心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中深思熟慮的結(jié)果,它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的能力。3.要寫一篇完美的心得體會(huì),我們需要充分發(fā)揮自己的思維和表達(dá)能力。這是我總結(jié)的一些心得體會(huì),供大家參考。
英語培訓(xùn)筆記心得體會(huì)高中精選篇一
這一段時(shí)間的英語培訓(xùn)讓我感觸頗深。請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠地表達(dá)我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次英語培訓(xùn),讓我們有共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì),對(duì)于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視,制定了嚴(yán)格的班級(jí)管理制度,配備了班長。說心里話,剛開始時(shí)心里挺不情愿的。畢竟是我們的休息日。可是,真正開始上課,才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。上午的課聽完后,心里有了很大的轉(zhuǎn)變。這次培訓(xùn)給我印象最深的是老師身上所具有的那股認(rèn)真勁,認(rèn)真教學(xué),絲毫看不出有應(yīng)付之意,因此讓我們更加感動(dòng),從而學(xué)習(xí)起來更加起勁、認(rèn)真。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該是這樣的,我們平時(shí)也這樣授課,我們的學(xué)生對(duì)外語還會(huì)反感嗎,上英語課時(shí)還會(huì)睡覺嗎?通過本次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí),我在語音、口語、課堂用語等知識(shí)能力方面有所收獲,它很大程度上提高了我的教師專業(yè)知識(shí)水平,本次為我提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也為我與其他優(yōu)秀教師們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)交流搭建了很好的平臺(tái)。另一方面,通過這次短暫的學(xué)習(xí),也使我深刻地了解到:作為一位英語教師,必須具備淵博的英語知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì)。在英語的探究過程中,教師不應(yīng)該再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不要再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是應(yīng)該成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),從而提升自己的英語教學(xué)質(zhì)量。我想,教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)也是出于這方面的考慮,才專門對(duì)我們進(jìn)行專門的培訓(xùn)。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和學(xué)生去交流,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言氛圍,提高學(xué)生口語交際水平和能力.通過這次培訓(xùn)我更加明白了一個(gè)道理:一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生,沒有豐富的科學(xué)文化知識(shí)是不行的,我想這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí),來充實(shí)自己的大腦。此次培訓(xùn)開闊了我們的視野,增長了我的見識(shí)。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處,作為一線英語教師,我感到肩上的擔(dān)子更重了,我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后,我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式,實(shí)施真正意義的主體性教學(xué),我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到中學(xué)英語課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力。
英語培訓(xùn)筆記心得體會(huì)高中精選篇二
第一段:介紹英語培訓(xùn)的背景和重要性(字?jǐn)?shù)約200)。
在高中期間,我參加了一次英語培訓(xùn)班,這給我?guī)砹撕芏嘤幸饬x的收獲。如今,英語已經(jīng)成為世界上最為通用的語言之一,無論是升學(xué)考試還是工作需求,掌握英語技能都變得至關(guān)重要。通過參加英語培訓(xùn),我掌握了更多的詞匯和語法知識(shí),并且提高了我的聽說讀寫能力,為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段:談?wù)撚⒄Z培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方法和技巧(字?jǐn)?shù)約300)。
在英語培訓(xùn)中,我學(xué)到了許多學(xué)習(xí)方法和技巧,這些方法和技巧對(duì)我提高英語水平起到了很大的幫助。首先,老師教會(huì)了我如何合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)于聽力和口語練習(xí)需要日常堅(jiān)持;其次,老師鼓勵(lì)我們多聽多讀多寫,通過閱讀英文書籍和英文雜志,提高閱讀理解能力和寫作水平;再者,老師還經(jīng)常組織各種英語角活動(dòng),通過與同學(xué)們的互動(dòng)交流,提高口語表達(dá)能力。通過這些學(xué)習(xí)方法和技巧,我逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。
除了課堂學(xué)習(xí),英語培訓(xùn)還舉辦了許多實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn),讓我在真實(shí)的場景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高了我的英語能力和自信心。一次實(shí)踐活動(dòng)是模擬國際會(huì)議,我們需要扮演各個(gè)國家的代表,用英語進(jìn)行交流和磋商,這鍛煉了我的口語表達(dá)和溝通能力。另外,還有一次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是到英語角向外國朋友交流,這讓我更加自信地使用英語并與他人進(jìn)行交流。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我學(xué)到了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第四段:總結(jié)英語培訓(xùn)的收獲和成長(字?jǐn)?shù)約200)。
通過英語培訓(xùn),我的英語水平得到了顯著的提高,我不再害怕聽說讀寫英語,可以自信地與外國人交流。同時(shí),我也明白了學(xué)習(xí)語言不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試或者工作,更是為了打開一扇通向世界的大門,擴(kuò)寬自己的眼界和思維。英語培訓(xùn)的收獲不僅僅是提高了英語水平,更是為我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:展望未來并提出建議(字?jǐn)?shù)約200)。
在英語培訓(xùn)后,我意識(shí)到學(xué)習(xí)英語需要長期堅(jiān)持和努力,我希望將來能夠繼續(xù)保持學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,并不斷提高自己的英語水平。同時(shí),我也建議其他同學(xué)在高中期間也可參加英語培訓(xùn)課程,培養(yǎng)自己的英語能力和語感,這不僅有助于高考和升學(xué),更能夠提前為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總結(jié):通過英語培訓(xùn),我獲得了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提高了英語水平并且得到了很大的成長。培訓(xùn)課程不僅教會(huì)了我們學(xué)習(xí)方法和技巧,還舉辦了實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn),增加了我們的實(shí)際應(yīng)用能力和自信心。參加英語培訓(xùn)毫無疑問是一種正確的選擇,它不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響,也為我們的未來打開了更多的機(jī)遇和可能性。
英語培訓(xùn)筆記心得體會(huì)高中精選篇三
這次培訓(xùn),通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,心中頗多感受。
首先,參加此次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新,對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的學(xué)生觀。從這個(gè)意義上說,我們教師首先轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過去,我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者,而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性,需要和發(fā)展的愿望。
其次,通過專家的講解我對(duì)英語語法課的課堂設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是以教語法而教語法,教師講得累,學(xué)生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學(xué)生語法知識(shí),更要培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識(shí)的能力。注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該淡化單獨(dú)進(jìn)行語法教學(xué)的思想,應(yīng)該將語法教學(xué)融入到英語的四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)當(dāng)中去,即融入到聽說讀寫當(dāng)中去。我認(rèn)為英語語法課的課堂設(shè)計(jì)大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行:導(dǎo)入,呈現(xiàn),操練和評(píng)價(jià)。結(jié)合所學(xué)的知識(shí),引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識(shí)。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實(shí)的語境中,可以是教師呈現(xiàn),也可以是學(xué)生呈現(xiàn),讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。學(xué)生在運(yùn)用中自然地學(xué)會(huì)了這個(gè)語法現(xiàn)象。真正的將語法運(yùn)用到交際中去。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果,這一點(diǎn)是非常重要的。
再次,老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕,活到老,學(xué)到老。要放得下架子,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù),首先,教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣,“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。
總之,這次培訓(xùn)對(duì)我們一線教師來說是非常實(shí)用的,通過這次培訓(xùn)學(xué)到不少了東西,對(duì)我們以后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化,外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此,學(xué)習(xí)和掌握外語,特別是英語,具有重要意義。
高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語,一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高;另一方面,掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì),有利于我國對(duì)外開放和國際交往,有利于增強(qiáng)我國的綜合國力。
普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸,是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此,普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ),為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí),著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。通過學(xué)習(xí),我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念:(1)重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺(tái);(2)提供多種選擇,適應(yīng)個(gè)性需求;(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力;(4)關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng);(5)完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。我們了解到高中課程的總目標(biāo):高中英語課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo),即語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用語言能力的形成建立在語言技能,語言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言知識(shí)和熟練的語言技能。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障,要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識(shí)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件,要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識(shí),我們的教學(xué)就有了依據(jù),我們的教學(xué)就更有針對(duì)性,就能做到有的放矢。我們?cè)诮窈箝_展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前,都要充分論證是否符合課改精神,是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),而不是“穿新鞋走老路”,更不是“轟轟烈烈搞課改,扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中,大膽實(shí)踐英語新課標(biāo)理念,把我們的.日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn),全力以赴地開展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場。
優(yōu)化課堂教學(xué)。首先,在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中,才會(huì)達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此,教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課,不能遷就學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語教學(xué),學(xué)生也會(huì)用英語回答問題,用英語去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由不懂到懂的過程。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲,教師提供機(jī)會(huì)給學(xué)生,學(xué)生自然會(huì)熱情投入?;顚W(xué)活用,效果就好。新的中學(xué)英語教學(xué)動(dòng)向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、豐富他們的各種文化知識(shí)是大有幫助的。其次,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際,讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題,設(shè)計(jì)掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題,并提出深層次理解題,以提高學(xué)生的閱讀能力。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。提高課堂質(zhì)量的同時(shí),教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程,讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生,讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時(shí)代感?;騣nternet下載,或選自英文報(bào)紙等。學(xué)生通過自學(xué),知識(shí)面擴(kuò)大了,英語水平提高了,自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以,我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū),不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中,局限在教材上,局限在教室里,局限在教師的水平之內(nèi),要有超越意識(shí),才能有超越的發(fā)展。重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動(dòng)與任務(wù)的設(shè)計(jì)等方面,都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),注重激發(fā)其興趣,有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活,富有時(shí)代氣息,文化信息量大;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,改變單純重視講解與傳授語言知識(shí)的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料,以有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、提高語言技能;設(shè)置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,促使其獲取、處理和使用信息,提高其用英語做事和解決問題的能力。
采取綜合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。客觀地評(píng)價(jià)傳統(tǒng)教學(xué)法,讓活動(dòng)課堂真正地動(dòng)起來,拒絕做秀。
在教學(xué)過程中,教師的地位不能夸大,但也絕不可抹殺,不能“不認(rèn)可教師與文本對(duì)話對(duì)學(xué)生的啟迪,不承認(rèn)教師在課堂對(duì)話中具有的組織作用和支撐作用”。只有教師必要的介入,才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的興趣,也才能將探討引向深入。因此,在新課程的推進(jìn)中,我們的教師要靜下心來,理解課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí),更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師,有義務(wù)進(jìn)行正確、深入的點(diǎn)撥和指導(dǎo),有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,而絕不僅僅只是學(xué)生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者,而應(yīng)該是‘平等中的首席’。所以,僅僅改變座位的安排不是新課改,每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改,全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上,我們不能為了活動(dòng)而活動(dòng),而是要讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作和競爭意識(shí),獲得成功的體驗(yàn)。例如我們有一個(gè)慣例,每周有一組學(xué)生進(jìn)行showandtell活動(dòng),學(xué)生自由結(jié)合,題目自定,分工協(xié)作,發(fā)揮所長,真正讓學(xué)生動(dòng)了起來,達(dá)到了活動(dòng)的目的。
新課改的課堂上并非是活動(dòng)越多越好,學(xué)生活動(dòng)在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西,不能全盤放棄。
多種方法進(jìn)行教學(xué),如培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略等。作為一名年輕教師,在今后的教學(xué)中我一定會(huì)貫徹新課改的要求,真正全面地推行素質(zhì)教育,為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
英語培訓(xùn)筆記心得體會(huì)高中精選篇四
我有幸參加了高中英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。當(dāng)前高中英語教學(xué)改革、新《綱要》的實(shí)施、舊有觀念的教學(xué)方法,使我感到許多的茫然與困惑,通過學(xué)習(xí),讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高。專家們的文章,同行們的交流,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,而通過不同地區(qū)學(xué)員的網(wǎng)上交流,能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí),專家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì),深深地感染了我。
通過這次培訓(xùn)工作,為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái),樹立了新的育人理念,更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內(nèi)涵,拓展了我的視野,打開了我的思路,增強(qiáng)了許多知識(shí)技能。從中我知道課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時(shí)代感,貼近現(xiàn)代生活。所以我在平常的教學(xué)設(shè)計(jì)中,一改以往的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法,根據(jù)本課文洋溢著的生活氣息,蘊(yùn)含豐富的人文精神,而且課文密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,學(xué)生愛讀,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,情感上受到感染和熏陶。所以說這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給了我在今后的教學(xué)工作新的動(dòng)力??梢哉f學(xué)習(xí)讓我感到了自己的無知,思考讓我認(rèn)識(shí)了實(shí)踐的艱難,學(xué)習(xí)的最大收獲,我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論,更重要的是有了強(qiáng)烈的課程意識(shí),更加深刻地體會(huì)到了“知易行難”的道理。
雖然研修的時(shí)間不長,但這種學(xué)習(xí)形式,為我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí),掌握必要的學(xué)習(xí)技能,打下了很好的基礎(chǔ)。通過研修,自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對(duì)教師個(gè)人成長的作用,自己在教學(xué)中多了些反思,我們很多時(shí)候考慮問題的時(shí)候都是說學(xué)生的多,很少能夠從自身出發(fā),多問問自己究竟做了些什么,那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對(duì)教師起著決定作用,也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
在我們培訓(xùn)的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。
今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的英語專業(yè)知識(shí)水平,不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。我會(huì)學(xué)以致用,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校的英語教學(xué)工作的開展出謀劃策,讓培訓(xùn)的碩果在今后的工作中學(xué)有所用。
陽春三月,萬物復(fù)蘇,正是“一年之計(jì)在于春”的大好時(shí)光,我有幸被我校推薦參加此次培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)只有短短十天,但我卻收獲頗豐,受益匪淺——它大大地指導(dǎo)了我及我校的英語教學(xué)工作。通過培訓(xùn),以及與來自全省各個(gè)高中的英語骨干教師交流,根據(jù)我的理解,我認(rèn)為我校英語教學(xué)可以做這樣的嘗試:
首先,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,做好初高中英語知識(shí)及教學(xué)的銜接。
在教學(xué)沙龍課堂上,通過與我省其他學(xué)校英語教師的交流,我認(rèn)為銅川市陜煤一中普通班的英語教學(xué)方法值得我們借鑒,具體做法是:先進(jìn)行一周的語音教學(xué),以便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)單詞的讀音,減輕教師課堂上逐一進(jìn)行單詞語音教學(xué),教師只教授一些特殊的,重點(diǎn)的單詞讀音,這樣就大大節(jié)省單詞教學(xué)時(shí)間。接下來有重點(diǎn)的教學(xué)初二,初三的詞匯,語法,句型及情景交際知識(shí)。這樣做,看起來是占用了高中教學(xué)時(shí)間,實(shí)際上卻是節(jié)省了時(shí)間:在教授初中知識(shí)時(shí),學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了以前的知識(shí),又在一個(gè)月內(nèi)慢慢適應(yīng)了高中教師的教學(xué)方式,完成了初高中知識(shí)與學(xué)習(xí)的銜接,學(xué)生不知不覺自然而然的進(jìn)入了高中學(xué)習(xí)過程。在接下來的教學(xué)中,陜煤一中的畢丹老師強(qiáng)調(diào),一定不能快馬加鞭的趕課,而是一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí),穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行必修模塊的英語教學(xué),否則就前功盡棄了。畢丹老師說,必修模塊教學(xué),一定不能貪多求快,選修模塊可有挑選的教學(xué),為必修模塊教學(xué)騰出時(shí)間。我們問她這樣教學(xué)的效果如何,畢丹老師答,根據(jù)她們學(xué)校兩年的教學(xué)實(shí)踐看,學(xué)生基本上英語成績比以往能提高十分左右。目前她們學(xué)校這種教法還在繼續(xù)實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)中還在繼續(xù)完善。我覺得這樣教學(xué)是否更適合我們的學(xué)情。
其次,我校英語教學(xué)做到有效整合教材,不能課本上一切全教:
擔(dān)任此次培訓(xùn)課程的郭繼榮教授,是一名資深的我省高考命題人,根據(jù)他參與命題的感受,他給我們中學(xué)教師的忠告是:考綱是高考命題的范圍,命題絕不會(huì)越雷池半步,陜西省高考詞匯是3200,考點(diǎn)就那么多,考綱上闡明的很清楚,而且三年內(nèi)的陜西省及全國高考考點(diǎn)高考命題是不會(huì)考慮的。因此我們的教學(xué)是否可以根據(jù)郭教授的思路,參考考綱進(jìn)行教材整合,做到詞匯的刪減以及知識(shí)的整合。教材整合得當(dāng),教學(xué)的針對(duì)性會(huì)大大提高,我們就可以少教,學(xué)生就可以少學(xué),學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就可以減輕,教學(xué)效果就會(huì)更高。
最后,教學(xué)要用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣:
我們英語教學(xué)比較枯燥,我校學(xué)生大部分詞匯量不過關(guān),因此課堂教學(xué)手段必須更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué),善學(xué),會(huì)學(xué)。最終,達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。
此次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),提升了業(yè)務(wù)水平,為我校英語教學(xué)取到了真經(jīng),在以后工作中,我將以培訓(xùn)所學(xué),指導(dǎo)我的教學(xué),并與同事們進(jìn)行分享,做到資源共享。
這幾天學(xué)校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改,讓我們提前了解新課改的內(nèi)容,理解新課改的理念,各學(xué)科的模塊設(shè)置,課改后的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過這次的培訓(xùn),尤其是聽完孫堅(jiān)教授講解了新課改的所面臨的形勢(shì),機(jī)遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語必修和選修模塊的闡述,內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設(shè),校本培訓(xùn)課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了,我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì):
新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會(huì)遇到的問題。在知識(shí)講解過程中,如果知識(shí)點(diǎn)講解過多,害怕時(shí)間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí),相應(yīng)的聽說能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用,一到考試,分?jǐn)?shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì),我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。
如何既能讓學(xué)生聽說能力得到鍛煉、理解知識(shí),又能讓學(xué)生健康(身體與心理的健康)地成長為一個(gè)具有高度的愛國主義,集體主義精神的了解世界的國際公民,這是新形勢(shì)下英語課程改革的核心,也是英語課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應(yīng)該有一種“健康育人,全面教育”的觀念。如果教師本身沒有這種觀念,這種育人意識(shí),你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展,不會(huì)很好地注重整體教育。在英語教學(xué)中能夠把“愛己,愛家,愛國”的思想潤物于無聲地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的一種體會(huì),內(nèi)化在自己的心靈深處。
其次,作為一名英語教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識(shí)與技能,同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力,并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次,英語教師本身要有良好的搜集材料,運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料,也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長與發(fā)展的教育資料,也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗(yàn),“寓教育于教育之中”。
最后,教學(xué)方式,教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展,錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣,一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果,阻礙學(xué)生的進(jìn)步,最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以,一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段,并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié),才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格,只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得,在一種學(xué)生樂學(xué),擅學(xué)的氛圍中,讓學(xué)生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。
英語培訓(xùn)筆記心得體會(huì)高中精選篇五
2022年1月18日,我通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式觀看和聆聽了王薔教授的名為《基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。該講座針對(duì)英語老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題展開,提出了解決這些問題有效而實(shí)用的方法,那便是基于大觀念進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。聽講座以前,我對(duì)“大觀念”這個(gè)名詞的內(nèi)涵不太了解,更不能將它與英語教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來。然而,王薔教授由淺入深的講解和結(jié)合案例的細(xì)致的闡述,讓我對(duì)英語教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了新的想法,使我的世界更加開闊,讓我獲益匪淺。
王薔教授分別從“什么是大觀念”,“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”,“如何基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì)”以及“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享”等四個(gè)方面入手,由淺入深,由理論到實(shí)踐,詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。它能夠提升教師以單元為整體進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識(shí),能夠解決教學(xué)內(nèi)容碎片化、表層化,教學(xué)過程模式化、缺少邏輯關(guān)聯(lián),教學(xué)評(píng)價(jià)形式化等一系列實(shí)際教學(xué)中存在的一些問題,能夠?qū)⒄麄€(gè)單元中最重要的東西提取出來,并組織這些所有細(xì)小的東西,讓知識(shí)連成線,形成片,織成網(wǎng),這樣我們的腦子里就會(huì)有一個(gè)整體的東西,從而使各語篇之間建立了聯(lián)系,使得課程內(nèi)容變得結(jié)構(gòu)化、情境化,促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí),達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)。大觀念的引入,也使得教學(xué)發(fā)生了變化:從知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)容和方法的學(xué)習(xí),從碎片化轉(zhuǎn)向整合關(guān)聯(lián)的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí),因此,大觀念成為了落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手。
“大觀念”踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,推進(jìn)單元內(nèi)各語篇小觀念的建構(gòu)與生成,使學(xué)生從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等三個(gè)層面對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),能夠協(xié)助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成關(guān)聯(lián),進(jìn)行整合,通過多種活動(dòng)發(fā)展真實(shí)的讀寫能力,以此將知識(shí)內(nèi)化變成能力,在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語篇知識(shí)和語法知識(shí),進(jìn)行知識(shí)的遷移,鼓勵(lì)學(xué)生成為文本的創(chuàng)作者,而不僅僅是獲取和分析者。它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文本內(nèi)容,在發(fā)展學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的過程中,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和品德教育,幫助其培養(yǎng)自信,讓學(xué)生獲得必備品格和正確的價(jià)值觀,以此達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo),因此,“大觀念”是連接課程內(nèi)容和學(xué)科核心素養(yǎng)的橋梁。
總之,“大觀念”教學(xué)設(shè)計(jì)理念既能協(xié)助老師更好地把握單元教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,也能幫助學(xué)生整合、內(nèi)化并遷移所學(xué)內(nèi)容,潛移默化地發(fā)展其邏輯思維和自主探究能力。因此,在今后的教學(xué)中,我會(huì)嘗試將這種設(shè)計(jì)理念引入教學(xué)設(shè)計(jì)。
英語培訓(xùn)筆記心得體會(huì)高中精選篇六
對(duì)于教師來說,暑期生活總是忙碌而充實(shí),今年自然也不例外。7月13日至7月24日,博興縣中小教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)在博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展,來自全縣的英語教師參加了為期10天的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動(dòng)是目前規(guī)模最大的一次,由縣教育局主辦,縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)承辦,由縣教研員鮑學(xué)菊全程給我們組織與安排活動(dòng)。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作極為重視,制訂了嚴(yán)格的考勤制度和相關(guān)的測試評(píng)估方案。在培訓(xùn)期間,我們初中英語教師以梳理教材為主,兼顧聽力,閱讀,以及教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo)。為期10天的英語培訓(xùn)已落下帷幕,在這緊張、充實(shí)而又快樂的10天里,我感受了很多,各位教師的睿智、博學(xué)、熱情、敬業(yè),給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時(shí)間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了的各位教師的教材梳理,也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。下面是我的一些心得體會(huì):
作為一位英語教師,除了具有淵博的英語知識(shí),還要有熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)。在英語的學(xué)習(xí)過程中,教師不再主要是傳授英語知識(shí),也不在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上花費(fèi)大量精力,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,教師成為學(xué)生在探究英語的道路上的指導(dǎo)者和引路人,而這些自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
通過聽各位老師的教材梳理和專家的點(diǎn)評(píng),我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),英語是一門語言,強(qiáng)調(diào)以聽入手,完成各項(xiàng)任務(wù),了解異國文化,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生一個(gè)相對(duì)真實(shí)的.語言環(huán)境。在教學(xué)模式與方法上以任務(wù)型教學(xué)為主,注重學(xué)生參與實(shí)踐。在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和實(shí)際交際能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。
作為一線教師,要對(duì)整個(gè)初中的教材了如指掌。通過培訓(xùn),使我從縱向的每冊(cè)教材的每個(gè)單元的話題、功能、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),學(xué)習(xí)策略等方面有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),并且從橫向上把握教材的話題、功能、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),學(xué)習(xí)策略等內(nèi)容。要用教材教學(xué)生,而不是教教材,我們可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可以刪減可增加,另外要鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,在課堂中,設(shè)計(jì)不同的任務(wù)讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,讓學(xué)生都能給自己定位,合作交流。
雖然培訓(xùn)的時(shí)間不長,但它給我的心靈帶來了最大的震憾,我感覺既平靜又興奮.平靜的是通過這次培訓(xùn),我學(xué)到很多關(guān)于教材梳理方面的知識(shí),還有我原來想過但沒敢嘗試的教學(xué)方法,學(xué)到了學(xué)生是夸出來的教學(xué)評(píng)價(jià)等.興奮的是這是我經(jīng)歷的所有培訓(xùn)中最有意義、最讓我難忘、收獲最大的一次。這些無不讓我感受頗多。這次培訓(xùn)我感到肩上的擔(dān)子更重了,我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名合格的英語教師!
英語培訓(xùn)筆記心得體會(huì)高中精選篇七
2022年1月18日,我們通過網(wǎng)絡(luò)直播講座的形式觀看和聆聽了王薔教授的主題講座:《單元整體教學(xué)》,在聽這次講座前,對(duì)于單元整體教學(xué)還很模糊,以前都認(rèn)為單元整體教學(xué)是以單元主題為主線,分課時(shí)圍繞單元主題開展教學(xué)。今天細(xì)心聆聽王薔教授的講座,才發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)其實(shí)寓意深遠(yuǎn),通過大觀念的單元整體教學(xué)讓我受益匪淺。
這次講座主要通過大觀念,單元整體設(shè)計(jì),基于大觀念開展單元整體設(shè)計(jì),以及對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行了分析等幾方面進(jìn)行了講解。首先王教授對(duì)大觀念進(jìn)行了詮釋:大觀念是深層次的,有意義的,可遷移的核心觀念,他使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后,能夠運(yùn)用所學(xué)的語言和文化知識(shí),建構(gòu)圍繞單元主題的新的認(rèn)知,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),解決問題的新思想和新方法,將其遷移到新的情境中用于解決實(shí)際問題,體現(xiàn)正確的價(jià)值觀,所以在教學(xué)過程中我們要抓住核心主題的東西開展教學(xué)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程,就是他們大觀念的建構(gòu)過程,在這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)整合綜合性學(xué)習(xí),通過多種活動(dòng)發(fā)展真實(shí)的讀寫能力,在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生成為文本的創(chuàng)造者。王教授還講授了基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),它是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題,深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求,搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元,使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)不同單一語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉并建立關(guān)聯(lián),生成基于該單元主題的大觀念。基于大觀念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義。因?yàn)樵谌粘=虒W(xué)中我們已適應(yīng)了逐課教學(xué)的方式,通過逐課教學(xué)達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo),而在逐課教學(xué)中往往忽視了單元教學(xué)目標(biāo)的存在。從王薔教授的觀點(diǎn)來看,整體往往大于部分之和,逐課推進(jìn)的教學(xué),往往很難實(shí)現(xiàn)整體的價(jià)值。同時(shí)也使教學(xué)的時(shí)間因而加長、效率低的現(xiàn)象。實(shí)施單元整體教學(xué),首先從單元目標(biāo)出發(fā),整體關(guān)注整個(gè)單元的教學(xué),會(huì)有利于單元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),它帶來的是學(xué)生整體把握文本能力的提升。王教授通過success和humor兩個(gè)單元為案例進(jìn)行了分析,以success單元為例,制定單元總目標(biāo),建構(gòu)單元主題與各語篇的之間的關(guān)聯(lián),對(duì)單元課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理安排,闡述個(gè)人成功觀取得成功需要付出的努力和應(yīng)該具備的品質(zhì),明確為實(shí)現(xiàn)成功要做的準(zhǔn)備。通過本單元的學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)什么是成功,知曉如何獲取成功,理解成功的深層含義,從而達(dá)到對(duì)單元大概念的理解,梳理正確的成功觀,明確的努力的方向,為獲取成功而做好充分的準(zhǔn)備。所以單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的意義更在于通過單元整體教學(xué),更好把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及單元目標(biāo),有利于幫助學(xué)生更有層次,更系統(tǒng)的圍繞意義建構(gòu)開展學(xué)習(xí),潛移默化地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和自主探究能力。這些都和我們以前的教學(xué)不同,大觀念下的單元設(shè)計(jì)解決了碎片化的教學(xué)設(shè)計(jì),有利于學(xué)生落實(shí),提升,遷移,有助于學(xué)生語言的學(xué)習(xí),并在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化,實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。
通過這次講座,更加深入的學(xué)習(xí)和理解單元整體教學(xué),它的開展有助于教師的教學(xué),也有助于學(xué)生的全面發(fā)展,在今后的教學(xué)中值得我們進(jìn)一步去探索和學(xué)習(xí)!
英語培訓(xùn)筆記心得體會(huì)高中精選篇八
20xx年x月xx日下午,在xx市一高英語教研組提前宣傳下,我們xx余位教師認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)了此次線上培訓(xùn),并決定在此次培訓(xùn)之后積極發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習(xí)心得。通過這次培訓(xùn),我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念,探索新方法新教學(xué),發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是,在北京師范大學(xué)外文學(xué)院博士生導(dǎo)師王薔教授,以及北京師范大學(xué)外文學(xué)院錢小芳副教授,北京師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資深教育教學(xué)工作者的引導(dǎo)之下,我對(duì)于英語教學(xué)過程中得意與得語關(guān)系有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
在王薔教授的《在主題意義探究中,促進(jìn)學(xué)生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中,她強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會(huì)、人與自然。在詞匯的教學(xué)過程中,對(duì)于怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機(jī)械的教學(xué),如何在詞快和語篇背景下讓學(xué)生在理解語篇的情況下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輸出。對(duì)于教師們?cè)诮虒W(xué)過程中所存在的困惑,以及“得意”與“得語”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語言知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究。
王教授指出,為了理解和表達(dá)意義,追求意義驅(qū)動(dòng)人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即獲得語言形式所表達(dá)的意義,而得語即獲得表達(dá)意義的語言形式,語言的形式和意義的表達(dá)也具有相互制約關(guān)系。缺少語言知識(shí),意義表達(dá)就會(huì)力不從心,詞不達(dá)意。
那么,如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個(gè)“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例,給教師們進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的示范。最后總結(jié)得出,在日常教學(xué)中,應(yīng)在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生在得意和得語方面的掌握。
首先,在詞匯的具體教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思,借助詞典等資源,學(xué)習(xí)詞語的用法,并大膽使用新的詞語表達(dá)自己的意思。結(jié)合主題語境,不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語,其中包括教師自己的課堂教學(xué)話語和學(xué)生發(fā)言、對(duì)話、討論的話語,比如在小組活動(dòng)前,教師提示相關(guān)詞語運(yùn)用的要求,有意識(shí)地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的詞語。教師還可以根據(jù)主題,引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。教學(xué)中要注意詞塊的呈現(xiàn),幫助學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達(dá)。
其次,在語法知識(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí),在語境中指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)語法項(xiàng)目的使用場合、表達(dá)形式、基本意義和語用功能,并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動(dòng),鞏固所學(xué)語法知識(shí),在語境中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)理解和表達(dá)意義,引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語言形式的意識(shí)。在練習(xí)和活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)上,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求,圍繞形式意義,采用和設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動(dòng)。
最后,教師在教學(xué)中,還要有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書面文體,如記敘、說明、新聞、論述等,及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征,有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脮嬲Z形式進(jìn)行交流。同時(shí),教師還要幫助學(xué)生了解不同文化的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗,在交際時(shí),避免冒犯對(duì)方的文化禁忌,從而有效地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作。
總之,通過這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到在新課程理論的推動(dòng)之下,作為新時(shí)期的年輕教師,必須時(shí)刻更新英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)意義和價(jià)值,不斷創(chuàng)新知識(shí),改善和營造良好的英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境,充分認(rèn)識(shí)到得意學(xué)習(xí)和得語學(xué)習(xí)二者應(yīng)遵循各有長處,各取所需并要相結(jié)合的特點(diǎn),為英語教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。
英語培訓(xùn)筆記心得體會(huì)高中精選篇九
新年伊始,北京師范大學(xué)出版集團(tuán)組織了2022北師大版高中英語新教材省級(jí)線上的培訓(xùn)。
首先,來自北京師范大學(xué)的王薔教授就“基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”這一主題做了深入的講解。王薔教授指出,教師在英語教學(xué)的設(shè)計(jì)中主要存在以下問題:1。缺乏以大觀念整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元的意識(shí);2。教學(xué)內(nèi)容碎片化,表層化;3。教學(xué)過程模式化,缺少邏輯關(guān)聯(lián);4。教學(xué)評(píng)價(jià)形式化。
新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)應(yīng)該重視以學(xué)科大概念為核心,使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化,促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。因此,教師要學(xué)會(huì)基于大觀念開展整體的單元設(shè)計(jì)。
那什么是大觀念?王薔教授指出,大觀念是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)而搭建的橋梁,它的構(gòu)建與生成以單元為載體,以課程內(nèi)容為核心,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng),持續(xù)推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)于教師而言,大觀念是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念,對(duì)于學(xué)生而言,大觀念則是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的認(rèn)知結(jié)構(gòu),解決問題的思想和方法,以及價(jià)值觀念,應(yīng)該是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念,并會(huì)持續(xù)影響其品格,品性和行為表現(xiàn)的觀念。因此,在英語詞匯教學(xué)中,教師更應(yīng)該重視單元主題和話題,設(shè)定有關(guān)本單元話題相關(guān)的語境情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。
基于大觀念的單元整體教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有深刻的意義。依托大主題下的多個(gè)語篇的協(xié)同,可以幫助學(xué)生從多角度分析問題和解決問題,建構(gòu)起圍繞單元特定主體相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價(jià)值判斷力。那么教師又該如何進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)呢?王薔教授通過展示邏輯思維圖,向教師們展示了基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)流程為:一,教師應(yīng)該提煉單元的'核心價(jià)值,做好單元主題和內(nèi)容價(jià)值和功能分析。二,教師應(yīng)該深入研讀各語篇的內(nèi)容,梳理單元各語篇之間的關(guān)系。三,深入研讀語篇,建構(gòu)各個(gè)語篇的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。四,基于學(xué)情,整體繪畫單元與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。五,圍繞大小觀念精細(xì)且有梯度地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)。六,基于目標(biāo)和學(xué)情,合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng)和評(píng)價(jià)置表。基于學(xué)情有效設(shè)問,追問,示范,反饋等方式,以評(píng)促學(xué)。
最后,王薔教授和來自首都師范大學(xué)附屬學(xué)校的丁老師都通過實(shí)際的案例來說明如何進(jìn)行大觀念下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),并對(duì)如何設(shè)計(jì)指向單元大觀念的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了深入剖析,給予了廣大教師新的啟示和有效指導(dǎo)。
北師大版英語新教材已經(jīng)在河南開始使用,2022屆的河南學(xué)子也將進(jìn)入新高考,作為一線教師,我們要更新自己的觀念,不斷學(xué)習(xí),豐盈自身,投身實(shí)踐,提高自身教學(xué)能力,更好地服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于社會(huì)。
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