2023年閱讀導讀課的心得體會簡短(精選9篇)

總結(jié)心得體會可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理自己的時間和資源，提高效率和競爭力。寫心得體會時，我們要避免主觀臆斷和情緒化的傾向。以下是一些寫心得體會的案例分享，希望能給大家寫作時帶來一些靈感和思考。

閱讀導讀課的心得體會簡短篇一

每個人對于閱讀推薦導讀的心得體會都不盡相同，因為每個人的閱讀經(jīng)歷和理解能力都各有差異。但是，閱讀推薦導讀對于閱讀的幫助是無可置疑的。通過閱讀推薦導讀，讀者可以更好地了解書籍的內(nèi)容和作者的意圖，從而更好地把握閱讀的重點和思考的方向。以下是我對于閱讀推薦導讀的心得體會。

首先，閱讀推薦導讀為我打開了新書世界的大門。在繁忙的日常生活中，我們常常沒有時間和精力去了解新的書籍。而閱讀推薦導讀則為我提供了一個簡潔明了的介紹，讓我能夠迅速了解書籍的基本情況和主題。通過導讀的推薦，我可以選擇自己感興趣的書籍，并且可以更加有針對性地進行閱讀。

其次，閱讀推薦導讀幫助我更好地理解書籍的內(nèi)容和作者的意圖。有時候，書籍內(nèi)容過于復雜或者作者的寫作方式頗具技巧，我們可能會感到困惑和迷茫。而閱讀推薦導讀則通過對書籍內(nèi)涵和作者用意的解讀，為我們提供了一些線索和指引。通過導讀，我可以更加深入地理解書籍的主題和思想，也能夠更好地把握作者的寫作意圖。

第三，閱讀推薦導讀對于我的思考和分析能力提升起到了很大的作用。導讀不僅僅是對書籍內(nèi)容的概括和解讀，更是一種啟發(fā)和引導。導讀中常常會對書籍的重點和核心問題進行提示，同時還會提出一些問題供讀者思考。通過不斷思考和分析，我逐漸培養(yǎng)了自己的思辨能力和批判性思維。這些思考和分析的過程使得我對于書籍的理解更加深入和全面。

第四，閱讀推薦導讀為我拓展了閱讀的廣度和深度。有時候，我們?nèi)菀紫萑胱约菏煜さ念I(lǐng)域或者喜歡的類型，忽略了其他好書的存在。通過閱讀推薦導讀，我能夠接觸到各種不同類型的書籍，涉獵到不同的領(lǐng)域和文化。這樣的拓展使得我的閱讀更加多樣化，能夠從不同角度和維度去思考問題。

最后，閱讀推薦導讀使我對于閱讀有了更高的熱情和動力。閱讀推薦導讀不僅僅是給我一個讀書的指南，更是一種鼓勵和支持。每次閱讀導讀，我都能感受到一種與作者的對話和交流。這種交流不僅讓我的閱讀有了更深層次的參與感，也使得我對于閱讀的熱情和動力更加強烈。閱讀推薦導讀讓我渴望去讀更多的書籍，探尋更廣闊的知識海洋。

總而言之，閱讀推薦導讀對于我的閱讀體驗和閱讀能力的提升起到了重要的推動作用。通過導讀，我更好地了解了書籍的內(nèi)容和作者的意圖，提升了自己的思考和分析能力，拓展了閱讀的廣度和深度，更加熱愛和熱衷于閱讀。我相信，隨著閱讀推薦導讀的進一步推廣和應(yīng)用，更多的人會從中受益，擁有更好的閱讀體驗。

閱讀導讀課的心得體會簡短篇二

閱讀名著是拓寬知識面、提升審美能力的有效途徑。然而，面對厚重的名著，很多人往往感到束手無策，不知如何下手。因此，合理利用名著導讀成為推動閱讀名著的一個重要途徑。通過參與名著導讀，我逐漸了解到了它的重要性和作用，也深刻體會到了通過名著導讀進行閱讀的好處。以下將結(jié)合自身的經(jīng)歷和體會，詳細闡述我對閱讀名著導讀的心得體會。

首先，名著導讀能夠提供文化背景的引導。在閱讀一個名著之前，了解該名著所處時代的社會背景、文化背景等信息，有助于我們更好地理解名著的內(nèi)涵。舉個例子，當我閱讀《紅樓夢》之前，我嘗試通過名著導讀了解了清代的社會背景和文化風貌。這不僅給了我一個整體的認識，還讓我更加深入地探索其中的人物形象和情節(jié)，使我對作品有了更多維度的理解。

其次，名著導讀能夠引領(lǐng)讀者進入作品的結(jié)構(gòu)。作品的結(jié)構(gòu)是指整個作品按照一定的形式組織起來的方式，是保證作品整體性和連貫性的重要因素。在沒有名著導讀的情況下，有時候我們無從得知作品的結(jié)構(gòu)，無法把握故事的發(fā)展線索，這就容易使讀者產(chǎn)生迷茫感，甚至放棄閱讀。而通過名著導讀，我了解到《老人與?！肥且粋€三部曲式的結(jié)構(gòu)，通過導讀的引導，我在閱讀過程中能夠清楚地意識到每一部分的主題，有助于把握整個故事的脈絡(luò)，更加投入地閱讀。

再次，名著導讀提供了對主題思想的指導。每個名著都有其獨特的主題思想，而這些主題思想往往深刻地揭示了作品的內(nèi)涵。通過名著導讀，我們可以提前了解到作品的主題思想，引導我們在閱讀過程中更加深入地思考。例如，在閱讀《1984》之前，我通過名著導讀了解到這是一部諷刺極權(quán)主義的作品，這讓我在閱讀的過程中開始思考政治權(quán)力對個體的影響和社會監(jiān)控的可怕性。名著導讀起到了思想啟示的作用，激發(fā)了我對主題思想的思考和探索。

最后，名著導讀能夠提供對作者的解讀。了解一個作品的背后有一個怎樣的作者，有助于我們更好地理解和欣賞作品。通過名著導讀，我了解到《傲慢與偏見》的作者簡·奧斯汀是一個在當時被社會忽視的女作家。了解到她的背景和生活經(jīng)歷，我對她塑造的女性形象更加深入地理解，也對她所揭示的社會現(xiàn)象有了更為深刻的體會。這讓我認識到了作家與作品之間的關(guān)聯(lián)，也讓我更加尊重和欣賞名著。

綜上所述，名著導讀在閱讀名著過程中起著重要的作用。通過名著導讀，我逐漸意識到了名著閱讀的好處和必要性，也深刻體會到了名著導讀給我?guī)淼膸椭?。名著導讀提供了文化背景的引導、作品結(jié)構(gòu)的指導、對主題思想的解讀以及對作者的認識，這使得閱讀名著不再是一項艱難的任務(wù)，反而變得更加有趣和有意義。因此，我堅信，在閱讀名著的道路上，名著導讀將會成為我不可缺少的助力，帶領(lǐng)我更好地領(lǐng)略名著的魅力。

閱讀導讀課的心得體會簡短篇三

教學目的：

1、通過對中秋、重陽節(jié)的了解，激發(fā)學生去了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。

2、通過向?qū)W生推薦《中國傳統(tǒng)節(jié)日》，進一步提高課外閱讀的興趣。

教學重難點：了解中秋、重陽節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。

教學準備：課件、書籍《中國傳統(tǒng)節(jié)日》。

教學過程：

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報報書名？（學生自由講）。

3、你一般都是利用什么時間讀書的呢。

（2）同桌交流。

（3）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。

2、總結(jié)：聽了剛剛的介紹，老師發(fā)現(xiàn)兩個問題，首先同學們的口才是越來越棒了，我想這一定是得益于你們平時大量的閱讀好書。第二，我發(fā)現(xiàn)你們手上的確是一本好書。如果我們能經(jīng)常把自己閱讀的好書與大家分享，互相交換著看，那我們的班級就會形成一個小小的圖書館，同學們學到的知識也會越來越多。讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

1、所以今天老師也想給大家推薦一本書，叫《中國傳統(tǒng)節(jié)日》。（出示《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這本書）里面說的都是中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學生自由講）總結(jié)：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。

2、有誰知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕……）。

3、《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這本書，就向我們詳細介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)、除夕八個節(jié)日（課件出示8個節(jié)日）。

1、同學們，我們上個月就剛剛過的其中一個--（中秋節(jié)）。

2、那同學們都是怎么慶祝的？（學生自由講吃團圓飯、吃月餅、賞月……）。

3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個團圓！

4、其實中秋吃月餅這一習俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》。

想一想：吃月餅這一習俗是怎么由來的？這段資料中有許多生字，那么在閱讀的過程中遇到生字我們應(yīng)該怎么辦？對了，讀書莫放攔路虎，遇到“攔路虎“，我們要及時掃除。

(1)小組討論，交流。

(2)全班反饋（吃月餅這一習俗是怎么由來的？）。

同學們讀書的效率很高，老師把你們剛剛說的答案結(jié)合這本書的內(nèi)容歸納了一下。（出示課件）。

先秦時期：老人吃的糍粑餅。

唐明皇時期：仿造嫦娥的仙餅。

唐高祖時期：吐蕃人敬供的圓餅。

明朱元璋時期：起義傳遞消息的圓餅。

抗擊北方靼子時傳遞消息的圓餅。

總結(jié)：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習俗。

5、不同的時期，不同的民族，中秋的習俗也不一樣。（出示中秋習俗課件）。

6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學們想了解嗎？留給同學自己在這本書中找答案。（激發(fā)學生想讀的欲望）。

9、中秋過完了緊接著的就是--（重陽節(jié)）你們對重陽節(jié)有什么了解？（學生自由講）。

10、課件出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。

教師范讀，同學們自己讀一讀。

從兒歌里我們就能感受到重陽節(jié)的一些習俗。（學生自由講登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）。

11、那同學知道為什么要過重陽節(jié)嗎？閱讀資料《桓景避邪說》。

請同學用比較簡潔的語言說一說由來。

12、過去人們過重陽節(jié)是為了祛災避邪，現(xiàn)在重陽節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為老人節(jié)了，希望人們能夠尊敬老人。同學們，今年的重陽節(jié)，你是怎么做的呢？（學生自由講）。

13、是??！作為一個炎黃子孫，我們是應(yīng)該去了解、繼承、發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。剛剛你們閱讀的資料就是從這本書中截取的。其實還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的由來、習俗、趣聞這本書都做了詳細的介紹，這是一本很值得大家去閱讀的一本書。

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）。

閱讀，終生的承諾。

住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

閱讀導讀課的心得體會簡短篇四

通過本章節(jié)的學習，我對外國文學發(fā)展的基本線索，文學思潮，流派的基本內(nèi)容和演變的情況有了大致的了解；使我掌握了一些外國文學中的代表作家的生平，主要作品的思想藝術(shù)特點，成就以及意義。

歐洲文學從古希臘，羅馬到十月社會主義革命已有倆千多年的歷史，是世界文學中很豐富的一部分，《伊利亞特》【《伊利昂紀》和《奧德賽》（《奧德修紀》）】是歐洲文學史上最早的重要作品，相傳是公元前九至八世紀由一個名叫荷馬的盲詩人根據(jù)在小亞細亞口頭流傳的史詩短歌綜合編成的，因而被稱為“荷馬史詩”?！兑晾麃喬亍返囊馑际顷P(guān)于特洛亞戰(zhàn)爭的一首詩。

十三，十四世紀之交，隨著意大利城市的興起，佛羅倫薩文化的發(fā)達，學術(shù)派對意大利文學的影響，產(chǎn)生了代表作家但丁他的代表作是《神曲》。十四至十六世紀的文藝復興是一次新興資產(chǎn)階級反教會，反封建的文化思想啟蒙運動。代表文藝復興認為主義文學最高成就的就是威廉·莎士比亞。法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)后，歐洲民族解放運動蓬勃發(fā)展，浪漫主義文**流幾乎在所以國家應(yīng)運而生。英國浪漫主義代表是“湖畔詩人”他們的代表作是《抒情歌謠集》。法國最早浪漫主義代表是夏多布里昂和史達爾夫人。雨果的《歐那尼》的上演是浪漫主義最后戰(zhàn)勝古典主義的標志。雨果浪漫主義的代表作是他在三十年代創(chuàng)作的長篇小說《巴黎圣母院》。謝爾益耶維奇·普希金是十九世紀的、俄國積極浪漫主義文學的代表，又是批判現(xiàn)實主義文學的奠基者，他又是俄國文學贏得世界聲譽的第一位詩人批判的文學流派，印度的近代文學真正的開端是在十九世紀下半葉，印度文學最重要的代表作是世界聞名的羅賓德拉納特·泰戈爾。

現(xiàn)代主義文學，又稱“現(xiàn)代派文學”，它最早可追溯到19世紀50年代，當時在法國出現(xiàn)了詩人波特萊爾（1821—1867）為代表的象征主義詩派，在本世紀初又出現(xiàn)了以意大利為中心的未來主義、以法國為中心的超現(xiàn)實主義、以英國為中心的意識流文學，等等?，F(xiàn)代亞非文學，指二十世紀初到五十年代這一時期的亞洲和非洲的文學。日本現(xiàn)代文學是以二十年代反映現(xiàn)實為主旨的左翼文學和以追求藝術(shù)美為主旨的新感覺派雙峰并峙的。新感覺派的產(chǎn)生標志著日本現(xiàn)代派的誕生也標志著西方現(xiàn)代派文學開始在日本生根發(fā)芽。其代表作家有：橫光利一和川端康成。文藝復興運動使正處在傳統(tǒng)的封建神學的束縛中慢慢解放，人們開始從宗教外衣之下慢慢探索人的價值，作為人，這一個新的具體存在，而不是封建主以及宗教主的人身依附和精神依附的新時代。文藝復興運動充分的肯定了人的價值，重視人性，成為人們沖破中世紀的層層紗幕的有力號召。文藝復興運動對當時的政治，科學，經(jīng)濟，哲學，神學世界觀都產(chǎn)生了極大影響。是新興資產(chǎn)階級在意識形態(tài)領(lǐng)域里一場革命風暴，也被稱為“出現(xiàn)巨人的時代"。

莎士比亞是英國文藝復興時期偉大的劇作家，詩人，歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。莎士比亞的代表作有：四大喜劇，四大悲劇，歷史劇等等。莎士比亞是歐洲文藝復興時期的巨人，世界戲劇史上的泰斗，被認為是古往今來少數(shù)最偉大的作家之一?！豆防滋亍肥巧勘葋喌拇碜?，在藝術(shù)上代表了莎士比亞戲劇的最高成就。這部劇作描寫王子哈姆雷特猶豫旁遑，憂傷苦悶的.復仇過程，真摯純潔，感傷無奈的愛情，到最后雖然復仇成功但也付出了一切甚至生命的悲劇結(jié)局，那夸張華麗的對白和引人入勝的情節(jié)使得這部《哈姆雷特》也成為了舞臺上經(jīng)久不衰的演出劇之一。

閱讀導讀課的心得體會簡短篇五

隨著教育的不斷改革和進步，閱讀教育已經(jīng)成為了現(xiàn)今教育界重要的一環(huán)。為了幫助孩子們更好地閱讀和理解，輔導閱讀課已經(jīng)成為了許多教育機構(gòu)和家長的首選。在我的輔導閱讀課的經(jīng)歷中，我深刻地認識到閱讀教育的重要性和有效性。下面，我將分享一些我的心得體會。

第二段：針對學生個體開展閱讀課程。

教育教學是因人而異的，所以針對學生個體開展閱讀課程需要謹慎處理。在我的經(jīng)驗中，我會根據(jù)學生的性格、能力、興趣和背景等因素來制定適合他們的閱讀計劃。例如，一些學生有閱讀障礙，我會采用不同的方法比如提高閱讀速度的教學方法等來幫助他們閱讀提高效果。同等重要的是，我會與家長溝通，獲取家長對孩子需要了解和做到的內(nèi)容方便輔導。

第三段：倡導多元化的閱讀經(jīng)驗。

閱讀教育的目的不僅僅是為了幫助孩子們提高閱讀的技巧和速度，而且更是一種獨特的文化體驗。通過閱讀，學生們可以體會到不同文化的風格、情感和價值觀。因此，我推崇多元化的閱讀經(jīng)驗，通過多樣化的讀物介紹，在一定程度上拓寬了學生們的閱讀領(lǐng)域，也可以讓學生們掌握不同語境、風格或文體下如何理解所讀的內(nèi)容。

第四段：了解學生，提高互動性。

我發(fā)現(xiàn)了解學生可以促進他們的學習效果。例如，我會在課堂上通過問問題、引導學生發(fā)言、閱讀輔導這些方式來和學生互動，這樣可以讓我更好地了解學生的閱讀理解能力。同時，通過建立師生互動、教生師互動的氛圍，也可以提升課堂的互動性，促進學生的學習興趣。這樣幫助他們培養(yǎng)學習好習慣、開拓閱讀視野，更好的完成i教育要求下的學習。

第五段：激發(fā)學生們的思考與表達能力。

最后，閱讀教育的目的不僅是讓學生能夠理解所讀的內(nèi)容，而且還要催生學生的思維度和表達能力。因此，我會讓學生們對所讀的內(nèi)容進行思考和分析，并引導他們用自己的語言把自己的思維表達出來，這樣可以提高他們的表達能力和理解水平，而且也能激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造性思維，從而促進他們更好地發(fā)展和學習。

總結(jié)：

在閱讀教育中，輔導閱讀課發(fā)揮了重要作用。通過個體化的教育、多元化的閱讀體驗、課堂互動和發(fā)展學生思維和表達能力，閱讀教育將會更加普及，讓學生們能夠看到更廣闊的世界和豐富的思想。同時也讓我認識到，教育不僅僅是單向度的知識灌輸，而是基于學生本身，通過發(fā)掘他們的潛能、培養(yǎng)他們的興趣和創(chuàng)造力，成就一個更加優(yōu)秀的個體。

閱讀導讀課的心得體會簡短篇六

4月12日，我?guī)е业恼n題組成員一行9人參加了在天柱城關(guān)三小舉行的全州小學語文教學研討暨課題會。會上的2節(jié)群文閱讀課給我留下深刻的印象，兩位教師的群文閱讀指導體現(xiàn)了群文閱讀教學的流程和特點，有明確的議題，選用一組結(jié)構(gòu)相同或相近的文章指導學生學習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，擴大了學生的閱讀量。

天柱一小胡秋英老師執(zhí)教的《詩的最后一句》，表現(xiàn)出以下幾大亮點：1.教學設(shè)計巧妙，根據(jù)學生認知特點，選取一組貼近學生生活實際的詩(《陽光》、《花一把》、《彩虹》)，圍繞“詩的最后一句”展開議題。2.教學策略得當.教學中教師采用讀、思、換、比、寫等學習策略，讓學生體會到詩的最后一句的作用及表達的情感，拓展了學生的思維。3.胡老師在指導學生在換詞練習上很到位，比如：高興死了，激動死了，幸福死了……如何把“死”字換掉，胡老師讓學生巧換形容詞，把句子換活了。胡老師還把自己寫的《彩虹》詩展示給學生，讓學生補充最后一句，學生對教師的文采和教學魅力更加崇拜有加，更能激勵學生主動學習的動力。4.教師語言親切，富有幽默感，課堂輕松活躍。

建議：胡老師整節(jié)課沒有板書，最好把關(guān)鍵詞或知識點適時板書，效果會更好;教師自作的《彩虹》一詩里，寫白色的彩虹，有點欠妥。

凱里八小的張如珍老師群文閱讀的中心議題是“人物一組”——走近毛主席，她通過選取《毛主席在花山》、《收稻谷》、《吃水不忘挖井人》、《一件睡衣》這四篇文章，指導學生學習人物描寫的幾種方法，感受到毛主席形象的崇高與偉大;張老師放手讓學生讀文，通過小組合作的方式，讓學生讀中悟，歸納出文章的共同點;她設(shè)計表格式學習提綱進行求比異同的練習，讓學生勾畫語句、誦讀語句，體會人物的形象、品質(zhì)、精神，對比教學簡潔有效，歸納出人物描寫的幾種方法，使學生懂得寫人離不開語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法，通過群文閱讀，有效滲透了寫作方法的指導。

建議：在分組學習不同的描寫方法時，張老師指定某組學習××描寫方法，這樣安排禁錮了學生的思維，老師應(yīng)讓學生自主探究，在不同的文章中找到不同的描寫方法，這樣，小組合作學習就不會流于形式，學習效果會更明顯。

閱讀導讀課的心得體會簡短篇七

現(xiàn)在小學生接觸新事物越來越多元化，在這個教育技術(shù)變革的時代，知識的吸收，應(yīng)該有更合理科學的引導，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式，裹足不前，無論對與錯，不嘗試永遠是錯，我們肯定一切變革的勇氣和膽識，通過一段時間的課改，我感觸頗深。

首先，老師真的輕松了嗎？新課改上，有時候一節(jié)課下來，老師，說不了幾句話，與以前的課堂相比，老師的教學任務(wù)輕了，但是，老師們真的輕松了嗎？不是的，因為功夫在課外，老師的任務(wù)中。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示，要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預習，學生的預習實際上是在老師指導下的自學，幫助學生明確目標任務(wù)，引導學生掌握學習方式，學生用雙色筆做預習筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成，由于教師備課充分，自覺的把學生帶入了一種想學，能學，搶著學的氛圍之中。

第二點，新課改上的學生們，再也不是安分守己，各就各位的小綿羊，他們有的或者站著，或者傾斜在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道是學生瘋了嗎？不是的，學生們上課形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但他們都是圍繞著學習目標而動，精力集中，所以，相信學生，相信我們的學生的潛力是無窮的，讓學生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識。而不是我們教師在一味的去灌輸給孩子們知識，充分發(fā)動學生，讓學生先動起來，讓學生主動參與到教學中，成為真正的學習主人。

閱讀導讀課的心得體會簡短篇八

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質(zhì)。

長期從事語文教學深知良好的閱讀習慣對孩子的影響，所以在語文教學我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛讀書，廣讀書，會讀書，快樂讀書，讀整本書，做小書迷。《語文課程標準》指出：“低年級段要求學生背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字?！睘榱寺鋵嵭抡n標所提出的教學目標，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動。利用多種多樣的教學方法和讀書形式，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

從任教本班起我就給班級制定了閱讀計劃，打造書香班級。

每個學期都要給學生書目，引導孩子們讀一些好書。一本好書會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

每天午讀為學生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進班就開始讀，如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上，孩子們都能夠認真的去閱讀。每次中午進班看著孩子們在溫暖的陽光的照射下認真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。

我為孩子們精心制作了讀書卡，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者、我學到的幾個新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會把做的好讀書卡，利用班級的“讀書角”展示出來，給孩子以鼓勵。

每周進行一次小練筆，提高學生的語言表達能力。每周給孩子們布置小練筆我都會結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫，真正的愛上寫作。這一學期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；我當小導游有：《八達嶺導游詞》《開封導游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會找一些寫得好的作文，請家長把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示，讓其他孩子學習的同時也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！弊尯⒆优c書共舞，做一個快樂的讀書人！

閱讀導讀課的心得體會簡短篇九

閱讀是學生學習的基石，而輔導閱讀課則是提升閱讀能力的重要途徑。本文將從自己擔任輔導閱讀課的經(jīng)歷出發(fā)，分享自己的心得體會，探討如何更好地指導學生閱讀。

第二段：學生的閱讀需求。

不同年級的學生有不同的閱讀需求。小學生需要注重基礎(chǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，如識字、理解句子等。初中生則需要通過閱讀提升語言表達和思維能力。高中生則更加注重文化背景和社會認知的拓展。有針對性地解決不同年級學生的閱讀需求，是輔導閱讀課的重點。

第三段：教師的角色。

作為輔導閱讀課的教師，我們需要扮演多重角色。首先是指導者，需要協(xié)助學生掌握閱讀技巧，提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣等能力。其次是引導者，需要引導學生挖掘文字的內(nèi)涵，加深對于作品的理解。第三是影響者，需要通過真實生動的閱讀情境，激發(fā)學生閱讀的熱情和欲望。

第四段：教學方法。

教學方法在輔導閱讀課中顯得尤為重要。我們可以運用多種教學方法來激發(fā)學生的閱讀興趣和提高閱讀能力。如字詞搭配、語句構(gòu)造、段落深度解讀等。掌握了合適的教學方法，才能將學生帶向更高的閱讀層次。

第五段：結(jié)語。

閱讀是人類進步的重要途徑，輔導閱讀課在學生成長過程中扮演著不可或缺的角色。我們需要有針對性地解決學生的閱讀需求，扮演好自己的角色，掌握合適的教學方法，將學生引向更高的閱讀水平。這是我們教育人的使命，更是我們閱讀追求的方向。