論文中期檢查心得體會(huì)及收獲 論文中期檢查心得體會(huì)及收獲怎么寫(六篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

描寫論文中期檢查心得體會(huì)及收獲一

我叫xxx，是xxx級(jí)xxx本科班的學(xué)生，我的論文題目是《成都市高校電子競(jìng)技專業(yè)可行性發(fā)展及出路》。論文是在楊樹導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

作為中國(guó)西南部的經(jīng)濟(jì)和文化中心，成都近年來(lái)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)發(fā)展穩(wěn)定，其中當(dāng)?shù)卣畬?duì)電子競(jìng)技一直持支持態(tài)度，這也讓成都在電子競(jìng)技領(lǐng)域的發(fā)展?jié)u漸優(yōu)先于其它省會(huì)城市。但這畢竟不能代表電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)得到了與其他傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)同樣的待遇，以現(xiàn)在的電子競(jìng)技無(wú)序混亂的發(fā)展，無(wú)法發(fā)揮其最大的市場(chǎng)效應(yīng)。

大量的有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明：95%的電子競(jìng)技游戲愛好者的年齡在16~25歲之間，大學(xué)在讀的比例又為60%以上?？梢钥闯?，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根源是高校生的廣泛群眾基礎(chǔ)。而成都高校對(duì)于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展仍舊持可有可無(wú)的態(tài)度，甚至因傳統(tǒng)的舊思想阻礙電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，使電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)止步不前。

論文的設(shè)計(jì)目的就是通過(guò)對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)概念的初步了解，以及成都高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況而得出成都高校開展電子競(jìng)技專業(yè)的可行性，并分析結(jié)果得出電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在成都的發(fā)展出路。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

論文主要分成三個(gè)部分.

第一部分是調(diào)查了目前成都高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況。這部分主要通過(guò)一系列的調(diào)查結(jié)果得出了成都高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展情況不是很理想，主要表現(xiàn)為1、發(fā)展依舊無(wú)序而遲緩;2、缺乏職業(yè)的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)選手;

第二部分是通過(guò)得出的結(jié)論以及閱讀大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析。這部分主要分析電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展前景,采用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法對(duì)成都高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展遲緩以及缺乏職業(yè)選手的具體情況分析，得出有利于電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的原因和高校電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成為專業(yè)的可能性以及必要性。

第三部分是結(jié)論以及建議。這部分主要說(shuō)明當(dāng)前高校開展電子競(jìng)技專業(yè)的意義，并簡(jiǎn)單說(shuō)明了高校生選擇電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)畢業(yè)的就業(yè)方向。最后對(duì)高校開展電子競(jìng)技專業(yè)提出一些必要的問題和方案。

最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。

這篇論文的寫作以及修改的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

謝謝

描寫論文中期檢查心得體會(huì)及收獲二

1. 論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

2. 本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

3. 本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

4. 該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點(diǎn)，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)問題亦是當(dāng)前討論的焦點(diǎn)，近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外不少專家對(duì)此已有許多較為成熟的論述，在也有專家學(xué)者對(duì)xx區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題做了較深入的研究，但對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長(zhǎng)問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來(lái)的走勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長(zhǎng)，是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。

5. 論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

6. 該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，全面分析問題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。

7. 文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。

8. 文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。

9. 語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

10. 本文研究了.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。

11. 該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。

12. 論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語(yǔ)法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

13. 論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

描寫論文中期檢查心得體會(huì)及收獲三

本課題自開題至今，經(jīng)過(guò)課題組成員的進(jìn)取參與、相互合作、討論研究，按照既定的課題研究計(jì)劃，深入、扎實(shí)地開展了課題研究，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)將我們課題組的課題研究現(xiàn)狀、已取得的初步的研究成果、存在的問題及改善措施、下一步研究計(jì)劃匯報(bào)如下：

（一）課題研究背景

1、課堂教學(xué)改革的需要

由于學(xué)校面臨著現(xiàn)實(shí)的升學(xué)壓力、來(lái)自家庭、社會(huì)等各方面的壓力，目前的中學(xué)課堂教學(xué)方式仍然多是以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、合作意識(shí)嚴(yán)重缺失；并由于教師的教育觀念與思想更新不及時(shí)，忽略了學(xué)生的主體地位，忽視調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性、參與性。

隨著社會(huì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)合作精神和合作方式越來(lái)越受到人們的重視。聯(lián)合國(guó)教科文組織明確提出，21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)合作”。新的課程改革的目標(biāo)之一就是改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，并對(duì)合作學(xué)習(xí)給予高度重視，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！?/p>

2、學(xué)生成長(zhǎng)的需要

“學(xué)習(xí)共同體”的學(xué)習(xí)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，學(xué)生們經(jīng)過(guò)共同體內(nèi)的互幫互助，能夠促進(jìn)學(xué)生良好的合作品質(zhì)的構(gòu)成，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

3、教師發(fā)展的需要

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，總是以知識(shí)的灌輸、海量習(xí)題的重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練為主，在此過(guò)程中，學(xué)生只能被動(dòng)地理解知識(shí)，會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣不高，課堂缺乏生機(jī)。究其原因是教師的教育教學(xué)理念陳舊，把學(xué)生當(dāng)成單向理解知識(shí)的容器，嚴(yán)重違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師如果把思考的重點(diǎn)放在如何發(fā)揮自我的主導(dǎo)作用從而來(lái)“有效調(diào)控課堂”，又如何充分尊重學(xué)生的主體地位并使其得到有效的`發(fā)展？?jī)H有采用“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)的辦法，讓每一個(gè)學(xué)生與同學(xué)、與教師成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，大家互相幫忙、共同發(fā)展。這種改變會(huì)給教師帶來(lái)觀念和行為上的變革，教師唯有在實(shí)踐研究中把握規(guī)律，掌握方法，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

（二）課題核心概念的界定

1.基于學(xué)情

指的是根據(jù)課堂教學(xué)之前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和學(xué)科本質(zhì)，包括學(xué)生已有的知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)本事、思維特征、年齡特點(diǎn)、興趣愛好等。學(xué)情分析應(yīng)從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、年齡特征、學(xué)習(xí)需要及可能預(yù)測(cè)等方面，經(jīng)過(guò)觀察、問答、測(cè)試等方式加以把握。僅有全面研究學(xué)情因素，才能順學(xué)而教，因材施教，為學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)供給堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2.學(xué)習(xí)共同體

指的是一個(gè)由學(xué)習(xí)者及助學(xué)者(包括教師、專家、輔導(dǎo)者等)共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在共同體成員之間構(gòu)成了相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系。建立學(xué)習(xí)共同體是滿足學(xué)習(xí)者的自尊和歸屬需要的重要途徑。學(xué)習(xí)者與輔導(dǎo)者進(jìn)行交流，同時(shí)又與同伴進(jìn)行交流和合作，共同建構(gòu)知識(shí)、分享知識(shí)。在溝通交流中，學(xué)習(xí)者能夠看到不一樣的信息，看到理解問題的不一樣角度，而這又會(huì)促使他們進(jìn)一步反思自我的想法，重新組織自我的理解和思路。

3．師生學(xué)習(xí)共同體

師生學(xué)習(xí)共同體是指由具有共同信念、共同目標(biāo)的教師和學(xué)生共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們彼此之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間、生生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，經(jīng)過(guò)廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式上，建立師生學(xué)習(xí)共同體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，構(gòu)成師生進(jìn)取參與、交流互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

（三）研究目標(biāo)與研究資料

1.總體目標(biāo)

經(jīng)過(guò)研究師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)策略并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，建立貼合師生共同發(fā)展的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體尊嚴(yán)和獨(dú)立品格，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的共同目標(biāo)。同時(shí)也使我校地理教學(xué)到達(dá)新的高度，讓每一個(gè)學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

2.具體目標(biāo)

(1)經(jīng)過(guò)課題研究，了解基于學(xué)情的師生學(xué)習(xí)共同體發(fā)展現(xiàn)狀。

(2)經(jīng)過(guò)課題研究，構(gòu)成基于學(xué)情的高中地理師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的基本策略。

(3)經(jīng)過(guò)課題研究，構(gòu)成基于師生學(xué)習(xí)共同體的高中地理課堂教學(xué)模式研究。

3.主要資料

(1)課堂教學(xué)中師生學(xué)習(xí)共同體現(xiàn)狀調(diào)查分析

經(jīng)過(guò)問卷調(diào)查、師生訪談等措施，了解目前課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)共同體的開展情景，了解學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)方式改善的態(tài)度與期望，為課堂教學(xué)中進(jìn)行師生學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)供給第一手資料。

(2)基于學(xué)情的高中地理師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的操作策略研究

主要研究基于學(xué)情的高中地理師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的操作策略，包括基于學(xué)情的課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)研究、小組協(xié)作機(jī)制研究、共同體成員協(xié)商對(duì)話策略研究、知識(shí)呈現(xiàn)方式研究。

(3)基于學(xué)情的高中地理師生學(xué)習(xí)共同體的案例研究

經(jīng)過(guò)基于學(xué)情的活動(dòng)單的設(shè)計(jì)開展課堂教學(xué)，課題組成員間進(jìn)行相互開課、聽課、評(píng)課，檢測(cè)活動(dòng)單中各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題并加以改善，最終構(gòu)成高中地理優(yōu)質(zhì)課程資源與適合本校的師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)范式。

（四）研究方法與已開展的研究措施

1、研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法：經(jīng)過(guò)查閱、收集整理有關(guān)師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)方面的相關(guān)文獻(xiàn)，了解目前對(duì)于師生學(xué)習(xí)共同體的研究成果，為本課題的研究供給基本材料。

（2）調(diào)查研究法：經(jīng)過(guò)問卷調(diào)查了解師生學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)需求，為師生學(xué)習(xí)共同體的合理建構(gòu)供給基礎(chǔ)。

（3）比較分析法：在本校各年級(jí)中，同一個(gè)任課教師的不一樣班級(jí)內(nèi)運(yùn)用不一樣的課堂教學(xué)模式，研究師生學(xué)習(xí)共同體的建立對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與成績(jī)的幫忙。

（4）課例研究法：經(jīng)過(guò)基于學(xué)情的活動(dòng)單的設(shè)計(jì)開展課堂教學(xué)，課題組成員間進(jìn)行相互開課、聽課、評(píng)課，檢測(cè)活動(dòng)單中各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題并加以改善，完善師生學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)。

2、已開展的研究措施

本課題自2016年12月至今，主要經(jīng)歷了以下兩個(gè)階段：

(1)第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2016.12-20xx.6）

①課題思路探索，明確課題的主要研究方向，做好前期調(diào)研工作，對(duì)師生學(xué)習(xí)共同體現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析整理；

②組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)共同體相關(guān)的理論學(xué)習(xí)；組織課題組成員進(jìn)行課題方案擬定；明確課題組各成員的分工職責(zé)，制定課題實(shí)施方案并進(jìn)行課題申報(bào)。

(2)第二階段：實(shí)施階段(20xx.7-20xx.10)

本階段主要任務(wù)是落實(shí)研究計(jì)劃，積累研究資料，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步優(yōu)化課題研究方案。

①開展研究活動(dòng)，積累過(guò)程性資料，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)和讀書活動(dòng)等形式，使課題組成員進(jìn)一步了解有關(guān)學(xué)習(xí)共同體的相關(guān)知識(shí)，構(gòu)成關(guān)于高中地理課堂師生學(xué)習(xí)共同體的理性認(rèn)識(shí)，為開展課堂實(shí)踐打好理論基礎(chǔ)。

②定期組織課題組成員開展交流活動(dòng)，做好課題階段性總結(jié)。

③經(jīng)過(guò)教研組和備課組每月的同課異構(gòu)活動(dòng)，初步構(gòu)成基于學(xué)情的高中地理師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的策略和方法，改變教師教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

1、基于學(xué)情的課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)原則

（1）情境創(chuàng)設(shè)要貼合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，除了應(yīng)當(dāng)與教學(xué)資料緊密相關(guān)，還應(yīng)當(dāng)充分地研究到學(xué)生的學(xué)習(xí)本事、學(xué)習(xí)情景和邏輯思維水平，即情境的創(chuàng)設(shè)不能脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)情，才能讓教學(xué)情境能夠與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情景相貼合。在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要注意創(chuàng)設(shè)的情境要貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)以學(xué)生為主體，要貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。問題情境的難度把握是能否引起學(xué)生探究的重要條件。若問題情境過(guò)于簡(jiǎn)單，則不能激發(fā)學(xué)生探究的興趣；問題過(guò)情境難，又會(huì)使學(xué)生感到力不從心，反而會(huì)使學(xué)習(xí)失去進(jìn)一步探究的興趣。

（2）情境創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)潔直觀、力求真實(shí)

設(shè)計(jì)的情境中的問題應(yīng)當(dāng)是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)存在的，是他們確實(shí)感到困惑的問題。情境的簡(jiǎn)潔直觀能夠節(jié)儉學(xué)生時(shí)間，提高課堂效率。情境表達(dá)要簡(jiǎn)明扼要，避免含糊不清，使學(xué)生無(wú)法獲取有效信息。情境問題的設(shè)計(jì)還要有的放矢，做到少而精，日常教學(xué)中如果將所有的問題都采用情境教學(xué)，那么教學(xué)任務(wù)是來(lái)不及完成的。

20xx年高中地理新課標(biāo)中對(duì)于課程目標(biāo)是這樣表述的：高中地理課程的總目標(biāo)是經(jīng)過(guò)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以，從課標(biāo)的角度以及本課程自身的性質(zhì)角度，在進(jìn)行地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要注重情境的真實(shí)性，經(jīng)過(guò)利用真實(shí)的情境設(shè)計(jì)相關(guān)問題，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)由于真實(shí)的情境貼近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生了解世界、認(rèn)知世界的求知欲望，更有利于學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（3）情境創(chuàng)設(shè)要具趣味味性

情境創(chuàng)設(shè)的目的之一就是讓學(xué)生擺脫枯燥的理論知識(shí)，所以情境的創(chuàng)設(shè)，要具有必須的趣味性，使得課堂充滿簡(jiǎn)便愉悅的交流氛圍，更容易引發(fā)學(xué)生拓展思維，提高探究問題的興趣。研究證明，人在興奮狀態(tài)和歡樂狀態(tài)之下，更容易學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生將思考問題和學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)做一件歡樂的事情，而不是痛苦和負(fù)擔(dān)。

（4）情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)互動(dòng)性

地理情境創(chuàng)設(shè)要考面向全體學(xué)生，不能因?yàn)樘⒅厍榫扯撾x學(xué)生，否則不利于學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)。學(xué)習(xí)是一種特殊的人際交流，是信息交流的過(guò)程。地理情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于學(xué)生間、師生間課堂上知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的互動(dòng)交流，經(jīng)過(guò)交流，師生間相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過(guò)程。師生互教互學(xué)，構(gòu)成真正的學(xué)習(xí)共同體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生共同開發(fā)、探討、豐富課程的過(guò)程。在互動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性與創(chuàng)造性，師生共同參與，相互作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，既能提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，又能發(fā)揮教師的示范和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，提高課堂效率與教學(xué)效果。

2、師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)基本策略

（1）師生合作共生目標(biāo)，構(gòu)成方向一致的學(xué)習(xí)共同體

課前，教師圍繞自我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)解決問題，教師再根據(jù)學(xué)生回答情景和提出的問題修正教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)更具針對(duì)性、可行性、科學(xué)性。

學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，課堂上應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生去探索，學(xué)生就會(huì)在探究活動(dòng)中思考，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表見解，而這些都是寶貴的課程資源，在此之中可能生成出更具針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，從而產(chǎn)生超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的教學(xué)效果。

（2）建立和完善學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體

①合理組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組

分組依據(jù)：綜合研究人數(shù)、性別、興趣、性格、成績(jī)、本事等多方面因素，同時(shí)要體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，構(gòu)成真正能夠組內(nèi)合作，組際競(jìng)爭(zhēng)的良好態(tài)勢(shì)。

②明確小組各成員分工

每個(gè)小組要任命好組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，做到既有分工，明確各自任務(wù)，又有相互合作，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

③采取多樣化的小組學(xué)習(xí)形式

主要形式包括小組討論、合作探究、相互質(zhì)疑、互助學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等，這些學(xué)習(xí)形式不僅僅局限在本組內(nèi)，還應(yīng)在組間開展，從而有效激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取性，相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)本事。

（3）建立民主平等的師生關(guān)系

民主平等的師生關(guān)系是構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的前提，教師在教學(xué)中要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂于體驗(yàn)，敢于交流，主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師在課堂上要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間、足夠的空間，把思考的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把尋找答案的過(guò)程讓給學(xué)生，要盡可能讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠親歷一次探索和創(chuàng)造的過(guò)程。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考的過(guò)程，也是個(gè)體本事構(gòu)成的過(guò)程，課堂活躍的氣氛，和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快、富有活力的課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，逐步對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，建立民主平等、合作互動(dòng)、和諧融洽的新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

3、共同體成員協(xié)商對(duì)話策略

生生間的對(duì)話策略：課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)給學(xué)生圖文資料，經(jīng)過(guò)小組成員間的溝通、思維碰撞，由學(xué)生自主提出一些有價(jià)值的地理問題，并由小組間進(jìn)行解答、完善或者小組間關(guān)于某個(gè)問題提出不一樣看法，在相互質(zhì)疑中提升自主學(xué)習(xí)本事；要給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，從不一樣角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；

師生間的對(duì)話策略：主要由教師給出信息、提出問題，各小組針對(duì)問題交流協(xié)作，提出見解，小組交流過(guò)程中教師進(jìn)取參與，傾聽并給出指導(dǎo)意見，最終進(jìn)行小組間的展示交流，由此提高師生交流的有效性。經(jīng)過(guò)上述基于學(xué)情的測(cè)評(píng)、兩種對(duì)話策略方式的使用，初步探索出基于學(xué)情的共同體成員間對(duì)話策略實(shí)施的課例。

存在的問題：

1、理論水平欠缺，理論支撐的力度不夠

課題研究，離不開理論學(xué)習(xí)，無(wú)論是研究的方法、研究的途徑、手段，必須經(jīng)過(guò)一系列的理論學(xué)習(xí)，沒有理論做指導(dǎo)，任何一種研究都是盲目的，甚至是無(wú)從著手的，可是我們?cè)谡n題研究中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題：一是教師沒有成體系的理論依據(jù)來(lái)指導(dǎo)自我的課題研究以致理論依據(jù)比較單薄，無(wú)法支撐課題；二是即使有部分理論依據(jù)，理論也比較陳舊，比較淺層次。

2、缺乏專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校教師在課題研究中，熱情是有的，也能認(rèn)識(shí)到它的重要性，但畢竟研究不是教師的專長(zhǎng)，所以需要教育科研人員定期的進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。

3、研究過(guò)程中總結(jié)不夠及時(shí)

教師大多重視做而輕視寫，開展了工作而忽視成果積累，所以好多資料保存不完整，目前課題組成員雖然已經(jīng)掌握了課題研究的基本方法和步驟，但在研究過(guò)程中大多沒有注意到及時(shí)總結(jié)和反思的重要性，以致總結(jié)不夠及時(shí)，資料不完整，不能很好地為下階段的研究供給有價(jià)值的參考。

改善措施：

1、強(qiáng)化相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提高課題組成員理論水平。繼續(xù)經(jīng)過(guò)資料收集、讀書活動(dòng)、講座培訓(xùn)等措施，提高成員理論水平。

2、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校聘請(qǐng)的校外學(xué)科專家每月一次的指導(dǎo)機(jī)會(huì)，及時(shí)將課題研究中的困惑向?qū)＜艺?qǐng)教，完善課題研究資料，提高研究?jī)r(jià)值。

3、加強(qiáng)課題組成員間交流。經(jīng)過(guò)每周一次的備課組活動(dòng)、兩周一次的教研組活動(dòng)，切實(shí)開展課題研究、交流活動(dòng)，做好課題活動(dòng)記錄，積累好過(guò)程性材料；每位課題組成員都要結(jié)合校內(nèi)同課異構(gòu)活動(dòng)開設(shè)與課題相關(guān)的研究課，組內(nèi)成員全員參與聽、評(píng)課活動(dòng)，將課題研究落到實(shí)處。

1、20xx年1月—20xx年9月

在本課題已有的研究基礎(chǔ)上，對(duì)于基于學(xué)情的課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)、小組協(xié)作機(jī)制、共同體成員協(xié)商對(duì)話策略、知識(shí)呈現(xiàn)方式等方面進(jìn)一步完善豐富資料，做好成果積累。開展多種形式的研究活動(dòng)：課例研究、案例分析、課堂觀察等，

督促課題組成員完成成果的轉(zhuǎn)化，撰寫相關(guān)研究論文、案例分析報(bào)告、研究報(bào)告等。

2、20xx年10月—20xx年12月

對(duì)本課題的各類過(guò)程性資料進(jìn)行分析整理，進(jìn)一步提煉成果，完成課題結(jié)題報(bào)告；將論文整理匯編，構(gòu)成論文專輯；將師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究的實(shí)踐案例構(gòu)成案例專輯。

總之，我們雖然對(duì)這個(gè)課題作了一些扎實(shí)、有效的研究工作，也取得了一些成績(jī)，可是，我們都清晰地認(rèn)識(shí)到在已經(jīng)做的工作中，還有很多問題值得反思和總結(jié)，還存在不少問題，在下階段，課題組將繼續(xù)做好相關(guān)理論學(xué)習(xí)、課題研究課研討等基礎(chǔ)工作，努力提高研究水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

描寫論文中期檢查心得體會(huì)及收獲四

淺論廣州城市公共交通的發(fā)展

城市公共交通是指城市中供公眾乘用的公共汽車、電車、出租車、輪渡、軌道交通、纜車等交通方式組成的公共客運(yùn)交通系統(tǒng)，是城市重要的基礎(chǔ)設(shè)施，是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的社會(huì)公益事業(yè)。隨著廣州經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，廣州的城區(qū)面積也在不斷擴(kuò)大，城市公共客運(yùn)交通在城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾生產(chǎn)生活中的地位更顯重，但隨著城市化進(jìn)程的加快，廣州市城市公交發(fā)展不足的矛盾也日益顯現(xiàn)出來(lái)。 面對(duì)這一矛盾，我們?cè)撊绾螀f(xié)調(diào)這一問題呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面實(shí)施我們的對(duì)策：

第一，通過(guò)制定各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施引導(dǎo)。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)通過(guò)增加財(cái)政補(bǔ)貼、合理核定票價(jià)等多種措施，充分發(fā)揮公共交通運(yùn)量大、價(jià)格低廉的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)群眾選擇公共交通作為主要出行方式，促進(jìn)公交優(yōu)先發(fā)展。公交企業(yè)因票價(jià)下降減少的營(yíng)運(yùn)收入，經(jīng)地方財(cái)政審核后分別按季度或年份給予財(cái)政補(bǔ)貼。

第二，同時(shí)為方便和鼓勵(lì)住在郊區(qū)的居民駐車換乘，降低城市中心區(qū)交通壓力，應(yīng)出臺(tái)對(duì)駐車換乘車輛停放收費(fèi)優(yōu)惠政策，市民將機(jī)動(dòng)車停放在駐車換乘停車場(chǎng)，然后轉(zhuǎn)乘地鐵或其他公交車輛，減少城市中心區(qū)的交通壓力。

第三，加大對(duì)城市交通組織和管理的力度。優(yōu)化路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，積極推行“朝九晚五”的分時(shí)段上下班制度和相應(yīng)的公共交通政策，使廣大市民“分時(shí)段”使用公交系統(tǒng)，同時(shí)上下班高峰期間停止“免費(fèi)票”的使用和有關(guān)的票價(jià)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)部分“非工薪階層”在交通高峰期以外的時(shí)間搭乘公共交通，達(dá)到“分流”的目標(biāo)。

第四，積極探索城鄉(xiāng)之間的公共交通發(fā)展道路，采取有效措施積極扶持城鄉(xiāng)之間的公共交通發(fā)展，引導(dǎo)城市公共交通向農(nóng)村延伸服務(wù)，方便農(nóng)村客運(yùn)與城市公共交通的接駁換乘，解決城市郊區(qū)居民出行難問題。對(duì)運(yùn)行于城鄉(xiāng)之間的城市公共汽車的站距設(shè)置和公交車輛的行駛速度等，要做出與城市道路運(yùn)營(yíng)相同的規(guī)定，以保證行車安全。

第五，整合公交營(yíng)運(yùn)資源，推進(jìn)行業(yè)改革。要堅(jiān)持公交特許經(jīng)營(yíng)。實(shí)施公交營(yíng)運(yùn)線路招投標(biāo)制度，對(duì)通過(guò)招投標(biāo)進(jìn)入客運(yùn)市場(chǎng)的企業(yè)和現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)城市公共交通的企業(yè)實(shí)行特許經(jīng)營(yíng)制度。同時(shí)加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管。由城市公共交通行政主管部門加強(qiáng)對(duì)公共交通企業(yè)經(jīng)營(yíng)和服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)管，規(guī)范公交經(jīng)營(yíng)行為。逐步推行等級(jí)服務(wù)評(píng)定制度，對(duì)營(yíng)運(yùn)效率低、服務(wù)質(zhì)量差的公交企業(yè)，要退出公交市場(chǎng)，促進(jìn)廣州市公交營(yíng)運(yùn)服務(wù)水平的提高。而服務(wù)水平的提高必然吸引更多人選擇使用公交系統(tǒng)。

綜上所述，城市公共交通的發(fā)展?fàn)可姹姸囝I(lǐng)域的改革和協(xié)調(diào)，我國(guó)的各級(jí)政府主管部門應(yīng)站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，重視這一問題，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)改革和發(fā)展政策，使公共交通方式成為市民首選的主要出行方式，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的社會(huì)而不斷努力。

范文寫作技巧：

這是按照“策論文”的寫作方式撰寫的一篇范文，今年的廣州市申論真題的第二題，題目的要求之一便是“為公交系統(tǒng)的改革”提出建議，從這個(gè)角度來(lái)看，考生寫成“策論文”的方式是對(duì)的，但這種文體寫作的關(guān)鍵是，對(duì)策必須是多角度的展開，不能局限于某一方面。只有打開自身的思路，全方位地提出解決對(duì)策，才有可能在眾多的考生中脫穎而出，獲得閱卷老師的青睞。

描寫論文中期檢查心得體會(huì)及收獲五

姓名：__________

班號(hào)：___________

專業(yè)：____________________

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目：__________________________________________________________________________________________________________

工作起止日期：_______年____月____日起 _______年____月____日止

指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行情況，完成質(zhì)量及評(píng)分意見：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 指導(dǎo)教師簽字：_______________

評(píng)閱人評(píng)閱意見：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 評(píng)閱教師簽字：_______________

評(píng)閱教師職稱：_________________

指導(dǎo)教師職稱：_________________

答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的材料和學(xué)生的答辯情況，答辯委員會(huì)作出如下評(píng)定：

學(xué)生___________畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯成績(jī)?cè)u(píng)定為：_________________

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的特殊評(píng)語(yǔ)：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答辯委員會(huì)主任(簽字)：____________

職稱：___________________

答辯委員會(huì)副主任(簽字)：___________

職稱：___________________

答辯委員會(huì)委員(簽字)：___________

年 月 日

描寫論文中期檢查心得體會(huì)及收獲六

如果承諾是一片蔚藍(lán)的天空，那么你將會(huì)讓人感到了信任和舒心。當(dāng)你抬頭觀看那一片天空時(shí)，你會(huì)是那么的舒服。你會(huì)發(fā)現(xiàn)小鳥是那么的開心翱翔;你會(huì)發(fā)現(xiàn)白云會(huì)是那么的悠閑漂浮;你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光會(huì)是那么的燦爛。如果承諾是一支筆，那么你將會(huì)令人感到放心。當(dāng)你用一支筆將你心中的快樂，憂傷，秘密，睿智，人生思考，全都寫出來(lái)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你多了一位知心的朋友;你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的快樂，憂傷，秘密，睿智有人與你分享;你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更加開朗，沉穩(wěn)。

請(qǐng)以承諾為話題，寫一篇議論文。

范文：承諾——彰顯靈魂的美德之花

人立足的根本就是諾言，如果說(shuō)諾言是相遇的美，那么信守諾言就是對(duì)緣分的珍惜;如果說(shuō)諾言是對(duì)誠(chéng)懇的支持，那么履行諾言就是對(duì)品德的堅(jiān)守。

諾言，傳承一份文化。孟子的老師是子思，子思的老師是曾參，曾參的老師是孔子，孔子為什么把自己的孫子托付給曾參?就因?yàn)槟侵摹霸託⒇i”的故事。文化是一個(gè)默默履行乃至發(fā)揚(yáng)光大的過(guò)程，中國(guó)最具代表意義的儒學(xué)中就蘊(yùn)含了諾的本質(zhì)。

君子之諾，價(jià)值千金。曾子殺豬的一件小事都能在文化上光輝千年，有多少古賢者對(duì)其生出崇高的敬意，有多少仁人志士又是在那個(gè)故事中確立了對(duì)諾的堅(jiān)守呢?中華的文化長(zhǎng)河中，諾有了其根的源泉。

諾言，領(lǐng)會(huì)一份等待。季羨林替一個(gè)素不相識(shí)的學(xué)生看了近一個(gè)小時(shí)的包。他們不妨思想，他干了什么?可能他會(huì)碰到許多個(gè)他教過(guò)的同學(xué)，當(dāng)他們向他問好時(shí)，他會(huì)報(bào)以明亮的微笑，可能，他會(huì)感到眼前的景物是這樣的真實(shí)。然后，當(dāng)那學(xué)生紅著臉向他走來(lái)時(shí)，他不由得放下一切心緒，由衷地微笑，爽快的承諾，瀟灑的離去。那等待中，彰顯了知識(shí)分子的情操。

諾言收獲一段經(jīng)歷。張良與那位不知名的老人的故事流傳至今，出名的.不是那部兵法，卻是張良后來(lái)的成長(zhǎng)。

諾言無(wú)論是豪邁的還是深沉的，也無(wú)論是流傳與世的，還是平淡在生活的，總牽引一段屬于你我的經(jīng)歷。這經(jīng)歷如此的閃爍，已成為意念之上的動(dòng)人的記憶。

信念一份諾言。爽快的承諾，瀟灑的離去，乃至停留在記憶中，承諾是一片生命的落葉，等著你我收藏一生。