2023年傾聽馬賽克讀書心得體會范文(實用15篇)

心得體會是一種自省和反思的過程，可以幫助我們更好地認識自己。寫心得體會要注意語言簡練、言簡意賅，避免使用過多的修飾詞和廢話。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，值得我們借鑒和學習。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇一

讓我們閉上眼睛，一起用心靈感悟生命的訴說――聽，那似有似無的空氣流動聲，是蝴蝶在花叢中扇動翅膀，翩翩起舞的聲音；它們在黑暗中憑借堅韌的毅力和對生命拔節(jié)的渴望忍耐數(shù)目，終于體會了化繭為蝶的喜悅，它們用微小的身軀演繹了生命的壯麗。

聽，那興奮自豪的鳴叫是海燕搏擊風浪的戰(zhàn)歌。它在電閃雷鳴間穿梭，它迎著狂風暴雨前行，它以大海般博大的胸懷，容納一切艱難險阻，它嘲笑海鴨、企鵝的膽小，它是生命力量的象征。

聽，那雄渾的吼叫是群狼在月下的呼喚，它們用長嗥撕破夜空，呼喚野性，它們在懸崖邊展示生命的狂野。

聽，那“沙沙”的聲音是樹葉在風中的絮語，它們甘于奉獻，以自己的一切造就下一代的輝煌。它們在歲月更替中默默體現(xiàn)生命的輪回。

……。

聆聽生命，才發(fā)現(xiàn)生命原來如此精彩。而中華民族也正因為自強不息的生命力才存在至今?；厥走^去的歲月，中華民族多實多難，但我們從未服輸，我們曾齊心協(xié)力，痛擊日寇，保衛(wèi)中華神圣不可侵犯的領(lǐng)土；，我們更是萬眾一心，眾志成城，抗擊地震……這些，都是中華民族的生命壯歌。

嗚呼！作為中華民族的一分子，我只希望更多的人能學會用心傾聽生命、尊重生命，感悟生命。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇二

“傾聽馬賽克讀書”是一種新穎的讀書方式，通過互相分享自己的讀書感受來增加對書本的理解和感悟，從而達到更好的學習效果。我最近參加了一次傾聽馬賽克讀書的活動，深感受益匪淺，于是想寫一篇文章來總結(jié)體會。

第二段：交流的力量。

讀書是一件孤獨的事情，我們只有一個人安靜地坐著，往往難以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處以及對書中內(nèi)容的深刻理解。而傾聽馬賽克讀書則打破了這種孤獨，讓我們成為一個集體，共同閱讀、思考、交流。在這樣的過程中，我們可以幫助別人理解書中的內(nèi)容，同時也能夠從別人的解讀中獲益。

第三段：多元思考的角度。

在傾聽馬賽克讀書的過程中，會有很多不同的人闡述各自的觀點。這些觀點可能來自不同的閱讀背景、生活經(jīng)歷和文化背景，因此都有其獨特的視角和理解方式。我們學會了從多元的角度看待同一問題，換位思考，甚至有時會發(fā)現(xiàn)自己的想法被完全顛覆。這個過程既充滿挑戰(zhàn)，又極富啟迪性。

第四段：提高學習的效率。

傾聽馬賽克讀書在提高學習效率方面也是很有用的。在這個過程中，我們不僅考慮到了自己的閱讀體驗，更廣泛地探討了文本的多種可能性。因此，我們不僅更好地領(lǐng)會了書中的內(nèi)容，更具備了對這些內(nèi)容深入思考的能力。這種方法不僅適用于文學作品，同樣適用于各種其他類型的書籍。

第五段：結(jié)論。

在大家的分享中，我們發(fā)現(xiàn)了讀書的奧妙和力量，并且掌握了更好的閱讀技巧。通過傾聽馬賽克讀書的過程，我們學到了如何在交流中提高思維效率，如何看待問題的不同角度，如何增進與人的互動與交流。這是一個極好的讀書經(jīng)驗，也是一個難忘的人際交往體驗。我們相信，傾聽馬賽克讀書是一種有用的學習之路，或許能幫助更多的人找到更好的學習方法。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇三

在今天這個快節(jié)奏的社會，有很多人都在抱怨生活中的繁瑣瑣事，渴望能夠找到一種方式來尋求心靈的寧靜和平靜。而對于我來說，最好的方式當然是讀書。在最近的閱讀中，我接觸到了一本非常特別的書——《傾聽馬賽克》，這是一本挑戰(zhàn)讀者讀書體驗的書籍，也是一本讓讀者體驗公認的“無聊”所帶來的影響的書。在閱讀中，我最終意識到了什么是真正的讀書體驗，同時也明白了為什么閱讀非常重要，并將在以下五個部分中展開我的閱讀體驗和心得。

第一部分：讀書的目的與重要性。

現(xiàn)在的人們總是忙碌于工作或者生活瑣事中，非常缺乏放松和休息的時間，這很容易就產(chǎn)生了焦慮和壓力。然而，讀書能夠讓人們靜下來，思考問題，感受不同的故事和人物，并可以幫助我們擴大自己的認知和視野，拓展思路和想象力。這又是因為閱讀可以讓我們通過閱讀別人的經(jīng)歷來獲取智慧和經(jīng)驗。閱讀不僅可以解決我們的問題，而且能夠給我們帶來更多的啟示和快樂。

第二部分：關(guān)于《傾聽馬賽克》的介紹。

這是一本由塔布麗斯·莫斯特創(chuàng)作的小說，它并沒有一個清晰的情節(jié)、人物或時間線，它由若干個短篇小說組成，并以從不同角度描述同一個事件為基礎(chǔ)，來展示人性的復(fù)雜和多樣性。這本書打破了傳統(tǒng)小說的結(jié)構(gòu)性架構(gòu)，給讀者帶來了全新的閱讀體驗。

第三部分：嘗試這種新穎的閱讀體驗。

不同于常規(guī)的閱讀書籍，傾聽馬賽克要求讀者們在閱讀過程中保持心境的穩(wěn)定，享受這種新穎的閱讀體驗，接受作者通過一些碎片式的故事展示人類的多樣性和復(fù)雜性。這種一小段一小段，乍一看毫無聯(lián)系，卻又展示出恰當?shù)倪B貫性的扭曲故事方式，與傳統(tǒng)的有情節(jié)有情感的小說有著非常明顯的區(qū)別。若想要真正享受其閱讀體驗，則需要認真的閱讀和感悟，我們需要關(guān)注每一句話中的細節(jié)和間接性的信息，這是一種非常豐富的聯(lián)想方式。

第四部分：體驗與思考。

在閱讀《傾聽馬賽克》時，我全神貫注地去讀每一個小故事。當我驚奇的發(fā)現(xiàn)這些故事之間的聯(lián)系是如此微妙的時候，我的心靈也開始變得平靜，感到更加清醒。我注意到不同人物的不同角度和經(jīng)歷，對人們的思維和情感的影響，周圍環(huán)境和其他人性的影響，這些都激發(fā)了我對人們行為的思考。例如不同的失落、孤獨和絕望帶來的情感，以及人類心理和決策和系統(tǒng)的漏洞等等。這些故事不斷地讓我深入地思考人類內(nèi)心世界，并有意識地用這些“碎片”學習世界。

第五部分：閱讀帶來的變化。

通過閱讀《傾聽馬賽克》，我體驗到自己思考的方式和角度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我變得更加習慣于仔細思考事情，關(guān)注一個事件的各種細節(jié)和情感，以及更加深入的去理解人性的多樣性和復(fù)雜性。我了解到，閱讀是最好的學習方式之一，而通過讀一本好書，不僅可以提高我們的文化素養(yǎng)和管理技能，還可以提升我們的寫作和溝通技巧。當然，每個人都可以從閱讀中收獲不同，并且閱讀體驗是一種不斷成長和變化的過程。

總結(jié)：尤其在這個瞬息萬變的時刻，我們更應(yīng)該珍惜閱讀的機會，認真閱讀一本像《傾聽馬賽克》這樣的書籍，讓我們在過程中變得更加智慧和成熟。這本書的閱讀體驗確實不容易，需要你保持注意力和時間，關(guān)注細節(jié)和情感。然而，如果我們能夠真正地理解并接受這些特點，我們將有機會通過這種閱讀體驗來擴展我們的視野和在生活中更加平靜自在。所以在文化，人類的多樣性和復(fù)雜性應(yīng)該是人們差異性和種族包容性的標志，我們應(yīng)該看“傾聽馬賽克”為了獲得好處而去改進閱讀體驗，同時，也為了強化我們這種改進對于社會和結(jié)構(gòu)的好處。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇四

《傾聽生命》這本書是讓我們珍惜生命，對生命教育的一本值得閱讀的好書，《傾聽生命》讀后感。因為，它讓我們的讀者意識到----生命，是上蒼賜予我們的奇跡，生命脆弱也堅強，生命短暫也永恒。

讓我印象最深刻的一篇文章在第一章“偉大的奇跡”中，第一篇的那只頑強的小蜜蜂深深的打動了我，作者將這只打擾了自己的小蜜蜂一腳踩入泥土中，但這只堅強的小東西想重新飛起，并飛快地把皺皺地翅膀捋平，但作者并不這么想，他覺得這只蜜蜂飛不了了。漸漸地，蜜蜂恢復(fù)了體力，開始飛行，經(jīng)過一次次努力，蜜蜂終于飛向了天空。

是的，我們不能小看這些貌似很弱小的小動物。但是，它們的內(nèi)心是堅強的！還有一篇是最讓我有感觸的文章。那是在一個偏僻山谷上的一個看不到底的斷崖，崖邊上長了株小小的百合，它想開出花朵，但雜草和蜂蝶卻譏諷百合：“在這片荒地，誰會來欣賞??？”但百合覺得自己一定要證明它是有用的，便努力的釋放內(nèi)心的力量，讀后感《傾聽生命》讀后感》。終于有一天，野百合開花了。年年春天，野百合的種子遍地都是，到處都開滿了潔白的百合花。幾十年后，一些人從千里迢迢來欣賞百合花。所以，那里以后就被人們稱為“百合谷地”。這株小小的百合，它想證明自己是百合，所以不顧雜草蜂蝶的鄙夷，努力開出花朵。這個“百合谷地”就是它和它的種子們創(chuàng)造的！因為它堅信：我不是雜草！我是百合！我要開花！既然這株小小的百合花不怕別人的嘲笑，開出花朵，那么，我們是不是也要像百合花一樣，努力開出只屬于自己的“花朵”。所以，我們不僅僅是要快樂，更要好好珍惜生命。生命是短暫的，如果你的一生都干一些有意義的事，如果做錯了事總結(jié)一下，以后不再錯，交了許多朋友，等等。那么你的一生就很成功。

最后，我希望越來越多的小朋友能看這本書，懂得珍愛生命。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇五

善于傾聽的人才能收獲更多生命的真諦，學會傾聽吧，學會找到傾聽的價值。

千千世界，若你善于傾聽那讓你感動，讓你思考，讓你回味的哲理故事，你會變得成熟;若你善于傾聽大自然和諧動聽的演奏，你會變得積極，活躍;若你善于傾聽那奇思妙想的童話，你就會像白雪公主一樣美麗，善良。

真正的價值不在于說太多。若說了，卻不做，有何意義?那么，就讓我們?nèi)A聽吧!靜下心來，去傾聽世界。久而久之，你就會發(fā)現(xiàn)，很多東西值得我們?nèi)A聽，而不是一昧地說。

一位老大臣說他有辦法，只見他拿著三根稻草，把一根塞進第一個金人的耳朵中，可是眨眼工夫又從另一個耳朵中溜了出來;對第二個小金人做了同樣的試驗之后，更離譜的是那根稻草竟從金人的肚子里掉了出來;把稻草塞進第三個金人的耳朵中，稻草直接掉到金人肚子里去了。老大臣高興地說：“第三個金人最具價值!”使者默默無語，回答正確。

是啊，善于傾聽對一個人多么重要啊。傾聽的價值就在于只有傾聽才能讓我們成為一個有價值的人，所以，學會傾聽吧!

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傾聽馬賽克讀書心得體會篇六

今天，我親愛的媽媽送我一本書，名叫《傾聽生命》。我剛拿過書來就迫不及待的看了起來。當我看到第一個故事的時候，我被它打動了，于是一口氣把它讀完了，這本書給我?guī)砹藘?nèi)心的震撼。仿佛讓我身臨其境。

讀完了這本書，我就像聆聽了一次生命對我的述說，讓我在故事中體驗了生命的諦，讓我懂得了生命的脆弱和可貴。人的生命只有一次，我們的生命都是爸爸媽媽給的，我們珍惜生命就是對他們的尊重，也是對自已發(fā)生的無限自信、樂觀，認識這七彩的世界。

學會享受生命，讓人生活得精彩。它也讓我明白了在生活中，不管是遇到了困難還是挫折，不要輕易放棄，人只有不斷的經(jīng)歷磨礪，才會變得更堅強。對于我們學生而言，在學習中，不可能每次都取得優(yōu)異成績，但只要上課認真聽講，只要不自暴自棄，分析失敗原因，總能取得最后的勝利。人總是與苦難同行，就如西科斯基，也許命運只給你一雙傾斜的手，但是只要心中有夢，那雙手也能成為最有力量的翅膀。讓我們一起向他學習堅持不懈吧！

傾聽馬賽克讀書心得體會篇七

世界銷售記錄保持著喬。吉拉德說過，“我更愿做一個富于反應(yīng)的傾聽者。措辭并不克不及銷售，傾聽卻能夠”。由此可見，傾聽精神能更多的處理生活中的一些矛盾。書中談到傾聽是一門邊思考邊留意的藝術(shù)，是對傳送來的消息的完全理解，而不是簡簡單單的聽別人講話。很多人一提到溝通就是認為要長于講話，其實退職場里面溝通既包羅如何頒發(fā)本人的看法也包羅怎樣傾聽別人看法。

郭士頓博士的《只需傾聽》告訴我控制優(yōu)良的傾聽能力并不難。他把30余年的臨床經(jīng)驗與商界及生活中的溝通問題結(jié)合起來，用簡單易懂的言語和大量實在的案例為我們透徹地闡發(fā)傾聽的奧妙。

在通向更優(yōu)良的傾聽、關(guān)愛、指點和成績感的路途中，《只需傾聽》是不成或缺的指點手冊?！吨恍鑳A聽》，將人們在溝通中忽略的一面展現(xiàn)給大家，看過之后才會醒悟，本來傾聽在整個溝通的過程中是如此的主要。

溝通不只僅是把話說出來罷了，而是要讓對方聽進去。郭士頓為溝通賦予了全新的意義。他將這些道理總結(jié)成9條核心法則、12個簡易溝通竅門，并教我們?nèi)绾慰焖偬幹?種常見棘手問題……在多種溝通的教程中，一向以言語的闡述和方法為重點，雖然也有提及溝通的必需條件之一是傾聽，但側(cè)重點不在此。

如果有一天你在與別人交換時，能把對方的“不是”變成“是”，那么意味著你的溝通技巧又上了一個臺階。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇八

**月—**日，來自各縣區(qū)的青年骨干教師相聚在諸葛故里——沂南，共同享受著一道豐盛的精神大餐——臨沂市第三屆小學語文青年教師讀書盛會。

該盛會包羅萬象，內(nèi)容可謂豐富，形式可謂多樣，視角可謂廣泛。既有讀書論壇又有專家報告、既有課堂展示，又有名家點評。正如陳忠杰主任的總結(jié)評價，真可謂“聽君一席話，勝讀十年書?！泵业慕逃虒W理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但名家先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。具體收獲如下：

收獲一：我深刻地認識到要適應(yīng)現(xiàn)代，必須更新觀念。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，我們必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式，方法，要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”，“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。其次,做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵者要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。

收獲二：我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

收獲三：我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，不斷地讀書。

我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作[/page]。

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，不斷的讀書，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

收獲四：我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作。

“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

理想的語文課堂呼喚一種高智慧、大智慧的關(guān)照和統(tǒng)領(lǐng)，真正的語文教育，不是知識的堆砌，而是智慧的結(jié)晶。以讀書為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道;以讀書為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，能明朗地面對人生;以讀書為生活，教師可涵養(yǎng)自己豐富的感情，使判斷敏銳，使創(chuàng)造力不竭，從而更好地服務(wù)于學生的發(fā)展;以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲地潤澤學生也悄悄地蔥蘢自己。讀書，正成為我們的一種生活方式。

為期三天的讀書會活動就這樣結(jié)束了，它留給我許多的感觸，值得我在以后的教學實踐中慢慢品味。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！敝獝u而后勇!在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過我們不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟，在教育天地中走得更寬。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇九

在如今新課程改革中，數(shù)學課堂教學更多的是要求學生在課堂上的主體性地位，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師應(yīng)該充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，從而讓學生在數(shù)學上得到更好的發(fā)展。佐藤學先生在《靜悄悄的革命》一書的第一章正好也提到了“主體性”。書中寫道教學是由“學生”、“教師”、“教材”、“學習環(huán)境”四個要素構(gòu)成，而在這四個要素中，更多的傾向可以說都集中在“學生”這一要素上，特別是重視學生的“需要、愿望、態(tài)度”的“新學力觀”提倡之后，學生自主地設(shè)定課題、主動探索、自己解決問題的“自我學習”形式等，均被樹立為理想的教學形態(tài)。但是只針對上述四要素中的“學生”這一要素，這是一種將學生的“主體性”絕對化的傾向，現(xiàn)在所有的教學中幾乎都能看到這一傾向。

但是今后的教學則應(yīng)當從大一統(tǒng)的傳授型方式蛻變出來，以學生的個性化學習為軸心向著活動的、合作的、反思的學習方式轉(zhuǎn)變。因為數(shù)學教學必須建立在還原學生的“主體性”、克服“主體性”神話的基礎(chǔ)上，在籠罩著“主體性”神話的教學中，盡管學生不斷地應(yīng)答“是的”“是的”，表面上看起來非常活躍而實際上學生學習內(nèi)容雜亂、學習的質(zhì)量低下，教育被表面化，陷入了淺薄與貧乏。因此佐藤學先生明確提出了“應(yīng)當追求的不是‘發(fā)言熱鬧的教室’，而是‘用心傾聽的教室’”。

回想自己平時上課，總是不斷鼓勵學生積極發(fā)言，而不管他們的.回答是否是經(jīng)過思考后的答案，只想讓更多學生來發(fā)言，形成一種熱鬧的課堂。然而這種學生發(fā)言熱烈的課堂才能突出學生的“主體性”地位，差不多成了我們錯誤的共識。我們應(yīng)該知道，有時傾聽會比發(fā)言更重要，我們往往以學生的發(fā)言為中心來了解他們的想法而不認真對待“傾聽”，特別是對那些不加思考就亂回答的學生更是應(yīng)該要先懂得認真傾聽。其實學生懂得傾聽后，對于其發(fā)言有很好的促進作用，因為在認真傾聽完同學的回答后，學生會再經(jīng)過進一步的思考，重新整合出更好的答案來，從而促進學生更好更精彩的發(fā)言。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇十

讀書可以增長見識，開闊我們的眼界。你知道傾聽讀書。

傾聽的重要性：通過傾聽習慣的培養(yǎng)可以使學生的學習構(gòu)成一種學習資源，在相互傾聽中了解其他同學對同一個問題的不同于自己的理解，有利于擺脫自我的思維傾向。在小組合作交流過程中學生可以將各自的想法、思路清晰化，在傾聽中學生可以不斷反思，深化各自的認識、發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在德育教育方面可以使學生形成尊重他人的良好品質(zhì)。

在以后的教學過程中，在培養(yǎng)學生傾聽的習慣需要注意的地方：

1、引導(dǎo)傾聽，明確目標。

絕大部分學生喜歡在課堂上表現(xiàn)，而沒有耐心去聽別人的發(fā)言，因而在課堂上常常出現(xiàn)某個學生回答問題，其他學生在干別的事情的狀況，他們覺得不管自己的事，在這個過程中教師應(yīng)該給學生明確目標，告訴他們“聽”的目標，細化“聽”的要求，讓學生在“聽”中發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決問題。還要強調(diào)“聽與說”的重要性，說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，要經(jīng)常在課堂上說：“請其他同學認真聽，思考他說得怎么樣，比較與自己的答案有哪些不同，你對他的回答有哪些補充?”

2、創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽。

要讓學生在課堂上每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的，因此注意力的保持時間與學生感興趣的程度有關(guān)，興趣永遠是最能調(diào)動學生主動去傾聽的，在課堂上創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境是每節(jié)課講授知識的重要前提。

3、鼓勵傾聽，適當評價要讓學生體會到傾聽的妙處，除了他本身能從其他同學的發(fā)言中學習到一定的知識外，對于活潑、好動的學生特別要給予適當?shù)脑u價，讓學生能品嘗到成功的喜悅，獲得滿足感。

培養(yǎng)學生好的傾聽習慣是一個長期的工程，需要在課堂上逐漸去澆灌，讓學生養(yǎng)成傾聽的能力，有益于學生一生。

這個寒假我讀了一本書叫《傾聽寂靜》這本書的作者是金波，這是一本。

散文。

集的書。這是金波的。

簡歷。

金波，原名王金波。詩人，兒童文學作家。河北冀縣人。1961年畢業(yè)于北京師范學院中文系。首都師范大學中文系教授，中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，兒童文學創(chuàng)作委員會主任，中國少年作家班編委，“中國少年作家杯”大賽評委會評委。1957年開始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協(xié)會。著有詩集:《回聲》《風中的樹》、《我們?nèi)タ春！?十四行兒童詩集)等;童話集《小樹葉童話》、《窗外飄進一朵云》、《踢拖踢拖小紅鞋》、等;歌詞集《林中的鳥聲》、《金波。

詩詞。

歌曲集》散文集《媽媽的愛》等作品。《春的消息》獲中國作協(xié)首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎;《快樂的節(jié)日》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎;《會飛的花朵》獲中國新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎;《在我和你之間》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎，中國作協(xié)第二屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。《林中月夜》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。1992年獲國際安徒生獎提名。

在書中，我最喜歡母親的紅金魚這個故事，這是以。

日記。

的形式表現(xiàn)出來的，在這里運用了好多修辭手法，可以讀出魚是有靈性的，也可以讀出媽媽對魚的愛，在書中他寫道，魚一看媽媽身患重病，就快快的吃食惹媽媽開心，母親已經(jīng)病的住進醫(yī)院，嘴里還說要給魚換水，這是值得我們學習的。

每時每刻，自己心中總在思考著一個問題：讀書能給自己帶來什么?人們總會說會有助提高素養(yǎng)，提升整個人的氣質(zhì)，有助于你理解人生，發(fā)現(xiàn)生活的種種美感。我絕對不敢否認它的這種作用，或許我也正在享受著讀書帶來的這種好處，但我還是要思考，因為我需要自己發(fā)現(xiàn)的答案。

過去，無數(shù)優(yōu)秀人物用自己的成長經(jīng)歷作了驗證。今天，100多個國家以“讓世界每個角落的每一個人都能讀到書”的現(xiàn)實選擇作了回答。

從“開卷有益”的古訓到“讀萬卷書，行萬里路”的勸勉，從“熱愛書吧，這是知識的源泉”的激情召喚到“書是人類發(fā)出最美妙聲音”的深情吟唱，人們相信，一切時代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。

讀書豐富人生。讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以拓展人生的寬度。人生在世，除了物質(zhì)生活之外，還應(yīng)有自己的精神生活，而這往往是從讀書開始的。一本好書，就象一艘航船帶我們從狹隘的地方，駛向生活的廣闊海洋，延展生命的有限疆域?！吧餂]有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”。書籍是哺育心靈的母乳、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙。讀書，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨，讓我們成為有信念、達情理、知榮辱的人。

讀書改變?nèi)松ｉ喿x對人的成長影響至巨，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧！案褂性姇鴼庾匀A”，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關(guān);一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。誰在看書，看哪些書，決定了一個民族的精神氣質(zhì)，反映了一個社會的精神面貌，影響著這個國家的未來走向?！叭巳舨蛔x書，則塵俗生其間，觀鏡則面目可憎，對人則語言無味”。一個不愛讀書的社會是人文精神缺失的社會，一個不愿讀書的民族，是創(chuàng)造力貧乏的民族。崇尚讀書，才能讓民族的發(fā)展保持生命的活力。

讀書鑄就一個國家的文化根基。國家的富強和騰飛必然要以知識凝聚力量，而讀書是知識的重要來源。在知識經(jīng)濟社會，讀書是創(chuàng)造力和活力的起點，是文化底蘊的基石。一個國家是否有廣泛的大眾閱讀，是否有樂于讀書的社會風尚，決定了國民能否主動吸收各種文化的營養(yǎng)，在潛移默化的滋養(yǎng)中，提升國民素質(zhì)，營造文明氛圍，發(fā)展先進文化。

中華民族之所以成為禮儀之邦，一個重要原因，在于我們是一個熱愛學習、勤奮讀書的民族。今天，建設(shè)創(chuàng)新型國家和學習型社會的時代任務(wù)，比以往任何時候都需要營造一個書香濃郁的社會。時代變化了，信息傳播方式多樣了，生活節(jié)奏加快了，但讀書作為人類獲得知識的重要手段、閱讀作為推進社會發(fā)展的力量是不可取代的。面對我國有讀書習慣的人只有5、閱讀率持續(xù)下降的現(xiàn)狀，我們需要重新喚起讀書激情，親近圖書，全民閱讀，讓我們的社會少一點煙酒味，多一點書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，讓讀書成為我們的時代風尚。

讀書吧!在我們生活的每一天。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇十一

今天，我看了《傾聽生命》這本書，書中的故事與道理讓我收獲了不少，書中的故事也深深的吸引了我。因為我從《傾聽生命》叢書中找到了答案，不僅了解了生命的誕生，更學習了生命的本質(zhì)以及生命的價值和意義。

讀書之余我不禁想起了雅安地震，地球如此輕輕一抖，奪去了多少鮮活的生命，原本美好的城市瞬間失去了原色，變成了廢墟?？墒?，誰會放棄一絲生的希望，沒有一個人放棄，被壓在巨石下的傷員沒有放棄，救援工作者沒有放棄，這場可怕的災(zāi)難中，許多孩子被救了出來，但消防隊員找到他們的時候，發(fā)現(xiàn)他們都被媽媽緊護在身下，而媽媽不幸遇難了，媽媽們用自己的生命換成了孩子們的生存，這偉大的母愛是生命意義最好的體現(xiàn)。在這片廢墟上，有忙碌的身影，志愿者的前仆后繼，支援，尋覓，拯救，關(guān)懷，有被救傷員喜悅的神情，漸漸地，各地好心人士紛紛捐款。我的媽媽也是一名愛心自愿者，不但捐款，還收集了好多衣服，送到紅十字會，去捐助這些需要幫助的人，就因為全國人民同心協(xié)力的愛，人們對生命的尊重，讓這片充滿著死亡的土地又升起了希望的“花火”，到如今，雅安已經(jīng)脫離了困境，每一個生命都值得珍惜，維護一個和諧的地球，我們都可以做到。

看完《傾聽生命》這本書，它使我感受到：生命是個奇跡，它是脆弱的，但我們的品格可以堅強，在生活和學習中[size=14.5pt]不但要加強體育鍛煉，保證自己身體健康，避免傷害；同時也要加強學習、豐富自己內(nèi)心世界，真正了解生命的意義，我們遇到困難不能退縮，不能輕言放棄，應(yīng)當想方設(shè)法克服困難，只要認真、堅持、奮斗，我們一定獲得成功。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇十二

偉大的奇跡、創(chuàng)造生命的奇跡。生命，對我們來說意味著什么?一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變成一只五彩斑斕的蝴蝶;營救人員爭分奪秒，想盡一切辦法搶救危難中人，為他們創(chuàng)造了生命的奇跡。因為，生命本來就是一樁奇跡。讓我們走近生命，用心來聆聽生命的真諦，正如用愛傾聽，方能創(chuàng)造出美好的境界!

一只被捉住的蜜蜂，極力鼓動著雙翅，我感到了一股生命的力量，是那樣強烈，是那樣鮮明!蜜蜂那種求生的欲望，令我震驚!墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截綠色小瓜苗，那小小的種子里蘊藏著一種多么強的生命力呀!竟然可以使它沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上、茁壯生長。即使它僅僅只活了幾天!我想，生命都是自我珍視的，小小的昆蟲、植物都能如此，何況我們?nèi)祟惸?我下定決心，一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

人生是一趟有來無往的列車，我們每個人一生下來就買了單程票，過去就過去了。無論你多后悔，都不能追回以前的時光，人的生命既脆弱又堅強，也有避免不了的天災(zāi)人禍，所以我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生的有意義。

說到生命的脆弱與堅強，2013年4月20日四川省雅安市蘆山縣發(fā)生7.0級地震的畫面，如今我依然歷歷在目。痛在人們心上的地震。地球如此輕輕一抖，卻奪去了多少鮮活的生命，讓多少原來絢麗色彩的生命為此失去了!可是，誰又會放棄這哪怕一絲絲生的希望，一天、二天、甚至時間更長!有誰放棄過?我們分明聽得到一片片廢墟下發(fā)出的驚天動地的對生命的渴望：我在這兒!我要活下去!這片充斥著死亡的土地，又隱隱彌漫了生命的芬芳。斷裂崩塌的磚瓦，割斷了尋覓生命和渴求生命的人，卻無法阻斷對生命的無限關(guān)愛與珍惜。志愿者前赴后繼，愛心捐款紛紛而至，支援，尋覓，拯救，關(guān)懷，一切源于對生命執(zhí)著的愛!然而地震給災(zāi)區(qū)人民帶來了苦難，但在地震中涌現(xiàn)出一幕幕感人的畫面，體現(xiàn)出人性之偉大，體現(xiàn)出了中華民族的堅強。地震中：母親為了保護兒女、姐姐為了保護弟弟、兒子為了搶救父母、官兵為了搶救災(zāi)區(qū)，編寫了一個個可歌可泣的動人故事，讓我們體會到了生命的感悟。

愛像天使，讓人永遠活在美好，用愛去包容一切，所有苦惱會化為烏有;用愛去傾聽生命，每一天都會春光明媚。生命如此美好，生命的聲音如此強烈!

傾聽馬賽克讀書心得體會篇十三

修好一顆心用心去工作——讀《用心去工作》后感最近，公司組織讀書交流活動，通過閱讀《用心去工作》這本書，讓我受益匪淺，心中感觸頗多。

感覺平時工作中一些經(jīng)常困擾自己的心理問題迎刃而解，心中頓時豁然開朗。

一、用心工作，用心做小事。

從面對面接踵而至的小事面前窮于應(yīng)付，這顯然是不成功的。

這就體現(xiàn)出我們做好本職工作的重要性，因為在工作中，我們不止是個體，還是環(huán)節(jié)，我們反映的不是個人，而是一個集體。

我們每個人對于這個集體來說都很重要。

這個集體需要我們用心想事，用心謀事，用心干事，專心專意，一心一意，全心全意，誠心誠意地去做每一件小事。

二、用心工作，態(tài)度決定一切。

你與領(lǐng)導(dǎo)的工作思路有自己的想法，但是從樂觀的態(tài)度來看，至少我們從工作中學到了什么，比起昨天，我對工作更加熟悉了，比起上一次，比起上個月，我的工作效率提高了，這些就是收獲。

當今社會風氣浮躁，各行業(yè)發(fā)展形勢嚴峻，多種機遇與挑戰(zhàn)并存，夢想與現(xiàn)實仿佛有著打不完的架，不斷地拉扯我們每個社會人的心。

總會有很多人在自己的.工作崗位上感到迷茫，彷徨，并不是因為他們有什么圖謀不軌的心，卻只是因為他們沒有用心，沒有用自己的心去投入到工作中。

就像有時候我們會在工作中會犯一些低級錯誤，并不是我目前掌握的知識和技能干不好這件事，而是態(tài)度不端正，沒用心去做。

因此，修好一顆心，用心去工作，端正態(tài)度使得在工作中極大程度地實現(xiàn)價值和創(chuàng)造價值顯得如此重要。

三、用心工作，履職盡責。

地看透細節(jié)背后可能存在的問題;用心工作，就是要讓自己比過去做得更好，比別人做得更好。

有時侯我們在工作中犯一些低級錯誤，并不是我們掌握的知識和技能不夠，而在于沒有用心去做。

用心工作是提升自身價值的前提，同時也是做好本職工作的基礎(chǔ)，一個稱職工作的人，是接受任務(wù)而完成之;一個用心工作的人，是了解任務(wù)而卓越之。

用心，它不僅僅只是一種方式方法，更是一種態(tài)度的體現(xiàn)，也是我們提升自身價值的前提，同時也是做好本職工作的前提保證。

作為一名龍礦員工，要時刻秉承著“修好一顆心，用心去工作”的態(tài)度與信念，做好本職工作，更要結(jié)合自身崗位的工作體會，將上級領(lǐng)導(dǎo)下達的任務(wù)做得更快，更好，還要把自身崗位工作做得更完美。

四、用心工作，保持積極的心態(tài)。

一個人工作的好壞心態(tài)很重要，具有消極被動心態(tài)的人，他們只是指責和抱怨，并一味逃避，他們不思索關(guān)于工作中的問題：

自己的工作是什么?工作是為什么?怎樣才能把工作做好?只有以積極主動的心態(tài)對待工作，就會盡職盡責地完成工作，并在工作中充滿活力與創(chuàng)造性，成為一個值得信賴的人。

工作就意味著責任，沒有責任感的員工不可能成為一名優(yōu)秀的員工。

總之，用心工作，最大的受益者是自己;敷衍工作，最大的受害者也必定是自己。

工作是人生在世求得生存和發(fā)展的前提條件，我們只有盡職盡責、盡善盡美、用心做好目前的工作，才能獲得價值的提升。

工作就必須學會擔當。

用心工作，不僅是企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的需要，同時也是個人取得成功的堅實基礎(chǔ)。

讀完這本書，更是讓我明白一個道理：其實每個人最大的敵人不是別人，而是自己;最大的困難不是工作，而是自己的心態(tài)。

在每個人的一生當中總會有許多不如意的地方，但這些都不可怕，可怕的是我們放棄了，氣餒了，最后漸漸的習慣了，麻木了。

那時候的我們更應(yīng)該滿懷信心，與所謂的困難抗爭到底，然后吸取教訓，迎接更大的挑戰(zhàn)。

修好一顆心，用心去工作。

我相信，做任何工作，只要我們用心去做了，就一定能把它做好。

傾聽馬賽克讀書心得體會篇十四

我們的`課堂教學離不開“聽”，“聽”有各種不同的聽，可以是泛泛的聽，可以是用心的聽，對教師而言，更重要的在于，是否具備足夠的傾聽力，教師的傾聽力直接影響學生的傾聽習慣，甚至決定了教師是否具有強大的教育力，可見，傾聽力對于一個教師的重要性，課堂上教師的教學干預(yù)應(yīng)該從傾聽開始。學生的學情蘊藏于他們的對話中，教師在組織學生展示學習成果和鼓勵學生互動交流時，要以一名合作者的身份參與其中，認真聆聽學生的表達與對話，準確判斷學生的學情。最近讀了李政濤老師著的《傾聽著的教育》一書，使我更加深刻地理解了傾聽的魅力，李老師從不同的方面闡述了傾聽的重要性，下面就讀書感悟與自己的教學實踐相結(jié)合談?wù)勛约旱母形颉?/p>

有強大教育力的教師，是能夠?qū)叟c聽融通起來與學生形成共生共在關(guān)系的教師。只有教師真心、用心、專心的傾聽學生，這樣學生必然會感受到教師傾聽中的尊重、信任和虛心，同時這也是教師應(yīng)有的教育品質(zhì)。在課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)有的老師很善于傾聽，老師微側(cè)著頭，臉上帶著微笑，給學生以尊重、鼓勵、贊許，有時盡管學生言說時，不流暢，不清楚，不準確，甚或有錯誤，教師也總是耐心地、專注地傾聽，這樣使學生感受到來自于教師那里的傾聽與回應(yīng)。教師通過語言、眼神、動作與學生進行交流，不同的語言，不一樣的眼神，不協(xié)調(diào)的動作，在交流中學生能夠感受到教師不一樣的情感表現(xiàn)，教師在參與學生合作，關(guān)注學生匯報時，要通過眼神、動作、表情對于孩子的表現(xiàn)給予肯定和評價，讓學生充滿自信，體會的教師的無時無刻的關(guān)注。我們教師要帶著對學生的愛去傾聽孩子的心聲，沒有了愛的傾聽，就意味著對學生的疏離、漠視，甚至無視。

傾聽是教師的一種品質(zhì)，教師的這種教育品質(zhì)使教師更像學生的知心朋友、可信賴的伙伴、值得尊敬的長者。通過傾聽實現(xiàn)師生共生，雙方各自通過傾聽向?qū)Ψ奖砻鳌衣牴饰以?，展現(xiàn)由于傾聽對方而來的在場感、存在感。但作為“平等中的首席”的教師，負有首要責任，他需要通過綿綿不斷的傾聽與回應(yīng)，告知并召喚學生：我聽故我在，我聽故我們同在。只有讓學生通過教師無微不至的傾聽，感受到教師與他同在共生，我們的教師才更能感染學生、打動學生、改變學生和發(fā)展學生，才能充分展現(xiàn)出教育的偉力。

教育智慧，從來與傾聽智慧不可分割。傾聽之所以與“智慧”有關(guān)，在于它具有豐富的“思維含量”，教師傾聽時，總伴隨著觀察、辨別、判斷、選擇。傾聽中，教師的外表是從容的，而腦海里是不平靜的，在最短的時間內(nèi)，甚至在瞬間必須做出決定，或是肯定后的點撥，或是以此展開的議論，或是片刻沉靜中的回味、思索，或是借景抒情，或是借題發(fā)揮，總之，無不閃現(xiàn)著教師的教育敏感、教育機智和教育藝術(shù)的光彩。缺乏思維的傾聽，就失去了意義，失去了活力，最終成了空殼和形式。課堂上，有些教師通過傾聽敏銳感受、準確判斷生成和變動著的課堂教學中最有價值、最鮮活的信息，抓住教育時機，及時調(diào)節(jié)自己的教學行為以求最佳效果，吸引學生積極投入課堂學習，并愿意與老師進行心靈對話。教師在與學生交流的同時，也逐漸學會傾聽課堂里學生的心聲和發(fā)現(xiàn)課堂的活力，能夠聽出學生回答中的創(chuàng)造，不斷察覺出學生細微的進步和變化，善于用不同的語言方式讓學生感受到關(guān)注、感受到教師的同在，教師的教育智慧就在這樣的過程中逐漸生成。

教師以何種角色進入課堂并與學生交往對話，影響了甚至決定了教師聽什么，如何聽，以及聽得質(zhì)量?！皩W講”實施以來，課堂中師生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，教師以指導(dǎo)者的身份進入課堂，教師作為傾聽者，只有真正朝向?qū)W生的聽，才能對來自于學生的話語和信息進行有效的捕捉、判斷、組織，對于出現(xiàn)的問題，才能排除局部障礙并基于學情進行課堂進程的靈活調(diào)度。教師作為傾聽者，還需要傾聽并引導(dǎo)學生之間的相互傾聽。課堂教學的不斷改革，原先由學生主要承擔的“聽”的任務(wù)，將從只是聽教師“問”與“說”，拓展為還要聽同學的“問”與“說”，因此，教師要引導(dǎo)學生相互之間認真傾聽，并努力將“學生之間的相互傾聽”作為傾聽的對象，進行捕捉、判斷、組織，以及排除學生傾聽中的障礙。

很多教師在觀摩課堂教學的過程中會有這樣的困惑：教師一個問題下去，發(fā)言學生較少，發(fā)言質(zhì)量不高，課堂中缺少生生之間的互動；學生無法適應(yīng)逐漸開放了的課堂。我們還發(fā)現(xiàn)，目前的課堂較多地強調(diào)學生的個人觀點，所以學生較多地陳述自己的想法。事實上，真正互動的課堂，需要學生關(guān)注其他同學的發(fā)言，或者借鑒，或者提出反對意見，或者補充他人的發(fā)言?，F(xiàn)在的孩子，獨斷的類型較多，個人的表現(xiàn)欲強，因此，很少關(guān)注他人的發(fā)言，使課堂中沒能出現(xiàn)有效的多維、多層、多向的互動。在平時教育教學中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題策略的能力。

陳大偉教授曾在一篇文章中說：“傾聽既是一種態(tài)度，又是一門藝術(shù)。作為一種生活態(tài)度，它強調(diào)平等、尊重、移情。作為一種藝術(shù)，它需要等待、鼓勵和支持”。學會傾聽，會使我們的課堂教學更加和諧、生動、精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人，讓學生學會傾聽，老師必須學會傾聽，教學中教師的干預(yù)必須從學會傾聽開始！

傾聽馬賽克讀書心得體會篇十五

讀完了《傾聽生命》這本書，我學會了如何傾聽生命，我更加深層次地了解了生命的意義。

說到生命的意義，我想起了尼古拉?奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中所說的話：“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的`整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭?！藨?yīng)當趕緊地、充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命?！?/p>

是的，生命只有一次，它是脆弱、短暫的，是一張“單程票”，但它同時也是堅強、永恒的。生命的意義在于靈魂，在于做回自己，在于堅強地活下去，生命是可以創(chuàng)造奇跡的！

生命的意義在于靈魂。如果生命是一棵大樹，那么生命的意義就是給大自然多增添一些綠色和一縷清新；如果生命是一塊石頭，那么生命的意義就是給人們留下一點點回憶和喜悅；如果生命是一滴清水，那么生命的意義就是讓大家感受到一絲清涼；如果我們代表著生命，那么我們的使命就是無私奉獻，讓他人的生活更加充實、美好，哪怕只是一點點，靈魂也會得到安慰，感到充實、美好。

生命的意義在于做回自己。在五彩斑斕的世界里，有鉆石，有翡翠，有瑪瑙，有水晶，紅的火紅，黃的金黃，白的雪白，綠的碧綠……而我是什么？我只是一塊再普通不過的鵝卵石，對，沒錯，我就是喜歡做一塊普通的石頭，遠離人們的視線，悠閑自在。人生最大的敵人是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能做回自己。為什么非要和別人一樣呢？每個人都是獨特的，真正地享受自己――大自然的奇跡，才是最明智的選擇。

如何傾聽生命，把握好自己的生命？正如書中所說的：“你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。”做個樂觀主義者，先生存下去，才能在世界上無私奉獻，然后做你自己，你的生命就會充滿意義！