幼兒教師李煒心得體會范文(優(yōu)秀19篇)

心得體會的寫作過程可以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力，提高我們的語文素養(yǎng)。心得體會的寫作需要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。小編為大家搜集了一些精美的心得體會，希望能給你帶來靈感和啟示。

幼兒教師李煒心得體會篇一

為提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，20年xx教育局于4日，教育局組織了兩次幼兒教師培訓(xùn)，我們參加了活動。這次活動真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我了解了備課和孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊?。馬先生的講座和教學(xué)內(nèi)容非常詳細，并詳細講解了晨間活動、教師準(zhǔn)備和接待兒童和家長、晨檢和保健。

通過這次培訓(xùn)，我更深刻地認識到幼兒園教育工作必須堅持身體、智力、身體、美等教育相互滲透，有機結(jié)合，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律符合兒童的年齡特點，注重個體差異，教學(xué)，引導(dǎo)兒童個性，健康發(fā)展，幼兒教育全體兒童愛兒童，堅持積極，鼓勵靈感指導(dǎo)，合理組織教育內(nèi)容的各個方面，并滲透到兒童的`日常活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的相互作用，創(chuàng)造適合教育的良好環(huán)境，為兒童提供活動和表達能力的機會，以游戲為基本活動，將教育融入各種活動。

幼兒教育，愛孩子是第一位的，孩子不同于小學(xué)生，孩子的自我保護能力差，是道德行為形成的保持期，容易模仿。

我們不僅要做母親的照顧，還要做母親的教育，從思想質(zhì)量滲透，教育他們，讓他們清晰的概念，引導(dǎo)他們照顧他人，讓孩子積極樂觀，實事求是，讓他們誠實，幼兒園教師應(yīng)該有奉獻、工作、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，公平地愛每個孩子。

總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多道理，學(xué)到了很多知識。在今后的工作和生活中，我們應(yīng)該不斷努力守護農(nóng)民的孩子，為農(nóng)村的孩子奉獻一生。

幼兒教師李煒心得體會篇二

我們班的孩子今年從小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開始喜歡為群眾為同伴做事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行，每一天由6-7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們分配值日項目。

開始時，孩子們對值日生感到十分新鮮和好奇，每一天都高興地早早來園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚，有時大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當(dāng)我詢問原因時，孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經(jīng)常出現(xiàn)做事不認真、堅持不好，需要老師不斷地提醒。這時，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說:“老師，這天我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”，“為什么”我急切地想明白原因，“這天我想當(dāng)氣象員!”

孩子的回答似乎提醒了我，原先對做值日生他們有自己選取的愿望，做什么值日也有自己的想法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思考他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權(quán)利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是，我緊之后說:“能夠呀，這天就由你們來選取做什么值日生吧。”孩子們立刻又變得興奮起來，這個說:“我這天要當(dāng)接待員!”那個說:“我要當(dāng)監(jiān)督員!”。那一天，我個性注意觀察他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能認真負責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

培養(yǎng)幼兒的折紙潛力

折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作潛力，同時還能夠構(gòu)成孩子的幾何形體概念。

教4-5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，具體的做法是:

1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子明白它們是紙折成的。

2、根據(jù)孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一齊用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等。

3、4-5歲的孩子注意力持續(xù)時間只有十分鐘。因此，成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法，能夠讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強孩子對紙工的興趣。

4、4-5歲的孩子手指動作潛力較差，還不能協(xié)調(diào)地動作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結(jié)論:“太笨”、“太傻”，這都會打消孩子折紙的用心性。就應(yīng)以表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心態(tài)中進行折紙游戲。

5、教孩子折紙時，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學(xué)到本領(lǐng)。

關(guān)于謙讓

當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時，當(dāng)孩子們爭搶玩具時，按照一貫的做法，許多老師都簡單地處理過:大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對不起，沒關(guān)系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為什么他做的不對，我還要讓著他呢”“為什么每次都是大的讓著小的呢”別說孩子會產(chǎn)生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問題了。

對待孩子們在游戲中的矛盾，我們務(wù)必正確應(yīng)對孩子的謙讓問題。教師的任務(wù)是要引導(dǎo)他們思考“對與錯”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。如果違反規(guī)則，就是錯誤的。教師要在適時適宜的狀況下，幫忙犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。

幼兒教師李煒心得體會篇三

近年來，網(wǎng)絡(luò)世界中涉槍犯罪愈加猖狂，極端暴力、灰色產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等犯罪行為日益增多。這些犯罪行為不僅危害著社會的穩(wěn)定和人民的生命財產(chǎn)安全，而且也嚴重侵犯了人們的權(quán)益。在這種情況下，“李煒已案”成為了網(wǎng)絡(luò)倫理教育的經(jīng)典案例之一。李煒已作為一名網(wǎng)絡(luò)“跑腿”犯罪分子，因涉嫌黑客攻擊、幫助制造打手隊伍等罪名被抓捕，并因多項罪名被法院判處10年以上有期徒刑。這個案件促發(fā)了網(wǎng)絡(luò)空間中的對犯罪行為的深入反思和對網(wǎng)絡(luò)倫理的關(guān)注。

第二段：案例背景。

2018年1月，當(dāng)事人李煒已被判處十年徒刑。李煒已是以收費方式會簽黑客攻擊、教唆涉槍犯罪等多種方式獲取非法利益的網(wǎng)絡(luò)“跑腿”犯罪分子。相關(guān)案例涉及黑客入侵、網(wǎng)絡(luò)出售槍支等多種犯罪模式，被嚴厲打擊。

第三段：案例分析。

這個案例主要的有利信息反映了整個間諜網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的防范局限及其依賴于人類身體阻力的局限。這種制度框架不可能完全解決計算機安全研究中的問題。努比亞的安全團隊最近深入分析了這種不良事件，他們發(fā)現(xiàn)間諜軟件中存在幾種很強的功能模塊，其中包括間諜攻擊模塊、持久性控制模塊和外部命令）。因此，努比亞安全中心相信，提供相關(guān)日志和外部通信檢測機制不僅有助于發(fā)現(xiàn)間諜軟件，而且還有助于更好地保護公司的勤奮員工。

第四段：個人心得。

網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實社會一樣重要，應(yīng)該在社會安全建設(shè)中得到同等的重視。犯罪行為一遇網(wǎng)絡(luò)空間即成倍放大，導(dǎo)致對人民權(quán)益的侵害愈加嚴重。李煒已案的發(fā)生不僅需要各級政府對網(wǎng)民制定更嚴格的法規(guī)，嚴厲懲處網(wǎng)絡(luò)犯罪分子，而且大眾應(yīng)該自覺抵制任何違規(guī)的網(wǎng)絡(luò)行為，共同維護良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，也需要各行各業(yè)的人員轉(zhuǎn)變觀念，增強網(wǎng)絡(luò)倫理意識和安全意識，如此才能更好地應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代的各種挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)語。

網(wǎng)絡(luò)犯罪危害甚至超過了現(xiàn)實犯罪。當(dāng)我們面對這些犯罪時，我們無論是政府部門還是普通公民都應(yīng)該意識到它的危險性。每個人都應(yīng)該時刻保持自我約束和自我修養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)空間中遵守法律法規(guī)，從自身抵制違法犯罪行為做起，共建良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障人民的人身和財產(chǎn)安全。

幼兒教師李煒心得體會篇四

引言：近期祁炳杰李煒案在社交媒體上引起了廣泛關(guān)注。這起案件揭示了我國司法體制的一些問題，并引發(fā)了公眾對審判公正性的質(zhì)疑。通過深入了解和思考，我對這起案件有了一些心得體會。

第一段：對案件始末的了解。

祁炳杰李煒案是關(guān)于兩位演藝圈知名人士的喪尸網(wǎng)絡(luò)游戲項目合作糾紛。案發(fā)之初，很多人都對此持觀望態(tài)度，希望司法能公正無私地審理，還原真相。然而，隨著案件的推進，逐漸浮現(xiàn)出的不公平現(xiàn)象引起了廣泛關(guān)注。一方面，祁炳杰作為原告，曾遭到粉絲對其家人的威脅惡意營銷，施加巨大心理壓力；另一方面，李煒身為被告，為了維護自己的利益，也可能經(jīng)歷了被冤枉和被誤解的痛苦。

第二段：司法的公正性與執(zhí)法的權(quán)力濫用。

這起案件揭示了我國司法體制存在的一些問題。首先，審判的公正性被置于質(zhì)疑之中。警方在案發(fā)初期并沒有盡到妥善調(diào)查和保護相關(guān)證據(jù)的責(zé)任，反而出現(xiàn)了不無遺漏的情況。其次，執(zhí)法機構(gòu)的權(quán)力濫用也在這起案件中有所體現(xiàn)。國家力量應(yīng)當(dāng)為公民提供保護，而不是濫用權(quán)力去打壓和威脅公民，這種行為是對司法公平的公然挑戰(zhàn)。

第三段：輿論的力量與司法的監(jiān)督。

對于一起案件來說，公眾的關(guān)注和輿論的發(fā)酵起到了監(jiān)督司法的作用。社交媒體上關(guān)于祁炳杰李煒案的討論趨于激烈，公眾普遍對案件進行了深入了解。這不僅僅是對刑事案件的關(guān)心，更是對司法公正的呼喚。公眾的聲音影響著司法決策的過程，促使相關(guān)方面必須正視案件的公正性問題，并作出積極的應(yīng)對和改變。

第四段：價值觀的沖突與民眾的期待。

祁炳杰李煒案在公眾心中產(chǎn)生了深遠的影響，從而引發(fā)了對法律與道德的辨析。有人認為法庭的裁決應(yīng)當(dāng)以法律為依據(jù)，維護確鑿的事實和犯罪事實。另一方面，一些人則強調(diào)了道德的審視力，在公正的法律裁決之外，對公民的人格尊嚴進行保護。案件發(fā)酵的同時，也引起了公眾對法治建設(shè)的思考，以及對法律與價值觀之間的對立和和諧的關(guān)系的思考。

第五段：對司法公正的呼喚與制度改革的探討。

祁炳杰李煒案使得公眾對司法公正性產(chǎn)生了更加深刻的關(guān)注。從個案的角度來看，我們對執(zhí)法機構(gòu)提出了更高的期望。我們期待司法能努力保證案件審理的公平公正，確保被告和原告都能得到公正的對待。從制度的角度來看，我們也需要進一步加強司法曝光制度建設(shè)，推動司法改革進一步深化。對于類似的案件，我們需要更加關(guān)注審判過程的透明，加強對司法行為的合法性監(jiān)督，確保正義在我們的社會中得到更好的實現(xiàn)。

結(jié)束語：祁炳杰李煒案暴露了我國司法體制的不足之處，也引發(fā)了公眾對司法公正的思考和關(guān)注。作為公民，我們應(yīng)當(dāng)不僅僅關(guān)注案情本身，更要推動司法的改革和提高司法公正性。唯有這樣，我們才能營造一個更加公平和正義的社會環(huán)境。

幼兒教師李煒心得體會篇五

在沒有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺或行動。而是從很多方面去體現(xiàn)出來的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。

《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時候告訴自己再堅持一會兒，再堅持一會兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。

做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興。因為自己最起碼自己去努力做過了，雖然失敗了，可是在這做的過程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問題，在下一次準(zhǔn)備的時候便不會出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒有失敗的經(jīng)驗?zāi)膩淼某晒κ斋@?沒有失敗過的人這次也許成功了，可是我們能保證不會發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒有絕對的事情和絕對的人，只有我們自己是獨一無二的。只要相信自己我可以，那就一定沒有問題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒有老教師的豐富經(jīng)驗，但是我有對工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗的教師以前就做過了，現(xiàn)在再做一遍便覺得沒什么了或者還可以做得更好。可是作為新教師的我卻沒有接觸過，當(dāng)我去想到這個想法或創(chuàng)意的時候說明我進步了，我努力去做過了。在這做的過程中是我成長了，做過的事情在反思中就又會有新的想法，使自己不斷的進步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感，因為我又學(xué)到了一種知識，也許是件很簡單的事情，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。

在以后的工作中我會多跟有經(jīng)驗的教師多溝通交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒有問題的!其次要告訴自己因為沒有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會成功的，最后便是——貴在堅持!

幼兒教師李煒心得體會篇六

祁炳杰李煒案是一樁震撼人心的案件，幾乎每個人都對案件的細節(jié)和背景有所了解。事情的起因是兩名年輕人在一個酒吧里喝酒并打牌，最終導(dǎo)致了兇殺案的發(fā)生。這兩名年輕人被判有罪，他們的命運也因此改變。在這個案件中，我們可以從三個方面進行反思和思考：如何保護身體健康，如何保護知識產(chǎn)權(quán)，以及社會和個人價值觀的重要性。

首先，這個事件提醒我們注意身體健康和安全。祁炳杰在追求自己的夢想時將自己過度耗費，日常疏于鍛煉，以及缺乏身體保護措施。因此，他患上了帶狀皰疹，并失去了他在未來比賽中的參賽資格。而更是可怕的是，李煒極端情況下對身體健康的無視導(dǎo)致了兩人交手時的暴力行為發(fā)生。稍有不慎，就有可能導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因此，作為普通人，我們應(yīng)該接受保險和健康保護的意識，正確認識自身的身體限制，加強鍛煉和休息，以確保自身能夠保持身體健康。

其次，這個案件提醒我們要珍惜我們的知識產(chǎn)權(quán)。雖然祁炳杰在案件中起到了理性和溫和的作用，但他的游戲產(chǎn)品仍然被一家游戲公司所盜用。他的貢獻和創(chuàng)新被無視和冒犯。這個案件凸顯了知識產(chǎn)權(quán)的重要性，這能鼓勵人們將科技成果開發(fā)。在這個過程中，我們應(yīng)該尊重他人的成果并且不盜竊和復(fù)制他人的作品，反之，應(yīng)該以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造屬于新的成果。

最后，這個事件告訴我們社會和個人的價值觀的重要性。祁炳杰是一個仁慈、善良和理性的運動員，他通過自己的行動，反應(yīng)了他高尚的價值觀。他的行為影響了其他人，促使他們采取同樣的高尚行動。而李煒的行為反映了他的自私、冷酷和粗暴的個人價值觀。他的行為對其他人造成了困擾和痛苦，并且會影響他們的正常生活和工作。這個案件告訴我們，我們應(yīng)該秉持良好和正義的價值觀，促進社會和諧、發(fā)展。

總之，這個案件為我們提供了幾個反思和思考的方向，包括個人價值觀、保護知識產(chǎn)權(quán)和與健康有關(guān)的問題。我們應(yīng)該將這些作為切入點來正確認識和思考，建設(shè)更加健康、良好和和諧的社會。

幼兒教師李煒心得體會篇七

近幾年來，中國社會發(fā)生了一系列引人注目的案件。其中，祁炳杰李煒案是一個備受關(guān)注的案件。這個案件涉及到兩位年輕人的悲劇人生，引發(fā)了廣泛的輿論討論和社會反思。通過對這個案件的了解和思考，我深切體會到了法律的重要性和人性的脆弱性。在下面的文章中，我將分享我的心得體會。

首先，祁炳杰李煒案讓我意識到了法律的作用和影響。法律是社會的紐帶，維護著社會秩序和公平正義。在這個案件中，祁炳杰和李煒都因為違法行為受到了法律的制裁。他們被判處了相應(yīng)的刑罰，這正是法律起到了懲罰和警示的作用。同時，這個案件也引發(fā)了公眾對法律的更多關(guān)注和討論，一個公平正義的法律環(huán)境對于社會的平穩(wěn)運行和人民的安居樂業(yè)至關(guān)重要。

其次，祁炳杰李煒案讓我思考了人性的脆弱性。年輕的祁炳杰和李煒在生活中遇到了各種困難和挫折，他們感到自己處于社會的邊緣。在這種情況下，他們選擇了尋求刺激和快感的方式，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。這讓我深刻認識到，社會應(yīng)當(dāng)為每個人提供平等的機會和資源，幫助他們實現(xiàn)自己的發(fā)展和價值。只有當(dāng)每個人都能夠獲得公正的待遇和尊重，才能有效地減少類似悲劇事件的發(fā)生。

此外，祁炳杰李煒案也讓我想到了人們對生活的追求和價值觀的沖突。祁炳杰和李煒在案發(fā)前執(zhí)著地追求著外部的物質(zhì)享受，卻忽視了內(nèi)心的精神追求和內(nèi)在的價值。他們渴望展示自己的實力和成功，卻忽視了自己內(nèi)在的需求和真實的幸福感。這讓我深思人們對于生活的真正追求是什么，究竟什么才是人生的意義和價值。

最后，祁炳杰李煒案讓我認識到教育的重要性。教育是引導(dǎo)青少年健康成長的重要途徑，培養(yǎng)他們正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。在這個案件中，祁炳杰和李煒的家庭和學(xué)校教育都存在著缺陷。我們應(yīng)當(dāng)反思教育體系，加強對青少年的關(guān)懷和教育，引導(dǎo)他們正確面對生活中的困難和挫折，樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，祁炳杰李煒案讓我對法律、人性、價值觀和教育等方面有了更加深刻的認識。同時，也讓我更加珍視社會的穩(wěn)定和法律的公正，意識到每個人都需要積極地追求內(nèi)心的平靜和幸福感。通過這個案件的反思和討論，我們可以加深對社會問題的認識，進而促使社會更加和諧和美好的發(fā)展。

幼兒教師李煒心得體會篇八

幼兒教師是一份充滿挑戰(zhàn)性和針對性的職業(yè)，而李煒是一位優(yōu)秀的幼兒教師，她在工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷地彌補自己的不足，她的經(jīng)驗和體會對于我們這些剛?cè)肼殘龅男氯藖碚f是非常珍貴的。下面，我將分享一下我從李煒身上學(xué)到的一些關(guān)于幼兒教育的心得體會。

第二段：注意力是教育的先決條件。

李煒告訴我，在幼兒教育中，注意力是教育的先決條件。因為孩子的學(xué)習(xí)效果與他們的專注度息息相關(guān)。為了提高孩子的專注度，李煒從以下幾個方面入手：一是小組教學(xué)，將孩子分組后，可以讓學(xué)生互相協(xié)作、照顧、鼓勵與競爭，增強學(xué)生的興趣和動力；二是講故事，用富有生趣的故事來吸引孩子的注意力，讓他們在關(guān)注故事情節(jié)的同時，更好地理解知識點；三是用游戲來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給孩子制造出一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三段：個性化教育是王道。

除了注意力問題，李煒還強調(diào)了幼兒教育中另外一個重要的方面：個性化教育。她認為每個孩子都獨特而有價值，而這些孩子的自尊、自信、自主、自立等方面的能力的養(yǎng)成，都需要學(xué)校和教育者來給與相應(yīng)的支持。

在個性化教育中，李煒的做法是與每個孩子建立自己的溝通管道，了解他們的個性，培養(yǎng)他們的特長。此外，她還通過多種方式激勵孩子的自我潛能，讓孩子在自我實現(xiàn)的過程中感受到教育的積極影響。

第四段：思維導(dǎo)圖工具的靈活使用。

在幼兒教育中，思維導(dǎo)圖是一種有效的工具。李煒emphasized，對于較為復(fù)雜的知識點，思維導(dǎo)圖可以幫助孩子更快地建立完整、科學(xué)、系統(tǒng)的知識體系。并且關(guān)聯(lián)性強、自由度高、適合多樣化的類型場景。

在使用思維導(dǎo)圖方面，李煒給出的建議是不要盲目照抄筆記，而是通過構(gòu)思和設(shè)計出自己的思維導(dǎo)圖來，更好地鍛煉自己的思考能力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，李煒同時強調(diào)不同孩子在思考方法上的差異，有的孩子習(xí)慣用語言描述的方式思考，有的孩子則更傾向于通過圖表的方式來進行思考，因此，教育者應(yīng)該在孩子認知方面動腦筋，靈活運用思維導(dǎo)圖的工具。

第五段：做好與家長的溝通。

最后一個要點是：做好與家長的溝通。李煒認為，教育并不是簡單的校內(nèi)工作，需要和家長一起肩負起孩子的成長任務(wù)。因此，與家長的溝通是非常重要的。教育者應(yīng)該設(shè)定好家庭聯(lián)系卡，并進行記錄，每月定期與家長交流，及時反饋，以便共同協(xié)助孩子的成長和提高。

除了定期聯(lián)系，李煒還建議，注重家長培訓(xùn)。只有讓家長更加了解幼兒教育的現(xiàn)狀和趨勢，才能更好地理解幼兒的成長，幫助孩子更快地適應(yīng)幼兒園和家庭的各種環(huán)境，從而更好地發(fā)揮自己的教育作用。

結(jié)語。

總之，作為一位幼兒教師，李煒的經(jīng)驗和體會都是非常寶貴的。她的個性、她的負責(zé)、她總歸是讓人佩服。相信我們每個人都可以從她身上學(xué)到一些有益的幼兒教育經(jīng)驗，幫助我們更好地去關(guān)注孩子、成長孩子。

幼兒教師李煒心得體會篇九

近年來，祁炳杰李煒案成為了輿論的焦點，引發(fā)了廣泛的討論和思考。在這個案件中，一個普通人被冤枉入獄，經(jīng)歷了長達23年的監(jiān)禁。此案的審判過程中存在許多疑點和不公平之處，給人們帶來了深刻的觸動和思考。通過對這一案件的了解和思考，我深刻地認識到司法公正和權(quán)力監(jiān)督的重要性，并體會到維護公正和正義的責(zé)任和使命。下面，我將從幾個方面對這一案件進行反思和總結(jié)。

首先，祁炳杰李煒案的審判程序存在很多問題。在這個案件中，審判過程中的證據(jù)不足、證人供詞不可信等問題凸顯了司法體制的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是缺乏證據(jù)的情況下，法庭依然做出判決，給祁炳杰造成了巨大的冤屈。這種不嚴謹和不負責(zé)任的審判過程，讓人不禁對司法公正產(chǎn)生了懷疑。對此，我們需要進一步加強司法人員的培訓(xùn)和專業(yè)素養(yǎng)，確保司法程序的公正和透明。

其次，祁炳杰李煒案揭示了權(quán)力濫用和權(quán)力監(jiān)督的問題。在這個案件中，有關(guān)部門的工作人員不僅隱瞞了案件的真相，還錯誤地指認了祁炳杰和李煒。他們?yōu)E用了手中的權(quán)力，導(dǎo)致了祁炳杰的冤枉入獄。這一案件給人們敲響了警鐘，我們應(yīng)該加強對權(quán)力的監(jiān)督和制約，防止權(quán)力濫用。同時，也需要建立健全的舉報機制，讓公眾有一個渠道來揭露和曝光不公正的行為。

再次，祁炳杰李煒案讓我們認識到法治的重要性。法治是社會穩(wěn)定和公正的基礎(chǔ)，是保障公民權(quán)利和自由的保障。但是，在這個案件中，我們看到了法治的缺失和不完善。無論是在調(diào)查階段，還是在審判過程中，都存在很多不合法和不合規(guī)的行為。這給當(dāng)事人帶來了極大的傷害，也對整個社會法治建設(shè)帶來了負面的影響。因此，我們需要進一步完善法律體系，加強執(zhí)法和司法公正，使法治成為真正的生活方式。

最后，祁炳杰李煒案體現(xiàn)了人權(quán)意識和尊重人權(quán)的重要性。每個人都有權(quán)利受到公正的待遇和平等的對待。然而，在這個案件中，祁炳杰和李煒的權(quán)利被嚴重侵犯。他們遭受了長時間的不公正待遇和不人道的對待。這種對人權(quán)的侵犯，讓人們對法律和社會的公正性產(chǎn)生了懷疑。因此，我們需要加強對人權(quán)的宣傳和教育，讓每個人都知道自己的權(quán)利，也要求政府和司法機關(guān)尊重和保護人權(quán)。

總之，祁炳杰李煒案給我們帶來了深刻的反思和思考。通過對這一案件的了解和體會，我們認識到司法公正、權(quán)力監(jiān)督、法治和人權(quán)的重要性。這一案件也提醒我們，我們每個人都應(yīng)該關(guān)注正義，維護公正，共同努力打造一個公平、公正和法治的社會。只有這樣，我們才能確保每個人都能享受到平等和尊嚴的權(quán)利。

幼兒教師李煒心得體會篇十

李煒案是一個備受關(guān)注的案件，它不僅牽涉到個人命運，更徹底揭露了中國現(xiàn)有法律體系的嚴重問題。李煒案對整個社會產(chǎn)生了極大影響，引起了人們對司法公正、依法執(zhí)政的深思和關(guān)注。而在這場公正與良心的斗爭中，有一些人士以身作則，不忘初心，直面問題，推動改革，他們充分發(fā)揮了公民社會參與監(jiān)督的積極作用。此文將圍繞“李煒已案促改心得體會”這一主題展開，探討他們對中國司法改革的啟示。

第二段：從法律思辨角度分析。

在李煒案中，李煒已的代理人以及思想家們對法律的思考是深刻而有價值的。他們從合理性的角度出發(fā)，質(zhì)疑了中國現(xiàn)行的司法體系在追求公正上的局限和不足。他們強調(diào)了司法公正的重要性，呼吁司法機關(guān)在裁決案件時要考慮到當(dāng)事人的合法利益。同時在系統(tǒng)上也呼吁要完善適當(dāng)?shù)姆审w系以避免個別官員的本位主義和以權(quán)謀私。這種法律思辨的活力不僅可以在李煒案上體現(xiàn)，同時也對中國司法改革的推進有著積極的啟示和作用。

第三段：從個人品格角度分析。

李煒案的促改推行，是公民社會參與維權(quán)的又一重要里程碑。在這場斗爭中，不僅有李煒已本人堅強的人格力量，還有無數(shù)其他崇尚正義的公民的支持，他們用自己的行為和言行，呼吁公正和法治的重要性。李煒已以及他的代理人在為李煒已維權(quán)的同時，也對自己的專業(yè)素養(yǎng)和自身的社會責(zé)任做出了深刻反思，為了公正和真理，他們冒著巨大的風(fēng)險去爭取自己的權(quán)益。這種擔(dān)當(dāng)和勇氣，不僅對個人的成長成熟有著重要作用，同時也體現(xiàn)了公民社會維權(quán)的重要意義和價值。

第四段：從社會責(zé)任角度分析。

維護司法公正、呼吁法治，其實就是在履行著每一個公民的社會責(zé)任。在這個人類文明進步的時代，每一個公民都應(yīng)該具備思辨和責(zé)任的能力。同時，在李煒案中，李煒已的代理人配合著享有言論自由和用戶數(shù)據(jù)隱私權(quán)的網(wǎng)絡(luò)公益機構(gòu)，充分發(fā)揮了公民社會對司法權(quán)力的監(jiān)督作用，保障了當(dāng)事人的正當(dāng)權(quán)益。從這個角度看，李煒案讓公民社會成為了個體和國家之間的橋梁，展現(xiàn)了公共參政的優(yōu)勢，為完善社會治理體系提供了有益探索。

第五段：總結(jié)體會并展望。

總的來看，李煒已案在推動中國司法體系改革方面發(fā)揮了重要作用。同時也將人們的關(guān)注點引到了更多公共利益的領(lǐng)域上。在這場斗爭中，李煒已及其代理人以及社會各界的廣泛支持，展現(xiàn)了中國公民社會的積極作用和不凡水平，正式公民社會崛起的標(biāo)志之一。在未來，我們應(yīng)該進一步強化公民教育，營造法治文化的氛圍，提高公民素質(zhì)，為真正的夫證人益和社會進步提供更多的智力支持和助力。

幼兒教師李煒心得體會篇十一

幼兒教師李煒，是我在大學(xué)實習(xí)時的導(dǎo)師。在實習(xí)期間，我有幸與她共事，從她身上學(xué)到許多有關(guān)幼兒教育方面的知識和實踐經(jīng)驗。這篇文章將呈現(xiàn)我從李煒身上學(xué)到的一些心得體會。

第二段：了解和尊重幼兒的需求。

李煒始終堅信，每個孩子都是獨一無二的，需要得到尊重和關(guān)注。她知道如何傾聽幼兒的話語和觀點，以及提供他們個性化的關(guān)懷和支持。她總是會與孩子們建立緊密的互動和關(guān)系，使他們感到他們的聲音都被聽到了。另外，她也清楚地了解幼兒的需要，并能夠根據(jù)孩子們的興趣和情況，進行各種各樣的學(xué)習(xí)活動和游戲。通過了解和尊重幼兒的需求，李煒幫助孩子們在學(xué)習(xí)中獲得了良好的體驗，從而促進了他們的發(fā)展和成長。

第三段：建立正面的師生互動。

李煒善于在教育環(huán)境中建立正面的師生互動。她總是保持認真負責(zé)、溫柔愛護的態(tài)度，鼓勵每一個孩子勇敢地表達自己的觀點。她將鼓勵和贊揚看作是激勵幼兒的最好方式。她將有價值的聲音和建議反饋給所有孩子，并通過贊揚來強化他們的積極表現(xiàn)。而當(dāng)孩子們犯錯誤時，她會以耐心和理解的態(tài)度進行指導(dǎo)，使他們在不斷嘗試中獲得成功。

第四段：創(chuàng)建多元化的課堂。

李煒相信，幼兒教育需要提供多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。她智慧地利用各種課堂資源和工具，從而鼓勵孩子們參與創(chuàng)造性的活動和游戲。她為幼兒創(chuàng)造了一個充滿想象力和創(chuàng)意的課堂環(huán)境，從而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。她鼓勵孩子們通過不同的方式表達自己，包括繪畫、雕塑、音樂等。通過這些多元化的課堂活動，李煒促進了孩子們的學(xué)習(xí)和社交技能的發(fā)展。

第五段：結(jié)論。

通過我的學(xué)習(xí)和實踐，我了解了幼兒教育的重要性。李煒身上的經(jīng)驗和智慧，教育我該如何建立正面互動、保護幼兒利益、提供多元化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在我的實踐中，我已經(jīng)開始關(guān)注孩子們的需要，根據(jù)他們的興趣和需求創(chuàng)建多元化的課堂，以及不斷提高自己的教育和學(xué)習(xí)技能，以便成為一個出色的幼兒教師。

幼兒教師李煒心得體會篇十二

事常不敢承認。為此我常感到頭疼。

上周二教學(xué)活動后課間休息時，孩子們有的忙著去廁所小便，有的喝開水，有的在玩耍，活動室里一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫：“老師，棟棟把小雞雞翹得老高，小便都解到墻壁上，還把我的鞋子也弄濕了，可臭了！”我一聽，正想把他叫到跟前問個究竟，就聽到屠蔚興災(zāi)樂禍地說；“棟棟，我已經(jīng)告訴老師了，你就等著挨批評吧?！睏潡澮荒樉趩剩椭^。在小朋友的推搡之下來到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的頭低的更低了，旁邊的小朋友都圍著看熱鬧：“你為什么把小便解到外面呢？”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動馬上就要開始了，我只能無奈地說：“你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事?！睕]等他開口我就叫他回座位去，繼續(xù)第二個教學(xué)活動了。

第二個活動是美術(shù)活動，作品完成后請小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來，惟獨只有棟棟的架子上是空白。正在這時，有小朋友來告訴：“棟棟把圖畫紙折成了飛機再玩?！蔽颐ε苓M去沖他喊：“你亂折圖畫紙干什么呀？還不趕緊去放好！”他就邊拆飛機邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上。

下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見棟棟又趁忙亂的機會活動開了，見他沒怎么撒野也就沒理他。忽然琳玲對我說：“棟棟用手在弄點心?！蔽乙豢?，原本在點心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒再深究。

下午評小紅花時，因為棟棟今天做的太多的壞事，大家都沒把小紅花評給他，我看他還滿不在乎地玩著手指，眼睛卻沒敢看我。在離園時，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢問他不開心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來我試探性地說：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說嗎？或者是老師錯怪你什么了？等了一會兒，他委屈地說：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來?！蔽一剡^神來，想到上午那件事，都怪自己沒弄清楚就草草了事。我抱歉的對他說啊：“你想把臟東西沖下來是對的，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會變成什么樣子呢？”他低下了頭?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來告訴我好嗎！讓我們一起來想辦法！”他會意的點點頭，看他對我信任多了，我又問：“還有老師說錯的地方嗎？”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好，所以才不想掛出去的。”哦，原來是這樣?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢？”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒數(shù)清么！”“可是，你這樣把點心弄臟了，小朋友會有意見的呀？”他不好意思地笑笑，做到座位上看書去了。

孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒有及時發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會經(jīng)歷類似的事情，很多時候老師看似教育了，但卻沒有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過程中，孩子一直把老師動作神圣的掌握全部知識和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時候我們自己在潛意識中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會表現(xiàn)出來。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對待這一弱勢人群，。陳鶴琴先生曾說過：“兒童是一個有生長力和生命力的自動的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛護他們的天真爛漫?！薄缎戮V要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”，“創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動所必需的前提。我們在互動中應(yīng)進行正確的定位，關(guān)注幼兒的實際情況和情感需要。

的教育行為，讓幼兒時刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動的開展，也更能提高教學(xué)效果。

幼兒教師李煒心得體會篇十三

20xx年3月13日至4月，我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識培訓(xùn)〈空中課堂〉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓我收獲著專家的精彩講座，領(lǐng)略著名師的風(fēng)范，使我如沐春風(fēng)，受益匪淺。

從專家的教育教學(xué)理論到名師的實踐解析，再到現(xiàn)場解答，無一不拓展著我的視野、豐富著我的知識，讓我學(xué)有所獲。通過培訓(xùn)令我深深體會到：要做一名優(yōu)秀的、專業(yè)的、德才兼優(yōu)的幼兒老師還差很遠很遠的距離。要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識太多太多，要掌握的實踐技能太多太多。

本次主要培訓(xùn)的主題有：《教師職業(yè)道德特點和規(guī)范》、《幼兒園教育與發(fā)展》、《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》、《幼兒園一日生活的組織與實施》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《各類游戲的設(shè)計與實施》、《玩具和圖書的選擇與制作》、《教師與家長的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動的設(shè)計與實施》、《幼兒園教師的自我設(shè)計與發(fā)展》等。專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思著自己的教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實踐分析后豁然開朗。這些專業(yè)的理論與實踐經(jīng)驗深深地啟示著我：

在《教師職業(yè)道德與規(guī)范》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發(fā)展特點、教師扮演著多重重要角色與擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、尊重幼兒人格、幼兒權(quán)益占首位、幼兒教育以游戲為主導(dǎo)入學(xué)習(xí)、保教并重等專業(yè)理論知識。

在《幼兒園教育與發(fā)展》中，讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來衡量所有的幼兒，幼兒園教育不能“小學(xué)化”的真正含義。

在《幼兒園一日生活保教結(jié)合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現(xiàn)實教育教學(xué)活動中保教分離的原因以及保教結(jié)合的基本原則應(yīng)該是：科學(xué)的保育和教育應(yīng)該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個普通環(huán)節(jié)之中。

在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創(chuàng)設(shè)環(huán)境無材料而發(fā)愁了。

各種民間游戲更加堅定了我對幼兒戶外活動和體能鍛煉計劃改革實施的決心。

陳洪和黃先梅老師帶我們走進“玩具和圖書制作”課堂現(xiàn)場，讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)自制玩具和自制圖書蘊含的教育價值。

通過學(xué)習(xí)，我明白了要實現(xiàn)真正的家園共育，與家長的溝通、合作、得到家長的支持是相當(dāng)?shù)闹匾?。家長是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見面會，給家長培訓(xùn)講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實現(xiàn)家園溝通的技巧。

幼兒教師李煒心得體會篇十四

2018年2月，兩位年輕的法官祁炳杰和李煒在荊州市中級人民法院審理一起故意殺人案時被當(dāng)事人及其家屬持刀切割致死。這起事件震驚了全國司法界，也引發(fā)了人們對司法安全的擔(dān)憂。本文將從不同角度深入探討該事件，以期讓我們更好地理解和反思。

第二段：對受害者的悼念。

首先要說的是，我們深深悼念因此次事件失去生命的祁炳杰和李煒兩位英勇的法官。他們是公正、廉潔、勇敢的法官，為保護社會公平正義而付出了極高的代價。他們走在前面，為我們樹立了榜樣，也教育了我們?nèi)松膬r值，我們應(yīng)該記住他們的名字和精神。

第三段：對司法安全的反思。

本次事件讓人們開始重新審視司法安全的問題，從而加強司法安全的保障措施。在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會環(huán)境下，有些人為了自己的利益而不惜放棄法律規(guī)則和社會規(guī)范，甚至不惜傷害他人。這時，我們就需要盡可能地消除這種行為的影響，保障司法人員的安全，為司法正義的實現(xiàn)提供更好的保障。

第四段：對社會責(zé)任的思考。

我們不僅要從安全角度思考司法，還要從道義、心理、文化等多方面找出問題所在，并強化社會責(zé)任的意識。因此，我們的經(jīng)驗教訓(xùn)是，要進一步加強對人文關(guān)懷和社會責(zé)任的教育引導(dǎo)，讓每個人都有堅定地追尋公正、尊重法律的信念，可以為這片土地做出自己的貢獻。

第五段：對司法工作的啟示。

最后，我們需要明確的是，這起事件對我們整個司法系統(tǒng)都是一個巨大的啟示。除了基本的安全保障措施外，司法工作還要注重心理健康，培養(yǎng)司法人員的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)精神，做到以身作則，以公正、公正和正義為核心價值觀，堅守職業(yè)操守和法律底線，切實保障人民群眾的合法權(quán)益和社會正義的實現(xiàn)。

總之，祁炳杰李煒案是對我們的思考和深度反思產(chǎn)生巨大影響的事件，我們應(yīng)該通過該事故找出自身不足并加以完善，且不斷發(fā)展和進步，進一步完善司法體系，讓公平、公正、公正和正義成為社會共同的價值觀。

幼兒教師李煒心得體會篇十五

幼兒園教師是教育事業(yè)中非常重要的組成部分，其教育工作不僅僅是簡單的知識傳授，還有著對幼兒全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注和培養(yǎng)。作為一名幼兒教師，李煒有很多經(jīng)驗和感悟，今天，我將和大家分享她的心得體會。

二、理念與融入。

對于幼兒教育的理念，李煒認為應(yīng)該是以孩子為本，從孩子的生活出發(fā)，滿足他們自然發(fā)展的需求，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，李煒注重根據(jù)幼兒發(fā)展的階段性和特點，綜合運用各類教育手段，如游戲、情景模擬、藝術(shù)實踐等，從而使幼兒更好地融入到整個教育過程中。

在生活實踐中，李煒更加注重啟發(fā)幼兒自主、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中慢慢地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而養(yǎng)成了幼兒學(xué)習(xí)動力高、思維靈活、自主探究的好習(xí)慣，同時也增強了幼兒的好奇心和探索欲望。

三、情景引導(dǎo)教學(xué)法。

在李煒的課堂中，她常常運用情景引導(dǎo)教學(xué)法，通過引導(dǎo)幼兒參與角色扮演、情景模擬、游戲等活動，使幼兒在游戲中體驗、參與到真實的環(huán)境中，從而達到學(xué)習(xí)目的。例如，李煒通過讓幼兒在情景游戲中充當(dāng)角色，學(xué)生模擬醫(yī)生、廚師、售貨員等形象活動，使幼兒在各種場景中學(xué)習(xí)了解生活實踐，激發(fā)并啟示幼兒學(xué)習(xí)的興趣和自信心，這種方法在幼兒教育中起到了很好的效果。

四、創(chuàng)新思維與教育道德的培養(yǎng)。

對于李煒而言，在幼兒教學(xué)中，創(chuàng)新思維同樣是非常重要的，她的教學(xué)普遍采用多樣化的教學(xué)方式，包括在線教育課堂、地圖制作、介紹品牌、辦公文具等等，從而創(chuàng)造了豐富的學(xué)習(xí)場景，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中探究學(xué)習(xí)到了知識。

除了創(chuàng)新思維，李煒還注重培養(yǎng)幼兒教育道德觀，例如要讓幼兒形成團隊精神，培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作意識，讓幼兒長大后成為全面發(fā)展的人，需要開拓思維、進取精神、創(chuàng)新意識和實踐能力等多方面的素質(zhì)，這些都應(yīng)該在幼兒教育中得到落地。

五、總結(jié)。

體驗式教學(xué)是幼兒教育的常見方法之一，也正是采用這種方法的幼兒教師才能在教學(xué)中描繪出廣闊的育人空間，帶領(lǐng)幼兒實現(xiàn)更多的想象。在教育現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，無論是教育改革，還是搭建現(xiàn)代化的教育平臺，幼兒教師都應(yīng)該加強個人的素質(zhì)提升，精簡人才的優(yōu)秀結(jié)構(gòu)，從而打造更出色的幼兒教師團隊，給予更好的育人實踐指導(dǎo)。

幼兒教師李煒心得體會篇十六

作為一名工作不久的新教師，在平時的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會。工作心得主要是業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)心得和總結(jié)，學(xué)習(xí)心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學(xué)期的政治學(xué)習(xí)中，給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開縣搶險救災(zāi)，保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學(xué)習(xí)，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、挺身而出，保護了學(xué)生的生命安全，充分體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動了我的思想靈魂，要學(xué)習(xí)他們站在時代前列，為人民服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們愛祖國，愛人民，忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的崇高師德。最后教育部部長的總結(jié)中的一句話可以說是每一個教師值得銘記的格言：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。

作為一個中等中學(xué)的普通教師，面對的是一群普普通通的學(xué)生，甚至還有一部分雙差的學(xué)生，但是他們沒有什么區(qū)別。他們都是社會的公民，是教育的主體，是我們每個教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，更是對我們的社會未來發(fā)展負責(zé)。如何真正履行自己的職責(zé)？一是通過自己的能力（才）培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的知識水平；另一方面就是靠我們的愛心（德）樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。就我的個人看法面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生，首先能做到后面一點是最大的成功。只有這樣才能樹立一個學(xué)校的特色，升學(xué)率并不僅僅是一個方面，為社會培養(yǎng)了一個什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個人處于這樣一個特殊年齡段——個人心理轉(zhuǎn)折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認為的“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

作為一位人民教師我要力爭做到：

給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學(xué)生培養(yǎng)好，振興中華不會成為一句空話。要培養(yǎng)好學(xué)生，就離不開對學(xué)生真摯的愛，愛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立遠大目標(biāo)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。

教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個謀生的飯碗，教師要時刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖，“俯首甘為孺子?！?。同樣是青春年華，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務(wù)中鞠躬盡瘁，他的生命永遠定格在21歲的光輝上；我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領(lǐng)學(xué)生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮！

爭取在三年的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

幼兒教師李煒心得體會篇十七

第二段：背景。

早在2017年，李煒已在公交車上襲擊女性案引發(fā)了全民憤怒。在輿論和群眾的強烈壓力下，公安部門對李煒已進行了依法處理，但此案也引發(fā)了人們對于性侵和暴力犯罪的普遍關(guān)注，并促使相關(guān)法律體系更加完善。

第三段：案例分析。

過去的案例告訴我們，對于性侵和暴力犯罪只靠司法機關(guān)的懲罰遠遠不夠。李煒已案的審理和宣判過程中，一方面公安機關(guān)采取了依法懲處的措施，另一方面引起了全社會對于性侵、暴力犯罪的深思和反思。社會各界紛紛傳遞正能量，并發(fā)揚人性中的一些閃光點，如全民當(dāng)起“易裝俠”、游客善行等等。這場風(fēng)波正是在通過李煒已案揭示的惡劣現(xiàn)象中深深地震撼并鞭策社會，讓人們進一步提醒自己，進一步完善我們的法律體系，從而達到恰當(dāng)?shù)恼饝匦Ч?/p>

第四段：啟示與展望。

通過這次事件，我們認識到了人性的復(fù)雜性和殘酷性，也認識到了社會還需付出更多努力來阻止和懲治這樣的罪行。同時，這次事件也激發(fā)了人們對于提升自身素質(zhì)、注意自我保護的意識，更加深刻地領(lǐng)悟到提高社會公德和人倫素質(zhì)的重要性。未來，我們應(yīng)該進一步加強對于性侵和暴力犯罪的法律防范和制度建設(shè)，增強社會監(jiān)督和公眾輿論的算盤，進而將所有的壞人繩之以法，守護每一個健康向上的社會生命。

第五段：結(jié)論。

讓我們共同期望，在如此重磅的案例背后，每個人都應(yīng)有一個尊重他人的內(nèi)心，認真對待自己的公民意識，讓我們抱團前行，充滿發(fā)奮努力的力量，去為社會的和諧與平穩(wěn)盡一份甘于奉為職責(zé)的力量。禁止性侵害、反抗暴力、營造和諧，彰顯我們這個時代的點亮之光！

幼兒教師李煒心得體會篇十八

前幾天，我到英才幼兒園聽了山東師范大學(xué)教育學(xué)院張小永教授作的報告《幼兒園教師在園禮儀規(guī)范》讓我受益匪淺。又進一步讓我認識到了幼兒教師該以怎樣的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，如何用正確的言談和孩子們交流，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1.生活性。

（1）幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個人生活的范疇內(nèi)，它是與生活行為，年齡階段和社會生活緊密相連。

（2）幼兒教育應(yīng)使幼兒成為生活的個體而不僅僅是活著的人。張教授又問道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著呢？”張教授舉了一個例子：她到一個幼兒園去參觀，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面，有各種花布，印染，刺繡等。老師讓孩子說喜歡哪塊花布，一個孩子說喜歡這塊花布，老師說這塊花布很漂亮。另一個小朋友指著刺繡說喜歡，老師說這是刺繡，直到有的孩子說到喜歡扎染過的花布，老師臉上的表情才云開日出，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說到老師心里就心花怒放嗎？不要按照老師的思維去做，孩子應(yīng)該成為主動生活的個體。

2.整合性。

（1）幼兒園生活是整合的。

幼兒園生活應(yīng)該是一日生活的整合，從入園到離園各個環(huán)節(jié)應(yīng)具有教育性。

（2）幼兒園課程是整合的。

幼兒園是整體的，課程也是整體的。應(yīng)該讓孩子有一個快樂的童年，養(yǎng)成良好的品格和品質(zhì)，應(yīng)就幼兒的發(fā)展而言而不要過早的定向。從心理學(xué)角度來說，整體學(xué)習(xí)有利于知識經(jīng)驗，有利于提升學(xué)習(xí)效應(yīng)，引導(dǎo)孩子用多種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。體現(xiàn)多樣性，多層次，用感官認識世界應(yīng)該是最全面的。

二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份。

師者為人模范也。

案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈，興高采烈的來到幼兒園，上課時，孩子們都把注意力集中到她的手鏈上，結(jié)果這個老師在指導(dǎo)孩子的過程中，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過程。

郭沫若曾經(jīng)說過：從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊。如趙薇身穿日本軍旗服裝，引起人們強烈反感。

魯迅談穿著：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見魯迅。讓魯迅先生評價。先生說：“紅上衣應(yīng)配紅裙子或黑裙子而不應(yīng)該穿咖啡色，這樣顯得太渾濁。”先生還說：“人瘦不能穿黑，胖不能穿白，方格子等”。

張教授還講了一下內(nèi)容：

（一）幼兒園教師儀表形象的主要特征。

1.制約性。

主要有三個方面：要考慮孩子的年齡特點，活潑好動。如果教師每天一套新衣服，容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班，不能穿緊身的衣服，特別是褲子，蹲下來會出事，活動時會縮手縮腳，所以，制約性和教育理念是一致的`。

2.傳遞性。

教師總是通過自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會潛移默化的影響孩子，所以，張教授每次上課時都精心挑選衣服，它會影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時都喜歡選一些顏色比較舒服的，如果穿黑衣服在孩子們中間會怎樣，所以，傳遞作用是很大的。

3.教育性。

表現(xiàn)在安全性和示范性，保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會造成吞金的，后果很危險。所以，教師的穿著打扮會影響孩子，形象會影響孩子，老師就是孩子心目中的神。

（二）幼兒園教師儀表價值取向的偏差問題。

為什么幼兒教師會在工作中有些不太合適的形象呢？

1.社會時尚論：現(xiàn)代社會出現(xiàn)了這種時尚的元素，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。

2.職業(yè)美感論。

幼兒教師年輕漂亮，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。提倡形象美，一時的追求形象漂亮就是一個偏差，需要美但不要超越范圍。

3.鍛煉缺失論。

有的老師會這么說：不就戴個耳環(huán)嗎，我這是給孩子們鍛煉的機會。如果超出了孩子的教育范圍，儀表形象就會出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)男蜗?。張教授還為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求，幼兒教師應(yīng)如何言談舉止，如何對待幼兒家長，教師和家長合作共育的角色扮演等。

最后張教授總結(jié)：1、累是一種幸運，也是一種機遇；2、人生短暫，笑對人生；3、人生短暫，享受人生。用平常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做好自己的本職工作。

總之，聽了張教授的報告，我的心情久久不能平靜，幼兒教師的工作是崇高的，偉大的；形象是年輕漂亮和藹可親的，以后我一定按照張教授所講的那樣，去愛每一個孩子，幼兒園就是我們幼兒教師的另一個家。

幼兒教師李煒心得體會篇十九

每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教育的工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對無數(shù)可愛的童心，面對自己精心呵護教育的幼兒日益成長，我便體會到了教師職業(yè)的崇高。

此時，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了幼師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

一、“愛”是師德之魂。

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師的職業(yè)是愛的職業(yè)。要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，是責(zé)任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。

幼兒園教師工作雖千頭萬緒，但最重要的是需要每個教師都能夠以愛心、細心、耐心去面對工作，面對孩子，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”我作為一個普通的幼兒教師，首先就該做到愛孩子，對于班里的孩子，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛心，愛得公正。

我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛？是偏愛還是博愛？我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美；班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當(dāng)著孩子們的面說“**小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了?！昂⒆觽兟牭竭@些話，心里會是一種什么樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當(dāng)嗎？要承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎？我們到底應(yīng)該怎樣去愛孩子？愛某個孩子，愛某些孩子？愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛是偏愛！基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛！帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多許多。

二、“責(zé)任”是師德之本

奉獻是一首美妙的詩，奉獻是一曲動人的歌，在默默無聞的奉獻中，我體會到了工作的樂趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；火熱的生活需要我們奉獻，可親可愛的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。

教師是平凡的，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計出新穎的奇裝異服……我們只能默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。

在平凡的崗位上，我們會默默地奉獻著，耕耘著，為祖國教育事業(yè)的美好明天盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，付出我們最真誠的愛。責(zé)任與愛是一個永恒的話題，一個永遠也說不完的話題，這個話題我們只能用愛去延續(xù)——愛與責(zé)任將伴我遠航！