最新乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選(優(yōu)質(zhì)12篇)

通過心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足。寫總結(jié)需要關(guān)注問題的分析和解決方法，提出改進(jìn)的建議和措施。以下是一些小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒。希望通過這些范文，能夠給你一些啟示和靈感，幫助你更好地寫出一篇優(yōu)秀的心得體會。讓我們一起來看看吧，相信這些范文會對你有所幫助！

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇一

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律正確地、合理地、靈活地進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，類推能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。

3、讓學(xué)生相互交流、合作、體驗(yàn)成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美的情感。

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇二

38×48+96。

1999+999×999。

先讀一讀、議一議、做一做。

第一個練習(xí)。難度不大，只要他能正確運(yùn)用乘法分配律就能直接做，第二個練習(xí)，是學(xué)生計算中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，通過判斷進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)算定律運(yùn)用的正確性，第三個練習(xí)，需要學(xué)生知識的綜合應(yīng)用，先要利用積不變來轉(zhuǎn)換成有相同因數(shù)的算式，再利用分配律簡便計算。

縱觀全課設(shè)計，我以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，體會到整理知識的好處，感受到簡算的優(yōu)越性，使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的'目的，又提高了學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用簡便算法的能力。

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇三

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握乘法運(yùn)算定律，會根據(jù)不同算式的特征，正確靈活、合理選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡算，提高應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算的能力。

教學(xué)過程：

（一）明確目標(biāo)。

出示上節(jié)課出來的本單元的框架，指出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并提出要求，掌握乘法的三個運(yùn)算定律，并能靈活的運(yùn)用于簡便計算。

（二）復(fù)習(xí)定律。

1、簡算。

4×13×25125×（8+80）。

全班練習(xí)、兩位學(xué)生板演，完成后反饋校對，并說明計算的理由。教師板書運(yùn)算定律的名稱。

2、掌握定律。

簡要的敘述運(yùn)算定律和字母表示，學(xué)生回答，教師板書相應(yīng)的字母公式。

根據(jù)字母公式，比較乘法結(jié)合律和乘法分配律有什么區(qū)別？根據(jù)字母公式說說他們的結(jié)構(gòu)特征。

（三）定律運(yùn)用。

1、課本第6題。

（1）歸類，各應(yīng)用什么運(yùn)算定律可以使運(yùn)算簡便，畫出具有特征的數(shù)學(xué)運(yùn)算符號。

（2）全班練習(xí)，完成上面一行3題，完成后反饋校對，指出每一題的特征。

（3）全班練習(xí)，完成下面一行3題，完成后反饋校對，指出每一題的特征。

2、判斷、改錯練習(xí)。

（1）400×（25+1）=400×25+1。

（2）（64+4）×25=64×25+25。

（3）25×32=25×（4×8）=25×4+25×8。

1、練習(xí)第7題。

（1）找出能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的算式，并各自歸入相應(yīng)運(yùn)算定律類型中。

（3）獨(dú)立練習(xí)。

（4）反饋矯正。

（1）計算課本第8題，完成后校對。

（2）計算第9題，完成后的、反饋講評。

3、應(yīng)用題練習(xí)。

（1）獨(dú)立練習(xí)第10題。

（2）反饋講評，對25×400+25×400、25×400×2兩種方法進(jìn)行比較。

4、思考題指導(dǎo)。

（1）獨(dú)立思考2分鐘。

（2）指名已解答的同學(xué)說思路。

（五）鞏固知識結(jié)構(gòu)。

（六）作業(yè)：《作業(yè)本》。

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乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇四

交換律和乘法結(jié)合律。

主題圖以植樹為背景，展示了植樹過程中同學(xué)們挖坑、種樹、抬水、澆樹等活動的情境。例1是在主題圖的基礎(chǔ)上提出問題“負(fù)責(zé)挖坑種樹的一共有多少人？”解答這個問題所需要的條件都在主題圖中。例2仍然是利用主題提出問題“一共要澆多少桶水？”從解決這個問題的兩種算法中，可以得到乘法結(jié)合律的一個實(shí)例。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、概括得出乘法結(jié)合律。

知識與能力：使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。

過程與方法：使學(xué)生在合作交流中對運(yùn)算定律的認(rèn)識由感性認(rèn)識逐步發(fā)展到理性認(rèn)識，合理構(gòu)建知識。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法運(yùn)算律，并運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡算。

1、情景創(chuàng)設(shè)策略：以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論知識與跨越式教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過情景創(chuàng)設(shè)，在解決實(shí)際問題的過程中充分調(diào)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識遷移，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，自主探究、歸納乘法運(yùn)算定律。

2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合策略：把信息技術(shù)作為學(xué)生探索新知、驗(yàn)證猜想、運(yùn)用知識的工具，為學(xué)生之間、師生之間的交流提供了廣闊的空間，增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的互動。

3、感受成功策略：鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，通過科學(xué)的驗(yàn)證確定猜想的成立，感受成功的喜悅，為學(xué)習(xí)注入動力。

4、激趣策略：課件的使用比普通課堂更能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生積極動口、動手、動腦課堂學(xué)習(xí)更具趣味性。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中注意讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解規(guī)律，通過猜測—驗(yàn)證，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到知識的形成過程中去。

2、自始至終注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括能力，教給學(xué)生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察比較，還充分運(yùn)用小組合作討論的手段，進(jìn)行小組合作討論，各抒己見，取長補(bǔ)短，在觀察到的感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，形成結(jié)論。

1、人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊課本。

2、多媒體演示課件：利用圖片、文字，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行練習(xí)環(huán)節(jié)。

（一）、課前談話調(diào)節(jié)氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、舒緩緊張環(huán)境。

（三）、在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)了結(jié)合律的規(guī)律后，安排了一個及時鞏固的環(huán)節(jié)，主要是通過這樣的環(huán)節(jié)，讓所學(xué)的規(guī)律得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)和鞏固。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，并能很好的解決我們生活中的問題。（數(shù)學(xué)實(shí)用性、有用性的滲入）。

（四）、在探索完乘法結(jié)合的規(guī)律后，直接引出兩組算式，并由此讓學(xué)生推導(dǎo)、驗(yàn)證出乘法的交換律。這種簡約的設(shè)計主要是基于在乘法結(jié)合的理解基礎(chǔ)上，并且乘法交換律相對簡單易理解。

（五）、最后是運(yùn)用模型，解決問題。這是在學(xué)習(xí)完這兩種規(guī)律后，在學(xué)生心中建立了一個數(shù)學(xué)模型后，運(yùn)用它解決實(shí)際問題。這樣主要是根據(jù)認(rèn)知的特點(diǎn)，通過練習(xí)加以鞏固，同時也是感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂與方便。

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇五

乘法運(yùn)算是數(shù)學(xué)中重要而基礎(chǔ)的概念，通過乘法的思維方式，可以解決各種實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的過程中，我認(rèn)識到了乘法運(yùn)算定律的重要性。乘法運(yùn)算定律分為乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。這三個定律在乘法運(yùn)算中發(fā)揮著重要的作用，對于提高計算效率和準(zhǔn)確度起到了至關(guān)重要的作用。下面，我將詳細(xì)介紹并總結(jié)乘法運(yùn)算定律的心得體會。

首先是乘法交換律。乘法交換律是指兩個數(shù)相乘的結(jié)果與交換乘數(shù)的位置無關(guān)。這意味著在乘法運(yùn)算中，乘數(shù)和被乘數(shù)可以交換位置而不會改變最終的結(jié)果。對于我來說，乘法交換律在日常生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛。比如我要去商店買蘋果，蘋果的價格是每個2元，我需要買5個蘋果，按照乘法交換律，我可以先算出2元*5個蘋果的結(jié)果，或者5個蘋果*2元的結(jié)果，兩者的結(jié)果都是一樣的，都是10元。這個定律的應(yīng)用簡化了我在日常生活中的計算過程，提高了計算的效率。

其次是乘法結(jié)合律。乘法結(jié)合律是指在三個或更多數(shù)相乘時，先計算其中任意兩個數(shù)的乘積，再將得到的積與第三個數(shù)相乘，結(jié)果相同。具體來說，對于任意三個數(shù)a、b和c，(a*b)*c的結(jié)果與a*(b*c)的結(jié)果是相同的。通過乘法結(jié)合律，我可以更加簡化復(fù)雜的乘法運(yùn)算。例如，我要計算2*3*4，根據(jù)乘法結(jié)合律，先計算2*3=6，再將6與4相乘，結(jié)果是24。這個定律的應(yīng)用使我可以將復(fù)雜的乘法運(yùn)算分解為多個簡單的計算過程，從而提高了計算效率和準(zhǔn)確度。

最后是乘法分配律。乘法分配律是指在一個乘法運(yùn)算中，將兩個乘積相加或相減后，再與另外一個乘數(shù)相乘，結(jié)果與先將該乘數(shù)分別與兩個乘積相乘后，再將兩個乘積的結(jié)果相加或相減后得到的結(jié)果是相同的。具體來說，對于任意三個數(shù)a、b和c，a*(b+c)的結(jié)果與a*b+a*c的結(jié)果是相同的。乘法分配律在解決實(shí)際問題中起著重要的作用。比如我要計算一個商品原價100元，打8折后再打9折的價格，根據(jù)乘法分配律，我可以先計算100元*8折=80元，再計算100元*9折=90元，最后將80元和90元相加，得到最終價格是170元。這個定律的應(yīng)用使我在解決復(fù)雜問題時能夠簡單而準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。

總結(jié)來說，乘法運(yùn)算定律是我們學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律的運(yùn)用，我們可以更加高效地進(jìn)行乘法運(yùn)算，提高計算的準(zhǔn)確度和速度。在日常生活中，乘法運(yùn)算定律也廣泛應(yīng)用于各種實(shí)際問題的解決過程中。因此，在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算時，我們需要深入理解乘法運(yùn)算定律的含義和應(yīng)用，將其靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問題中。只有這樣，我們才能更加有效地使用乘法運(yùn)算，拓展我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇六

活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)鋪墊。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將做一些計算方面的研究，你覺得要做計算研究你自身得具備些什么？(仔細(xì)，敏銳的觀察力)(板書觀察)。

師：我們先來小試牛刀！

1、學(xué)生口答1.8×20.2×1.91.9+0.6。

0.125×825×0.42.4-0.5。

師：是的，我們知道小數(shù)加減混合的順序跟整數(shù)一樣。

師小結(jié)：你們的意思是，小數(shù)的加減乘除四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)也是一樣的？

師：確實(shí)如此，(課件出示)我們一起來讀一下。(板書：整數(shù))。

師：你看，整數(shù)和小數(shù)的關(guān)系是多么的密切呀！

7.5+1.8+0.2(你是怎么算的？你是運(yùn)用了……？)。

師小結(jié)：是呀，在以前的學(xué)習(xí)中我們還知道“整數(shù)加法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加法”。

活動2【活動】二、合作探究，探索新知：

1、整理提升，提出猜想。

師：現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，由此你聯(lián)想到了什么？

生：整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法？(讓學(xué)生重復(fù)一遍：你聽到他剛說了什么？)。

師：整數(shù)乘法運(yùn)算定律到底適不適用用于小數(shù)乘法呢？對此我們還存在疑問(板書：？)需要我們來驗(yàn)證。那么怎樣來驗(yàn)證呢？(板書：舉例)。

生：首先回想有哪幾個加法運(yùn)算定律，再舉例，計算一下看看兩邊是不是相等的……。

師：那怎樣驗(yàn)證乘法運(yùn)算定律呢？舉例之前，首先回憶一下有哪些定律？再舉例(板書定律)。

2、律驗(yàn)證猜想。

師：讀一讀方法提示，讀的時候想一想注意什么？

方法提示：寫一寫：根據(jù)每個乘法定律編一些小數(shù)乘法的例子。

算一算：算出兩邊算式的結(jié)果，看是否相等。

想一想：通過舉例，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：舉例是要注意什么？(舉小數(shù)乘法的例子)。

獨(dú)立驗(yàn)證：一曲音樂的時間，獨(dú)立完成探究記錄單。

探究記錄單。

舉例說明。

我的結(jié)論：

乘法律。

乘法律。

乘法律。

匯報。

學(xué)生匯報。

教師相應(yīng)板書在黑板上。

師反問：其它同學(xué)根據(jù)乘法運(yùn)算定律舉出的例子，計算時發(fā)現(xiàn)兩邊不相等的有嗎？

師：如果給你們足夠多的時間，像這樣的例子你舉得完嗎？(板書：……)。

師追問：那你能用一個式子簡明的概括它們嗎？(板書：字母式)(一個一個來)。

板書同時教師完整表述：乘法交換律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。

乘法結(jié)合律：先乘前兩個數(shù)或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。

得出結(jié)論：

師：通過同學(xué)們的舉例驗(yàn)證，消除了我們的疑問，一致認(rèn)為……(擦掉？)。

師：來，請你一起自豪的讀一讀我們的發(fā)現(xiàn)。

加深理解：

師：現(xiàn)在我們知道，這里的字母不僅可以表示“整數(shù)”，也可能是“小數(shù)”(板書：小數(shù))。

活動3【練習(xí)】三、實(shí)踐應(yīng)用。

師：下面我們用所學(xué)的知識快速填一填，并說說你是怎么想的？

1、快樂填一填。

4.2×1.96=×。

2.5×(0.4×0.77)=(×)×。

7.2×8.4+2.8×8.4=(+)×。

7.2×8.4+×=(+)×。

師：還能怎么填？注意聽，你發(fā)現(xiàn)他是將兩個數(shù)都成--(8.4或7.2)。

填的完嗎？但無論怎么填，我們都要保證有一個……(共同因數(shù))。

師小結(jié)：是呀，同學(xué)們在填寫的過程中已經(jīng)開始關(guān)注運(yùn)算定律的“結(jié)構(gòu)”了。(板書：結(jié)構(gòu))。

2、簡便計算。

課件隱去拓展部分，提問：對于這個算式你能快速算出它的得數(shù)嗎？你是在計算--(右邊)。

追問：如果以后碰到的是左邊的算式呢？

生：根據(jù)乘法分配律轉(zhuǎn)化為右邊的形式。

師：接下來我們來試一試。(學(xué)生獨(dú)立嘗試，板演并說想法)。

0.65×202師追問：為什么把202拆成兩數(shù)之和的形式呢？(板書：+)為什么是200和2？強(qiáng)調(diào)：200×0.65和2×0.65都很簡便。

師：我發(fā)現(xiàn)，大家在簡便計算時，都做到了觀察“數(shù)據(jù)”并對數(shù)據(jù)進(jìn)行了合理的處理。

師：下面我們就來突破下自己，老師為大家準(zhǔn)備了更有挑戰(zhàn)性的計算，有信心嗎？

(2)4.75×101-4.750.125×1613.7-3.7×3。

全班學(xué)生先自己嘗試解決，投影校對。

將學(xué)生作業(yè)收兩份上來。(最后一題一個對，一個錯進(jìn)行對比)。

師：他會這樣做的原因是什么？看來他只關(guān)注了數(shù)據(jù)，而忽略了……(手指向乘法分配律)。

如果要按他的方法解答，題目得怎么修改？13.7×3-3.7×3。

師：學(xué)到這，你有什么要提醒大家的？

生：觀察時不僅關(guān)注數(shù)據(jù)還要關(guān)注結(jié)構(gòu)。(教師再次強(qiáng)調(diào))。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有些算式符合運(yùn)算定律的結(jié)構(gòu)，并能對數(shù)據(jù)適當(dāng)處理，確實(shí)能讓計算變得“簡便”(板書)。而有些不符合結(jié)構(gòu)或數(shù)據(jù)沒有特點(diǎn)的，就不能簡便了，可以按四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計算。

3、連線練習(xí)。

師：接下來我們就在觀察結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)上突破自己，先觀察，再連線！

4.8×9.96.7×a+a37.6×99+376×0.1。

(6.7+1)×a37.6×(99+0.1)4.8×10-4.8×0.1。

對于第三個：師：你們都連好了，那剩下的兩個無疑就是一組了！……怎么了？

師：觀察下面這個算式，將上面的算式怎么修改？

如果保持上面的算式不變，又怎么改變下面的算式呢？

師：由此可見，觀察是多么重要啊！

4、解決問題。

師過渡：同學(xué)們，剛才我們在計算中研究了小數(shù)乘法運(yùn)算定律，其實(shí)，這樣的定律在我們生活中也隨處可見：

趙大伯在一塊長方形菜地里種了茄子和辣椒，

4m茄子辣椒。

7.5m2.5m。

問：趙大伯家的菜地有多大？(請你用不同的方法解決)。

學(xué)生獨(dú)立完成，并分別完整匯報方法。

追問：你是怎么想的？(理解算式的意義和數(shù)量關(guān)系)。

師：你看，除了計算，生活中的問題也幫我們驗(yàn)證了哪個運(yùn)算定律。

拓展：出示長a，b，寬c，你還能表示出它的面積嗎？(課件：字母式)。

師：在圖形面積計算上，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師小結(jié)：同學(xué)們，我們思考的角度和證明的方法有很多，但都證明了……(讀題)。

只要我們做學(xué)習(xí)和生活的有心人，你就會離知識更近！

活動4【作業(yè)】。

三、拓展延伸。

師：今天我們收獲了什么？我們是怎樣獲得知識的？

師小結(jié)：在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律適用于小數(shù)乘法之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法運(yùn)算定律適用小數(shù)加法，用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助了我們今天的學(xué)習(xí)，得出了結(jié)論，使我們的知識越來越完整，概括為一句話：整數(shù)的運(yùn)算定律都適用于小數(shù)。

師：同學(xué)們，今天我們通過自己的努力，成功得將“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”，我們還學(xué)過什么數(shù)？(板書：分?jǐn)?shù))，那請你來猜猜看，以后我們可能還會學(xué)什么知識，今后我們也可以像這節(jié)課一樣來研究。

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇七

乘法運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)中一個非?；A(chǔ)的運(yùn)算規(guī)則，它在解決數(shù)字乘法問題時具有重要的指導(dǎo)作用。近日，我參加了一次乘法運(yùn)算定律培訓(xùn)課程，深入學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算定律的內(nèi)容，并且從中收獲了許多寶貴的心得體會。

培訓(xùn)的第一部分主要介紹了乘法運(yùn)算定律的定義和基本概念。在這部分的學(xué)習(xí)中，我了解到乘法運(yùn)算定律可分為三個方面：乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律。乘法交換律指的是乘法中成績的順序可以改變，不會影響最終的結(jié)果；乘法結(jié)合律則是指三個或更多的數(shù)相乘時，可以改變計算的順序，不會改變最后的結(jié)果；乘法分配律則是指在系數(shù)和乘數(shù)間進(jìn)行乘法運(yùn)算時，可以對相加或相減的數(shù)進(jìn)行單獨(dú)計算，然后將結(jié)果相加或相減。通過這些基本概念的講解，我深入理解了乘法運(yùn)算定律的內(nèi)涵和作用，打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在培訓(xùn)的第二部分，老師帶領(lǐng)我們通過一系列例題進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。這些例題涵蓋了乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律的綜合運(yùn)用。在課堂上，老師每次給出一個題目，我們需要利用所學(xué)的乘法運(yùn)算定律來解答。通過自己手動計算和觀察老師的解題過程，我逐漸掌握了規(guī)律，并學(xué)會了在實(shí)際運(yùn)用中如何快速地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計算。

在培訓(xùn)的第三部分，老師引導(dǎo)我們進(jìn)行小組合作練習(xí)。每個小組都有一個乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用題，在限定的時間內(nèi)，我們需要共同合作解決這個問題。這個環(huán)節(jié)考驗(yàn)了我們團(tuán)隊合作的能力和乘法運(yùn)算定律的熟練應(yīng)用程度。通過與隊友的緊密配合和快速思維，我們解決了許多復(fù)雜的問題，更加深入地體會到乘法運(yùn)算定律在實(shí)際問題中的重要性和實(shí)用性。

培訓(xùn)的最后一部分是乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用拓展。在這一部分中，老師給我們提供了一些拓展題目和練習(xí)，要求我們靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律解決問題。這部分的學(xué)習(xí)幫助我們更好地理解乘法運(yùn)算定律在不同場景中的應(yīng)用，并意識到在實(shí)際生活中，乘法運(yùn)算定律能夠幫助我們更加簡便地解決數(shù)學(xué)問題。

通過這次培訓(xùn)，我對乘法運(yùn)算定律有了更深入的了解，并且得到了許多寶貴的心得體會。首先，乘法運(yùn)算定律是數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識，掌握了它可以幫助我們更便捷地解決數(shù)學(xué)運(yùn)算問題。其次，在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律時，理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的。通過訓(xùn)練和練習(xí)，我們能夠更深入地理解乘法運(yùn)算定律的內(nèi)涵和應(yīng)用，提高應(yīng)用能力。最后，團(tuán)隊合作也是學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算定律的重要環(huán)節(jié)。在團(tuán)隊合作中，我們能夠互相幫助、共同思考，從中互相學(xué)習(xí)，取得更好的效果。

總之，通過這次乘法運(yùn)算定律培訓(xùn)，我對乘法運(yùn)算定律的理解和應(yīng)用能力得到了很大的提高并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。乘法運(yùn)算定律作為數(shù)學(xué)中的基本規(guī)則，不僅僅在學(xué)習(xí)中起到重要作用，在實(shí)際生活中也能幫助我們更好地解決問題。我將更加努力地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律，并將其應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域中。

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇八

五年級的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此在本堂課的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂活動的參與性，讓他們通過親自探索和體驗(yàn)來達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。同時，感受數(shù)學(xué)中的奧妙，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇九

活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

(一)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)乘法中學(xué)過哪些運(yùn)算定律，對它們有哪些了解？

(1)0.5×0.2=(2)50×0.2=(3)500×0.2=。

(4)2.5×4=(5)2.5×0.4=(6)0.25×40=。

(7)0.125×8=(8)12.5×8=(9)1.25×80=。

學(xué)生從運(yùn)算定律的內(nèi)容、運(yùn)算定律的字母表達(dá)式和應(yīng)用運(yùn)算定律怎樣使計算簡便這三個方面思考老師提出的問題，再和全班同學(xué)交流自己的想法。

乘法交換律：a×b=b×a。

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)。

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。

(二)在整數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些計算變得簡單，那么對于小數(shù)乘法這些運(yùn)算定律是否也適用呢？下面我們就一起來研究問題。(板書課題)。

活動2【講授】二、探索新知，在游戲中探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并應(yīng)用規(guī)律。

1.猜想驗(yàn)證。

觀察每組的兩個算式，它們有什么關(guān)系？

0.7×1.21.2×0.7。

(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)。

2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5。

出示第12頁例7上面的內(nèi)容。怎樣驗(yàn)證小精靈的猜想對不對呢？

2.驗(yàn)證。

3.交流、匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

4.小結(jié)：我們通過實(shí)例推導(dǎo)證明了整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。那么我們就可以利用乘法的運(yùn)算定律來解決小數(shù)乘法的實(shí)際問題了。

(二)教學(xué)例7。

請你試著做一做，并說一說每一步各應(yīng)用了哪一個運(yùn)算定律。(強(qiáng)調(diào)：注意觀察數(shù)的特點(diǎn)。)。

0.25×4.78×4。

=

=

=

0.65×202。

=

=

=

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論因數(shù)有什么樣的特征及怎樣計算才能更簡便，然后獨(dú)立完成。

(2)集體訂正，學(xué)生匯報自己的計算過程，教師板書。

3.小結(jié)：在小數(shù)乘法中，要使計算簡便，我們應(yīng)該注意什么？

在計算時應(yīng)先觀察各個數(shù)的特點(diǎn)，看其是否符合某一乘法運(yùn)算定律，再計算。

活動3【練習(xí)】三、鞏固練習(xí)。

完成教材第12頁“做一做”1、2題。

活動4【活動】四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇十

知識與技能：通過情景創(chuàng)設(shè)，在解決實(shí)際問題的過程中充分調(diào)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識遷移。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究和歸納乘法交換律、結(jié)合律，理解乘法交換律、結(jié)合律的作用，了解運(yùn)用運(yùn)算定律可以進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

過程與方法：鼓勵學(xué)生大膽猜想，并從中感悟科學(xué)驗(yàn)證的方法。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美，向?qū)W生滲透環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)。

探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律，懂得運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡便計算。

教學(xué)難點(diǎn)。

乘法分配律的應(yīng)用。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律。

1、學(xué)習(xí)例5。

(1)出示例5。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

(3)引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報。

4×25=100(人)。

25×4=100(人)。

兩個算式有什么特點(diǎn)?

你還能舉出其他這樣的例子嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?

板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

能試著用字母表示嗎?

學(xué)生匯報字母表示：a×b=b×a。

2、學(xué)習(xí)例6。

(1)出示例6。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

教師巡視，適時指導(dǎo)。

(25×5)×225×(5×2)。

=125×2=10×25。

=250(桶)=250(桶)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報。

兩個算式有什么特點(diǎn)?

你還能舉出其他這樣的例子嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?

板書：先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

能試著用字母表示嗎?

學(xué)生匯報字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)。

(4)完成例6下面做一做的第一題。

3、學(xué)習(xí)例7。

(1)出示例7。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

教師巡視，適時指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報。

兩個算式有什么特點(diǎn)?

你還能舉出其他這樣的例子嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?

板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。

能試著用字母表示嗎?

學(xué)生匯報字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c。

a×(b+c)=a×b+a×c。

(4)完成例7下面做一做的第一題。

3、學(xué)習(xí)例8。

(1)出示例8。

(2)收集信息，明確條件問題。

(3)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。

(4)讀懂過程，感悟不同方法。

課后小結(jié)。

今天你有什么收獲?

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇十一

1、簡便計算：

999×27+333×19。

38×48+96。

1999+999×999。

先讀一讀、議一議、做一做。

第一個練習(xí)。難度不大，只要他能正確運(yùn)用乘法分配律就能直接做，第二個練習(xí)，是學(xué)生計算中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，通過判斷進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)算定律運(yùn)用的正確性，第三個練習(xí)，需要學(xué)生知識的綜合應(yīng)用，先要利用積不變來轉(zhuǎn)換成有相同因數(shù)的算式，再利用分配律簡便計算。

2、總結(jié)：

縱觀全課設(shè)計，我以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，體會到整理知識的好處，感受到簡算的`優(yōu)越性，使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，又提高了學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用簡便算法的能力。

乘法運(yùn)算定律心得體會圖精選篇十二

知識與技能：通過情景創(chuàng)設(shè)，在解決實(shí)際問題的過程中充分調(diào)用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識遷移。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下探究和歸納乘法交換律、結(jié)合律，理解乘法交換律、結(jié)合律的作用，了解運(yùn)用運(yùn)算定律可以進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

過程與方法：鼓勵學(xué)生大膽猜想，并從中感悟科學(xué)驗(yàn)證的方法。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇適當(dāng)算法的意識與能力，發(fā)展思維的.靈活性。

情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和欣賞自然景色的美，向?qū)W生滲透環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)。

探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律，懂得運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡便計算。

教學(xué)難點(diǎn)。

乘法分配律的應(yīng)用。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)乘法交換律和乘法結(jié)合律。

1、學(xué)習(xí)例5。

（1）出示例5。

（2）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報。

4×25=100（人）。

25×4=100（人）。

兩個算式有什么特點(diǎn)？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？

板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

能試著用字母表示嗎？

學(xué)生匯報字母表示：a×b=b×a。

2、學(xué)習(xí)例6。

（1）出示例6。

（2）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

教師巡視，適時指導(dǎo)。

（25×5）×225×（5×2）。

=125×2=10×25。

=250（桶）=250（桶）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報。

兩個算式有什么特點(diǎn)？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？

板書：先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

能試著用字母表示嗎？

學(xué)生匯報字母表示：（a×b）×c=a×（b×c）。

（4）完成例6下面做一做的第一題。

3、學(xué)習(xí)例7。

（1）出示例7。

（2）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

教師巡視，適時指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報。

兩個算式有什么特點(diǎn)？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？

板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。

能試著用字母表示嗎？

學(xué)生匯報字母表示：（a+b）×c=a×c+b×c。

a×（b+c）=a×b+a×c。

（4）完成例7下面做一做的第一題。

4、學(xué)習(xí)例8。

（1）出示例8。

（2）收集信息，明確條件問題。

（3）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。

（4）讀懂過程，感悟不同方法。

課后小結(jié)。

今天你有什么收獲？

課后習(xí)題。

78×85×17=78×（_____×______）。

81×（43×32）=（_____×______）×32。

（28+25）×4=×4+×4。

15×24+12×15=×（+）。

6×47+6×53=×（+）。

（13+）×10=×10+7×。

2、判斷對錯。

（1）39×22—39×2=39×22—2（）。

（2）39×22—39×2=39×（22—2）（）。

（3）39×28+39×72=39×28+72（）。

（4）39×28+39×72=39×（28+72）（）。

（5）39×12=39×（12—2）（）。

（6）39×12=39×（10+2）（）。

交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

先把前兩個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

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