語文磨卷心得體會(huì) 語文閱卷心得體會(huì)(七篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

最新語文磨卷心得體會(huì)一

雖說有著無比親密的關(guān)系，可是它就如同母親一樣，該嚴(yán)的時(shí)候還一點(diǎn)都不放水，所以我們學(xué)習(xí)語文，都是幾家歡喜幾家愁的狀態(tài)。

還記得剛接觸語文的時(shí)候，有著無比開心的心境去學(xué)習(xí)語文，本以為這種狀態(tài)會(huì)一向持續(xù)，可是因?yàn)閷W(xué)業(yè)的日益加重，年齡的不斷提高，我們漸漸地失去當(dāng)初對(duì)語文的憧憬，剩下的就只是滿腔的無奈。

直到3年級(jí)的一次語文測(cè)驗(yàn)，我再一次跌入無盡的深淵，可是這一次我沒有在失望，恰好相反，我對(duì)語文又有新的認(rèn)識(shí)，這些都是父親嚴(yán)厲的教導(dǎo)起作用。

從那一天起，我不再失望，決定將語文重新的補(bǔ)起。

于是我開始很多的閱讀作文書，作文報(bào)等書籍，因?yàn)槲颐靼?，要學(xué)好語文，就要積累一些優(yōu)美的好詞好句，還要對(duì)那些句子進(jìn)行摘抄，所以我只要在看書的時(shí)候，旁邊都會(huì)有一個(gè)小小的筆記本與一支筆，以便摘錄。

還有就是對(duì)課文的掌握程度等等，這些都是學(xué)好語文的關(guān)鍵，只要對(duì)這些都沒有問題，那么考高分就是遲早的事。

直到那年的一次統(tǒng)考，我十分成功地得到我夢(mèng)想的分?jǐn)?shù)，為此，我感到濃濃的成就感。

在以后的學(xué)習(xí)中，雖然與它有很多的摩擦，可是我還是堅(jiān)定地挺過來，在往后，應(yīng)當(dāng)更加努力地學(xué)習(xí)語文。

語文與我們的生活息息相關(guān)，是它讓我們的生活如此美妙，每一處都充斥著美麗的氣息，此刻的我真的很想說“語文你真美?！?/p>

最新語文磨卷心得體會(huì)二

親愛的父母：

我懷著深深的愧疚向你們遞交我這份考試成績(jī)差的檢討書。此次語文考試，我只考了67分的成績(jī)，在班級(jí)當(dāng)中倒數(shù)第6名，讓二老顏面無光，也讓語文教師很生氣，叫你們?nèi)W(xué)校訓(xùn)話。為此，我感到深深的對(duì)不起你們，我要對(duì)這一切向你們道歉，深深地對(duì)你們說一句：十分抱歉！

分析我此次語文考得不好的原因：首先，應(yīng)當(dāng)是最近我一向沉迷于電腦游戲，每一天晚上都玩得很晚才睡覺。其次，是我語文基礎(chǔ)薄弱，上課還不專心聽講，作業(yè)沒有按時(shí)認(rèn)真完成。第三，是我沒有足夠的上進(jìn)心，終日得過且過，成績(jī)一向原地踏步。

此次語文考試成績(jī)差的慘痛教訓(xùn)，深深地刺激了我。讓我能夠痛定思痛，經(jīng)過深刻檢討，我決心努力改正我的錯(cuò)誤。

從今往后，我必須堅(jiān)決改正：第一，在語文成績(jī)沒有提高20名之前我再也不碰電腦了。第二，我要專心復(fù)習(xí)語文，將大部分精力分在語文學(xué)習(xí)上，鞏固好自我的語文基礎(chǔ)。第三，我要充分吸取此次教訓(xùn)，認(rèn)真對(duì)待自我，讓自我變得進(jìn)取上進(jìn)有職責(zé)心?？既?yōu)異成績(jī)回報(bào)父母，讓父母臉上有光。]

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年xx月xx日

最新語文磨卷心得體會(huì)三

對(duì)于學(xué)生的問卷調(diào)查，在之前我是懷著期許的心情。收到問卷調(diào)查，心里的滋味卻是不舒服的。想象是多么美好，可實(shí)現(xiàn)將自己美好擊碎。我是這個(gè)學(xué)期才調(diào)到這個(gè)單位的?；蛟S是對(duì)新的單位的期望值很高吧。看到這樣的學(xué)生問卷，心里很失落。

一、整體書寫情況：

學(xué)生漢子的書寫令人擔(dān)憂。一些孩子甚至不會(huì)寫字，錯(cuò)別字很多。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有三五個(gè)孩子不識(shí)字，更不要談書寫了。其次是學(xué)生的語言貧乏，不能寫通順的話。第三，書寫沒有規(guī)矩，想怎么寫就怎么寫。一點(diǎn)也不美觀。

漢子是中華文化的根，橫撇豎那都如中國(guó)人一樣，方方正正。每一個(gè)字里蘊(yùn)含著中華民族的精神，每個(gè)漢字都是我們炎黃子孫智慧的結(jié)晶。

今后的教學(xué)中，哪怕是中學(xué)，也應(yīng)該有義務(wù)教育我們的孩子，要規(guī)范寫好漢字。這樣才對(duì)得起我們的民族，對(duì)得起中國(guó)民族的稱號(hào)。

二、關(guān)于問卷的具體情況

第一題：你喜歡綜合性學(xué)習(xí)嗎?

學(xué)生選擇非常喜歡和喜歡的人數(shù)很多，每個(gè)班級(jí)只有四五個(gè)孩子選擇不喜歡。原因是不知道綜合性學(xué)習(xí)是什么。有的孩子嫌綜合性學(xué)習(xí)麻煩。

喜歡的原因歸結(jié)起來有這么幾個(gè)：

1.語文老師講得好，有意思。

2.綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)很豐富，擴(kuò)大了知識(shí)面。

3.鍛煉自己各項(xiàng)能力。

4.語文簡(jiǎn)單好學(xué)，為其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。

5.語文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)。

6.可以享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

分析:

看到這樣的答案，教師應(yīng)該有一種悲哀。因?yàn)槲覀兊暮⒆硬]有真正的理解題干，或許也不知道綜合性學(xué)習(xí)到底是什么樣的語文課程。究其原因，說明雖然綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了好幾年的實(shí)踐，一些教師也摸索出綜合性學(xué)習(xí)課程如何上。但是大多數(shù)教師依然我行我素，不重視綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。即使中考涉及到內(nèi)容，也是一種片段式的考法，對(duì)教師并沒有引起多大的震撼。他們依然是讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，自己搜集一些資料，并沒有耐下心來精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

第二題：你了解到的綜合性學(xué)習(xí)形式有什么?

學(xué)生因?yàn)閷?duì)綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)不知道，不了解，所以有很多學(xué)生簡(jiǎn)單的把它當(dāng)做一個(gè)單選題處理了，有些孩子選擇了兩個(gè)，有個(gè)別孩子選擇三個(gè)。

分析：

說明教師在教學(xué)中并沒有很好的開展綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方式方法不了解，也沒有運(yùn)用。所以造成孩子憑借自身的經(jīng)驗(yàn)來作答。

第三題：你對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)有什么建議?

學(xué)生對(duì)這個(gè)題的答案是：

1.合作性學(xué)習(xí)，不會(huì)上網(wǎng)篩選答案。

2.搜集資料，進(jìn)行討論，展示。這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)模式的建議。

3.希望與老師互動(dòng)。

4.加入中國(guó)文化，讓學(xué)習(xí)與文化融合。

5.結(jié)合一些話題展開辯論。

6.談自己的真實(shí)感受，不要弄虛作假。

一些孩子說沒有建議。

結(jié)合以上的回答，不難看出，教師沒有很好的落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生一方面希望學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，一方面不了解如何學(xué)習(xí)。所以回答不能很好的緊扣問題。一些孩子沒有建議，我認(rèn)為這是很可怕的事情。

第四題：你認(rèn)為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有哪些?最少列出四個(gè)。

學(xué)生的答案還算是五花八門，豐富多彩。說明學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化還是有一些了解的，也喜歡中華傳統(tǒng)文化。答案涉及文化、品質(zhì)、藝術(shù)的等方面。

第五題：你喜歡哪些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?

學(xué)生喜歡的有書法、京劇、中國(guó)畫、詩(shī)詞歌賦、節(jié)日等。說明學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是有需求的。

第六題：你認(rèn)為我們有義務(wù)使中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大嗎?為什么?

學(xué)生都能說到有必要。但是對(duì)于為什么闡述不夠好，停留在一些概念化的東西上。比如可以讓我們更有知識(shí)，是我們的民族傳統(tǒng)，作為中國(guó)人有這個(gè)義務(wù)等。缺少一種理性的認(rèn)識(shí)，深刻的見解。這也從另一個(gè)側(cè)面說明語文教學(xué)對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺失。

第七題：語文綜合性活動(dòng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合時(shí)，你會(huì)喜歡嗎?為什么?

孩子們有的只回答了前半截，忽視后半截，說明對(duì)此沒有進(jìn)行過考慮。有些孩子則誠(chéng)實(shí)的說沒有考慮過。應(yīng)該是很好玩，很有趣，可以增長(zhǎng)知識(shí)，可以了解更多民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等。但這些回答，依然是程式化的，缺少一種接地氣的感覺。

綜合以上的分析，我認(rèn)為，要將語文綜合性學(xué)習(xí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合，根結(jié)在教師。教師首先應(yīng)該從心底重視這種教學(xué)，樹立大語文觀，將傳授文化知識(shí)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，將語文綜合性學(xué)習(xí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合起來。這樣可以讓語文充滿生命，充滿人文氣息。這樣的課堂才是我們學(xué)生喜歡的課堂，才能對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們?cè)谟?xùn)練中提升語文能力。這樣不是很好嗎?

盼望著這樣的課堂可以多一些，可以美一些。我想，我應(yīng)該是這樣的實(shí)踐者，我也愿意做這樣的實(shí)踐者。

最新語文磨卷心得體會(huì)四

曾經(jīng)有幾位名人說道過如莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f："書籍是人類進(jìn)步的階梯。

“杜甫說："讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽以?jīng)想，書，有那么重要嗎?在我小學(xué)的時(shí)候我從1年紀(jì)的語文就不好到了后來成績(jī)一落千丈，也是是不愛講話，或是不太愛看書。

老師說回去多看看書就好了老師說的話，而我卻沒有聽，反而把這些話當(dāng)耳邊風(fēng)。因?yàn)槲矣X得讀不讀書不重要，努不努力不重要，我想：“上次能考好，這次也一定能考好，我抱著這樣的心態(tài)讀了半個(gè)學(xué)期。

結(jié)果沒有進(jìn)步反而退步了。后來我想到有人說的名言“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽蚁脒@可能是我太驕傲了也許謙虛點(diǎn)會(huì)考的好點(diǎn)。

通過以上事例，就表明我們只有用繩鋸木斷、水滴石穿、鍥而不舍、敏而好學(xué)、不恥下問之心才能學(xué)好、學(xué)會(huì)。我們要向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度;要向機(jī)靈的同學(xué)學(xué)習(xí)磨練大腦;要向樸素的同學(xué)學(xué)習(xí)吃苦耐勞;向遵守紀(jì)侓的同學(xué)學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律。

學(xué)習(xí)首先是為個(gè)人，但如何學(xué)好它呢，我覺得是要有一個(gè)目標(biāo)一個(gè)學(xué)習(xí)的方向和方法最后就是堅(jiān)持。如果你能做到以上你就可以學(xué)得好。

我們是祖國(guó)的花朵，我們是祖國(guó)的未來。我們要好好讀書，就像周恩來總理說的：”為中華人民之崛起而讀書?！暗F(xiàn)在時(shí)代不同了，我們要為自己而讀書，為社會(huì)發(fā)展而讀書，為全世界而讀書，祖國(guó)的建設(shè)需要我們，同學(xué)們，讓我們好好學(xué)習(xí)來報(bào)答社會(huì)、報(bào)答祖國(guó)吧!

最新語文磨卷心得體會(huì)五

我聽了王教師的一節(jié)閱讀課，對(duì)于這節(jié)課我總結(jié)了以下特點(diǎn)：

1、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。導(dǎo)語是否導(dǎo)得好，導(dǎo)得妙，看是否導(dǎo)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否把學(xué)生帶入了課文學(xué)習(xí)的環(huán)境中，所以說導(dǎo)語尤為重要。楊教師抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生們接觸過的安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，《皇帝的新裝》入手。

2、教師要想真正地征服學(xué)生，除了教師自身的權(quán)威外，還應(yīng)用自身的人格魅力、過硬的教學(xué)技能與教學(xué)水平來征服。課堂上，王教師始終以平等的姿態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生，“大膽說出自我的看法”、“你怎樣認(rèn)為的呢？……”僅有在與學(xué)生平等的交流下，我們才能看到學(xué)生潛能的如花綻放，師生之間的智慧交融。由此我想到在教學(xué)中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是指導(dǎo)者，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生以動(dòng)力”，用激勵(lì)、賞識(shí)、鞭策等方法促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

3、在介紹安徒生生平，及經(jīng)受挫折取得巨大成就的事例時(shí)，王教師的博學(xué)多識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到教師原先的一桶水已經(jīng)過時(shí)，需要教師成為“生生不息的奔河”需要教師引導(dǎo)學(xué)生去“挖泉”即挖掘探尋，以尋到知識(shí)的甘泉。

另外，對(duì)于本節(jié)課我有幾點(diǎn)提議：

（1）在學(xué)生討論這一環(huán)節(jié)有一些流于形式，應(yīng)盡量讓更多的同學(xué)有說出自我的看法、意見的機(jī)會(huì)，而不只是教師在說。

（2）在朗讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生帶感情朗讀，當(dāng)學(xué)生朗讀把握不好時(shí)，教師作示范然后是不是讓更多的學(xué)生再來讀更有利于學(xué)生對(duì)感情的把握。

總之，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)與交流使我如何上好一節(jié)語文課有了更深的認(rèn)識(shí)。作為青年教師，我們更應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)好新課程，多聽優(yōu)秀教師的課，把她們的成功經(jīng)驗(yàn)貫穿到自已的課堂中來，讓自已更快更好地成長(zhǎng)。

最新語文磨卷心得體會(huì)六

小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)頗多，但是總結(jié)來說可以歸類成為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、口語交際與寫作。

：以漢語拼音、生字、詞語、句子的復(fù)習(xí)為主。

1.拼音：正確的拼讀拼音并且依據(jù)拼音寫出正確的生字詞。

2.生字：辨別字音特別是平翹舌與前鼻音后鼻音的區(qū)分;理解字義;辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字。

3.詞語：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以語文樂園中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，理解詞語意思，提高運(yùn)用詞語的能力，能用詞語造句。

4.句子：以積累為主。包括課內(nèi)外古詩(shī)、名言警句累;詩(shī)歌和名篇作者的積累。以本冊(cè)語文樂園為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變，如：陳述句反問句、祈使句、感嘆句、雙重否定句、轉(zhuǎn)述句，修改病句及修辭手法的句子方面的內(nèi)容。

5.標(biāo)點(diǎn)：省略號(hào)、破折號(hào)的作用

6.修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問、夸張等辨析這些句子所使用的修辭并且了解修辭手法的作用。、對(duì)聯(lián)、諺語等的積

：包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

1.按課文內(nèi)容填空。本冊(cè)書中要求背誦的部分能準(zhǔn)確背誦及默寫。

2.閱讀。閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上?？梢詫㈤喿x進(jìn)行分類，寫人的、記事的、寫景的、狀物的等等。不同類別的閱讀題，對(duì)應(yīng)常見的考題、考點(diǎn)及答題技巧。如：寫人的閱讀，常常會(huì)問文中的某某某的性格特點(diǎn)，人物的性格往往是多方面的，所以要仔細(xì)閱讀，看看文中寫了幾件事，通常一件事就對(duì)應(yīng)一個(gè)性格特點(diǎn)。有幾件事，就應(yīng)該答出幾個(gè)性格特點(diǎn)。

：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目。將本冊(cè)課后要求的每一篇習(xí)作都再次的進(jìn)行復(fù)習(xí)，知道不同類別的作文的寫作技巧，寫人記事寫景，掌握好這三類習(xí)作，做到心中有數(shù)，臨考時(shí)也就不會(huì)怯考了。

最新語文磨卷心得體會(huì)七

1.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)

例：①我不但信任他，而且以前反對(duì)過他的人，現(xiàn)在也信任他了。

②他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

③要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

規(guī)律：如果兩個(gè)分句的主語相同，那么關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的后面，如果兩句話的主語不同，關(guān)聯(lián)詞則要放在主語的前面。

2.多項(xiàng)定語的語序不當(dāng)

例：他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的縣城中學(xué)的語文老師。

多項(xiàng)定語排列順序一般是：

①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的短語，

②表示數(shù)量的短語，

③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語，

④形容詞或形容詞短語，

⑤名詞或名詞短語（帶“的”字的定語放在不帶“的”字的定語之前）。

3.多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)

例：①?gòu)拇迩f到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。

②在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。

多項(xiàng)狀語的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語，②表時(shí)間的介詞短語，③表處所的介詞短語，④表語氣的介詞短語（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對(duì)象的介詞短語一般緊挨在中心詞前。

4.分句的次序不當(dāng)

例：在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個(gè)小時(shí)驚心動(dòng)魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。