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從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應該怎么寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
主題教學刊物及心得體會初中及感悟一
心理學研究表明,學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境,讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊,數(shù)學并不難,從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
例如,在教學“0的認識”的時候,我創(chuàng)設了這樣一個情境: 我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學生說:“猴子媽媽因為小猴子愛學習,所以獎勵給它兩個桃子?!闭f的同時,在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子?!靶∨笥涯銈兛?,小猴子是不是很開心呀?”接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子,這時讓學生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學生答:“可以用1來表示。”然后我又取下一個桃子,并說:“小猴子又吃了一個桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?” 很自然的讓小朋友說出了“0”。這樣給學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,讓學生自己在生活中尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學,體驗數(shù)學就在我們的身邊。
只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運用教材資源,給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,以激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲,使之積極參與學習活動。
例如,我在教學一年級上冊數(shù)學第29頁上“0”的認識時,我充分挖掘教材,當小朋友認識了“0”后,我提問:你們還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天,有的說:我家電話機上、手機上有“0”;有的說:足球比賽的比分是0:0;溫度計上有“0”;尺子上有“0”;門牌號碼有“0”;還有的學生說今年是20xx年,里面也有兩個“0”……最后,我讓學生想辦法表示0,學生表情興奮,紛紛動腦、動手操作起來,有的把文具盒里的東西全倒出來,說里面有“0”枝筆;有的學生說:我們上體育課時,教室里的人數(shù)是“0”……“讓學生想辦法表示0”給學生提供了充分的活動機會和想象空間,培養(yǎng)的學生的想象力,讓學生通過表演,自己去發(fā)現(xiàn)、研究,揭示了學生對0的含義的理解,也激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。
在課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學習。但是,仔細觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上。
我們應該組織有效的小組合作學習。在討論前要考慮各小組學生的實際情況,讓學生獨立思考,再在組內(nèi)討論交流,這樣,每個學生都有思考的機會和時間。小組討論的時候,教師要深入到小組當中,了解合作的效果,討論的情況等等,從而靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié)。
例如,在教學小學一年級數(shù)學“連加、連減”時,我大膽地把教材中的兩個例題作了變動,把它們設計成學生熟悉的富有生活情趣的情境,使學生更容易地掌握。在教學例題后,我安排了這樣一個環(huán)節(jié):讓全班學生分四大組討論,每組創(chuàng)設一個情境,再讓學生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。
表演形式:一人敘述,幾人表演。
第一組:有10只小鳥,先飛走了3只,又飛走了2只,現(xiàn)在有幾只?
第二組:草地上有4只小兔,跑來了1只,有跑來了3只,現(xiàn)在一共有多少只?
第三組:河邊有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,還有幾只?
第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,又走掉1只,草地上還有多少只?
小朋友們表演得十分精彩,大家學得非常有勁。這樣學生在小組合作學習中鞏固了知識,又嘗到了成功的喜悅。
對于一年級學生來說,最喜歡游戲活動了,讓學生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學習,學生會感到輕松愉快,大大提高學生學習數(shù)學的興趣。
例如,在教學“加、減混合”時,我把書上的例題改成了游戲形式,我先對學生說:“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著,講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,接著下車2人,再上車3人)。然后,邊放音樂邊講述:汽車從德政園站開車了,(學生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)家潤多站到了,停車(下車2人,又上車3人),汽車又開了。游戲結(jié)束后,讓學生討論后說說,現(xiàn)在車上有幾人?有的學生說,現(xiàn)在車上有8人;有的學生說,原來德政園站車上有7人,到了家潤多站下車2人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人……學生在游戲活動中知道:從7人里面去掉2人(要用減法算),又多3人(要用加法算)。這樣學習“加、減混合”的例題,學生感到有趣、熟悉、自然,對數(shù)學的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來了新的教學理念,為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為,凡是學生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習,盡可能多給一點思考的時間,多給一點活動的空間,多給學生一點表現(xiàn)自己的機會,讓學生多一點創(chuàng)造。
主題教學刊物及心得體會初中及感悟二
今天我進行了《一個接一個》第一課時的教學。在課堂前半部分,我采用反復的讀文,如檢查讀,師生合作讀,指讀,練讀,男女生賽讀,齊讀等方式讓孩子在讀中認識了本課的生字,詞語。孩子們的朗讀由生澀到熟練,在興味盎然的朗讀中,孩子們把句子讀通順了,把句子讀準確了,對詞語“各種各樣”有了自己的理解,把句子讀的有了生命力了。
從課堂的初讀到后面的感情讀文,文中的生字都呈現(xiàn)突出的紅色字體,孩子在一遍遍的讀文中,將生字內(nèi)化,會讀,會認,自然而然的識字。
孩子們前半節(jié)一直保持著高昂的興趣,但在課的中間,我發(fā)現(xiàn)孩子們有些疲憊,明顯有些累了,對讀文的興趣也不高了,正好此時,我設置了兩個檢測生字的游戲,踩影子和跳房子。孩子們的興致一下子被調(diào)動了起來,課堂氣氛又重新活躍了起來。這讓想到低年級的孩子在課堂上不能一味的進行讀,寫的教學,要多設計一些活動性的內(nèi)容,讓課堂張馳有度,孩子們的學習也輕松有趣。
本課在教學時也存在著許多不足之處:
這節(jié)課本來設計的內(nèi)容只是讀熟課文,認識生字,寫三個生字。可是在上課的時候,我看時間,前面的內(nèi)容提前完成了三四分鐘,于是把原來不準備設計的第一小節(jié)指導朗讀又放進了本課的內(nèi)容。于是課堂的容量有些大,導致后面應該寫的三個字時間不夠,只能寫兩個字了。
字詞鞏固的次數(shù)較多,對識字方法交流給學生的時間較少,我認為在讀的過程中學生已經(jīng)將生字識記,但還是覺得在字詞方面不夠扎實。
一節(jié)課容量很大,要在平時,這些內(nèi)容是根本上不完的。而今天,由于聽課老師眾多,孩子們的課堂紀律特別好,所以課堂的內(nèi)容就比較多。這就要求我,在平時的課堂組織好教學,讓平時的四十分鐘也能高效的發(fā)揮作用。
主題教學刊物及心得體會初中及感悟三
《假如》一詩,借馬良的神筆,表達了對小樹、小鳥、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關愛。這些關愛,顯示了兒童的一顆博大而純真的心。根據(jù)教材我設計的本課教學目標如下:1、知識與能力目標:認識9個生字,能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過程與方法目標:通過學生自學、交流、合作,讓學生自主識字,感悟課文,領會閱讀方法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標:陶冶美好的情操,有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
在學校課題組老師的指導下,我課前制作了多媒體課件,并借助課件及音樂資源等進行直觀教學,幫助理解文意,激發(fā)學生的學習興趣,使課堂充滿親和力,洋溢著快樂與情趣,也是為了讓學生學的輕松,學的快樂。
我們教師必須為學生創(chuàng)設一定的情境,烘托氣氛,產(chǎn)生懸念,激起學生的興趣和求知欲。如“課件的演示,小老師的嘗試、音樂基調(diào)的熏陶與感染”等,都能夠不斷的啟發(fā)學生的思維,體現(xiàn)人文關懷。
語文教學重要的是教會學生如何學習,如何掌握學習的方法自己學習。如本課中:識字時,我讓充分利用課件,學生說一說你是用什么方法記住這些字的?讀文時,讓學生去自學、感悟、理解、交流、探究。學生只有掌握了學習方法,日后才能依次類推、或舉一反三、或有所創(chuàng)新,形成自學能力。
如在了解了文意的基礎上,我提問到,你覺得小作者是個什么樣的人?你想做個有愛心,關愛他人的人嗎?(滲透關愛他人,關愛殘疾人,關愛弱勢群體,關愛大自然的教育)就讓我們帶著我們的愛心,我們的真情,齊讀課文吧?。ㄅ錁罚┻@樣在理解的基礎上朗讀、感悟課文,以情定調(diào),讀出憐憫之心,讀出關愛之情,讀出一曲美德的贊歌!配樂品讀欣賞是對課文的理解內(nèi)化,是課文感情基調(diào)的升華。
主題教學刊物及心得體會初中及感悟四
英語學科能認真執(zhí)行學校、教務處等部門的工作安排,具備良好的執(zhí)行能力,并能很好地消化分解所布置的教育、教學任務。工作落實比較到位。對于常規(guī)工作,科組老師能達到學校所制定的要求。
一、優(yōu)勢:科組教師團結(jié)敬業(yè)、努力上進,困難中能想辦法解決問題。
(1)、英語科組高一、高二的講學稿比較合理、規(guī)范,資料整理齊全;尤其高一備課組整理的講學稿為最好。能按單元或模塊整理,使用情況也比較好。表揚高一備課組,特別是何暉的工作的認真和嚴謹作風。高二在劍宇、克祥的示范和指導下,工作有序開展。姚福清塌實,偉華、方燕進步快,工作認真。
(2)、成績登記高一、高二次數(shù)多,高三老師成績多,但沒注意收集整理,部分老師有分析和跟蹤。高一、二周測登記分析情況好,科組平均有13次。
(3)、高三備課、練習等比較講究實效性,主要是英語周報,講學稿部分有作文訓練試題和模擬試題,成績登記不夠詳細,但是高三的作文訓練是最好的。唐彥、王小梅更規(guī)范。新海、東林、開杰、應國珍能從學生實際出發(fā)進行教學。
(4)、聽課部分,全科組達到19.5節(jié)。學校教學開放日、教學比武初決賽,科組老師聽課積極,參與面廣。不足部分是部分教師缺乏聽課后的評議與反思。
(5)、學生作業(yè)部分,學生作業(yè)全,聽力、聽寫、試卷、學海導航等;高一、高二以講學稿練習為主,其他部分練習較少如閱讀和寫作訓練。教師能關注到講學稿的不足之處并加以彌補,補充。
二、措施。作業(yè)的單一化是一個危險的信號,除了基礎知識的訓練之外,要重視英語綜合能力的訓練,要認真思考并彌補講學稿的能力訓練的不足之處。高一、高二普通班的英語作文訓練偏少,雖然原因是學生不會寫,但也要從基本句子開始做。課堂教學效率要進一步提高,小步子,及時鞏固復習,要十分重視英語能力題的訓練,加強聽、說、讀、寫能力的提高。也要重視課外閱讀的訓練。教師聽課學習的積極性要進一步提高。要思考課堂,因為教師教學的過程也是教師自己成長成熟的過程。
三、關于課堂效率的一點思考:問題、對策與認識
問題:(1)低效教學的問題診斷:學習內(nèi)容:知識結(jié)論及其簡單運用。學生角色:被動接受者,容器、倉庫、工具。學習方式:聽記、訓練,主要是學習(記憶)思維的結(jié)果。學習動機:強調(diào)外在動機,只有適應性需要。(2)低效教學的特征以及歸因:他主的而不是自主的;替代的而不是親歷的;破碎的而不是完整的;知識的而不是言語的。
對策:(1)、讓學生真正成為學習的主人。學習需要親歷親為。知的過程比結(jié)果更重要。(2)、有效教學有時需要教師保持無為而教的自我克制,不過多地干擾學生的自由學習空間。教師的使命,更多的是為學生提供大量的課程資源,喚醒和激勵學生親自去接觸、體驗課程資源。
認識:教學有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發(fā)展,也是無效或低效教學。
四、檢查之后,科組會及時總結(jié),發(fā)揚長處、改進不足。
(1)、整合高一備課組的講學稿和周周清的規(guī)范,向全科組推介使用;收集講學稿與教案的電子材料,備科組使用。英語作為文科,講學稿里應加大課外閱讀量和英語寫句子和語段的量,促進聽說讀寫能力全面發(fā)展。
(2)、推介高三備課組唐彥老師的話題作文方法,建議高二備課組使用;推介袁新海、東林對基礎薄弱學生的教學方法。
(3)、配合教研室工作安排,科組組織高三6位教師出高考模擬試題。
(4)、宣傳年輕老師克祥、劍宇、謝偉華的比武優(yōu)秀課例,積極對教材進行合理的處理,落實以教材教的教學原理。
(5)、何暉老師作文教學與單詞聽寫做的好,教學水平成熟。
(6)、周方彥老師與克祥結(jié)對,成長快,工作肯用功,思考。
(7)、新老教師互相學習,互補長短。
(8)、科組長陳長康各方面工作能起帶頭作用,管理好科組ftp,并建立個人博客教學資源庫。
五、一點建議:希望教務處調(diào)研高一、高二周測(周周清)的實效性??钟辛饔谛问街畱],問問老師、問問同學,下階段如何做才能既付出了辛苦又取得了良好的收獲。是否可以考慮隔周分學科進行,每次安排40分鐘的質(zhì)量檢測,并落實老師下班跟進?
關于常規(guī)工作的實效性問題,不能一概而論。常規(guī)工作做的好,未必教學質(zhì)量就好;但常規(guī)備課等工作做的不好,成績肯定會受較大影響。有些老師對于課題研究、同行聽課、成績記錄,填工作手冊等認識不夠,主要是因為這沒有什么用。況且也沒什么動力。因為評價似乎只有一元:成績,如高考。故教學的基本方法只有一個:作業(yè)到位,訓練到位,抓得緊,成績肯定不會比同行差勁。教學研究、教學理論與桂中實踐的結(jié)合等等。
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