2023年文成公主進藏的心得體會范文(匯總17篇)

通過總結(jié)自己的心得體會，可以更加清晰地認識到自己的成長和進步。寫心得體會時，要用簡潔明了的語言表達自己的觀點和理解。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和參考。

文成公主進藏的心得體會篇一

尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是_--號面試考生，我今天說課的課題是《文成公主進藏》，下面我將從以下四個方面來闡述我的教學思路和教學設(shè)想。

第一點，說教材。

第二點，說教法和學法。

第三點，說教學程序。

第四點，說板書設(shè)計。

（1）說教材。

《文成公主進藏》是人教版小學語文四年級二冊第八單元第二篇課文，課文通過對文成公主進藏的極具浪漫主義描寫，表達了作者對文成公主的敬重的思想感情。

根據(jù)上述教材分析和本單元特點考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征制定如下教學目標。

1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。

2.通過根據(jù)信息擴段訓練，感受文成公主進藏的艱難，培養(yǎng)整理、運用信息的語文能力。

3.在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

想要達到以上三點目標，也有三個要求――。

要求學生課前：認真預(yù)習課文。

課堂：積極配合老師。

課后：自覺鞏固復習。

依據(jù)課文內(nèi)容。

我把本堂課的重點定為：1.抓住文章的主要內(nèi)容，復述文成公主進藏途中發(fā)生的故事。

2.通過讀、講、聽、編故事等言語實踐，感受文成公主進藏的艱難與藏族人民間的深。

我把本堂課的難點定為：了解文成公主進藏的艱辛，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

二、說教法學法。

我將用到的教法是啟發(fā)點撥法。學法為圈點批注法，自主合作探究法。本塊內(nèi)容我將結(jié)合第三版塊說教學程序來綜合闡述。

三、說教學程序。

我將從導、讀、思、點、練五個方面展開講述。

1、導（創(chuàng)設(shè)情境，導入新課）【3―5分鐘】。

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.根據(jù)本篇課文的特點我采用故事導入法（聯(lián)系導入法、懸念導入法），因為在在一階段的學生對一些新鮮事物或者未知事物具有與生俱來好奇心，教師可以加以引導將這份好奇心轉(zhuǎn)為求知欲從而提高學生的學習興趣！

2、讀（反復朗讀，整體感知）【10―15分鐘】。

俗話說“三分文章七分讀，教學千法讀為本”.在此個教學環(huán)節(jié)中采用通讀、細讀、精讀等不同形式的朗讀法，甚至可以用于永正老師的“師生賽讀法”,從而提高學生朗讀興趣，引導學生積極主動不斷深入研讀課文。同時在讀的過程中，讓學生學會有不同顏色的比不同的符號圈點批注不同的內(nèi)容，例如對一些生字詞用橫線畫出，對一些過渡句、中心句用波浪線畫出。這也是本堂課我所要強調(diào)的一種重要的圈點批注的學習方法。

3、思（提出疑問，合作探究）【10分鐘】。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！痹趯W習的過程中離不開思考，所以在這個環(huán)節(jié)我將針對本篇課文提出以下三個有針對性啟發(fā)性的問題，【1、知道什么叫民間傳說嗎？（2、、進藏途中，文成公主又遇到了哪些事？3、了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？】首先由學生獨立思考，而后再小組進行交流討論，強調(diào)自主合作探究學習法。

4、點（點撥指導，掃除疑難）【10分鐘】。

孔子有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！贬槍偛艑μ岢龅娜齻€問題，有老師進行點撥指導，由易到難，由淺入深，循序漸進，引導學生不斷深入學習和探索?！?、知道什么叫民間傳說嗎？（2、、進藏途中，文成公主又遇到了哪些事？3、了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？】在這個環(huán)節(jié)，教師就起一個重要的引導作用，而不是灌輸，真正做到“知而不答，引而不發(fā)”.充分發(fā)揮學生的主體作用。

5、練（回顧總結(jié)，布置練習）【3―5分鐘】。

韓愈有云：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”在讀書與學習的過程中，沒有捷徑可走，想要獲取更多的知識，少不了勤練。想要讓新學的知識得到鞏固就必須多練習。根據(jù)本班學生情況，我將分層次布置作業(yè)，以鞏固各層次學生的學習效果。

下面就對我的說課進行小結(jié)有以下三個方面的特點。

1、緊跟新課標的教學理念：

教師為主導，學生為主體，訓練為主線。

2、打破傳統(tǒng)的教學思路：

以導、讀、思、點、練為教學過程。

3、突出自我教學特色：

一種教法兩種學法：

教法是啟發(fā)點。

撥法用到的學法是、圈點批注發(fā)、自主合作探究法。

以上是我對本節(jié)的教學思路和設(shè)想懇請各位老師批評指正謝謝！

文成公主進藏的心得體會篇二

學習目標：

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

教學重難點：了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

教學準備：布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

教學過程。

一、談話導入，揭示課題?！?。

1、引入：（出示文成公主像和布達拉宮壁畫中的圖），你對文成公主了解多少？學生根據(jù)課前搜集資料來談。

2、同學們對文成公主有了一定的了解，是的，文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、根據(jù)閱讀提示要求，自由讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，了解故事的經(jīng)過。

2、學生自由朗讀，師巡視指導。

三、檢查匯報，交流討論。

1、檢查朗讀，認讀字詞。

2、課文的題目是文成公主進藏，文中哪些部分具體寫文成公主進藏?(5到13自然段)。

3、四人小組合作閱讀5到13自然段，并討論交流文成公主進藏時發(fā)生了幾件事？

4、交流匯報，感受到故事的神奇與美妙，并根據(jù)學生回答概括四件事并板書。

（搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥天鵝、背山）。

5、把這部分內(nèi)容連起來講述，先自由準備再指名講述，重點訓練用簡潔而又準確的語言講述進藏經(jīng)過。

7、匯報交流，要求概括地講。（板書：考驗智慧）。

8、課文最后部分講什么？（板書：貢獻）。

四|、理清思路，簡要復述。

1、提出要求：同學們，學了課文我們知道了課文可分為三部分，讓我們試著簡要地來復述故事的經(jīng)過，有困難的同學可借助板書來復述。

2、自由準備，指名復述。

五、關(guān)注課外，拓展延伸。

1、學了這篇課文，你有什么感受想說嗎？（可兩方面講：對文成公主的崇敬，這個民間故事本身的語言魅力等）。

2、推薦閱讀另外的寫文成公主的民間故事。

3、我國還有很多的民間故事，如《獵人海力布》、《一幅壯錦》等，請同學們可以去閱讀，過段時間我們再來開個故事交流會。

板書設(shè)計。

進藏前考驗智慧　。

進藏時搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉和神鳥天鵝、背山。

進藏后貢獻。

文成公主進藏的心得體會篇三

文成公主是唐太宗李世民的女兒，她年輕時嫁給了西藏的吐蕃王贊普松贊干布，成為了吐蕃王朝的王后。她在西藏生活了大約30年，期間她為吐蕃王朝做出了巨大貢獻，也深深地了解了西藏的傳統(tǒng)文化和歷史傳承。在文成公主進藏的旅途中，她見到了許多人和事，留下了許多珍貴的記錄，這些都是她的心得體會。

第二段：對當時的條件的認識。

文成公主進藏時的條件非常艱苦，她所面臨的旅途很長，道路崎嶇，還有很多人為難關(guān)卡，照顧和保護他們的工作非常困難。然而，她沒有因此而退縮。相反地，她充分地利用了自己在唐朝的身份和資源，使這次冒險更加如此獨特，因為她不僅可以為自己提供有足夠的資源，還可以為跟隨的人們提供很多幫助，使得這次廣泛行動非常有意義。

第三段：對當時的環(huán)境的感悟。

文成公主在進藏途中還會遇到很多西藏風土人情，從風景到人民的生活方式，這一切都讓她大開眼界、領(lǐng)悟到了許多新的事物。她注意到了這個地方的獨特的物種，學到了這個地方的文字和歷史，更重要的是，她遇到了許多高僧和塔婆，聽了很多有關(guān)佛教的故事和理論。如此一來她的心靈受到了極大的啟迪，內(nèi)心的世界變得異常充實。

文成公主進藏后，對于佛教的信仰態(tài)度發(fā)生了重大改變。她在西藏學習并領(lǐng)悟了很多佛教的理念、文化、儀式和語言，逐漸成為了佛教信仰的倡導者和傳播者。在她協(xié)助吐蕃王朝推廣佛教的過程中，她與當?shù)厝嗣窠⒘松詈竦穆?lián)系，使得唐朝和吐蕃王朝的人民之間的文化、藝術(shù)、政治和經(jīng)濟交流變得更加頻繁，也促進了雙方的和平與友誼。

第五段：結(jié)語。

文成公主進藏，不僅是一次不同尋常的旅程，更是唐朝和吐蕃之間的友誼之路。她的勇于冒險和對風土人情的了解，使她成為了歷史的見證者和文化的傳承者。她協(xié)助吐蕃王朝通過佛教文化的轉(zhuǎn)變，推動了人民的自我覺醒，為一種更加人性化的政治在當?shù)氐於嘶A(chǔ)。文成公主是一位了不起的女性，她的故事向世人傳達了團結(jié)、運用自身力量、勇于探索并接受新事物的重要性。

文成公主進藏的心得體會篇四

《文成公主進藏》，這篇文章講的是松贊干布派人去向文成公主求婚，文成公主千里迢迢去西藏和親的故事。松贊干布派使者去提親，唐朝皇帝為了考驗使者的智力，出了兩道難題，都被使者聰明的解答了。所以皇帝就答應(yīng)把文成公主嫁給松贊干布。

文成公主出發(fā)去吐蕃，在路上她遇到了一系列的難題，但都被文成公主憑著自己的聰明和朋友的幫助一一化解。最后松贊干布和文成公主結(jié)為夫妻了。

就是在這個時候，西藏和內(nèi)地的來往更加密切了也就是在這個時候，西藏有了五谷，老百姓學會了耕種和其他技能。所以說文成公主起到了很大作用。

這篇文章我很喜歡，這里面有文成公主的機智，使者的聰明，神鳥天鵝的幫助。文成公主的善良’智慧；聰明，勇敢，深深地打動了我，我為中國有這樣的公主而驕傲。

文成公主進藏的心得體會篇五

課前，幻燈自動播放西藏風光；師生交流。（略）。

一、造情，質(zhì)疑，揭題。

生：為什么會把他們也供奉在這里呢？

師：是啊，人們?yōu)槭裁匆阉麄儺斪魃褚粯觼沓菽?？板書“神”。讓我們學習一個民間傳說，解決心中的疑問。（出示課題：30*文成公主進藏）。

二、初讀課文，理清層次。

（一）出示要求，生按要求默讀課文。

1、讀準生字新詞，讀通課文。

2、根據(jù)下面三個小標題給課文分成三部分：答應(yīng)求婚——公主進藏——不朽貢獻。

（二）交流：

師：根據(jù)小標題你是怎么將課文分成三部分的？

生：第1-4段是答應(yīng)求婚，第5-13段是公主進藏，不朽貢獻是最后一段。

三、粗學“求婚”，了解“進藏”起因。

師：話說當年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐王帝出了兩個考題。

第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？生回答，略。

師：第二個考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？生回答，略。

師：考過兩題后，皇帝想—一個使臣都這么聰明能干，不用說他們的首領(lǐng)就更聰明能干了。于是就答應(yīng)了松贊干布的求婚。

四、讀“進藏”部分，初步感受艱難。

師：請讀第5段――。

（生）指名讀5至12自然段，師相機指點，正字音。如血書、達尤龍真等。

師：就這樣――（出示課文第13自然段）。

生　齊讀。

師：你讀這段，讀懂了什么？

師：是多么不容易！

五、再讀“進藏”部分，完成讀書卡;同時感悟幾個小故事的構(gòu)段順序。

師過渡：這一路，文成公主經(jīng)歷了哪些事?。孔屛覀冊俅巫哌M這個故事。

（一）師：請同學們默讀5—12自然段，完成讀書卡。

引出疑問，以疑促學。

求婚情節(jié)做弱化處理，教學有重有輕。

讀書卡，有助于學生感知、歸納和總結(jié)。

聽課記錄。

評議。

讀書卡：

大唐皇帝答應(yīng)了吐蕃首領(lǐng)松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：

當她被一條河擋住去路時，她——。

當她遇到一片沼澤地時，她——。

當她聽到松贊干布已經(jīng)死了的消息時，她——。

當她再次動身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時，她——。

生默讀5—12自然段，完成讀書卡。

（二）師投影學生作業(yè)紙，生匯報交流。

師：我們擬定小標題，等會兒要根據(jù)小標題來講故事。

《搭木橋》、《撒羊毛》、《修石屋寫血書》、《背乃巴山》。

（三）感悟構(gòu)段順序。

師：看第6段――。

生：公主被一條河擋住去路。

師：嗯，先寫遇到什么困難，很好！

生：公主就找了一段樹干，搭了座橋。

師：對，再寫怎么解決困難。

生：老百姓就把公主搭的這座橋叫做“內(nèi)地橋”。

師：也就是故事的結(jié)果。

師：（小結(jié)）這個故事先寫遇到什么困難，再寫怎么解決困難，最后寫故事的結(jié)果。我們這幾個小故事都是這樣的結(jié)構(gòu)。這是民間故事的特點。結(jié)構(gòu)相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。

六、創(chuàng)設(shè)情境，講述故事。

師：請同學們在這四個故事中選一個印象最深的小故事，自己講述，不會的地方可以看看書。（生自己練習講述。）。

師：民間傳說故事是人民群眾的口頭創(chuàng)作，常常用口口相授的方式一代傳一代，現(xiàn)在這個故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，民間傳說《文成公主進藏》班級故事會現(xiàn)在開始了。

師生同講故事，師做串講者，講述故事的開頭部分與故事之間的過渡。另外四名學生分別講述四個故事。（過程略）四人小組練習講述。

七、資料鏈接，情感升華。

師：你看到了一個什么樣的公主？（生回答。）。

師：真是一位奇女子?。◣煶鍪驹姼?，配樂朗誦）（齊讀最后一段）。

師：文成公主為藏族人民做出了不朽的貢獻，藏族人民愛戴她，把她當作神所以也把她的故事神化了。這也是民間傳說故事的文學特點。（板書：愛戴）。

師：同學們，讓我們也來記住這位公主，記住她的不朽功績吧！文成公主進藏是漢藏合壁的千古絕唱！

通過引導，學生感悟構(gòu)段順序，感悟民間傳說常用的敘述方法----結(jié)構(gòu)相同或相似。

講述故事，既是對課文的理解，又是對民間故事特點的操練。

釋除開頭疑問，首尾呼應(yīng)。

課后總評議。

姜老師這節(jié)課是略讀課文的教學，取舍得當，重點突出。答應(yīng)求婚一部分輕描淡寫而過，重點學習進藏部分。注重學生語文能力的培養(yǎng)，感知故事結(jié)構(gòu)，練習講述故事，由知到行，學生獲得語文能力。個別回答，組內(nèi)練習，面向全班。語文課，力爭讓每一個學生得到發(fā)展！

文成公主進藏的心得體會篇六

藏族民間至今還流傳著許多文成公主進藏的故事。其中一個傳說故事是這么說的：藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁的解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，相盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的'辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。

但是，皇帝最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一伴老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。皇帝只得同意將公主許配給藏王。

藏王使者見了公主說："你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種籽、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。"文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種籽、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，爬山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出"日月寶鏡"，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。

原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山———后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

文成公主進藏的心得體會篇七

唐朝的時候，吐蕃的首領(lǐng)松贊干布，聽說唐朝皇帝有個既漂亮又聰明的女兒文成公主，就派大臣去求婚。

唐朝皇帝想考考這位使臣的智慧。他讓使臣辨認一匹小馬是哪一匹母馬生的。使臣先把它們分開過夜，第二天早上讓母馬逐匹認出自己的小馬。

第二天，唐朝皇帝又讓五百個穿著同樣服裝的姑娘，讓使臣辨認哪一個是文成公主。使臣仔細一看，只有一個姑娘的頭上戴著鮮花，斷定這個姑娘就是文成公主。

唐皇見這些都難不住使臣，想使臣也這么能干，就更何況首領(lǐng)了，于是就答應(yīng)了松贊干布的請求。

文成公主出發(fā)去吐蕃了，她帶上了五谷等種子和各種耕種技術(shù)，還有許多能工巧匠。路上，文成公主遇到了一條河，就用樹干橫在上面，搭成了一座橋。老百姓把這橋叫做“內(nèi)地橋”。走著走著，樹上的`小鳥對公主說，“前面是沼澤地”，公主剪了一把羊毛撒在地上，所以這地方牛羊長得肥又壯。

不久，文成公主到了尤龍鎮(zhèn)，烏鴉來說壞話了，它問公主要去哪里，公主說要去找松贊干布。烏鴉說：“哎呀，松贊干布已經(jīng)死了，你還去干什么？”公主很難過，就在那里修了一座石屋，住了下來，并在石壁上寫下了血書。她沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)也散了一地。因此，這個地方北岸的樹木稀疏，南岸的樹木茂密。

文成公主想去看看松贊干布，神鳥天鵝對公主說：“松贊干布在拉薩，身體很健康?！庇谑枪饔稚下妨??？墒悄税蜕桨崖窊踝×?，公主就把它背到了旁邊。現(xiàn)在，乃巴山上還留著那公主的腳印。就這樣，文成公主和隨從們歷盡了千辛萬苦，終于來到了西藏，和松贊干布結(jié)成了夫妻。

從此，西藏和內(nèi)地的往來更加密切了，西藏有了五谷，老百姓也學會了耕種和其他技藝。

文成公主進藏的心得體會篇八

這篇課文主要寫文成公主進西藏時的動人故事。文章語言清新明快，情節(jié)動人，深受學生喜歡，通過讀文學生感受到文成公主為促進民族團結(jié)和進步的自我犧牲精神，懂得要為民族團結(jié)作貢獻。但本文是一篇歷史故事，學生學習時需要足夠地背景材料，以便能更好地理解文成公主偉大的品質(zhì)。

[學情分析]學生對本文涉及的歷史很感興趣味，有一定的了解，但了解不多。同時，作為五年級已具備一定的研究性閱讀和上網(wǎng)等多種收集材料的能力。

[設(shè)計意圖]。

《語文新課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成；正確把握語文教育的特點，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。本教學設(shè)計就力圖體現(xiàn)這一教學理念，整個教學過程以情為主線，（感知——感受——探究——想象——感悟）層層推進，環(huán)環(huán)相扣；以讀為根本，以“動人”為研讀專題，開展研究性閱讀，采用板塊式設(shè)計，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）——部分（抓住重點、難點、特點研讀）——整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛?、學法的升華），體現(xiàn)閱讀教學的基本規(guī)律、基本程序。另外，通過研究性閱讀這一載體，努力實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生個性，在培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力的同時，促使學生“收集資料——推理假設(shè)——對照驗證”等科學方法論的初步形成。

[學習目標]。

1、通過學習，理解課文內(nèi)容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過探究閱讀，體會故事的“動人”，初步培養(yǎng)探究、推理的能力。

3、感受文成公主為促進民族團結(jié)和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結(jié)作貢獻。

[教學重點]??通過探究，體會故事的“動人”，感受文成公主的自我犧牲精神。

[課前準備]??投影片，中國地圖。

[課時安排]??1課時。

一、初讀理解，感知“動人”

今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性——文成公主。

齊讀課題。

我們要去感受她，了解她，那該怎么做呢？（認真讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）。

選擇性檢查：

1、讀一句你覺得最難的句子，說說為什么？

2、讀一句你覺得最重要的句子，說說為什么？

3、讀一句你認為讀得最棒的句子，好在哪？

4、讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂？

二、建立專題，感受“動人”

這是一個怎樣的故事呀？（動人）。

三、研讀專題，探究“動人”

那課文哪些地方寫出了這故事的動人呢？請再讀課文，用橫線劃出，用序號標出。劃好地請先去讀一讀，體會它的動人。

先同桌交流，再全班匯報。（1、2、3、4、）。

請自己選擇一動人之處進行研究。

（自讀理解—體會想象—交流體會—朗讀展示）。

板書：樂意遠嫁他鄉(xiāng)??歷盡千辛萬苦??受到熱情歡迎??。

（勤勞建設(shè)西藏）。

四、推理擴充，想象“動人”

本文重點只是講了進西藏時的動人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建設(shè)西藏，肯定還發(fā)生許許多多的動人故事。請根據(jù)課本提供和你自己掌握的信息，推想一個動人的場面，并用筆寫下來。

五、升華拓展，感悟“動人”

（為了人類的和平，民族團結(jié)進步的自我犧牲精神）。

——諾貝爾和平獎????????中國歷史上偉大的外交家。

讓我們再一次感受文成公主的“動人”吧，再讀課文。

2、根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。

樂意遠嫁他鄉(xiāng)。

自讀理解—體會想象—交流體會—朗讀展示。

文成公主進藏的心得體會篇九

文成公主是唐朝著名的女皇族，在公元7世紀初期曾經(jīng)遠嫁吐蕃，成為了藏文化史上的名人。公主在進藏的過程中，經(jīng)過了漫長而艱辛的旅途，也經(jīng)歷了許多不同的文化和思想碰撞，這使得她的人生和思想都發(fā)生了一系列巨大的變化。在文成公主進藏的歷程中，她收獲了什么？她的心得和體會是什么？下面就讓我們一起來探討。

第二段：歷程的艱辛。

文成公主進藏的路途艱辛，她經(jīng)歷了漫長而危險的旅途，甚至一度陷入絕境。一路上她面臨了無數(shù)的艱難險阻，有風雪，有暴雨，有沙漠。更加令她頭痛的是，她的船隊被海盜劫持。幸好，最終文成公主得以安全到達吐蕃，與王子成婚。這些歷程令文成公主感受到了生的珍貴，也讓她深深明白了自己在進藏路上重要的意義。

第三段：文化的融合。

文成公主進藏后，她與吐蕃的文化發(fā)生了碰撞。在這個過程中，兩種文化的融合使她產(chǎn)生了不斷地思考。她試圖了解吐蕃的人們、他們的生活方式、他們的信仰。這種文化的融合是需要時間的。文成公主敏銳地發(fā)現(xiàn)吐蕃文化在某些方面甚至比中華文化更為深厚。在這種交流和融合的過程中，她感受到了不同文化間的寬容與理解，對于她的一生有著重要的影響。

第四段：生命的意義。

文成公主進藏的過程，對她的思想和精神層次都產(chǎn)生了極大的影響。在進藏的路上，她明白了生命的重要性，也認識到了生命的脆弱。文成公主深刻理解，生命的真正意義在于一種信仰、一個價值觀以及一份責任心。她在進藏的過程中真正體會到了這些東西，在她的一生中起到了不可或缺的影響。

第五段：最終結(jié)論。

文成公主進藏為中國和西藏的歷史提供了一個重要的見證。她的經(jīng)歷和收獲在當代世界仍然有著非常重要的啟示。文成公主的心得和體會是深刻而有力的。她的一生注定是一個留給人們深刻理解歷史的經(jīng)典案例，使我們看到了文化的碰撞和融合產(chǎn)生的影響。在歷史長河中，文成公主是一個傳奇人物，她的一生，讓我們學會了珍惜和感恩。

文成公主進藏的心得體會篇十

學習目標：

1、通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。

2、根據(jù)信息進行擴段訓練，感受文成公主進藏的艱難，培養(yǎng)學生整理、運用信息的能力。

3、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。

教學重點：1、了解文成公主進藏的艱辛，復述文成公主進藏途中發(fā)生的故事。

2、通過讀、講、聽、編故事等言語實踐，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

教學難點：了解文成公主進藏的艱辛,感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。

課前準備：1、學生課前預(yù)習，搜集相關(guān)資料。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史。

1、圖片欣賞，了解西藏風情。

2、在這片神奇美麗的土地上，曾發(fā)生過這樣一個美麗的故事：

1）看了古文，你知道了什么？

二、初讀故事，感受故事的神奇。

1、檢查預(yù)習情況：

預(yù)設(shè)一：出示詞語并交流。

松贊干布?使臣?拉薩?達尤龍真?路納?乃巴山?公主。

讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏？

順勢理出課文思路：求婚——進藏——貢獻。

預(yù)設(shè)三、進藏途中，文成公主又遇到了哪些事？

指名板書（搭橋過橋??過沼澤??遇到惡烏鴉?遇見神鳥?背走乃巴山?）。

1、知道什么叫民間傳說嗎？（語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。）。

藏族的孩子子們就是聽著這樣的故事長大，今天，讓我們也來說一說這些故事吧。

3、復述故事。

1）、同桌合作簡單講故事。（每人講一件）。

2）、指名學生講故事。（教師適時評價）。

4、交流：同學們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她是個怎么樣的人？

預(yù)設(shè)一、能干：文成公主能用樹枝搭橋???夸夸她！

聰明：撒羊毛過沼澤????夸夸她！

力量大：背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神話故事中的誰一樣？夸夸她！

板：神。

三、創(chuàng)編故事，體會進藏的艱辛。

（一）、在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來聽一位歷史學家來說說吧。

1.看她進藏的線路圖和地圖，談?wù)劯惺?。（艱難，路途遙遠，困難重重）。

3.指導朗讀：走著走著，他們會遇到什么情況？（天氣惡劣）。

走著走著，他們還會遇到什么情況？（豺狼虎豹）。

走著走著，公主會想起什么？（家鄉(xiāng)，父母，蒙古的人民，松贊干不……）。

1、聽錄音：公元641年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長3000多公里，其中有100多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。

2、同學們，想想文成公主在進藏的過程中還遇到了哪些困難？寫一寫。

2、學生擴段。交流。

3、回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏?！?/p>

三、再讀故事，體會文成公主作出的貢獻。

3、?4、小結(jié)后，齊讀課文最后一段。

板：?????神——人——神。

文成公主進藏的心得體會篇十一

距今13前的唐朝，常與邊疆民族產(chǎn)生爭戰(zhàn)，為了消弭戰(zhàn)爭問題，于是和親政策就此出現(xiàn)，唐代文成公主身負所謂和親重任，從此離鄉(xiāng)背景，扎根于異域，未曾再返回中原的家。一生扮演了和平大使與漢文化傳播代言人。

文成公主從小冰雪聰明：長相清秀，當唐太宗選和親的適婚人選時，氣質(zhì)與智能兼具的她，擔任了重任。當踏上長約三千公里遠途時，她望著山頭看到大大小小的村落；聽著宛轉(zhuǎn)的鳥叫聲，想到將無法輕易見到家鄉(xiāng)景色，汨汨流下眼淚。文成公主和夫婿松贊干布鶼鰈情深，促使大唐與吐番維持了一段時間的和平，她帶著佛經(jīng)三百六十卷與書籍，讓西藏變成佛教文化興盛圣地，她帶去的紡織和刺繡工匠，改變了人民穿衣方式，以牧立國的吐番因唐朝蓄牧人員教導下學會新的農(nóng)業(yè)技術(shù)，整個吐番出現(xiàn)不同文化融合。如今現(xiàn)在西藏有文成公主廟、公主柳、小昭寺等象征性紀念，也讓世人了解文成公主在藏人心中的景仰與懷念。

知書達禮的文成公主不避艱險；遠嫁吐番，在如此漫長的歲月中，早已將自己融入異域文化且甘之如飴的安身立命，也為促進唐番間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民的親密友好做出歷史性貢獻。她的偉大無私的貢獻和那堅忍不拔的精神，令我深深敬佩與學習。從文成公主故事中發(fā)現(xiàn)原來人的未來有無限可能，只要勇敢面對困境；接受變化萬千的挑戰(zhàn)；應(yīng)用智慧與包容處理逆境；相信任何事物將會“柳暗花明又一村”。

文成公主進藏的心得體會篇十二

距今1300年前的唐朝，常與邊疆民族產(chǎn)生爭戰(zhàn)，為了消弭戰(zhàn)爭問題，于是和親政策就此出現(xiàn)，唐代文成公主身負所謂和親重任，從此離鄉(xiāng)背景，扎根于異域，未曾再返回中原的家。一生扮演了和平大使與漢文化傳播代言人。

文成公主從小冰雪聰明：長相清秀，當唐太宗選和親的適婚人選時，氣質(zhì)與智能兼具的她，擔任了重任。當踏上長約三千公里遠途時，她望著山頭看到大大小小的村落；聽著宛轉(zhuǎn)的鳥叫聲，想到將無法輕易見到家鄉(xiāng)景色，汨汨流下眼淚。文成公主和夫婿松贊干布鶼鰈情深，促使大唐與吐番維持了一段時間的和平，她帶著佛經(jīng)三百六十卷與書籍，讓西藏變成佛教文化興盛圣地，她帶去的紡織和刺繡工匠，改變了人民穿衣方式，以牧立國的吐番因唐朝蓄牧人員教導下學會新的農(nóng)業(yè)技術(shù)，整個吐番出現(xiàn)不同文化融合。如今現(xiàn)在西藏有文成公主廟、公主柳、小昭寺等象征性紀念，也讓世人了解文成公主在藏人心中的景仰與懷念。

知書達禮的文成公主不避艱險；遠嫁吐番，在如此漫長的歲月中，早已將自己融入異域文化且甘之如飴的安身立命，也為促進唐番間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民的親密友好做出歷史性貢獻。她的偉大無私的貢獻和那堅忍不拔的精神，令我深深敬佩與學習。從文成公主故事中發(fā)現(xiàn)原來人的未來有無限可能，只要勇敢面對困境；接受變化萬千的挑戰(zhàn)；應(yīng)用智慧與包容處理逆境；相信任何事物將會“柳暗花明又一村”。

文成公主進藏的心得體會篇十三

1、會自己列提綱簡要復述課文。

2、能借助拼音讀準生字的字音，理解詞語的意思。

3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結(jié)作貢獻。

教學重點、難點重點：

理解文成公主以民族團結(jié)為重的精神，自己列提綱復述課文。難點：自己列提綱復述課文。

課前準備：課件、

板書與電教媒體設(shè)計：

1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

教學過程：

一、談話揭題。

二、查自學：

1、檢查生字。

拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠陌生依戀書籍牦牛。

2、查詞語，質(zhì)疑解釋。

3、讀課文。

三、說課文大意，劃分段落。

1、指名說說課文大意。

2、學生獨立分段，說段意。

3、交流評議。

一（1）為了紀念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。

四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。

四、按課后第1題要求學生自學課文。

五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。

（2）文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）。

（4）西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。

六、學生默讀課文，列出復述提綱。

七、交流提綱、評議。

1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

八、學生復述。

1、各自準備。

2、指名復述，評議。

3、同桌復述。

文成公主進藏的心得體會篇十四

拿到賽題前不久剛聽過盛老師所執(zhí)教的這節(jié)課。整節(jié)課以教給學生學會“收集信息”“整理信息”“運用信息”為主線，從聽、說、讀、寫四個方面來訓練學生的語文素養(yǎng)。跟她以往的課一樣，板塊清晰，框架大氣，已經(jīng)深深地烙上盛老師的標記。好吧，我雖只是一介普通教師，可也應(yīng)該有自己的特色，每個人的思維方式不一樣，我的課怎么也要烙上“何氏”的標記吧。

有“我”與無“我”的糾結(jié)。

在403班試教之后，甚是懊惱，整節(jié)課設(shè)計四個版塊，竟然在下課鈴響時只上了不到三個版塊！究其原因，應(yīng)該是403的孩子發(fā)言積極，多請了幾個孩子復述故事造成的。再到401班試試，又在創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)卡殼了。咬咬牙，到602班再試試。整節(jié)課，我鉆在自己早已設(shè)計好的教學過程和環(huán)節(jié)中出不來，滿腦子想的是，這里少叫幾個同學發(fā)言，這里不能超時，這里要把學生的回答引到我設(shè)計好的環(huán)節(jié)里去……沒有關(guān)注學生的興趣點，沒有留意到學生需要糾正的句式，沒有跟學生思維的碰撞和理解的共鳴……課堂上，我只想到“我”。

三節(jié)相同的課，是烙上了“何氏”的烙印，不錯，“表演者何氏”。驀然想到，課堂的主體是學生，舞臺上的主角應(yīng)是孩子們。

如何“授人以漁”的糾結(jié)。

李老師聽了我在602班的試教課后指出：應(yīng)該有學法的指導。怎么授？明確的？隱含的？想起自己聽其他老師課的感受。換位思考，就算現(xiàn)在的我去聽四年級的課，我也需要老師明確地告訴我應(yīng)該用什么樣的方法來完成學習。

就這樣，在反復的糾結(jié)中，我為這節(jié)課搭起了“明確傳授學習方法”的框架的樓房，讓孩子們自己來設(shè)計裝修，烙上了405班的烙印。

文成公主進藏的心得體會篇十五

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2、有感情地的讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

課時安排：一課時。

一、故事導入，激發(fā)興趣。

唐朝時候，西藏一帶叫吐蕃，年輕的松贊干布是吐蕃的首領(lǐng)。松贊干布非常仰慕唐朝的文化，想和唐朝加強友好往來，便到長安向唐朝皇帝唐太宗求親。唐太宗答應(yīng)將聰明美麗的文成公主嫁給他。

公元641年初春，紅梅花開滿枝頭。文成公主帶著一批能工巧匠，帶著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，也帶著對親人的深深眷念行進在通往西藏的道路上。

婚后，他倆的生活非常幸福，文成公主在西藏生活了40多年，為建設(shè)西藏做了許多好事，藏族人民非常懷念她。著名的拉薩大昭寺至今還供奉著她和松贊干布的塑像呢！

二、整體感知，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。

2、學生說詞語，教師相機正音。

4、?交流質(zhì)疑。

默讀課文，對于這個故事你有什么感想，又有什么疑問呢？

學生可能提出這樣的疑問：

(1)為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

(2)公主怎能背動乃巴山呢？

引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

1、漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）。

2、皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）。

3、具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）。

4、非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）。

5、給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）。

四、體會民間傳說的特點：

同學們，你們看，課文中的文成公主具有神奇的力量。（出示表現(xiàn)神奇力量的語句，讓學生讀一讀。）。

這就是個民間故事的特點之一。民間故事是人們口頭長期流傳的，往往表達人們心中美好情感和愿望。

五、感受文成公主對漢藏文化交流的特殊貢獻。

那是什么讓人們帶著特殊的情感把文成公主給神化了呢？請再次認認真真讀一讀課文，尤其是文成公主進藏的部分。

你覺得哪些地方也讓你對文成公主產(chǎn)生特殊的情感，請在感觸最深的地方做做記號。

（她帶出就是文明和漢族的先進文化）。

引導學生讀一讀課文的最后一段。

總結(jié)：文成公主帶給了西藏人民文明，藏族人民怎么不懷念與崇敬她呢？

讓我們一起來記住文成公主帶給藏族人民永恒的歷史貢獻吧。

齊讀課文。

六、復述課文：

這個故事由西藏傳到內(nèi)地，由唐朝傳到現(xiàn)在，那我們更也應(yīng)該把這樣美好的情感，美麗的故事傳遞下去，愿不愿意用自己的話來講講這個故事呢。老師開個頭。

松贊干布派大臣到唐朝求婚，唐朝皇帝答應(yīng)把文成公主嫁給他。文成公主出發(fā)去吐蕃了?！该v講。

七、課外拓展閱讀。民間故事往往寄托著人們的美好愿望，讓我們課后在去讀讀其他民間故事。推薦：《一副壯錦》《獵人海力布》。

文成公主進藏的心得體會篇十六

《語文課程標準》（版）指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”今天，聽了蔣老師執(zhí)教的《文成公主進藏》課，我感覺蔣老師的這堂課都有充分的體現(xiàn)：

關(guān)注文本的特點：

這是一篇民間故事，首先它是故事，其次是民間性（口口相傳的、情節(jié)生動）。整節(jié)課不斷地讓學生讀、講。

關(guān)注學生的`特點：

蔣老師教學很尊重學生，四年級的學生對于聽、講故事并不陌生，可能他們從小聽過家長講、聽過老師講過很多故事，所以蔣老師利用講故事的形式，孩子很容易接受。善于運用激勵的語言調(diào)動學生學習的積極性，如，讓學生再讀一次，說“剛才大家都讀得很認真，所以獎勵四9班的孩子們再讀一遍?！?/p>

關(guān)注教師的引導：

1、課堂中“示范”講：教孩子學會怎樣去講民間故事（講故事把大致內(nèi)容講清楚就行了。）。

2、學生講中的“點撥”：

點撥一，四個片段差不多，我能不能把后三個片段刪除掉，為什么呢？其主要目的是讓學生了解如何選材。

點撥二：讓孩子講一講其他版本的故事，這一創(chuàng)編故事中，讓學生進行舉一反三，進行思維訓練。

3、課文結(jié)束時的“總結(jié)”：歷史故事和民間故事你更喜歡哪一類故事，為什么。其主要目的就是要讓學生明白，對于一件事或一個故事，每個人都是有自己的想法和觀點的。

探討：

我們都說語文課堂要讓學生在“聽說讀寫”的語文實踐活動中提升學生的語文素養(yǎng)。在“聽說讀寫”中，我認為“寫”這一方面好像體現(xiàn)得不是很好。能否在介紹其他版本時，是否可以讓學生學寫一個片段。

文成公主進藏的心得體會篇十七

小題1:解釋文中畫線的詞語。（2分）。

使命：______________________________。

毅然：______________________________。

小題2:文成公主來到了青海，看到了怎樣的景象？（請用原文回答）（2分）。

小題3:文成公主進藏的旅途艱難嗎？從文中找出相關(guān)的語句。（2分）。

小題4:文成公主為什么要扔掉日月寶鏡？你能想象一下她當時的心情嗎？（3分）。

參考答案：

小題1:使命：出使的任務(wù)。毅然：堅定的樣子。

小題1:前方是廣闊的草原，帳篷點點，牛羊成群。

小題1:跨過了一條條大河，翻過了一座座高山，走了一程又一程，終于來到了拉薩。

小題1:為了完成偉大而神圣的使命心情：沉重、留戀、傷心。

小題1:試題分析：可直接理解詞語意思，可根據(jù)文段內(nèi)容來理解。文成公主是被唐王朝送到吐蕃去“和親”的，肩負唐王朝與吐蕃建立友好關(guān)系的重任，所以是“使命”，文成公主更是意識到自己的使命關(guān)乎唐王朝的利益，所以甘愿犧牲個人的利益，“毅然”自然就表現(xiàn)了她此時的決心。

小題1:試題分析：仔細閱讀文段，根據(jù)題干中的提示“青海”“景象”搜尋文字信息，“景象”是指描寫的自然景物或人的活動場景。

小題1:試題分析：文章中用排比的寫法，突出地表現(xiàn)了文成公主旅途的種種艱難，雖然沒有具體的描述，但可以讓人想見“跨過大河”“翻過高山”是怎樣的歷程。

小題1:試題分析：文成公主明確自己的使命，并也做了自我犧牲的準備。文成公主雖然使命在身，但還是一女子，遠嫁異族邊疆，遠離家人，復雜的心情可以想見。