設(shè)計英語海報的心得體會簡短 關(guān)于英語海報設(shè)計(九篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于設(shè)計英語海報的心得體會簡短一

一、立足本位——關(guān)注一個聯(lián)結(jié)點

在實施單元整體教學(xué)過程中，我們必須首先掌握一定的辯證法知識，如整體與部分的關(guān)系原理、系統(tǒng)優(yōu)化的原理等，當(dāng)整體實現(xiàn)了內(nèi)部優(yōu)化后將產(chǎn)生大于部分之和的效果。因此，教學(xué)者應(yīng)確立整體觀，運用整體性思維進(jìn)行全局設(shè)計，在堅持整體性的基礎(chǔ)上明確各要素之間的聯(lián)系，確保系統(tǒng)各要素相互支持、促進(jìn)，增強整體效果。即我們在教學(xué)一個新的單元時，先確定教學(xué)主題，圍繞主題找到不同課文之間的聯(lián)結(jié)點，再通過展示、深化和提煉這種聯(lián)系，加強學(xué)生的整體印象。

（一）抓主題，在于一個“明”

教師在一個單元的教學(xué)中首先找出每篇課文的共同特點，即單元主題，開門見山告知學(xué)生，使學(xué)生了然于胸。接著教師根據(jù)每篇課文側(cè)重點不同選出其中一個重要知識點來突破。立足知識點，講清其中的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮、創(chuàng)造，從而由“學(xué)會”到“會學(xué)”，傾吐不同的感悟，收獲別樣的發(fā)現(xiàn)。例如人教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元，本單元主要由三篇課文和一組古詩組成：第一篇課文《找春天》直接由標(biāo)題引出了單元主題，即描寫春的勃勃生機、贊美春的美好風(fēng)光、表達(dá)了人們對春天的喜愛和對美好事物的贊嘆?！豆S芽兒》則從細(xì)節(jié)出發(fā)，通過描述某個具體事物的生長狀態(tài)進(jìn)一步深化了春的主題，更加貼近生活；《小鹿的玫瑰花》則以充滿童趣的筆觸向?qū)W生講述了一個美好動人的故事，更加襯托出春的美好，使得春的主題擁有更加豐富的內(nèi)涵。另外，“古詩兩首”《草》和《宿新市徐公店》則以古色古香的筆墨展現(xiàn)了春的背景下大自然的美好。其中古詩《草》通過小草頑強的生長過程表現(xiàn)了春的生生不息，將其上升到精神高度；而《宿新市徐公店》則向人們描述了一片自然祥和、風(fēng)景優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，和春的主題緊密相連。

（二）促理解，在于一個“深”

小學(xué)語文單元整體教學(xué)的最終目的就是要使學(xué)生更加深入地理解課文，教師通過提煉單元主題將每篇課文有機聯(lián)系起來，既加深了學(xué)生的整體印象，又提高了教學(xué)效率。另外，要使學(xué)生深入理解課文，教師還可引導(dǎo)學(xué)生將課文中的精彩語句整理出來形成自己的素材庫，在實際應(yīng)用中加深感悟?！墩掖禾臁芬晃囊詳M人化的手法將春的到來描述成一個向我們迎面走來的活潑可愛的小姑娘，排比句的使用增強了文章的表達(dá)效果，為讀者呈現(xiàn)出春的美好和勃勃生機。在《筍芽兒》、“古詩兩首”中也包含了具有強烈表達(dá)效果的精彩語句，學(xué)生們可以逐一整理出來，分析各自的語境，在今后描寫春的作文中可以將其作為備用素材。

（三）用教法，在于一個“新”

進(jìn)行單元整體性教學(xué)時，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生明確主題，另一方面也應(yīng)考慮如何創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，從而增強學(xué)生掌握知識的能力。教師可以將單元中課文的中心思想以歌曲或其他易于吸收的方式教給學(xué)生，使學(xué)生在“歌曲”中理解教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的形式構(gòu)成知識體系。以小學(xué)語文二年級下冊《數(shù)星星的孩子》一文為例，文章講述了少年張衡數(shù)星星的故事，文章告訴我們張衡能成為偉大的天文學(xué)家并不是偶然的，而是因為他從小就癡迷天文、善于觀察。教師可將文章大意編成順口溜：“有一個小孩叫張衡，從小就愛觀天文。倚著奶奶數(shù)星星，一眨一眨亮晶晶。樂此不疲半夜醒，終成偉大天文家”。學(xué)生讀來朗朗上口，學(xué)習(xí)也會充滿樂趣。

二、搭建平臺——確立一個延伸點

實施單元整體教學(xué)法不僅要突出課文與課文之間的聯(lián)系，還要突出單元與單元之間，課內(nèi)與課外之間的相互學(xué)習(xí)，相互延伸，以形成統(tǒng)一連貫的知識體系。

（一）于比較時，學(xué)方法

單元整體教學(xué)并不會忽視每個單元之間的聯(lián)系，也不會忽視書本知識和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性。理論知識只有經(jīng)過現(xiàn)實的檢驗才能成為真理，學(xué)生在現(xiàn)實生活中使用書本知識其實就是一種比較的過程，將生活常識和科學(xué)知識進(jìn)行比較。不同單元主題之間也存在相互比較的過程，學(xué)生從這種比較過程中更加清晰地認(rèn)識差異，進(jìn)而利用差異。上文實例是以描述春天為主的，我們也可以描述其他季節(jié)為主的實例與之相比較，體會作者的不同心境和表現(xiàn)手法。小學(xué)語文三年級上冊第三單元有三篇課文和“古詩兩首”，分別是《風(fēng)箏》、《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》。這三篇課文和兩首古詩著重描述秋的景色以及秋景之下人的心境，和二年級下冊第一單元的《找春天》、《筍芽兒》等形成鮮明對比，通過比較教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會描述不同季節(jié)的表現(xiàn)手法，形成連貫的知識體系。

（二）于實踐時，用技巧

課本知識大多以理論形式存在，導(dǎo)致小學(xué)生難以真正吸收和理解。實踐是認(rèn)識的來源，課本知識本質(zhì)上來源于生活，因此，教師在實施單元整體教學(xué)策略時應(yīng)充分聯(lián)系實際，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中獲得靈感，增強學(xué)生的臨場感。小學(xué)語文三年級上冊第六單元有三篇課文，分別是《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》，通過這三篇課文，我們很容易明確本單元的主題，即介紹我國美麗的地理風(fēng)貌、贊美祖國的大好山川、歌頌偉大的愛國之情。為了強化學(xué)生對這一主題的認(rèn)識，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與以“美麗的.中國”為主題的演講活動：①學(xué)生首先要搜集祖國名山大川、地理風(fēng)貌等材料，對祖國的人物風(fēng)情有一個基本的了解；②選擇演講角度，比如“美麗的中國之我的家鄉(xiāng)”、“美麗的中國之青藏高原”等；③進(jìn)行分組比賽，選出入圍者。最后，教師還可將此項教學(xué)實踐活動擴展至全校范圍，吸引各個年級的學(xué)生踴躍參與。

（三）于評估時，增了解

隨著社會發(fā)展水平的不斷提高，人們的視野也變得越來越寬闊，尤其是當(dāng)下的少年兒童，他們接觸新鮮事物的機會越老越多，較早地獲取到了各種新知識、新理論。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)首先對學(xué)生的已有知識水平進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果開展針對性的教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率。小學(xué)語文三年級下冊第六單元有四篇課文，分別為《太陽》、《月球之謎》、《我家跨上了“信息高速公路”》和《果園機器人》，顯而易見，本單元的教學(xué)主題是引導(dǎo)學(xué)生了解自然科技，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、探索自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過了解和考察學(xué)生對自然科技知識的掌握程度，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在現(xiàn)實生活中對科學(xué)讀物頗感興趣，已經(jīng)通過各種形式掌握了一定的自然科學(xué)知識。因此，在學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速公路”》一文中，教師可引導(dǎo)學(xué)生講述自己的上網(wǎng)體驗，結(jié)合書本知識對日常上網(wǎng)行為有了更深度的認(rèn)識?？傊?，單元整體教學(xué)概念的提出不僅重視課本知識的延伸，還將視角延伸到現(xiàn)實生活中，加強對學(xué)生實際生活經(jīng)驗的發(fā)掘，加深學(xué)生對理論知識的生活化理解，增強學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力。實施單元整體教學(xué)要實現(xiàn)書本知識和現(xiàn)實生活的有機融合還需積極組織豐富多彩的線下活動，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)實踐活動深刻踐行“大語文”觀。

關(guān)于設(shè)計英語海報的心得體會簡短二

教學(xué)設(shè)計方案

language focus:

1. some useful expressions:

waste water; greener china; good idea; be afraid; a member of; a book on the environment

2. some useful sentences:

how long have you been a member of greener china?

i’ve been with greener china for a year.

how many english words have you learned since you came here?

about one thousand.

3. the difficult points:

現(xiàn)在完成時（二）現(xiàn)在完成時用來表示過去開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，可以和表示過去某一時刻延續(xù)到現(xiàn)在的一段時間的詞組連用。

瞬間動詞不能和表示過去某一時刻延續(xù)到現(xiàn)在的一段時間的詞組連用

teaching objectives

1. try to understand the whole lesson and read it fluently. the pronunciation and intonation should be right.

2. master the following materials as four skills.

words: pour, waste, dirty, member, join, environment

phrases: be afraid of sth.

sentences: how long have you been a member of greener china?

i’ve been with greener china for a year.

3. master the use of the present perfect tense

properties: pictures; tv; overhead projector; recorder

teaching procedures:

i. organization of the class

we are going to talk about the environment of the class

showing aims

get the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:

1. to master some useful expressions.

2. to learn the grammar: the present perfect tense.

3. to make the similar dialogues freely.

4. to know that they should protect the environment and make our world more beautiful.

ii . revision

revise the grammar; the present perfect tense.

ask: have you ever been to the great wall? how many times have you been there? get the students to ask and answer in pairs. then ask several pairs to act out their dialogues.

iii. presentation

present this dialogue:

a: where have you been?

b: i’ve been to a paper factory.

a: what did you do there?

b: i saw the worker making paper there.

present this dialogue with one student as an example, then ask the students to practise this dialogue in pairs, and get some of them to act out the dialogue.

iv. practice

1. talk about the environment with the students.

2. what do you think of our environment?

put up a picture of a paper factory on the blackboard, get the students to talk about the factory, for example; " this is a paper factory, it makes paper, but it also makes smoke and waste water. i found the smoke was put into the air and the waste water was put into the river near it. the river has become very dirty. lots of fish have died.” have the students talk in groups of four and then ask some of them to read out their report to share with the whole class.

v. read and say

1.

a. unit 3 make our world more beautiful

lesson 9

the rivers are not clean now, why?

b. part 1

listen and do wb. ex.1

c. read and learn

pour: pour some sugar into the glass

the rain is pouring down.

waste: waste water, a waste of time

write a story about it to …

be afraid of …

d. part 2

how long has victor been in greener china?

what has he done?

read dialogue 1 and answer

teach: be a member of…

join: join the league= be a member of the league

join in the game, join in the activity

ask and answer in pairs by using the words in the box

conclude the use the present perfect tense

瞬間動詞不能和表示過去某一時刻延續(xù)到現(xiàn)在的一段時間的詞組連用 要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如：

open--- be opened; close--- be closed; begin--- be on; finish--- be over; join---be a member of be in…; die---be dead; get up---be up; come to…----be in…; arrive atin…---be in…; reachget to…---be in…; leave---be away; sleep---be asleep; buy--- have; borrow---keep; catch a cold---have a cold

eg: i opened the door two hours ago.

the door has been open for two hours.

the meeting began an hour ago.

the meeting has been on for an hour.

vi. write

get the students to act as journalists, make an interview. interview one of their friends. ask him or her some questions about him or her and his or her family members.

for example: how long have you been in this school?

what subject have you studied?

how many friends have you made?

what’s your fathers job?

how long has he been a … ?

what has he done since … ?

then get the students write a report, have some students read their reports to share with the whole class.

vii. workbook

viii. homework

talk something about the environment.

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關(guān)于設(shè)計英語海報的心得體會簡短三

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我叫xxx，是xxxxx大學(xué)計算機專業(yè)08屆畢業(yè)生。作為一名普通的，我卻有著不一般的經(jīng)歷。在專業(yè)方面我的主攻方向是網(wǎng)頁設(shè)計，網(wǎng)站策劃和推廣。能熟練的運用dreamweaver ,fireworks等網(wǎng)站前臺美工制作軟件，掌握的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計語言是asp+access/sqlserver。現(xiàn)在我還在自學(xué)jsp開發(fā)語言，并熟練掌握css。

大學(xué)的四年教育，把我培養(yǎng)成了一個對人真誠友善，敢于承擔(dān)責(zé)任，具備很強的環(huán)境適應(yīng)能力，對待生活樂觀積極，擁有吃苦耐勞精神的青年。在大一大兒的生活中我積極參加學(xué)校組織的各項活動，能以集體利益為重，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動。在學(xué)習(xí)中我刻苦努力，多次獲得學(xué)校獎學(xué)金。大三的候我們開始學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識。剛開始面對高深的理論知識有點措手不及，尤其是學(xué)習(xí)面向?qū)ο缶幊陶Z言java的學(xué)習(xí)的時候，吃了不少苦。好在我的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時上課認(rèn)真聽講，仔細(xì)體會老師的講解，有不懂的地方向老師同學(xué)請教，就這樣我打好了理論知識的底。這個時候我認(rèn)識到了作為一名計算機專業(yè)的學(xué)生光學(xué)理論知識是不夠的，實際動手能力很重要。于是利用暑假，寒假去專業(yè)對口的公司實習(xí)鍛煉。xx年4月份，我有幸來到了日本銀河科技有限公司齊齊哈爾分公司做兼職。我從事網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)站維護一職，在工作中我兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，深得老板的信任。在工作的同時我學(xué)到了好多東西，不僅僅是專業(yè)知識，還有社會經(jīng)驗，為人處事等等。

我認(rèn)為我適合從事網(wǎng)站策劃，網(wǎng)頁設(shè)計/制作，網(wǎng)站營運經(jīng)理/主管，網(wǎng)站編緝等工作。

劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發(fā)展、求進(jìn)步。請各位領(lǐng)導(dǎo)給我一個機會，我會用行動來證明自己。

最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上。

求職人：

日期：

關(guān)于設(shè)計英語海報的心得體會簡短四

甲方:

乙方:

依據(jù)《中華人民共和國合同法》和有關(guān)法規(guī)的規(guī)定,乙方接受甲方的委托,就委托設(shè)計事項,雙方經(jīng)協(xié)商一致,簽訂本合同,信守執(zhí)行:

一、 合同內(nèi)容和要求:

1. _______________________________公司標(biāo)志設(shè)計

2._______________________________公司vi導(dǎo)入、vi執(zhí)行、及vi手冊的整理

二、費用

vi設(shè)計及vi手冊的整理:費用共計人民幣￥_____萬元( 大寫:_________)(rmb)(以上費用含設(shè)計費和vi手冊印刷裝訂費,裝訂vi手冊共計________份)

三、付款方式

1、本合同簽訂后,甲方即向乙方支付合同總費用50%,即人民幣￥____ 萬元整(______萬元整),

2、vi手冊整理完成;印刷裝訂前甲方需向乙方支付合同余款,

即人民幣￥_______________萬元整(￥______________________元整),

四、雙方的責(zé)任與義務(wù).

1. 乙方應(yīng)按甲方要求按質(zhì)按量完成相關(guān)策劃設(shè)計工作。

2. 乙方需在規(guī)定時間二○○____年____月____日至二○○______年____月____日完成甲方公司vi手冊的整理工作,并報予甲方簽認(rèn)可。

3. 甲方有責(zé)任全力配合乙方開展本合同所規(guī)定的工作,并根據(jù)乙方需要提供相關(guān)資料。

因版權(quán)、文責(zé)所引發(fā)的法律責(zé)任,經(jīng)濟糾紛由甲方承擔(dān)。

五、知識產(chǎn)權(quán)約定

1、乙方對設(shè)計完成的作品享有著作權(quán)。甲方將委托設(shè)計的所有費用結(jié)算完畢后,乙方可將作品著作權(quán)轉(zhuǎn)讓給甲方(需另行簽訂轉(zhuǎn)讓合同)。

2、甲方在未付清所有委托設(shè)計費用之前,乙方設(shè)計的作品著作權(quán)歸乙方,甲方對該作品不享有任何權(quán)利。

3、甲方在余款未付清之前擅自使用或者修改使用乙方設(shè)計的作品而導(dǎo)致的侵權(quán),乙方有權(quán)依據(jù)《中華人民共和國著作權(quán)法》追究其法律責(zé)任。

六、違約責(zé)任

本合同簽訂后,甲乙雙方均應(yīng)全面的履行本合同;

因vi設(shè)計工作是十分艱巨的,不僅需要經(jīng)過大量調(diào)研工作,更需一流設(shè)計師的創(chuàng)作,乙方在開始著手設(shè)計時就已經(jīng)在全面的履行合同,鑒于此,甲方承諾如提前終止合同,仍承擔(dān)向乙方支付全部合同款的義務(wù)(甲乙雙方一致同意終止的除外)。

乙方如違約提前終止合同,所收取的費用應(yīng)全部退還甲方。

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七、甲乙雙方如因履行本合同發(fā)生糾紛,應(yīng)當(dāng)友好協(xié)商解決,協(xié)商不成的,甲乙雙方任何一方均可向北京仲裁委員會提請仲裁解決。

合同附件為本合同一部分,本合同壹式兩份,甲乙雙方各持一份,自雙方簽蓋章之日起生效,具有同等的法律效力。

備注:

甲方(蓋章): 乙方(蓋章):

甲方代表簽名: 乙方代表簽名:

地址: 地址:北京市朝陽區(qū)慧忠北里409號

電話: 電話:

傳真: 傳真:-803

日期: 日期:x

關(guān)于設(shè)計英語海報的心得體會簡短五

但凡有過網(wǎng)購服裝經(jīng)歷的人，恐怕沒有人不知道凡客誠品的，凡客誠品是一家xx年才創(chuàng)立的企業(yè)，而現(xiàn)在一躍成為網(wǎng)絡(luò)上炙手可熱的新銳品牌。在短短兩年內(nèi)凡客所取得的成就是大家有目共睹的。我想凡客的成功與其提供的多樣化的在線支付方式以及其支付安全保障是密不可分的。那么凡客的網(wǎng)上支付方式和支付安全保障究竟是怎樣，其在線支付方式到底有沒有發(fā)展余地，下面讓我們一起走進(jìn)凡客，一起探討。

凡客誠品網(wǎng)站主頁圖介紹：

1、網(wǎng)站名稱：vancl 凡客誠品 網(wǎng)站成立時間：xx年10月 網(wǎng)站創(chuàng)始人：陳年 網(wǎng)站所屬地區(qū)：中國北京 網(wǎng)站主營業(yè)務(wù)：男裝、女裝、童裝、鞋、配飾、家居。

網(wǎng)站pr值：6（pr——網(wǎng)站級別技術(shù)。pr值越高說明該網(wǎng)站越受歡迎） 網(wǎng)站 alexa排名：104.（指一家專門發(fā)布的網(wǎng)站世界排名的網(wǎng)站） 網(wǎng)站日均訪問量：456000

2、公司簡介：vancl（凡客誠品），由原卓越網(wǎng)創(chuàng)始人陳年先生創(chuàng)立，vancl運營所屬之凡客誠品（北京）科技有限公司，主體運作者均系原卓越網(wǎng)骨干班底。由歐美著名設(shè)計師領(lǐng)銜企劃，集結(jié)頂級男裝品牌經(jīng)典款式之精華，同時參考亞洲男士體型特點，精選高支面料貼身制作，讓用戶以中等價位享受奢侈品質(zhì)，提倡簡約、縱深、自在、環(huán)保。

在現(xiàn)今社會，工資的漲幅遠(yuǎn)低于通貨膨脹率，以致人們?nèi)藗兿ＭI到物美價廉的東西，而凡客誠品抓住了消費者這一心理需求，以人民時尚為品牌定位，主攻中、低端市場，把消費者群體主要定位在熱衷于電子商務(wù)的年齡跨度在20-35歲的70后，80后的新生代最早vancl是男裝，男裝設(shè)計既不性感也不算惹眼，但卻在做工和布料質(zhì)地上展現(xiàn)一流品質(zhì)和流行性，是職場上非常得體而有稱頭的品牌。

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是繼支付寶、快錢、財付通之后的新選擇，同樣十分便捷網(wǎng)匯通是基于中國郵政匯兌系統(tǒng)的一款經(jīng)濟、快捷、安全的新一代網(wǎng)上支付服務(wù)產(chǎn)品，用戶可以到全國郵政聯(lián)網(wǎng)郵局（所）直接購買，無需任何繁瑣的手續(xù)，快速體驗網(wǎng)上自由消費的樂趣20xx年成立以來，作為在線支付市場的生力軍，集聯(lián)天下公司致力互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟和傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的研究，為電子支付的商業(yè)應(yīng)用，開創(chuàng)性地推出嶄新的電子金融服務(wù)產(chǎn)品——網(wǎng)匯通。由于中國郵政的網(wǎng)絡(luò)遍布城鄉(xiāng)，“網(wǎng)匯通”產(chǎn)品更加具備服務(wù)于普通民眾的特性網(wǎng)匯通的支付網(wǎng)匯通的具體優(yōu)勢在于：

1）購買方便：用戶可以在遍布全國的郵政聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)點購買到網(wǎng)匯通（卡）

2）消費便利：用戶可以用網(wǎng)匯通（卡）或網(wǎng)匯通匯戶在網(wǎng)匯通的加盟商戶網(wǎng)站消費，沒有額外的手續(xù)和費用，并且強大的附言功能彌補了現(xiàn)在網(wǎng)上購物支付中銀行轉(zhuǎn)賬沒有附言的問題。

3）資金可控：可以根據(jù)自己的購買需求任意利用網(wǎng)匯通（卡）或者匯戶進(jìn)行消費做到想花多少花多少。從一定程度上保護了自己在互聯(lián)網(wǎng)上的資金使用。

4）轉(zhuǎn)款靈活：除了利用網(wǎng)匯通可以方便的進(jìn)行網(wǎng)上消費外，網(wǎng)匯通匯戶之間還可以靈活的轉(zhuǎn)款以滿足用戶的各種需要。

5）取款簡單：用戶在網(wǎng)匯通內(nèi)的資金可以根據(jù)自己的需求在網(wǎng)上自助發(fā)出取款指令，全國郵政聯(lián)網(wǎng)局（所）均可支取。手機支付就是允許移動用戶使用其移動終端（通常是手機）對所消費的商品或服務(wù)進(jìn)行賬務(wù)支付的一種服務(wù)方式。

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關(guān)于設(shè)計英語海報的心得體會簡短六

曹偉華、張琦

【摘?? 要】英語單元整體教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展，提升教師處理教材的能力以及提高課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合課例闡述了小學(xué)英語單元整體教學(xué)的設(shè)計和實踐操作方法，即準(zhǔn)確定位，整體設(shè)計單元目標(biāo)，凸顯遞進(jìn)性；主線貫穿，整體設(shè)計單元話題，凸顯語境性；有序推進(jìn)，整體設(shè)計單元板塊，凸顯功能性；及時反饋，整體設(shè)計單元作業(yè)，凸顯延續(xù)性。

【關(guān)鍵詞】單元整體教學(xué)；整體設(shè)計

小學(xué)英語單元整體教學(xué)是指在通盤考慮《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》對教學(xué)目標(biāo)的要求、教材整體和局部的關(guān)系以及學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，針對一個單元整體組織教學(xué)內(nèi)容、整體設(shè)計教學(xué)方法、整體安排教學(xué)時間、整體設(shè)計形成性評價。單元整體教學(xué)有利于實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一；有利于整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益；有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)知識的記憶、保持和提取，以及促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展；有利于提高教師處理教材的能力和課堂教學(xué)效益的提升（杜娟，）。

本文將以某教師執(zhí)教譯林版《英語》三年級上冊unit 3 my friends的單元教學(xué)為例，具體闡述基于小學(xué)英語單元整體教學(xué)的設(shè)計理念和操作方法。

一、單元目標(biāo)的整體設(shè)計――準(zhǔn)確定位，凸顯遞進(jìn)性

教材是課程資源的核心資源，而單元是教材的基本單位，這就要求教師整體考慮單元的教學(xué)，不能孤立地看待教材中的某一個教學(xué)內(nèi)容，備課時要從整體教材的視角看待局部教材內(nèi)容，將每個單元、每個課時乃至每個知識點的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計具有兩方面的內(nèi)涵。首先，單元目標(biāo)整體設(shè)計指教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)綜合考慮單元目標(biāo)和課時目標(biāo)。單元目標(biāo)與課時目標(biāo)是包含和被包含的關(guān)系，單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課時目標(biāo)，課時目標(biāo)服務(wù)于單元目標(biāo)，不同的課時應(yīng)有不同的目標(biāo)定位，但目標(biāo)要求在課時之間應(yīng)呈遞進(jìn)式狀態(tài)。

其次，單元目標(biāo)整體設(shè)計是指教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)涵蓋語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)以學(xué)生的整體發(fā)展為出發(fā)點，將語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度五項內(nèi)容進(jìn)行融合，使教學(xué)中諸多因素相互滲透，縱橫貫通，從而達(dá)到整體聯(lián)動、一舉多得、事半功倍的立體效果，促使學(xué)生逐步提升英語語言運用能力?；谡w教學(xué)理念，執(zhí)教教師對my friends這一單元的教學(xué)目標(biāo)和分課時教學(xué)目標(biāo)作了如下設(shè)計：

［單元教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）能聽懂、會說、會讀句型與日常交際用語“hes/shes my friend.” “goodbye.”。

（2）能聽懂、會說、會讀詞匯：my、friend、she、shes、he、hes、too、this、is、sister。

（3）會唱歌曲goodbye。

（4）能聽懂、會說、會讀、會寫字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標(biāo)

能較熟練地運用句型“this is . . .” “hes/shes . . .”介紹自己的朋友或家人。

［第一課時教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）能初步理解he、she、hes、shes、my friend的意思。

（2）能初步感知story time板塊文本對話的意思。

2. 能力目標(biāo)

能較熟練地朗讀story time板塊的對話，感知句型“hes/shes . . .”。

3. 情感目標(biāo)

在表演對話中展現(xiàn)自我，體驗成功的喜悅。

［第二課時教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）會讀、會說、會運用句型“hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”。

（2）能聽懂、會說、會讀字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標(biāo)

能運用句型“hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”向他人介紹自己的朋友。

3. 情感目標(biāo)

通過游戲活動培養(yǎng)團隊合作精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

［第三課時教學(xué)目標(biāo)］

1. 認(rèn)知目標(biāo)

（1）能聽懂、會說、會讀句型“this is . . .”。

（2）能朗讀、表演cartoon time板塊的文本內(nèi)容。

（3）能聽懂、會說、會讀、會寫字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標(biāo)

（1）能運用句型“this is . . .” “hes/shes . . .”介紹自己的朋友或家人。

（2）養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

［思考與分析］

單元目標(biāo)不是課時目標(biāo)的簡單堆砌，課時目標(biāo)也不是單元目標(biāo)的簡單分解?；趩卧w教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計需要教師對本單元的重點語言知識和學(xué)生預(yù)計可以達(dá)成的課時目標(biāo)進(jìn)行整體把握，并將其有效分解，使分課時教學(xué)目標(biāo)既有所側(cè)重，又相互兼顧。

仔細(xì)觀察上述單元目標(biāo)和三個分課時目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，課時目標(biāo)與單元目標(biāo)相統(tǒng)一，課時目標(biāo)服務(wù)于單元目標(biāo)。其一，分課時目標(biāo)以單元總目標(biāo)為基準(zhǔn)，但又經(jīng)過再設(shè)計，體現(xiàn)了分課時目標(biāo)要求。其二，分課時目標(biāo)制定完善，考慮到學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，涉及了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，兼顧了三維目標(biāo)的整合。其三，分課時目標(biāo)的設(shè)定由易到難，以逐漸遞進(jìn)的態(tài)勢實現(xiàn)本單元各課時教學(xué)目標(biāo)的一體化。例如，對于本單元目標(biāo)語言“hes my friend.”和“shes my friend.”的處理：第一課時的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生能較熟練朗讀story time板塊的對話，感知語言；第二課時的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生能向他人介紹自己的朋友，運用語言；第三課時的教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)生能介紹自己的朋友或家人，并補充cartoon time板塊中的句型“this is . . .”。分課時目標(biāo)是系統(tǒng)的、遞進(jìn)的、連續(xù)的和相互聯(lián)系的。

二、單元話題的整體設(shè)計――主線貫穿，凸顯語境性

譯林版《英語》教材每單元都設(shè)定了一個話題，此話題如同無形的紐帶，將單元各板塊內(nèi)容有效統(tǒng)整。因此單元整體教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容就是單元話題的整體設(shè)計。教師要著眼于單元話題，通過主線貫穿，對單元話題進(jìn)行解讀和再構(gòu)，設(shè)計出具有課時特色的分課時話題，使整個單元的話題既統(tǒng)一，又呈現(xiàn)各自的個性。

在對my friends這一單元話題進(jìn)行整體設(shè)計時，執(zhí)教教師對單元話題和分課時話題作了如下巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了多元化的語境，讓學(xué)生置身真實的語言環(huán)境中，開展真實對話。

［思考與分析］

課堂教學(xué)中，教師如果僅遵循板塊內(nèi)容，設(shè)計一個個相對零散的小語境，會對學(xué)生接收信息產(chǎn)生干擾。為了提高單元整體教學(xué)的有效性，教師應(yīng)以一條清晰的主線將課時內(nèi)容合理串聯(lián)。本單元的話題為friends，單元各板塊的教學(xué)內(nèi)容也與friends緊密相關(guān)。執(zhí)教教師將單元話題作為教學(xué)主線，統(tǒng)領(lǐng)整個單元教學(xué)。而后，教師對單元話題再構(gòu)，設(shè)計分課時話題。

第一課時的教學(xué)內(nèi)容主要為story time板塊，分別出現(xiàn)了miss li、helen、mike、yang ling等人物。教師以關(guān)鍵人物mike為抓手，將話題再構(gòu)為mikes friends，借助教材文本資源，創(chuàng)設(shè)文本語境。教師首先導(dǎo)入對mike的身份標(biāo)注，通過介紹mike的朋友，復(fù)習(xí)前兩個單元中出現(xiàn)的人物；接著轉(zhuǎn)換場景，教學(xué)mike和朋友們下課后向老師告別的情景，以及mike和yang ling放學(xué)后向家人介紹朋友的情景。各環(huán)節(jié)緊扣課時話題，語境的創(chuàng)設(shè)和引入流暢、自然。

第二課時的教學(xué)內(nèi)容主要為fun time和letter time板塊，這兩個板塊的內(nèi)容相對獨立，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，教師將話題再構(gòu)為miss gs friends，以活動巧妙連接兩個板塊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主體驗的游戲語境。教師呈現(xiàn)了一系列趣味、生動的活動：guess my friends（猜猜我的朋友），銜接第一課時的文本內(nèi)容，復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)語言；guess who（猜猜是誰），結(jié)合學(xué)生生活實際，拓展運用目標(biāo)語言；get to know letter friends（認(rèn)識字母朋友），過渡至四個字母的學(xué)習(xí)，重點夯實對四個字母的認(rèn)讀和辨析。各項活動的內(nèi)容圍繞friends展開，語境創(chuàng)設(shè)新穎獨特，引人入勝。

第三課時的教學(xué)內(nèi)容主要為cartoon time和letter time板塊。教師依托cartoon time板塊中的動畫人物形象sam將話題再構(gòu)為sams friends，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的多元語境。上課伊始，教師設(shè)計yes or no活動，創(chuàng)設(shè)活動語境；而后設(shè)疑導(dǎo)入動畫，創(chuàng)設(shè)動畫語境，開展新授、表演、運用等活動；最后又巧妙引入hide and seek動畫畫面，指導(dǎo)學(xué)生用“this is big k. this is small i.”等句子來描述自己發(fā)現(xiàn)的字母，在真實的場景中拓展語言。

三、單元板塊的整體設(shè)計――有序推進(jìn)，凸顯功能性

譯林版《英語》教材每個單元都由諸多板塊構(gòu)成，這些板塊具有各自的板塊功能：story time為語篇閱讀板塊，強調(diào)對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和閱讀技能的培養(yǎng)；fun time為詞匯與句型操練板塊，旨在通過多樣化的語言實踐活動，幫助學(xué)生掌握單元目標(biāo)語言等?！皢卧鍓K整體設(shè)計要求教師了解各個板塊在單元教學(xué)中各自承載的不同作用，充分挖掘板塊功能，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，遵循學(xué)生語言發(fā)展、認(rèn)知的規(guī)律，將單元內(nèi)各板塊合理規(guī)劃，有效完成單元知識的輸入和輸出，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化”（任潔，）。

在整體設(shè)計my friends單元板塊時，執(zhí)教教師依據(jù)各課時目標(biāo)選擇與之匹配的單元板塊作為教學(xué)內(nèi)容，板塊內(nèi)容的安排體現(xiàn)了每一課時語言知識和語言能力的推進(jìn)過程。

［story time］輸入文本對話，整體感知

1. 學(xué)生整體感知、理解story time板塊的文本。

2. 學(xué)生朗讀對話，感知目標(biāo)語言：hes my friend. shes my friend.

story time板塊作為第一課時，重在引導(dǎo)學(xué)生整體感知語篇文本，教給學(xué)生初步閱讀語篇的策略和把握主干信息的能力。三年級的內(nèi)容較淺顯，對于文本的處理要定位準(zhǔn)確，既不可拔高，也不能偏易。

［fun time & letter time］體驗實踐活動，夯實訓(xùn)練和初步接觸字母

1. 學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單元目標(biāo)語言，在游戲中自主體驗和歸納。

2. 學(xué)生初步感知字母，逐一認(rèn)讀字母及字母組合。

fun time板塊通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學(xué)生掌握本單元所學(xué)詞匯、句型和日常用語。該板塊列出了單元中的重點目標(biāo)語言和語法知識點，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過參與不同的活動，達(dá)成充分訓(xùn)練目標(biāo)語言的目的。

［cartoon time & letter time］輸出語言內(nèi)容，拓展運用和再次辨析字母，指導(dǎo)書寫

1. 綜合運用單元目標(biāo)語言，關(guān)注語言拓展提升。

2. 學(xué)生熟練辨析字母，能正確、清晰地書寫字母。

cartoon time板塊旨在通過趣味卡通故事，幫助學(xué)生強化語言知識，訓(xùn)練語言技能，關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運用能力。

［思考與分析］

整體語言教學(xué)法認(rèn)為：“語言是一個整體，如果企圖把語言肢解成語音、詞匯、語法等，都可能會使語言失去其完整性和真實性”（杜廷云，）。只有從整體思考，關(guān)注板塊間知識點的聯(lián)系，才能實現(xiàn)板塊功能的有效融合?；趯卧靼鍓K在分課時中功能的準(zhǔn)確把握，執(zhí)教教師對每課時的語言能力目標(biāo)進(jìn)行了重組和再構(gòu)。

第一課時：基于文本，理解并模仿語言。教師沒有過多地處理文本中的詞匯、句型，僅要求學(xué)生隨文識意，點到為止，將教學(xué)重心放在對文本的整體感知和理解上，教學(xué)中運用模仿錄音、角色配音等方式引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言。

第二課時：基于活動，掌握語言結(jié)構(gòu)。執(zhí)教教師設(shè)計了形式多樣的任務(wù)型活動，在完成一項項任務(wù)的過程中，學(xué)生主動參與，交流合作，掌握語言結(jié)構(gòu)。

第三課時：基于交際，真實運用語言。教師借助多種資源，幫助學(xué)生歸納介紹他人的語言交流方式，并補充與拓展語言內(nèi)容。同時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

以上板塊整體設(shè)計從感知和理解語言到掌握語言結(jié)構(gòu)再到真實運用語言，逐層深入，有序推進(jìn)，體現(xiàn)了從語言輸入到語言輸出的過程。

四、單元作業(yè)的整體設(shè)計――及時反饋，凸顯延續(xù)性

課后作業(yè)不僅是學(xué)生對課堂所學(xué)知識掌握情況的一種反饋，也是學(xué)習(xí)方法的反饋。實施單元整體教學(xué)時，教師需要統(tǒng)一規(guī)劃每課時的作業(yè)，使其前后聯(lián)系，有效延續(xù)。

在整體設(shè)計my friends單元作業(yè)時，執(zhí)教教師對作業(yè)進(jìn)行了如下規(guī)劃：

［第一課時作業(yè)］

1. read story time at least three times after the tape.

2. use “hes/shes . . .” and “hes/shes my friend.” to introduce your friends.

3. make a friend card.

［第二課時作業(yè)］

1. stick your posters on the wall.

2. talk about your friends with cards.

3. read the letters from hh to kk.

［第三課時作業(yè)］

1. make a cartoon friend card.

2. read and act out cartoon time.

3. copy letters hh, ii, jj, kk.

［思考與分析］

教師需要根據(jù)學(xué)生的知識水平和年齡特征來設(shè)計作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上述三個分課時的作業(yè)有以下特點：

首先，作業(yè)設(shè)計符合學(xué)生的年齡特征。三年級的學(xué)生活潑好動，充滿好奇和探究欲，更喜歡動靜結(jié)合的作業(yè)。教師在每份作業(yè)單中除了布置書面抄寫類的作業(yè)和口頭朗讀類的作業(yè)之外，還設(shè)計了動手操作類的作業(yè)，形式多樣的作業(yè)讓學(xué)生更樂于參與，樂于完成。其次，教師要求學(xué)生以海報的形式呈現(xiàn)動手操作類的作業(yè)，圖文并茂，具有開放性，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后，分課時作業(yè)有效體現(xiàn)了單元整體教學(xué)理念，具有銜接性和延續(xù)性。比如，第一課時的作業(yè)中設(shè)計了“make a friend card.”，第二課時上課伊始就插入了反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助名片介紹自己的好朋友；而后作業(yè)中再次設(shè)計“talk about your friends with cards.”的活動，語言目標(biāo)也不再局限于課堂，延伸至課外。第三課時的作業(yè)則結(jié)合卡通板塊，要求學(xué)生設(shè)計卡通人物的名片，卡通人物形象數(shù)不勝數(shù)、可愛有趣，學(xué)生對此很感興趣，進(jìn)一步拓寬了學(xué)以致用的渠道。

綜上所述，小學(xué)英語單元整體教學(xué)有助于教師厘清單元教學(xué)思路，解決單元目標(biāo)、課時目標(biāo)偏離的問題；有助于教師整體規(guī)劃板塊資源，開發(fā)板塊功能，形成單元整體教學(xué)框架；有助于教師挖掘單元教學(xué)主線，創(chuàng)設(shè)多元語境，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

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參考文獻(xiàn)

杜娟. 2006. 新課程教學(xué)問題實踐與研究（小學(xué)英語）［m］. 北京：中央民族大學(xué)出版社.

杜廷云. 2015. 小學(xué)高年級英語單元整合策略實踐與思考［j］. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計，（12）：14-16.

教育部. . 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20版）［m］. 北京：北京師范大學(xué)出版社.

任潔. 2014. 在整體中建構(gòu)單元各板塊有效教學(xué)［j］. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，（2）：21-25.

譯林出版社. 2014. 義務(wù)教育教科書?英語（三年級起點）三年級上冊［t］. 南京：譯林出版社.

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附作者信息：曹偉華?? 江蘇省無錫市梁溪區(qū)教育局教研室

張?? 琦?? 江蘇省無錫市山北中心小學(xué)

關(guān)于設(shè)計英語海報的心得體會簡短七

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

十分感激您在百忙中抽空審閱我的求職信，給予我毛遂自薦的時機。作為一名模具設(shè)計與制造專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我酷愛模具設(shè)計與制造專業(yè)并為其投入了宏大的熱情和精神。在幾年的學(xué)習(xí)生活中，零碎學(xué)習(xí)了模具方面的專業(yè)知識，同時經(jīng)過專業(yè)工夫兼職積聚了較豐厚的任務(wù)經(jīng)歷。

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一系列的組織任務(wù)讓我積聚了珍貴的社會任務(wù)經(jīng)歷，使我學(xué)會了考慮，學(xué)會了做人，學(xué)會了如何與人同事，錘煉了組織才能和溝通、協(xié)調(diào)才能，培育了享樂耐勞、樂于貢獻(xiàn)、關(guān)懷個人、務(wù)虛求進(jìn)的思想。輕飄飄的過來，正是為了單位將來的開展而蘊積。我的未來，正預(yù)備為貴公司輝煌的未來而奉獻(xiàn)、拼搏！如蒙不棄，請貴公司來電查詢，給予我一個發(fā)揚才干的時機。

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依據(jù)《中華人民共和國民法典》的規(guī)定，就甲方委托乙方的 制作事宜，在相互合作的前提下，經(jīng)雙方協(xié)商達(dá)成一致，簽訂本合同，雙方共同遵守。

一、 委托內(nèi)容

甲方委托乙方制作 動畫設(shè)計，設(shè)計清單如下：

片長： 分鐘;制作手法： ;最終提交文件： ，格式：高清。

二、 工作流程和進(jìn)度安排：(以下各階段時間進(jìn)度不含甲方評審及書面意見反饋的時間)雙方簽訂合同后，甲方提供完整的項目制作所需的有關(guān)資料，乙方按照以下流程開始制作：

1、乙方按照甲方的要求制作角色設(shè)計及分鏡腳本方案并提交甲方簽字確認(rèn);

2、甲方確認(rèn)分鏡腳本后，乙方按照分鏡腳本制作動畫初稿并交于甲方，甲方提出修改意見，乙方進(jìn)行成片制作階段;

3、乙方將制作好的成片并配樂交于甲方簽字確認(rèn)，乙方在 年 月 日之前完成所有制作。

三、 時間調(diào)整及其他：

1、甲方資料提供延誤，雙方可簽署備忘并約定最終交付資料的時間或者具體的處理方案。

2、對乙方的工作提出的有關(guān)意見應(yīng)盡快提出，乙方提交階段成果與甲方反饋意見之間的時間將不計入制作工期(即制作時間做相應(yīng)順延);如果之后再有修改意見，雙方可簽署備忘并約定具體處理方法。

3、 乙方完成階段性工作并提交甲方后，甲方如超過7天沒有反饋意見，將視同甲方意見已通過。

4、甲方提出的修改意見和建議，如果修改是由于甲方提供資料的變更導(dǎo)致工作量的增加和費用的增加，雙方將本著友好的合作原則協(xié)商解決。

5、如乙方?jīng)]有按照雙方確定的方案腳本，或者乙方未按照甲方提供的設(shè)計資料進(jìn)行制作等，乙方必須無條件進(jìn)行修改。

四、 費用及支付方式

1、 合同所包含的制作費用共計人民幣： 元整(￥： 元整)。

2、 結(jié)算方式：銀行轉(zhuǎn)賬。

3、 支付方式：項目全部完成后一次性付清。

五、 甲方權(quán)利義務(wù)

1、對由雙方確認(rèn)動畫內(nèi)容出現(xiàn)偏差，甲方有權(quán)利要求乙方對其進(jìn)行修改;

2、有權(quán)利對乙方的工作和有關(guān)書面報告提出意見以達(dá)到甲方要求。

3、甲方應(yīng)按本合同的規(guī)定，在乙方按時完成制作工作之前提下，按時足額向乙方支付服務(wù)費用。

4、甲方應(yīng)及時向乙方提供相關(guān)資料，并且?guī)椭曳介_展本項目工作，解答乙方提出的疑問。

六、 乙方的權(quán)利義務(wù)

1、有權(quán)利按照本合同的規(guī)定，按時向甲方收取服務(wù)費用。

2、如項目制作期間，甲方提出變更原制定的制作內(nèi)容，乙方可根據(jù)已經(jīng)制作的部分工作另外收取制作費用。

3、應(yīng)根據(jù)合同第二條工作流程和進(jìn)度安排內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的工作，按項目進(jìn)度要求提交相應(yīng)的階段性成果;不得延誤本項目的工作進(jìn)展。

七、 雙方違約責(zé)任

1、 若甲方未按照合同要求的時間支付制作費，甲方從應(yīng)付制作費的次日起計算，每逾期一天，以應(yīng)付部分的制作費為基準(zhǔn)，按 比例償付滯納金;如逾期時間超過累計30天，則乙方有權(quán)終止本合同。

2、 乙方除甲方的因素(如反饋意見前后有矛盾或修改意見未及時反饋到位)以及重大災(zāi)害(地震、海嘯、戰(zhàn)爭、火災(zāi))等不可抗拒之因素外，導(dǎo)致未按照合同進(jìn)度的要求時間提交成果(包括階段成果)，乙方從應(yīng)提交成果日期的次日起計算，以甲方已付的進(jìn)度款項為基準(zhǔn)，按 比例償付滯納金，如延誤時間累計超過30天，甲方有權(quán)終止本合同，乙方將支付違約金并退回甲方已支付的全部進(jìn)度款。

3、 甲乙任何一方違反其在本合同中規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)向另一方賠償違約造成的有關(guān)直接經(jīng)濟損失。

4、 其他違約責(zé)任，在合同中有所約定的，按照合同約定執(zhí)行;沒有約定的，按照《中華人民共和國民法典》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

八、 其他

1、 因合同履行產(chǎn)生的爭議由雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成甲乙雙方均可按《中華人民共和國民法典》規(guī)定進(jìn)行訴訟。

2、 合同未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

3、 本合同自雙方簽字蓋章之日起生效，壹式貳份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，共同具有法律效力。

甲方(蓋章)：

乙方(蓋章)：

簽約人：

簽約人：

簽訂日期： 年 月 日

簽訂日期： 年 月 日

關(guān)于設(shè)計英語海報的心得體會簡短九

創(chuàng)業(yè)公司招人難，為了招人許諾很多股權(quán)期權(quán)給員工，但卻往往被員工當(dāng)做老板在畫大餅，或者在后期執(zhí)行的時候出現(xiàn)一堆的問題。原本想用股權(quán)來對員工進(jìn)行激勵，后來可能會導(dǎo)致優(yōu)秀的員工更快的離開。

那么問題來了，如何正確用期權(quán)激勵方案吸引優(yōu)秀員工，促進(jìn)公司業(yè)務(wù)發(fā)展？

1、期權(quán)vs限制性股權(quán)vs利益分成

（1）期權(quán)，是在條件滿足時，員工在將來以事先確定的價格購買公司股權(quán)的權(quán)利。

限制性股權(quán)，是指有權(quán)利限制的股權(quán)。

相同點：從最終結(jié)果看，它們都和股權(quán)掛鉤，都是對員工的中長期激勵；從過程看，都可以設(shè)定權(quán)利限制，比如分期成熟，離職回購等。

不同點：激勵對象真正取得股權(quán)（即行使股東權(quán)利）的時間節(jié)點不一樣。

對于限制性股權(quán)，激勵對象取得的時間前置，一開始即取得股權(quán)，一取得股權(quán)即以股東身份開始參與公司的決策管理與分紅，激勵對象的參與感和心理安全感都會比較高，主要適用于合伙人團隊。

對于期權(quán)，激勵對象取得股權(quán)的時間后置。只有在達(dá)到約定條件，比如達(dá)到服務(wù)期限或業(yè)績指標(biāo)，且激勵對象長期看好公司前景掏錢行權(quán)后，才開始取得股權(quán)，參與公司的決策管理與分紅。在期權(quán)變?yōu)楣蓹?quán)之前，激勵對象的參與感和心理安全感較低。

股權(quán)激勵，也可以成為一種儀式，可以成為把公司組織細(xì)胞激活的過程，給創(chuàng)始人松綁、把責(zé)任義務(wù)下沉的過程。

（2）利益分享：主要有股票增值權(quán)、虛擬股票，或直接的工資獎金。利益分享主要是一事一結(jié)，短期激勵。

2、最容易出現(xiàn)的問題：

（1) 股權(quán)激勵的初心？

“我在這里還要糾正一個大家普遍的常識性錯誤，就是授予股權(quán)不是說你把股權(quán)給出去就完事兒了，重點是通過授予股權(quán)的過程，結(jié)合公司機制，賦予員工管理企業(yè)的權(quán)利和責(zé)任?！边@是“我是mt”公司ceo邢山虎分享做公司股權(quán)激勵時的心得分享。

員工股權(quán)激勵的初衷就是要激勵員工，因此創(chuàng)業(yè)公司在進(jìn)行員工股權(quán)激勵方案設(shè)計時首先要圍繞著激勵員工的這個初衷來展開。

股權(quán)激勵文件，會涉及對激勵對象各方面的權(quán)利限制，包括股權(quán)分期成熟，離職時股權(quán)回購等安排。這些制度安排，都有其商業(yè)合理性，也是對公司與長期參與創(chuàng)業(yè)團隊的利益保護。

公司管理團隊和創(chuàng)始人在進(jìn)行員工股權(quán)激勵方案設(shè)計時最容易出現(xiàn)的一個問題是：在整個執(zhí)行過程中容易一直站在公司的立場來保護公司和創(chuàng)業(yè)團隊的利益，舍本逐末，忽視了對員工激勵的初衷。

（2）溝通不暢？

公司進(jìn)行股權(quán)激勵時，公司員工一直處于弱勢地位：

從參與主體來看，這款產(chǎn)品用戶的一方為公司，一方為員工；

從身份地位來看，員工與公司有身份依附關(guān)系，處于弱談判地位；

從激勵過程來看，員工基本不參與游戲規(guī)則的制定，參與感弱。法律文件本身專業(yè)性強，晦澀難懂，境外架構(gòu)下的交易文件，還全是英文文件。

最容易出現(xiàn)的問題是：員工在簽署的期權(quán)協(xié)議中，會對在公司服務(wù)時間有嚴(yán)格的限制，員工不明白、不理解這些冷冰冰制度安排背后的合情、合理性與商業(yè)邏輯，員工很可能會把股權(quán)激勵看成賣身契。另外如果公司是按照百分比分配股權(quán)，對于拿到百分之零點幾個點期權(quán)的員工來說，會覺得公司太摳門，我的股票為什么會這么少？為什么要簽這么繁瑣的.文件，不信任我們嗎？

如果溝通不到位，員工的激勵體驗會極差。股權(quán)激勵的初心又決定了，員工必須真的被激勵。

（3）如何溝通？

講清員工期權(quán)的邏輯：

員工期權(quán)的邏輯是員工通過一個很低的價格買入公司的股權(quán)，并以長期為公司服務(wù)來讓手里的期權(quán)升值。

首先是員工買入期權(quán)的價格低：公司在給員工發(fā)放期權(quán)時，是以公司當(dāng)時估值的一個極低的價格把股權(quán)賣給員工，員工在買入股權(quán)的時候就已經(jīng)賺錢了。

另外員工手里期權(quán)是未來收益，需要員工長期為公司服務(wù)來實現(xiàn)股權(quán)的升值。因此期權(quán)協(xié)議不是賣身契，而是給員工一個分享公司成長收益的機會。

關(guān)于期權(quán)員工會由很多問題、內(nèi)心會反復(fù)去找答案、但又不會公開問公司的問題：比如如何拿到這些股權(quán)，股權(quán)什么時候能夠變現(xiàn)以及如何變現(xiàn)，這些問題都需要和員工有一個充分的溝通。

很多員工也會問為什么自己的期權(quán)那么少？

公司要做起來需要很多人的努力，需要預(yù)留足夠多的股權(quán)給后續(xù)加入的員工。

員工期權(quán)激勵，會經(jīng)歷四個步驟，即授予、成熟、行權(quán)、變現(xiàn)。

授予，即公司與員工簽署期權(quán)協(xié)議，約定員工取得期權(quán)的基本條件。

成熟，是員工達(dá)到約定條件，主要是達(dá)到服務(wù)期限或工作業(yè)績指標(biāo)后，可以選擇掏錢行權(quán)，把期權(quán)變成股票。

行權(quán)，即員工掏錢買下期權(quán)，完成從期權(quán)變成股票的一躍。

變現(xiàn)，即員工取得股票后，通過在公開交易市場出售，或通過參與分配公司被并購的價款，或通過分配公司紅利的方式，參與分享公司成長收益。

1、定時：

有的創(chuàng)業(yè)者，在公司很初創(chuàng)階段，就開始大量發(fā)放期權(quán)，甚至進(jìn)行全員持股。我們的建議是，對于公司核心的合伙人團隊，碰到合適的人，經(jīng)過磨合期，就可以開始發(fā)放股權(quán)。

但是，對于非合伙人層面的員工，過早發(fā)放股權(quán)，一方面，股權(quán)激勵成本很高，給單個員工三五個點股權(quán)，員工都可能沒感覺；另一方面，激勵效果很差，甚至?xí)徽J(rèn)為是畫大餅，起到負(fù)面激勵效果。

因此，公司最好是走到一定階段（比如，有天使輪融資，或公司收入或利潤達(dá)到一定指標(biāo)）后，發(fā)放期權(quán)的效果會比較好。

發(fā)放期權(quán)的節(jié)奏：

要控制發(fā)放的節(jié)奏與進(jìn)度，為后續(xù)進(jìn)入的團隊預(yù)留期權(quán)發(fā)放空間（比如，按照上市前發(fā)4批計算）；全員持股可以成為企業(yè)的選擇方向，但最好是先解決第一梯隊，再解決第二梯隊，最后普惠制解決第三梯隊，形成示范效應(yīng)。

這樣既可以達(dá)到激勵效果，又控制好激勵成本；期權(quán)激勵是中長期激勵，激勵對象的選擇，最好先戀愛，再結(jié)婚，與公司經(jīng)過一段時間的磨合期。

2、定人

股權(quán)激勵的參與方，有合伙人，中高層管理人員（vp，總監(jiān)等），骨干員工與外部顧問。

合伙人主要拿限制性股權(quán)，不參與期權(quán)分配。但是，如果合伙人的貢獻(xiàn)與他持有的股權(quán)非常不匹配，也可以給合伙人增發(fā)一部分期權(quán)，來調(diào)整早期進(jìn)行合伙人股權(quán)分配不合理的問題。

中高層管理人員是拿期權(quán)的主要人群。

3、定量

定量一方面是定公司期權(quán)池的總量，另一方面是定每個人或崗位的量。

公司的期權(quán)池，10-30%之間較多，15%是個中間值。期權(quán)池的大小需要根據(jù)公司情況來設(shè)定。

在確定具體到每個人的期權(quán)時，首先先考慮給到不同崗位和不同級別人員期權(quán)大小，然后再定具體個人的期權(quán)大小。在確定崗位期權(quán)量時可以先按部門分配，再具體到崗位。

公司總池子確定下來，再綜合考慮他的職位、貢獻(xiàn)、薪水與公司發(fā)展階段，員工該取得的激勵股權(quán)數(shù)量基本就確定下來了。

同一個級別的技術(shù)大拿，在vc進(jìn)來之前就參與創(chuàng)業(yè)、在vc進(jìn)來后才加入公司、在c輪甚至ipo前夕加入公司，拿到的期權(quán)應(yīng)該設(shè)計成區(qū)別對待。另外，公司也可以給員工選擇，是拿高工資+低期權(quán)，還是拿低工資+高期權(quán)。創(chuàng)始人通常都喜愛選擇低工資高期權(quán)的。

邵亦波分享過他在所創(chuàng)辦易趣公司期權(quán)發(fā)例的標(biāo)準(zhǔn)。比如，對于vp級別的管理人員，如果在天使進(jìn)來之前參與創(chuàng)業(yè)，發(fā)放2%-5%期權(quán)；如果是a輪后進(jìn)來，1%-2%；如果是c輪或接近ipo時進(jìn)來，發(fā)放0.2%-0.5%。對于核心vp（cto,cfo，cto等），可以參照前述標(biāo)準(zhǔn)按照2-3倍發(fā)?？偙O(jiān)級別的人員，參照vp的1/2或1/3發(fā)放。

4、定價

討論最多的就是員工拿期權(quán)是否需要掏錢？是否免費發(fā)放？

建議是：

（1）員工必須掏錢。掏過錢與沒掏過錢，員工對待的心態(tài)會差別很大；

（2）與投資人完全掏錢買股權(quán)不同，員工拿期權(quán)的邏輯是，掏一小部分錢，加上長期參與創(chuàng)業(yè)賺股權(quán)。因此，員工應(yīng)當(dāng)按照公司股權(quán)公平市場價值的折扣價取得期權(quán)。

期權(quán)發(fā)放的過程，是要讓員工意識到，期權(quán)本身很值錢，但他只需要掏一小部分錢即可獲得。之所以他只掏錢少，是因為公司對他是有預(yù)期的，是基于他會長期參與創(chuàng)業(yè)的，他打個醬油即跑路，公司把他的期權(quán)回購是合情合理，員工也是可接受的。

5、定兌現(xiàn)條件：

定兌現(xiàn)條件是指提前確定授予員工的期權(quán)什么時候成熟，也即員工什么時候可以行權(quán)。

常見的成熟機制是按時間：4年成熟期，每年兌現(xiàn)25%。

另一種是：滿二年后成熟兌現(xiàn)50%，以后每年兌現(xiàn)25%，四年全部兌現(xiàn)。

第三種：第一年兌現(xiàn)10%，第二年兌現(xiàn)30%，第三年70%，第四年全部兌現(xiàn)。

在創(chuàng)業(yè)公司實施員工股權(quán)激勵時，激勵期權(quán)的進(jìn)入機制能夠讓激勵方案發(fā)揮效果，而激勵期權(quán)的退出機制，即約定員工離職時已行權(quán)的股權(quán)是否回購、回購價格等，避免在員工離職時免于出現(xiàn)不必要的糾紛。

一個比較重要的問題是：員工已經(jīng)成熟的期權(quán)和已經(jīng)行權(quán)的股權(quán)要不要回購？和怎么回購？

已經(jīng)行權(quán)的期權(quán)：

已經(jīng)行權(quán)的期權(quán)，是員工自己花錢買的股權(quán)，按理說不應(yīng)該回收股權(quán)。如果是公司已經(jīng)被并購或已經(jīng)上市，一般情況下不去回購員工已行權(quán)的股權(quán)。

但是對于創(chuàng)業(yè)公司來說，離職的員工持有公司股權(quán)，是公司的正式股東，因此建議提前約定在員工離職后公司有權(quán)按照一個約定的價格對員工持有的股權(quán)進(jìn)行回購。

已成熟未行權(quán)的期權(quán)：

已經(jīng)成熟的期權(quán)，是員工通過為公司服務(wù)過一段時間后賺得的，即使員工在決定離職時沒有行權(quán)，員工具有行權(quán)的權(quán)利。

這個時候應(yīng)該給員工選擇是否行權(quán)，如果員工選擇行權(quán)，則按照協(xié)議的行權(quán)價格繼續(xù)購買公司股票。

未成熟期權(quán)：公司全部收回，放入公司期權(quán)池。

在對員工持有股權(quán)進(jìn)行回收定價時，一般可以按照公司當(dāng)時的凈資產(chǎn)、凈利潤、估值來確定。

如果按照估值來算，因為投資人的估值是按照公司未來一段時間的價格，因此公司估值是代表著公司未來一段時間的價格，會對公司估值打個折扣后，再根據(jù)員工持有的股權(quán)比例，來確定價格。而且如果按照公司的估值來算的話，也會影響公司的現(xiàn)金流。

而如果按照凈資產(chǎn)和凈利潤，應(yīng)該有相應(yīng)的溢價。因為公司回收了員工手里股權(quán)未來的收益權(quán)。

未成熟期權(quán)定價：沒成熟的期權(quán)不存在回收問題，因為這部分期權(quán)仍歸公司所有，員工沒有達(dá)到行權(quán)條件，因此公司可以直接放回期權(quán)池。但是為了避免員工誤解，降低溝通成本，可以用1塊錢回收員工所有的未成熟的股權(quán)，便于操作。