教學(xué)設(shè)計(jì)原理心得體會(huì)及收獲 教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)(九篇)

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)原理心得體會(huì)及收獲一

這是一首描寫(xiě)宮廷寒食節(jié)的詩(shī)。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)。

知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法：借助注釋、圖畫(huà)了解、想象詩(shī)中描繪的景物。

情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

小黑板。

1課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)?！俄n食》這首詩(shī)是（唐代）詩(shī)人（）所做。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

韓翃：字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書(shū)舍人，“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。

寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。

（2）明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z(yǔ)，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬ǎf(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。可以毫不夸張地說(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。

“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。

第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵。不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà)?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫(xiě)實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。

（3）悟詩(shī)情。

師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫(xiě)白晝，三四寫(xiě)夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？

讀到這里，你會(huì)想到寫(xiě)什么？

（4）朗讀全詩(shī)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒食

韓翃

春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)原理心得體會(huì)及收獲二

教材分析：

這是一篇童話(huà)故事，通過(guò)講可愛(ài)的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂(lè)，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、識(shí)、寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說(shuō)，來(lái)加深對(duì)課文的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)、寫(xiě)本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì)變成云。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

(出示幻燈片一：課本第一張插圖)

師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺(jué)？

學(xué)生回答。

（課件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽?zhuān)?/p>

雪地上誰(shuí)來(lái)了？在這寒冷的雪天里，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

師配樂(lè)朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)

板書(shū)：雪孩子

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)以及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

二、初讀故事。

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)：可以從生字表(一)中查，可以問(wèn)同學(xué)或者老師，然后在生字上方標(biāo)出拼音。

2、再讀，標(biāo)好自然段。

3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

4、學(xué)生分段讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的'語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。標(biāo)上拼音，可以幫孩子認(rèn)字，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。】

三、認(rèn)讀生字詞。

1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫(huà)，自由讀。

2、去掉拼音讀。

3、搶讀。

4、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。

5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對(duì)了，該詞語(yǔ)就閃動(dòng)兩下，字體變紅。)

6、“我來(lái)點(diǎn)名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)讀。)

7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。

8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)或幾句話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、總結(jié)。

1、學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字詞。

2、學(xué)生讀課文。

3、教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

2、讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)一自然段。

1、觀察畫(huà)面，情感體驗(yàn)。

（出示課文第一幅插圖)

師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書(shū)上、地上一片白)

師：這是因?yàn)椤▽W(xué)生接說(shuō)：下了一天一夜的大雪。）

2、指讀。大家說(shuō)得真好，請(qǐng)讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話(huà)語(yǔ)，則是讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（出示課件：雪地里來(lái)了雪孩子）

師：誰(shuí)來(lái)了？

師：這是誰(shuí)的杰作？（兔媽媽?zhuān)?/p>

師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習(xí)讀長(zhǎng)句：“她堆了一個(gè)／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩?！本氉x這一句。

師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）

師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫(huà)中）

師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫(huà)“漂亮的雪孩子”，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書(shū)邊勾畫(huà)的習(xí)慣。】

師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛(ài)的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語(yǔ)。】

2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀。

2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開(kāi)心？（又唱又跳），勾畫(huà)，讀詞。

3、擴(kuò)展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說(shuō)詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大孩子的詞語(yǔ)量?！?/p>

4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。

5、小組間比賽讀。

【設(shè)計(jì)意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望?！?/p>

（四）學(xué)習(xí)第八自然段。

1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì)一直這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的一起玩下去嗎？

2、（出示最后一幅插圖）

師：雪孩子哪里去了呢？

請(qǐng)同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫(huà)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫(huà)的習(xí)慣?！?/p>

3、學(xué)生交流，齊讀。

4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛(ài)的雪孩子化作白云飛走了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望?！?/p>

(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。

1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。

a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。

b、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的故事？

c、全班交流故事情節(jié)。

d、你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么？（做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意，否則會(huì)釀禍端）

【設(shè)計(jì)意圖：看圖說(shuō)故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對(duì)小白兔說(shuō)什么，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

2、學(xué)習(xí)六—七自然段

a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）

觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。

c、師提問(wèn)：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）

所以他——（學(xué)生接說(shuō)：飛快地跑了過(guò)去。）勾畫(huà)：飛快地跑。

指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語(yǔ)速略快。

學(xué)生讀文。

d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說(shuō)：化了。）

雪孩子為什么會(huì)化了呢？（雪遇熱化成水）

e、小白兔看到雪孩子沒(méi)有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過(guò)……）

f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語(yǔ)速稍慢。學(xué)生讀文。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！?/p>

三、深化升華。

1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？

播放動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》

2、師提問(wèn)：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

當(dāng)別人遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

（學(xué)生小組討論交流。）

3、全班交流

4、師提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì)飛到空中？它還會(huì)回來(lái)嗎？（學(xué)生小組討論交流。）

【設(shè)計(jì)意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

5、全班交流

6、教師總結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：視頻的運(yùn)用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

第三課時(shí)

一、讀課文。

二、鞏固識(shí)字。

1、出示生字卡片齊讀。

2、隨機(jī)出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：各種形式的認(rèn)讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。】

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、認(rèn)識(shí)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字，給生字組詞。

2、學(xué)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”

（1）學(xué)生看書(shū)，了解筆順。

（2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。

（3）請(qǐng)學(xué)生書(shū)空。

（4）學(xué)生在書(shū)中的田字格中練寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：由孩子認(rèn)，到教師教，再到孩子寫(xiě)，確保了孩子對(duì)生字的正確書(shū)寫(xiě)?！?/p>

四、續(xù)編故事。

以《雪孩子又回來(lái)了》為題，說(shuō)說(shuō)雪孩子回來(lái)了，小白兔和雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做些什么，說(shuō)些什么。

【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力?！?/p>

五、學(xué)生交流故事。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并試著完善自己的故事。】

六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19．雪孩子

雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天

變成云 遇冷氣 變成雪

描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)原理心得體會(huì)及收獲三

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。

3、情感與價(jià)值觀吧：了解古詩(shī)大意，體會(huì)馬的精神。

理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中的情感。

理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中的情感。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)關(guān)于馬的古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少的古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首和“馬”有關(guān)的古詩(shī)呢？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和馬有關(guān)的古詩(shī)。齊讀課題。

2、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)馬嗎？在古代戰(zhàn)場(chǎng)上，兩軍交戰(zhàn)時(shí)，大將軍都是騎著戰(zhàn)馬，威武得很。今天我們要學(xué)習(xí)的《馬詩(shī)》就是寫(xiě)古代戰(zhàn)馬的。詩(shī)的作者是唐朝的李賀，他可是很了不起，7歲就成了全國(guó)有名的詩(shī)人，是個(gè)神童。

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字詞

1、我們先自己讀一讀這首詩(shī)，會(huì)認(rèn)字就讀字，不會(huì)認(rèn)的字先讀讀音節(jié)。要把古詩(shī)多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀一讀。同學(xué)互相糾錯(cuò)

3、指名讀字詞：（重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”“鉤”“踏”的讀音。）

三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)句大意

1、指名大聲讀古詩(shī)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。

2、讀了古詩(shī)，你能想象到什么樣的畫(huà)面？

3、那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“大漠沙如雪，燕山越似鉤”的意思。

總結(jié)：是啊，讀了這首古詩(shī)，我們好像看見(jiàn)了連綿起伏的燕山上空掛著一輪彎彎的月亮，就像打仗的鐵鉤。月光下，一眼望不到邊的大沙漠就像鋪了一層薄薄的白雪。多么安靜的夜晚啊。我們?cè)賮?lái)讀讀這兩行，爭(zhēng)取讀得很好。

四、再讀古詩(shī)，深入理解感受

1、“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”這句古詩(shī)你是怎么理解的呢？

（駿馬啊，什么時(shí)候能戴上昂貴的絡(luò)腦，在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵，為國(guó)家立下功勞？）

2、再讀古詩(shī)，體會(huì)作者感受。

3、同學(xué)們讀得很好，尤其是“何當(dāng)”這兩個(gè)字，讓老師一聽(tīng)就感覺(jué)到心里很想早一點(diǎn)上戰(zhàn)場(chǎng)，很急切。

4、“快走踏清秋”怎樣讀，能讀出戰(zhàn)馬奔馳的腳步急切的聲音。

5、再讀讀看。

6、多種形式讀古詩(shī)。理解古詩(shī)內(nèi)容。

7、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

五、讀古詩(shī)復(fù)述內(nèi)容

指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開(kāi)始掃興到興奮的感情變化。

六、作業(yè)背誦全詩(shī)。

xx

描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)原理心得體會(huì)及收獲四

在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，并配有六幅插圖。語(yǔ)言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學(xué)生的朗讀欲望，引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)的興趣。

一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂(lè)于觀察，大膽想象，愿意表達(dá)，具有強(qiáng)烈的表演欲望。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“ㄥ”、兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好書(shū)中問(wèn)句，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。采取多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

2、教師示范問(wèn)句的讀法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

3、采取多種形式練讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

4、利用游戲等方法，鞏固知識(shí)，把對(duì)本課的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。

小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。

（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些小動(dòng)物？它們的尾巴是什么樣的？今天動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開(kāi)展一次別開(kāi)生面的比賽——比尾巴，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們?cè)趺磦€(gè)比法吧！板書(shū)課題《比尾巴》

（二）、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文。（要借助拼音讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字用圈圈起來(lái)）。師：我看同學(xué)們都把不會(huì)讀的字圈起來(lái)了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己找小老師教你們讀，把這些不會(huì)讀的字讀會(huì)。

2、小組讀課文（不會(huì)讀的字請(qǐng)小老師教）。

師：老師要檢查一下你們是不是把不會(huì)讀的字都讀會(huì)了。我們一起來(lái)再讀一次課文。

3、全班讀課文（著重指導(dǎo)讀好問(wèn)句）。

（三）、邊讀邊悟，加深理解

1、比尾巴

師：同學(xué)們你們讀完課文之后，讀懂了什么？（學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言）

提出問(wèn)題：比尾巴的項(xiàng)目有哪些？（長(zhǎng)和短、扁和彎、最好看）都有哪些動(dòng)物參加比賽了？結(jié)果怎么樣？

2、贊尾巴①、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

師：啊！你們知道的真多！這些小動(dòng)物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎，在它們之中你們最喜歡誰(shuí)的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請(qǐng)你來(lái)讀讀課文中講它的句子。②、讓學(xué)生讀讀。（注意讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣，必要是老師作示范）

師：還有哪些同學(xué)和他一樣也喜歡它的，都站起來(lái)讀一讀。

a、指名學(xué)生讀。師：老師知道同學(xué)們可能都有不同的喜好，你們喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴，你就在小組里互相讀一讀課文中寫(xiě)它的句子吧。

b、喜歡這種動(dòng)物尾巴的學(xué)生都站起來(lái)齊讀。

c、還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物的尾巴的？為什么喜歡？你也來(lái)讀課文中的有關(guān)句子吧。

d、趣味對(duì)讀：男女生對(duì)讀、組與組對(duì)讀。

③、老師問(wèn)，學(xué)生答，（單問(wèn)單答，連問(wèn)連答，學(xué)生對(duì)答時(shí)，加上

動(dòng)作）。

師：你們對(duì)答得可真捧，動(dòng)作也很到位。）

（四）、隨堂練習(xí)，提高能力

1、找尾巴

師：瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得把尾巴也掉了，誰(shuí)能幫幫它們，給它們把尾巴找回來(lái)。

把六種動(dòng)物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學(xué)生，準(zhǔn)備到臺(tái)上貼，其他學(xué)生朗讀課文。如：當(dāng)讀到“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”時(shí)，拿長(zhǎng)尾巴的學(xué)生上臺(tái)，當(dāng)讀到“猴子的尾巴長(zhǎng)”，拿猴身子的學(xué)生上臺(tái)二人把兩圖片拼合成一個(gè)整體。

2、畫(huà)尾巴

①、出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖，給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫(huà)上尾巴？（指名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在下面畫(huà)）

②、學(xué)生加上動(dòng)作邊背誦邊表演。

③、用“——的尾巴——”的句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（五）、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維

這首《比尾巴》的兒歌可真有趣，同學(xué)們讀的很認(rèn)真，做得很好。但今天老師還帶來(lái)了幾種動(dòng)物朋友（出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片），它們看到這些小動(dòng)物比尾巴比得這么起勁也想來(lái)比比，不過(guò)，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》

誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)？

誰(shuí)的耳朵短？誰(shuí)的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長(zhǎng)，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。

誰(shuí)的耳朵尖？誰(shuí)的耳朵圓？誰(shuí)的耳朵聽(tīng)得遠(yuǎn)？

小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽(tīng)得遠(yuǎn)。

（六）、本課小結(jié)，布置作業(yè)

今天，同學(xué)們參加了小動(dòng)物們的比尾巴活動(dòng)，了解了一些動(dòng)物尾巴的形狀特點(diǎn)，但是你們知道動(dòng)物耳朵的作用嗎？下課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫@些動(dòng)物的有關(guān)尾巴作用的資料，下一節(jié)課再和同學(xué)交流一下好嗎？

描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)原理心得體會(huì)及收獲五

《觀舞記》作者是著名的兒童文學(xué)家冰心。這篇文章主要表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解與欣賞，以及培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力。

本文是文化藝術(shù)方面的文章，重在欣賞和感悟。初一的學(xué)生思維很活躍，興趣很廣泛，對(duì)于有著優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的情感和生動(dòng)的內(nèi)容的文章，初一學(xué)生很喜歡，也很能大膽，積極地去談自己的感受。課前從部分學(xué)生中了解，發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡這具有異國(guó)風(fēng)情的印度舞，覺(jué)得它很美。鑒于這一點(diǎn)，我希望通過(guò)這節(jié)課，能給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，自由地去表達(dá)對(duì)藝術(shù)美的欣賞，抒發(fā)對(duì)藝術(shù)美的體驗(yàn)和感悟。

教學(xué)本文，我首先是和立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)冰心使用富具動(dòng)感而措辭優(yōu)美的詞句，富于變化而生動(dòng)形象的修辭手法來(lái)感受、接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷；其次是通過(guò)有感情地朗讀使學(xué)生與文本進(jìn)行最直接的情感交流，從領(lǐng)略美、想象美到探究美、創(chuàng)造美，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的意境美，感受與學(xué)習(xí)文學(xué)的魅力。

知識(shí)目標(biāo)：

（1）積累字詞;以教材課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中為主；

（2）了解印度舞蹈的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

（1）體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法；

（2）感受舞蹈藝術(shù)"飛動(dòng)的美"，提高藝術(shù)欣賞能力；

（3）在朗讀中品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹美妙舞蹈表演的語(yǔ)句。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。

學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)視覺(jué)形象的寫(xiě)作手法，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

如何感受美，形成自己的審美觀。

多媒體課件

朗讀法；合作、探究法

【1課時(shí)

新授課

一、導(dǎo)入新課

(播放背景音樂(lè)，教師聲情并茂的介紹印度、印度文化和印度舞)

印度，是世界四大文明古國(guó)之一，也是中國(guó)的近鄰。印度文化在世界上曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)巨大影響，有著舉足輕重的作用。

印度文化有一個(gè)突出的特點(diǎn)：宗教色彩濃厚。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式：舞蹈、音樂(lè)、雕刻、繪畫(huà)等內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)宗教為主題。

印度是公認(rèn)的世界傳統(tǒng)舞蹈的發(fā)祥地。婆羅多舞是印度最流行、最古老、影響最大的舞蹈。

舞者衣裙華麗，姿態(tài)優(yōu)美，光彩照人，演員的手、眼、身、法、步嚴(yán)密配合，面部表情的喜怒哀樂(lè)瞬息萬(wàn)變。

動(dòng)人的音樂(lè)聲中我們了解了印度文化和舞蹈。今天，就讓我們一起欣賞冰心奶奶用語(yǔ)言文字表達(dá)的一場(chǎng)印度舞《觀舞記》。

（屏幕出示課題）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、作者簡(jiǎn)介：

冰心(1900．10一1999．2)，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家?！拔逅摹睍r(shí)，她開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌。她的散文語(yǔ)言清新秀麗，自成一體，稱(chēng)為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩(shī)歌《春水》《繁星》等。

2、掃除詞語(yǔ)障礙：

y īy ā níng pín cù càn

咿啞端凝顰蹙粲然

ch ēn chìzh à xiè

嗔視叱咤風(fēng)云渾身解數(shù)

d āng háng xiù

本色當(dāng)行星宿

請(qǐng)用屏幕上的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)（要求：至少要用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)）

同學(xué)們寫(xiě)，然后找兩三個(gè)同學(xué)展示成果

三、初讀,領(lǐng)略美

快速默讀全文，思考問(wèn)題,在小組內(nèi)交流探討。

文章以“觀舞”為題，從哪個(gè)自然段到哪個(gè)自然段是寫(xiě)觀舞的？“觀舞”之前寫(xiě)了什么？“觀舞”之后又寫(xiě)了什么？

表達(dá)感受---觀賞舞蹈---贊美感謝

第一部分（1～10）寫(xiě)作者驚嘆卡拉瑪?shù)奈璧该?，難以描繪。第二部分（11～18）寫(xiě)卡拉瑪姐妹舞蹈美。

第三部分（19～22）寫(xiě)作者感激和懷念卡拉瑪姐妹。

四、研讀，想象美

欣賞配樂(lè)朗讀，討論問(wèn)題：

1、朗讀第二部分，從中找出描寫(xiě)印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的語(yǔ)句。并從第一部分中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

深深地低頭合掌……她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢……離合。 ??忽而雙眉顰蹙，忽而……錚錚的弦響。蓮花的瓣顫……孔雀的高視闊步。 最精彩的是“蛇舞”……肩的微顫。

2、印度舞蹈美，美在哪里？（課后習(xí)題一）

形體：秀麗的面龐……

神態(tài)：無(wú)限的哀愁……

服飾：妥貼的梳妝……

動(dòng)作：挺身屹立……

心靈：忘懷了觀眾，也忘懷了自己

3、本文描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈時(shí)用了哪些詞、句描寫(xiě)這動(dòng)態(tài)的美？用了哪些修辭方法?找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的美詞美句美段，大聲朗讀，以下面的形式來(lái)品味。如：

我覺(jué)得（好詞）用得好，好在它寫(xiě)出了。

我覺(jué)得（好句）用了方法，好在它形象地寫(xiě)出。

五、探究品味美

1.雖然我們沒(méi)有在現(xiàn)場(chǎng)觀看，但我們依然感受到舞蹈的飛動(dòng)美，領(lǐng)會(huì)到舞蹈者內(nèi)心涌動(dòng)著的情感，體會(huì)到她們對(duì)生命的敬意她們的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都深深地吸引著我們，她們的舞蹈里傳遞出的對(duì)生命的敬意也深深地觸動(dòng)了我們的她們的舞蹈能有這么大的感染力和震撼力，這一切是源于什么呢？

2.卡拉瑪姐妹在表演時(shí)是否忘我？

“像濕婆天一樣……來(lái)講說(shuō)著印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事”。兩姐妹的表演是全身心的投入，身心渾然一體那是種從心靈發(fā)出的舞蹈你從中可以感覺(jué)到一份虔誠(chéng)，同時(shí)也看見(jiàn)了人類(lèi)闊別以久的那份純真這樣的舞蹈怎么會(huì)不打動(dòng)人心？

3.聯(lián)系印度的悠久的歷史，優(yōu)美的民族文化來(lái)說(shuō)說(shuō)

小結(jié)：根植于民族文化的舞蹈，用心靈去演繹的舞蹈是美的

六、拓展，創(chuàng)造美

欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》。

試著用自己喜歡的方式表達(dá)自己所看到的和想到的，哪怕是一幅畫(huà)，一個(gè)動(dòng)作或者一段文字……

播放至精彩處暫停，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的藝術(shù)成就。

七、課外作業(yè)（選擇完成）

1、積累文中描寫(xiě)歌舞的精彩句子和描寫(xiě)歌舞的古詩(shī)詞；

2、搜集整理有關(guān)印度文化的資料辦一份手抄報(bào)，要求圖文并茂；

教學(xué)本文，我立足讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生在美讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)段。二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)視覺(jué)形象的寫(xiě)作手法，進(jìn)行仿寫(xiě)片斷練習(xí)，為寫(xiě)大作文奠定基礎(chǔ)。教完感想頗多，反思自己的課有得也有失。

一、我認(rèn)為值得肯定的方面

1、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化感染、審美熏陶的好例子。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象，來(lái)充分領(lǐng)略美、想象美、探究美、創(chuàng)造美，將文字與想象充分結(jié)合，在學(xué)習(xí)中感受美、體驗(yàn)美、思考美、延伸美，進(jìn)而得到審美體驗(yàn)、提升學(xué)生的審美品位。

2、在教學(xué)中注重“雙基”的落實(shí)。重視學(xué)生對(duì)生字詞、難字詞的掌握與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了生字的讀法和寫(xiě)法，并通過(guò)寫(xiě)話(huà)的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)詞義的理解和運(yùn)用。

3、在課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體。注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍組織教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。我的教學(xué)一直遵循著這一原則，學(xué)生放松了，思維敏捷了，興趣盎然了，課堂的氣氛也就活躍了。

二、存在的問(wèn)題及設(shè)想

1、缺少精讀細(xì)品，朗讀能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高?！队^舞記》是一篇文質(zhì)兼美的散文，而且冰心的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的，所以這就要求不但教師在課堂上要用文采飛揚(yáng)，充滿(mǎn)美感的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，更要注重學(xué)生朗讀能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生速讀、精讀、朗讀的示范與指導(dǎo)。

2、教師駕于課堂的能力有待進(jìn)一步提高，在處理“品讀與賞析”這一環(huán)節(jié)時(shí)，不能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致之后的“拓展延伸”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充分，沒(méi)有充分展開(kāi)。

3、現(xiàn)在上課都提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，但很多專(zhuān)家又在大聲呼吁：“語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù)，不可輕易用圖片解讀文字，那樣會(huì)抹殺學(xué)生的想象力，退化學(xué)生的閱讀能力?！痹趺崔k呢？無(wú)疑，就《觀舞記》這篇文章來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多媒體的效果是顯而易見(jiàn)的，它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入情境；而冰心老人的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的，學(xué)生如果通過(guò)對(duì)字詞及句子的深刻理解來(lái)展開(kāi)想象，體驗(yàn)文學(xué)的魅力，他感受到的美遠(yuǎn)比那些被教師展示的圖片或視頻體會(huì)的意境更深一些。

總之，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，我們只有在不斷反思中提高，在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能夠更好地掌握教學(xué)這門(mén)藝術(shù)。

描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)原理心得體會(huì)及收獲六

１、要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，將筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。

２、學(xué)會(huì)使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

３、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。

４、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，學(xué)會(huì)正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請(qǐng)來(lái)了。（出示課件）她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了，你們聽(tīng)──（出示課件錄音）看，智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了，這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城。我們先去采花園玩玩吧！

二、采花園

１、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士，敢第一個(gè)站起來(lái)讀？

２、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧?。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）

３、讀得真好，看，小花果然飛下來(lái)了?？勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來(lái)呢？仔細(xì)看看，花瓶上面寫(xiě)了什么？它想要我們干什么呢？

４、咱們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個(gè)字，它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？

５、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？

６、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)８６頁(yè)，我們就用這個(gè)辦法：數(shù)一個(gè)字，然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯(cuò)了，比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快，最準(zhǔn)確，字寫(xiě)得最好，花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎？如果不對(duì)，再一起數(shù)數(shù)。

７、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢？四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上？還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰(shuí)呀？（出示課件）

８、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！

９、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了，這可急壞了字媽媽?zhuān)蹅儙兔Υ舐暫昂斑@些字寶寶回家吧！（齊讀：人、十、八、耳、百、米）

１０、怎么還不回來(lái)呢？原來(lái)它是要我們一（５）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫(huà)數(shù)，每人數(shù)兩個(gè)，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家?。ǚ纸M數(shù)生字）

１１、請(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來(lái)，現(xiàn)在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了，請(qǐng)你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來(lái)吧！小朋友他們送對(duì)了嗎？咱們看看電腦。（出示課件）大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧！再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧！他們送對(duì)了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧！

１２、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過(guò)數(shù)筆畫(huà)的方法，能夠把筆畫(huà)數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎？看，我們的第二站會(huì)去哪呢？（出示課件）想去歡樂(lè)谷嗎？我也想去，聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺?？快點(diǎn)走吧！

三、歡樂(lè)谷

１、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來(lái)到了歡樂(lè)谷。（出示課件）歡樂(lè)谷今天可熱鬧了，瞧，來(lái)了這么多的朋友，都有誰(shuí)呀？你們能告訴我嗎？

２、請(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ)，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧！花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！

３、這些小伙伴在干什么呀？誰(shuí)知道？答對(duì)的小朋友，等一下就能得到去歡樂(lè)谷玩游戲的機(jī)會(huì)！

４、小朋友說(shuō)得真好，歡樂(lè)谷的開(kāi)火車(chē)游戲馬上就要開(kāi)始了，仔細(xì)看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)？說(shuō)對(duì)的小朋友，就能跟在老師身后玩開(kāi)火車(chē)的游戲了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲開(kāi)始）

５、小火車(chē)開(kāi)得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰(shuí)想玩？（指名玩游戲）

過(guò)渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？

四、大魔盤(pán)

１、瞧，它們飛到大魔盤(pán)里，（出示課件）大魔盤(pán)會(huì)變魔術(shù)了，想看看它會(huì)變什么嗎？不過(guò)，它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？

２、魔術(shù)開(kāi)始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。

３、你能從大魔盤(pán)里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤(pán)又能變魔術(shù)了，你找到了誰(shuí)的朋友？

４、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤(pán)里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁，它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢？

５、那好，現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆，一起來(lái)玩找朋友的游戲吧！看誰(shuí)的朋友最快找到，注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。（出示課件）

６、匯報(bào)找朋友的結(jié)果

７、小結(jié)：剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數(shù)相同的字歸納在一起，現(xiàn)在，我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中，以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不對(duì)？

過(guò)渡：找朋友的游戲好玩嗎？花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心，可突然她接到了一個(gè)電話(huà)──（播放錄音）

五、方向城

１、你會(huì)怎么幫助她呢？（出示課件）

２、小朋友講得真好，在智慧花園里有一座城堡，這就是我們要去的第四個(gè)地方，里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法，如果你學(xué)會(huì)了，不但可以幫助迷路的小妹妹，假如有一天我們迷路了，還可以幫助自己了。想學(xué)嗎？

３、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由讀兒歌）

４、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？

５、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真，也想和大家比賽了，想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎？（播放錄音）

６、你想讀得比她更好嗎？聽(tīng)，她給大家出了一個(gè)小秘訣了。（播放錄音）

７、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧！

８、小妹妹說(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了，可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái)，她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎？自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ?yáng)，邊讀邊做動(dòng)作，如果誰(shuí)做對(duì)了，老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來(lái)給小女孩指方向。

９、學(xué)生自由練習(xí)。

１０、剛才，我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好，看來(lái)他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū)В嬖V小女孩東西南北，你們可要注意看他是怎么做的呀？

１１、小朋友，現(xiàn)在早上起來(lái)，我們要分清東西南北，首先要找到哪位朋友呀？

１２、讓我們?nèi)w起立，不看書(shū)，一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法，再配上最美的聲音和動(dòng)作，告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧！

１３、小妹妹看了大家的表演，你們聽(tīng)──（播放錄音）

拓展：聰明的小朋友，如果沒(méi)有太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，那該怎么辦呢？回家后還可以看看書(shū)，或是問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)私馄渌嬲J(rèn)方向的方法，也來(lái)當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士，好嗎？

總結(jié)：今天，小朋友跟著花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎？是啊，花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識(shí)，真該感謝這位美麗的小仙子，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧！

描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)原理心得體會(huì)及收獲七

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

談話(huà)引入

初讀課文

引導(dǎo)思考

讀中體會(huì)感情

一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：

1、板書(shū)“佳節(jié)”

師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？

2、師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）

二、初讀古詩(shī)。

1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。

2、生自由讀。

3、指名讀，正音。

4、還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）

5、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？

6、生交流。（茱萸介紹）

7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。

三、讀文悟情。

1、生讀文，師巡視。

2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。

3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。

4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

1）、從這句話(huà)中，你感受到的是什么？

2）、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

四、讀中體會(huì)感情，理解課文

（談得出）是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)??！你還想再讀讀這句話(huà)嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）

一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

1、這樣的情景，你有過(guò)類(lèi)似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

3、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊！

王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

1、家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）

3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？

4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

5、這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。

（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。

5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！

王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興?。?/p>

1、從這段中，你感受到的什么？

2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話(huà)嗎？

3、（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）

4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）

五、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情

5、（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話(huà)嗎？（指名讀）

6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？

7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）

如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。

1）、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？

2）、（用自己的話(huà)說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？

（用書(shū)上句子）回到上段

六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。

1、師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）

2、剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！

3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）

七、情感延伸，課外拓展：

1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。

2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。

3、指名讀。

八、情感升華，再次吟誦。

1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2、配樂(lè)齊誦詩(shī)文。

板書(shū)：

佳節(jié)倍思親

華

山

（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）

第二課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

理解課題

理解古詩(shī)

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？

3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）

2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀。

7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？

拓展課外知識(shí)

三、帶讀古詩(shī)：

1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？

2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

四、課外練習(xí)：

收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

主板書(shū)：

贈(zèng)汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

輔板書(shū)：歌聲

酒

語(yǔ)言

以目光送別

第三課時(shí)

上課時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程

鞏固舊知

激發(fā)學(xué)生的興趣

交給學(xué)生方法

鞏固

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名背誦古詩(shī)；

2、男女比一比，看看誰(shuí)背得好。

3、齊背

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，讀一讀

dúyìjiāqīnwāngchéng

獨(dú)異佳親汪 乘

féngdēngchālúnyùtàtán

逢 登插倫欲踏潭

（1）拼讀

（2）開(kāi)火車(chē)讀

（3）記第二排二類(lèi)字

2、歸類(lèi)學(xué)一類(lèi)生字生字

左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪

上下結(jié)構(gòu)：異、親

獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘

3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。

（重點(diǎn)）筆順：

乘——

佳——

4、理解字意：組詞

獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二

佳：佳節(jié)、佳人、最佳、

汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水

異：奇異、異地、異味、驚異

親：親人、親手、親筆信、親密

乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車(chē)、、

5、書(shū)寫(xiě)：

（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

乘字一共有10畫(huà)

異字上面要封口

（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。

（3）寫(xiě)字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松

（4）學(xué)生描紅

三、作業(yè)：

1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。

2、書(shū)98頁(yè)

描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)原理心得體會(huì)及收獲八

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

：1、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

：電教月公開(kāi)課

：電教課課件

：兩課時(shí)

(一)課前交流

1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過(guò)雨嗎?或是聽(tīng)、或是看……

2、聯(lián)系古代詩(shī)詞：宋代詞人蔣捷《虞美人*聽(tīng)雨》。

3、引出課題并板書(shū)。

(二)課文學(xué)習(xí)

1、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫(xiě)?！懊枘∮曛簟⑾胂笥曛?、抒發(fā)雨之情”

2、來(lái)之音：

(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)時(shí)以及聲音的段落。

(2)課件出示第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，教師小結(jié)并板書(shū)。(突然、悄悄)

(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫(xiě)作手法?學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書(shū)。

(6)課件出示第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無(wú)字的歌謠”?

(三)寫(xiě)作交流

1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。

2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。

(四)課堂小結(jié)

1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?

2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?

3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

2、山雨

雨之音——無(wú)字的歌謠

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?

2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?

3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

(二)課文學(xué)習(xí)

1、來(lái)之景。

(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)之景的段落。

(2)課件出示第六、七自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)第六自然段三句話(huà)又寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山林雨景的?你覺(jué)得在寫(xiě)作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

2、去之景。

(1)找出課文中描寫(xiě)山雨去之景的段落。

(2)課件出示第八、九自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)第八自然段是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨去之景的?

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

(三)寫(xiě)作交流

1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。

2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。

(四)暢談學(xué)習(xí)收獲

1、語(yǔ)文知識(shí)的獲取

2、語(yǔ)文能力的鍛煉

3、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)

(五)作業(yè)布置

1、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改自己描寫(xiě)雨之音、雨之景、雨之情的段落。

2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。

2、山雨

雨之音——無(wú)字的歌謠

雨之景——水淋淋的綠

雨之情——熱愛(ài)大自然

描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)原理心得體會(huì)及收獲九

1．使學(xué)生理解正比例的意義．

2．能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例．

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析判斷能力．

使學(xué)生理解正比例的意義．

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，即它們相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值一定，從而概括出正比例關(guān)系的概念．

口答（課件演示：成正比例的量）

1．已知路程和時(shí)間，怎樣求速度？

2．已知總價(jià)和數(shù)量，怎樣求單價(jià)？

3．已知工作總量和工作時(shí)間，怎樣求工作效率？

（一）導(dǎo)入新課

這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系．這節(jié)課，我們繼續(xù)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征．

（二）教學(xué)例1．（課件演示：成正比例的量）

1．一列火車(chē)1小時(shí)行駛90千米，2小時(shí)行駛180千米，3小時(shí)行駛270千米，4小時(shí)行駛360千米，5小時(shí)行駛450千米，6小時(shí)行駛540千米，7小時(shí)行駛630千米，8小時(shí)行駛720千米

2．出示下表，并根據(jù)上述內(nèi)容填表．