通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處。寫心得體會(huì)的同時(shí)，我們應(yīng)該積極借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和見解，使自己的心得更加豐富和深入。如果您需要寫一份心得體會(huì)，不妨參考以下范文，可能能給您帶來(lái)一些關(guān)于寫作的啟發(fā)和思考。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇一

語(yǔ)文是小學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一，秋季備課是小學(xué)語(yǔ)文教師必須做好的一項(xiàng)重要工作。經(jīng)過(guò)這個(gè)準(zhǔn)備階段，教師們?yōu)樾聦W(xué)期的教學(xué)計(jì)劃制定，課程設(shè)計(jì)以及教材選擇提供了指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地認(rèn)識(shí)到了個(gè)人的不足和需要優(yōu)化的方面。在本文中，我將分享我在小學(xué)語(yǔ)文秋季備課中所得到的心得體會(huì)。

第二段：逐步提高教學(xué)水平的意義。

在我的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，從來(lái)沒有像這次秋季備課這樣讓我意識(shí)到優(yōu)化提升的必要性。這個(gè)重要的準(zhǔn)備階段讓我認(rèn)識(shí)到課程的深度以及內(nèi)容的可持續(xù)性對(duì)于教學(xué)成功是非常重要的。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我不斷地提高自己的教學(xué)水平并對(duì)自己進(jìn)行全方位的檢查來(lái)提高自己的教學(xué)能力。

第三段：如何搭建學(xué)科知識(shí)框架。

在為新學(xué)期制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何搭建一個(gè)全面和系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)框架。首先，通過(guò)了解學(xué)生的水平，以及他們已經(jīng)掌握的知識(shí)，然后確定什么是重要的和不重要的內(nèi)容。接下來(lái)，我分析了每個(gè)單元的重要知識(shí)點(diǎn)，并制定了課堂活動(dòng)和教學(xué)材料來(lái)幫助學(xué)生理解關(guān)鍵概念。最后，要確保復(fù)習(xí)和評(píng)估內(nèi)容，這可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和課堂積極性。

第四段：更好地利用教材和資源。

在小學(xué)語(yǔ)文秋季備課中，我明白了教學(xué)千變?nèi)f化的需要，還有如何更好地利用教材和資源來(lái)達(dá)到目的。這個(gè)過(guò)程中，我精心選擇了一些教材來(lái)顯高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高他們的語(yǔ)文水平。我深刻地認(rèn)識(shí)到合理的教材選擇和準(zhǔn)確的教學(xué)方法對(duì)于課堂效果的重要性，只有在這兩個(gè)方面做好了，學(xué)生才能充分地掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)際技能。

最后，我認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文秋季備課中，良好的教師心態(tài)是至關(guān)重要的。秋季備課雖然是一個(gè)辛苦的過(guò)程，但像每個(gè)學(xué)科教師那樣，我們始終需要保持熱情和耐力。此外，教師需要懂得從每次的備課中獲得不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并將這些機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)表現(xiàn)的督促力，從而推動(dòng)自己不斷進(jìn)步。優(yōu)秀的教師是在進(jìn)一步提高的循環(huán)中不斷成長(zhǎng)和完善的。

結(jié)論：

總之，小學(xué)語(yǔ)文秋季備課是一個(gè)豐富多彩的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師們能夠提高自己的教學(xué)水平、解決教學(xué)中的不足，并在知識(shí)結(jié)構(gòu)上構(gòu)建更加完整的框架，提升自己的教學(xué)品質(zhì)。然而，學(xué)校和教育系統(tǒng)需要為教師提供更深入的培訓(xùn)，以幫助他們更好地了解和應(yīng)對(duì)各種教育挑戰(zhàn)?？傊?，在小學(xué)語(yǔ)文秋季備課中，教師們需要展現(xiàn)出積極的，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使這個(gè)過(guò)程能夠更加有助于發(fā)掘?qū)I(yè)教學(xué)水平的潛力，更好地為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇二

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，備課是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在新學(xué)期開始前，老師們都會(huì)進(jìn)行秋季備課。本人作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，也在這個(gè)過(guò)程中有了一些心得體會(huì)和收獲，希望與大家分享。

第二段：規(guī)劃備課內(nèi)容。

在備課時(shí)，首先要做的就是規(guī)劃備課內(nèi)容。我們要明確本學(xué)期要教授的知識(shí)點(diǎn)、要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)以及課時(shí)安排等方面。合理規(guī)劃備課內(nèi)容能夠提高教師備課效率，也有助于讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：準(zhǔn)備教學(xué)資源。

在備課過(guò)程中，教學(xué)資源的準(zhǔn)備也是非常重要的。教師們需要為每堂課做好教案，收集好相關(guān)的圖書、文獻(xiàn)、課件等教學(xué)資源。這些資源不僅能夠幫助教師更好地講授教材，而且有利于拓寬學(xué)生的視野，提高他們的閱讀能力和知識(shí)面。

第四段：制定多樣化的教學(xué)方法。

教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果也有著非常重要的影響。在備課時(shí)，教師們應(yīng)該認(rèn)真思考教學(xué)方式，嘗試不同的教學(xué)手段和技巧，如小組討論、課堂展示、故事演講等多種多樣的教學(xué)方法。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，教師們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

第五段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。

在備課過(guò)程中，我們也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化需求。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往有著不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。因此，教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化特長(zhǎng)，盡可能地滿足每個(gè)學(xué)生的需求，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)這次秋季備課，我深刻認(rèn)識(shí)到了備課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。有了系統(tǒng)的備課路線和高效的備課方法，我們可以提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。我期待著在今后的教學(xué)中，能夠充分運(yùn)用這些備課心得體會(huì)，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇三

秋季是小學(xué)語(yǔ)文備課的重要時(shí)段，每年此時(shí)段，老師們都會(huì)圍繞教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行充分的備課，為新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)期間，我也認(rèn)真思考和總結(jié)了多年來(lái)的備課經(jīng)驗(yàn)，有了許多新的體會(huì)和感悟，下面就分享一下我的小學(xué)語(yǔ)文秋季備課心得體會(huì)。

第二段：梳理教學(xué)計(jì)劃。

備課的第一步是整理好教學(xué)計(jì)劃，語(yǔ)文教師要按照學(xué)校和課程的要求，合理適度地選取教材，明確課程目標(biāo)與重點(diǎn)。對(duì)于不同的課程安排和教學(xué)內(nèi)容，我們需要準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和核心要點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠深刻理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并能在實(shí)踐中熟能生巧。

第三段：加強(qiáng)交流和合作。

備課期間，語(yǔ)文教師還應(yīng)該積極加強(qiáng)與同行的溝通和聯(lián)系，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平和素質(zhì)。我們要克服孤獨(dú)和封閉的心態(tài)，以開放、包容的心態(tài)去傾聽、思考和吸收各種不同的意見和看法，從而不斷開拓視野，提高教學(xué)效能，讓學(xué)生早日獲得知識(shí)的收獲。

第四段：多角度探究教材。

語(yǔ)文課程的教材呈現(xiàn)復(fù)雜和多樣化，包括了課本、文學(xué)作品、詩(shī)歌散文和新聞資訊等不同類型的內(nèi)容。做好備課工作，我們還需要從多個(gè)角度去讀懂和理解教材，深化自己的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)教材中所隱藏的價(jià)值和內(nèi)涵，從而為學(xué)生提供更廣闊、更深入的視野和認(rèn)知。

第五段：巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)。

現(xiàn)代教學(xué)條件下，我們要善于利用各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象化和生動(dòng)化地呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。這需要我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)范式，摒棄枯燥和死板的教學(xué)方式，積極探索有趣、有創(chuàng)意、有創(chuàng)造力的教學(xué)形式和方法，給學(xué)生帶來(lái)更大的創(chuàng)造和愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)尾：

在這個(gè)秋季備課的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，備課不僅是完成課堂教學(xué)任務(wù)的必要條件，更是教師教育、專業(yè)成長(zhǎng)和生涯規(guī)劃的必要組成部分。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠更好地進(jìn)行教學(xué)備課，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)、有價(jià)值和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇四

中華民族漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng)造力。通過(guò)漢字的書寫可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的思想感情；養(yǎng)成高雅的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高?？墒请S著計(jì)算機(jī)迅速走進(jìn)家庭，以及信息技術(shù)教育的發(fā)展，寫字教學(xué)出現(xiàn)了被邊緣化的危機(jī)，學(xué)生在校的作業(yè)龍飛鳳舞、信手涂鴉；字跡潦草，不易辨認(rèn)；文面不潔，亂涂亂畫；結(jié)構(gòu)散亂，點(diǎn)畫無(wú)力；格式混亂，寫字不規(guī)范。這樣的現(xiàn)狀著實(shí)令人憂慮，同時(shí)也讓我們意識(shí)到了抓好寫字教學(xué)和訓(xùn)練的迫切性。我們的教學(xué)應(yīng)該與加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育同步，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙滲透書法教學(xué)呢？一、利用榜樣力量，激發(fā)書法興趣。

濃厚的興趣是人才成長(zhǎng)的重要心理?xiàng)l件之一，興趣是最好的老師。教師可以大力宣講古代大書法家王羲之十八缸水被染黑練書法和漢朝的蔡邕“創(chuàng)飛白”的感人故事，近代蔡元培、魯迅先生等等，他們每個(gè)人不但才華橫溢，而且書藝超群，他們的書法藝術(shù)在二十世紀(jì)的中國(guó)書法史上幾乎都占有一席之地，成為一筆不可多得的文化遺產(chǎn)。其毅力、恒心、意志、韌性都是從堅(jiān)持不懈的書法練習(xí)中逐步形成的。通過(guò)向?qū)W生講述歷史上書法家成長(zhǎng)的動(dòng)人故事，激發(fā)書法興趣；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族幾千年傳統(tǒng)文化的親切感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)思想感情，從而激發(fā)他們的求知的欲望。古代的歷史文獻(xiàn)以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑貼、銘文不計(jì)其數(shù)，這些都是學(xué)習(xí)書法取之不盡用之不竭的源泉。同時(shí)語(yǔ)文教師要配合學(xué)校搞好校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)有利于書法學(xué)習(xí)的校園文化環(huán)境。在教室、過(guò)道、走廊、宣傳欄、門柱、會(huì)議室、風(fēng)景點(diǎn)等地懸掛一些書法作品，奇詩(shī)美文，結(jié)合飄灑俊逸或典雅莊重的書法作品，足以使學(xué)生在五彩繽紛的文學(xué)藝術(shù)的寶庫(kù)中流連往返。寫一些有利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的格言、警句或者有利于提高審美能力的詩(shī)詞、文章，也使他們懂得無(wú)論做任何事都要像練書法一樣持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣也就應(yīng)運(yùn)而生了。

二、具備書法修養(yǎng)，端正書法認(rèn)識(shí)。

古人云：“親其師，信其道。”我們的語(yǔ)文教師雖不能做到像古人一樣琴棋書畫樣樣精通，但萬(wàn)萬(wàn)不可不懂傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，寫一手好字，尤其是粉筆字，總是應(yīng)該的。顏筋柳骨，千秋楷法；魏碑漢隸，風(fēng)神秀絕。語(yǔ)文教師在課堂上講到情濃之時(shí)，興致勃發(fā)，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶書數(shù)字、格言、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞名句……其創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)境界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文情趣，將會(huì)有不可估量的效果。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教育，要求語(yǔ)文教師應(yīng)有一定的書法修養(yǎng)，最好的途徑還是在語(yǔ)文課上。我們既可以進(jìn)行專門的書法教育，又可以隨堂授課，字隨文教，文從字授，兩全其美。當(dāng)然這樣做的前提也還是在于教師要有一定的書法修養(yǎng)。這種書法修養(yǎng)可以表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。比如傳統(tǒng)的“永”字八法至少要練三五十遍，基本的筆畫素養(yǎng)訓(xùn)練要過(guò)關(guān)。再如，對(duì)字體的自由變化要有一定的了解。有的老師，寫標(biāo)準(zhǔn)的楷書沒有問(wèn)題，如果要他提高字速記錄筆記，他就可能不知所措，書法不堪一看，其原因無(wú)非是他不了解字體的筆順變化，先寫什么后寫什么，何處可連寫，何處可簡(jiǎn)寫或省寫，何處可圓轉(zhuǎn)，何處可替代等等這些基本的書法知識(shí)他不知道，也沒有練習(xí)過(guò)，只好胡寫。而對(duì)于優(yōu)秀的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，這些都是起碼的修養(yǎng)。假如要求再高一些，我們還希望語(yǔ)文老師多少還應(yīng)當(dāng)懂一些書法的藝術(shù)規(guī)律，增加一些書法的藝術(shù)修養(yǎng)。比如，真草隸篆書體的不同與變化，章法與布局的安排，行文與行氣的內(nèi)在規(guī)律把握，書法內(nèi)容的不同選擇等等，這些東西往往只有在實(shí)踐中才能很好地體驗(yàn)和理解。三、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行書法教學(xué)。從低層次的角度來(lái)說(shuō)，書法就是寫字。在日常生活中，我們總是說(shuō)某某人的字好，而不是說(shuō)某某人的書法好。書法教育應(yīng)該從小學(xué)起就要重視，書法教學(xué)還應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)開始，逐步提高。教學(xué)中要向?qū)W生講清楚漢字的基本結(jié)構(gòu)和基本筆劃、書寫的注意事項(xiàng)、執(zhí)筆方法、漢字書寫筆順以及書寫正確姿勢(shì)等。在書寫作業(yè)和作文時(shí)，以及在考試答卷的過(guò)程中，要做到字跡清楚，筆劃不多不少，格式正確，標(biāo)點(diǎn)鮮明。字跡要力求美觀，做到橫平豎直，疏密勻稱，比例適當(dāng)，重心平衡。書面力求整潔美觀，給人以美的享受。對(duì)于寫得好的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)；對(duì)于寫得差的或態(tài)度不端正的，要予以耐心教育，適當(dāng)引導(dǎo)，必要時(shí)施加一點(diǎn)壓力，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)良好正確的書寫習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中見縫插針，借機(jī)講解寫字的方法、要領(lǐng)和技巧。寫字，光靠一味的蠻練，即使有進(jìn)步，也是極其緩慢和微小的。時(shí)間一長(zhǎng)，寫字的興趣也磨滅殆盡。只有從理論上認(rèn)識(shí)到漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律，理解用筆的竅門，領(lǐng)悟書法的魅力，才能保持對(duì)書法的熱情。板書是一個(gè)語(yǔ)文教師的看家本事。一手好的粉筆字，一幅好的板書結(jié)構(gòu)，就幾乎可能判定一個(gè)語(yǔ)文教師水平的高低。因?yàn)橐还P好的粉筆字不是天生的，必須得練習(xí)。而練習(xí)既要花時(shí)間，又得看不少字帖，這樣無(wú)形之中就增加了自身的文化修養(yǎng)。同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中，老師還不得不形成自我良好的心理定勢(shì)。例如，某教師在上《盤古開天辟地》時(shí)，因?yàn)榘鍟鴥?nèi)容事先用毛筆寫在白報(bào)紙上，不需要再占黑板多少空間，便用狂草豎式書寫課題，占滿黑板高度的兩行，氣勢(shì)奪人。這一獨(dú)特的形式把盤古開天辟地時(shí)的神勇表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生一看就被鎮(zhèn)住了。就此，順勢(shì)簡(jiǎn)要介紹狂草的特點(diǎn)，使學(xué)生明白狂草狂而不亂，極有規(guī)矩，是書法的至高境界，只有打好楷、行書的基礎(chǔ)，才有可能寫好狂草的道理，從而更加神往書法的魅力。四、開展書法活動(dòng)，提升人文素養(yǎng)。

學(xué)生在進(jìn)行各種書法的練習(xí)中，會(huì)有不同程度的收獲和體驗(yàn)。如練習(xí)楷書使人持重、端莊；練習(xí)草書使人熱情奔放；練習(xí)隸書使人敦厚沉穩(wěn)……凡有所練，都可以塑造一個(gè)人的個(gè)性以及良好個(gè)性的形成，對(duì)今后的事業(yè)成功與否將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。更重要的是對(duì)書法的練習(xí)和欣賞，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有直接幫助。實(shí)踐證明：經(jīng)常練習(xí)寫字，可提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的發(fā)散性思維能力，從而提高學(xué)生的想象能力。教師可以布置一些練貼、描紅、臨摹的作業(yè)，親自批改，并加以指點(diǎn)。還可以組織學(xué)生認(rèn)真抄寫書本上的古詩(shī)古文，在班級(jí)進(jìn)行交流、評(píng)比。通過(guò)傳統(tǒng)書法興趣培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生受到美的熏陶，還擴(kuò)大了視野，開闊了心胸，讓他們感悟到祖國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的魅力，看到自己知識(shí)的不足，從而激發(fā)他們求知欲。結(jié)合這些活動(dòng)，讓學(xué)生用嫻熟的書法抄一句名言、一副對(duì)聯(lián)、一首唐詩(shī)、一篇古文，這不正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法嗎？所以教師要自己帶頭示范，搞一些創(chuàng)作，使學(xué)生佩服，從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在語(yǔ)文課堂進(jìn)行書法教育也是十分容易的。板書或作業(yè)本上的每一個(gè)字，每一個(gè)句子，每一段充滿睿智的話語(yǔ)，只要是用書寫的方式呈現(xiàn)出來(lái)，都不應(yīng)該忽視書法的存在。我們應(yīng)該給學(xué)生樹立書法的樣板。無(wú)論我們寫的是何種字體，只要能讓學(xué)生感受到書法的存在，感到我們是在為他進(jìn)行書法的示范，語(yǔ)文課的目的就實(shí)現(xiàn)了。因此，為了讓學(xué)生有一筆好字和一個(gè)好的身體，讓我們抓住一切可提升書法素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，練就一手好字，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透好書法教學(xué)，使學(xué)生形成良好素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇五

語(yǔ)文不只是一門學(xué)科，一種本事，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。得到了語(yǔ)文培訓(xùn)，你不妨來(lái)寫一篇語(yǔ)文培訓(xùn)心得。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)語(yǔ)文如何培訓(xùn)心得體會(huì)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

短短十天的的小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓(xùn)時(shí)間雖然是有限的，但這一次的培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有來(lái)自各個(gè)區(qū)縣的教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員講述磨課歷程，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此，這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)不斷進(jìn)步的十天。

翻看培訓(xùn)筆記，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗(yàn)之談，都在給我們傳遞著一個(gè)重要信息：課外閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出：語(yǔ)文成績(jī)好的孩子是自己讀書讀出來(lái)的，而不是老師教出來(lái)的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。

因此，本次培訓(xùn)，我積極參加實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)要求上一堂展示課。在備課過(guò)程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來(lái)解讀文本，并根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況把這次培訓(xùn)所學(xué)到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

有幸于參加了小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。范文寫作為期五天的實(shí)踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)，面向的都是小學(xué)語(yǔ)文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺(tái)。

我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語(yǔ)文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計(jì)精美，或樸實(shí)自然，我時(shí)常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。

聽了5位老師的語(yǔ)文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我。她們能與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩(shī)中的意境，更讀出了詩(shī)歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩(shī)，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩(shī)新鮮出爐。入黨申請(qǐng)書江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩(shī)意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩(shī)，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺。學(xué)生們?cè)谶@種充滿詩(shī)意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語(yǔ)文知識(shí)的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對(duì)于aabc形式詞語(yǔ)的積累、描寫人物神態(tài)詞語(yǔ)的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會(huì)”，她都能及時(shí)為學(xué)生釋疑。

這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實(shí)踐。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)員之間通過(guò)觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。

學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!本站錦通過(guò)培訓(xùn)，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來(lái)的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。

劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，范文大全否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說(shuō)到了我們老師的心里，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話怎么說(shuō)，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議。

因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美。真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。top100范文排行通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇六

語(yǔ)文備課對(duì)于教師而言是一項(xiàng)非常重要的工作。備課內(nèi)容的合理安排和詳細(xì)準(zhǔn)備，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于語(yǔ)文備課的心得體會(huì)。

首先，備課前要充分理解教材。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有充分理解教材的內(nèi)容和要點(diǎn)，才能在備課的過(guò)程中做到有的放矢，不會(huì)在不重要的內(nèi)容上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。因此，備課前要讀透整本教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。

其次，備課過(guò)程中要注意把握學(xué)生的實(shí)際需求。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，因此備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的水平和能力，選擇適合的教學(xué)材料和方法。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

再次，備課過(guò)程中要注重因材施教。每個(gè)學(xué)生的差異是不可避免的，有的學(xué)生學(xué)得快，有的學(xué)得慢，有的對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得好，有的對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不好。因此，在備課過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)得快的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

另外，備課時(shí)要注重教材的創(chuàng)新運(yùn)用。教材的創(chuàng)新是推動(dòng)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要因素。要善于挖掘教材中的文化內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值，運(yùn)用現(xiàn)代教育科技手段，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在興趣中提高語(yǔ)文水平，并提高他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，通過(guò)影視劇、音樂、繪畫等形式，結(jié)合課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，使語(yǔ)文教學(xué)更具吸引力和實(shí)用性。

最后，備課后要進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。備課的最終目的是提高教學(xué)效果，因此備課過(guò)程中要注意課堂教學(xué)的評(píng)估和總結(jié)。對(duì)于備課中的不足和問(wèn)題要及時(shí)反思和調(diào)整，以便在下一次備課中進(jìn)一步提高。同時(shí)，教師要善于利用學(xué)生的反饋信息，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，及時(shí)解決和幫助他們，做到與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

總之，語(yǔ)文備課是一項(xiàng)復(fù)雜而又必要的工作。語(yǔ)文備課的質(zhì)量和效果，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，也關(guān)系到教師的教學(xué)水平和專業(yè)形象。因此，我們要不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，以提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育服務(wù)。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇七

備課是教師必須要重視的工作。作為一名小學(xué)教師，我的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生盡快地掌握語(yǔ)文的知識(shí)和技能。備課可以讓我更加深入地了解課程內(nèi)容，發(fā)掘亮點(diǎn)，探索方法，提高教學(xué)效果。在小學(xué)五下語(yǔ)文備課的實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了備課的重要性。

第二段：深入挖掘教材，掌握教學(xué)重點(diǎn)。

在備課過(guò)程中，我會(huì)仔細(xì)閱讀教材，深入挖掘教材內(nèi)容，了解教學(xué)重點(diǎn)，摸清難點(diǎn)，在編寫教案和講義的過(guò)程中尤其需要注意這些重點(diǎn)內(nèi)容。

在我備課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科以講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高了語(yǔ)文的應(yīng)用水平。在此過(guò)程中，我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，并將課程知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教案中，達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的。

第三段：多出精彩互動(dòng)方式，增加學(xué)生樂趣。

在備課的過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)很多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松愉快。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀時(shí)，我會(huì)采用小組合作的形式，讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，更好地理解故事情節(jié)，這樣不僅能提高課堂效率，還能為學(xué)生提供多種課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

第四段：精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

備課的重要環(huán)節(jié)之一是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在備課前，我會(huì)細(xì)致查找并設(shè)計(jì)適合五年級(jí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)形式具有與年齡相適應(yīng)的特色，更好地幫助學(xué)生掌握和鞏固語(yǔ)文知識(shí)。

例如，我會(huì)通過(guò)“情景模擬”等形式，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)踐的方式，更好地理解課程知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)為學(xué)生設(shè)置策略，通過(guò)互動(dòng)答題、賽場(chǎng)競(jìng)技等方式，讓孩子們?cè)谟螒蛑邢硎艿綄W(xué)習(xí)的樂趣。

第五段：不斷總結(jié)反思，提升備課水平。

一位好老師不斷總結(jié)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷練習(xí)，這是備課最重要的一步。在平日的備課過(guò)程中，我會(huì)尋找反思方式，總結(jié)自己的成效，在總結(jié)中不斷探索自己的不足之處，為下一次的備課做出提高。而這種總結(jié)反思也成為我在備課過(guò)程中需要堅(jiān)持的一部分。

千里之堤毀于蟻穴，精耕細(xì)作取得成果，都需要實(shí)實(shí)在在的努力。備課的過(guò)程中，老師們需要認(rèn)真思索，為學(xué)生提供最好的教育。五年級(jí)語(yǔ)文備課，讓我更加深入地了解到了教育的魅力和重要性。我愿意在備課的路上繼續(xù)耕耘，用認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神，將教育的熱情燃燒得更加高漲。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇八

備課是教師日常工作中極為重要的一環(huán)，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長(zhǎng)的重要條件之一。在小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文備課工作中，我深刻地體會(huì)到，備課不僅僅是為了規(guī)劃課堂教學(xué)，更是一個(gè)反思和提高的過(guò)程。

第二段：準(zhǔn)備工作。

進(jìn)行備課前，需要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作，比如熟悉教材、把握教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)難點(diǎn)、梳理教學(xué)內(nèi)容等。在備課前，我認(rèn)真研讀了教材和教學(xué)大綱，了解了課程要求和學(xué)科性質(zhì)，明確了每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)。同時(shí)，我也認(rèn)真地準(zhǔn)備了教學(xué)材料和課堂活動(dòng)，確保每一堂課的教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)容和方法的融合。

第三段：教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。我通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用小組合作學(xué)習(xí)、知識(shí)問(wèn)答、角色扮演、情景模擬等多種形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

第四段：教學(xué)評(píng)估。

教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和反思的過(guò)程。在教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，我積極收集學(xué)生的反饋，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難及時(shí)作出調(diào)整和解決。

第五段：反思與總結(jié)。

在整個(gè)備課、教學(xué)、評(píng)估的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到備課的重要性和教師的使命感。我反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，尋找自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，并及時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

在備課和教學(xué)過(guò)程中，我的收獲并不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，更是深刻地感受到教育的意義和價(jià)值。以此為契機(jī)，我將繼續(xù)保持敏銳的教育意識(shí)，秉承教育教學(xué)的信念，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇九

語(yǔ)文備課是每位語(yǔ)文教師必須面對(duì)的任務(wù)，它直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否。多年的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我，有效的備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，下面我將分享我的一些備課心得體會(huì)。

首先，備課前要對(duì)教材進(jìn)行透徹的研讀。我們要仔細(xì)閱讀教材，把握教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)在邏輯，以及學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。同時(shí)，還要進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的備課和教學(xué)。

其次，備課要注重教學(xué)目標(biāo)的明確。備課的目的就是為了確定教學(xué)目標(biāo)，將所要教授的知識(shí)、能力和素養(yǎng)以及要達(dá)到的教學(xué)效果明確下來(lái)，并編制教學(xué)計(jì)劃和教案。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使學(xué)生能夠?qū)W有所得。

第三，備課要注重教學(xué)手段的選擇。備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)手段。教學(xué)手段是教師實(shí)施教學(xué)的工具，對(duì)于不同的內(nèi)容和學(xué)生，要有針對(duì)性地選擇合適的教學(xué)手段。可以通過(guò)多媒體教具、小組討論、實(shí)地考察等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

第四，備課要注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極思考和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

最后，備課要注重評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)的設(shè)置。備課時(shí)要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)的設(shè)置，可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)起來(lái)，語(yǔ)文備課要研讀教材、明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)、設(shè)立評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)，這是我的備課心得體會(huì)。當(dāng)然，備課只是教學(xué)的一部分，更重要的是教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新與探索，才能順利實(shí)施備課計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。希望我的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，共同進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇十

“愛美之心，人皆有之”一語(yǔ)道出人們對(duì)美的需求，也是生活中不可缺少的部分。小學(xué)語(yǔ)文教材中，無(wú)論是語(yǔ)言文字的表述，還是從內(nèi)涵意義的闡明都充滿了美的因素。面對(duì)這樣的教材，作為語(yǔ)文教師，其本身具有雙重任務(wù)：不僅自己需要從教材中領(lǐng)悟美，而且還得教會(huì)學(xué)生從課本中學(xué)到美。那么，教師如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去嘗試。

一、教師語(yǔ)言揭示藝術(shù)美。

教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)給學(xué)生時(shí)最重要工具。著名的教育家斯霞曾指出：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他的語(yǔ)言恰似一面鏡子，通過(guò)它，可以看出教師思維的邏輯性、感情的豐富性、知識(shí)的廣闊性、認(rèn)識(shí)的深刻性、表達(dá)的藝術(shù)性以及反映問(wèn)題的敏捷性?？梢韵胂螅處熣Z(yǔ)言缺乏美感，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味；教師語(yǔ)言深?yuàn)W，學(xué)生就難以接受和理解。所以，一位好的語(yǔ)文老師，語(yǔ)言應(yīng)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，在課堂上要盡量做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚(yáng)頓挫。只有這樣，才能使語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的思想性和情感性如潤(rùn)物無(wú)聲的絲絲春雨自然地與學(xué)生交融。語(yǔ)文教師雖然不是演員，但總還是一個(gè)有感情的人，只要感情真實(shí)，語(yǔ)言動(dòng)人，就永遠(yuǎn)給學(xué)生一種藝術(shù)的美。

二、創(chuàng)設(shè)情景感受語(yǔ)言文字美。

文章不是無(wú)情物，大部分課文的情感是十分豐富的。但如果教師不能身臨其境，進(jìn)入角色，只作為旁觀者，作一般的敘述，學(xué)生是不能很好地受到美的感染。因?yàn)槲膶W(xué)作品是用形象來(lái)反映生活的，而形象又是借助語(yǔ)言塑造出來(lái)的。在作品中，我們看到的是具體的、感性的典型形象。只有我們身臨其境，與作品息息相通，才可能受到潛移默化的教育。如何發(fā)揮自己的情感去激發(fā)、感染學(xué)生，這是教學(xué)藝術(shù)的更高層次。為此，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)意境，制造氣氛，表情范讀，看圖描述，配樂朗誦等多種藝術(shù)手段，以情動(dòng)情，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到一個(gè)更完美的境界。

這樣教學(xué)喚起了學(xué)生的情感活動(dòng)，做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨，使得智力因素和非智力因素得以和諧發(fā)展。更重要的是學(xué)生在這樣的情境中感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的“神奇”與“美麗”，得到了美的感染與熏陶，獲得理解語(yǔ)言文字和塑造心靈相統(tǒng)一的效果。

三、

利用插圖感受形象美。

在審美教育中，審美對(duì)象總是以具體可感知的形象方式存在的，離開了具體的感性形象，就不可能成為審美對(duì)象。因此，美感的獲得，首先在于對(duì)形象的感知。有些課文，學(xué)生可以依據(jù)語(yǔ)言文字，經(jīng)由想象，直接浮現(xiàn)出作品所描繪的形象，從中得到美的享受。但是，由于小學(xué)生的審美想象力尚不發(fā)達(dá)，加之表象儲(chǔ)存貧乏，有時(shí)僅憑文字的敘述，很難使學(xué)生呈現(xiàn)形象，喚起美感。這時(shí)最好的辦法是利用插圖，把文字內(nèi)容訴諸于視覺的畫面，（因?yàn)閳D畫比文字更容易產(chǎn)生鮮明的形象），使學(xué)生直接地產(chǎn)生意象整體，以達(dá)到陶冶美感和高尚情操之目的。

四、利用板書展示結(jié)構(gòu)美。

人們都說(shuō)當(dāng)老師的是每天與粉筆打交道。不錯(cuò)，課堂上教師離不開板書。寫得一手好字，自然給每天都望著黑板的學(xué)生一種美的享受。板書美，不僅強(qiáng)調(diào)老師要寫得一手好字，還要求老師在板書時(shí)必須注意板書的位置，板書的條理。一句話，板書要合理。有的老師一節(jié)課把黑板寫得滿滿的，寫了擦，擦了又寫；有些老師卻不喜歡板書。前者往往給學(xué)生以雜亂的感覺，抓不住重點(diǎn)，后者則給學(xué)生留下的印象不深。所以，該板書的要板書，多余的板書則應(yīng)省略。板書應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、明了，既要給學(xué)生以美感，又要有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

五、啟發(fā)想象體味整體美。

如果說(shuō)理解、比較能夠再現(xiàn)形象美的話，那么，想象就可以拓展和創(chuàng)造意境美。想象是儲(chǔ)存于大腦的表象，重新組合，構(gòu)成新的意象（主觀把握了的表象）的過(guò)程。把文字轉(zhuǎn)化為意象的閱讀，一刻也離不開這一基本的心理活動(dòng)方式。因此，在閱讀中，“想象力比知識(shí)還重要”（愛因斯坦語(yǔ)）。想象的觸覺伸得越長(zhǎng)，由文字所喚起的意象愈豐富，對(duì)課文的感受就愈生動(dòng)，愈深刻。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把其中概括著的、凝凍著的內(nèi)容融化開來(lái)，再造意象的整體，從而加深對(duì)文字的理解和感受，拓展想象力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很有必要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，依靠具體的視覺形象，比依靠抽象的文字符號(hào)更容易喚起想象，而且由前者喚起的想象較后者的更生動(dòng)得多、豐富得多。例如，教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，可以讓學(xué)生想象長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，橫貫萬(wàn)里的壯觀景象；想象孟姜女哭塌萬(wàn)里長(zhǎng)城的民間傳說(shuō)；想象修筑長(zhǎng)城的工匠的繁重勞動(dòng)；想象狼煙四起，氣勢(shì)磅礴的古代戰(zhàn)爭(zhēng)等，學(xué)生通過(guò)想象，再造長(zhǎng)城的意象整體，重現(xiàn)凝聚在這一典型的“人化的自然”當(dāng)中的人的本質(zhì)力量，理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”的含義。再如，教學(xué)《富饒的西沙群島》一課，啟發(fā)學(xué)生想象西沙群島海底五光十色，瑰麗無(wú)比；想象海底一半是水一半是魚；想象鳥的天下，到處是鳥蛋，到處聽到鳥叫聲的情景；想象滿地是貝殼，孩子們?cè)诒M情地拾貝殼……讓學(xué)生馳騁于想象的自由王國(guó)，在腦海里形成一幅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島的美麗畫卷，從而陶冶學(xué)生的整體美感。

六、引導(dǎo)朗讀感受意境美。

瑞士思想家阿米爾說(shuō)過(guò)“一片風(fēng)景是一個(gè)心靈的結(jié)晶”。外在的自然風(fēng)景與內(nèi)在的心靈互相迭印，相融為一，這即是意境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美好的意境，朗讀是一種很好的形式。教師可根據(jù)課文的特點(diǎn)，運(yùn)用范讀、自讀、引讀、議讀、齊讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文中的意境美。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有豐富的藝術(shù)形象，引人入勝的深邃意境，凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句，強(qiáng)烈感人的抒情色彩。教師除了讓學(xué)生感受體驗(yàn)這些以教材內(nèi)容為本的審美內(nèi)容及形式外，還要遵循學(xué)生的審美規(guī)律，由淺入深，由表及里，由感性到理性，才能更好地在教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文備課心得體會(huì)如何寫篇十一

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，為了更好地備課教學(xué)，我一直在不斷地總結(jié)和反思。在過(guò)去的一段時(shí)間中，我對(duì)小學(xué)五下語(yǔ)文備課進(jìn)行了深入的思考和研究，對(duì)此我有一些自己的心得和體會(huì)。

第一段：認(rèn)真閱讀教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)。

備課的第一步是認(rèn)真閱讀教材，抓住教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀教材的過(guò)程中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解釋、例句、解題方法和題目難度。同時(shí)，老師應(yīng)該通過(guò)分析學(xué)生容易遇到的問(wèn)題和重點(diǎn)難點(diǎn)，做好策略性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。

第二段：不同教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。

我們需要適應(yīng)不同的學(xué)生類型和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們可以采用多種教學(xué)方法，如課件設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，讓學(xué)生在更愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)、形象。

第三段：合理安排備課時(shí)間。

教師在備課時(shí)一定要注意時(shí)間的合理安排，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都順暢有序。在備課時(shí)間的計(jì)劃中，既要考慮到教師的認(rèn)識(shí)層次，又要兼顧學(xué)生的知識(shí)水平，盡可能使教學(xué)貼近學(xué)生的需要。同時(shí)，我們也需要預(yù)留出一些緊急事件的處理時(shí)間，對(duì)于出現(xiàn)的意外情況，可以更快速、更高效地解決。

第四段：緊跟教育政策和教學(xué)改革。

隨著教育政策和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們需要及時(shí)了解政策和教學(xué)改革的最新進(jìn)展。我們需要持續(xù)不斷地更新教材、教學(xué)方法，以及完善教育教學(xué)的機(jī)制，逐漸適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，保持好教育教學(xué)的水平和進(jìn)步。

第五段：結(jié)合德育教育實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在小學(xué)五下語(yǔ)文備課中，我們不能只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文能力，還需要注重德育教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。我們需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解聽講、做人、做事、自立等方面的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)優(yōu)文的閱讀和推薦，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)逐漸成長(zhǎng)。

以上就是我對(duì)小學(xué)五下語(yǔ)文備課心得體會(huì)的總結(jié)?？傊?，語(yǔ)文教師在備課過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全面性和系統(tǒng)性，與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用不同教學(xué)手法，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，不斷更新和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際的體驗(yàn)和提升。