人才培訓(xùn)會(huì)議部署心得體會(huì)和方法 人才工作者培訓(xùn)班心得(5篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于人才培訓(xùn)會(huì)議部署心得體會(huì)和方法一

乙方： 管理咨詢有限公司 （以下簡(jiǎn)稱乙方）

甲乙雙方就甲方委托乙方尋找所需人才而達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲乙雙方保證各自為合法成立并有效的組織（企業(yè)）。乙方有從事該項(xiàng)服務(wù)的資格，甲方確認(rèn)向乙方提供的各種資料的真實(shí)性，雙方就各自的確認(rèn)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

二、甲乙雙方協(xié)商確認(rèn)委托搜索（獵?。┤瞬诺木唧w要求，填寫(xiě)（委托招聘書(shū)），乙方根據(jù)（委托招聘書(shū)）要求為甲方搜索（獵?。┫嚓P(guān)人才，該委托招聘書(shū)作為本合同的附件。

三、本次委托的總服務(wù)費(fèi)_________人民幣。合同簽訂之日，甲方須支付委托金_______元人民幣；其它服務(wù)費(fèi)甲方在推薦的人才試用_______天之內(nèi)支付________元人民幣；試用_____天之內(nèi)再支付_________元人民幣。

四、乙方在收到委托金本合同生效后，應(yīng)根據(jù)甲方的要求為甲方提供人才，并保證提供人才的真實(shí)性，同時(shí)協(xié)助甲方安排有關(guān)面試的事宜。

五、甲方應(yīng)在自面試之日起五天內(nèi)將是否試用的意見(jiàn)及理由書(shū)面通知乙方。如試用，乙方將以此時(shí)間作為收取服務(wù)費(fèi)的基準(zhǔn)日，并按上述第三條執(zhí)行。

六、人才的保證期為試用之日后的三個(gè)月。在這期限內(nèi)，甲方若辭退乙方提供的人才，甲方已支付的委托金和服務(wù)費(fèi)不予退還，但乙方應(yīng)免費(fèi)按本合同程序再為甲方推薦人才，如甲方正式試用乙方推薦人才，乙方本次服務(wù)完成，不再有保證期。

七、本合同簽訂后，乙方未能向甲方提供候選人的應(yīng)退還委托金；雖提供人選而甲方最終未能試用的，委托金不予退還。

八、本合同簽訂后，若甲方單方面終止本合同，已付費(fèi)用不予退還；乙方單方終止合同的，退還所有甲方已付費(fèi)用。

九、本合同為甲方委托一個(gè)人才適用，超過(guò)一個(gè)的另行說(shuō)明。

十、本合同未盡事宜雙方協(xié)商解決。如有補(bǔ)充合同與本合同有同等法律效力。

十一、本合同及附件一式兩份，雙方各執(zhí)一份，附件作為合同的組成部分，與本合同有同等法律效力。

甲方： 乙方： 管理咨詢有限公司

代表： 代表：

聯(lián)系電話： 聯(lián)系電話：

關(guān)于人才培訓(xùn)會(huì)議部署心得體會(huì)和方法二

今年2月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》中提出：堅(jiān)持多元主體、分工配合。推動(dòng)政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，解決制約鄉(xiāng)村人才振興的問(wèn)題，形成工作合力。今年4月，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)的《鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》中規(guī)定：“國(guó)家健全鄉(xiāng)村人才工作體制機(jī)制，采取措施鼓勵(lì)和支持社會(huì)各方面提供教育培訓(xùn)、技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，培養(yǎng)本土人才，引導(dǎo)城市人才下鄉(xiāng)，推動(dòng)專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村，促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)?！敝袊?guó)西部人才開(kāi)發(fā)基金會(huì)作為全國(guó)性公募基金會(huì)，在吸納社會(huì)資源，凝聚社會(huì)力量推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。

中國(guó)西部人才開(kāi)發(fā)基金會(huì)成立十五年來(lái)，圍繞落實(shí)黨中央的西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹辦會(huì)宗旨，堅(jiān)守公益定位，踐行初心使命，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，砥礪奮進(jìn)創(chuàng)業(yè)，在社會(huì)各界關(guān)心和支持下，多方籌集資金和廣泛開(kāi)展合作，取得了引人注目的成績(jī)。在人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、學(xué)校安全等方面，開(kāi)發(fā)實(shí)施了30多個(gè)重要公益項(xiàng)目，累計(jì)獲益人數(shù)超過(guò)百萬(wàn)，涉及許多地方黨政干部、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、鄉(xiāng)村中小學(xué)教師、農(nóng)民工、留守兒童等，有效提升了多領(lǐng)域人才能力，有力助推了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。其中，“相守計(jì)劃”、“伊利方舟”兩個(gè)重要項(xiàng)目于20xx年、20xx年相繼獲得國(guó)家民政部主辦的“中華慈善獎(jiǎng)”，這是中國(guó)公益慈善領(lǐng)域中的最高政府獎(jiǎng)。中國(guó)西部人才開(kāi)發(fā)基金會(huì)的透明度連續(xù)x年在全國(guó)領(lǐng)先，并列滿分第一。今年，經(jīng)民政部批準(zhǔn)，基金會(huì)第四屆理事會(huì)將服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略列入章程，這不僅是對(duì)國(guó)家發(fā)展重大戰(zhàn)略任務(wù)的積極響應(yīng)，也開(kāi)辟了基金會(huì)未來(lái)發(fā)展的廣闊前景。今后，中國(guó)西部人才開(kāi)發(fā)基金會(huì)要以更大作為的舉措、匯聚更強(qiáng)大的力量，主動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興，以更多的實(shí)際行動(dòng)為鄉(xiāng)村現(xiàn)代化人才事業(yè)發(fā)展賦能助力，助推鄉(xiāng)村全面振興，助推城鄉(xiāng)融合發(fā)展，助推全體人民向共同富裕目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。

現(xiàn)在，我國(guó)發(fā)展已進(jìn)入新的階段。新階段新形勢(shì)對(duì)基金會(huì)建設(shè)提出了新要求。下面，我對(duì)中國(guó)西部人才開(kāi)發(fā)基金會(huì)今后高質(zhì)量發(fā)展提出幾點(diǎn)希望。

一要堅(jiān)守公益定位，認(rèn)真履行宗旨使命。緊緊圍繞服務(wù)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，支持西部地區(qū)和為西部地區(qū)服務(wù)的人才培養(yǎng)與培訓(xùn)，以及廣大鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)與培訓(xùn)，為新時(shí)代新階段西部大開(kāi)發(fā)和鄉(xiāng)村振興提供人才和智力服務(wù)。

二要大力加強(qiáng)資金募集工作，參與“第三次分配”?；饡?huì)是參與“第三次分配”、推動(dòng)共同富裕的重要主體。要抓住機(jī)遇，為更多企業(yè)和愛(ài)心人士搭建參與“第三次分配”的橋梁。要加強(qiáng)籌資能力建設(shè)，為捐贈(zèng)人提供專業(yè)、獨(dú)到的捐贈(zèng)建議和公益咨詢服務(wù)，不斷開(kāi)發(fā)新的合作項(xiàng)目；要積極探索公開(kāi)募捐，設(shè)計(jì)好公募項(xiàng)目，提高募捐能力，引導(dǎo)社會(huì)公眾參與公益事業(yè)。在此，我也希望在座的各類企業(yè)、社會(huì)組織加強(qiáng)與基金會(huì)的合作，積極投身公益慈善事業(yè)，為推動(dòng)西部大開(kāi)發(fā)和鄉(xiāng)村振興作出更大的貢獻(xiàn)！

三要強(qiáng)化品牌建設(shè)，優(yōu)化公益項(xiàng)目設(shè)計(jì)。優(yōu)質(zhì)的公益項(xiàng)目是基金會(huì)發(fā)展的基石?！耙磺袨榱耸苤说母淖儭笔腔饡?huì)開(kāi)發(fā)各項(xiàng)公益項(xiàng)目、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要優(yōu)化匯聚資源，推進(jìn)公益項(xiàng)目有效性，深入開(kāi)展需求調(diào)查，圍繞受益人的需求設(shè)計(jì)公益項(xiàng)目；要鞏固、壯大原有品牌項(xiàng)目，開(kāi)拓、培育新的品牌項(xiàng)目；充分發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)等新型宣傳工具，搭建品牌宣介矩陣，集中力量打造出基金會(huì)有重要影響力的品牌化公益項(xiàng)目，爭(zhēng)取再多拿幾個(gè)“中華慈善獎(jiǎng)”，讓基金會(huì)成為國(guó)內(nèi)外知名、有重要影響力的社會(huì)組織。

四要完善內(nèi)部治理，追求高質(zhì)量發(fā)展。打鐵還需自身硬?；饡?huì)要在新發(fā)展階段中有更大作為，必須進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)。要增強(qiáng)政治意識(shí)，提高政治站位，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家各項(xiàng)法律、法規(guī)和中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）的各項(xiàng)規(guī)定、紀(jì)律；要不斷完善內(nèi)部規(guī)章制度，將各項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)；堅(jiān)持資金籌集、使用的公開(kāi)、透明，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)內(nèi)部運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、高效化。

五要提高專業(yè)能力，強(qiáng)化人才隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源。要積極培養(yǎng)、引進(jìn)更多熱心基金會(huì)事業(yè)的人才，加快建立一支職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強(qiáng)、行業(yè)口碑好的人才隊(duì)伍。要堅(jiān)持解放思想，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平，弘揚(yáng)公益精神，興辦公益事業(yè)，開(kāi)展好公益活動(dòng)。

總之，誠(chéng)懇希望各有關(guān)方面要在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)一步攜起手來(lái)，為新時(shí)代新階段西部大開(kāi)發(fā)開(kāi)創(chuàng)新局面、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，預(yù)祝會(huì)議圓滿成功，祝愿大家中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)雙節(jié)快樂(lè)！謝謝大家！

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關(guān)于人才培訓(xùn)會(huì)議部署心得體會(huì)和方法三

本次調(diào)研工作是湖南省教育廳組織的。全省中職教師的一次對(duì)機(jī)電專業(yè)人才需求調(diào)研。參加本次調(diào)研工作的主要負(fù)責(zé)人員是湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的賀力克教授、李得堯教授，等專家。參加本次調(diào)研工作的還有是來(lái)自全省中職學(xué)校的32位老師。本次調(diào)研工作分兩天。7月14日，我們到遠(yuǎn)大中央空調(diào)有限公司調(diào)研。遠(yuǎn)大中央空調(diào)有限公司是生產(chǎn)非電空調(diào)及空氣品質(zhì)檢測(cè)功能、可持續(xù)建筑等產(chǎn)品的公司。7月15日，我們到中聯(lián)重科有限公司調(diào)研。中聯(lián)重科有限公司是生產(chǎn)重工業(yè)的公司。

一、調(diào)研目的與對(duì)象

(一)調(diào)研目的

中職教育是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨的大眾教育。為彰顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，通過(guò)本次調(diào)研收集和分析機(jī)電一體化專業(yè)類專業(yè)學(xué)生的社會(huì)人才需求狀況信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)類專業(yè)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)要求的變化和趨勢(shì)，為自己所在院機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助，提高我院機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1、了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

2、確定就業(yè)崗位(群)，了解崗位職責(zé)和崗位從業(yè)人員結(jié)構(gòu)

3、了解本專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，收集工作任務(wù)和項(xiàng)目，了解崗位生產(chǎn)對(duì)象，生產(chǎn)流程等，深入到工作崗位的細(xì)節(jié)，考慮潛在的因素

4、明確專業(yè)定位

(二)調(diào)研時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象

調(diào)研時(shí)間調(diào)研地點(diǎn)調(diào)研對(duì)象

7月14日遠(yuǎn)大中央空調(diào)公司人力資源部總監(jiān)

7月14日遠(yuǎn)大中央空調(diào)公司可持續(xù)建筑廠長(zhǎng)

7月14日遠(yuǎn)大中央空調(diào)公司遠(yuǎn)大工程院院長(zhǎng)

7月14日遠(yuǎn)大中央空調(diào)公司對(duì)一線員工

7月15日中聯(lián)重科有限公司人力資源部總監(jiān)

7月15日中聯(lián)重科有限公司電氣工程師

7月15日中聯(lián)重科有限公司對(duì)一線員工

二、調(diào)研方法與內(nèi)容

(一)調(diào)研方法

以具有代表性的企業(yè)作為調(diào)研單位。調(diào)研的主要方式是：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)交流、問(wèn)卷調(diào)查及座談等形式，了解企業(yè)的現(xiàn)狀、機(jī)電崗位的人才結(jié)構(gòu)及需求情況;企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的總體評(píng)價(jià);企業(yè)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的建議等。

7月14日，我們到遠(yuǎn)大中央空調(diào)有限公司調(diào)研。對(duì)人力資源部楊迎霞總監(jiān)、可持續(xù)建筑廠肖長(zhǎng)庚廠長(zhǎng)、遠(yuǎn)大工程院余立軍院長(zhǎng)采取座談形式調(diào)研，對(duì)一線員工采取表格形式調(diào)研。

7月15日，我們到中聯(lián)重科有限公司調(diào)研。對(duì)人力資源部總監(jiān)、一線員工都采取座談形式調(diào)研。

(二)調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研了工廠對(duì)高管人員、基本技術(shù)人員，對(duì)一線員工的基本

素質(zhì)要求，基本技能要求。

三、機(jī)電專業(yè)人才需求調(diào)查分析

1、企業(yè)對(duì)不同層次人的需求分析

企業(yè)對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來(lái)越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，就生產(chǎn)這一企業(yè)基礎(chǔ)而重要的過(guò)程而言，現(xiàn)場(chǎng)加工、檢測(cè)、在線管理、在線維護(hù)等人員的質(zhì)量決定了生產(chǎn)的質(zhì)量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過(guò)程中，我們強(qiáng)烈感受到，企業(yè)人才的需求是多層次的。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護(hù)人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識(shí)面或有復(fù)合技能的人更會(huì)受到企業(yè)的歡迎。

如某企業(yè)主要設(shè)備為自動(dòng)化生產(chǎn)線，這些設(shè)備由企業(yè)根據(jù)其自身的用途自已研發(fā)，所以在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，生產(chǎn)線的維護(hù)人員不僅要對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修，還要進(jìn)行設(shè)備改造，以適應(yīng)新產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。這些維護(hù)人員就必需具備機(jī)電的相關(guān)知識(shí)和能力。在這些場(chǎng)合，復(fù)合型的技能人才企業(yè)更需要。

2、企業(yè)對(duì)員工社會(huì)能力需求的分析

今年，我們更明顯地感到：很多機(jī)電企業(yè)用人時(shí)，一方面考察其專業(yè)教育的背景，但更關(guān)注人的社會(huì)能力和非智力素質(zhì)，善于與別人交流、正確的價(jià)值觀、敬業(yè)精神、吃苦精神、紀(jì)律性、責(zé)任心、工作態(tài)度。而那些或外表(發(fā)型、服飾)時(shí)尚、或衣冠不整、或表情生硬的人在面試時(shí)往往不受機(jī)電企業(yè)的歡迎。

主要為機(jī)電維修和裝配類崗位。在這類崗位中，機(jī)械維修和電氣維修技術(shù)含量較高，要求維修人員在認(rèn)識(shí)機(jī)械設(shè)備、電氣設(shè)備、機(jī)電設(shè)備結(jié)構(gòu)和原理的基礎(chǔ)上，有較長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累。目前在大多數(shù)企業(yè)，機(jī)械維修和電氣維修一般都有較明確的分工，中職畢業(yè)生在這類崗位上開(kāi)始時(shí)只能做一些輔助性工作。相對(duì)而言，裝配類崗位中職畢業(yè)生更輕易上手，但待遇也較低。

3、機(jī)電崗位從業(yè)人員基本情況

調(diào)查組對(duì)上述機(jī)電類崗位從業(yè)人員的年齡、學(xué)歷、技術(shù)等級(jí)及工資收入進(jìn)行了調(diào)研。

(1)年齡結(jié)構(gòu)

(2)學(xué)歷結(jié)構(gòu)

機(jī)電維修和裝配類崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)如表3所示。初中畢業(yè)的人員一般只能從事簡(jiǎn)單機(jī)械的拆裝;高中或中職畢業(yè)的人員除從事技術(shù)含量較低的流水線裝配工作以外，中職畢業(yè)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，也可從事機(jī)械維修和電氣維修工作，大專或高職以上畢業(yè)的人員經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，則可以擔(dān)任機(jī)械維修和電氣維修技術(shù)員的工作。

(3)技能等級(jí)對(duì)應(yīng)的人數(shù)比例及年收入

機(jī)電維修和裝配類崗位從業(yè)人員一般都持有鉗工、機(jī)修鉗工、裝配鉗工、維修電工等國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)及相關(guān)的上崗證。初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師和高級(jí)技師五個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)的人數(shù)比例如表4所示。機(jī)械維修和電氣維修技術(shù)員一般為大專或本科以上機(jī)械制造、機(jī)電一體化、自動(dòng)控制等專業(yè)畢業(yè)，經(jīng)實(shí)踐具備了高級(jí)以上技能水平的人員。

從表4可見(jiàn)，崗位同等級(jí)技能水平從業(yè)人員的收入水平有較大波動(dòng)，主要是因?yàn)椴煌髽I(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況有較大差別。同時(shí)從整體上看，各類人員的收入水平并不高，尤其是高級(jí)以上技能人才的收入水平偏低。這也是造成目前高技能人才緊缺的根本原因。

4、機(jī)電專業(yè)人才招聘渠道分析

機(jī)電專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的招聘渠道主要有：人才市場(chǎng)、招收相關(guān)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生、熟人推薦、網(wǎng)絡(luò)、人才中介公司等。

對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，企業(yè)在招聘時(shí)一般通過(guò)面試，查閱學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)及評(píng)價(jià)、所持的技能證書(shū)及具備的技能，有的還進(jìn)行測(cè)試或考察試用，最后決定正式錄用那些會(huì)做人、能干事的學(xué)生。

5、企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)如下：(1)知識(shí)水平方面。滿足占25%，比較滿意占38%，尚可占29%，不滿意占8%。(2)技能水平方面。滿意占5%，比較滿意占33%，尚可占42%，不滿意占20%。(3)工作態(tài)度方面。滿意占8%，比較滿意占29%，尚可占51%，不滿意占12%。

6、企業(yè)對(duì)中職機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)的建議

據(jù)調(diào)查，企業(yè)對(duì)中職校機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)的建議歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)定位的針對(duì)性，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容。

(2)在專業(yè)知識(shí)方面，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械制圖、金屬切削原理與刀具、設(shè)備結(jié)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、公差配合與測(cè)量、加工工藝、工裝夾具等知識(shí)的教學(xué)，提高有效性。

(3)在專業(yè)技能方面，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)床操作、常見(jiàn)故障識(shí)別診斷和排除、刀具刃磨、零件精度測(cè)量、機(jī)械設(shè)備拆裝、安裝調(diào)試和維修等方面的練習(xí)。

(4)在工作態(tài)度方面主要有：樹(shù)立準(zhǔn)確的就業(yè)觀;良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范，愛(ài)崗敬業(yè);工作踏實(shí)，吃苦耐勞;不同企業(yè)的文化差異性教育等。

四、中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問(wèn)題

(1)課程設(shè)置及教材使用

目前課程設(shè)置一般為：機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電氣控制技術(shù)基礎(chǔ)、cad/cam、plc、極限配合與技術(shù)測(cè)量、金屬切削機(jī)床、機(jī)械制造工藝、鉗工工藝學(xué)、電力拖動(dòng)、安全用電、工廠供電、維修電工、鉗工技術(shù)訓(xùn)練、電工技術(shù)訓(xùn)練等。

原有的課程體系及教材已經(jīng)不能適應(yīng)目前中職機(jī)電專業(yè)目標(biāo)定位和教學(xué)需求，主觀原因是作為學(xué)校層面也沒(méi)有能力對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的研究，只能憑各個(gè)側(cè)面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇和取舍。

(2)實(shí)訓(xùn)條件

近幾年，我校加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，添置了各種類型的金屬切削機(jī)床和其它實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)條件的改善為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能提供了必要的保證。目前本專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分別有：鉗工實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、電子實(shí)訓(xùn)等。

(3)學(xué)生考證

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)考取相應(yīng)工種中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)

五、機(jī)電專業(yè)改革建議

1、機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整建議

從上述調(diào)研分析可見(jiàn)，在我國(guó)大力發(fā)展裝備制造業(yè)的背景下，對(duì)機(jī)電維修和裝配類崗位技能型人才需求旺盛。無(wú)論從學(xué)生基礎(chǔ)特點(diǎn)出發(fā)，還是從目前我校的辦學(xué)條件出發(fā)，該類崗位的技能型人才都是中職機(jī)電專業(yè)合適的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于主要培養(yǎng)從事機(jī)電維修與裝配及相關(guān)崗位工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。

2、機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置建議

課程設(shè)置既要以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以任務(wù)為引領(lǐng)，以模塊化項(xiàng)目教學(xué)為主的新型課程體系，又要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，強(qiáng)調(diào)可操作性。

3、機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革建議

(1)按照本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃及主要課程內(nèi)容。

(2)專業(yè)教學(xué)貫徹任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)思想，采用項(xiàng)目教學(xué)法。根據(jù)課程內(nèi)容，選擇典型項(xiàng)目作為教學(xué)課題，創(chuàng)設(shè)“生產(chǎn)情景”，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，挖掘?qū)W生的潛能，以利于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。

(3)實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)的溝通，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。在學(xué)歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排等方面，都要為學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)提供支持，學(xué)生在獲得的職業(yè)資格證書(shū)的同時(shí)，也獲得相應(yīng)的學(xué)分。在學(xué)歷教育考核中，要建立對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行科學(xué)和持續(xù)性評(píng)估的機(jī)制，讓用人單位、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)共同參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。要將終結(jié)性評(píng)估與形成性評(píng)估結(jié)合起來(lái)，注意學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

(4)加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求。學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)制，以不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)和技能，提高實(shí)踐能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式的要求，努力成為學(xué)習(xí)過(guò)程的策劃者、組織者和咨詢者。

關(guān)于人才培訓(xùn)會(huì)議部署心得體會(huì)和方法四

摘要

深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，理解把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)的深刻內(nèi)涵，研究實(shí)施立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制是教育管理和評(píng)價(jià)領(lǐng)域面臨的新任務(wù)。分析了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基本要求，并以立德樹(shù)人為核心、以“三維四度五育”融合為邏輯框架，提出了構(gòu)建中國(guó)特色人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)體系框架的初步思路，以期為開(kāi)展新時(shí)代高等教育評(píng)價(jià)實(shí)踐提供參考。

作者簡(jiǎn)介

林夢(mèng)泉，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心副主任，研究員，北京?100083；

陳燕，北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生，北京?100875；

毛亮，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心評(píng)估處項(xiàng)目主管，北京?100083；

任超，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心評(píng)估處副處長(zhǎng)，北京?100083；

梁梓萱，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心評(píng)估處項(xiàng)目助理，北京?100083。

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，同時(shí)提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大、全國(guó)教育大會(huì)、北京大學(xué)師生座談會(huì)、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了一系列重要講話，系統(tǒng)回答了教育要為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、如何檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)成效等重大問(wèn)題，闡述了教育今后發(fā)展的道路、方向及戰(zhàn)略，突出了高等教育的人才培養(yǎng)核心，明確了高等教育“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，提出要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，這是我國(guó)高等教育的基本特征，是我國(guó)高校改革發(fā)展的根本遵循。有關(guān)專家在加快構(gòu)建更高水平的中國(guó)特色學(xué)科評(píng)估體系，特別是在以立德樹(shù)人為核心的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了有益的探索。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018–2022年）》等有關(guān)文件基礎(chǔ)上，本文從立德樹(shù)人任務(wù)內(nèi)涵、支撐體系、成效評(píng)價(jià)等視角出發(fā)，系統(tǒng)地、立體地思考如何構(gòu)建以立德樹(shù)人為核心的中國(guó)特色人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)體系，為建立中國(guó)特色、世界影響的高等教育評(píng)價(jià)體系提供借鑒。

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的系列重要論述，是站在教育作為“國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)”的高度，就教育發(fā)展藍(lán)圖進(jìn)行的戰(zhàn)略性描繪，做出的系統(tǒng)性謀劃。一是明確了教育發(fā)展的戰(zhàn)略性方向，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要堅(jiān)持黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人；二是明確了培養(yǎng)人的戰(zhàn)略性布陣，強(qiáng)調(diào)育人要堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展；三是明確了培養(yǎng)人的戰(zhàn)略支撐體系，要構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)支撐體系，包括以思政教育為統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)科體系、教學(xué)體系等四個(gè)體系，強(qiáng)調(diào)以立德樹(shù)人為目標(biāo)；四是明確了立德樹(shù)人的戰(zhàn)略性落實(shí)機(jī)制，提出了把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，建立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，檢驗(yàn)育人內(nèi)涵、育人體系、育人目標(biāo)的落實(shí)成效。以上以立德樹(shù)人為核心的系統(tǒng)性謀劃部署，是我國(guó)新時(shí)代教育發(fā)展的新戰(zhàn)略布局，為我國(guó)教育的發(fā)展指明了方向。其中，落實(shí)機(jī)制是影響戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，因此，正確把握立德樹(shù)人深刻內(nèi)涵，形成教育評(píng)價(jià)正確導(dǎo)向，構(gòu)建能夠促進(jìn)以上四個(gè)方面良性運(yùn)行的評(píng)價(jià)體系，是當(dāng)前教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的迫切任務(wù)和使命擔(dān)當(dāng)。

1.以立德樹(shù)人為核心，人才培養(yǎng)要始終堅(jiān)持正確的政治方向

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，是做好教育工作的根本保證?！眻?jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，首先就是堅(jiān)持黨的思想政治領(lǐng)導(dǎo)。馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，這要求我們必須始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治工作貫穿教育管理全過(guò)程，使教育領(lǐng)域成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。立德樹(shù)人關(guān)系到黨的事業(yè)后繼有人、代代相傳，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)。習(xí)總書(shū)記指出，“古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的”，“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”。這要求我們必須培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才，始終做到為黨育人，為國(guó)育才。社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須具有堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，這要求我們必須堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。只有堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，將“四個(gè)自信”轉(zhuǎn)化為發(fā)展社會(huì)主義大學(xué)的自信，準(zhǔn)確把握立德樹(shù)人的根本方向，才能讓人才培養(yǎng)工作始終按照正確的政治方向不斷前行。

2.以立德樹(shù)人為核心，人才培養(yǎng)要聚焦德智體美勞全面發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題”，并在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這既明確了培養(yǎng)人的方向和目標(biāo)，也體現(xiàn)了“立什么德、樹(shù)什么人”的具體要求。青年正處在價(jià)值觀形成和確立的重要時(shí)期，也是立德樹(shù)人的關(guān)鍵時(shí)期，著力促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，既是國(guó)家培養(yǎng)新型人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，也是順應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律，全面提高個(gè)人綜合素養(yǎng)、塑造良好品行的現(xiàn)實(shí)需要。因此，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全教會(huì)精神，研究分析德智體美勞具體內(nèi)涵，是落實(shí)立德樹(shù)人的基本前提。習(xí)近平總書(shū)記在全教會(huì)上的講話中關(guān)于教育的“九個(gè)要”，既包含了人才培養(yǎng)要下的“六個(gè)功夫”，也包含了人才培養(yǎng)要德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)涵；習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上對(duì)青年提出的四點(diǎn)要求也包含了這個(gè)精神，都對(duì)立德樹(shù)人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才提出了要求。一是在信念和品德上，要不斷提高思想水平和政治覺(jué)悟，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，使其立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任；要讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家，把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起；要引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。二是在“智”方面，要教育引導(dǎo)學(xué)生求知問(wèn)學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)；要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為，自強(qiáng)不息，勇于開(kāi)拓，頑強(qiáng)拼搏，知行合一；要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三是在“體”方面，要增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。四是在“美”方面，要堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。五是在“勞”方面，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等。

3.以立德樹(shù)人為核心，要構(gòu)建高水平培養(yǎng)體系支撐德智體美勞高質(zhì)量人才培養(yǎng)

分析立德樹(shù)人基本內(nèi)涵和要求，是研究立德樹(shù)人成效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，有三項(xiàng)基礎(chǔ)工作要抓好，即堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍和形成高水平人才培養(yǎng)體系。全教會(huì)報(bào)告進(jìn)一步深化了有關(guān)要求，提出加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。這些關(guān)于人才培養(yǎng)體系建設(shè)的思想描繪了新的教育體系戰(zhàn)略藍(lán)圖和布局：一是要圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)科、教學(xué)、教材、管理四大體系的統(tǒng)籌規(guī)劃和總體設(shè)計(jì)。二是要將思政教育貫穿整個(gè)教育過(guò)程，這是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的關(guān)鍵。三是要加強(qiáng)教育體系建設(shè)，遵循教育發(fā)展本源規(guī)律，厘清高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、國(guó)際交流五大基本功能的關(guān)系，明確人才培養(yǎng)體系、學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系的定位。其中，人才培養(yǎng)是核心和目標(biāo)；學(xué)科體系促進(jìn)科學(xué)研究，它是人才培養(yǎng)特別是研究生培養(yǎng)的科研支撐；教學(xué)和教材體系是人才培養(yǎng)過(guò)程的基石，其中教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最關(guān)鍵的條件；而管理體系是對(duì)人才培養(yǎng)全過(guò)程起著監(jiān)督和保障作用。四是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的任務(wù)，筑牢更高水平、更加科學(xué)的制度基礎(chǔ)。在完善培養(yǎng)體系過(guò)程中，要不斷優(yōu)化治理體系，鑄就大學(xué)學(xué)科持續(xù)發(fā)展的靈魂。

4.以立德樹(shù)人為核心，人才培養(yǎng)要努力建設(shè)新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師是立教之本、興教之源，興國(guó)必先強(qiáng)師。構(gòu)建高水平培養(yǎng)體系支撐德智體美勞高質(zhì)量人才培養(yǎng)，教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”總書(shū)記的重要講話突出了新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要戰(zhàn)略意義。教師是人才資源，同時(shí)又肩負(fù)著培養(yǎng)人才的職責(zé)使命。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)教育教學(xué)主體任務(wù)的教師是人才培養(yǎng)的主力軍，是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的核心力量，是先進(jìn)文化的傳承者，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者。學(xué)高為師，德高為范，教師的素質(zhì)直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的造就。因此，在構(gòu)建立德樹(shù)人教育體系中，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。我們需要從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，更加重視高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在總體要求上，要落實(shí)習(xí)總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有好教師”要求，以及在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的思政課教師“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六個(gè)要求，打造一支擁有堅(jiān)定不移的理想信念、扎實(shí)深厚的教學(xué)功底、滋養(yǎng)靈性的以德施教的教師隊(duì)伍。在外部機(jī)制上，要優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)保障環(huán)境，努力提高教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，做到政治上充分信任、思想上主動(dòng)引導(dǎo)、工作上創(chuàng)造條件、生活上關(guān)心照顧，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望。在實(shí)踐路徑上，要牢牢堅(jiān)持正確的政治方向，樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”；踐行以德立身、以德立學(xué)、以德施教的師德師風(fēng)，堅(jiān)持教育者先受教育。在教師的評(píng)價(jià)上，要突出師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，深化教師管理綜合改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，克服教師評(píng)價(jià)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，合理把握定量指標(biāo)和定性事實(shí)評(píng)價(jià)的平衡，引導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)工作健康有序發(fā)展。

（一）新時(shí)代高等教育評(píng)價(jià)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與成效評(píng)價(jià)

1.高等教育評(píng)價(jià)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

習(xí)近平總書(shū)記在全教會(huì)上指出，要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。以“五唯”為特征的，采用少量學(xué)術(shù)指標(biāo)進(jìn)行教育排名和評(píng)價(jià)的方式，對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展產(chǎn)生了極其不利的導(dǎo)向，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)價(jià)值取向，需要理念和行動(dòng)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，特別是對(duì)高等教育水平類評(píng)價(jià)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型迫在眉睫。一是評(píng)價(jià)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)導(dǎo)向應(yīng)向以立德樹(shù)人為核心的方向轉(zhuǎn)，聚焦人才培養(yǎng)成效。二是評(píng)價(jià)內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)內(nèi)涵應(yīng)向更加關(guān)注教育規(guī)律、教育成果和服務(wù)貢獻(xiàn)方向轉(zhuǎn)，應(yīng)尊重地區(qū)特色，解決中國(guó)問(wèn)題，不局限于少量國(guó)際易用指標(biāo)。三是評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。應(yīng)從以定量為主的評(píng)價(jià)方式向定性定量科學(xué)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)，合理應(yīng)用同行評(píng)議方式和計(jì)量評(píng)價(jià)方法，融合主、客觀優(yōu)勢(shì)，采用“基于客觀事實(shí)的主觀評(píng)價(jià)”。四是評(píng)價(jià)理念轉(zhuǎn)變，對(duì)基于少量定量指標(biāo)的大學(xué)學(xué)科排行的認(rèn)識(shí)要向理性方向轉(zhuǎn)，應(yīng)全面分析其評(píng)價(jià)體系，是否存在“四唯”？是否體現(xiàn)立德樹(shù)人成效？是否體現(xiàn)思政教育情況？應(yīng)理性研判其評(píng)估結(jié)果，“不迷信”，不盲用。研究以上轉(zhuǎn)型，共同探討建立中國(guó)特色、影響世界的評(píng)價(jià)體系，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等教育水平和質(zhì)量提升，在國(guó)際高等教育領(lǐng)域發(fā)出中國(guó)聲音都具有重要意義。

2.成效評(píng)價(jià)的意義和作用

當(dāng)今，教育評(píng)價(jià)存在多種方法，各種方法具有不同的特征和功能。合格性評(píng)價(jià)主要檢驗(yàn)辦學(xué)的基本條件和基本質(zhì)量；教育認(rèn)證主要診斷辦學(xué)過(guò)程質(zhì)量保障的可持續(xù)能力；水平評(píng)價(jià)主要關(guān)注辦學(xué)取得的成果情況和質(zhì)量的高低；成效評(píng)價(jià)與水平評(píng)價(jià)接近，包含了檢驗(yàn)辦學(xué)貢獻(xiàn)度和目標(biāo)達(dá)成度等功能，有關(guān)專家認(rèn)為水平評(píng)價(jià)可作為成效評(píng)價(jià)的方式之一；績(jī)效評(píng)價(jià)是考察辦學(xué)資源投入形成的產(chǎn)出、效益的情況，建設(shè)成效是績(jī)效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。在教育發(fā)展過(guò)程中，基于不同的目的，可以采用一種或多種方法來(lái)監(jiān)測(cè)、跟蹤辦學(xué)情況、建設(shè)效益和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，檢驗(yàn)任務(wù)完成情況，研究辦學(xué)內(nèi)在規(guī)律。

由此可見(jiàn)，成效評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)性明確的大學(xué)學(xué)科建設(shè)成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式。習(xí)總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》也明確提出“鼓勵(lì)第三方獨(dú)立開(kāi)展建設(shè)過(guò)程及建設(shè)成效的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”，這些都體現(xiàn)了教育成效評(píng)價(jià)重要地位和作用。

（二）中國(guó)特色人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)思考

研究成效評(píng)價(jià)是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的?“扭轉(zhuǎn)教育評(píng)價(jià)不科學(xué)導(dǎo)向，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題”的迫切任務(wù)。明確立德樹(shù)人內(nèi)涵是研究和分析成效評(píng)價(jià)的前提，人才培養(yǎng)成效是大學(xué)學(xué)科立德樹(shù)人的成果、效果，以及治理體系促進(jìn)持續(xù)發(fā)展的能力。人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)，是對(duì)成效價(jià)值的研判。由于成效評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的對(duì)成效價(jià)值的認(rèn)定和導(dǎo)向作用，因此成效評(píng)價(jià)也是大學(xué)學(xué)科立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制等制度體系的重要組成部分，也是完成教育根本任務(wù)新布局的重要組成部分。

培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，主要涉及培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。因此，以立德樹(shù)人為核心的人才培養(yǎng)成效重要組成部分應(yīng)包含“培養(yǎng)的人”的產(chǎn)出成效和形成持續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量保證的支撐體系成效。其中，產(chǎn)出成效的重點(diǎn)為人才的德智體美勞培養(yǎng)成效，支撐體系成效主要為支持德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系建設(shè)效果等成效，兩個(gè)方面構(gòu)成了中國(guó)特色人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)體系框架。我國(guó)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估、專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估，積累了許多創(chuàng)新性成效評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，如建立了人才培養(yǎng)“三維度”質(zhì)量評(píng)價(jià)、師資結(jié)構(gòu)質(zhì)量評(píng)價(jià)、不唯論文學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)科社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)、強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展質(zhì)量和特色研判等評(píng)價(jià)模式；創(chuàng)新了處理規(guī)模和質(zhì)量關(guān)系的代表性評(píng)價(jià)、認(rèn)定跨學(xué)科成果的“歸屬度”方法、基于客觀事實(shí)的主觀評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法，這些都為人才培養(yǎng)等方面的成效評(píng)價(jià)提供了理論和實(shí)踐的借鑒。下面分三部分，從培養(yǎng)人的產(chǎn)出成效和支撐體系效果兩個(gè)方面，就以立德樹(shù)人為核心的中國(guó)特色人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)體系框架和內(nèi)涵進(jìn)行初步探索。

1.堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，探索“三維四度五育”融合考察人才培養(yǎng)成效

進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須引導(dǎo)高校堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課程進(jìn)頭腦，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，在著力培養(yǎng)信念堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才等方面取得成效。

前面提到成效評(píng)價(jià)是反映立德樹(shù)人效果的重要方式，然而用什么視角來(lái)分析正確政治方向指引下的立德樹(shù)人成效，是教育評(píng)價(jià)面臨的新挑戰(zhàn)。作為筆者系統(tǒng)學(xué)習(xí)全教會(huì)等有關(guān)文件精神的體會(huì)，這里提出按“三維四度五育”融合的邏輯框架，進(jìn)行成效分析?！叭S”是指人才培養(yǎng)的“教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程、在學(xué)期間和畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展”三個(gè)過(guò)程或階段，強(qiáng)調(diào)成效評(píng)價(jià)的全過(guò)程。2012年第三輪學(xué)科評(píng)估首次將“畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量”納入評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行了有益的探索。通過(guò)三個(gè)維度來(lái)考察人才培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)成效要從人才培養(yǎng)過(guò)程和發(fā)展的全程進(jìn)行考察。“四度”是指人才的“成長(zhǎng)度、貢獻(xiàn)度、支撐度和發(fā)展度”，體現(xiàn)成效評(píng)價(jià)的導(dǎo)向?！八亩取睆?qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)成效要從多個(gè)視角考察，“貢獻(xiàn)度”和“發(fā)展度”是教育成效評(píng)價(jià)的基本視角，而“成長(zhǎng)度”和“支撐度”是人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)的突出特征。其中，“成長(zhǎng)度”是指人才成才的成長(zhǎng)幅度，特別是指通過(guò)培養(yǎng)，受教育者在學(xué)期間的獲得感，在德智體美勞方面成長(zhǎng)變化的情況，可通過(guò)了解受教育者在受教育期間的獲得感等來(lái)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)幅度。成長(zhǎng)狀態(tài)和成長(zhǎng)幅度綜合研判，才能全面真實(shí)評(píng)價(jià)大學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量。評(píng)價(jià)受教育者的獲得感及成長(zhǎng)幅度是人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的新課題，需要深入研究?！柏暙I(xiàn)度”是指人才培養(yǎng)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)貢獻(xiàn)的程度，解決中國(guó)問(wèn)題和人類共同發(fā)展問(wèn)題的情況。“支撐度”是指人才培養(yǎng)體系具備的資源質(zhì)量和支撐人才成長(zhǎng)的效果。“發(fā)展度”是指培養(yǎng)的人才畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展能力和狀況，以及支撐體系確保高質(zhì)量培養(yǎng)的潛力和可持續(xù)發(fā)展能力。“五育”是指“德智體美勞”之德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，體現(xiàn)人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)的具體內(nèi)涵?！拔逵笔橇⒌聵?shù)人為核心的人才培養(yǎng)對(duì)“育人育才”的具體要求。“三維四度”提出了應(yīng)在人才培養(yǎng)三個(gè)過(guò)程中，從四個(gè)度來(lái)有效檢驗(yàn)培養(yǎng)成效，而“五育”則是明確了四個(gè)度應(yīng)檢驗(yàn)的具體內(nèi)容，這便是“三維四度五育”的融合關(guān)系。下面以第一部分分析的“五育”基本要求為依據(jù)，探索“五育”成效評(píng)價(jià)的具體內(nèi)涵。

2.聚焦德智體美勞培養(yǎng)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

以立德樹(shù)人為核心的人才培養(yǎng)聚焦“德智體美勞”五個(gè)方面，關(guān)注學(xué)生“五育”的全面發(fā)展，聚焦培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)。人才培養(yǎng)從“三維四度”關(guān)注學(xué)生德智體美勞“五育”培養(yǎng)成效，對(duì)“五育”內(nèi)涵的考量，要聚焦全教會(huì)精神的“九個(gè)要”“六個(gè)下功夫”的實(shí)施成效。以下是“五育”在人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)中的一些思考。

一是在德育評(píng)價(jià)方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)人才的理想信念、愛(ài)國(guó)主義、思想品德等方面總體狀況和成長(zhǎng)變化情況的考察，增強(qiáng)“育人”效果評(píng)價(jià)?？赏ㄟ^(guò)黨建、品德、思政教育的客觀主觀表現(xiàn)和成果信息，在校生和雇主問(wèn)卷調(diào)查，以及全面的德育案例等，來(lái)考察培養(yǎng)人才的遠(yuǎn)大理想、扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家、核心價(jià)值觀等方面情況，如培養(yǎng)的人才服務(wù)“三區(qū)、三州”等地區(qū)脫貧攻堅(jiān)的貢獻(xiàn)情況。在培養(yǎng)過(guò)程、在學(xué)期間，德育評(píng)價(jià)可考察人才的現(xiàn)狀和成長(zhǎng)情況；在畢業(yè)后，仍然需要考察德育的狀況，可通過(guò)雇主問(wèn)卷調(diào)查等方式，檢驗(yàn)畢業(yè)生在德育方面的社會(huì)貢獻(xiàn)度。

二是在智育評(píng)價(jià)方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力、創(chuàng)新能力和誠(chéng)信擔(dān)當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)情況和取得成果的考察，考查學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展質(zhì)量，檢驗(yàn)“育才”效果。關(guān)注求知問(wèn)學(xué)氛圍以及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、合作能力和綜合能力，檢驗(yàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果；考查學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、知行合一、務(wù)實(shí)誠(chéng)信、勇于奮斗的擔(dān)當(dāng)精神的情況；通過(guò)問(wèn)卷等方式，考查學(xué)生獲得感、在學(xué)成長(zhǎng)情況；分析就業(yè)總體情況和職業(yè)發(fā)展典型案例，考查學(xué)生投身社會(huì)志愿服務(wù)、支遠(yuǎn)支邊、保家衛(wèi)國(guó)、扶貧攻堅(jiān)等方面做出的智力貢獻(xiàn)，統(tǒng)籌考察人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度和發(fā)展度。

三是在體育評(píng)價(jià)方面，關(guān)注健康教育意識(shí)、體質(zhì)增強(qiáng)、人格健全、意志堅(jiān)毅的現(xiàn)狀和成長(zhǎng)變化情況?？赏ㄟ^(guò)培養(yǎng)過(guò)程檢測(cè)和具體實(shí)例呈現(xiàn)體育成效。體育成效可以在在學(xué)期間和畢業(yè)后體現(xiàn)。有些學(xué)科領(lǐng)域體育成效還可呈現(xiàn)為貢獻(xiàn)度。

四是在美育評(píng)價(jià)方面，關(guān)注美育素養(yǎng)、文化素質(zhì)獲得情況和綜合素養(yǎng)的提升情況，關(guān)注美育教育的成長(zhǎng)度和滿意度。可通過(guò)培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)測(cè)和具體實(shí)例呈現(xiàn)美育成效。比較而言，美育成效重點(diǎn)在于在學(xué)期間的成長(zhǎng)度。

五是在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方面，考察人才的崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，以及參與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)造性勞動(dòng)等成果?？赏ㄟ^(guò)在校生、畢業(yè)生、雇主問(wèn)卷調(diào)查等方式，以及通過(guò)培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)測(cè)和具體實(shí)例呈現(xiàn)勞動(dòng)教育成效。

以上分別分析“五育”成效的具體內(nèi)涵，是從五個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)人才培養(yǎng)成效，但并不意味“五育”的各個(gè)方面成效是孤立無(wú)關(guān)的：一方面，人的五育的成長(zhǎng)具有內(nèi)在相互影響的自然規(guī)律；另一方面，五個(gè)方面也存在多組合關(guān)系，“樹(shù)人”是核心，“立德”是根本；智體美勞是體現(xiàn)人才培養(yǎng)“樹(shù)人”的基本素養(yǎng)，德是人才培養(yǎng)的根本，幾個(gè)方面不是孤立的，立德決定和貫穿各個(gè)方面。

從“三維四度五育”融合探討人才培養(yǎng)成效及其評(píng)價(jià)，具有戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性和邏輯性意義。“三維”強(qiáng)調(diào)了成效應(yīng)考察人才培養(yǎng)全過(guò)程，更強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展及作為社會(huì)主義建設(shè)者的情況，改進(jìn)了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)成效主要關(guān)注培養(yǎng)過(guò)程的思路，更加符合培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù)的教育方針；“四度”體現(xiàn)了成效評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，如“成長(zhǎng)度”和“支撐度”呈現(xiàn)人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的規(guī)律，“貢獻(xiàn)度”和“發(fā)展度”檢驗(yàn)人才成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重點(diǎn)和程度；“五育”則是檢驗(yàn)人才成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的具體內(nèi)涵?！叭S四度五育”融合的理念，擬勾畫(huà)一個(gè)立體的、邏輯關(guān)系合理的成效評(píng)價(jià)邏輯框架，為踐行培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，在落實(shí)機(jī)制方面進(jìn)行有益探索。

3.綜合考察人才培養(yǎng)體系的支撐作用，檢驗(yàn)立德樹(shù)人持續(xù)提升能力

習(xí)近平總書(shū)記指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”?“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”“學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)”?！都涌焱七M(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018–2022年）》提出，要將思想政治工作體系貫穿于學(xué)科、教學(xué)、教材和管理體系當(dāng)中，深入構(gòu)建一體化育人體系。這些系統(tǒng)的舉措是建立中國(guó)特色教育體系和評(píng)價(jià)體系的戰(zhàn)略性謀劃。建立高水平人才培養(yǎng)體系是為落實(shí)立德樹(shù)人、提高人才培養(yǎng)成效筑牢更高水平、更加科學(xué)的制度基礎(chǔ)。因此，檢驗(yàn)培養(yǎng)體系支撐立德樹(shù)人的效果，是立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制的重要組成部分，而如何檢驗(yàn)則是中國(guó)特色人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)的重要課題。

一是在總體要求上，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)人才培養(yǎng)體制機(jī)制等支撐條件投入和效果的考察，特別是辦學(xué)的政治方向、思政教育的制度建設(shè)及其效果和收獲。二是在多元體系上，應(yīng)考察體系協(xié)同機(jī)制轉(zhuǎn)化為育人育才的有效性。全面考察課程體系、教學(xué)體系，特別是思政課程與教學(xué)體系等內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)是否堅(jiān)持立德樹(shù)人要求，以及轉(zhuǎn)化成人才的知識(shí)體系、價(jià)值體系等的作用與效果等情況；考察培養(yǎng)方案是否關(guān)注體育美育勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)設(shè)置、學(xué)生服務(wù)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的效果。三是在教師教學(xué)上，應(yīng)關(guān)注師德師風(fēng)傳承和師能傳遞成效。以習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)思政教師的“六個(gè)要求”為根本遵循，將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注師德師風(fēng)正反案例，綜合考量師德師風(fēng)建設(shè)成效；借鑒學(xué)科評(píng)估等師資結(jié)構(gòu)質(zhì)量評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，探索“破四唯，立多維”方法，重視教師教學(xué)品德影響和教學(xué)技法等師德師能的綜合考察；突出師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制和傳承效果、師能的傳遞效果；把學(xué)生成長(zhǎng)度和對(duì)教師滿意度作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。四是在支撐條件上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)硬條件支持成效。應(yīng)科學(xué)研判平臺(tái)、基地條件、學(xué)術(shù)發(fā)表、科研項(xiàng)目等融合支撐人才培養(yǎng)的機(jī)制和效果；應(yīng)重視對(duì)學(xué)生參與針對(duì)性科研、從科研活動(dòng)中獲得能力提升、創(chuàng)新素養(yǎng)提升和受益程度等方面的考察；更加突出高水平科研活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的支撐作用。

上文對(duì)以立德樹(shù)人為核心的中國(guó)特色人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步探討，給出了成效評(píng)價(jià)體系框架性內(nèi)涵，針對(duì)不同組織主體、不同對(duì)象和不同階段，可以建立不同的評(píng)價(jià)體系，采用不同的評(píng)價(jià)方式、方法來(lái)實(shí)施成效評(píng)價(jià)。以下是成效評(píng)價(jià)組織的“三結(jié)合”建議。

一是內(nèi)部和外部評(píng)價(jià)結(jié)合。高校根據(jù)需要自主組織的成效評(píng)價(jià)屬于內(nèi)部評(píng)價(jià)，除此之外屬于外部評(píng)價(jià)。內(nèi)部評(píng)價(jià)具有明顯的特征和優(yōu)勢(shì)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。因此，辦學(xué)單位自主開(kāi)展的檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，是檢驗(yàn)以立德樹(shù)人為核心的人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)的有效舉措。內(nèi)部評(píng)價(jià)能夠較真實(shí)地檢驗(yàn)和診斷立德樹(shù)人支持體系的建設(shè)情況和效果，并針對(duì)診斷發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)措施。外部評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)需求有關(guān)，外部成效評(píng)價(jià)更關(guān)注以上評(píng)價(jià)內(nèi)容的成果性、成長(zhǎng)度、貢獻(xiàn)度和發(fā)展度的評(píng)價(jià)；外部的教育認(rèn)證雖然不是直接和主要關(guān)注成效，但教育認(rèn)證可對(duì)人才培養(yǎng)支持體系的有效性和可持續(xù)保障質(zhì)量的趨勢(shì)和能力進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷、研判，提出改進(jìn)舉措。

二是個(gè)體和群體評(píng)價(jià)結(jié)合。以立德樹(shù)人為核心的人才培養(yǎng)成效可分為個(gè)體和群體成效。個(gè)體是群體的基礎(chǔ)，群體是個(gè)體的集聚和成效的總體表征。因此在檢驗(yàn)成效時(shí)，要注意受教育者個(gè)體和群體成效考量結(jié)合，更加關(guān)注總體情況。

三是客觀和主觀評(píng)價(jià)結(jié)合。主觀和客觀評(píng)價(jià)結(jié)合是各類評(píng)價(jià)普遍采用的方法，但如何把握主、客觀評(píng)價(jià)的關(guān)系，如何合理應(yīng)用主客觀方式，是教育評(píng)價(jià)面臨的共性問(wèn)題。在當(dāng)前立德樹(shù)人根本任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)下，堅(jiān)持思政教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程等新要求，主觀評(píng)價(jià)將起到關(guān)鍵的作用。因此，如何科學(xué)應(yīng)用同行評(píng)議等主觀評(píng)價(jià)方法，提高主觀評(píng)價(jià)的誠(chéng)信度、可靠性，是需要深入研究的課題。建議一是可采用基于客觀事實(shí)的主觀評(píng)價(jià)方式，克服單純的主觀、客觀評(píng)價(jià)的不足；二是可采用典型案例式的專家研判方法，呈現(xiàn)大學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的實(shí)際貢獻(xiàn)，呈現(xiàn)辦學(xué)特色；三是組織同行評(píng)議時(shí)，應(yīng)遵循堅(jiān)持正確的政治方向等評(píng)價(jià)規(guī)則，加強(qiáng)專家培訓(xùn)，提高同行評(píng)議的正確導(dǎo)向性、科學(xué)性和可信度。

本文分析了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基本要求，對(duì)建立高水平人才培養(yǎng)支撐體系進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性分析，認(rèn)為人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)是立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制的重要組成部分；在此基礎(chǔ)上，從“三維四度五育”邏輯框架，探討了以立德樹(shù)人為核心的中國(guó)特色人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的基本思路，分析了“三維”全過(guò)程人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)的重要性、“四度”人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、“五育”成效評(píng)價(jià)的具體要素，分析了“五育”的內(nèi)在關(guān)系，并從不同角度論述了三者在成效評(píng)價(jià)中邏輯關(guān)系。鑒于本文提出的“三維四度五育”融合的成效評(píng)價(jià)方法具有一般性意義，并非針對(duì)某一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目，因此最后就如何應(yīng)用“三維四度五育”成效評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)框架，組織實(shí)施成效評(píng)價(jià)，促進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，給出了“三結(jié)合”的實(shí)施建議。本文是在學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，對(duì)中國(guó)特色人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)進(jìn)行的初步思考，以期對(duì)立德樹(shù)人的成效評(píng)價(jià)做出努力，供教育評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐者參考。

關(guān)于人才培訓(xùn)會(huì)議部署心得體會(huì)和方法五

各位青年朋友，同志們：

區(qū)委、區(qū)政府歷來(lái)高度重視青年人才工作，每年都會(huì)召開(kāi)1—2次青年人才座談會(huì)，以此為帶動(dòng)，在全區(qū)營(yíng)造關(guān)心青年、尊重人才的良好氛圍。今天，很高興再次與青年朋友們座談，借此機(jī)會(huì)聆聽(tīng)大家的心聲、了解大家的思想、掌握大家的訴求。

剛才，6名青年人才代表作了很好的發(fā)言，有思想、有見(jiàn)地，從大家身上，我看到了xx青年勤于學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)肯干的精神面貌，感受到了奮發(fā)進(jìn)取、追求進(jìn)步的蓬勃朝氣。在我看來(lái)，在座的青年人才具備很多優(yōu)勢(shì):

一是學(xué)識(shí)豐富。

絕大部分都是本科生，還有一部分是研究生，受過(guò)正規(guī)高等教育，有較為豐富的科學(xué)文化知識(shí)。二是思想活躍?；旧隙际?0后、90后，體力充沛、精力旺盛，思想解放、敢于探索，是各條戰(zhàn)線的精兵強(qiáng)將。三是適應(yīng)能力強(qiáng)。各位大學(xué)生村官、選調(diào)生畢業(yè)后，主動(dòng)到鎮(zhèn)街、村社工作，能夠很快適應(yīng)新環(huán)境，完成從學(xué)生到基層工作者的轉(zhuǎn)變，而且干得很努力，干出了不少成績(jī)。四是成長(zhǎng)成熟快。在座青年人才中，通過(guò)幾年努力，有的已成長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)干部，擔(dān)任單位副職；有的成長(zhǎng)為科室負(fù)責(zé)人，擔(dān)任二級(jí)班子正、副職；有的成為業(yè)務(wù)能手，在單位獨(dú)當(dāng)一面。

同時(shí)，我們也看到，青年人才身上還存在一些不足：一是容易心浮氣躁。青年有追求、有夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)人生充滿信心，這需要一步一個(gè)腳印、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)前進(jìn)，但有的心浮氣躁，有操近路、找捷徑、三步并作兩步走的想法。二是容易受挫泄氣。青年積極性高，做事有干勁，承擔(dān)的工作能加班加點(diǎn)完成，但客觀上由于閱歷淺、磨煉少，工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力還不足，遇到挫折失敗，容易灰心喪氣。三是容易理想主義。工作中，雖然敢想敢干，但有時(shí)過(guò)于理想化，容易脫離實(shí)際，力使不到點(diǎn)上，導(dǎo)致事倍功半。這些問(wèn)題，希望大家高度重視，有則改之，無(wú)則加勉。

x月x日，我們召開(kāi)了x屆x次黨代會(huì)，進(jìn)一步明確了發(fā)展定位、工作目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。這為青年人才施展才華、建功立業(yè)提供了更為廣闊的舞臺(tái)，為大家實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)、創(chuàng)造精彩人生帶來(lái)了大好機(jī)遇。各位青年朋友一定要投入激情、揮灑汗水，為加快xx經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)ccaa加油鼓勁、添磚加瓦。

剛才，幾位區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講了很好的意見(jiàn)，我完全贊同，請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，抓好貫徹落實(shí)。借此機(jī)會(huì)，對(duì)在座各位青年提幾點(diǎn)希望，與大家共勉。

第一，執(zhí)著不浮躁，保持好心態(tài)。浮躁是事業(yè)發(fā)展的絆腳石，是青年人才健康成長(zhǎng)的大忌。青年人理應(yīng)有理想、有追求，但更要保持良好心態(tài)，決不能心浮氣躁、急于求成。一要沉心靜氣。工作中，可能很多青年人才所學(xué)專業(yè)與從事工作不對(duì)口，常常感到學(xué)無(wú)所用、懷才不遇。一方面，跟鎮(zhèn)街、部門(mén)安排使用干部有關(guān)，沒(méi)有將專業(yè)人才安排到合適的崗位上，沒(méi)有做到人崗相適、人盡其才。另一方面，也跟青年人才思想認(rèn)識(shí)有關(guān)。環(huán)境造就人，要學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境、接受新挑戰(zhàn)、找準(zhǔn)新目標(biāo)，決不能怨天尤人、自暴自棄。我認(rèn)為，在一個(gè)崗位上，不管你的學(xué)歷怎樣，專業(yè)怎樣，只要用心、用情、用力、用智干事，都能把事情干好，都能把事情干成。希望大家都能迅速調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)換角色，把個(gè)人的想法與組織的需求相結(jié)合，干一行愛(ài)一行，認(rèn)真干好本職工作。二要踏踏實(shí)實(shí)。在少數(shù)青年身上，存在著這樣的現(xiàn)象：總認(rèn)為自己學(xué)歷高、了不起，做了一些事情，卻沒(méi)有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，就這山望著那山高，成天想著換崗位，往條件好的地方走。想法過(guò)多，不把全部精力放在工作上，這對(duì)大家的發(fā)展是沒(méi)有什么好處的。俗話說(shuō)，是金子總會(huì)發(fā)光的。大家一定要戒驕戒躁，踏踏實(shí)實(shí)干好工作，相信你們的努力，一定會(huì)得到組織和群眾的認(rèn)可。三要樂(lè)于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是一種平凡的精神，也是一種高尚的情操。青年人既要謀發(fā)展，也要講奉獻(xiàn)。除了在工作上無(wú)私付出外，還應(yīng)在生活中積極奉獻(xiàn)。當(dāng)前，全國(guó)全市全區(qū)都在廣泛開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，我區(qū)有xxx萬(wàn)志愿者，青年干部更是主力軍，大家要在干好本職工作的同時(shí)，堅(jiān)持開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，在幫助他人的同時(shí)提升自己，傳遞真善美，弘揚(yáng)正能量。

第二，學(xué)習(xí)不停步，練就真本事。在座的青年中，很多才參加工作不久，還有很長(zhǎng)的路要走，必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，在實(shí)踐中真練本事、練真本事，規(guī)劃好自己的人生。一要善于學(xué)習(xí)。青年人正處在成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為精神追求，牢固樹(shù)立“活到老、學(xué)到老”的觀念，增強(qiáng)知識(shí)更新的緊迫感。特別要注重拜群眾為師、向基層學(xué)習(xí)，在與群眾的摸爬滾打中，不斷提高素質(zhì)和能力，真正“扣好人生第一顆扣子”，努力成為社會(huì)的有用之材。二要避虛就實(shí)。抓工作、干事情，最怕大大咧咧、不著邊際。尤其是青年人，更應(yīng)該把講實(shí)在作為第一品質(zhì)，把干實(shí)事作為第一追求，把求實(shí)效作為第一目標(biāo)。我們都有這樣的體會(huì)，工作一深入就具體，一具體就會(huì)遇到麻煩和問(wèn)題，但也只有在解決麻煩和問(wèn)題中，才能真正增長(zhǎng)才干、提升能力。所以，在抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)本事上，一定不能耍滑頭，只能講實(shí)在。三要規(guī)劃人生。不管身在部門(mén)、鎮(zhèn)街，還是農(nóng)村、社區(qū)，只要有夢(mèng)想，就會(huì)有方向、有動(dòng)力，就能戰(zhàn)勝任何挫折和困難。夢(mèng)想，也就是我們對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)自己人生的規(guī)劃。不知道今天在座的各位青年，有多少人給自己做好了人生規(guī)劃？如果沒(méi)有，我建議，從現(xiàn)在開(kāi)始，給自己定下一個(gè)目標(biāo)，并為之努力奮斗，相信一定能取得成功。

第三，擔(dān)當(dāng)不推諉，磨礪鐵肩膀。有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)。青年人是一個(gè)地方的未來(lái)，xx要發(fā)展，青年人必須勇挑重?fù)?dān)。一要不怕吃苦。在座的青年，絕大多數(shù)工作崗位都在基層，條件相對(duì)艱苦、事務(wù)比較繁瑣。但基層是了解國(guó)情、體察民情的最好地方，在基層工作能增強(qiáng)做好群眾工作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠?yàn)槿松蚝没A(chǔ)、蓄好能量，所以，吃苦就是吃補(bǔ)。不管你今后在哪個(gè)地方、哪個(gè)崗位，基層工作都是你一生寶貴的財(cái)富。我自己也是從一名基層干部干起來(lái)的，我們那時(shí)的條件比現(xiàn)在艱苦得多，雖然物質(zhì)清貧，但精神富有，現(xiàn)在想想，真是一種難能可貴的鍛煉。二要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)干。青年人接受新鮮事物快，時(shí)常能迸發(fā)出新想法、新點(diǎn)子。工作中，要發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新，用新眼光看待問(wèn)題，用新角度思考問(wèn)題，用新思路解決問(wèn)題。撤縣設(shè)區(qū)后，xx經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入加速發(fā)展期，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)民生等各個(gè)領(lǐng)域，都需要充滿朝氣、充滿斗志的青年人才。大家一定要立足本職崗位，苦干、實(shí)干、科學(xué)干，力爭(zhēng)干一件、成一件，就像x書(shū)記說(shuō)的那樣，把普通的工作干得不普通，把平凡的事情做得不平凡。三要勇挑重?fù)?dān)。在座各位都是出自高等院校，學(xué)有所長(zhǎng)，但能否學(xué)有所用，干出一番事業(yè)，敢于擔(dān)當(dāng)是關(guān)鍵。xx年，xx特大暴雨洪災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們一些青年干部臨危受命，奔赴抗洪救災(zāi)一線，不辭辛勞、不顧安危，為成功抗擊暴雨洪災(zāi)，實(shí)現(xiàn)“零死亡”目標(biāo)做出了積極貢獻(xiàn)，是全區(qū)青年學(xué)習(xí)的好榜樣。當(dāng)前，我們正大力推進(jìn)扶貧攻堅(jiān)工作，這既是一項(xiàng)政治任務(wù)，又是一項(xiàng)民生工作，迫切需要廣大青年積極行動(dòng)起來(lái)、真正投入進(jìn)去，把扶貧方案定準(zhǔn)、把扶貧措施落實(shí)，上下同心、眾志成城，堅(jiān)決限時(shí)打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

第四，自律不放松，底線記心中。習(xí)近平總書(shū)記提出，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。“三嚴(yán)三實(shí)”要求，對(duì)青年干部來(lái)講，同樣具有重要意義。青年干部的事業(yè)才剛剛起步，一定要嚴(yán)格自律，守住底線。一要從嚴(yán)要求。好習(xí)慣是日積月累養(yǎng)成的。如果現(xiàn)在去收老百姓的一只雞、一框蛋、一盒土特產(chǎn)，不自覺(jué)中就會(huì)放松自我約束、自我要求，逐步腐化變質(zhì)，最終走向犯罪的深淵。大家要始終如一嚴(yán)格要求、防范未然繃緊防線，講規(guī)矩、守紀(jì)律，堅(jiān)持原則，秉公辦事，決不能吃拿卡要、胡作非為。二要自省自勵(lì)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。大家一定要捫心自問(wèn)、經(jīng)常反思，自己的工作干得好不好？還有哪些不足？要時(shí)常清理思想、除去塵埃，做到“心底無(wú)私自然寬”，走好人生每一步。特別是要胸懷寬廣，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)建議，更好地凈化自我、完善自我。三要端正品行。我常說(shuō)，鍛煉使人健康，廉潔使人平安。到監(jiān)獄才知道自由的可貴，到醫(yī)院才知道健康的重要。大家千萬(wàn)不能放松自我，更不能放縱自我，沾染不良習(xí)氣。要培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，多鍛煉身體，多看書(shū)看報(bào)，始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，增強(qiáng)自我“免疫力”。

這里，我要特別強(qiáng)調(diào)一下，青年人才是xx發(fā)展的未來(lái)和希望。組織部門(mén)要始終堅(jiān)持黨管人才原則，進(jìn)一步完善人才激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，讓更多的青年人才向往xx、集聚xx、扎根xx；要善于發(fā)現(xiàn)、努力選好、及時(shí)用好青年人才，為加快xx科學(xué)發(fā)展，最大程度匯聚智慧和力量。各鎮(zhèn)街、各部門(mén)要切實(shí)營(yíng)造良好的工作、生活環(huán)境，充分信任、熱情關(guān)懷、嚴(yán)格要求，努力為青年人才健康成長(zhǎng)提供便利。

熱愛(ài)xx，建設(shè)xx是所有xx人共同的心聲，更是青年朋友們義不容辭的責(zé)任，希望大家立足本職，揮灑青春熱情，為早日把xx建成cc貢獻(xiàn)智慧和力量。