我是小石榴籽心得體會(huì)如何寫 小小石榴籽心得(三篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對(duì)于我是小石榴籽心得體會(huì)如何寫一

我相貌非常難看，別的石頭都是圓溜溜的，別人踢一腳，便可以在地上滾來滾去。而我呢扁的像個(gè)盤子似的，滾起來還不到一圈就得停下來。也正因此面貌，附近的朋友都親切的叫我“盤子”。

一天，一塊鵝卵石滾到了我的身邊。我認(rèn)得他，這是遠(yuǎn)近聞名的“小黑”。就因?yàn)橛羞@幾條花紋，神氣得很，所有人他都不放在眼里。

“吆，這不是盤子嗎？久仰久仰?！毙『谄沉宋乙谎郏唤?jīng)心的說?！昂?，原來是小黑啊，來我這兒，有何貴干？”

“沒什么，自家住厭了，想搬個(gè)新家?！毙『谟挚戳宋乙谎?，見有人來了順著腳力一撞，把我擠出去老遠(yuǎn)?！安皇?，小黑你干嘛？”我一下被撞得莫名奇妙。

“你的丑陋的面貌真叫我惡心”，小黑轉(zhuǎn)過頭去做嘔吐狀?！半x我遠(yuǎn)點(diǎn)兒！”一面還時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)著他的身子，向我炫耀他的花紋。

“你，你別欺人太甚！”我頓時(shí)氣得渾身發(fā)抖。

“呵，欺人？你這個(gè)盤子，本該滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！彼殖乙蛔玻冶蛔渤鋈ダ线h(yuǎn)，別看他是小黑，體格卻比我大多了，他又準(zhǔn)備著，一副要把我撞飛的樣子。

這時(shí)我被一個(gè)小男孩撿了起來，邊走邊說：“這種石頭最適合打水漂了！”“喂喂！什么打水漂，你給我解釋清楚！”

話音未落，我像一個(gè)回旋鏢一樣旋轉(zhuǎn)起來，落在了水面上，打起了一個(gè)個(gè)亮麗的水花，亮晶晶的水珠四濺開來，在陽光的照耀下格外美麗，我看向岸邊，小黑瞪大著眼睛，似乎被驚呆了。

看吧，丑陋的石頭也能打出亮麗的水花。

對(duì)于我是小石榴籽心得體會(huì)如何寫二

《我是什么》是一篇科普小短文，本文以擬人的手法，用第一人稱生動(dòng)有趣地寫出了水的幾種形態(tài)的變化、水的性格及水與人們生活的關(guān)系。通篇沒有點(diǎn)名“我就是水”，卻處處表現(xiàn)出“我就是水”。文章最后一自然段提出問題激疑，讓孩子在初讀課文之后能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子探究的欲望。

由于本課生字較多，且大部分筆畫較為復(fù)雜，部分孩子在準(zhǔn)確識(shí)記上可能會(huì)較為吃力，因此，在第一課時(shí)教學(xué)中，結(jié)合第四自然段進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)。第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，主要采取隨文識(shí)字、說說自己的識(shí)字方法（加一加、減一減、換偏旁、編字謎）及復(fù)現(xiàn)等多樣化的方式，讓孩子盡量能夠自主識(shí)記生字。在掌握生字、讀通全文的基礎(chǔ)上重點(diǎn)教學(xué)第四自然段，通過朗讀、ppt出示相關(guān)圖片、學(xué)生交流水給人們生活帶來的便利和災(zāi)害等，讓學(xué)生對(duì)水與人們生活的緊密關(guān)系有了初步了解。

本次參加教學(xué)技能大賽，我選取的是第二課時(shí)的教學(xué)，力圖在第一課時(shí)掃清生字，明白水和人們生活關(guān)系的前提下，對(duì)“水平常在哪兒干什么”、“水在不同情況下能變成不同的形態(tài)”兩個(gè)主要問題展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以圖片、flash、簡(jiǎn)筆導(dǎo)圖等形式引導(dǎo)學(xué)生理解水的不同形態(tài)及變化這一科普知識(shí)。三個(gè)自然段的教學(xué)，一段一個(gè)重點(diǎn)。第三自然段的導(dǎo)學(xué)，通過ppt呈現(xiàn)池子、小溪、江河、海洋中水的不同樣子的圖片幫助學(xué)生理解水“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的擬人化寫作手法，通過指導(dǎo)朗讀增強(qiáng)理解，同時(shí)對(duì)“在，在，在”（并列說出誰在哪里干什么）這個(gè)句型進(jìn)行訓(xùn)練。隨后通過動(dòng)畫和講解導(dǎo)入水的形態(tài)變化，在讀、標(biāo)注、說、畫等教學(xué)過程中明白水被太陽一曬會(huì)變成水蒸氣升華到空中，在空中凝結(jié)成云，云在不同的時(shí)候會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，云在遇到冷風(fēng)后會(huì)變成雨、雹子、雪等，通過強(qiáng)調(diào)不同的形態(tài)使用不同的動(dòng)詞，以及反復(fù)地朗讀，幫助學(xué)生理解動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)之后通過板畫對(duì)文章進(jìn)行梳理，幫助孩子進(jìn)一步理解水的變化過程。最后，讓學(xué)生說說學(xué)完本課的收獲，相機(jī)強(qiáng)調(diào)節(jié)水愛水，珍惜水資源，讀宣傳標(biāo)語，寫宣傳標(biāo)語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，進(jìn)行情感升華。

總體來說，本課教學(xué)脈絡(luò)清晰，重難點(diǎn)明確，教學(xué)方式多樣，能夠充分利用

多媒體輔助教學(xué)，圖、文、聲、像相互結(jié)合，注重指導(dǎo)朗讀在低段教學(xué)中的重要作用，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生掌握情況良好。但是，上完課后，發(fā)現(xiàn)仍然存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、就教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)容量較大，這源于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍猶豫不決，因此，教師對(duì)文本的解讀能力與對(duì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)操控有待提高。

2、就教學(xué)方式而言，教師基本能夠抓住本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但教學(xué)后仍感覺像霧里看花，點(diǎn)到為止卻未運(yùn)用更合適的方式有力地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、就教學(xué)環(huán)節(jié)而言，本課教學(xué)力圖通過課件演示及板畫將抽象的科普知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀印象，前期效果較好，如果最后再強(qiáng)調(diào)水的變化是一個(gè)循環(huán)的過程應(yīng)該會(huì)更加完整。

4、就教師個(gè)人而言，比賽時(shí)出現(xiàn)緊張情緒，個(gè)人的應(yīng)賽心理素質(zhì)還有待提高，教師個(gè)人狀態(tài)與學(xué)生狀態(tài)相互影響，課堂組織得不盡如人意。也正是因?yàn)楸荣愔斜绕綍r(shí)教學(xué)更注重教學(xué)環(huán)節(jié)等，對(duì)個(gè)別學(xué)生的言行關(guān)注不足，有時(shí)希望將學(xué)生回答中的臨時(shí)狀況拉回預(yù)設(shè)，偏離了平時(shí)教學(xué)中合理利用教學(xué)契機(jī)的方向。

課雖結(jié)束，收獲良多，在今后的教學(xué)中，還需認(rèn)真研讀課標(biāo)及教材，充分了解學(xué)生的身心發(fā)展水平，站在孩子成長(zhǎng)需要的角度備課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加輕松，更加快樂，同時(shí)也能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，這個(gè)過程，即是青年教師自身成長(zhǎng)的可貴過程。

對(duì)于我是小石榴籽心得體會(huì)如何寫三

《我是貓》是語文s版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。這五篇課文都選自文學(xué)名著，內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩。

本課的語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來會(huì)興趣盎然；故事情節(jié)簡(jiǎn)單，線索單一清晰，學(xué)生理解起來也不會(huì)有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時(shí)代、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗(yàn)的不足，要讓學(xué)生透過作品的語言文字來體會(huì)和感悟作者所要表達(dá)的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點(diǎn)展開的：

1、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

2、在閱讀教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語言；

3、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)作者在作品中所要表達(dá)的思想感情。

我設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

3、情感與價(jià)值觀：通過朗讀初步感受作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

難點(diǎn)：在讀懂作者描寫的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個(gè)課堂。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)？我?guī)Я艘粡埶恼掌?，?qǐng)看大屏幕（課件出示貓的照片）——認(rèn)識(shí)嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學(xué)多識(shí)、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個(gè)朋友？用這種幽默風(fēng)趣的語言與學(xué)生進(jìn)行談話，一方面可以給學(xué)生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

首先，讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，結(jié)合上下文理解詞語，然后告訴老師讀后的感受，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請(qǐng)學(xué)生交流信息，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中主人公的感性認(rèn)識(shí)，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來概括本文的主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，同時(shí)，老師也可以通過學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。

學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)生對(duì)文本有了整體的感知后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個(gè)方面：

1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？

2、課文的'作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？

之后，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究。最后，一定要重視交流匯報(bào)的過程，匯報(bào)交

流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點(diǎn)的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對(duì)不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話的發(fā)展。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻地理解，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)本課的總結(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面：

1、對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行德育的滲透。

2、學(xué)法的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計(jì)的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運(yùn)如何呢？有興趣的同學(xué)可以找來原著讀讀，相信這本書一定會(huì)給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！