2023年線上教師心理課心得體會報告(匯總12篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以反思自己的成長和學(xué)習(xí)過程。寫心得體會時，要注意結(jié)構(gòu)的合理布局和信息的有機(jī)銜接。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家提供參考。

線上教師心理課心得體會報告篇一

尤其不可袒護(hù)本身所愛的人,一有這種情形,勢必引起旁人的嫉妒,很多糾紛就因此發(fā)生了。父母對于子女,師長對于學(xué)生,上司對于屬員,兄弟,姊妹,同學(xué),同事,彼其中心都必須謹(jǐn)防這種情形。顛末一學(xué)期的心理課學(xué)習(xí),我學(xué)到一些與人往來的要領(lǐng),無論是與親人還是朋友往來,咱們都要駕馭好往來的要領(lǐng),要學(xué)會換位思考,要用一個寬容的心去待人,這樣咱們才小聰明理好與親人朋友的關(guān)系,使我的身邊少很多爭吵,多很多的愛與以及煦。我會將講堂學(xué)到的知識運(yùn)用到平日生活中去,接受愛,報答愛。就讓咱們乘著愛的黨羽去起飛!在心理課上,我學(xué)到很多知識,也回答了很多問題,我還感到本身身上的不足,并下決心改正。心理課的房教員上課很用心,教誨方式也不同,然教員以及咱們不是一個時代的人,但是絲毫覺得不到她與咱們之間存在的不論啥子代溝,教咱們怎么站在不同的位置看一些事,怎樣處理本身與父母、教員、同學(xué)、朋友的關(guān)系。上這樣的心理課,不僅增加知識,還獲患上新的感觸感染.我會按教員教的要領(lǐng)合理去對于待每一件事,打開心扉與旁人溝通,不與旁人產(chǎn)生隔膜。經(jīng)由過程留心理健康課,讓我終于感到人生的珍貴,感到要孝順父母,為父母做些力所能及的事情,感觸領(lǐng)悟到咱們本身的事情本身做,不用父母為咱們操心,不讓他們?yōu)樵蹅儞?dān)心,咱們還要體貼身邊的人,讓每小我私家獲患上體貼。

俗話說,在家靠父母,出門靠朋友,雖則咱們此刻還沒有真正踏入社會形態(tài),但是身邊的教員以及同學(xué)就如同咱們的朋友同樣,咱們要凡事真誠。存真誠的心,說真誠的話,作真誠的事。本身有了啥子錯掉,該當(dāng)率直承認(rèn),切不可設(shè)詞諱飾;有人責(zé)備勸導(dǎo)你的時候,要存著謙卑感激的心領(lǐng)受,切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛假的客套,但總要彬彬有禮,舉止中節(jié),使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人材能多患上人的愛,多敬人材能多患上人的敬,多寬容人材能多患上人的寬容,多體恤人材能多患上人的體恤。你拍發(fā)去的是啥子,你患上歸來的也是啥子。留心理課讓我懂患上一些道理,在生活中要寬容,學(xué)會以及家人朋友換位思考,理解諒解他人。更知道怎樣去理解父母,愛本身的父母。但愿多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗(yàn):我要常去替旁人思考,要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報愛。

線上教師心理課心得體會報告篇二

最近，我學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書，讀后心里久久不能平靜，竟然有那么多的人關(guān)注我們教師。

在現(xiàn)代社會，任何人都無法避免壓力，既然無法避免，我們不妨學(xué)會面對、控制或利用它。其實(shí)最大的壓力還要數(shù)職業(yè)壓力。社會上對我們教師職責(zé)的高要求，我們平時承擔(dān)的許多非教學(xué)任務(wù)，有時需要抽出時間來上課。本學(xué)期，我擔(dān)任四年級寄宿班的語文教學(xué)工作和班主任工作，想想一桌子的語文作業(yè)，想想班里的這樣那樣的瑣碎小事，再想想還有許多需要完成的工作，我的頭都大了。唯一的感覺就是忙，每天都在忙著哪些應(yīng)接不暇的工作，同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過，發(fā)過牢騷。可越是這樣，我就覺得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)牢騷、抱怨只能降低我們的工作效率，只能讓我們覺得更累。那么我們不妨換一種心態(tài)，那就是把我們的工作當(dāng)成一種習(xí)慣。

當(dāng)我們每一個人能把工作當(dāng)成一種習(xí)慣，那么工作中再辛苦的事情，我們也不會抱怨，我們就能坦然接受，工作中再勞累也不會覺得累，我們也會習(xí)以為常。同樣，我們就會覺得我們的拼搏、我們的奮斗，那是一種幸福！

于是，我們就能在心平氣和中積累成功，就自然而然地走向輝煌，或許總會有那么一天，我們也能走入成功者的行列。

當(dāng)然，要把工作當(dāng)成習(xí)慣，我們就必須真心地?zé)釔酃ぷ鳎硇牡赝度?，以工作為樂，淡泊名利。這樣，即便我們的業(yè)績并不理想，未能青史留名，也可問心無愧，活得有滋有味。

其實(shí)作為我們教師，沒有太高的要求。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步會讓我們興奮不已；孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績會讓我們感到非常欣慰；孩子的一句問候，家長的一句感激就會令我們感動許久。是什么讓我們毫不保留地傾囊所出而又不圖回報，是什么讓我們無怨無悔的愛著這些孩子們，時刻牽掛著他們？是埋在心底的那份責(zé)任哪，是用多少錢都買不到的那份責(zé)任！

讓我們每一個人把工作當(dāng)成一種習(xí)慣吧，那么，我們的生活中就會多一些快樂，多一份輕松，少一些抱怨，少一些煩惱！

四、五月份，我非常榮幸的參加了東莞市教育局組織的心理健康教育b證培訓(xùn)班，分別聆聽了華南師范大學(xué)心理學(xué)院劉志雄、陳彩琦等幾位教授的講座，通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：

一、開闊視野，感受著收獲知識的快樂。

幾天的培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，豐富了知識。本次給我們培訓(xùn)的都是在這個領(lǐng)域中的大師級人物，讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采，對心理學(xué)的認(rèn)識更深了一步，第一天的培訓(xùn)內(nèi)容更多的是側(cè)重心理咨詢這一部分，彌補(bǔ)了自己對這方面知識的缺陷，初步感受到咨詢的魅力。同時也讓我認(rèn)識到心理健康教育不是一門獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。

正如劉志雅教授所講，家長是原件，孩子時復(fù)印件，當(dāng)復(fù)印件出現(xiàn)問題時，請?jiān)谠险艺以颍皇菍栴}推卸在打印機(jī)上。人類的學(xué)習(xí)行為都是從條件開始，喬布斯說過：給小孩一個糖，在他的眼里，一個糖就是一個世界。心理咨詢師的口頭禪一般都是：哦、嗯、繼續(xù)說等，最經(jīng)典的一句就是“我覺得你一定行”。讓我突然想到一句話：不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實(shí)不少，心理咨詢技術(shù)也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對我們的來訪者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是的體現(xiàn)。

二、健康與否，取決于每個人的心態(tài)。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的'，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本領(lǐng)。

三、虛心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是件幸福的事情。

以陳彩琦教授的一個例子，主題是：“教師心理問題及對策”提出了很多很好的建議和措施，其中，陳彩琦教授的講座——對積極語言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應(yīng)用積極語言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績提高的實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語言的使用，校長要求教師使用積極語言開展教育教學(xué)工作，結(jié)果，不到一年，學(xué)校的教學(xué)成績各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問校長，采取了什么恨招，教學(xué)成績這么好？校長說，沒有采取什么，就是讓教師必須使用積極語言。

我想，教師使用積極語言方式，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。

四、心靈碰撞，感動著我的感動。

感動大家的學(xué)習(xí)熱情，第一天的上午全體集會中，寬敞的報告廳座無虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓(xùn)中，見到人數(shù)最多的。在各個環(huán)節(jié)中，如在提問環(huán)節(jié)，大家積極提問，顯示了學(xué)習(xí)熱情的高漲，是在主持人一再控制時間的情況下才結(jié)束的，讓我感動。

記得當(dāng)天下午結(jié)束后我在等車，有三人一直在談?wù)撝?，聽?nèi)容，我們都是剛剛參加培訓(xùn)同學(xué)的，他們?nèi)齻€人邊等車，邊討論著會議的內(nèi)容，看得出，他們的興奮。我想，我們每個人，只要具有或保持這種不斷、主動學(xué)習(xí)的意識和精神，一定會進(jìn)步成長的更快，教師的成長是學(xué)生的幸福，家庭的幸福，更是全社會的幸福。

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線上教師心理課心得體會報告篇三

我有幸參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過幾個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。

教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是，如果教師能有意識地運(yùn)用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

在對學(xué)生教育管理時，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。

老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓勵他把學(xué)習(xí)成績搞上去。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

通過這次培訓(xùn)，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一是加強(qiáng)教師對學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識，做好對教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。

二是對學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。

對于學(xué)生的心理健康教育，可以采取以下方式進(jìn)行：

一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對不同年級、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動輔導(dǎo)課（或活動），為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答學(xué)生疑惑。

三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊(duì)活動和班主任工作要滲透心理健康教育。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！

線上教師心理課心得體會報告篇四

線上心理健康已成為了現(xiàn)代人生活中必不可少的一部分。在這個信息化時代，線上心理健康已經(jīng)成為了有關(guān)精神和身心健康的一個重要方面。對于今天的教師而言，線上心理健康已經(jīng)變得尤為重要，在進(jìn)行線上授課或教育過程中，心理健康與心理輔導(dǎo)顯得尤為重要。本文作者作為一名教師，從自己的角度來分享一下關(guān)于線上心理健康的體會和心得。

段落二：線上授課帶來的心理壓力。

在進(jìn)行線上授課過程中，我們需要面對很多在線上學(xué)習(xí)環(huán)境中的特別情況。例如，我們可能會因?yàn)橐馔獾木W(wǎng)絡(luò)問題而中斷教學(xué)；或者因?yàn)闀r間的不同而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到影響。這些情況都會對我們的心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。在這種情況下，教師很容易產(chǎn)生焦慮或不安的情緒，我們需要學(xué)會如何調(diào)整自己的情緒，提高自己的應(yīng)對能力。

段落三：關(guān)注自身的心理健康。

在線上授課過程中，教師需要更加關(guān)注自身的心理健康。我們需要提高自己的情商，關(guān)注自己的情感狀態(tài)，平衡自己的心理狀態(tài)。比如，我們可以通過運(yùn)動、聽音樂、和家人交流等方式來緩解自己的情緒，讓自己保持穩(wěn)定。同時，還需要注意自己的身體健康，保持良好的身體狀態(tài)，才能有更好的精神狀態(tài)。

要想讓自己的學(xué)生有良好的心理健康，教師需要積極參與線上心理健康教育。我們可以通過課堂引導(dǎo)、講解心理學(xué)知識等方式來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的心理健康，并引導(dǎo)他們學(xué)會應(yīng)對不良情緒的方法。此外，還需要注意如何與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵學(xué)生參與討論并對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，幫助學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。

段落五：總結(jié)。

在線上授課中，心理健康是教師需要關(guān)注的一個重要方面。只有通過自我調(diào)節(jié)和積極參與線上心理健康教育等方式，才能讓自己和學(xué)生擁有更加良好的心理健康狀態(tài)。同時，我們也需要認(rèn)識到在線上授課過程中，心理壓力是難以避免的，只有做好心理準(zhǔn)備，才能讓自己更好地面對挑戰(zhàn)和困難。

線上教師心理課心得體會報告篇五

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及和發(fā)展，越來越多的人選擇了線上教育。與傳統(tǒng)教育相比，線上教育更加自由靈活，可以隨時隨地學(xué)習(xí)。不過，線上教育也存在一些問題，比如學(xué)習(xí)效果難以保證，學(xué)生孤獨(dú)感增強(qiáng)等。針對這些問題，不少線上教育平臺開始提供心理輔導(dǎo)課程，以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)習(xí)效果。作為一名線上心理輔導(dǎo)老師，我有幸參加了幾個平臺的教師心理課，今天想分享一下我的心得體會。

首先，我認(rèn)為心理輔導(dǎo)對于線上教育非常重要。因?yàn)榫€上教育很容易讓學(xué)生感到孤獨(dú)和無助，尤其是在疫情期間，很多學(xué)生不能去學(xué)校，只能待在家里上網(wǎng)課。這樣的情況下，學(xué)生需要有人傾聽他們的情感，解決他們的心理困惑，從而更好地適應(yīng)線上學(xué)習(xí)。此外，心理輔導(dǎo)也可以幫助學(xué)生建立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，我認(rèn)為教師心理課的特點(diǎn)是互動性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、個性化強(qiáng)?；有詮?qiáng)是因?yàn)榻處熜睦碚n通常采用線上直播的形式，學(xué)生和老師可以實(shí)時互動，老師可以及時解答學(xué)生的問題，學(xué)生也可以分享自己的感受。實(shí)用性強(qiáng)是因?yàn)榻處熜睦碚n的內(nèi)容通常都是實(shí)踐性的，與學(xué)生的實(shí)際問題聯(lián)系緊密，針對性強(qiáng)。個性化強(qiáng)是因?yàn)榻處熜睦碚n通常能夠根據(jù)學(xué)生的個性化需求進(jìn)行定制化服務(wù)，一對一輔導(dǎo)，更能夠幫助學(xué)生解決個人獨(dú)特的心理問題。

第四段：心理輔導(dǎo)的效果。

最后，我認(rèn)為心理輔導(dǎo)對于學(xué)生的效果是非常顯著的。首先，心理輔導(dǎo)可以提高學(xué)生的情商，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，幫助他們更好地融入社會。其次，心理輔導(dǎo)可以緩解學(xué)生的壓力，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生成長。再次，心理輔導(dǎo)還可以幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提高生活質(zhì)量，從而更加健康快樂地生活。

第五段：總結(jié)。

總之，線上教育和心理輔導(dǎo)的發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)代教育的一個重要趨勢。作為線上教育從業(yè)者，我們有責(zé)任為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，包括心理輔導(dǎo)。同時，我也希望越來越多的學(xué)生能夠認(rèn)識到心理輔導(dǎo)的重要性，積極參與心理輔導(dǎo)課程，從中受益，提高自身素質(zhì)。

線上教師心理課心得體會報告篇六

暑假期間我聆聽了教師教育心理講座，在一周的教師教育心理講座中我受益匪淺。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認(rèn)識。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們在知識經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題：

1、注意教學(xué)過程的生成性。

試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動的情境。

2、注意教育目標(biāo)的全面性。

從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

3、注意學(xué)生角色的主動性。

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。

線上教師心理課心得體會報告篇七

隨著疫情的發(fā)展，線上教育已經(jīng)成為了一種趨勢。許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在線上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，這個轉(zhuǎn)變不僅僅會影響學(xué)生，對于線上教師來說也同樣是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在過去的一年里，我一直在教授線上心理課程。在這篇文章中，我想分享我在教學(xué)過程中的心得體會以及所謂的“線上教師心理課”。

第二段：提高學(xué)生積極性的策略。

線上教學(xué)的一個大挑戰(zhàn)是如何提高學(xué)生的積極性。課程的難度可能高于或低于學(xué)生的期望，學(xué)生們可能會意識到難以與同學(xué)交流或者缺少反饋。因此，在教學(xué)過程中，線上教師要學(xué)會采用一些策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。例如，需要時刻保持良好的溝通和反饋，定期安排工作小組或合作任務(wù)，鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)互動交流、分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源。此外，給予學(xué)生及時的正反饋也可以激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

第三段：提高課程品質(zhì)的策略。

在線上教學(xué)中，如何提高課程品質(zhì)也是一個重要的問題。為了提高課程品質(zhì)，線上教師需要有清晰的課程結(jié)構(gòu)，掌握精準(zhǔn)的時間安排。同時，線上教師需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓內(nèi)容簡潔清晰，能夠清晰地傳遞知識。此外，線上教師要確保課程安排的及時發(fā)放。如果學(xué)生難以在規(guī)定的時間完成任務(wù)，線上教師應(yīng)該予以幫助，提供更多的支持，讓學(xué)生有信心完成任務(wù)。

第四段：依托科技授課的優(yōu)勢。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，線上教學(xué)最明顯的優(yōu)勢就是借助現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)課程的互動。在線上教學(xué)課程中，教師可以使用各種類型的視頻、音頻、圖像等多媒體結(jié)構(gòu)展示內(nèi)容，更生動地傳遞知識。此外，線上教師還可以讓學(xué)生借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備聯(lián)網(wǎng)，在不同時間、不同位置完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生的動手能力特別強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生下載、安裝與自己的課程相關(guān)的軟件，提高學(xué)生動手能力，并讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

第五段：結(jié)論。

總而言之，線上教學(xué)的心理課更適用于那些具有興趣與意愿的學(xué)生。如果線上教學(xué)掌握了一些現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，遵循一些學(xué)術(shù)課程規(guī)則，以及采取一些積極的教學(xué)策略，如鼓勵學(xué)生與同學(xué)交流，激發(fā)學(xué)生參加活動的熱情，就可以在這個技術(shù)的世界成功地教育新一代的學(xué)生。

線上教師心理課心得體會報告篇八

自從新型冠狀病毒肆虐全球，線上教育已成為教學(xué)新常態(tài)。與此同時，心理健康也更多地成為關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名在線心理咨詢師和教師，我有幸參與了很多線上心理健康服務(wù)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，以幫助更多的人遠(yuǎn)離心理困境，更好地適應(yīng)溝通方式的變化。

線上心理健康服務(wù)的特點(diǎn)是它可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為用戶提供更為便捷的咨詢方式。普及的應(yīng)用軟件如微信、QQ、阿里旺旺、企業(yè)微信，都可以為用戶提供與心理醫(yī)生及治療師之間在線咨詢、心理治療等多種服務(wù)。這種服務(wù)的形式和方式，讓人們避免了在公共場所露面的風(fēng)險，能夠隨時隨地與專家進(jìn)行交流，而且可以選擇最適合自己的一位醫(yī)生或治療師。

第一個明顯的優(yōu)點(diǎn)是，線上心理咨詢更為便捷。網(wǎng)絡(luò)咨詢可以隨時隨地進(jìn)行，只需要一波點(diǎn)擊，即可與專業(yè)的醫(yī)生或治療師進(jìn)行溝通。不受時間、地點(diǎn)和工作壓力的束縛，也不用擔(dān)心被外人認(rèn)出或被別人打擾，實(shí)現(xiàn)了真正的隨時隨地、零距離絕對隱私的咨詢服務(wù)。第二個優(yōu)點(diǎn)是醫(yī)生和用戶都更為方便。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)咨詢不受地域的限制，可以面對需要接受咨詢服務(wù)的人群尤其是居住在比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的人，網(wǎng)絡(luò)咨詢提供了保障，同時可以便于醫(yī)生和仍處于封閉、羞澀心理狀態(tài)下的用戶進(jìn)行溝通。

段落四：盡管有優(yōu)點(diǎn)，線上心理健康服務(wù)也存在問題。

盡管線上心理健康服務(wù)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，我們也應(yīng)該看到其固有的一些弊端。第一個是在線咨詢過程中容易出現(xiàn)語言障礙。當(dāng)涉及到較為復(fù)雜的心理問題時，醫(yī)生在無法親身交流的情況下，就容易出現(xiàn)解讀上的失誤、感性理解的偏差等問題。第二個是在線咨詢的專業(yè)性難以保證。即使對于那些有資質(zhì)、有專業(yè)知識的心理醫(yī)生而言，遠(yuǎn)程的咨詢也難以保證能夠及時發(fā)現(xiàn)用戶的問題和及時處理。對于那些不具備資質(zhì)的“心理咨詢師”，尤其容易滋生欺詐行為，對用戶造成極大的傷害。

要獲得可靠、專業(yè)、合法的線上心理咨詢服務(wù)，我們有以下幾點(diǎn)建議：

1.選擇有相關(guān)資質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富、評價和口碑較好的心理醫(yī)生或治療師；

結(jié)束語。

線上心理健康服務(wù)的存在，在一定程度上拓寬了尋求幫助的渠道和方式。但是，我們一定要看到它所存在的問題和不足，在選擇時一定要多做功課，多聽聽往來者的建議和評價，以免被欺騙和帶來更多的煩惱。最重要的是，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理健康、關(guān)注生活，積極探尋解決情緒和心理問題的方法，主動調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，以達(dá)到真正的心理健康。

線上教師心理課心得體會報告篇九

在線教學(xué)成為當(dāng)前疫情下最為主流的教學(xué)方式。然而，在線教學(xué)并不僅僅是網(wǎng)絡(luò)、電腦、軟件等技術(shù)層面上的問題，更多的是教師的心理問題。在線教師因無法面對面交流，缺乏生動直觀的互動，容易出現(xiàn)疲憊、焦慮、失落等負(fù)面情緒，影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果。在這樣的背景下，參加線上教師心理課的體驗(yàn)不僅有利于提高教學(xué)效果，更有益于養(yǎng)成良好的心理健康習(xí)慣。

第二段：課程收獲。

在線教師心理課程作為一種專業(yè)性較強(qiáng)的課程，通過以講座、討論為主的方式深入探討課堂心理學(xué)、教師應(yīng)對策略、教育心理學(xué)理論等內(nèi)容。課程讓我明確了教師心態(tài)對教學(xué)質(zhì)量的重要影響，增進(jìn)了對生活和教育中的心理現(xiàn)象的認(rèn)識，同時學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生、化解沖突，提高了自己的教育教學(xué)能力和應(yīng)對心理問題的實(shí)踐能力。

教育心理學(xué)是一門探討心理學(xué)在教育中的應(yīng)用的學(xué)科。課程通過教育心理學(xué)的理論知識的講授，讓我更加清晰了解學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)效果、學(xué)動生成、學(xué)習(xí)個體差異等教育心理學(xué)基本概念，以及教育對心理的影響，認(rèn)識到教師在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第四段：談心環(huán)節(jié)。

課程中，線上老師通過分享自己的經(jīng)歷，勇敢地為我們打開了心扉。通過傾聽他們的經(jīng)歷并針對疑問進(jìn)行探討，讓我感到在這個大環(huán)境下，不同的人有不同的體驗(yàn)，教師的疑惑、心理壓力及應(yīng)對策略不同，但通過開放性的談心環(huán)節(jié)，我們相互傾訴、相互理解，構(gòu)建了互助互贊的平臺。通過這一部分，我們意識到，在線教學(xué)中，要隨時注意自己的情緒，養(yǎng)成關(guān)注和傾聽學(xué)生的習(xí)慣。

第五段：總結(jié)。

總的來看，線上教師心理課程對于提高教師自我管理、保持積極心態(tài)、有效掌控課堂是非常有幫助的。課程深入淺出地講授了輸入理論，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解和關(guān)注教師心理，有助于我們理解學(xué)校與學(xué)生在疫情期間的現(xiàn)狀，提高我們在在線教學(xué)和面對面教學(xué)場景下的教育教學(xué)能力及心理服務(wù)能力，并在日后的教學(xué)中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。線上教師心理課程是一次很好的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)和分享心理經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的心態(tài)和習(xí)慣，更好地為在線教學(xué)生涯長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

線上教師心理課心得體會報告篇十

正確認(rèn)識自己、接納自己是一個心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。

(二)不斷改善教師的心理環(huán)境。

一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當(dāng)一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進(jìn)取。

(三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系。

教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長補(bǔ)短、共同提高，形成一個團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進(jìn)來”等形式，提高教師心理健康水平。

線上教師心理課心得體會報告篇十一

感謝xx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會，作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在過去幾年里的高中學(xué)?；旧鲜呛茈y找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機(jī)會。今天作為高中心理教師來到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn)。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法。總的來說，這次培訓(xùn)給老師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，對專業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑，對未來的工作更是充滿了信心。

西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學(xué)員都很熱情。

張大均教授對學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述，為接下來的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語和順口溜，語言風(fēng)趣幽默，道理深入淺出，給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護(hù)教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過才下課，互動和答疑也很有專業(yè)特色，讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富，課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠熱情，給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。

由于前來參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的，有個別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料，方便課后溫習(xí)鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容，如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。

學(xué)員們感覺到認(rèn)識具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術(shù)機(jī)會和時間都太少。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會接觸到。

線上教師心理課心得體會報告篇十二

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，線上心理健康服務(wù)逐漸成為人們獲取健康服務(wù)的一種新方式。近年來，隨著疫情的影響，線上心理健康服務(wù)更是得到了迅速的發(fā)展，成為日常生活中的重要一環(huán)。作為一名教師，我也有了線上心理健康的體驗(yàn)和感受，下面就和大家分享一下我的心得體會。

首先，線上心理健康服務(wù)的一大優(yōu)點(diǎn)就是隨時隨地都可以使用。不受時間和地點(diǎn)的限制，無需預(yù)約等待，只需要一臺電腦或手機(jī)，就能夠?qū)崿F(xiàn)與心理醫(yī)生的在線交流。其次，線上心理健康服務(wù)的匿名性也是受到許多人歡迎的。對于許多人來說，心理問題都是非常敏感隱私的話題，采用線上方式進(jìn)行交流能夠更好地保護(hù)個人隱私。同時，線上心理健康服務(wù)也給遠(yuǎn)離繁華都市、交通不便的人提供了更為便利的服務(wù)。

當(dāng)然，線上心理健康服務(wù)也存在著一些挑戰(zhàn)和不足，這主要體現(xiàn)在溝通效果、信任和質(zhì)量等方面。由于信息的傳遞方式發(fā)生了改變，取而代之的是文字和表情，溝通時信息不同步、小細(xì)節(jié)難以表達(dá)的問題都會影響到交流效果，給醫(yī)生和患者帶來難題。同時，線上交流也可能會影響患者對醫(yī)生的信任與滿意度，從而影響后續(xù)的治療效果。

既然線上心理健康存在著這些問題，我們需要針對問題提出解決方案和改進(jìn)建議。首先，線上心理醫(yī)生應(yīng)該具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和傳播規(guī)范，始終保證患者隱私，嚴(yán)格遵守醫(yī)療制度與規(guī)定。其次，建立起一套標(biāo)準(zhǔn)的線上聊天方式、技巧和文本編寫指南等建議，讓醫(yī)生們能夠在更好地掌握線上溝通技巧、提高交流準(zhǔn)確性的同時提高患者的信任度和滿意度。

第五段：總結(jié)。

總的來說，線上心理健康服務(wù)在更廣泛、更方便、更隱私的需求下，解決了患者在尋求心理幫助方面的一些難題。然而，線上服務(wù)在溝通細(xì)節(jié)上還存在著不足的方面，我們應(yīng)該逐步完善線上配套設(shè)施，優(yōu)化空間設(shè)計(jì)，提供更好的條件與環(huán)境支持，讓更多的心理患者和心理醫(yī)生能夠更好地享受到線上心理健康服務(wù)。