最新iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計(十五篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇一

１、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過程】

１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

２、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、導(dǎo)入：

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

１、師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

２、指名說，師板書：ao ou iu

１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

２、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

４、讀讀四聲：

⑴ 自由讀→同桌指讀。

⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

５、做手勢齊讀板書，抽讀。

６、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

３、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

x xiao

１、說說要注意什么？

⑴ 要*攏；

⑵ 要勻稱；

⑶ 寫中間。

２、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

１、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴ 給韻母戴上帽子。

⑵ 寫完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、匯報交流：

⑴ 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

３、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【板書】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好３個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強(qiáng)趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇二

1、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

2、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4、導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

1、師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2、指名說，師板書：ao ou iu

1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5、做手勢齊讀板書，抽讀。

6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

3、同學(xué)們真能干?。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼

→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

x xiao

1、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

1、做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2、匯報交流。

⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

⒊、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇三

本課有四部分內(nèi)容組成。第一部分是復(fù)韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則。第三部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。第四部分是含有復(fù)韻母ao、ou、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當(dāng)或組成的拼音詞語和拼音句。

1、認(rèn)識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確拼讀。

1、學(xué)會ao、ou、iu的發(fā)音及書寫。

2、了解iu的標(biāo)調(diào)規(guī)則，注意與ui區(qū)分。

本著“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂學(xué)才能學(xué)得有效。

復(fù)韻母ao、ou、iu的教學(xué)，可先從觀察情境圖入手，指導(dǎo)練讀相應(yīng)的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認(rèn)讀ao ou iu。教學(xué)三個復(fù)韻母的四聲時可先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)下ao ou iu的調(diào)號，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時要放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自己練習(xí)，通過多種多樣的形式進(jìn)行鞏固，使學(xué)生熟練掌握。

1、出示卡片ao ei u ü，請學(xué)生“開火車”依次認(rèn)讀。

2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過的復(fù)韻母呢？（指名說）

師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。

3、請學(xué)生給a ie iui標(biāo)聲調(diào)，齊讀四聲。

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母。

1、出示情境圖

小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？

（指名說圖意，師適當(dāng)補(bǔ)充）

2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）

3、學(xué)習(xí)語境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）

4、師在圖上標(biāo)出ao ou iu，這就是我們今天要學(xué)的三個復(fù)韻母。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao

（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）

（2）出示復(fù)韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。

（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou

（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

（2）師范讀ou，生自由練讀。

（3）指名讀，開火車讀，師正音。

（4）比較aoou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ao的口形大，ou的口形小）

3、教學(xué)復(fù)韻母iu

(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲的？（指名說）

（2）師出示復(fù)韻母iu，師范讀，生觀察口形。

（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

（4）比較ui和iu。

4、ao ou iu的書寫

（1）請小朋友們觀察四線格中的復(fù)韻母，說說寫ao ou iu時要注意什么。

（2）師范寫，生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5、教學(xué)ao ou iu的四聲

（1）在學(xué)習(xí)a ie iui的時候我們了解了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，誰來說一說?

（有a就找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。）

（2）你能根據(jù)這個標(biāo)調(diào)規(guī)則來給ao ou iu標(biāo)聲調(diào)嗎？（指名到黑板上來標(biāo)調(diào)）

（3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。

（4）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎？（指名說）

6、鞏固練習(xí)

做游戲找朋友。

師把復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個學(xué)生。師說漢字，拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對號。

老師的“老”的韻母是哪個？（ao）

白色的“白”的韻母是哪個?（ai）

黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）

高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）

（也可以請學(xué)生說漢字，生拿卡片）

1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀

（1）抽讀聲母卡片，復(fù)習(xí)聲母。

（2）出示聲母與ao組成的音節(jié)，分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）

（3）自由練讀音節(jié)，指名讀，開火車讀。

（4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。

（5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）

2、用以上方法學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀。

3、鞏固練習(xí)

師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學(xué)生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學(xué)生，然后師說漢字，請學(xué)生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。

復(fù)習(xí)ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會使用四線格。

重點(diǎn)

教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母ü

出示第三幅圖及ü的四聲

問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iuü的四聲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü

問：它們各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u ü

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件;字母卡片

四、教學(xué)過程:

(一)激情導(dǎo)入

1.師: 我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽已經(jīng)出來了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著老師一邊做動作一邊讀。(齊讀)

2.師:這個是復(fù)韻母的小屋，看看誰出來了？出示復(fù)韻母ai、ai、ai

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)韻母的讀法。

4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(二)初步認(rèn)形。

1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

2.指名說,師板書:ao ou iu

(三)讀準(zhǔn)音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)

像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

3.指導(dǎo)讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

(1)自由讀→同桌指讀。

(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5.做手勢齊讀板書,抽讀。

(四)指導(dǎo)書寫、學(xué)生練習(xí)、糾錯

(五)音節(jié)練習(xí)。

1、出示所學(xué)聲母

2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著肩站在了一起，你還認(rèn)識他們嗎?

課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you

l-ou→lou y-ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

（六）你來做，我來猜。課件出示很多音節(jié)，學(xué)生來讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動作，教師來猜音節(jié)。

(七)拼音超市。

1.課件展示圖片,拼讀音節(jié)，說說超市里都有什么？

2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。

五、作業(yè)

1、找一找，我們班的小朋友誰的名字里有ao、ou、iu。

2、練習(xí)書寫ao、ou、iu。

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇六

學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識認(rèn)識。

1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).

同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長?，F(xiàn)在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。

2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了三個復(fù)韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的復(fù)習(xí)同上）

ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。

我們已經(jīng)認(rèn)識了三個復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課，我們再來認(rèn)識三個復(fù)韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會帶調(diào)讀。

1.教學(xué)復(fù)韻母ao

（1）.請同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）

這是奧運(yùn)會的標(biāo)志，請跟我讀“奧運(yùn)會”（齊讀） 奧運(yùn)會的奧就是我們今天要認(rèn)識的第一位復(fù)韻母朋友 板書：ao

（2）.師領(lǐng)讀 ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。

（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）

同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？

板書：ao 的四聲調(diào)（用ao 的四聲調(diào)組詞 說話）

2. 教學(xué)復(fù)韻母ou

（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.

板書：ou

（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）

指導(dǎo)發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動，o重u輕）

師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

師：聲調(diào)標(biāo)在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調(diào)，組詞 說話）

3. 教學(xué)復(fù)韻母iu

（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu

板書：iu

(2). iu ，i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。

（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調(diào)練讀 組詞 說話）

1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識了6個復(fù)韻母，它們是......

2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu 。

3. 出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇七

〖教學(xué)目的〗

１、學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

２、學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

１、學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

２、讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們認(rèn)識了３個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認(rèn)識３個復(fù)韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。

⑴出示ao圖：

問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會的標(biāo)志——五環(huán)旗）

⑵這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

⑶指名讀后教師糾正發(fā)音ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

⑸指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：

⑴出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形：

⑵請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

⑶教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。

⑷同桌互讀，相互糾正。

⑸采取多種形式讀。

３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形：

⑴出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音：

⑵請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。

⑶教師適當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

⑷教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。

⑸開火車讀。

４、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

三、書寫ao、ou、iu３個復(fù)韻母

１、說出ao、ou、iu３個復(fù)韻母的組成。

２、說說每個字母應(yīng)占什么格？

３、教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：

４、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

１、請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。

２、請同學(xué)說說兒歌。

３、教師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。

４、出示ao、ou、iu３個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號：

板書。

āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

５、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

６、同桌同學(xué)互讀。

７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時間。

五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

１、出示３幅圖，問這是什么動物呀？

２、出示圖下音節(jié)：

māogǒuniú

⑴讓學(xué)生自己試著讀一讀。

⑵同桌互讀。

３、指名讀。

〖板書設(shè)計〗

〖教學(xué)目的〗

１、學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

２、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)

１、照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

２、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

１、出示板書：

⑴自己試拼。

⑵同桌互拼，相互糾正。

⑶指名拼讀。

⑷請平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

２、出示板書：

⑴結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。

⑶指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請會拼的學(xué)生幫助。

⑷在練習(xí)時可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節(jié)

１、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？

２、出示音節(jié)：

⑴自己試著拼一拼。

⑵拼不準(zhǔn)的音節(jié)問問同桌小伙伴。

⑶指名拼讀。

四、讀兒歌

１、指出紅色的字母讀一讀。

２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。

３、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。

４、請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。

五、讀全文

１、自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

３、指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會什么了？你們學(xué)得真棒！

〖板書設(shè)計〗

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇八

1、學(xué)會韻母ie、iu及其對應(yīng)的音節(jié)，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ie、iu的音節(jié)。

3、自己拼讀音節(jié)，體驗(yàn)借助拼音自讀兒歌的樂趣。

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

：2課時

復(fù)習(xí)單韻母及所學(xué)的復(fù)韻母，回憶復(fù)韻母的發(fā)音方法。

1、出示兒歌的配圖，引導(dǎo)說話。

2、（在兒歌插畫中貼注音詞“秋”）教讀。引出iu，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。

3、(貼注音詞“葉”)教讀，引出ye，強(qiáng)調(diào)ye是音節(jié)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

4、練習(xí)ye的四聲，口頭說詞，相機(jī)在圖中相應(yīng)位置出示注音詞“爺爺”。

5、出示ie，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練習(xí)四聲。

在插圖中合適的位置上貼注音詞：“秋天”、“秋風(fēng)”、“黃葉”、“落葉”、“妞妞”。練習(xí)拼讀。

小組合作讀，全班交流；齊讀；指名讀；賽讀。

1、分解音節(jié)練習(xí)。

2、出示音節(jié)詞卡，對口訣。如，師問：什么jiē?學(xué)生答：上街的“街”

3、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。

4、聽音練習(xí)。說說音節(jié)的韻弱是什么。

5、抄寫音節(jié)。

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇九

師：今天，老師給同學(xué)們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。

１、請出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：

師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認(rèn)識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會的會標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運(yùn)會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）

２、請出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：

師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）

３、請出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：

師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學(xué)拼音很快樂，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）

４、識記ao ou iu：

師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說，認(rèn)識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)?？?，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）

過渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）

１、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

２、師生搭配念順口溜。

３、游戲活動：

摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋果，認(rèn)對了，送蘋果。如：iū iū iū 什么iū？

ao ou iu的四聲。

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇十

一、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片

四、教學(xué)過程:

(一)激情導(dǎo)入

1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

2.師:同學(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母?

請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(二)初步認(rèn)形。

1.師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

2.指名說,師板書:ao ou iu

(三)讀準(zhǔn)音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2.不會讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。(出示課件)

像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

(1)自由讀→同桌指讀。

(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。

(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

5.做手勢齊讀板書,抽讀。

6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

(五)音節(jié)練習(xí)。

1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao

(六)語境識字。

1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。

2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。

3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)

1.比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2.拼一拼,找朋友。

3.連一連

4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇十一

１、學(xué)會本課３個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。

２、看圖讀兒歌，會認(rèn)７個生字。

２課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

２、教師范讀兒歌。

３、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

１、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）

２、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。

３、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 學(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。

⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計有趣的游戲活動）

三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

１、分類出示音節(jié) bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

２、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

３、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

４、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

５、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性）

四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固

《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。

五、作業(yè)

練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

２、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

１、教師范讀兒歌。

２、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

３、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

４、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。

５、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

６、從兒歌中找出要求會認(rèn)的字，記住字音。

７、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

８、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

９、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法

１、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來的復(fù)韻母是一個整體。

２、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇十二

〖設(shè)計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學(xué)生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非?？菰锏模y以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

１、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學(xué)說一說)

２、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)

〖設(shè)計思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

１、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)

２、我們來聽一聽，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)

３、請大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)

〖設(shè)計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

１、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認(rèn)識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識他們呀?

２、讀ao

(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書)

(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學(xué)生開火車讀)

３、讀ou

第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)

４、認(rèn)讀iu

“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)

５、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)ao ou iu這3個復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友。

〖設(shè)計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事

１、如果要給這3個復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)

２、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來說說標(biāo)調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。

３、出示ao ou iu的四聲，請學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)

４、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)

１、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了?？靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認(rèn)識了這些字。

２、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學(xué)生圈)

３、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識生字。(領(lǐng)讀、跟讀)

４、下面，請大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。

５、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學(xué)生一句一句讀)

６、請學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。

７、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。

你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)

１、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識了ao ou iu這三個復(fù)韻母，還學(xué)會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學(xué)習(xí)呢？

２、書寫

請大家把本子打開，寫一寫今天認(rèn)識的復(fù)韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)

課后反思：

在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。

在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個主要問題：

1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。

2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。

為此，我設(shè)計了這樣一個游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個復(fù)韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚(yáng)鼓勵。這個游戲，學(xué)生的.參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇十三

本課內(nèi)容四部分。第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的會標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。本堂課是第一課時，教學(xué)內(nèi)容是第一、二部分。

1.學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)?！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。

一、看視頻《韻母歌》，激趣導(dǎo)入

1、看視頻激趣。

2.做“找朋友”游戲。

老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請學(xué)生開火車讀。并讓學(xué)生選擇開進(jìn)單韻母站還是復(fù)韻母站，齊讀送進(jìn)單韻母站。

老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友了。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母?”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進(jìn)復(fù)韻母站。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的單韻母和復(fù)韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

1、導(dǎo)入;窗外的小鳥聽見我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來湊熱鬧，他在帶我們走進(jìn)拼音王國認(rèn)識三位新朋友，你們能猜到是誰嗎?

2、教讀ao ou iu。

(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表揚(yáng)他們在家預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

(2)小鳥說讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的?師夸張地、無聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。做ouiu口形時讓學(xué)生試試。

(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

(4)編順口溜幫助記憶。

設(shè)計意圖：無聲地讀韻母，讓學(xué)生觀察口形變化，再出聲讀，學(xué)生發(fā)聲時更易于模仿。

3、讀ao ou iu的四聲。

(1)做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復(fù)韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)韻母頭上。

判斷正誤，相機(jī)比較復(fù)韻母iu ui，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來了，我們一起來大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。

(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母，生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。

設(shè)計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn)，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標(biāo)調(diào)規(guī)則。

三、課中休息

唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來，好不好。拍手齊唱聲母歌。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生課中休息的同時，將聲母帶進(jìn)課堂，讓聲母與韻母交朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。

四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)

1、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請你翻到第28面，一起來拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀。

2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法。

3、摘蘋果游戲。

小鳥看見我們一(3)班的小朋友個個這么出色，想送蘋果獎勵你們。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。

課件出示蘋果樹?？?，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過，拼音王國的果樹上的每個蘋果上都藏著一個音節(jié)，只有把音節(jié)讀對了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。

貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節(jié)組詞。

設(shè)計意圖：用“摘蘋果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。

五、寫ao ou iu

天黑了，小鳥要回家了，不過，他說了，回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友a(bǔ)o ou iu先送回家。復(fù)韻母的家在哪?(拼音格)

課件演示ao ou iu的寫法和書寫時注意事項(xiàng)。

學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中。

師巡視指導(dǎo)，評價。

六、總結(jié)

今天我們在拼音王國認(rèn)識了哪幾位新朋友?以后我們還要認(rèn)識更多的拼音朋友。

教學(xué)反思：

六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門就開始學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設(shè)計時我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。我以小鳥帶大家走進(jìn)拼音王國為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進(jìn)哪個家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)ao ou iu的讀音時，我先用無聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識記復(fù)韻母發(fā)音時音變規(guī)律，再出示圖片，結(jié)合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來識記讀音和字形，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

本節(jié)課上，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)?！癷u”的讀音標(biāo)調(diào)不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形，并復(fù)習(xí)“標(biāo)調(diào)歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，并在接下來的“ao ouiu”的四聲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做四聲手勢來記住復(fù)韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，取得了預(yù)期的效果。

但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：

1、對學(xué)生預(yù)期過高，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高，但有些同學(xué)真正游戲時很茫然，不知所措，耽誤了時間，致使整個課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢，使書寫復(fù)韻母這一環(huán)節(jié)沒有落實(shí);

2、要教學(xué)設(shè)計時考慮不夠周全，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入時讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復(fù)韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復(fù)韻母，有重復(fù)拖沓現(xiàn)象;

3、語言組織還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上有些語言還不夠精煉準(zhǔn)確。

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇十四

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識。讀準(zhǔn)ao ou iu三個韻母的音和形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。 “iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

它們有個共同的名字叫：單韻母

2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

（二）、引出課題

1、師：小朋友們的知識學(xué)得真牢固，獎勵大家看一幅圖。

出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？

學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結(jié)成了一首兒歌，里面還藏著三個今天我們要認(rèn)識的新朋友呢？

3、學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）

相機(jī)出示：ao ou iu（貼卡片）

（三）、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

①師：孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書：復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。（加手勢讀）

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。（可事先練習(xí)一下）

師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou

提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ɑo口形大，ou口形小）

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

師：誰來教大家讀iu

提醒：比較iu和ui。

師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！

4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲。

師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧！可一個復(fù)韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？

自由說加調(diào)規(guī)則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標(biāo)在后。

出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。

①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。

③小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：

5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。

6、做寫字操。

我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！

7、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。

（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什么。

（2）邊范寫邊講解。

（3）在音樂中描紅。

iuu的教學(xué)設(shè)計 iu教案設(shè)計篇十五

經(jīng)過《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會正確書寫；認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習(xí)使用。

知識與能力：

1．學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會正確書寫；認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習(xí)使用。

2．看圖能說幾句簡單的話，會讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。

過程與方法：

1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。

2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字。

3．通過創(chuàng)設(shè)活動、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點(diǎn)：

ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會ɑo、ou、iu三個復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。

1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評價、全員參與活動等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2．通過多種游戲形式的讀，熟練掌握三個復(fù)韻母的正確讀法。

3．自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

4．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看！誰在迎接我們呢？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）

三個復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個成員，咱們一起去看看吧！

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母，同時自然地引出今天要學(xué)的新的三個復(fù)韻母。

（二）自主探究

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母，通過自主探究掌握正確讀音。

1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認(rèn)識它嗎？來讀一讀。

2．這個同學(xué)讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個ɑo是怎么發(fā)出來的呢？

3．教師示范讀，請同學(xué)們也試一試吧。

4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。

【設(shè)計意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個復(fù)韻母的整個發(fā)音過程，從而知道這個音是怎樣發(fā)出來的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。

5．今天的第二個復(fù)韻母朋友是誰呢？課件出示ou。

（1）請小老師帶著大家讀。

（2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發(fā)音了。

（3）請你也來試著讀一讀。

【設(shè)計意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時候引導(dǎo)學(xué)生體會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你夸夸他，如果讀錯了，請你幫幫他。

【設(shè)計意圖】從第一個復(fù)韻母的全教，到第二個字母的半扶半放，再到第三個復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對學(xué)生學(xué)情的尊重。

（三）情境學(xué)習(xí)

通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。

1．我們認(rèn)識復(fù)韻母家族的三個新朋友，現(xiàn)在我們請它們再次登場，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們在屏幕后面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？

2．想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？

3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu的四聲。

4．出示卡片再來讀一讀。

5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。

（1）自己試試讀一讀。

（2）開火車讀。

（3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。

【設(shè)計意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。

（四）課中休息

學(xué)習(xí)了這么長時間，我們也來休息一下吧！我們做個小游戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認(rèn)真。

【設(shè)計意圖】在課中休息時既放松了心情又活動了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（五）看圖識字

結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，通過游戲鞏固漢字認(rèn)讀。

1．伴隨著歡樂的笑聲，我們趟過了小溪，穿過了森林，來到了遼闊的牧場。看看那里有什么小動物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。

2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說一說，他們都喜歡吃什么？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉、小馬和小牛愛吃草）

3．邊看圖片邊試著把這三個句子連起來讀一讀。

4．看到大家這么喜歡小動物，大公雞也來和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。

5．兒歌下面還有八個需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎？

6．我們一起做個搶讀的小游戲，看誰讀得又快又好。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語言訓(xùn)練中認(rèn)識鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

（六）練習(xí)書寫

通過引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫，評一評，使學(xué)生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來寫一寫吧。

1．想一想，說一說，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母寫好。（書寫的時候要注意兩個字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致）

2．提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）

3．教師板書，學(xué)生書空。

4．練習(xí)寫一寫，共同評價。

5．評價后再次書寫練習(xí)。

【設(shè)計意圖】在復(fù)韻母的書寫練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評價中提高書寫能力。

（七）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了復(fù)韻母家族的三個新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字當(dāng)中藏著ɑo、ou、iu這三個復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來比一比看誰找得多！