通過總結心得體會，我們可以不斷地激勵自己，邁向更高的目標。寫心得體會時，我們可以加入一些自己的思考和觀點，以展示個性和獨特性。心得體會是一種寶貴的財富，希望大家能夠珍惜和利用好這些寶貴的經(jīng)驗和教訓。

教學刊物及心得體會和方法篇一

首先，我非常感謝園領導能給我們提供這次學習機會，讓我們再次認識了蒙臺梭利教學方法，并獲得了理論的提升。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們，我在本次學習中深刻的理解和掌握了蒙臺梭利教育的教育理念及實施方法，認識到教育是相通的，教育是無國界的，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點。抓住孩子的敏感期進行適時適性地教育，孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘，就如教育家格倫多曼所說：每個正常出生的嬰兒，都有可能成為莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦那樣的人才。

本次學習分了五個方面：壞境創(chuàng)設、導師、蒙臺梭利教具的特點、五大項蒙臺梭利教具、蒙臺梭利教育法實施的步驟。

以上是我這次學習的一點體會和認識，蒙臺梭利教學有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起進一步去挖掘。去延伸同時，真心的希望以后有這樣的學習機會，讓我更多地了解先進的教育教學理念，這會使我對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實的認識，跟上時代的腳步，把最先進的理念在第一時間帶給我們的幼兒！

在教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著光榮和神圣的`歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)。有了一些體會，主要是以下幾個方面：

1、要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。

2 轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。首先就是要學會寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

3 以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯。這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經(jīng)驗，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

教學刊物及心得體會和方法篇二

教學刊物是教師在教學過程中使用的一種輔助工具，它可以提供豐富的教學資源，引導學生進行自主學習。近幾年來，我也開始使用教學刊物，并從中收獲了很多。通過使用教學刊物，我發(fā)現(xiàn)它能夠激發(fā)學生的學習興趣，拓展他們的知識面，提高他們的學習效果。下面，我將結合自己的經(jīng)驗，談談我對教學刊物的了解和一些心得體會。

首先，教學刊物能夠激發(fā)學生的學習興趣。教學刊物通常包含一些有趣的故事、漫畫和圖片，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們對學習的興趣。例如，我曾在課堂上使用一本關于動物的教學刊物。刊物中有關于各種動物的生活習性、食物鏈和保護動物的故事。這些內(nèi)容有趣且生動，激發(fā)了學生對動物的好奇心，他們踴躍地參與討論，并表達了自己對動物的保護的看法。通過教學刊物的引導，學生不僅學到了知識，還培養(yǎng)了對動物的關愛之情。

其次，教學刊物能夠拓展學生的知識面。教學刊物通常包含豐富的內(nèi)容，涵蓋了相關學科的多個領域。通過使用教學刊物，我發(fā)現(xiàn)它能夠讓學生了解到更多的知識。例如，我所使用的英語學習刊物中，不僅有有趣的英語故事，還包含有關英語語法、詞匯和寫作的知識點。學生通過閱讀刊物中的文章，不僅能夠提高自己的英語閱讀能力，還能夠鞏固和拓展英語的相關知識。通過使用教學刊物，學生的知識面得到了拓寬，他們的綜合能力得到了提升。

然后，教學刊物能夠提高學生的學習效果。教學刊物通常結合了教材中的重點內(nèi)容，對學生進行深入淺出的解釋和示范。這樣，學生可以通過閱讀刊物，更好地理解和消化教材中的內(nèi)容。例如，我曾在語文課上使用一本語法刊物?？镏薪Y合了教材中的語法點，用簡潔明了的語言對其進行了解釋，并給出了大量的例句。學生通過閱讀刊物中的內(nèi)容，能夠更好地理解語法知識，并能夠運用到寫作中。這種在教學中使用刊物的方式，不僅提高了學生的學習效果，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力。

最后，通過使用教學刊物，我還發(fā)現(xiàn)它可以培養(yǎng)學生的綜合能力。教學刊物通常通過閱讀、寫作、討論等方式進行學習，這樣可以讓學生在學習的過程中全面發(fā)展各種能力。例如，在使用一本英語學習刊物時，學生需要閱讀文章、理解詞義、學習語法知識、寫作作業(yè)和參與討論等。通過這樣的學習過程，學生的閱讀能力、寫作能力、聽力能力和口語表達能力都得到了鍛煉和提高。這種綜合能力的培養(yǎng)，對學生的個人發(fā)展和終身學習都具有重要的意義。

綜上所述，教學刊物在教學中具有重要的作用。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，拓展他們的知識面，提高他們的學習效果，培養(yǎng)他們的綜合能力。因此，作為教師我們應該積極地使用教學刊物，為學生提供更加豐富和有效的學習資源，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，我們也應該根據(jù)教學刊物的特點和學生的需求，靈活運用，從而提高教學效果并培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教學刊物及心得體會和方法篇三

教學是一項重要而艱巨的工作，為了提高教學質(zhì)量，教師們不斷探索和創(chuàng)新。教學刊物成為了教師們的得力助手，它為教師提供了豐富的教學資源和創(chuàng)新的教學方法。在使用教學刊物這一過程中，我獲得了很多的啟發(fā)與感悟，下面將從專題選擇、教學設計、學生反饋、個人成長和教學效果等方面談一下我的心得體會。

首先，教學刊物給了我專題選擇的靈感和方向。在設計教學過程中，教學刊物為我提供了廣泛的知識廣度和深度，讓我可以更加全面地了解一個專題。在選擇專題時，我可以參考刊物中的熱門話題或當前教育重點，以及學生們的興趣愛好和需求。而且，教學刊物往往會提供一些實用的課堂教學建議和經(jīng)驗分享，讓我可以更加有效地安排教學內(nèi)容和時間，提前預知學生可能遇到的問題，從而為教學設計提供了更好的切入點。

其次，教學刊物給了我教學設計的參考和借鑒?？镏械慕虒W設計往往是經(jīng)過教育專家或經(jīng)驗豐富的教師反復審核和優(yōu)化的，它們結合了最新的教育理論和實踐，已經(jīng)經(jīng)過實際應用的檢驗，因此是非?？煽亢陀行У?。在參考教學刊物的教學設計時，我可以根據(jù)我的教學對象和具體情況進行適當?shù)恼{(diào)整和改編，以滿足我的教學需求。同時，我也可以從教學刊物中學習到一些教學策略和方法，比如游戲化教學、合作學習等，這些都可以豐富我的教學方式和手段，使我的課堂更加生動有趣。

然后，教學刊物讓我能夠及時了解學生的反饋和需求?？镏谐３嘘P于教學反思和學生反饋的文章，這讓我可以聽到學生的聲音，了解他們對課堂的想法和感受。通過仔細研讀學生的反饋，我可以發(fā)現(xiàn)自己在教學中的一些不足和問題，通過反思和改進，不斷提高我的教學水平。同時，學生的反饋也是我設計教學的重要依據(jù)，他們的需求和興趣將直接影響到我的教學內(nèi)容和方式。因此，通過教學刊物中的學生反饋，我可以更好地調(diào)整我的教學計劃，使教學更加貼近學生的實際需求。

再次，教學刊物對我的個人成長有著深遠的影響。通過研讀教學刊物，我可以不斷學習和吸收新的知識，了解最新的教育動態(tài)和理論，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。在刊物中，我還可以看到其他教師的教學經(jīng)驗和成功案例，從中學習到他們的教學方法和技巧，豐富自己的教學工具箱。此外，與教學刊物中的作者和其他教師溝通交流，也可以拓寬我的思維和視野，與他們共同探討教育問題，獲得更多的教學思路和啟發(fā)。

最后，教學刊物對我的教學效果和學生學習成績有著積極的影響。通過教學刊物中的教學資源和方法，我能夠設計更加科學和合理的教學方案，提高授課的效果和學生的接受度。在課堂上，我運用教學刊物中的案例和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣和動力，讓他們更加積極主動地參與教學。通過定期的教學評估和學生測試，我發(fā)現(xiàn)學生的學習成績有了明顯的提高，更多的學生在我的課堂上表現(xiàn)出了優(yōu)異的學習態(tài)度和學習能力。

教學刊物給了我豐富的教學素材和靈感，幫助我設計出更好的教學方案，提高了我的教學效果和個人成長。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)關注教學刊物的發(fā)展和更新，不斷從中學習和借鑒，為學生們帶來更加優(yōu)質(zhì)和生動的教育。

教學刊物及心得體會和方法篇四

教學刊物是教師們在教學過程中將自己的理論與實踐經(jīng)驗進行總結和分享的載體，它是一種非常重要的教育資源。教學刊物的撰寫不僅能夠促使教師反思自己的教學實踐，提升教學質(zhì)量，而且還能夠幫助其他教師借鑒經(jīng)驗，提高教學效果。在我撰寫教學刊物的過程中，我體會到了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示。

第一段：了解讀者需求。

在撰寫教學刊物時，首先要明確刊物的讀者對象。不同的讀者有不同的需求，了解讀者的需求才能更好地滿足其實際需求。比如，當我撰寫一篇關于提高學生寫作水平的教學刊物時，我會明確刊物的讀者是中學英語教師，他們普遍面臨著學生寫作能力參差不齊的問題。因此，我會從實際教學中抽取案例，總結有效的教學方法，并提供具體的教學步驟和策略。這樣，讀者既能了解到寫作教學的理論基礎，又能夠直接應用到實際教學中。

第二段：注重實用性和可操作性。

教學刊物要解決教師們在教學中遇到的實際問題，因此，它必須具有實用性和可操作性。在撰寫教學刊物時，我會思考如何提供有針對性的教學策略和方法，并且結合具體的案例進行說明。不僅要告訴讀者應該做什么，還要告訴他們?nèi)绾稳プ?。比如，在我撰寫的一篇關于提高學生聽力理解能力的教學刊物中，我提供了多種實用的教學活動和練習，包括聽力材料的選擇、分層次的聽力訓練、學生之間的配對活動等。通過這些具體的操作方法，讀者能夠具體了解到如何在實際教學中提高學生的聽力理解能力。

第三段：追求原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。

教學刊物的撰寫要追求原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學方法可能已經(jīng)不能滿足教學的需求，因此，教師們需要不斷嘗試和創(chuàng)新。在我撰寫教學刊物時，我會積極搜集新的教學方法和教育理念，并結合自己的實際經(jīng)驗進行創(chuàng)新。比如，在我撰寫的一篇關于鼓勵學生參與課堂討論的教學刊物中，我提倡采用小組討論、角色扮演等活動形式，以激發(fā)學生積極參與的興趣。這些創(chuàng)新教學方法在實踐中取得了顯著的效果，為其他教師提供了新的思路和借鑒。

第四段：注重結構和語言的優(yōu)化。

教學刊物的撰寫要注重結構和語言的優(yōu)化。一個好的結構能夠幫助讀者快速了解主題和思路；優(yōu)雅的語言能夠提升刊物的品味和可讀性。在撰寫教學刊物時，我會遵循邏輯性和層次性原則，將內(nèi)容分成不同的章節(jié)，形成良好的結構。同時，我會用簡明扼要的語言表達觀點，并盡量避免冗長的句子和繁瑣的措辭，以提升讀者閱讀的流暢度和舒適度。

第五段：接受反饋并不斷改進。

教學刊物的撰寫是一個不斷完善的過程，我會接受讀者的反饋并不斷改進。讀者的反饋是寶貴的意見和建議，它能夠幫助我發(fā)現(xiàn)刊物中的不足之處，改正錯誤，進一步提高刊物的質(zhì)量和水平。在撰寫教學刊物后，我通常會通過問卷調(diào)查或個人交流的方式收集讀者的反饋，分析問題所在，并進行相應的改進。這不僅能夠提高教學刊物的質(zhì)量，還能夠加強與讀者之間的互動和交流。

總之，撰寫教學刊物是一項具有挑戰(zhàn)性但又非常有益的教育活動。通過撰寫教學刊物，我不僅能夠提高自己的教學能力和教學水平，還能夠與其他教師分享經(jīng)驗，共同提升教育教學的質(zhì)量和水平。希望這些心得體會能夠?qū)ζ渌處熢谧珜懡虒W刊物時有所啟發(fā)和幫助。

教學刊物及心得體會和方法篇五

教學刊物作為教師的寶貴工具之一，在教學中發(fā)揮著重要的作用。教學刊物是教師將教材內(nèi)容進行有機整合和優(yōu)化后制作的一種教學資料，能夠幫助學生更好地理解和掌握學習內(nèi)容。它不僅能豐富教學內(nèi)容，提高學習效率，還能促進學生的自主學習和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

段二：介紹教學刊物設計和使用的原則。

在制作教學刊物時，需要遵循一些原則。首先，教學刊物的設計要符合教學目標和學生的學習特點，內(nèi)容要緊密聯(lián)系教材，有針對性地進行選擇和設計。其次，教學刊物的布局要合理，排版要簡潔明了，字體和顏色搭配要清晰易讀。此外，教學刊物的語言要條理清晰，行文流暢，表達準確，主題突出，注重詞匯和表達方式的多樣性以及圖片和插圖的使用。

段三：介紹教學刊物在教學中的應用。

教學刊物可以在課堂教學中廣泛應用。首先，教學刊物可以作為教師講解時的輔助工具，通過圖片、表格、圖表等形式，直觀地展示學習內(nèi)容，幫助學生更好地理解。其次，教學刊物可以作為學生自主學習的指南，提供一系列的練習題和教材外的拓展閱讀，引導學生深入學習和思考。最后，教學刊物可以作為學生課后鞏固的重要資源，提供大量的練習題目，方便學生鞏固掌握學習內(nèi)容。

在我教學生涯的實踐中，我深刻體會到了教學刊物的重要性。它不僅提供了一種全新的教學方法和手段，豐富了教學內(nèi)容，還增強了學生對學習的興趣和積極性。同時，教學刊物也促進了學生的自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生在課堂之外有更多的時間和機會進行思考和實踐。因此，我非常重視教學刊物的制作和使用，不斷改進和創(chuàng)新，以提高教學質(zhì)量，并因此獲得了較好的教學效果。

綜上所述，教學刊物在教學中具有重要的作用和價值。通過合理設計和使用教學刊物，不僅可以提高學生的學習效果，而且能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維。因此，教師應該加強對教學刊物的研究和應用，不斷完善和提高教學刊物的設計和質(zhì)量，為學生提供更好的學習資源和平臺。

教學刊物及心得體會和方法篇六

第一段：引言（大約200字）。

教學刊物是教師工作中的重要組成部分，可以為學生提供豐富的教學資源和學習指導。如何撰寫一份優(yōu)秀的教學刊物，成為了每位教師都必須面對的問題。本文將結合個人的教學經(jīng)驗和心得體會，探討教學刊物的寫作方法和要點，希望能給廣大教師提供一些參考。

第二段：明確目標與主旨（大約200字）。

在撰寫教學刊物前，我們首先要明確刊物的目標與主旨。刊物的目標可以是提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，激發(fā)學生學習興趣，或者提供針對性的學習指導。主旨則是刊物所要傳達的核心內(nèi)容和思想。明確目標與主旨能夠幫助我們更好地組織教學刊物的內(nèi)容，確保其有效性和針對性。

第三段：內(nèi)容策劃與編寫（大約400字）。

在內(nèi)容策劃與編寫過程中，我們需要根據(jù)目標與主旨，提供與課程內(nèi)容相關的教學資料和案例。這些教學資料可以是教師自己創(chuàng)作的教案、教材擴展閱讀、課外活動策劃等。在編寫過程中，我們要注意語言簡練、通俗易懂，符合學生的認知水平。同時，我們還要注重圖文結合，采用圖表、插圖等方式來豐富內(nèi)容，提高學生的閱讀興趣和理解能力。

第四段：美化與排版設計（大約300字）。

一份好的教學刊物不僅要注重內(nèi)在的內(nèi)容，還要注重外在的美化與排版設計。在美化方面，我們可以采用色彩搭配、字體選擇等方式來增加刊物的吸引力。在排版設計方面，我們要注意合理分欄、文字居中、標題設計等，以提高刊物的可讀性。同時，我們還可以加入一些互動元素，如填空題、選擇題等，激發(fā)學生的參與和思考。

一份好的教學刊物需要時刻反思與改進。我們可以通過學生的反饋和評價來了解刊物的優(yōu)缺點，并及時進行調(diào)整和完善。此外，我們還可以與同行教師進行交流與合作，借鑒他們的經(jīng)驗和做法，為自己的教學刊物提供更多的靈感和創(chuàng)意。反思與改進是教師工作中的常態(tài)，也是刊物寫作過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

結尾：總結（大約100字）。

教學刊物的撰寫是一項既有挑戰(zhàn)性又有創(chuàng)造性的工作。在寫作過程中，我們要明確目標與主旨，做好內(nèi)容策劃與編寫，注重美化與排版設計，不斷反思與改進。通過不斷的努力和實踐，我們可以寫出一份優(yōu)秀的教學刊物，為學生的學習提供更多的幫助和指導。同時，這也是教師個人發(fā)展的重要一環(huán)，能夠提高教學水平，加深與學生之間的交流和互動。希望本文對廣大教師在教學刊物的寫作中有所幫助。

教學刊物及心得體會和方法篇七

創(chuàng)設語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣，對教學情境的關注，是目前教學模式構建中的重點話題，也是廣大教師在教學實踐中不斷嘗試探索的課題。教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞。”創(chuàng)設教學情境，正是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。因此，在教學過程中，我們要善于憑借教材，順應兒童心理，因時、因地、因人制宜，創(chuàng)設生動有趣、符合學生心理、年齡特征的情境，調(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，更好地為教學服務。

創(chuàng)設情境，是指在教學過程中教師根據(jù)教學內(nèi)容的要求，有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到一定發(fā)展的教學策略。情境教學是語文課堂教學的重要組成部分，是溝通教材和教育對象的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙，是撥動學生情感的琴弦。情境教學的核心在于激發(fā)學生的情感。

“教學有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W情境的創(chuàng)設和利用沒有固定的方法，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產(chǎn)物。教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設施及教師本人素質(zhì)，選擇恰當?shù)膭?chuàng)設情境的途徑。那么，如何創(chuàng)設語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣呢？依據(jù)多年來的教學實踐，我總結了如下幾種途徑。

1.語言描繪情境。

即教師運用語言的渲染、描述和感化作用，創(chuàng)造出一種具有強烈感染力和鼓動性的“情緒環(huán)境”，以撥動或震撼學生的心弦。如教學《十里長街送總理》一文時，隨著低沉悲痛的哀樂響起，教師以沉痛哀傷的.語言創(chuàng)設情境，向?qū)W生展示十里長街送總理的感人場景，讓學生心靈與十里長街上的人們產(chǎn)生碰撞，從而領悟到人們對總理的無比愛戴和深切悼念，為后文作了鋪墊。

另外，教師的示范朗讀，學生的感情朗讀也是借助語言來再現(xiàn)情境，幫助學生理解文中內(nèi)容和體會文中所蘊含的思想感情的方法。如教學《荷花》第四自然段，我作了如下的設計：

生（補足讀）：一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

師：風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。我聽到了——

生：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

這樣，在師生共創(chuàng)的情境中，學生情感的火花被點燃，豐富的想象被激活，不知不覺地沉浸在文本描繪的美好景色中。

以語言描繪為主的情境創(chuàng)設，可以給學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。要求教師語言準確、簡練、生動形象，能誘發(fā)學生在頭腦中形成正確的表象，從而感知所學的文本材料。

2.實物演示情境

俗話說：“百聞不如一見。”這是人們認識客觀事物的一條規(guī)律。實物演示情境，正是從這一認識規(guī)律出發(fā)的。如教學《畫楊桃》一文時，針對本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實際，我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導學生觀察。在老師的指導下，學生對“從不同的角度看，楊桃的樣子不同”有了感性認識，在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫成五角星是事實就是的做法，同學們嘲笑“我”是錯誤的道理。

用實物演示情境，既可以由老師展示，也可以讓學生來展示。

3.電腦模擬情境

近年來，計算機多媒體在教學中的應用越來越廣泛?；脽魴C、投影儀等現(xiàn)代教學設備進入課堂，為教學情境的創(chuàng)設提供了有利條件。音頻、視頻、圖像等媒體信息，可以將文字、圖片、動畫等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境，吸引學生的注意，并達到“感知、理解、運用”的目的。

如五年級上冊《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國洛杉磯發(fā)生的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事。由于五年級學生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導入，結合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，把學生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場。學生一下子被影片中山崩地裂、驚心動魄的地震畫面感染了，為后文學生體會父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊。

4.圖畫再現(xiàn)情境：

“詩中有畫，畫中有詩”，不僅揭示了詩與畫之間的相互關系，同樣也揭示了文與畫之間的關系。文與畫是相通的。借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以使文本具體化、形象化，符合小學生以形象思維為主的年齡特征。運用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要指導觀察，加上聲情并茂的講述，便于學生充分地感受形象，進入情境。

如《月光曲》一文中，《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。我是這樣設計訓練的：把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個層次：（1）.月亮升起，海面平靜；（2）.月亮升高，穿過微云；（3）.月亮高照，風起浪涌。這三個層次用簡筆畫展示如下圖。再通過朗讀感受意境，加上教師點撥，歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個畫面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂曲不同的旋律：“徐緩清幽”－－－“逐漸增強”－－－“激昂有力”，樂曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化：理解－－－同情－－－激動。

5.角色扮演情境

角色扮演就是用演出的方法來進行教學，學生在逼真的情境中體驗感情，感悟語言文字，溫習所學知識，發(fā)展學生的個性。如低年級漢語拼音的教學比較枯燥乏味，若創(chuàng)設角色扮演的情境，會收到較好的效果。如讓一部分學生扮演聲母，另一部分學生扮演韻母，他們各自戴上對應的頭飾找朋友。表演聲母的同學，遇見表演韻母的同學說聲：“你是我的朋友?！比缓蟊舜似醋x出音節(jié)。這樣的扮演，讓學生個個興趣盎然，教學效果倍增。

6.音樂渲染情境

音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人聯(lián)想和想象的藝術，最能調(diào)動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。教師把音樂語言與語言文字溝通起來，調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，創(chuàng)設一種具有強烈感染力和鼓動性的“情緒環(huán)境”，往往能使教學收到意想不到的效果。如《十里長街送總理》一文，至始至終奏響哀樂，引導學生入情入境，整節(jié)課讓學生沉浸在悲傷和哀痛之中，在朗讀和感悟中對周總理的懷念和崇敬之情油然而生。

教學情境的創(chuàng)設和利用沒有固定的方法，教師要根據(jù)教學任務、教學對象、教學設施及教師本人素質(zhì)，選擇適當?shù)膭?chuàng)設情境的途徑。

總之，語文教學中的情境效應，不僅對激發(fā)學生的求職欲望，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

教學刊物及心得體會和方法篇八

教學刊物是教師輔助教學的重要工具，不僅能提供教學資料，還能激發(fā)學生的學習興趣和擴大知識面。在初中階段，教學刊物對于提升教學質(zhì)量和促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展起到至關重要的作用。接下來，本文將介紹一些常見的教學刊物，并分享我在使用教學刊物過程中的心得體會。

教學刊物種類繁多，包括教科書、教輔材料、教育雜志等。教科書是教師和學生的主要教學資源，具有系統(tǒng)性和權威性。教輔材料則為教科書的補充和擴展，通過提供更多的例題和練習，幫助學生更好地鞏固知識。教育雜志則可以為教師提供最新的教學理論和實踐案例，促使他們不斷地更新自己的教學方法。

教學刊物具有許多優(yōu)點，使其成為教學中不可或缺的工具。首先，教學刊物準確和權威，能夠滿足學生對知識的需求。其次，教學刊物編排合理，內(nèi)容豐富，能夠幫助學生系統(tǒng)化地學習和理解知識點。再次，教學刊物形式多樣，為學生提供了豐富的學習資源。此外，教學刊物還能培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息獲取能力，幫助他們在不同的學科和學習階段中掌握正確的學習方法。

在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)合理使用教學刊物對于學生的學習效果有著積極的影響。首先，我會根據(jù)學生的實際情況和需求選擇合適的教學刊物。然后，我會通過預習和導入，引發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們積極參與課堂。在教學過程中，我會結合教學刊物中的例題和實例進行深入講解和討論，幫助學生理解和應用知識。最后，我會根據(jù)學生的反饋和評價進行及時的調(diào)整和改進，以提高教學效果。

第五段：總結。

教學刊物在初中階段具有重要的作用，能夠提高教學質(zhì)量和學生的綜合素養(yǎng)。通過合理運用教學刊物，教師可以幫助學生更好地學習和理解知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力和信息獲取能力。在今后的教學中，我們應當充分發(fā)揮教學刊物的優(yōu)勢，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，以適應學生的需求和發(fā)展。同時，教師自己也應該注重教學刊物的閱讀和研究，不斷提高自己的教學水平和教育素養(yǎng)。