心得體會(huì)是一個(gè)對(duì)自己所做過(guò)的事情進(jìn)行回顧和反思的過(guò)程。心得體會(huì)的寫(xiě)作要注意條理清晰、觀(guān)點(diǎn)明確，并盡量貼近實(shí)際生活和工作經(jīng)歷。讓我們一起來(lái)看看以下小編為大家整理的心得體會(huì)，或許能給我們一些啟發(fā)和思考。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

引言：

孩子是人生中最寶貴的財(cái)富，他們的成長(zhǎng)是每個(gè)家長(zhǎng)不懈追求的目標(biāo)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)都發(fā)揮著重要的作用。作為家長(zhǎng)和教育者，我們不僅要傳授知識(shí)，更重要的是提供給孩子豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。因此，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)是教育過(guò)程中不可或缺的一部分。在與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了很多方面，下面將重點(diǎn)論述這些經(jīng)驗(yàn)。

第一段：傾聽(tīng)孩子的想法和感受。

與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)意味著與他們進(jìn)行有效的溝通。不同年齡段的幼兒有不同的認(rèn)知和表達(dá)能力，因此，作為教育者，我們需要傾聽(tīng)孩子的想法和感受。在這個(gè)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)耐心與他們交流，給予他們充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。我還發(fā)現(xiàn)，通過(guò)給幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)，可以更好地理解和接納他們的想法，幫助他們更好地成長(zhǎng)。

第二段：?jiǎn)l(fā)思考和探索。

分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我們可以啟發(fā)幼兒思考和探索。我們不僅要告訴他們自己的經(jīng)歷，還要引導(dǎo)他們思考為什么會(huì)產(chǎn)生某種經(jīng)歷、產(chǎn)生了什么樣的感受，以及如何應(yīng)對(duì)類(lèi)似的情境。通過(guò)這樣的思考和探索，幼兒可以培養(yǎng)出積極的思維方式和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

第三段：傳遞價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。

生活經(jīng)驗(yàn)往往伴隨著一定的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。通過(guò)與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，我們可以傳遞給他們正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。例如，在分享一個(gè)與友情相關(guān)的經(jīng)歷時(shí)，我們可以強(qiáng)調(diào)友善、互助和誠(chéng)實(shí)的重要性。通過(guò)這種方式，我們可以引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

第四段：激發(fā)興趣和熱情。

幼兒正處于探索世界的階段，對(duì)各種事物都充滿(mǎn)了好奇心。通過(guò)與幼兒分享豐富多樣的經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)他們的興趣和熱情。當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出特別的興趣時(shí)，我們可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入了解，并提供相應(yīng)的資源和支持。這樣，幼兒就能夠在感興趣的領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

第五段：建立親密關(guān)系和信任。

與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)可以增進(jìn)我們之間的親密關(guān)系和信任。當(dāng)我們誠(chéng)實(shí)地分享自己的經(jīng)歷時(shí)，幼兒會(huì)感受到我們對(duì)他們的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)。這可以促進(jìn)良好的師生關(guān)系，使幼兒在困難或挫折面前更愿意向我們尋求幫助和傾訴。同時(shí)，也可以加深他們對(duì)我們的信任，使我們更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。

結(jié)論：

與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)是教育過(guò)程中非常重要的一環(huán)。通過(guò)傾聽(tīng)他們的想法和感受，啟發(fā)他們思考和探索，傳遞正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念，激發(fā)他們的興趣和熱情，建立親密關(guān)系和信任，我們可以為幼兒的全面發(fā)展提供有力的支持。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該為幼兒分享經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，幫助他們拓寬視野，增強(qiáng)自信，成為獨(dú)立和有愛(ài)心的人。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

大家好，我是xx的媽媽?zhuān)芨吲d能和大家有今天這種交流機(jī)會(huì)，首先講講我們家的具體情況及成員，爺爺、奶奶、姥爺都在xx，爸爸在xx上班，平時(shí)工作比較忙，xx從小由保姆和我?guī)Т?，現(xiàn)在是我和老公接送幼兒園。我最大的愿望就是給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的生活環(huán)境。從小寶寶與保姆在一起呆的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以一直以來(lái)在吃飯方面比較被動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，在對(duì)待這些的問(wèn)題上面我查過(guò)很多相關(guān)資料，給他買(mǎi)了很多圖書(shū)和dvd還有點(diǎn)讀筆，經(jīng)常和他聊天，有機(jī)會(huì)就帶他出去旅游，通過(guò)我的努力現(xiàn)在寶寶變成性格外向、活潑開(kāi)朗，愛(ài)表達(dá)愛(ài)交朋友的小孩。我認(rèn)為在寶寶健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，能有好的生活習(xí)慣和樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度比學(xué)到很多知識(shí)更重要。還有重要的一點(diǎn)“好孩子是夸出來(lái)的”。

教孩子關(guān)心他人(朋友和家人)我培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣是從兩個(gè)方面：首先是讓孩子有正確的作息時(shí)間，按時(shí)吃飯睡覺(jué)。其次做家務(wù)時(shí)讓孩子成為其中的一員，比如吃飯的時(shí)候他可以給大家發(fā)碗筷，平時(shí)自己把地弄臟了，自己能主動(dòng)掃地，玩完玩具了自己能放回原來(lái)的位置，當(dāng)然一個(gè)三歲的小孩子只能模仿的去做，不管他做的什么樣，只要他用心了，你就要對(duì)他豎起大拇指對(duì)他說(shuō)“棒!”

現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在智能、體能發(fā)展方面比較占優(yōu)勢(shì)，但在個(gè)性品德方面卻是個(gè)弱勢(shì)。海弛也不例外，家長(zhǎng)們都知道，三四歲大的孩子還不懂得什么叫“無(wú)私”，什么叫“慷慨”。作為父母的我們要教會(huì)孩子去替別人想關(guān)心他人，家教對(duì)孩子影響是相當(dāng)大的，例如：

1、每次我?guī)窍峦娑紩?huì)帶很多的小零食和玩具和鄰居家的小朋友分享，把他小時(shí)候用的玩具拿出來(lái)讓他自愿的送給弟弟妹妹，在小朋友和弟弟妹妹謝謝他的時(shí)候他的心里也會(huì)很開(kāi)心很有成就感。

2、帶他去親戚朋友家串門(mén)，每次去都讓他選給買(mǎi)點(diǎn)什么好的，選好了帶去，大家都夸他真乖，等下次在去別人家他就會(huì)很主動(dòng)的給買(mǎi)禮物或者水果。

3、家人生病了，讓他按時(shí)監(jiān)督吃藥和量體溫，他會(huì)很認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成任務(wù)。

孩子一天天長(zhǎng)大，自己有了獨(dú)立的思考能力，家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，不能因?yàn)槭羌议L(zhǎng)就讓孩子什么都聽(tīng)你的，要民主，要傾聽(tīng)孩子的心聲，對(duì)待自己的孩子就像朋友一樣，在和別的小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，不要馬上打罵，聽(tīng)聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò)，給他講道理，讓他自己認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)，并勇敢的面對(duì)。例如：

1、給孩子買(mǎi)衣服和鞋子的時(shí)候讓他自己選顏色，問(wèn)價(jià)錢(qián)，和售后員交流后，讓他付錢(qián)。

2、和孩子聊聊最近的新聞還一些網(wǎng)上發(fā)生的事，最好是有教育意義的，比如之前的果丹皮中毒事件，還有小孩被拐騙事件，聽(tīng)完這些事，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、想要什么東西了，讓他大膽的說(shuō)出來(lái)，看情況看給他買(mǎi)不買(mǎi)，如果當(dāng)時(shí)不能給他買(mǎi)說(shuō)清楚原因，在生日或者兒童節(jié)的時(shí)候在買(mǎi)來(lái)送給他，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)收到禮物的意義會(huì)更開(kāi)心。

1、孩子在幼兒園能慢慢適應(yīng)生活的同時(shí)，家長(zhǎng)多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的同學(xué)，讓他多認(rèn)識(shí)一些新的朋友。

2、讓孩子當(dāng)自己的老師，把在學(xué)校學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴你，這樣不但幫助孩子復(fù)習(xí)自己學(xué)的知識(shí)，也是非常不錯(cuò)的親子游戲。

3、給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子回到家全身心的放松，全家休息的時(shí)候可以去郊游，比如爬山和釣魚(yú)，當(dāng)孩子自己享受整個(gè)過(guò)程時(shí)，不管結(jié)果是什么樣，你都要肯定他鼓勵(lì)他，在這個(gè)過(guò)程中他學(xué)到的是你無(wú)法用語(yǔ)言能教會(huì)他的。“塞翁失馬，焉知非?！备改傅倪@種態(tài)度會(huì)傳遞和影響孩子，對(duì)孩子的自信心的培養(yǎng)是非常重要的。

希望在做的父母都能能經(jīng)常抱抱親親自己的孩子，用最直接的方式傳遞給孩子你的愛(ài)，很高興今天能和大家分享我的育兒經(jīng)驗(yàn)，忠心祝愿每位家長(zhǎng)和寶寶健康、平安、快樂(lè)。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，越來(lái)越多的人選擇線(xiàn)上學(xué)習(xí)。尤其是在疫情期間，網(wǎng)課已經(jīng)成為了大眾學(xué)習(xí)的主要方式。但對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效果并不盡如人意。如何在網(wǎng)課中取得更好的學(xué)習(xí)成果，是一個(gè)很多人需要面對(duì)的問(wèn)題。而“學(xué)霸網(wǎng)課分享經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)”這一話(huà)題，或許能為學(xué)習(xí)者們提供一些實(shí)用的建議。

【第二段】。

首先，要明確網(wǎng)課的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，網(wǎng)課需要學(xué)習(xí)者們更多的自主學(xué)習(xí)。許多網(wǎng)課的教學(xué)方式是將內(nèi)容以視頻錄制或是PPT的形式放在網(wǎng)上，而學(xué)習(xí)者需要在自己的時(shí)間里通過(guò)播放、停頓、回放等方式完成對(duì)內(nèi)容的消化。因此，學(xué)習(xí)者們需要具備良好的自學(xué)能力。提高自學(xué)能力的方式有很多，例如在自己的日常生活中養(yǎng)成良好的時(shí)間觀(guān)念、自我激勵(lì)和總結(jié)能力，能為自己在網(wǎng)課中更高效的學(xué)習(xí)提供幫助。

【第三段】。

其次，要注意網(wǎng)課的筆記管理。作為學(xué)習(xí)者，一定要認(rèn)真地聽(tīng)課、做筆記，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、梳理。因?yàn)?，筆記能讓學(xué)習(xí)者更好地消化、吸收所學(xué)內(nèi)容，也是備考時(shí)的重要復(fù)習(xí)資料。而如何高效地進(jìn)行筆記記錄和后續(xù)管理，也是大有講究的。建議學(xué)習(xí)者們分類(lèi)記錄筆記，做到條理清晰、目錄明確。此外，相應(yīng)的筆記管理軟件也可以幫助學(xué)習(xí)者更好地管理筆記，例如“印象筆記”、“有道云筆記”等。

【第四段】。

再次，要注重網(wǎng)課的互動(dòng)與交流。通常情況下，網(wǎng)課中都會(huì)有一些課堂討論或是在線(xiàn)作業(yè)等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流和互動(dòng)。而主動(dòng)參與這些在線(xiàn)互動(dòng)活動(dòng)，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地消化所學(xué)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)不足、改善錯(cuò)誤。同時(shí)，在課堂上積極提問(wèn)也是一個(gè)非常重要的互動(dòng)方式。通過(guò)提問(wèn)，不僅能夠切實(shí)地了解自己的疑問(wèn)、加深對(duì)內(nèi)容的理解，還能夠向老師和同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與思考方式。

【第五段】。

最后，作為學(xué)習(xí)者，在把握好以上這些方面的同時(shí)，也要注重對(duì)自己的心態(tài)管理。在自學(xué)過(guò)程中，遇到困難時(shí)不要妄自菲薄、喪失信心。要保持一種積極的心態(tài)，給自己充分的鼓勵(lì)和支持。此外，在考試中成功取得優(yōu)異成績(jī)并非易事，也并非是成功學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要注重提高自己的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，不斷追求自我完善。

【結(jié)語(yǔ)】。

通過(guò)對(duì)“學(xué)霸網(wǎng)課分享經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)”這一話(huà)題的探討，我們知道在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，有很多值得學(xué)習(xí)與借鑒的方面。這些建議的核心都在于注重自我管理，以及在學(xué)習(xí)時(shí)保持良好的心態(tài)。相信只要我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中積極踐行這些方面，不僅可以獲得更好的成績(jī)，也可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

時(shí)間過(guò)的真快，孩子不知不覺(jué)就開(kāi)始就讀大班了，我家這孩子經(jīng)常被教師們說(shuō)懂事、然后各位家長(zhǎng)們也在我育兒有方，其實(shí)這都是十分簡(jiǎn)單的，我只是做到了自己身為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的，我從來(lái)不會(huì)過(guò)多的去關(guān)注他，陪伴他，要明白過(guò)多的寵愛(ài)，是會(huì)把孩子推向歧途的。

此刻孩子已經(jīng)是大班了，作為他的媽媽?zhuān)視?huì)經(jīng)常去注意他的變化，然后清楚自己該做什么，不該做什么。要想讓自己親近你，你首先得讓他覺(jué)得他在你的心目中是最重要的，否則就算你是他的爸爸媽媽?zhuān)埠茈y跟您敞開(kāi)心扉，在教育孩子這塊其實(shí)也是雙向的，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，不妨先在自己身上找找原因。就比如此刻的孩子就是十分喜歡把自己平常在幼兒園里的瑣碎事情說(shuō)給你聽(tīng)的，以前每一天在放學(xué)的路上你的孩子是否有一向在碎碎念，而此刻變的不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，你責(zé)怪他此刻有心里話(huà)都不跟你說(shuō)了，其實(shí)我跟我孩子也有過(guò)這個(gè)情景，那是因?yàn)槲以诮铀艑W(xué)的路上，我只顧著盯著手機(jī)忙工作，對(duì)于他說(shuō)的話(huà)，我總是愛(ài)答不理的，有時(shí)候甚至都是直接忽視的，其實(shí)他有在時(shí)不時(shí)的跟你透露點(diǎn)什么，他就會(huì)想，既然媽媽都不愿意聽(tīng)，那我就不說(shuō)了。長(zhǎng)期以往你就會(huì)跟孩子有一大段難以言喻的距離，真的要去認(rèn)真的聽(tīng)他們的話(huà)，在他們說(shuō)完跟誰(shuí)玩耍了之后，可能就要說(shuō)自己在幼兒園里犯什么錯(cuò)了。所以作為父母真的要多審視自己，孩子們是第一次當(dāng)孩子，我們也是第一次當(dāng)父母，都是在互相學(xué)習(xí)的，不要覺(jué)得自己做的必須就是對(duì)的，這點(diǎn)很重要。

這個(gè)年紀(jì)的孩子，的確異常的喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，可是不代表他們也能理解批評(píng)他們的'話(huà)，真的會(huì)對(duì)他們的打擊很大。比如有一次，兒子在幼兒園跟人打架了，把別人額頭都砸出血了，孩子他爸回來(lái)就是在批評(píng)他，不問(wèn)緣由，孩子就在那一向哭。之后我就先了解情景，才明白，是那個(gè)男孩子一向在煩他，我兒子也是再三警告，說(shuō)不要在吵他了，對(duì)方就是不聽(tīng)，反而變本加厲的動(dòng)手動(dòng)腳的，他這才把我跟他說(shuō)的在幼兒園跟同學(xué)和睦相處，不要吵架打架一事直接拋諸腦后動(dòng)手的，因?yàn)槲液孟癫](méi)有教過(guò)他，如果對(duì)方咄咄逼人不聽(tīng)勸阻怎樣辦，最終他也只能遵從自己的本能，去讓對(duì)方閉嘴了，要說(shuō)錯(cuò)，其實(shí)我也有錯(cuò)。這件事之后，他直接不肯要爸爸抱他，因?yàn)樵谒睦铮约簺](méi)錯(cuò)，而卻迎來(lái)了你的批評(píng)。對(duì)于孩子的第一次犯錯(cuò)，真的寧愿去了解情景，提議他以后怎樣做，也不要直接批評(píng)，真的對(duì)他們的打擊會(huì)很大。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對(duì)性。下面是本站帶來(lái)的幼兒早期閱讀。

心得體會(huì)。

歡迎大家閱讀。

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會(huì)，聆聽(tīng)了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡(jiǎn)健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報(bào)告，感受頗深。我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、閱讀的定位1、閱讀是生活，也就是說(shuō)閱讀是生活中不可或缺的一部分。2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂(lè)。3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點(diǎn)，一是讓孩子有選擇書(shū)的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時(shí)間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛(ài)游戲一樣愛(ài)上閱讀，像愛(ài)玩具一樣愛(ài)上圖書(shū)，并且要樹(shù)立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫(xiě)傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、教師的角色教師首先要把自己當(dāng)成一個(gè)閱讀者，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀(guān)察。對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書(shū)，用行動(dòng)來(lái)影響幼兒，在一日活動(dòng)中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

三、正確對(duì)待閱讀與識(shí)字簡(jiǎn)老師講到了閱讀是重在理解，識(shí)字是手段而不是目的，學(xué)前兒童對(duì)閱讀的理解主要是通過(guò)直觀(guān)的圖畫(huà)，而觀(guān)察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。識(shí)字是認(rèn)讀書(shū)面文字符號(hào)，并把書(shū)面文字與口語(yǔ)文字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，在識(shí)字時(shí)，兒童只有充分了解文字符號(hào)所代表的涵義，識(shí)字才能有意義。

通過(guò)以上幾點(diǎn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個(gè)表率，讀書(shū)也一樣，要想讓幼兒愛(ài)上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無(wú)窮的，反思自己，這一點(diǎn)做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學(xué)習(xí)為動(dòng)力，學(xué)以致用。

給孩子讀書(shū)，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書(shū)，讀了幾年，收獲頗大，孩子對(duì)書(shū)的熱愛(ài)讓我感動(dòng)!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過(guò)語(yǔ)言解決問(wèn)題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要，有位教育家說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)有兩種語(yǔ)言,一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言,一種是視覺(jué)語(yǔ)言?！备鶕?jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話(huà)的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽(tīng)語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開(kāi)展早期閱讀課題時(shí)間，面對(duì)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來(lái)越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱(chēng)為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重，關(guān)愛(ài)與敬畏的情感，積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對(duì)理想與末來(lái)的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。

早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。在我的心里我一直認(rèn)為書(shū)本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書(shū)本是甜的，要熱愛(ài)讀書(shū)。讓孩子熱愛(ài)讀書(shū)，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，人類(lèi)文明的成果大都積沉在書(shū)中。讓幼兒從小在書(shū)的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙。

當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂(lè)觀(guān)地對(duì)待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：

二、一邊玩一邊讀，請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書(shū)的自由，也有選擇不讀書(shū)的自由，只有當(dāng)讀書(shū)真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ)，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。

三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書(shū)房，選擇孩子自己喜歡的書(shū)，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書(shū)等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書(shū)、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰(shuí)?”“你覺(jué)得什么地方最精彩?”并讓孩子模仿書(shū)中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書(shū)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察畫(huà)面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀(guān)察、多表達(dá)、多總結(jié)。

四、閱圖漫畫(huà)，為孩子選擇圖畫(huà)書(shū)或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書(shū)，在閱讀的前后、過(guò)程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫(huà)書(shū)看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書(shū)中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去探索。

五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

六、引發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)思考，不要將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書(shū)，從而獲得成就感，怎樣提問(wèn)才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過(guò)的書(shū)而不是讓孩子感到是在接受考問(wèn)?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的熟悉掌握程度來(lái)決定。在初步熟悉圖書(shū)內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書(shū)有一定程度的掌握時(shí)，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書(shū)的感覺(jué)，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)?最不喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得哪一頁(yè)的畫(huà)面最好看?你覺(jué)得還可以怎么做?如果你是，你會(huì)怎么做?等等。當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問(wèn)題，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思?！昂脮?shū)不厭百回讀?！狈磸?fù)讀一本書(shū)，以不同的方式來(lái)讀一本書(shū)，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七、與孩子平等地聊書(shū)，大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話(huà)題，聊書(shū)是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

八、讀后行動(dòng)，拓展閱讀，閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫(huà)畫(huà)、做手工，進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì)，如果需要材料，也努力滿(mǎn)足他們的需要。

九、充分利用公共資源，鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書(shū)講給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書(shū)，懂得好書(shū)要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書(shū)資源，多去書(shū)店和圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū)。

十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣，讀新書(shū)時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，并用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己觀(guān)察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對(duì)圖畫(huà)的觀(guān)察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書(shū)時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對(duì)新書(shū)的渴望。

通過(guò)給兒子讀書(shū)，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識(shí)，開(kāi)拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，如知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書(shū)的過(guò)程中，在搜集早期閱讀資料的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫(huà)書(shū)的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見(jiàn)字，但更重要的是孩子對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛(ài)上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過(guò)愛(ài)上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身，懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)生命，愛(ài)世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂(lè)，獲得成就感，從而更加熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活。

“如果不愛(ài)，會(huì)又如何?”是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)。

口號(hào)。

這個(gè)口號(hào)應(yīng)該是對(duì)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的更新的詮釋?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”是說(shuō)給人一條魚(yú)不如教給他捕魚(yú)的方法。其實(shí)教給他捕魚(yú)的方法也不是最好的辦法最重要的是要讓他喜歡魚(yú)讓他喜歡捕魚(yú)。如果一個(gè)人不喜歡魚(yú)也不喜歡捕魚(yú)那么再好的捕魚(yú)方法對(duì)他來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有用的。只有喜歡捕魚(yú)才會(huì)經(jīng)常捕魚(yú)他自然會(huì)鉆研捕魚(yú)的方法才能捕到更多的魚(yú)。

讀書(shū)也是這樣，在我們的周?chē)?，認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀書(shū)的人很多，可是喜歡讀書(shū)的人卻不多。所以，“教孩子學(xué)會(huì)是容易的，教孩子愛(ài)卻很難。更重要的是要教會(huì)孩子愛(ài)”。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識(shí)字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書(shū)，能夠自己與書(shū)對(duì)話(huà)，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開(kāi)始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書(shū)的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛(ài)的書(shū)，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過(guò)多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說(shuō)“我的孩子就是不喜歡某種類(lèi)型的書(shū)”，往往真正不喜歡的是大人自己。許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的“力度”。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫(huà)故事書(shū)當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，更不要讓識(shí)字取代了閱讀。

這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀(guān)察和探索。選擇知識(shí)性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過(guò)程。所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長(zhǎng)發(fā)出請(qǐng)求、征詢(xún)、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒，這樣不僅增長(zhǎng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿(mǎn)了游戲精神，他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。我覺(jué)得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。

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幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

隨著科技的發(fā)展，幼兒網(wǎng)課逐漸成為現(xiàn)代教育的新選擇。尤其是在疫情期間，幼兒網(wǎng)課更是成為了許多家庭的首選。我也趁著這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子參加了一段時(shí)間的幼兒網(wǎng)課，并從中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這里，我愿與大家分享。

首先，我想強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)課的適用性。幼兒時(shí)期的孩子本性天真，好動(dòng)，難以集中注意力。因此，在給孩子報(bào)名網(wǎng)課之前，我們要充分了解孩子能否適應(yīng)這種教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，我們還要選擇合適的網(wǎng)課平臺(tái)和課程內(nèi)容。比如，一些互動(dòng)性較強(qiáng)、色彩豐富、富有趣味的課程可能更適合幼兒們的需求。

其次，家長(zhǎng)在網(wǎng)課過(guò)程中的參與至關(guān)重要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課是一種全新的學(xué)習(xí)方式，他們需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和陪伴。家長(zhǎng)可以在課前和課后積極與孩子互動(dòng)，幫助他們理解和消化所學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)還可以設(shè)置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)材料和保證網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量穩(wěn)定。同時(shí)，家長(zhǎng)要充分發(fā)揮監(jiān)督的作用，確保孩子按時(shí)參加課程、完成課程作業(yè)。

第三，要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒網(wǎng)課應(yīng)該是一種積極向上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不是單純的任務(wù)和壓力。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，我們要盡量選擇孩子感興趣的主題和活動(dòng)，比如繪畫(huà)、音樂(lè)、手工等。此外，我們還可以通過(guò)鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)他們的努力和進(jìn)步來(lái)增加他們的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

第四，要充分利用網(wǎng)課平臺(tái)的輔助功能。幼兒網(wǎng)課平臺(tái)通常會(huì)提供一些輔助功能，比如攝像頭、白板、屏幕共享等。我們可以主動(dòng)了解這些功能的使用方法，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子親自實(shí)踐。比如，通過(guò)攝像頭和屏幕共享，孩子可以展示自己的作品，分享自己的想法。通過(guò)白板功能，他們可以與老師一起畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字。這些功能的使用不僅可以增加孩子的參與感，也能夠更好地幫助他們理解和處理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后，我們要保持合理的網(wǎng)課時(shí)間和休息時(shí)間。幼兒的專(zhuān)注力和耐性有限，在網(wǎng)課過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前容易造成疲勞和厭煩，甚至影響孩子的視力健康。因此，我們要控制網(wǎng)課的時(shí)間，不要讓孩子連續(xù)參加太多的課程。在每節(jié)課之間，我們還要給孩子足夠的休息時(shí)間，讓他們可以運(yùn)動(dòng)、放松和調(diào)整注意力。

通過(guò)參與幼兒網(wǎng)課，我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式具有一定的靈活性和便利性。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和孩子的需求自由選擇課程，并在家里舒適的環(huán)境中陪伴孩子學(xué)習(xí)。然而，我們也要注意網(wǎng)課與傳統(tǒng)課堂教育的差異，并合理利用網(wǎng)課輔助功能來(lái)提高教育質(zhì)量。最重要的，我們要將學(xué)習(xí)興趣和快樂(lè)帶入網(wǎng)課中，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲。只有這樣，幼兒網(wǎng)課才能真正發(fā)揮它的教育效果，為孩子們的成長(zhǎng)提供良好的幫助。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

隨著科技的發(fā)展，幼兒網(wǎng)課在近幾年逐漸興起。網(wǎng)課不僅為幼兒提供了新的學(xué)習(xí)途徑，而且也帶來(lái)了許多便利。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我愿意與大家分享我對(duì)幼兒網(wǎng)課的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從課程內(nèi)容、教學(xué)方式、家庭輔助以及對(duì)幼兒發(fā)展的影響等方面進(jìn)行探討。

首先，幼兒網(wǎng)課的課程內(nèi)容非常豐富。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)課能夠提供更多元化的教學(xué)內(nèi)容。無(wú)論是語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)還是科學(xué)等領(lǐng)域，孩子們都能夠通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)到更多有趣的知識(shí)。此外，機(jī)器人編程、英文口語(yǔ)和手工制作等特色課程也能夠擴(kuò)充幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)網(wǎng)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠更好地利用課余時(shí)間，豐富自己的知識(shí)面，培養(yǎng)出更多的興趣愛(ài)好。

其次，幼兒網(wǎng)課的教學(xué)方式也與傳統(tǒng)教育有所不同。網(wǎng)課通常采用互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)模式，通過(guò)多媒體展示、課堂互動(dòng)以及小組合作等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。相比于傳統(tǒng)課堂，幼兒網(wǎng)課更注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。我注意到，孩子們?cè)趨⑴c網(wǎng)課時(shí)更愿意表達(dá)自己的想法，并且能夠自主解決問(wèn)題。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，不僅增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中合作的能力。

另外，家庭的輔助是幼兒網(wǎng)課成功的關(guān)鍵之一。作為家長(zhǎng)，我們需要充分認(rèn)識(shí)到自己在幼兒學(xué)習(xí)中的重要作用。在孩子進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該起到積極的監(jiān)督與引導(dǎo)作用。我們可以幫助孩子們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保上課時(shí)間的專(zhuān)注和集中。此外，我們還可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，提供一些輔助材料和練習(xí)題，幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。家庭的輔助不僅可以加強(qiáng)孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，還能夠增進(jìn)與孩子們的親子關(guān)系。

最后，幼兒網(wǎng)課對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極的影響。首先，網(wǎng)課培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)課過(guò)程中，孩子們需要自己完成作業(yè)、解決問(wèn)題，這種過(guò)程能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。其次，網(wǎng)課激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。通過(guò)多媒體展示和小組合作等方式，幼兒能夠在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法，從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造力。此外，網(wǎng)課也促進(jìn)了幼兒的社交能力。通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，孩子們能夠更好地學(xué)會(huì)與人相處，提高自己的社交能力。

綜上所述，幼兒網(wǎng)課在課程內(nèi)容、教學(xué)方式、家庭輔助以及對(duì)幼兒發(fā)展的影響等方面帶來(lái)了巨大的變革。作為家長(zhǎng)，我們要合理運(yùn)用幼兒網(wǎng)課資源，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，幫助孩子全面發(fā)展。通過(guò)家長(zhǎng)的積極參與和教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，我相信幼兒網(wǎng)課定能在孩子的學(xué)習(xí)道路上發(fā)揮重要作用。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

分享經(jīng)驗(yàn)是一種親身體驗(yàn)后將所學(xué)所感與他人分享的行為。與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，不僅可以幫助他們積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還可以啟發(fā)他們的思維和培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。在與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了很多心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)心得體會(huì)。

首先，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)需要引起他們的興趣。幼兒對(duì)于新鮮事物有著天生的好奇心，但他們的注意力往往不夠持久。因此，在與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，我會(huì)選擇一些他們感興趣的話(huà)題，例如動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作過(guò)程、動(dòng)物的習(xí)性等。我會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、豐富多彩的圖片或者實(shí)物，來(lái)吸引幼兒的眼球。我還可以結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，利用角色扮演、游戲等方式，激發(fā)他們的參與欲望，從而保持他們對(duì)主題的關(guān)注。

其次，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)需要簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言。幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠成熟，他們對(duì)于抽象的概念和復(fù)雜的詞匯難以理解。因此，我在與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，避免使用太多專(zhuān)業(yè)詞匯。我會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻和幽默的方式，將復(fù)雜的概念轉(zhuǎn)化為幼兒容易理解的語(yǔ)言。同時(shí)，我還會(huì)配以適宜的肢體語(yǔ)言和聲音，增強(qiáng)幼兒對(duì)于內(nèi)容的記憶和理解。

再次，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)需要靈活運(yùn)用多種媒體形式。幼兒對(duì)于直觀(guān)感受有著非常強(qiáng)烈的需求。在與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)運(yùn)用多種媒體形式，如圖片、音頻、視頻等，來(lái)豐富他們的感官體驗(yàn)。例如，當(dāng)我與幼兒分享一次親歷的動(dòng)物觀(guān)察經(jīng)歷時(shí)，我會(huì)用圖片展示出動(dòng)物的照片，用音頻播放出動(dòng)物的聲音，讓幼兒感受到動(dòng)物的真實(shí)存在。同時(shí)，我還會(huì)請(qǐng)幼兒一起參與制作手工模型、繪制畫(huà)作等活動(dòng)，通過(guò)親身參與，提高幼兒對(duì)于主題的深入理解和記憶。

此外，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)需要激發(fā)他們的思考和表達(dá)。幼兒正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要多樣化的刺激來(lái)促進(jìn)大腦的成長(zhǎng)。在與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行思考和思維的碰撞。例如，在分享一次觀(guān)察動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)問(wèn)幼兒：“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們之間有什么不同呢？為什么它們要選擇生活在這樣的環(huán)境中？”我還會(huì)采用小組討論或者合作游戲的方式，讓幼兒之間展開(kāi)交流和合作，提高他們的表達(dá)能力和與他人共享的意識(shí)。

最后，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)需要及時(shí)反饋和鼓勵(lì)。幼兒在分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，往往會(huì)表現(xiàn)出自我表達(dá)不足、情緒波動(dòng)等問(wèn)題。因此，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注幼兒的言行舉止，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒表達(dá)出自己的見(jiàn)解時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予贊揚(yáng)和肯定，激勵(lì)他們持續(xù)參與和分享。對(duì)于他們的問(wèn)題和困惑，我也會(huì)給予適當(dāng)?shù)慕獯鸷椭笇?dǎo)，幫助他們克服困難，獲得成就感。

與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。通過(guò)與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，我不僅能夠幫助他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，還能夠提高他們的表達(dá)能力和培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在未來(lái)的工作中，我將進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的方法和手段，為幼兒的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待能夠通過(guò)與幼兒的互動(dòng)與交流，不斷拓寬自己的視野和知識(shí)面，提高自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

2020年，新冠疫情讓全國(guó)上下的學(xué)生都經(jīng)歷了一場(chǎng)別樣的學(xué)習(xí)歷程，網(wǎng)課成為主要的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)霸們借助自身優(yōu)勢(shì)，早早適應(yīng)了網(wǎng)課學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)，一邊分享自己的經(jīng)驗(yàn)心得，帶領(lǐng)著更多同學(xué)一起做好網(wǎng)課，取得不錯(cuò)的成績(jī)。

第二段：學(xué)霸的優(yōu)勢(shì)。

那么，學(xué)霸們?yōu)槭裁茨軌虺蔀榫W(wǎng)課中的佼佼者？其實(shí)主要?dú)w功于以下三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：自控力強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富。自控力強(qiáng)，意味著學(xué)霸具有更好的管理自己學(xué)習(xí)和時(shí)間的能力，以及堅(jiān)持不懈的毅力。自學(xué)能力強(qiáng)，說(shuō)明學(xué)霸不僅能夠利用老師講的知識(shí)，還能利用各類(lèi)資源進(jìn)行拓展和深化。經(jīng)驗(yàn)豐富，則是因?yàn)閷W(xué)霸經(jīng)歷過(guò)多個(gè)階段的學(xué)習(xí)，累積了大量的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得，對(duì)于網(wǎng)課也充滿(mǎn)了應(yīng)對(duì)方案。

學(xué)霸們本著“奉獻(xiàn)、共享、服務(wù)”的理念，將自己的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成為幫助更多同學(xué)提升學(xué)習(xí)成績(jī)的力量，分享自己的經(jīng)驗(yàn)心得。為達(dá)到分享的目的，學(xué)霸們采用了多種方式，如發(fā)表博客、開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)、發(fā)起分享會(huì)和開(kāi)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂等。這些方式不僅可以讓學(xué)霸將自己所知所思分享出去，同時(shí)也可以讓更多的同學(xué)受益。

學(xué)霸分享經(jīng)驗(yàn)心得的特點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)豐富、匯總詳盡、方法實(shí)用、思路清晰。這樣的分享具有指導(dǎo)意義和參考價(jià)值，同時(shí)也能加深學(xué)生們的理解和記憶。學(xué)霸分享經(jīng)驗(yàn)心得的影響遠(yuǎn)大于短期成果，他們不僅可以借此提升自己的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，還能讓他們更好地融入同學(xué)群體，擔(dān)任起幫他人的角色，讓其受益匪淺。

第五段：未來(lái)展望。

學(xué)霸分享經(jīng)驗(yàn)心得不僅讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，也讓更多的同學(xué)看到了成功的路標(biāo)和希望。提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不是一朝一夕的事情，需要靠細(xì)小的積累和不懈的努力。希望更多的學(xué)生像學(xué)霸一樣，堅(jiān)定信心，明確目標(biāo)，強(qiáng)化自己的自律和自學(xué)能力，向著學(xué)霸的目標(biāo)邁進(jìn)。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

幼兒時(shí)期是人一生中最重要的成長(zhǎng)階段之一，我在這個(gè)階段也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在與人相處方面，我學(xué)會(huì)了分享和合作；在學(xué)習(xí)方面，我懂得了積極探索和勇敢嘗試。而最重要的是，通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，我懂得了珍惜時(shí)間和珍惜身邊的人。下面我將分享我在幼兒時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

在與人相處方面，我學(xué)會(huì)了分享和合作。我記得有一次，我在公園里玩球，突然看見(jiàn)一個(gè)小朋友望著我心儀的玩具車(chē)，那個(gè)小朋友的眼神充滿(mǎn)了羨慕和渴望?？吹剿臉幼?，我突然明白到，分享是一種快樂(lè)的方式。于是我主動(dòng)把玩具車(chē)遞給了他，他的臉上立刻綻開(kāi)了微笑。從那以后，我懂得了分享的樂(lè)趣，也明白了通過(guò)分享可以帶給他人快樂(lè)的同時(shí)，自己也能得到滿(mǎn)足感。此外，在幼兒園的小組活動(dòng)中，我也學(xué)會(huì)了合作。無(wú)論是搭積木、玩跳繩，還是一起編故事，我都會(huì)選擇與小伙伴們共同努力，分享觀(guān)點(diǎn)和想法。這樣的合作經(jīng)歷，不僅讓我感受到團(tuán)隊(duì)的力量，還培養(yǎng)了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在學(xué)習(xí)方面，我懂得了積極探索和勇敢嘗試。在幼兒時(shí)期，我對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇心和求知欲。我喜歡看圖書(shū)、聽(tīng)故事，也喜歡親自動(dòng)手嘗試。有一次，我在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，嘗試自己畫(huà)畫(huà)。剛開(kāi)始，我還不太熟悉畫(huà)筆和顏料，但我并不氣餒，而是細(xì)心觀(guān)察和模仿。經(jīng)過(guò)多次嘗試，我的畫(huà)漸漸有了自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。這個(gè)經(jīng)歷讓我懂得了勇于嘗試和堅(jiān)持不懈的重要性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也積極提問(wèn)和探索。我曾經(jīng)觀(guān)察爸爸媽媽在廚房里煮飯，一次我問(wèn)起他們?yōu)槭裁匆披}。經(jīng)過(guò)他們?cè)敿?xì)的解釋?zhuān)颐靼琢耸澄镄枰}提味的道理。從那以后，我開(kāi)始主動(dòng)參與到做飯中，提出自己的想法和看法。這樣的探索和嘗試，讓我在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了自由和興奮，也提高了我的學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，我懂得了珍惜時(shí)間和珍惜身邊的人。在幼兒時(shí)期，我經(jīng)常會(huì)和爸爸媽媽一起玩耍，但隨著時(shí)間的流逝，我們漸漸地都忙起來(lái)了。我意識(shí)到時(shí)間的寶貴，便更加珍惜每一次與家人共度的時(shí)光。每當(dāng)我回想起與爸爸媽媽一起去公園玩、一起讀書(shū)、一起做飯的情景時(shí)，心中都充滿(mǎn)了感激和溫暖。同時(shí)，我也懂得了珍惜身邊的人。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值。我學(xué)會(huì)了尊重和欣賞每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。這樣的體驗(yàn)讓我明白了人與人之間的關(guān)系是如此的重要和寶貴。

在幼兒時(shí)期，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)分享和合作，我學(xué)會(huì)了與人相處的技巧和樂(lè)趣；通過(guò)積極探索和勇敢嘗試，我懂得了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度；通過(guò)珍惜時(shí)間和珍惜身邊的人，我體會(huì)到了家庭的溫暖和友誼的真諦。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨著我不斷成長(zhǎng)，讓我成為一個(gè)積極向上、樂(lè)觀(guān)向前的人。無(wú)論面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)，我都相信自己經(jīng)歷的幼兒時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)定能幫助到我。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

分享經(jīng)驗(yàn)是一種教育方式，通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我有一些心得體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們建立自信心和積極的態(tài)度。其次，分享經(jīng)驗(yàn)可以培養(yǎng)幼兒的思考和解決問(wèn)題的能力。另外，分享經(jīng)驗(yàn)也是一種親子互動(dòng)的方式，可以增強(qiáng)親子之間的情感聯(lián)系。最后，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)還可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。綜上所述，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)是一種有益的教育活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

首先，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們建立自信心和積極的態(tài)度。幼兒往往對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇與興趣，但是他們常常會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦丝s。通過(guò)與幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，我們可以鼓勵(lì)他們敢于嘗試和挑戰(zhàn)，從而幫助他們建立自信心。我記得有一次，我和一個(gè)幼兒分享了我學(xué)會(huì)游泳的經(jīng)驗(yàn)。我告訴他，一開(kāi)始我也不會(huì)游泳，但是我堅(jiān)持練習(xí)并且相信自己，最終取得了進(jìn)步。幼兒聽(tīng)完我的分享后，興奮地說(shuō)他也想學(xué)會(huì)游泳，并且表示他也相信自己能夠成功。通過(guò)這個(gè)例子，我深深地感受到與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幫助他們建立自信心和積極態(tài)度的作用。

其次，分享經(jīng)驗(yàn)可以培養(yǎng)幼兒的思考和解決問(wèn)題的能力。在與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我們可以主動(dòng)引導(dǎo)他們思考，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和尋找解決方法。例如，我曾經(jīng)和一個(gè)幼兒分享了我用小工具拆卸玩具的經(jīng)驗(yàn)。在分享的過(guò)程中，我提出了一些關(guān)于玩具內(nèi)部結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒思考和探索。最終，幼兒提出了一些獨(dú)特的解決方法，并且成功地拆卸了玩具。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒不僅學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題，還充滿(mǎn)了成就感和自豪感。因此，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)是一種培養(yǎng)他們思考和解決問(wèn)題能力的有效途徑。

另外，分享經(jīng)驗(yàn)也是一種親子互動(dòng)的方式，可以增強(qiáng)親子之間的情感聯(lián)系。在日常生活中，家長(zhǎng)和幼兒常常忙于各自的事務(wù)，缺乏有效的互動(dòng)。通過(guò)與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)不僅可以給幼兒提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以增進(jìn)親子之間的情感聯(lián)系。例如，我曾經(jīng)和一個(gè)幼兒一起分享了如何制作一道簡(jiǎn)單的甜點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。在分享的過(guò)程中，我們一起動(dòng)手操作，互相幫助，并且分享制作好的甜點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程不僅給幼兒帶來(lái)了愉快的經(jīng)歷，還增強(qiáng)了親子之間的情感聯(lián)系。通過(guò)這種親子互動(dòng)的方式，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)不僅可以給他們帶來(lái)快樂(lè)，還可以建立親子之間的信任和理解。

最后，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。在每個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享中，我們可以加入一些道德教育的元素，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。例如，我曾經(jīng)和一個(gè)幼兒分享了如何與他人分享的經(jīng)驗(yàn)。我告訴他，分享不僅可以讓別人感到快樂(lè)，還可以建立良好的人際關(guān)系。幼兒聽(tīng)完我的分享后，表示他明白了分享的重要性，并且答應(yīng)做一個(gè)樂(lè)于分享的人。通過(guò)與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，我們可以在他們的心靈中播種正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念的種子，從而為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)是一種有益的教育活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過(guò)與幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，我們可以幫助他們建立自信心和積極的態(tài)度，培養(yǎng)他們的思考和解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)親子之間的情感聯(lián)系，以及樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。因此，在與幼兒的互動(dòng)中，我們應(yīng)該更多地與他們分享我們的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的幫助。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

在我國(guó)，隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開(kāi)始引起人們的關(guān)注，對(duì)幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導(dǎo)幼兒閱讀。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進(jìn)其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教育注重的是口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而忽視書(shū)面語(yǔ)言的教育，進(jìn)行的不是完整語(yǔ)言的教育，使幼兒在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中少了一個(gè)非常重要的通道。而我們開(kāi)展的早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動(dòng)的充實(shí)和整合，不是把識(shí)字作為唯一的內(nèi)容和方式，而是在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解一些有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的信息，增長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)文學(xué)活動(dòng)的多元價(jià)值功能。

早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。目前，國(guó)際幼兒語(yǔ)言教育研究提倡“完整語(yǔ)言”的教育。這種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語(yǔ)言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫(xiě)的機(jī)會(huì)。已有研究提出，2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4——5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財(cái)富。

目標(biāo)是教育行為的指南，有了明確的目標(biāo)，才能在教育過(guò)程中有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，取得良好的教育效果。因此，早期閱讀教育必須有明確的目標(biāo)。

按美國(guó)課程專(zhuān)家瑞夫·泰勒的觀(guān)點(diǎn)，教育目標(biāo)的構(gòu)建應(yīng)從孩子的興趣、認(rèn)知、能力、習(xí)慣、態(tài)度等方面考慮。

從早期閱讀教育的特點(diǎn)看，它是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)組成部分。早期閱讀教育在語(yǔ)言教育中又有其獨(dú)特的價(jià)值，在構(gòu)建目標(biāo)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性，同時(shí)必須遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們結(jié)合趙寄石、樓必生教授主編的《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》中有關(guān)早期閱讀教育的目標(biāo)及本園幼兒實(shí)際，確立了幼兒早期閱讀教育目標(biāo)：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言符號(hào)和圖畫(huà)符號(hào)的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握早期閱讀的方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到其他活動(dòng)中去的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高幼兒觀(guān)察、想象和語(yǔ)言思維等綜合能力。據(jù)此，我們?cè)俅_定分解目標(biāo)及各年齡班的層次目標(biāo)。

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對(duì)性。

閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書(shū)角提供相應(yīng)新圖書(shū)、新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱(chēng)，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。教師主要觀(guān)察了解幼兒感知、體驗(yàn)的水平，為專(zhuān)門(mén)性的閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇活動(dòng)材料。根據(jù)我們的觀(guān)察和實(shí)踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，或畫(huà)出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。

我們開(kāi)辟了幼兒閱覽室，根據(jù)大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，有的放矢地提供內(nèi)容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。

在日常生活中，教師將季節(jié)的變化、生活的特點(diǎn)、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師提供一定時(shí)間讓幼兒自主選擇交流對(duì)象、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn)，進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)。根據(jù)我們的觀(guān)察和實(shí)踐，幼兒會(huì)自由選擇合作辦報(bào);幼兒會(huì)興高采烈地來(lái)到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，說(shuō)上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事;幼兒會(huì)戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，與墻面上的小動(dòng)物、植物“交往”;有的幼兒還會(huì)把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)在無(wú)拘無(wú)束、自由自在的日前交往中得到遷移，語(yǔ)言能力得到發(fā)展。

為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)行，我們遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，采用六種方法。

教師創(chuàng)設(shè)幼兒自己閱讀的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己觀(guān)察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關(guān)信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書(shū)這一方法時(shí)，教師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊(cè)圖書(shū)，請(qǐng)幼兒找出教師所講故事的那本圖書(shū)，最后請(qǐng)幼兒自己根據(jù)故事內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。幼兒通過(guò)自己的感受，獲得了有序翻看圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒將美術(shù)符號(hào)轉(zhuǎn)譯。

成語(yǔ)。

言符號(hào)，初步了解美術(shù)符號(hào)與文字符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)時(shí)，幫助幼兒通過(guò)觀(guān)察把握畫(huà)面內(nèi)容，并將畫(huà)面內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒會(huì)講述圖畫(huà)故事后，往往會(huì)興趣盎然地認(rèn)讀圖畫(huà)故事，明白了圖畫(huà)符號(hào)與文字符合的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

即所提問(wèn)題“大”、“活”、“深”?！按蟆奔刺釂?wèn)范圍大，可讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，從各個(gè)角度作出不同回答;“活”即提問(wèn)從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著幼兒思路啟發(fā)引導(dǎo)而不是按教師的意圖要求幼兒回答;“深”指的是提問(wèn)不局限于一幅畫(huà)，而是著眼于對(duì)整個(gè)故事的理解。

在對(duì)故事重點(diǎn)情節(jié)或細(xì)節(jié)的把握中，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)圖畫(huà)故事的情景，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的情景中體驗(yàn)故事內(nèi)容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語(yǔ)言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動(dòng)態(tài)情景中。

教師引導(dǎo)幼兒跳出常態(tài)下故事進(jìn)展程序，讓幼兒根據(jù)圖畫(huà)故事中提供的各種線(xiàn)索，通過(guò)思考、想象，假設(shè)出不同條件下故事進(jìn)展順序，為故事添上新的色彩。

教師創(chuàng)設(shè)或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的感受，將這些感受用圖畫(huà)故事書(shū)的形式表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”?！毒V要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)早期閱讀能力。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀絕非單純地識(shí)字讀書(shū)。心理學(xué)家和教育專(zhuān)家普遍認(rèn)為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)都是閱讀活動(dòng)。也就是說(shuō)，對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿(mǎn)月的孩子，抓著一本書(shū)，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書(shū)……是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書(shū)，對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，你看，這是一只小狗。”孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫(huà)書(shū)，拍得越重越開(kāi)心……是一種閱讀。因此，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的。

兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了“丫丫語(yǔ)言坊”的活動(dòng)區(qū)域，以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。

雖說(shuō)幼兒的閱讀能力是在與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，但影響力更深的應(yīng)該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個(gè)鐘頭和兒子一起閱讀圖書(shū)，可以是故事，或是圖片等等。另外，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書(shū)架，讓兒子在看書(shū)時(shí)有個(gè)人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的“小小的世界”。家長(zhǎng)可以給家庭中的一些物品做一些名稱(chēng)標(biāo)記，如兒子的玩具種類(lèi)很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來(lái)，并在盒子外面寫(xiě)上玩具的種類(lèi)，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書(shū)本進(jìn)行了分類(lèi)，有繪畫(huà)的、訂閱的、圖片類(lèi)的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。

良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過(guò)環(huán)境和氛圍來(lái)加以保持和鞏固的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)或是晨間來(lái)園時(shí)，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來(lái)的書(shū)，幼兒園的各種圖書(shū);自由活動(dòng)時(shí)間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書(shū)、講述故事等等。

在幼兒園的日常活動(dòng)中，也可以通過(guò)繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢怨膭?lì)孩子自己創(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽(tīng)，或者多個(gè)人扮演不同的角色，輪流讀給對(duì)方聽(tīng)等等，以不同的方式來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。

當(dāng)然了，在家中家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀是一種不可多得的良好習(xí)慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。我的孩子在很小的時(shí)候，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩(shī)歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對(duì)閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語(yǔ)言詞匯，為他口語(yǔ)的發(fā)展起到很大的作用。如：他會(huì)說(shuō)“我把你打得落花流水，你這個(gè)可惡的家伙，五顏六色的汽球”等等，短短的幾個(gè)詞卻運(yùn)用得非常的恰當(dāng)。這足以證明了在日積月累的過(guò)程中，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書(shū)本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書(shū)，這對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。

幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同，類(lèi)型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。例如：中班的孩子看書(shū)時(shí)往往較沒(méi)有耐性，一下子就能把書(shū)看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時(shí)，卻又什么都不知道。針對(duì)這種情況，我就挑選了幾個(gè)短小、有情趣、畫(huà)面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽(tīng)，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí)，不失時(shí)機(jī)的介紹圖書(shū)，有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫(huà)面構(gòu)成的，畫(huà)面非常好看，需要一張一張仔細(xì)翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)起到很大的幫助。

在幼兒開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開(kāi)始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂(lè)不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。除此之外，我們還設(shè)置了“丫丫語(yǔ)言坊”，讓孩子在語(yǔ)言坊里愉快地表演……通過(guò)一系列豐富多樣的閱讀活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。

不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。平時(shí)，多開(kāi)展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學(xué)到的故事詩(shī)歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對(duì)閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。如在班中設(shè)立閱讀角，圖書(shū)架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時(shí)讓家長(zhǎng)為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。

在家里，孩子的閱讀能力要想進(jìn)一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，家長(zhǎng)的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。閱讀材料看多了，知識(shí)面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。

不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開(kāi)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

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幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

隨著科技的飛速發(fā)展和全球疫情的影響，越來(lái)越多的幼兒開(kāi)始接受在線(xiàn)教育。幼兒網(wǎng)課不僅給予了孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為家長(zhǎng)們提供了一種便捷的教育方式。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我有幸見(jiàn)證了我的孩子們?cè)谟變壕W(wǎng)課中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是我的一些經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)。

首先，幼兒網(wǎng)課需要家長(zhǎng)的參與和支持。相比傳統(tǒng)的面授教育，幼兒網(wǎng)課更需要家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我積極參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，孩子們更加專(zhuān)注和積極。我們可以一起觀(guān)看教學(xué)視頻，做游戲和互動(dòng)。由于我與孩子們共同參與，我能更好地評(píng)估他們的掌握程度，并及時(shí)與老師溝通交流。因此，與孩子的互動(dòng)不僅能增進(jìn)我們的親子關(guān)系，還能提高孩子的學(xué)習(xí)效果。

其次，幼兒網(wǎng)課需要適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排。幼兒的專(zhuān)注力有限，過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短的學(xué)習(xí)時(shí)間都不利于他們的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)課開(kāi)始前，我通常會(huì)為孩子們提供一段休息時(shí)間，讓他們能夠充分放松和調(diào)整狀態(tài)。然后，我會(huì)根據(jù)孩子們的注意力和精力狀況，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。有時(shí)，我會(huì)選擇把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為幾個(gè)小段，每天進(jìn)行一段，以避免孩子們產(chǎn)生厭倦和疲勞感。這樣的時(shí)間安排能有效提高孩子的學(xué)習(xí)效果。

第三，幼兒網(wǎng)課需要靈活的教學(xué)方法。幼兒的學(xué)習(xí)方式與成年人不同，他們更喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，可以結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn)，采用豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片、講故事、唱兒歌等方式，增加課程的趣味性和吸引力。另外，讓孩子們參與到教學(xué)過(guò)程中，讓他們動(dòng)手做，動(dòng)腦思考，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第四，幼兒網(wǎng)課需要積極的家庭學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)積極的家庭學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)有著重要的影響。在家庭中，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安靜、寬松和溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)時(shí)，減少干擾和噪音，讓孩子們能夠集中注意力。另外，家長(zhǎng)們可以不斷與孩子們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)家庭的共同努力，我們可以打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們能夠更好地適應(yīng)幼兒網(wǎng)課。

最后，幼兒網(wǎng)課需要鼓勵(lì)和肯定。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們需要我們的鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)孩子們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該給予及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的付出和努力是有價(jià)值的。即使在遇到困難時(shí)，我們也要支持他們，給予積極的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和肯定不僅可以增加孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，還能培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

總結(jié)起來(lái)，幼兒網(wǎng)課在家庭教育中的重要性不言而喻。積極參與、適當(dāng)安排時(shí)間、靈活教學(xué)、積極家庭學(xué)習(xí)氛圍和鼓勵(lì)肯定是幼兒網(wǎng)課的關(guān)鍵要素。我相信，只要我們用心去組織和引導(dǎo)，幼兒網(wǎng)課一定能夠給予孩子們更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)空間。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

由于幼兒園地理位置的特殊性，接送幼兒的車(chē)輛停放以及排隊(duì)等候成了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。面對(duì)現(xiàn)實(shí)形勢(shì)的嚴(yán)峻，作為門(mén)衛(wèi)、輔警、值班老師應(yīng)共同擔(dān)負(fù)起責(zé)任。在不影響交通順暢的情況下，引導(dǎo)家長(zhǎng)將車(chē)輛停放整齊、有序。對(duì)于不配合的家長(zhǎng)，應(yīng)耐心的講解其中的要害，請(qǐng)求家長(zhǎng)們的諒解與合作。

（1）門(mén)衛(wèi)制度：為了確保幼兒園的秩序安全，必須嚴(yán)格把好進(jìn)門(mén)關(guān)，無(wú)關(guān)人員一律不得進(jìn)入園區(qū)，另外，門(mén)衛(wèi)人員必須嚴(yán)格禁止幼兒擅自單獨(dú)離園。

（2）幼兒接送制度：家長(zhǎng)送幼兒入園，把晨檢關(guān)，做到事故隱患早發(fā)現(xiàn)。送孩子來(lái)園時(shí)，必須和老師做好交接工作；幼兒離園時(shí)，家長(zhǎng)必須出示接送卡接幼兒，做到無(wú)冒領(lǐng)、無(wú)走失。

（3）食品衛(wèi)生安全制度：幼兒園要嚴(yán)格按照食品衛(wèi)生法的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁采購(gòu)腐爛變質(zhì)的原料，做好廚房、餐具的衛(wèi)生及消毒工作，以避免食品中毒事故發(fā)生。

教師只有在思想上重視安全問(wèn)題，才能時(shí)時(shí)處處做有心人。教師直接管理幼兒的學(xué)習(xí)生活，老師的工作態(tài)度、教養(yǎng)的方式方法將直接關(guān)系到幼兒的安全系數(shù)。所以，教師對(duì)幼兒生活活動(dòng)必須制定嚴(yán)密的安全規(guī)則。其次，要對(duì)老師進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，如：請(qǐng)消防官兵到園給老師上消防安全課；請(qǐng)醫(yī)生傳授給傷員包扎、急救等安全措施。讓老師掌握一些基本的安全操作程序及方法，掌握發(fā)生意外事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)處理辦法，做到遇事不亂，應(yīng)對(duì)有方。

我們應(yīng)遵循預(yù)防為主的原則，定期開(kāi)展園級(jí)與班級(jí)層面的排查工作，提早發(fā)現(xiàn)消除不安全因素，防患于未然。并且定時(shí)對(duì)戶(hù)外大型玩具檢查一次，做到層層排查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)微細(xì)小的環(huán)節(jié)。

只有把幼兒安全工作當(dāng)作為日常工作來(lái)抓，始終繃緊安全這根弦，才能保證平安。尤其我們是幼教行業(yè)，面對(duì)的是一群天真活潑的孩子，更來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在以后的工作中，我們要堅(jiān)決把孩子的安全放在首要的位置，始終保持高度的警覺(jué)，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，努力做到讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓每一個(gè)孩子都安全健康的成長(zhǎng)。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是離開(kāi)父母的第一站，在這里孩子將獨(dú)自學(xué)習(xí)與生活，學(xué)著與老師和同伴交往。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，我們班的孩子已逐漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活環(huán)境，孩子們都能高高興興的來(lái)園，和同伴一起玩游戲。

在幼兒園中，我們會(huì)讓孩子一同收集自己喜歡的玩具，將玩具帶到幼兒園中和同伴分享，這樣的活動(dòng)改變了小班孩子以自我為中心的“自私、任性”現(xiàn)象，孩子們都能大方的將自己的玩具和小朋友一同玩，有的孩子還會(huì)用懇求的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢：“我想玩你的玩具，你能給我玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”?tīng)到孩子們這樣的話(huà)語(yǔ)，我們從心里感到高興。幼兒園中的學(xué)習(xí)不只是單純的書(shū)本知識(shí)，更多是生活中的行為習(xí)慣，因?yàn)檫@對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是必不可少的。

這一學(xué)期中，我們的孩子不僅獲得了知識(shí)的學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了如何與同伴相互，如何與同伴交往，這樣的學(xué)習(xí)在家中是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)的，而這也正是幼兒園教育的亮點(diǎn)所在。交往是孩子成長(zhǎng)的第一步，我們將在下階段的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒與同伴交往與合作，促進(jìn)孩子交往能力的進(jìn)一步提高。

主題活動(dòng)是我們?cè)诒緦W(xué)期中的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們以主題為切入口，在班級(jí)中開(kāi)展了豐富多彩的主題探究，有根據(jù)孩子來(lái)園適應(yīng)時(shí)期的主題：“我上幼兒園”、有結(jié)合秋天水果的主題：“好吃的水果”、有結(jié)合我園園本特色的主題：“好玩的呼啦圈”和“有趣的瓶瓶罐罐”以及結(jié)合氣候變化的主題“冬天來(lái)了”，這些主題的確定都是圍繞孩子的生活現(xiàn)狀來(lái)制訂的，由于這些主題都來(lái)源于孩子的生活，因此孩子在參與主題探究的`過(guò)程中都非常積極和主動(dòng)。

在開(kāi)展這些主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們的孩子在學(xué)習(xí)中了解了許多知識(shí)。例如：在開(kāi)展“好吃的水果”主題活動(dòng)時(shí)，我們的孩子學(xué)會(huì)了給水果寶寶排隊(duì)，并按一定的規(guī)則排列，如從小到到或從大到??；又如：在探究秋天水果的學(xué)習(xí)時(shí)，我們的孩子會(huì)利用2種不同的水果來(lái)進(jìn)行排列，將水果圖片制作成好看的水果門(mén)簾，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子充分想象、充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而孩子在這樣的開(kāi)放式學(xué)習(xí)中獲得了思維的開(kāi)拓，孩子們能利用2種水果排列出不同的水果門(mén)簾，孩子們的間隔排列讓我們感到主題活動(dòng)給孩子帶來(lái)了更大的學(xué)習(xí)空間。主題活動(dòng)讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能促進(jìn)孩子主動(dòng)思考，有效的激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

教師是幼兒接觸到的第一個(gè)家庭以外的人，如何讓孩子沒(méi)有陌生感，喜歡上幼兒園是我們?cè)诒緦W(xué)期中的重點(diǎn)工作。在本學(xué)期中，我們兩位老師在平時(shí)的工作中努力創(chuàng)造和平等、和諧的師生關(guān)系，在來(lái)園活動(dòng)中，我們會(huì)用熱情的微笑來(lái)迎接每個(gè)孩子；在生活中我們會(huì)給予每個(gè)孩子適當(dāng)?shù)膸椭瑤秃⒆哟┟撘卵?、擦汗……；在學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)用鼓勵(lì)的眼神、肯定的話(huà)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)孩子，給每個(gè)孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在我們的鼓勵(lì)下，我們的孩子有了變化：早上來(lái)園活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)親切的向老師問(wèn)好，那一聲聲甜甜的老師早給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的每一天。生活活動(dòng)中我們的孩子在我們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自己穿脫衣褲，就連午睡室的被子孩子們都會(huì)自己折疊，孩子能有這樣的表現(xiàn)都是由于我們和孩子之間建立起了平等的師生關(guān)系，在教師鼓勵(lì)、肯定的話(huà)語(yǔ)中，我們的孩子學(xué)會(huì)了自立，良好的師生關(guān)系促使孩子充滿(mǎn)自信，增強(qiáng)了孩子的自我服務(wù)能力。

家長(zhǎng)是我們教師的合作伙伴，在本學(xué)期中，我們利用不同的方式吸引家長(zhǎng)參與我們的教育教學(xué)之中，我們根據(jù)小班孩子入園時(shí)的不適應(yīng)，我們開(kāi)展了親子適園活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)了解了幼兒園的一日生活，從而產(chǎn)生了對(duì)幼兒園生活的向往。我們還開(kāi)展了家長(zhǎng)半日活動(dòng)，以親子同上課堂的方式讓家長(zhǎng)參與我們的教學(xué)活動(dòng)，和孩子一同學(xué)習(xí)、一同游戲，這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們的家長(zhǎng)了解了我們平時(shí)的保教活動(dòng)，通過(guò)這樣的開(kāi)放活動(dòng)也讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師工作的艱辛。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，我們?cè)诎嗉?jí)中開(kāi)展了家園制作小器械活動(dòng)、由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)班報(bào)活動(dòng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)助教活動(dòng)……，這些活動(dòng)給予了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也給予了家長(zhǎng)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。活動(dòng)中家長(zhǎng)成為了我們教育教學(xué)的合作伙伴，在這些活動(dòng)中家長(zhǎng)和我們的距離變得更近了，我們正為了學(xué)習(xí)、生活的朋友。

孩子的成長(zhǎng)需要每階段的不懈努力，更需要教師有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，在下學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我們將繼續(xù)立足培養(yǎng)孩子各方面能力為出發(fā)點(diǎn)，在平凡的每一天注重孩子能力的鍛煉和培養(yǎng)，讓孩子實(shí)實(shí)在在的不斷成長(zhǎng)。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

我是大班董欣萌的媽媽?zhuān)丝涛野盐业男牡煤痛蠹曳窒?。作為家長(zhǎng)首先要經(jīng)常與教師溝通，因?yàn)楹⒆右徽於荚趯W(xué)校，教師付出的最多，也最了解孩子，與教師經(jīng)常溝通家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情景，能夠更快的讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣，小孩子是最沒(méi)有耐性的和堅(jiān)持力的，需要教師和家長(zhǎng)經(jīng)常的督促。

其次家長(zhǎng)要和孩子交朋友，有時(shí)間時(shí)陪她玩她愿意玩的游戲。玩的時(shí)候你能夠問(wèn)她喜歡什么，不喜歡什么，這樣能夠明白孩子是怎樣想的。遇到事情時(shí)和她商量，與她交心，教她把事情換位思考一下，自己是什么心境，什么感受，交孩子有一顆善良和理解的心，如果孩子與其他的小朋友玩玩突然就不高興了，也不愿意說(shuō)是什么原因，能夠先放一下，把話(huà)題轉(zhuǎn)移，過(guò)一會(huì)在問(wèn)，她就會(huì)說(shuō)，這時(shí)你要幫她分析讓孩子變的大度些，在一齊玩是件開(kāi)心的事不要計(jì)較小小的過(guò)失，誰(shuí)都不是有意的，是自己孩子的錯(cuò)時(shí)要讓她主動(dòng)去道歉。當(dāng)孩子提出無(wú)理要求時(shí)，要說(shuō)明原因，講道理，分析這要求對(duì)她來(lái)說(shuō)好的影響有多大，壞的影響有多大，讓她自己比較一下。雖說(shuō)孩子的心里不高興但基本上都會(huì)主動(dòng)放棄。

如果孩子同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)了兩次以上，就要提醒她這件事情不應(yīng)當(dāng)出錯(cuò)的。媽媽以前與你說(shuō)過(guò)，并告訴她這次能夠原諒。如果再出錯(cuò)就必須要嚴(yán)厲起來(lái)，不能心軟。事后要告訴她媽媽的'本意也不愿意這樣，是因?yàn)槟惆褘寢尳o氣急了。媽媽也是為了你好。如果有一天孩子不用大人督促就能把事情作的很好，那么就要表?yè)P(yáng)她，寶寶今日真棒，真是個(gè)好寶寶。并適當(dāng)?shù)慕o些獎(jiǎng)勵(lì)比如“三個(gè)吻”或是給點(diǎn)吃的或是玩的，她都很高興。大人不要輕易的對(duì)孩子許諾，如果許諾了就必須要對(duì)限，當(dāng)時(shí)不能及時(shí)對(duì)限諾言就必須解釋清楚。在孩子面前不能失信。當(dāng)大人出錯(cuò)時(shí)要與孩子說(shuō)“對(duì)不起”。她會(huì)記住的，她出錯(cuò)時(shí)同樣會(huì)與你說(shuō)“對(duì)不起”。記得有一次是我把她的什么東西弄壞了，我不記得了，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有對(duì)她說(shuō)“對(duì)不起”，她就攆著我讓我與她說(shuō)“對(duì)不起”。當(dāng)時(shí)我就笑了，心想我怎樣還不如孩子呢，然后我說(shuō)我不是故意的“對(duì)不起”了。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七

歲幼兒是人生中的一個(gè)特殊階段，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段。在與歲幼兒共度時(shí)光的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了歲幼兒獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和可貴的分享。歲幼兒經(jīng)驗(yàn)分享不僅可以幫助他們發(fā)展自信和表達(dá)能力，還能讓成年人從他們的經(jīng)驗(yàn)中收獲新的知識(shí)和智慧。在與歲幼兒共事的過(guò)程中，我深深地意識(shí)到歲幼兒的分享對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要，我也從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和感悟。

在與歲幼兒共度時(shí)光的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于自己的經(jīng)驗(yàn)和感受非常敏感。在他們的眼中，每一個(gè)小小的成就都值得驕傲和分享。無(wú)論是學(xué)會(huì)系鞋帶還是模仿別人表演，歲幼兒總是充滿(mǎn)自豪地向周?chē)娜酥v述自己的經(jīng)歷。他們毫不掩飾自己的喜悅和驕傲，這種積極向上的心態(tài)不僅可以幫助他們發(fā)展自信，還可以激發(fā)他們對(duì)于新事物的興趣和熱情。通過(guò)聽(tīng)他們的經(jīng)驗(yàn)分享，我深深地意識(shí)到每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都值得我們?nèi)フJ(rèn)可和鼓勵(lì)。

與歲幼兒的經(jīng)驗(yàn)分享還可以幫助他們發(fā)展自己的表達(dá)能力。歲幼兒通常還處于語(yǔ)言發(fā)展的初級(jí)階段，他們正在努力學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，歲幼兒可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述事情的發(fā)生過(guò)程以及自己的心情。這種鍛煉對(duì)于歲幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)非常重要。同時(shí)，與歲幼兒的經(jīng)驗(yàn)分享也可以幫助我們了解他們的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)過(guò)程，在與他們的交流中，我逐漸學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去溝通和理解孩子們。

另外，通過(guò)聽(tīng)取歲幼兒的經(jīng)驗(yàn)分享，成年人也可以從中獲得新的知識(shí)和智慧。歲幼兒天真無(wú)邪的視角和純真的思維方式常常能給我們帶來(lái)新的啟發(fā)。歲幼兒的經(jīng)驗(yàn)分享有時(shí)候可能讓人感到驚訝和驚奇，因?yàn)樗麄兺軌蛘业脚c我們不同的解決問(wèn)題的方法和途徑。這種開(kāi)放的思維方式和創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力是歲幼兒獨(dú)特的財(cái)富，讓我們意識(shí)到了多樣性和包容性的重要性。我在與歲幼兒的交流中不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們給我?guī)?lái)了許多意想不到的驚喜和啟示。

歲幼兒的經(jīng)驗(yàn)分享對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，歲幼兒可以向他人展示自己的努力和進(jìn)步，從而增加自信和自尊。與他人分享還可以幫助他們與他人建立起良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)出合作和分享的價(jià)值觀(guān)。歲幼兒經(jīng)驗(yàn)的分享不僅是孩子們成長(zhǎng)的重要組成部分，也是他們未來(lái)成功的重要基石。

歲幼兒的經(jīng)驗(yàn)分享也給了我很多的啟示和教育。通過(guò)和他們的交流和傾聽(tīng)，我學(xué)會(huì)了如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言去與他們溝通和表達(dá)。我也意識(shí)到每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都值得被認(rèn)可和鼓勵(lì)，這將成為他們未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力和支持。歲幼兒的分享還讓我反思自己的思維方式和價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì)以開(kāi)放和包容的心態(tài)去理解和接納不同的觀(guān)點(diǎn)和想法。

歲幼兒的經(jīng)驗(yàn)分享是一種寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該給予他們足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)。通過(guò)聽(tīng)取他們的分享，我們可以幫助他們發(fā)展自信和表達(dá)能力。同時(shí)，我們也可以從他們身上獲得新的知識(shí)和智慧。歲幼兒的經(jīng)驗(yàn)分享不僅是孩子們成長(zhǎng)的重要組成部分，也是我們與他們共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在與歲幼兒共事的過(guò)程中，我們應(yīng)該珍惜這種互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，共同創(chuàng)造一個(gè)積極、充滿(mǎn)愛(ài)和鼓勵(lì)的成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十八

近年來(lái)，網(wǎng)課成為了學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)方式之一。由于疫情的影響，更是讓網(wǎng)課成為了教育界的熱門(mén)話(huà)題。然而，網(wǎng)課帶來(lái)的問(wèn)題也隨之而來(lái)：如何選擇好的課程、如何保持學(xué)習(xí)動(dòng)力、如何提高學(xué)習(xí)效率……針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)霸們積累了許多經(jīng)驗(yàn)心得，讓我們來(lái)看看學(xué)霸網(wǎng)課分享經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)。

第二段：選擇好的課程。

選擇好的課程是取得好成績(jī)的關(guān)鍵之一。學(xué)霸們?cè)谶x擇課程時(shí)時(shí)常會(huì)關(guān)注課程評(píng)價(jià)、教授的教學(xué)實(shí)力、課程內(nèi)容是否符合自己的興趣等。對(duì)于一些必修課程，有學(xué)霸建議“可以多聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)教授的課程，對(duì)比一下內(nèi)容和講解方式，再做選擇”。而對(duì)于選修課程，則需要考慮自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)的發(fā)展方向，建議多多咨詢(xún)老師和同學(xué)的建議?？傊谶x擇課程時(shí)，學(xué)霸們總是會(huì)將自己的興趣與目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，做出最優(yōu)選擇。

第三段：保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在網(wǎng)課中保持學(xué)習(xí)動(dòng)力是一大難點(diǎn)。學(xué)霸們常常會(huì)制定計(jì)劃，并按照計(jì)劃有條不紊地完成任務(wù)。例如，他們會(huì)設(shè)定每天學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間、要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，以及預(yù)留一些時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)。此外，學(xué)霸還會(huì)尋找學(xué)習(xí)伙伴，相互鼓勵(lì)和監(jiān)督。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)霸們也會(huì)嘗試使用一些輔助工具，例如筆記本、軟件等，讓自己更加專(zhuān)注，更加有效率?？傊３謩?dòng)力的關(guān)鍵在于積極制定計(jì)劃，并堅(jiān)持執(zhí)行。

第四段：提高學(xué)習(xí)效率。

提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)霸們最為關(guān)注的問(wèn)題之一。一些學(xué)霸建議多看一些備課筆記，或者自己整理筆記，以便于理解和記憶。此外，學(xué)霸還會(huì)注重練習(xí)和實(shí)踐，重復(fù)記憶和模擬題目。在課后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)霸也會(huì)利用一些工具例如Anki、Quizlet等輔助技巧，推廣自己的記憶效果。除此之外，學(xué)霸們也會(huì)讓學(xué)習(xí)更加有趣，例如利用自己的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)結(jié)合，花費(fèi)一些時(shí)間閱讀、聽(tīng)音頻，或者觀(guān)看一些相關(guān)視頻等，從而更好地理解課程內(nèi)容。

第五段：總結(jié)。

對(duì)于網(wǎng)課，許多學(xué)生存在著諸如缺席、投機(jī)取巧、效率低下等問(wèn)題。學(xué)霸們運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，卻能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。在選擇課程時(shí)，學(xué)霸們會(huì)根據(jù)自己的興趣與目標(biāo)進(jìn)行選擇；在保持動(dòng)力時(shí)，學(xué)霸們會(huì)積極制定計(jì)劃，并借助學(xué)習(xí)伙伴和輔助工具，讓自己更加專(zhuān)注和有效；在提高效率時(shí)，學(xué)霸們會(huì)注重理解和記憶，多練習(xí)和實(shí)踐，并尋找更好的辦法讓學(xué)習(xí)更有趣。因此，我們可以從學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)中汲取啟示和靈感，在網(wǎng)課中取得更好的成績(jī)。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十九

幼兒期被認(rèn)為是一個(gè)人一生中最為關(guān)鍵的階段之一。在這個(gè)時(shí)期，孩子們通過(guò)與他人的互動(dòng)和探索，建立了對(duì)世界的認(rèn)知和理解。作為家長(zhǎng)或者教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)重視與孩子們的溝通和交流。在與歲幼兒相處的過(guò)程中，我與他們互動(dòng)中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：傾聽(tīng)與理解。

與歲幼兒相處時(shí)，傾聽(tīng)和理解是成功溝通的關(guān)鍵。年幼的孩子可能無(wú)法用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的需求和感受，但他們的情緒和身體語(yǔ)言會(huì)傳遞出許多信息。通過(guò)細(xì)心觀(guān)察和傾聽(tīng)他們略顯稚嫩的聲音，我能夠更好地理解他們的需求，并及時(shí)采取相應(yīng)的行動(dòng)。同時(shí)，給予他們肯定和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)積極的行為習(xí)慣。

第三段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為歲幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我嘗試以游戲、故事和藝術(shù)等有趣的形式來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，他們能夠在積極、有趣的環(huán)境中探索、發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手嘗試解決問(wèn)題，而不是一味地給予答案，能夠激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。

第四段：發(fā)展社交技能。

歲幼兒正處于發(fā)展社交技能的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)與年齡相仿的同伴相處和交流，他們能夠培養(yǎng)出具有合作精神和友善態(tài)度的品質(zhì)。我在與幼兒的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，適時(shí)引導(dǎo)他們與他人合作，分享玩具和參與小組活動(dòng)，能夠幫助他們更好地理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系。

第五段：家校合作的重要性。

歲幼兒的成長(zhǎng)需要家庭和學(xué)校之間的密切合作和互助。作為家長(zhǎng)和教育工作者，我們應(yīng)該保持溝通和交流的路徑暢通，共同制定對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)提供有益的方法和策略。家與校的合作為幼兒提供了一個(gè)穩(wěn)定、溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，幼兒能夠受到更多的關(guān)注和指導(dǎo)，良好的習(xí)慣能夠更容易地被建立和鞏固。

結(jié)論：

與歲幼兒的相處經(jīng)驗(yàn)讓我明白了傾聽(tīng)、理解、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、發(fā)展社交技能以及家校合作的重要性。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我更加了解了歲幼兒的成長(zhǎng)需求與問(wèn)題，并且能夠更好地管理和引導(dǎo)他們的行為。作為家長(zhǎng)和教育工作者，我們的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是為孩子們創(chuàng)造一個(gè)溫馨、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

幼兒網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二十

如何培養(yǎng)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)也要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要與孩子共同學(xué)習(xí)共同提高。試想，如果家長(zhǎng)整天就喜歡看電視劇閑聊天什么的，孩子還能熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎其實(shí)這很簡(jiǎn)單，做為家長(zhǎng)，平時(shí)少看一點(diǎn)電視，多看一會(huì)兒書(shū)，上網(wǎng)的時(shí)候少玩一會(huì)兒游戲，多看一些文章，甚至動(dòng)手寫(xiě)一點(diǎn)小文章，不時(shí)地讀給孩子聽(tīng)聽(tīng)什么的。

再就是在孩子面前能夠適當(dāng)?shù)爻洚?dāng)學(xué)生，讓孩子休會(huì)到知識(shí)帶來(lái)的成就感。一個(gè)不算太難的問(wèn)題，跟孩子說(shuō)自己不會(huì)，讓孩子想辦法講給咱們聽(tīng)，幫咱們解答，這樣他在對(duì)咱們講的過(guò)程中，自然而然地就對(duì)相關(guān)的知識(shí)總結(jié)梳理印象深刻了，再就是當(dāng)孩子講完了，咱們必須要表現(xiàn)出自己的恍然大悟，讓孩子感受到他能解答大人的難題，自然而然他就會(huì)有成就感。慢慢地他也就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知識(shí)的樂(lè)趣。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)拼音什么的，相信咱們這個(gè)年齡的人，如果不是專(zhuān)門(mén)學(xué)的話(huà)，早都忘光光了，多看看孩子的`書(shū)，多向孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，不明白的地方問(wèn)問(wèn)他，他還很高興很樂(lè)意地教咱們，這樣多好。

第三條就是不管就是最好的管。對(duì)于孩子的作業(yè)啊游戲不要干涉的太多，讓他有安排時(shí)間的自由，讓他有自己選擇的自由。孩子看什么書(shū)，玩什么游戲，大人適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，主要選擇權(quán)交給孩子。大人管的太多了，他什么事都依靠父母，如果咱們不管，讓他自己學(xué)習(xí)，自己安排游戲，可能他遇到困難或者問(wèn)題他就會(huì)主動(dòng)找大人來(lái)商量討方案。這樣自然地也就把被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。其實(shí)家長(zhǎng)忙不見(jiàn)得是壞事，讓孩子明白大人就是要好好工作，孩子就是要好好學(xué)習(xí)。