2023年聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)(實(shí)用20篇)

心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和概括，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升自身的能力和素質(zhì)?？偨Y(jié)心得是一個(gè)反思和成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我們可以找到自己的不足和改進(jìn)的方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意幾個(gè)方面。首先，要有明確的主題和中心思想，通過(guò)清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性，使讀者能夠清晰地了解你的觀點(diǎn)和體會(huì)。其次，要注意情感的表達(dá)和語(yǔ)言的選擇，用真誠(chéng)和感性的語(yǔ)言抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，使讀者能夠共情和感同身受。另外，要注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和思考的深度，通過(guò)具體的例子和詳細(xì)的分析，讓讀者能夠更好地理解你的觀點(diǎn)和思考過(guò)程。最后，要注意語(yǔ)法和語(yǔ)句的準(zhǔn)確性，避免拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)病，使讀者能夠更流暢地理解你的心得體會(huì)。以下是一些心得體會(huì)的精彩摘錄，希望能夠引起大家對(duì)這一話題的思考和關(guān)注。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇一

近年來(lái)，教育界一直倡導(dǎo)聚焦課堂，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的共同關(guān)注和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。作為一個(gè)從教多年的教師，我深有體會(huì)地感受到了聚焦課堂的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我深入探究了聚焦課堂給學(xué)生帶來(lái)的益處，也從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先，聚焦課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，學(xué)生的注意力往往很容易分散，他們會(huì)被周?chē)娜撕褪虑槲?，無(wú)法專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)教師能夠聚焦課堂，將學(xué)生引導(dǎo)到課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)被有效地引導(dǎo)，他們能夠更加專(zhuān)注地聽(tīng)講和思考。通過(guò)聚焦課堂，學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

其次，聚焦課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是至關(guān)重要的。如果學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容失去興趣，他們就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，當(dāng)教師能夠聚焦課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)被有效地激發(fā)出來(lái)。通過(guò)聚焦課堂，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中去，他們會(huì)對(duì)課堂的內(nèi)容充滿熱情，從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

第三，聚焦課堂能夠提高教師的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的作用。如果沒(méi)有一個(gè)聚焦課堂的教學(xué)環(huán)境，教師就很難有效地進(jìn)行教學(xué)。然而，當(dāng)教師能夠聚焦課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師的教學(xué)效果就會(huì)進(jìn)一步提高。通過(guò)聚焦課堂，教師能夠更加清晰地傳遞知識(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)效果。

第四，聚焦課堂能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。在教育目標(biāo)中，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，如果在教學(xué)過(guò)程中，我們沒(méi)有一個(gè)聚焦課堂，學(xué)生就很難全面提高自己的綜合素質(zhì)。然而，當(dāng)我們能夠聚焦課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)得到進(jìn)一步的提升。通過(guò)聚焦課堂，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

最后，聚焦課堂能夠提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在學(xué)校教育中，應(yīng)試能力是學(xué)生必備的一項(xiàng)能力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的應(yīng)試能力往往無(wú)法得到有效的提高。然而，當(dāng)教師能夠聚焦課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力上時(shí)，學(xué)生的應(yīng)試能力就會(huì)得到進(jìn)一步的提高。通過(guò)聚焦課堂，學(xué)生能夠更清晰地了解考試的要求，更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提高自己的應(yīng)試能力。

綜上所述，聚焦課堂在教育教學(xué)中具有重要的意義。聚焦課堂不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠提高教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，以及提高學(xué)生的應(yīng)試能力。因此，我們教師應(yīng)該注重聚焦課堂，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇二

本學(xué)年，我校的校本研修工作就是圍繞著聚焦課堂教學(xué)這一核心，有條不紊、形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效地開(kāi)展起來(lái)。

踏踏實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)工作，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，讓一方百姓受益。這是我們“天馨人”最真誠(chéng)、最樸實(shí)的想法，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師必須做到的！沈惠生校長(zhǎng)在“新三年發(fā)展規(guī)劃”中指出，今后三年的三個(gè)中，最主要的任務(wù)之一就是要“聚焦課堂，理直氣壯地抓好教育質(zhì)量”，“嚴(yán)格要求，狠抓常規(guī)，形成共識(shí)，向管理要質(zhì)量”。分管教育的李秋明在學(xué)期初的教師大會(huì)上，及教研組長(zhǎng)會(huì)議上一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“聚焦課堂”，“向課堂要效率”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極聽(tīng)課，不僅聽(tīng)公開(kāi)課，更聽(tīng)常規(guī)課。沈惠生校長(zhǎng)在學(xué)期初的上公開(kāi)表示，本學(xué)期要聽(tīng)100節(jié)課，實(shí)際上他也正是這么做的。

我校充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，我校的劉小歡老師是區(qū)初中教學(xué)首席教師，也是上海市名師二班的成員。本學(xué)年，不但讓他做了兩個(gè)講座，更是讓他去課堂中展現(xiàn)他的風(fēng)采：執(zhí)教《三角形全等的判定（3）》（校級(jí)公開(kāi)課）等，并利用他的關(guān)系，請(qǐng)他在名師班的同學(xué)樊長(zhǎng)青來(lái)我校上了一堂展示課：《生活中的拋物線》。他們的這些課都給老師們留下了深刻的印象，并啟發(fā)大家深入地思考，思考這些課的成功與不足，反思自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，使大家的收獲頗豐。

其次，學(xué)校通過(guò)與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院各學(xué)科的教研員聯(lián)系，請(qǐng)他們到來(lái)我校指導(dǎo)。06年12月，區(qū)進(jìn)修學(xué)院初中部的各科教研員來(lái)到了我校，進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。

語(yǔ)文教研員莫曉燕老師聽(tīng)了陳春瑛、黃萬(wàn)珠、顧永忠的課；數(shù)學(xué)教研員聽(tīng)。

了顧忠明、孫麗萍、郁海琴的課；英語(yǔ)教研員姜?jiǎng)賴?guó)聽(tīng)了顧菊英、王丹、陳玉芳的課，物理教研員徐征耀聽(tīng)了蔡亞琴、唐云的課；化學(xué)教研員湯一湖聽(tīng)了張莉琴的課；政治教研員張敏聽(tīng)了劉惠斌的課；還有科學(xué)、體育等教研員分別聽(tīng)了張衛(wèi)平、田冰、趙解興等老師的課。

教研員層不僅認(rèn)真地聽(tīng)了課，而且針對(duì)不同教師分別在學(xué)科小組交流會(huì)上發(fā)表了自己的看法，并與學(xué)科組老師交流討論，為天馨初中課堂教學(xué)指出了許多寶貴的建議，令老師們獲益匪淺。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，作為一名教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備熟練錯(cuò)作電腦的技能。本學(xué)期，我校與寶山職校聯(lián)系，針對(duì)我校的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)了“多媒體制作中級(jí)班”的課程班，有53名教師參加了培訓(xùn)。這為教師在今后的教學(xué)中合理、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)科教學(xué)成效打下了基礎(chǔ)。

我校還結(jié)合市、區(qū)教育局的要求，按照進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)部的安排，要求教師及時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)，并以教研組為單位，集中組織教師觀看“觀摩課”，并進(jìn)行“一課一評(píng)”，同時(shí)要求教師自己去網(wǎng)上看完課后，把評(píng)課內(nèi)容寫(xiě)在評(píng)課手冊(cè)上。

我校的每間教室都安裝了“班班通”，為了提高廣大教師，尤其是中青年教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，本學(xué)期我校進(jìn)行了一次結(jié)合“班班通“運(yùn)用的課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并要求各教研組做好：認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、仔細(xì)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)了教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的操控能力，提高了學(xué)科教學(xué)的成效。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇三

近年來(lái)，培訓(xùn)已成為企業(yè)提升員工能力的重要途徑。作為一名年輕的職場(chǎng)新人，我有幸參與了多場(chǎng)培訓(xùn)，每次培訓(xùn)課程都讓我受益匪淺?；仡欉@些培訓(xùn)的經(jīng)歷，我深感聚焦課堂是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。下面，我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)劸劢拐n堂的重要性，并分享一些培訓(xùn)心得體會(huì)。

首先，聚焦課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果。在一個(gè)聚焦課堂中，學(xué)員們都能夠圍繞著一個(gè)共同的主題展開(kāi)討論與思考，從而更加集中地學(xué)習(xí)與掌握課程的內(nèi)容。以我最近參加的一場(chǎng)銷(xiāo)售技巧培訓(xùn)為例，課程設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)各種教學(xué)方法和案例分析，使我們能夠深入理解與透徹掌握銷(xiāo)售技巧的要領(lǐng)。這樣，學(xué)員們?cè)谡n程中能夠全神貫注地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，聚焦課堂能夠促進(jìn)學(xué)員間的交流與分享。在一個(gè)聚焦課堂中，學(xué)員們都是因?yàn)楣餐呐d趣愛(ài)好或者共同的學(xué)習(xí)需求而參加培訓(xùn)的，因此具有相似的背景和經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)員在一起學(xué)習(xí)與交流，彼此之間能夠產(chǎn)生共鳴，相互學(xué)習(xí)和借鑒。在我參加的一次項(xiàng)目管理培訓(xùn)中，教師引導(dǎo)我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論、小組活動(dòng)等方式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)，不僅加深了我們對(duì)項(xiàng)目管理的理解，還讓我們從不同的角度看問(wèn)題，開(kāi)拓了我們的思路。

第三，聚焦課堂能夠提升學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。聚焦課堂不僅給予學(xué)員們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也給予他們檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。在課堂中，教師會(huì)通過(guò)各種方式與學(xué)員互動(dòng)，使得學(xué)員能夠不斷思考和回答問(wèn)題。同時(shí)，互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)也能夠激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我曾參加過(guò)一次團(tuán)隊(duì)溝通技巧的培訓(xùn)，教師設(shè)置了一個(gè)小組競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，讓我們?cè)谀M場(chǎng)景中親自體驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)的溝通技巧。這樣的互動(dòng)競(jìng)賽激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也讓我鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

第四，聚焦課堂能夠?yàn)閷W(xué)員提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在一個(gè)聚焦課堂中，教師將根據(jù)學(xué)員的需求和程度，量身定制課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使得每位學(xué)員都能夠在自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中獲得最大的收獲。在我參加的一次溝通技巧培訓(xùn)中，教師通過(guò)小組和個(gè)人演練的方式，既充分考慮了大家的共同需求，又給予了每個(gè)學(xué)員在個(gè)人表現(xiàn)上的空間，讓我們能夠根據(jù)自身的情況進(jìn)行反饋和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

最后，聚焦課堂能夠幫助學(xué)員更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)到實(shí)踐中。一個(gè)好的聚焦課堂不僅關(guān)注理論知識(shí)的傳授，更注重實(shí)用技能的培養(yǎng)。在課堂中，學(xué)員們將會(huì)通過(guò)案例分析、角色扮演等方式來(lái)鍛煉和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使我們更好地將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力，提升工作中的實(shí)踐操作能力。在我參加的一次領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中，教師通過(guò)實(shí)踐案例的分析和討論，幫助我們理解與掌握領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素，并通過(guò)角色扮演的方式，讓我們切身體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)際操作。這樣的實(shí)際操作能夠?qū)⑴嘤?xùn)效果最大化，使得所學(xué)的知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為工作中的應(yīng)用實(shí)踐。

綜上所述，聚焦課堂是提高培訓(xùn)效果的重要途徑。聚焦課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)員間的交流與分享、提升學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力、為學(xué)員提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)員更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)到實(shí)踐中。通過(guò)參與聚焦課堂的培訓(xùn)，我深感到聚焦課堂的重要性，也受益匪淺。希望未來(lái)能夠繼續(xù)參與聚焦課堂，不斷提升自己的能力與素養(yǎng)。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇四

在中國(guó)這片熱土上，黨史教育被視為極其重要的一課，因?yàn)榱私馕覀凕h的歷史，對(duì)于正義的革命和國(guó)家穩(wěn)定有著不可替代的作用。作為一名高中生，這學(xué)期我們也開(kāi)展了黨史教育的學(xué)習(xí)并收獲了很多。在這里，我想分享一下自己的心得體會(huì)。

在學(xué)習(xí)黨史過(guò)程中，我們深切感受到了中國(guó)共產(chǎn)黨的不易，幾經(jīng)曲折才成為今天的樣子。他們是為人民謀福利的，是挺身而出為國(guó)家的獨(dú)立和富強(qiáng)而戰(zhàn)的。他們是從封建社會(huì)的苦難中走來(lái)的，帶領(lǐng)我們走向光明與未來(lái)的。

我們學(xué)習(xí)的不只是歷史事件的發(fā)生，更是那段歲月里黨員們的堅(jiān)持信仰、不斷追求的精神內(nèi)涵。他們付出了太多在人們眼里不可想象的辛勞和犧牲。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們?yōu)槿嗣竦臓奚团?，感悟到革命?zhàn)爭(zhēng)不為自己而為人民的理念。

黨史之所以重要，還在于它對(duì)我們的啟示。我們一定要看到過(guò)去我們的種種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而引起我們?cè)谖磥?lái)為國(guó)家的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。我們應(yīng)該珍惜黨的發(fā)展歷程，不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感。我們應(yīng)該樹(shù)立民族自豪感，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。

總之，“初心不改，砥礪前行”。學(xué)習(xí)黨史，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，不斷鞏固思想政治基礎(chǔ)。在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要時(shí)刻牢記共產(chǎn)黨員的信念，將這份信仰落實(shí)到日常生活和工作中，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，為國(guó)家錦繡山河發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

我堅(jiān)信，在團(tuán)結(jié)的集體中，我們會(huì)學(xué)到更多，為黨和人民更好地服務(wù)。相信在共同奮斗的歷程中，我們一定會(huì)感悟到更多的人間真情和社會(huì)公義。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，只有成就了黨，才能成就國(guó)家！

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇五

4月21日至24日，我有幸參加了由國(guó)家教育行政學(xué)院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專(zhuān)題培訓(xùn)，感覺(jué)獲益匪淺。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育面臨的機(jī)遇越來(lái)越多，教育需要承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越大，而問(wèn)題也越來(lái)越突出。因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革勢(shì)在必行。

很多教育同仁和我一樣，剛剛從應(yīng)試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，進(jìn)行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。自以為能在教學(xué)中兼顧三維目標(biāo)，終于“跟上時(shí)代步伐”，卻猛然間發(fā)現(xiàn)——“核心素養(yǎng)”一詞，早已紅遍大江南北，成為新課改的主題，我們又坐井觀天了。

本次培訓(xùn)讓我重拾信心，豁然開(kāi)朗：其實(shí)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是從根本上推行素質(zhì)教育。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。所以，當(dāng)同事們還在繼續(xù)一籌莫展之時(shí)，我已經(jīng)在課改征途上“吟嘯且徐行”。

1想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨(dú)到見(jiàn)解，給我莫大的啟迪。

寧波鎮(zhèn)海中學(xué)吳國(guó)平校長(zhǎng)的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設(shè)》專(zhuān)題報(bào)告讓我耳目一新，該校在校園文化建設(shè)方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經(jīng)做過(guò)這一方面的研究，主持的課題《班級(jí)特色文化策略研究》也曾獲得過(guò)安慶市一等獎(jiǎng)，可鎮(zhèn)海中學(xué)真正讓我領(lǐng)略了名校風(fēng)采，明白了“校園文化是一種物質(zhì)積累、是一種校園生態(tài)、是一種制度規(guī)范、是一種歷史傳承與積淀，更是一種精神境界?！?/p>

我是農(nóng)村教師，但也曾在市優(yōu)質(zhì)課大賽上嶄露頭角，我們學(xué)校的辦學(xué)條件也算得上日新月異，“竹杖芒鞋輕勝馬”，只要我們心懷“核心思想”，進(jìn)一步堅(jiān)定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念，我們一定也能夠在教書(shū)育人的偉大事業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

早就聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應(yīng)對(duì)”等問(wèn)題一直困擾著我，讓我覺(jué)得自己都在夢(mèng)中。而中國(guó)教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林教授主講的`《高考招生制度改革新挑戰(zhàn)》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉(zhuǎn)變育人方式促進(jìn)實(shí)踐學(xué)習(xí)》、中國(guó)人民大學(xué)招生處王小虎處長(zhǎng)主講的《新高考背景下的大學(xué)招生改革》、北京師范大學(xué)教育學(xué)院方芳副教授主講的《學(xué)生素養(yǎng)和評(píng)價(jià)改革》、華東師范大學(xué)朱偉強(qiáng)教授主講的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》等一系列報(bào)告，科學(xué)準(zhǔn)確地回答了上述問(wèn)題，讓我茅塞頓開(kāi)。

2學(xué)生的全面發(fā)展》專(zhuān)題報(bào)告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導(dǎo)模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵(lì)志模式等對(duì)于我來(lái)說(shuō)，同樣也是“微冷之時(shí)的山頭斜照”。

馬云在最近的一次演講中，談到互聯(lián)網(wǎng)的未來(lái)時(shí)，笑著舉了一個(gè)實(shí)例：杭州有個(gè)乞丐，身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應(yīng)時(shí)代潮流，我們做教育的，如若不能做到與時(shí)俱進(jìn)無(wú)疑是一種悲哀。

為期四天的培訓(xùn)在國(guó)家教育行政學(xué)院副院長(zhǎng)李五一博士的精彩演講中落下帷幕，我懷著對(duì)教育更大的熱愛(ài)和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒(méi)能和專(zhuān)家們一起實(shí)地考察安慶一中和安慶迎江區(qū)綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，非常遺憾沒(méi)能向?qū)＜覀儐为?dú)請(qǐng)教或進(jìn)行更深入地交流??離開(kāi)安慶時(shí)，同行者問(wèn)我：“可有收獲？”我毫不遲疑地說(shuō)：“有！”可問(wèn)到有何收獲時(shí)我竟然打不上來(lái)。漸近故鄉(xiāng)時(shí)，我才想起東坡的那句詞：“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！睓?quán)且以此作結(jié)吧。

204月26日星期三。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇六

有的人說(shuō)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn);又有人說(shuō)：“高效課堂就是在有效的空間里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與能力”;還有的說(shuō)：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類(lèi)基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。

怎樣打造“高效課堂”?我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

1、要有充分的課前準(zhǔn)備。

2、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。

第一點(diǎn)，充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。開(kāi)始第一步是教師個(gè)人提前精研一組教材。在自已反復(fù)研讀教材以及其他有關(guān)的背景知識(shí)的前提下，再讀教學(xué)用書(shū)。以此形成自己對(duì)文本的'獨(dú)特理解，并將理解以批注或圈點(diǎn)的方式記錄在書(shū)上。第二步是教研組集體備課。這個(gè)步驟是在個(gè)人精研的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主講人進(jìn)行單元備課分析，并就其中的一節(jié)進(jìn)行精備、精講;過(guò)程中或者講完后，老師們展開(kāi)充分的討論，以此彌補(bǔ)個(gè)人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏差的現(xiàn)象。第三步是教師形成個(gè)性化教案的過(guò)程。在個(gè)人精研，集體討論的基礎(chǔ)上，個(gè)人就其中的一節(jié)課進(jìn)行精備課，形成自己的個(gè)性化教案。然后教研組之間再互相聽(tīng)課，共同探討每節(jié)課，直到達(dá)成共識(shí)。

第二點(diǎn)：教師要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力。因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過(guò)硬的基本功：1、語(yǔ)言。2、板書(shū)。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住?試想教師沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎么吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)?沒(méi)有一手漂亮的板書(shū)，又怎能吸引學(xué)生的視覺(jué)?沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪?學(xué)生的能力又從何而來(lái)?所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。

第三點(diǎn)：教師要有真摯的情感。如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。這里所說(shuō)“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說(shuō)，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。我所說(shuō)的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過(guò)程合作中非常愉快的師生關(guān)系。首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，就不要用深難的問(wèn)題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵(lì)這類(lèi)同學(xué)回答，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹(shù)立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。要關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。

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聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇七

課堂心得體會(huì)是對(duì)上課過(guò)程中所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，具有重要的意義和作用。通過(guò)對(duì)課堂的積極思考和歸納總結(jié)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用；同時(shí)，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。課堂心得體會(huì)是一種對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的審視和反思，能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效果，更好地掌握課堂所教授的知識(shí)，更好地迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

第二段：分享自己對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用（250字）。

在課堂上，我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)講，并且盡量將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，以便更好地理解和應(yīng)用。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師詳細(xì)講解了二次函數(shù)的概念和性質(zhì)。我通過(guò)仔細(xì)思考，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解了二次函數(shù)的圖像特點(diǎn)、頂點(diǎn)坐標(biāo)和軸對(duì)稱性。在做習(xí)題的時(shí)候，我嘗試了多種方法，掌握了解題思路，并且在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)了二次函數(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，如物體自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，從而深化了對(duì)二次函數(shù)的理解和應(yīng)用。

第三段：反思自己在課堂中存在的不足（300字）。

盡管我在課堂上保持了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度并取得了一些進(jìn)步，但我也意識(shí)到了自己的不足之處。首先，我有時(shí)會(huì)在課堂上注意力不集中，分心于其他事物，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了一些重要的內(nèi)容。其次，我在課后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些難點(diǎn)和疑惑的解決并不及時(shí)，沒(méi)有充分利用好課外時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。另外，我還發(fā)現(xiàn)自己在準(zhǔn)備作業(yè)和考試時(shí)，有時(shí)會(huì)過(guò)分拘泥于具體算法和公式，沒(méi)有深入思考問(wèn)題的本質(zhì)和原理。這些不足之處影響了我在學(xué)習(xí)中的效果和質(zhì)量，需要加以改進(jìn)。

第四段：提出改進(jìn)措施和計(jì)劃（300字）。

針對(duì)以上不足，我制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施和計(jì)劃。首先，我會(huì)努力提高自己的注意力集中能力，在課堂上保持高度的專(zhuān)注度，不被其他事物干擾。其次，我會(huì)更加合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，將課堂知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)及時(shí)解決遇到的難點(diǎn)和疑惑。另外，我還計(jì)劃在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，主動(dòng)查找相關(guān)資料和拓展閱讀，嘗試將所學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際應(yīng)用中，提升自己的綜合能力。

通過(guò)對(duì)課堂心得體會(huì)的總結(jié)和反思，我發(fā)覺(jué)這是一種提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的重要方法和手段。只有在不斷反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。同時(shí)，課堂心得體會(huì)也是一個(gè)自我激勵(lì)的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)和反思，可以更好地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和成就，為自己的學(xué)習(xí)之路增添信心和動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注課堂心得體會(huì)的重要性，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇八

20xx年3月14，在xxx副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我校教師一行14人懷著愉快的心情，來(lái)到了雙柏的小x——鄂嘉這片神奇而美麗的土地，參加了在鄂嘉舉行的雙柏縣課堂教學(xué)改革培訓(xùn)暨“聚焦課堂”教學(xué)交流展示活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)集講座、培訓(xùn)與課堂教學(xué)展示為一體。既有教研室專(zhuān)家專(zhuān)題講座與課堂點(diǎn)評(píng)，又有鄂課改成果的展示。但更多的是聚焦課堂，借助于課堂教學(xué)的形式，感受到了鄂嘉小學(xué)教師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

本次聽(tīng)的觀摩課體幾素質(zhì)教育、三生教育于一身，體現(xiàn)了課改新時(shí)期的嶄新教育理念。從我聽(tīng)的三節(jié)課中綜合起來(lái)，主要體現(xiàn)了以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

2、教學(xué)中充分體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，師生的雙邊活動(dòng)處理非常合理；

5、教學(xué)中用得最多的詞匯是“交流”、“分享”與“合作”；

7、教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心設(shè)計(jì)引入，特別是聯(lián)系社會(huì)生活熱。

8、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)微型、節(jié)約、環(huán)保。

9、教師有親和力，教學(xué)語(yǔ)言豐富、幽默，肢體語(yǔ)言大方得體。

10、注重教學(xué)的.落實(shí)，課前大都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)案，課堂上學(xué)生一邊參與探究學(xué)習(xí)等活動(dòng)，一邊完成學(xué)案。以上是九節(jié)優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)出的共同之處，都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒或者需要學(xué)習(xí)提高的地方。特別是對(duì)我們今后在同樣內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，有許多方法可資借鑒。當(dāng)然每節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容不同，即使內(nèi)容相同，而教學(xué)方法也不同，所以每堂課都各有特色，亮點(diǎn)很多，這里就不一一列舉。

通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，本人獲益較多。我打算將本次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和精神以及收獲體會(huì)等在教研組會(huì)議上向同學(xué)科老師傳達(dá)，或在平時(shí)的交流中共同分享。為了將本次所學(xué)用于推動(dòng)和改進(jìn)自己的教學(xué)工作，本人打算從以下幾方面努力：

1、對(duì)本次所學(xué)內(nèi)容和精神繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究和總結(jié)，從中提取更多有用、有價(jià)值的東西，并與同學(xué)科教師分享。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自身視野，特別是通過(guò)業(yè)務(wù)雜志或網(wǎng)絡(luò)，去收集更多的教學(xué)資源如課件、教學(xué)設(shè)計(jì)，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，使自身在設(shè)計(jì)時(shí)擁有更多的資料。

3、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，并力求教學(xué)方法的創(chuàng)新，拋棄改進(jìn)陳舊落后的一些教學(xué)方法，特別是精心設(shè)計(jì)引入，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

4、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社會(huì)實(shí)際的材料做為教學(xué)資源，體現(xiàn)化學(xué)從生活中來(lái)，化學(xué)走進(jìn)生活，化學(xué)為生活和社會(huì)服務(wù)。

情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

6、注重培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的長(zhǎng)久興趣，關(guān)心理解學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

7、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

8、加強(qiáng)同學(xué)科教師交流，搞好集體備課，集中大家智慧。為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇九

近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教育理念逐漸從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。而在這一改革進(jìn)程中，聚焦課堂作為一種新的教學(xué)方式，引起了廣泛關(guān)注。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了聚焦課堂的積極影響，認(rèn)為其推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以下將分為五個(gè)方面進(jìn)行探討。

首先，在聚焦課堂中，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在過(guò)去，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重教師的講解和學(xué)生的被動(dòng)接受，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。然而，在聚焦課堂中，教師通過(guò)設(shè)定問(wèn)題、引發(fā)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。在參與討論的過(guò)程中，學(xué)生需要思考、提問(wèn)、回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

其次，聚焦課堂促進(jìn)了學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常只是傳授知識(shí)，而學(xué)生只需記住和理解。然而，在聚焦課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題和分析問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)批判性思維能力，尤其是提高學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，幫助學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

第三，聚焦課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生難以建立起對(duì)知識(shí)的興趣。而在聚焦課堂中，教師通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方式、多樣化的教學(xué)資源和應(yīng)用案例等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到知識(shí)的樂(lè)趣，并激發(fā)出對(duì)知識(shí)的求知欲望。學(xué)生在充滿興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不再是被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四，聚焦課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)立完成，缺乏與他人的互動(dòng)和合作。而在聚焦課堂中，教師設(shè)計(jì)了各種合作活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行分組合作完成任務(wù)。學(xué)生在合作中互相配合、互相討論、互相幫助，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。同時(shí)，合作中的學(xué)生會(huì)積極分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了集體智慧的發(fā)揮，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，聚焦課堂提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生接觸到的大多是理論知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中缺乏經(jīng)驗(yàn)。而在聚焦課堂中，教師通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，使學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，聚焦課堂鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者和發(fā)展者。

總之，聚焦課堂作為一種新的教學(xué)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)和途徑。通過(guò)在聚焦課堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握批判性思維和問(wèn)題解決能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。相信隨著聚焦課堂的進(jìn)一步推廣和應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將得到進(jìn)一步提升，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十

第一段：引言（大約200字）。

培訓(xùn)是提高自身能力和知識(shí)水平的重要途徑，而課堂便是培訓(xùn)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在課堂中我們能夠聚焦于所學(xué)內(nèi)容，與他人交流與合作，并通過(guò)互動(dòng)獲得更多的啟發(fā)和新思維。以下文章將就“聚焦課堂”這一主題，探討通過(guò)培訓(xùn)課堂的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第二段：課堂互動(dòng)的重要性（大約200字）。

在課堂中聚焦學(xué)習(xí)，離不開(kāi)師生之間的互動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)小組討論、合作項(xiàng)目等形式，促進(jìn)彼此之間的交流和合作，從而共同提高。課堂互動(dòng)不僅可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

第三段：集中注意力的技巧（大約200字）。

聚焦課堂需要學(xué)生保持良好的注意力，避免分散注意力而影響學(xué)習(xí)效果。一些常見(jiàn)的注意力集中技巧包括合理時(shí)間規(guī)劃，確保充足的睡眠和休息；創(chuàng)造適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境，減少干擾；設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自己更有動(dòng)力；積極思考，與教師和同學(xué)交流互動(dòng)，參與課堂討論。通過(guò)這些技巧，學(xué)生能夠更好地聚焦于課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：自主學(xué)習(xí)的重要性（大約200字）。

在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同樣重要。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生根據(jù)自身的需求和興趣，主動(dòng)查找、分析、整理以及超越教材的知識(shí)，不僅在課堂學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)，還能為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五段：總結(jié)和展望（大約200字）。

課堂是培訓(xùn)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，聚焦課堂能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和能力。通過(guò)有效的課堂互動(dòng)、集中注意力的技巧和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。未來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)注重課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，盡可能地創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更好地聚焦課堂，提升自身能力和知識(shí)水平。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十一

作為一名職場(chǎng)新人，我深知提升自己的能力和技巧的重要性。近日，我參加了一場(chǎng)由公司組織的聚焦課堂培訓(xùn)。本文將從課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)效果和個(gè)人收獲四個(gè)方面，分享我的培訓(xùn)心得體會(huì)。

第二段：課程設(shè)置。

聚焦課堂培訓(xùn)以提升員工專(zhuān)業(yè)技能和解決工作中難題為目標(biāo)。在課程設(shè)置上，培訓(xùn)涵蓋了各個(gè)職能部門(mén)的具體課題，針對(duì)不同崗位和職位的人員提供了相應(yīng)的課程。此外，課程設(shè)置中還考慮到反饋機(jī)制，通過(guò)員工需求調(diào)查和實(shí)際工作問(wèn)題的反饋，不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容，使其更具針對(duì)性和實(shí)用性。

第三段：教學(xué)方式。

聚焦課堂培訓(xùn)采用多元化的教學(xué)方式，包括講座、小組討論、案例分析、角色扮演等。這種多樣化的教學(xué)方式既能滿足不同員工的學(xué)習(xí)需求，又能增加培訓(xùn)的趣味性和互動(dòng)性。尤其是小組討論，讓我們能夠與同事們分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得新的靈感和解決問(wèn)題的思路。

第四段：學(xué)習(xí)效果。

聚焦課堂培訓(xùn)在增加員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面取得了顯著的效果。通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，我們的工作技巧得到了提升。同時(shí)，培訓(xùn)還注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際案例的分析和操作實(shí)踐，使我們更好地掌握了工作中的常見(jiàn)問(wèn)題和難題的解決方法。此外，培訓(xùn)通過(guò)模擬工作環(huán)境的活動(dòng)，讓我們更好地適應(yīng)工作中的挑戰(zhàn)和壓力。

第五段：個(gè)人收獲。

通過(guò)聚焦課堂培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的工作技巧和知識(shí)，還提升了個(gè)人的自信心和工作能力。在小組討論和角色扮演中，我積極參與并與同事們充分交流，在與他人的互動(dòng)中學(xué)到了更多，并且逐漸鍛煉了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，培訓(xùn)也讓我對(duì)工作和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)，我將更加努力地提升自己，成為一名優(yōu)秀的職場(chǎng)人。

總結(jié)：通過(guò)以上的培訓(xùn)心得體會(huì)，我深切感受到聚焦課堂培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。合理的課程設(shè)置、多元化的教學(xué)方式、顯著的學(xué)習(xí)效果以及個(gè)人的收獲，讓我深信培訓(xùn)能夠?yàn)閭€(gè)人和公司的發(fā)展帶來(lái)巨大的推動(dòng)力。我相信，在今后的工作中，我將更加積極主動(dòng)地參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十二

20xx年3月17日至18日，我很榮幸參加了由北京盛典文華教育科技中心組織的全國(guó)第七屆“相約名師聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)，非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)的兩天，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味伎梢灶I(lǐng)略不同風(fēng)格的教師的課堂風(fēng)采，每一次都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

第一，營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的課堂。

各位名師都在課前組織教學(xué)時(shí)，采取各種各樣的方式和學(xué)生交流，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生敢開(kāi)口，不害怕表達(dá)，以致?tīng)I(yíng)造一個(gè)和諧輕松的課堂。

如倪鳴老師的課前游戲，“火眼金睛”找不同，通過(guò)優(yōu)美的課件出示，還把自己的名字暗藏在游戲中，激發(fā)學(xué)生的.興趣，學(xué)生可樂(lè)了，輕松的課堂氛圍就不由得建立了。

又如支玉恒老師的課堂上，老師提問(wèn)：“你們課堂上想發(fā)言敢發(fā)言嗎？”學(xué)生們齊聲答道：“敢”老師又接著問(wèn)：“你們課堂上想笑敢笑嗎？”學(xué)生們猶豫答道：“敢”；老師接著說(shuō)“想睡覺(jué)敢睡嗎？”學(xué)生們紛紛說(shuō)不敢，支老師說(shuō)：“你們想笑就笑，想睡就睡，你們睡覺(jué)我就知道我上的不好。”接著，老師親切地跟學(xué)生打招呼，說(shuō)：“同學(xué)們好！”學(xué)生們齊聲答道：“老師好！”“同學(xué)們真可愛(ài)”，學(xué)生們愣了一下，不知如何應(yīng)答；在場(chǎng)的人都哄堂大笑。支老師微笑著，慢條斯理地說(shuō)：“我今年73歲了，？可愛(ài)？這個(gè)詞用在我身上不合適，你們可以說(shuō)換一個(gè)詞，比如說(shuō)我——？真健康？，好，再來(lái)一遍?！焙⒆觽兊男那橐幌伦泳头潘闪?。一段看似簡(jiǎn)單的課前對(duì)話，卻不自覺(jué)地營(yíng)造了一個(gè)和諧輕松的課堂。

第二，自身、孩子都必須大量閱讀。

說(shuō)到閱讀，令我印象最深的就是蔣軍晶老師的講座，他長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的講座中，無(wú)不在提倡老師、孩子、學(xué)生要大量的閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。他給我們講了單篇閱讀，群組閱讀，文本閱讀的重要性以及該如何閱讀，他更提出，讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書(shū)的習(xí)慣，長(zhǎng)大后才能擁有讀整本書(shū)的意志。

第三，名師們輕松幽默的課前交流拉近與孩子的距離。

名師們?cè)谏险n前都沒(méi)有和學(xué)生接觸過(guò)，有的甚至在上課前五分鐘才把授課內(nèi)容發(fā)到學(xué)生手上，但是他們的課堂卻是那樣的靈動(dòng)活潑，師生配合默契，學(xué)生大膽的想象，自信的展示，這應(yīng)該要得益于輕松幽默的課前交流，每位名師都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，恰到好處地與學(xué)生互動(dòng)。

第四，王文麗老師扎實(shí)的文化底蘊(yùn)令人羨慕。

王文麗老師是我個(gè)人比較喜歡的一位名師。她的課，她的主持，她的語(yǔ)文素養(yǎng)，她的文化底蘊(yùn)，無(wú)不令我崇拜。王老師在本次活動(dòng)中，既充當(dāng)了一個(gè)授課者，又兼任了主持人，主持時(shí)她所散發(fā)的魅力可以用八個(gè)字來(lái)概括“親切、細(xì)膩、清新、醇美”，大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采，她的課安排在第一天的第一節(jié)課，往講臺(tái)上一站，顯得那么樸實(shí)、那么落落大方。接下來(lái)，她就《李白的送別詩(shī)》這篇課文為我們做了一個(gè)多小時(shí)的課堂展示，在她的課堂里，讓我體會(huì)到了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來(lái)的人格魅力。緊接著，又為我們做了一個(gè)簡(jiǎn)短的講座。在講座中她提出語(yǔ)文的教學(xué)低中高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。低年級(jí)是：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。中年級(jí)是：在低年級(jí)的基礎(chǔ)上借助注釋自己理解詩(shī)意，要分類(lèi)學(xué)習(xí)古詩(shī)。高年級(jí)是：考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)布置相關(guān)的作業(yè)。走近王文麗老師，聽(tīng)她的課，聽(tīng)她的講座，真是受益匪淺。

第五，認(rèn)真鉆研教材，抓好朗讀教學(xué)。

各位名師都是通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，吃透書(shū)本，進(jìn)行獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來(lái)，無(wú)不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中，每位名師都特別注重朗讀教學(xué)，以讀帶講。

如支玉恒老師的上的《草原上的花》是非常的精彩，這篇文章沒(méi)有出現(xiàn)在教材中，是支老師自己找來(lái)的一篇很美的散文。在這堂課上，支玉恒的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“以讀代講”之風(fēng)充分體現(xiàn)出來(lái)了。用一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語(yǔ)文課堂。又如蔣軍晶老師上的《祖父的園子》，他指導(dǎo)學(xué)生抓住一些特別句式，進(jìn)行朗讀教學(xué)。

第六，在觀摩過(guò)程當(dāng)中，我所看到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

總之，人只要充滿希望，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自己，做一個(gè)擁有教育理想的教師并不是很難，我愿為此而不斷努力。這次學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我感覺(jué)到自己要豐富的東西太多了，今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長(zhǎng)！再次感謝學(xué)校給我我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十三

學(xué)習(xí)黨史是每位中國(guó)公民的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、黨章和黨的領(lǐng)導(dǎo)思想，人們可以更好地理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和對(duì)黨的信任。

首先，學(xué)習(xí)黨史需要掌握正確的方法。不僅要閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，還要通過(guò)各種途徑了解歷史事件和先輩的事跡。例如，通過(guò)參觀黨史館、紀(jì)念館和紀(jì)念碑等地方，可以更直觀地感受到黨組織的英明領(lǐng)導(dǎo)和先輩的不懈努力。

其次，學(xué)習(xí)黨史需要具備正確的態(tài)度。不僅要保持開(kāi)放和謙虛，還要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。只有堅(jiān)持以人民為中心，不斷深化改革開(kāi)放，才能更好地掌握和運(yùn)用黨的理論知識(shí)。

同時(shí)，學(xué)習(xí)黨史要注重實(shí)踐和創(chuàng)新。不僅僅是理論知識(shí)的積累，還要在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和成功案例。只有將黨的理論貫徹到實(shí)踐中，并結(jié)合自身的工作實(shí)際，才能真正有效地提高思想認(rèn)識(shí)上的深度和廣度。

最后，學(xué)習(xí)黨史需要堅(jiān)持不懈。黨史是一門(mén)細(xì)致入微的學(xué)問(wèn)，需要不斷的投入和努力。每位公民都要保持熱愛(ài)祖國(guó)的情感，懷揣信仰的信念，積極地參與到黨的建設(shè)、國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)的建設(shè)中去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

總之，學(xué)習(xí)黨史是每個(gè)中國(guó)公民的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷深入了解黨的歷史、黨章和黨的領(lǐng)導(dǎo)思想，才能更好地理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和對(duì)黨的信任，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十四

第一段：引言（100字）。

作為學(xué)生，我們經(jīng)歷了很多不同形式的課堂教學(xué)，其中《聚焦課堂》這門(mén)課給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《聚焦課堂》的心得體會(huì)。這門(mén)課教會(huì)了我如何在課堂中保持專(zhuān)注，掌握學(xué)習(xí)技巧，并提高自己的思維能力。通過(guò)積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，我在這門(mén)課上取得了很大的進(jìn)步。

第二段：聚焦課堂的特點(diǎn)（200字）。

《聚焦課堂》與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同。在這門(mén)課中，老師不再是傳統(tǒng)的講授者，而是更像是引導(dǎo)者。他們通過(guò)提出問(wèn)題、激發(fā)思考并建立連接，幫助我們深入思考問(wèn)題，探索知識(shí)的更深層次。這樣的探索性學(xué)習(xí)讓我對(duì)知識(shí)充滿了興趣，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，課堂上的小組討論和合作實(shí)踐也讓我更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

第三段：保持專(zhuān)注的技巧（300字）。

《聚焦課堂》教會(huì)了我如何保持專(zhuān)注，充分利用課堂時(shí)間。首先，要做好預(yù)習(xí)工作，提前了解課程內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，在課堂上就能更好地理解和吸收老師的講解。其次，要主動(dòng)參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和問(wèn)題。這不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)自己的思考能力和表達(dá)能力。最后，要做好筆記，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。筆記不僅能幫助我們回顧知識(shí)，還能讓我們更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

第四段：思維能力的提升（300字）。

通過(guò)參加《聚焦課堂》，我的思維能力得到了極大的提升。在這門(mén)課上，我們不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是被鼓勵(lì)去思考、質(zhì)疑和探索。通過(guò)與同學(xué)們的討論和合作實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度看待問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并尋找解決方案。這樣的思維方式讓我們?cè)诿鎸?duì)各種問(wèn)題時(shí)能夠更加深入地思考，更加靈活地解決問(wèn)題。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

《聚焦課堂》給予了我很多寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和啟示。在這門(mén)課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。保持專(zhuān)注、參與討論、實(shí)踐和思考，這些都是我在《聚焦課堂》中獲得的重要技能。我相信，這些技能將伴隨我一生，幫助我在學(xué)習(xí)和工作中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。感謝《聚焦課堂》給我?guī)?lái)的寶貴機(jī)會(huì)，讓我在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛力。對(duì)于這門(mén)課程的經(jīng)歷，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十五

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新與變革。《聚焦課堂》作為一種新的教學(xué)模式，引起了廣泛的關(guān)注和討論。我有幸參與了一次以《聚焦課堂》為主題的培訓(xùn)班，并在實(shí)踐中感受到了它的獨(dú)特魅力。下面我將從學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)興趣、知識(shí)掌握、思維發(fā)展和互動(dòng)交流五個(gè)方面進(jìn)行闡述，分享我的心得體會(huì)。

首先，聚焦課堂營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏參與的機(jī)會(huì)。而在聚焦課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)和討論問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在我的實(shí)踐中，我注意到，同學(xué)們的討論熱情高漲，課堂變得生動(dòng)有趣。大家積極思考問(wèn)題，質(zhì)疑思考，并通過(guò)合作完成課堂任務(wù)，令人印象深刻。

其次，聚焦課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。而在聚焦課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的教學(xué)方式和教材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。我記得，有一次我們的課堂以學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲為主題，同學(xué)們?nèi)谌氲揭魳?lè)和英語(yǔ)中，積極參與，學(xué)習(xí)效果好得出乎我們的意料。

第三，聚焦課堂幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，只關(guān)注于記住和復(fù)述。而聚焦課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，通過(guò)主動(dòng)探究來(lái)獲取知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更加深入理解和掌握。我曾參與了一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的課堂，同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，結(jié)果讓我們有了更深刻的體會(huì)。從那以后，同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解都有了明顯的提高。

第四，聚焦課堂促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生過(guò)多地依賴教師的指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。而聚焦課堂要求學(xué)生互相交流和思辨，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找答案。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維能力得到了極大的鍛煉。我還記得有一次我們進(jìn)行了小組辯論，同學(xué)們就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論，每個(gè)人都鼓起勇氣發(fā)表自己的意見(jiàn)，并從對(duì)方那里獲得了新的思考啟發(fā)。

最后，聚焦課堂促進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多是單向傳授知識(shí)，學(xué)生遵循教師的要求，缺少師生之間的互動(dòng)和交流。而在聚焦課堂中，教師和學(xué)生是平等的，他們共同參與思考和討論，形成了良好的互動(dòng)氛圍。我注意到，在聚焦課堂中，我們與教師建立了更加緊密和親近的關(guān)系，彼此之間的交流也更加暢通，這為我們的成長(zhǎng)提供了更多的支持和幫助。

綜上所述，聚焦課堂的新教學(xué)模式為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。通過(guò)參與聚焦課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到其中的益處。學(xué)習(xí)氛圍的改善、激發(fā)興趣、知識(shí)掌握的提高、思維發(fā)展的推進(jìn)以及師生互動(dòng)的增進(jìn)，這些都是聚焦課堂給予我們的寶貴收獲。我相信，在未來(lái)的教育改革中，聚焦課堂將逐漸得到更多教師和學(xué)生的認(rèn)可和應(yīng)用。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十六

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新與變革。《聚焦課堂》作為一種新的教學(xué)模式，得到了越來(lái)越多教育界人士的關(guān)注。我有幸參與了一個(gè)月的《聚焦課堂》體驗(yàn)活動(dòng)，深感此舉對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來(lái)了積極的影響。在此，我將分享我的心得體會(huì)。

首先，聚焦課堂注重學(xué)生的參與，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿活力。相比傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，聚焦課堂更注重學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、提出問(wèn)題和分享想法。在我參加的課堂中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常積極參與，他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)思考和探究后才給出自己的答案。這樣的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入到學(xué)習(xí)中去。

其次，聚焦課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。在聚焦課堂中，學(xué)生們經(jīng)常組成小組，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。通過(guò)小組合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，表達(dá)自己的意見(jiàn)，并為團(tuán)隊(duì)的成功做出貢獻(xiàn)。通過(guò)與其他同學(xué)的交流與合作，他們建立了良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通技巧。這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力有著積極的意義。

第三，聚焦課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！毒劢拐n堂》提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在聚焦課堂中，學(xué)生們不僅要通過(guò)視頻、實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察等方式進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。比如，在地理課堂上，學(xué)生們通過(guò)實(shí)地考察，親身感受到地理知識(shí)的應(yīng)用，深化了對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

第四，聚焦課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。聚焦課堂通過(guò)多種形式的任務(wù)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。比如，在語(yǔ)文課堂上學(xué)生要分組完成一個(gè)小說(shuō)改編的任務(wù)，讓他們通過(guò)分析和演繹小說(shuō)內(nèi)容來(lái)提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也有助于他們?nèi)姘l(fā)展。

最后，聚焦課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵，聚焦課堂通過(guò)給學(xué)生更多的自主權(quán)和學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生自主意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)、自主思考、自主解決問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這種培養(yǎng)方式能夠使學(xué)生培養(yǎng)自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果和自我學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，《聚焦課堂》是一種非常符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)帶來(lái)了積極影響。通過(guò)參與《聚焦課堂》體驗(yàn)活動(dòng)，我深感這種新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和意義。聚焦課堂注重學(xué)生的參與、合作、實(shí)踐、綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為他們未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，隨著《聚焦課堂》的推廣和應(yīng)用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)將會(huì)得到更大程度的提升。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十七

在期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》這一本書(shū)，現(xiàn)在我來(lái)談一談學(xué)習(xí)《聚焦課堂教學(xué)》所獲得的一些收獲和感悟。

一是我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題是“與過(guò)程”的關(guān)系問(wèn)題從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過(guò)程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認(rèn)知方式，沒(méi)有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭(zhēng)和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái)，所以不僅要重結(jié)論，更要重過(guò)程?；诖?，新課程把過(guò)程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過(guò)程與方法的地位。

二是我們應(yīng)避免矯枉過(guò)正，由輕過(guò)程走向輕結(jié)論如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個(gè)如何看待知識(shí)在新課程實(shí)施中的功能及地位問(wèn)題。因?yàn)橹R(shí)構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識(shí)的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對(duì)將知識(shí)作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說(shuō)包含知識(shí)在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有任何作用。我們更不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化為新課程只要過(guò)程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過(guò)程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過(guò)程的推進(jìn)，而完全無(wú)視對(duì)知識(shí)本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯(cuò)誤的。

三是科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時(shí)更重視過(guò)程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識(shí)當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識(shí)目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程。在這一過(guò)程中，聽(tīng)講和記憶不是掌握知識(shí)的.唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R(shí)本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的并重，因?yàn)檫^(guò)程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個(gè)性正是這一過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。一句話，強(qiáng)調(diào)過(guò)程就意味著：掌握知識(shí)不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來(lái)，即將生澀的書(shū)本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十八

學(xué)習(xí)黨史是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)，也是每個(gè)中國(guó)人的榮譽(yù)和光榮。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，我們可以更好地了解中國(guó)革命和發(fā)展的歷史進(jìn)程，更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史功績(jī)和偉大武功。我在學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程中，深有體會(huì)。

首先，學(xué)習(xí)黨史需要我們有一顆愛(ài)國(guó)心。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)核心，是中國(guó)人民的利益的代表，是中國(guó)的希望和未來(lái)。我們要深深熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。

其次，學(xué)習(xí)黨史需要我們有一種執(zhí)著精神。學(xué)習(xí)黨史需要我們有毅力和耐心，需要我們堅(jiān)持不懈地去研究和思考。我們要靠自己的努力和勤奮，去深刻地體會(huì)黨的歷史、黨的精神和黨的文化。只有這樣，才能真正地理解黨的歷史和精神，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心力量。

最后，學(xué)習(xí)黨史需要我們有一份責(zé)任感。中國(guó)是一個(gè)擁有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，歷經(jīng)沉浮，幾經(jīng)興衰。而我們中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，是近代中國(guó)文明史上的最大奇跡。作為新時(shí)代的中國(guó)人，我們要堅(jiān)守民族精神和家國(guó)情懷，肩負(fù)起復(fù)興中華的偉大責(zé)任。

綜上，學(xué)好黨史需要我們有一顆愛(ài)國(guó)心，一種執(zhí)著精神和一份責(zé)任感。學(xué)好黨史，不僅是對(duì)自己思想上的提高，也是對(duì)國(guó)家和民族的深深關(guān)懷。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)牢記歷史，珍惜現(xiàn)在，共同奮斗，為中華民族的偉大復(fù)興而努力。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇十九

什么是“有效教學(xué)”，“歸根結(jié)底離不開(kāi)有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的全面發(fā)展又是以有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提升教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)為前提的”。（鐘啟泉）那么該如何實(shí)施有助于學(xué)生成長(zhǎng)的有效教學(xué)，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂，研究課堂行為，開(kāi)展一系列的校本研究，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們認(rèn)為課堂教學(xué)是由課前預(yù)設(shè)、教學(xué)過(guò)程、課后反思構(gòu)成的。所以我們主要在以下三個(gè)方面作了實(shí)踐研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。

由于學(xué)生個(gè)體的差異性，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的真實(shí)想法是教師難以預(yù)計(jì)的。教師只有在課前做好充分的預(yù)設(shè)，才能在課堂教學(xué)中游刃有余地把握各種生成的資源。因此，我們教師應(yīng)該課前深度研讀教材，把握文本，了解學(xué)情，做好完備的。

1、集體備課，讀深文本。我們?cè)趯W(xué)科組中采用個(gè)體備課、集體共享、共同完善的備課方式，每位教師平均分擔(dān)精備若干篇目或單元的教案，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊(cè)教案，教師對(duì)與他人的精備教案則結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際采用批注、增刪的方式自行調(diào)整。這種備課方式減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使其有充足的時(shí)間分析教材、研究學(xué)生個(gè)性，在有效時(shí)間里，實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)便于學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，將集體的智慧發(fā)揮至極致，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2、專(zhuān)題探討，深研文本。專(zhuān)題探討指針對(duì)一個(gè)專(zhuān)題，由各個(gè)學(xué)段老師共同探討，這樣的教研活動(dòng)以課例為載體，以研討為依托，進(jìn)行橫向與縱向的比較，加深教師對(duì)年級(jí)教材的把握，加深教師對(duì)專(zhuān)題深入的認(rèn)識(shí)。例如數(shù)學(xué)學(xué)科就“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”這一專(zhuān)題進(jìn)行了探討。三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“求平均數(shù)”，四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”，五年級(jí)下冊(cè)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”，均以統(tǒng)計(jì)知識(shí)為主，滲透基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，對(duì)于尋找教學(xué)的共性與聯(lián)系，做出了新的探索和思考。例如語(yǔ)文學(xué)科對(duì)“篇幅長(zhǎng)的課文怎么教?”“內(nèi)容簡(jiǎn)單的課文我們還教什么?”等，挖掘文本資源，進(jìn)行深度探討。這樣的專(zhuān)題探討，主要解決教師從事教學(xué)研究的能力、課堂教學(xué)的實(shí)踐智慧的提高問(wèn)題。

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3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，讀活文本。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)交流。名師的課堂充滿魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部學(xué)來(lái)的。但聽(tīng)了總有那么幾個(gè)亮點(diǎn)讓你難忘，某個(gè)細(xì)節(jié)充滿智慧的處理，這些我們是可以學(xué)到的，于是就記下來(lái)，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。我們把這個(gè)平臺(tái)叫作“難忘精彩細(xì)節(jié)”，為教師提供智慧教學(xué)的支持和幫助，引領(lǐng)教師創(chuàng)造出更多這樣的亮點(diǎn)，讓文本生動(dòng)起來(lái)，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。

預(yù)設(shè)的只是為我們的課堂教學(xué)提供了范式，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變?nèi)f化的，充滿生命活力的，面對(duì)生成性資源，教師應(yīng)該調(diào)整預(yù)設(shè)，機(jī)智地駕馭課堂，讓課堂呈現(xiàn)別樣的精彩。我們結(jié)合課題《小學(xué)互動(dòng)—生成課堂教學(xué)的研究》，觀察課堂行為，咀嚼互動(dòng)，回味生成，開(kāi)展有效研究，提高教師對(duì)課堂生成性資源的智慧調(diào)控能力。

1、研課——三種組織形式。

同課異構(gòu)。對(duì)同一內(nèi)容采用不同的構(gòu)思，不同教法，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)。旨在創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放多元的研究環(huán)境，追求“和而不同”教研品質(zhì)；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺(tái)，激發(fā)教師智慧的碰撞，形成殊途同歸的課例資源，使教師在思辨中長(zhǎng)善救失、博采眾長(zhǎng)，共同提高。我校一般開(kāi)展校內(nèi)或者校際聯(lián)合同課異構(gòu)，對(duì)于教師的成長(zhǎng)均取得了良好的效果。同課精構(gòu)。指對(duì)同一內(nèi)容的接力實(shí)踐，連環(huán)跟進(jìn)，以追求教學(xué)最優(yōu)化的一種教研方式。例如同一年級(jí)同一學(xué)科對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，后面一位老師在聽(tīng)了前面一位老師的課后對(duì)教案進(jìn)行反思調(diào)整，對(duì)可能的生成進(jìn)行二度預(yù)設(shè)，精益求精，然后進(jìn)行實(shí)踐。這樣最后形成的往往是一份完備優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，是集體智慧的結(jié)晶。異課同構(gòu)。對(duì)相同類(lèi)型、相同題材或相同研究問(wèn)題的課進(jìn)行比較式教研，從中摸索出規(guī)律。例如蘇教版語(yǔ)文教材幾乎每個(gè)單元課文都有一個(gè)主題，這一組課文可以采取異課同構(gòu)的方式，在比較中尋找教學(xué)的共通點(diǎn)，在遷移中探索習(xí)得的結(jié)合點(diǎn)。

2、議課——三個(gè)“關(guān)注”。

2注生成，對(duì)于哪一些生成性資源應(yīng)該進(jìn)一步開(kāi)掘，哪些應(yīng)該放棄或者哪一些獲得了預(yù)約的精彩進(jìn)行商討。我們倡導(dǎo)以“議”代“評(píng)”，議是圍繞著研究主題與課堂教學(xué)展開(kāi)的自由研討，是觀點(diǎn)的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過(guò)議來(lái)群策群力，共同剖析成敗，研究改進(jìn)策略。

自我反思是教師個(gè)人以自己的教學(xué)行為為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析的過(guò)程。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種理論與實(shí)踐的對(duì)話，是教師研究的最基本方式，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，關(guān)注過(guò)程。既開(kāi)展具有前瞻性的教育教學(xué)行動(dòng)前的反思，又開(kāi)展具有監(jiān)控型的行動(dòng)過(guò)程中的反思，更提倡開(kāi)展具有批判性的行動(dòng)后的反思。我們引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)中有效互動(dòng)，智慧生成的精彩，關(guān)注教學(xué)中那些不盡如人意的遺憾，還關(guān)注自己通過(guò)研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或?qū)で笮碌牟呗砸詰?yīng)對(duì)新的生成或后續(xù)的教學(xué)。同時(shí)學(xué)校開(kāi)辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)展示成果的空間，升華對(duì)課題內(nèi)涵的感悟和理解。

這些校本教研活動(dòng)讓教師認(rèn)識(shí)到充分的預(yù)設(shè)是課堂生成的前提，良好的師生關(guān)系和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題是課堂生成的`基礎(chǔ)，教師有效的回應(yīng)是課堂生成的關(guān)鍵。教師們?cè)谶@些平臺(tái)上不斷地成長(zhǎng)，在各項(xiàng)評(píng)比中捷報(bào)頻傳。近年來(lái)，教師研究在各項(xiàng)評(píng)比中獲獎(jiǎng)層次與數(shù)量逐年提高，十五期間我校被評(píng)為市科研先進(jìn)學(xué)校；骨干教師人數(shù)逐年增加，這學(xué)期我校又新添兩位市教學(xué)能。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。本學(xué)期，有五位老師參加了新區(qū)不同學(xué)科的課堂教學(xué)賽課活動(dòng)，四位老師獲得一等獎(jiǎng)，一位獲得二等獎(jiǎng)。成績(jī)的獲得更堅(jiān)定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預(yù)設(shè)，智慧生成，以最有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。

聚焦云間課堂心得體會(huì)如何寫(xiě)篇二十

我是一名已有教齡的教師，剛剛畢業(yè)時(shí)教學(xué)過(guò)程中講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少，主要靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念、新課標(biāo)靠攏，但是心里總是覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中一些環(huán)節(jié)處理得不好，講的還是多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，感覺(jué)新課標(biāo)就是在作秀，有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺(jué)，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我豁然開(kāi)朗，不是《新課標(biāo)》的問(wèn)題，而是我的功底沒(méi)有達(dá)到，沒(méi)有仔細(xì)揣摩教參，教學(xué)重難點(diǎn)，忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。

認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從課本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn)，才能思考怎么教為什么教，學(xué)生的終點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，是我以后備課一大重點(diǎn)。

2.認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。

在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

3.加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差；還有時(shí)學(xué)生正在思考，我往往喜好“插嘴”，害怕孩子們想不到；這種形式主義的教學(xué)方式是無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和德育課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。