸的流行歌曲、qq聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲，一方面對情緒起到一定的疏導(dǎo)宣泄作用，另一方面又往往加重了負(fù)面情緒的“泛濫”。如何教育學(xué)生學(xué)會妥善管理情緒，促進(jìn)他們的個人成長，就顯得十分重要了。

中學(xué)階段的青少年正處于青春期，其獨(dú)立意識顯著增強(qiáng)，他們認(rèn)為自己已經(jīng)是成年人，更傾向于獨(dú)立解決自己的問題，并把能夠獨(dú)立解決問題看成“成熟”的標(biāo)志。實際上他們尚不具備完全獨(dú)立解決問題的能力，依賴性還較強(qiáng)。他們自以為能夠圓滿地解決自己的情緒問題，結(jié)果卻可能走很多彎路。因此，應(yīng)該讓學(xué)生知道，與長者一起分析討論自己的問題，共同尋找解決之道，并非是丟人的事情，也不是“不成熟”的表現(xiàn)。相反，教師、家長參與其問題解決并不是對他們的一種監(jiān)控，而是一種“協(xié)助”。這個道理也許學(xué)生自己還不能完全理解，因為他們確實正處于充滿著矛盾和相對閉鎖的青春期，在這種情況下，如何讓學(xué)生意識到這一點非常關(guān)鍵。教師可以從以下幾方面去努力，從行動上向?qū)W生展示這些道理。

1、雙向溝通。與學(xué)生分享你的經(jīng)歷和感受。溝通和交往都需要一種雙向的互動，就像交往中你不但要經(jīng)常幫助別人，為了維持這種交往，需要互動，即你也要適當(dāng)?shù)?、“藝術(shù)化”地求得別人的幫助，盡管有時你并不是那么迫切需要他人的幫助，不然，交往就無法很好地繼續(xù)。有時候，教師需要在學(xué)生面前示弱，這樣對于教師跟學(xué)生的交往或許很有好處。教師可以在與學(xué)生閑聊過程中，向他講述自己在工作或家庭生活中遇到的事情，甚至可以向他訴說煩惱，把自己碰到的麻煩和盤托出，告訴學(xué)生你的體會、你的想法、你分析這件事的過程、你解決問題的過程中碰到的阻礙、你的情緒等等，只要是你感受到的東西，都可以拿出來與學(xué)生分享。教師應(yīng)該知道，與學(xué)生分享你的感受，至少有以下幾點好處：拉近與學(xué)生的距離，取得學(xué)生的信任;展示你的成長經(jīng)歷，給學(xué)生樹立一個榜樣;構(gòu)建良好的崇尚溝通的氛圍。

2、無條件地接納和信任學(xué)生。所有的學(xué)生都需要被接納、被鼓勵，無論是獨(dú)立性很強(qiáng)的學(xué)生還是習(xí)慣依賴的學(xué)生;無論是自信的學(xué)生還是容易畏縮的學(xué)生，無一例外。如何才能盡可能地做到無條件地接納和信任學(xué)生呢?正確的做法是，認(rèn)真對待學(xué)生向你抱怨的每個問題，理解他、同情他，跟他說：“是啊，這確實是個問題”;或者“我年輕的時候也碰到過這類事情”，讓學(xué)生覺得情緒可以在教師這里得到承認(rèn)。同時，當(dāng)學(xué)生情緒低落時，教師要表示出理解和認(rèn)可，設(shè)法讓學(xué)生把情緒問題說出來。要知道，發(fā)泄也是排解不良情緒的途徑之一，只要發(fā)泄情緒的方式合理，應(yīng)該允許學(xué)生表現(xiàn)軟弱。

3、調(diào)整好自己的情緒。既然環(huán)境氛圍對中學(xué)生的情緒會產(chǎn)生相當(dāng)重大的影響，那么作為教師——學(xué)生接觸較多的長者，也應(yīng)該學(xué)會調(diào)整好自己的情緒，為學(xué)生樹立榜樣，同時也為營造好的班級、學(xué)校氣氛做出貢獻(xiàn)。同時，教師如果本身就是一個很好的情緒管理者，那么學(xué)生自然會受到教師潛移默化的影響。

在當(dāng)代的教育中，教育者應(yīng)當(dāng)扮演什么角色?我認(rèn)為，他應(yīng)當(dāng)是一個觀察者，細(xì)心捕捉學(xué)生的特點和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們發(fā)揮所長;是一個促進(jìn)者，對任何看法和開放的態(tài)度，不否定、不代替、不灌輸，適當(dāng)為學(xué)生提供必要的支撐，幫助營造恰當(dāng)?shù)姆諊瑔l(fā)學(xué)生深入思考、投入行動。

每個教育工作者都應(yīng)該知道教育過程中的羅森塔爾效應(yīng)(由于他人的期望和熱愛，而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化)，充分地信任學(xué)生能做得好，并滿懷希望地期待他們的成功，學(xué)生的表現(xiàn)就會向你所期待的那樣發(fā)展。所以，讓每個教師都努力，幫助中學(xué)生做好情緒管理。

4、關(guān)愛學(xué)生，言傳身教。教師在對學(xué)生進(jìn)行激勵教育的同時，還要重視情感教育。

“親其師，信其道?！睆男睦韺W(xué)的角度看，愉悅的情感體驗可使學(xué)生感知敏捷，思維活躍，積極向上;相反，消極的情感會使學(xué)生從中感受到社會的否定和排斥，從而自暴自棄，不思進(jìn)取。因此，必須重視情感教育。

首先，以真摯去激發(fā)學(xué)生的真情，讓學(xué)生在自覺不自覺中去看、去聽、去說、去學(xué)。尤其是那些“后進(jìn)生”，他們的心靈中同樣擁有對美的向往、愛的渴求，教師更要把真摯的愛撒向他們的心田。

其次，正確運(yùn)用愛去感染學(xué)生。師愛是情感教育最重要的內(nèi)容、靈魂。正如蘇霍姆林斯基所說的：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童?！睕]有真正的愛就沒有真正的教育。當(dāng)然，這種師愛要注意兩點：一是愛全體學(xué)生，不能偏愛少數(shù)學(xué)生;二是要把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，不溺愛。

最后，“言傳身教”，以身作則。教師平時的'一言一行應(yīng)是學(xué)生的表率，做到身體力行，為學(xué)生做出榜樣。例如關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生在親身感受愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會怎樣去關(guān)心人，為他人著想，正確處理與他人的關(guān)系。這些潛移默化的影響，對調(diào)動學(xué)生的積極性起到了很好的作用。

植物生理學(xué)心得體會和感想篇八

植物生理學(xué)是一門研究植物生長、發(fā)育以及其與環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。在這個學(xué)期的植物生理學(xué)課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于植物的奧秘以及它們與環(huán)境的互動方式。通過課上的理論學(xué)習(xí)和實驗實踐，我逐漸認(rèn)識到植物的生理過程是如此復(fù)雜而精妙，同時也體會到了努力和堅持的重要性。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗和感悟，分享一下我在植物生理學(xué)課程中所得到的心得體會。

首先，植物生理學(xué)課程讓我了解到植物的生長和發(fā)育過程是如此精彩和不可思議。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了植物的營養(yǎng)吸收、物質(zhì)運(yùn)輸以及生殖繁衍等方面的知識。通過這些學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)植物植株的生長需要水分、養(yǎng)分和光能等多種條件的配合，才能順利進(jìn)行。例如，植物通過根系吸收水分和礦物質(zhì)，并通過莖、葉等器官的物質(zhì)運(yùn)輸將養(yǎng)分送達(dá)到需要的位置。而光合作用則是植物獲得能量和合成有機(jī)物質(zhì)的重要過程。這些繁雜而奇妙的生理過程讓我更加敬佩植物的生命力和適應(yīng)能力。

其次，植物生理學(xué)課程培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和實驗?zāi)芰?。在實驗課上，我們有機(jī)會開展一系列與植物生長相關(guān)的實驗，比如觀察植物對不同環(huán)境因素的響應(yīng)以及測定植物的生長速度等。通過實驗，我們能夠親自動手，觀察到植物在不同條件下的反應(yīng)和變化。這不僅加深了對植物生理過程的理解，也培養(yǎng)了我們的觀察力、實驗設(shè)計能力和數(shù)據(jù)處理能力。此外，實驗過程中的合作和交流也提高了我的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，使我在實踐中收獲了很多。

再次，植物生理學(xué)課程教會了我在面對挑戰(zhàn)時的堅持和努力。在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，比如理論知識的吸收和運(yùn)用、實驗操作的技巧掌握等。但是，我意識到面對困難和挑戰(zhàn)時，只有持之以恒的學(xué)習(xí)和勇敢的面對才能取得進(jìn)步。在復(fù)習(xí)和實踐中，我逐漸克服了這些困難，不斷提高自己的實力。正是這種堅持和努力的精神，讓我在植物生理學(xué)課程中取得了比較好的學(xué)習(xí)成果。

另外，植物生理學(xué)課程也給我?guī)砹藢χ参锱c環(huán)境之間相互關(guān)系的深入思考。通過學(xué)習(xí)和實驗，我意識到植物與環(huán)境之間存在著緊密的聯(lián)系和互動。植物會根據(jù)環(huán)境條件的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，以適應(yīng)和保證自身的生長發(fā)育。比如，干旱環(huán)境下植物會通過減少蒸騰以及合成特殊的保護(hù)物質(zhì)來節(jié)約水分。這使我深刻地認(rèn)識到植物是如何借助自身的機(jī)制來應(yīng)對不同的環(huán)境挑戰(zhàn)，從而生存下來。這種對植物與環(huán)境相互關(guān)系的思考也引發(fā)了我對生態(tài)學(xué)和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的興趣。

總的來說，植物生理學(xué)課程不僅開闊了我的知識視野，還培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和實驗?zāi)芰ΑＭㄟ^學(xué)習(xí)和實踐，我深入理解了植物的復(fù)雜生理過程以及與環(huán)境之間的密切關(guān)系。我也從中領(lǐng)悟到了堅持和努力的重要性，以及面對挑戰(zhàn)時要勇敢面對和解決問題的態(tài)度。相信這些寶貴的收獲和體驗將對我未來的學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生積極的影響。