創(chuàng)新居民就業(yè)方法心得體會及感悟 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)心得體會(3篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最新創(chuàng)新居民就業(yè)方法心得體會及感悟一

認(rèn)識創(chuàng)新思維，首先我們要了解什么是創(chuàng)新。創(chuàng)新這個(gè)詞是我們國家乃至當(dāng)今世界出現(xiàn)頻率最高的幾個(gè)詞匯之一，同時(shí)，“創(chuàng)新”又是一個(gè)非常古老的詞匯，在英文中，創(chuàng)新(innovation)來源于拉丁語?！癷nnovation”的拉丁詞根“nova”表示“新的”的意思，加上前綴“in”導(dǎo)致動詞化，具有更新的含義，意味著對原來已有的東西加以更新和創(chuàng)造。

創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心，俗話說“思路決定出路”，沒有創(chuàng)新的思維，便想不出創(chuàng)新的方法，沒有創(chuàng)新的方法，就不能有創(chuàng)新的活動，也就沒有創(chuàng)新的成果。創(chuàng)新思維是相對于傳統(tǒng)思想而言的，沒有受到現(xiàn)成思路的約束，尋求對問題全新的獨(dú)特的解決方法的思維過程，創(chuàng)新思維的過程是開發(fā)大腦的一種發(fā)散思維的過程。創(chuàng)新思維是指在探索未知時(shí)，積極地以獨(dú)特新穎的方式和多向的角度，促使思維轉(zhuǎn)化去尋獲成果的一種思維。就本質(zhì)而言，創(chuàng)新思維就是綜合運(yùn)用形象思維和抽象思維并在過程或成果上突破常規(guī)有所創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維的精髓是非邏輯思維。創(chuàng)新思維是需要經(jīng)過有意識地培養(yǎng)和專門訓(xùn)練并能在培養(yǎng)和訓(xùn)練中優(yōu)化的思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的靈魂和核心。

近幾年來，我國的高等教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，從數(shù)量上講，各校的招生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，但是同時(shí)也出現(xiàn)了高校畢業(yè)生就業(yè)困難的問題，難道社會對大學(xué)生的需求已經(jīng)飽和了嗎?造成這種現(xiàn)象，其中的緣由固然是復(fù)雜的，從表面上看，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)所培養(yǎng)的人才不能很好地適應(yīng)社會的變遷和滿足社會長遠(yuǎn)的需要，造成人才的相對過剩和就業(yè)困難。但是如果我們深究其根，從大學(xué)教育的角度分析，不難得出，這主要是由于過弱的文化陶冶、過窄的專業(yè)教育、過重的功利導(dǎo)向和過強(qiáng)的共性制約所造成的，而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺乏恰恰是它的突出表現(xiàn)。隨著社會知識化進(jìn)程的加快，職業(yè)變更頻繁，單純滿足于學(xué)校的書本知識所培養(yǎng)出來的大學(xué)生已很難適應(yīng)社會的.變革。因此，人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低，而這正是我們高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。我們常講的“授人以魚，不如授人以漁”，對于大學(xué)生來說，創(chuàng)新思維是最基本的創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新思維，才能運(yùn)用它去解決創(chuàng)新性的問題。3大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的內(nèi)涵思維力是創(chuàng)新型人才的智力結(jié)構(gòu)的核心部分，它在創(chuàng)新活動中占據(jù)重要地位，起著主導(dǎo)作用和決定作用。而高職高專院校學(xué)生又具有創(chuàng)新的潛質(zhì)，因此，有志于創(chuàng)新的創(chuàng)造者都應(yīng)該自覺地、努力地培養(yǎng)自己的思維能力。

3.1 掌握科學(xué)的思維方法從思維學(xué)觀點(diǎn)來看，思維的主要形式有：概念、判斷和推理;思維的主要方法有：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、歸納與演繹、系統(tǒng)化與具體化。這些都是人們進(jìn)行有效思維所必須依據(jù)的方法，掌握創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思維能力有極大的推動作用。此外，人們還應(yīng)該科學(xué)地研究思維過程，這有三種途徑可循：一是可以通過學(xué)習(xí)科學(xué)史，來研究他們的思維過程，從中吸取營養(yǎng)，掌握思維學(xué);二是可以通過觀察周圍人們的工作來研究他們的思維過程，探索他們是怎樣提出問題、分析問題并解決問題，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己思維的原則;三是可以通過回憶以往的思維過程，尋找成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，作為今后思維的借鑒。

3.2 培養(yǎng)獨(dú)立思維的習(xí)慣創(chuàng)新是從產(chǎn)生問題開始的，思維也是從產(chǎn)生問題開始的。對于創(chuàng)新型人才來說，應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極思考的習(xí)慣，這才有助于人們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，走上創(chuàng)新之路。愛因斯坦曾說：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位，如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并學(xué)會了獨(dú)立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識為培養(yǎng)內(nèi)容的人來，他一定會更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化”。

3.3 積累深入思維的經(jīng)驗(yàn)知識與能力是相互促進(jìn)、共同提高的。豐富的經(jīng)驗(yàn)、廣博的知識可以推動思維能力的發(fā)展。實(shí)際上，在思維的過程中，人們提出問題與分析問題，提出假設(shè)與驗(yàn)證假設(shè)都與其知識和經(jīng)驗(yàn)的積累息息相關(guān)。豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)可以幫助醫(yī)生有效地診斷病情;可以幫助工人有效地運(yùn)用技能;可以幫助教師有效地教書育人。在思維實(shí)踐中，通過深入思考、積累經(jīng)驗(yàn)，就可以為以后的思維打下基礎(chǔ)。

3.4 建立合理思維的結(jié)構(gòu)思維能力的結(jié)構(gòu)體系中，包含著分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力，這五種能力互相聯(lián)系、互相制約，經(jīng)過整合完成思維過程。創(chuàng)新型人才要培養(yǎng)突出的思維能力，就必須是這五種能力有機(jī)協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，使之成為合理的思維結(jié)構(gòu)。

3.5 發(fā)展全面思維的品質(zhì)思維的基本品質(zhì)是由思維廣度、思維深度、思維的靈活性和思維獨(dú)立性所組成。這四種品質(zhì)在思維能力中都占據(jù)一定地位、都具有一定作用，對創(chuàng)新型人才而言，最具重要性的是思維的全面性，即要在前面四種基本品質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展創(chuàng)新型人才的全面思維品質(zhì)，這樣才能在創(chuàng)新過程中，全面觀察問題、分析問題、解決問題。4培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑從一般意義上來審視，學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才。創(chuàng)新人才不僅是全面發(fā)展的人才，還是充分發(fā)展的人才，更是在此基礎(chǔ)上不斷對社會物質(zhì)文明和精神文明做出較大的貢獻(xiàn)的人才。因此，必須從高校的實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，實(shí)施創(chuàng)新思維的培育，有力、有效地推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4.1 強(qiáng)化創(chuàng)新意識的教育創(chuàng)新意識就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀，執(zhí)意于創(chuàng)新創(chuàng)造要求的動力。有了意識才能啟動創(chuàng)新思維，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會，才能獲得創(chuàng)新成果。對于大學(xué)生首先必須強(qiáng)化創(chuàng)新動力觀教育;其次，強(qiáng)化創(chuàng)新主體觀教育，沖破求穩(wěn)循規(guī)的思想羈絆，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識。

4.2 增強(qiáng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練思維具有時(shí)空的超越特性，這種超越性正是所有創(chuàng)意的來源。我們對大學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和啟發(fā)，必須從發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維;必須從形象聯(lián)想和表象想象的結(jié)合中，訓(xùn)練學(xué)生形象思維;必須從直覺頓悟和靈感激發(fā)的結(jié)合中，訓(xùn)練學(xué)生的靈感思維。

4.3 注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)該體現(xiàn)在吸取知識的能力上，不僅看他學(xué)習(xí)過多少知識，還要看他在多大程度上將人類文化的精神內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，成為他自身不可分割的一部分;這種創(chuàng)新能力還應(yīng)體現(xiàn)在對周圍事物的理解能力、應(yīng)變能力和對未來知識的駕馭能力上。

4.4 著力創(chuàng)新人格的塑造所謂創(chuàng)新人格就是創(chuàng)新人才的情感、意志、理想和信仰等綜合內(nèi)化而形成的全面發(fā)展現(xiàn)代人格或者叫創(chuàng)業(yè)者人格。在創(chuàng)新人格的培養(yǎng)和塑造過程中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)進(jìn)取中培養(yǎng)自信，還要引導(dǎo)學(xué)生在戰(zhàn)勝挫折中培養(yǎng)意志和在對待利益關(guān)系調(diào)整中樹立正確的人生態(tài)度。

對大學(xué)生來說，最重要的素質(zhì)是創(chuàng)造性地應(yīng)對多元的、不斷變化著的環(huán)境的能力。社會的發(fā)展，人才的成長，客觀現(xiàn)實(shí)要求學(xué)校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開設(shè)創(chuàng)新思維課程，采用科學(xué)有效的教育方法和手段，去最大限度地開啟挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和造就人才的目的。

最新創(chuàng)新居民就業(yè)方法心得體會及感悟二

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)（論文）

多功能小桌子

二零一六年五月

第1頁

成都工業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

目錄

目錄 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.2 摘要 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.3 abstract 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.4 設(shè)計(jì)理念 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.5 多功能桌子 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.6 技術(shù)領(lǐng)域 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.6 背景技術(shù) 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.6 實(shí)用改進(jìn)新型內(nèi)容 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.6 附圖說明 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.7 具體實(shí)施方式 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.7 圖一 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.8 圖二 。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.9

成都工業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

摘要

本實(shí)用新型公開了一種多功能小桌子，包括桌板和活動連接于所述桌板下端的四個(gè)板狀的桌腿，其特征在于：所述桌腿通過連接板與所述桌板活動連接，所述桌腿的一側(cè)設(shè)有至少兩個(gè)拼接條或至少兩個(gè)用于所述拼接條穿過的環(huán)扣；所述桌腿上還設(shè)有用于彎曲桌腿的轉(zhuǎn)軸，所屬轉(zhuǎn)軸還包括用于保持平衡的支撐桿。本實(shí)用新型所述的桌子是一種可以方便攜帶的多功能桌子，可拆卸的板狀桌腿在不使用時(shí)，可以組裝成書架；桌板也可以掛置在墻上節(jié)省空間。本實(shí)用新型具有結(jié)構(gòu)簡單新穎，使用攜帶方便，美觀大方等特點(diǎn)。

成都工業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

abstract

the utility model discloses a multifunctional small table, including the connection table and other activities described in the tables below four tabular table legs, whose character is: the above table leg by connecting plate connection with mentioned in your table, described in the article on one side of the table leg has at least two splicing or at least two article described for stitching across the ring; described in the table leg is also used for bending rotation table leg, also includes balancing is used to belong to the rotation support bar. the utility model described in the table is a multi-function table can be convenient to carry, removable plate table legs when not in use, can be assembled into a bookcase; tables also can hang buy to save space on the wall. the utility model has the advantages of novel structure is simple, the use of easy to carry, beautiful and easy, etc.

成都工業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

設(shè)計(jì)理念

一種多功能桌子，包括（1）和活動連接于所述桌板（1）下端的四個(gè)板狀的桌腿（4），其特征在于：所述桌腿（4）通過連接板（3）與所述桌板（1）活動連接，所述桌腿（4）的一側(cè)設(shè)有至少2個(gè)拼接條（7）或至少2個(gè)用于所述拼接條（7）穿過的扣環(huán)（6）；所述桌腿（4）上還設(shè)有用于彎曲桌腿的轉(zhuǎn)軸（5），所述轉(zhuǎn)軸（5）還包括用于保持平衡的支撐桿（8）。

根據(jù)權(quán)利要求1所述的多功能桌子，其特征在于:所述桌板（1）上設(shè)有用于擺放水杯的通孔（2）。 根據(jù)權(quán)利要求1所述的多功能桌子，其特征在于：所述拼接條（7）為條狀的魔術(shù)扣

成都工業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

多功能桌子

技術(shù)領(lǐng)域

本實(shí)用新型涉及一種學(xué)習(xí)生活用品，具體地說是一種多功能桌子。

背景技術(shù)

目前，供學(xué)生業(yè)余生活使用的小桌子多為整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即桌子腿是不能與桌板拆卸的。而且有的小桌子的面就是一個(gè)平面，沒有可以防止水杯的地方，如果把小桌子放在床上，再放上一個(gè)水杯，水杯里的水就容易灑出來，帶來諸多不便。針對上述現(xiàn)有技術(shù)中所存在的問題，研究設(shè)計(jì)一種新型的小桌子，來克服現(xiàn)有技術(shù)中所存在的問題是十分必要的。

實(shí)用改進(jìn)新型內(nèi)容

根據(jù)上述提出的技術(shù)問題，而提供一種多功能桌子。 本實(shí)用新型采用的技術(shù)手段如下：

一種多功能桌子，包括桌板和活動連接于所述桌板下端的四個(gè)板狀的桌腿，其特征在于：所述桌腿通過連接板與所述桌板活動連接，所述桌腿的一側(cè)設(shè)有至少2個(gè)拼接條或至少2個(gè)用于所述拼接條穿過的扣環(huán)；所述桌腿上還設(shè)有用于彎曲桌腿的轉(zhuǎn)軸，所述轉(zhuǎn)軸還包括用于保持平衡的支撐桿。

優(yōu)選地，所述桌板上設(shè)有用于擺放水杯的通孔。 優(yōu)選地，所述拼接條為條狀的魔術(shù)扣。

本實(shí)用新型解決了現(xiàn)有技術(shù)中存在的桌腿不能與桌板分離，桌板沒有放置水杯的地方等問題。

本實(shí)用新型的技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的：

本實(shí)用新型提供的小桌子在使用時(shí)，只需將桌腿向四周分開，如需調(diào)節(jié)桌子高度時(shí)，可將轉(zhuǎn)軸的支撐桿抽出，桌腿會向內(nèi)或向外彎折，適當(dāng)?shù)慕档妥腊宓母叨?；在不使用小桌子時(shí)，可將四個(gè)板狀的桌腿拆卸下來，兩個(gè)桌腿上設(shè)有拼接條，兩個(gè)桌腿上設(shè)有扣環(huán)，設(shè)有的拼接條和扣環(huán)的桌腿兩兩組合，通過拼接條穿過扣環(huán)將兩個(gè)桌腿固定，將支撐桿與彎曲后的桌腿放置異側(cè)保持平衡，這樣一個(gè)簡易的書架就搭接好了；同時(shí)，桌板可以通過放水杯的通孔掛置在墻上節(jié)省空間。

本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，主要表現(xiàn)在：

由于使用了本實(shí)用新型，在床上或其他的地方看書時(shí)很方便。

成都工業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

由于使用了本實(shí)用新型，既可以節(jié)省空間又可以多次利用小桌子，桌腿兩兩拼接即可以做成一個(gè)簡易書架。并且，桌腿可折疊調(diào)節(jié)桌面高度。

本實(shí)用新型具有結(jié)構(gòu)簡單新穎，使用攜帶方便，生產(chǎn)成本低，能夠方便看書，美觀大方等優(yōu)點(diǎn)，基于上述理由本實(shí)用新型可在日常生活學(xué)習(xí)中廣泛推廣。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式對本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)的說明。 圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本實(shí)用新型的桌腿拼接成書架的示意圖。

圖中：1.桌板 2.通孔 3.連接板 4.桌腿 5.轉(zhuǎn)軸 6.扣環(huán) 7.拼接條 8.支撐桿

具體實(shí)施方式

如圖1，圖2所示，一種多功能桌子，包括桌板1和活動連接于所述桌板1下端的四個(gè)板狀的桌腿4，所述桌板1上設(shè)有用于擺放水杯的通孔2，所述桌腿4通過連接板3與所述桌板1活動連接，所述桌腿4的一側(cè)設(shè)有至少2個(gè)拼接條7或至少2個(gè)用于所述拼接條7穿過的扣環(huán)6，所述拼接條7為條狀的魔術(shù)扣；所述桌腿4上還設(shè)有用于彎曲桌腿的轉(zhuǎn)軸5，所述轉(zhuǎn)軸5還包括用于保持平衡的支撐桿8.

在使用時(shí)，只需將桌腿向四周分開，如需調(diào)節(jié)桌子高度時(shí)，可將轉(zhuǎn)軸的支撐桿抽出，桌腿會向內(nèi)或向外彎折，適當(dāng)?shù)慕档妥腊甯叨?；在不使用小桌子時(shí)，可將四個(gè)板狀的桌腿拆卸下來，兩個(gè)桌腿上設(shè)有拼接條，兩個(gè)桌腿上設(shè)有扣環(huán)，設(shè)有拼接條和扣環(huán)的桌腿兩兩組合，通過拼接條穿過扣環(huán)將兩個(gè)桌腿固定，將支撐桿與彎曲后的桌腿放置異側(cè)保持平衡，這樣一個(gè)簡易的書架就搭接好了；同時(shí)，桌板可以通過放水杯的通孔掛置在墻上節(jié)省空間。

以上所述，僅為本實(shí)用新型較佳的具體實(shí)施方式，但本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本實(shí)用新型揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)本實(shí)用新型的技術(shù)方案及其實(shí)用新型構(gòu)思加以等同替換或改變，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。

成都工業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

圖一

成都工業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

圖二

最新創(chuàng)新居民就業(yè)方法心得體會及感悟三

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?1世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的世紀(jì)，是科技創(chuàng)新日新月異的世紀(jì)，青少年是新世紀(jì)承擔(dān)振興中華光榮使命的一代，而學(xué)校老師是肩負(fù)著輔導(dǎo)培養(yǎng)青少年更加努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，不斷探索成為建設(shè)祖國、振興中華的棟梁之才的重任。在上級部門正確領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，學(xué)?！皩W(xué)科技、用科學(xué)?！薄皠?chuàng)新發(fā)明，銳意創(chuàng)造”已蔚然成風(fēng)，全校師生廣泛參與，共同努力，競賽成績斐然，科技創(chuàng)新成果顯著，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作情況總結(jié)如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視科技創(chuàng)新活動，把“科技教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”列入學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)，投入大量資金用于教師的培訓(xùn)、器材的添置和工作室的建設(shè)，足見領(lǐng)導(dǎo)對科技教育的重視。學(xué)校每年把科技創(chuàng)新工作納入學(xué)校的工作計(jì)劃中，并把它們作為學(xué)校工作的必不可少的組成部分。

學(xué)校成立以校長為組長，副校長為副組長，政教處及科技創(chuàng)新活動課題組負(fù)責(zé)實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)小組，下面設(shè)：電腦機(jī)器人活動小組、因特計(jì)算機(jī)小組、航模小組、科幻畫小組、信息技術(shù)網(wǎng)頁制作小組、科技創(chuàng)新實(shí)踐活動小組，并向全校三年級以上45個(gè)班級輻射，形成健全的網(wǎng)絡(luò)科技隊(duì)伍。從而由點(diǎn)到面全面開展科技創(chuàng)新活動。

學(xué)校在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，還十分注意建立一支精干的科技輔導(dǎo)員的隊(duì)伍，學(xué)校篩選作風(fēng)正派、工作熱心、思想活躍、任勞任怨有特長的術(shù)科老師和班主任作為科技輔導(dǎo)員，通過他們的工作帶動全校師生積極參與“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的活動。一學(xué)期來，這支隊(duì)伍的成員保持著滿腔的熱情，不辭辛勞，不計(jì)報(bào)酬，為創(chuàng)學(xué)校的特色而默默奉獻(xiàn)著，學(xué)校在精神鼓勵(lì)的同時(shí)，也在物質(zhì)方面、評先等方面給予極大的政策傾斜。

我校在開展科技創(chuàng)新活動中，始終把普及與提高緊密地結(jié)合起來，在普及中提高，在提高中推動普及的程度的不斷提升。學(xué)校把常年開展普及活動和積極組織參加比賽有機(jī)地融合在一起。學(xué)校要求學(xué)生“人人參與活動各班都有項(xiàng)目”。有了廣泛的群眾基礎(chǔ)，才能不斷地發(fā)現(xiàn)苗子，通過創(chuàng)新課題組的教師對他們指點(diǎn)，培養(yǎng)、提高，促使他們在各項(xiàng)比賽中屢獲好成績。本學(xué)期政教處和科技創(chuàng)新活動課題組的成員在往年的工作經(jīng)驗(yàn)中，進(jìn)一步規(guī)范地開展科技創(chuàng)新活動，做到根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與掌握知識的程度，分年級分塊組織參加活動，如參加全國節(jié)糧活動時(shí)，就采取了三到五年級學(xué)生參加不同的項(xiàng)目；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織特長學(xué)生參加電腦機(jī)器人和三模比賽，從而進(jìn)一步推動了學(xué)校青少年科技創(chuàng)新工作，營造了濃厚的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，講科學(xué)，用科學(xué)的氛圍。四、開拓進(jìn)取碩果累累由于學(xué)校十分重視青少年科技創(chuàng)新活動，始終把青少年科技工作放在重要的位置上，以致學(xué)校的科技創(chuàng)新工作，一直走在全市的前列。加上學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)都十分支持青少年科技工作，把青少年科技工作當(dāng)作推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的大事來抓，極大地調(diào)動了科技輔導(dǎo)員的積極性，這些輔導(dǎo)員對青少年科技工作都十分熱心，都是不計(jì)報(bào)酬，滿腔熱情地工作，不斷地開拓進(jìn)取，取得了豐碩成果：08年3月參加市青少年機(jī)器人大賽，王獲得小學(xué)組足球一對一金牌、韋和朱獲得小學(xué)組足球二對二金牌、劉和李獲得小學(xué)組滅火銅牌，閉和楊活動小學(xué)組接力銅牌、余和權(quán)活動三等獎(jiǎng)，科技創(chuàng)新大賽劉老師輔導(dǎo)的《將傳統(tǒng)游戲進(jìn)行到底》，和劉老師輔導(dǎo)的《廣播操的演練》獲得一等獎(jiǎng)，潘和張老師輔導(dǎo)的科幻畫獲得一等獎(jiǎng)。4月參加廣西第八屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，機(jī)器人活動小組的王獲得小學(xué)大場足球金牌、劉和李獲得小學(xué)組滅火金牌、余和楊活動小學(xué)組接力二等獎(jiǎng)、閉和權(quán)獲得小學(xué)組三等獎(jiǎng)；科幻畫組潘和方老師輔導(dǎo)的科幻畫獲得一等獎(jiǎng)，趙輔導(dǎo)的dv作品獲得一等獎(jiǎng)，其中王和劉同學(xué)獲得在哈爾濱舉行的全國青少年科技創(chuàng)新大賽的入場券，他們將在8月奔赴賽場，進(jìn)行新一輪的角逐。6月，科技創(chuàng)新活動課題組的老師，組織學(xué)生參加了全國“節(jié)糧在我身邊08年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動”，活動以都、張、梁老師為主要負(fù)責(zé)老師，組織三到五年級37個(gè)班的學(xué)生開展了活動。冼、劉和廖老師將參加7月份“我身邊的家園”全國dv大賽。

一學(xué)期的工作即將結(jié)束，但新的挑戰(zhàn)就在眼前，我們信心滿滿，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)對科技工作高度重視的領(lǐng)導(dǎo)班子，更有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞的團(tuán)隊(duì)伙伴，在今后的工作中無論遇上什么樣的困難，相信我們都能迎刃而解，并將在新一輪的挑戰(zhàn)中獲得更大的成績。