聽力課聽后心得體會及收獲 聽力課感悟(5篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于聽力課聽后心得體會及收獲一

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20__-09-16 15:00:25 | #1樓回目錄

在新目標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

unit10i’mgoingtobeabasketballplayer

教學(xué)設(shè)計(jì)向陽川鎮(zhèn)中學(xué)白長龍

一、教學(xué)資料的分析

本課時(shí)的教學(xué)資料選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語新課標(biāo)》學(xué)生用書八年級上冊，第十單元iamgoingtobeabastketballplayer的sectiona

地位和作用：這是第十單元的第一課時(shí)的資料，其中心的話題是談?wù)撊松硐?。透過對本課時(shí)的資料理解，引導(dǎo)學(xué)生對begoingto這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會有一個(gè)初步的了解，并能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談，為后面的sectionb的學(xué)習(xí)打下基矗在本單元中起著承上啟下的作用，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識目標(biāo)

(1)掌握本單元的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用wanttobe和begoingtodo這兩種語言結(jié)構(gòu)來談?wù)搶ξ磥淼拇蛩恪?/p>

2、潛力目標(biāo)

(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)

(2)說一能利用目言語進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>

(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。

(4)寫一運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來的短文。

3、情感目標(biāo)

透過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自我的人生理想，產(chǎn)此刻就下決心為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有動力、有抱負(fù)、健康成長的新一代青少年。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標(biāo)語：begoingto句型。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用begoingto句型表達(dá)將來打算。

四、教法/學(xué)法分析

1、教法分析

啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，情景教學(xué)

2、學(xué)法分析

課前預(yù)習(xí)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，知識遷移法

五、設(shè)計(jì)理念

在英語課堂里根據(jù)教材資料設(shè)計(jì)不一樣的課堂活動任務(wù)，根據(jù)設(shè)計(jì)出不一樣的課堂行動任務(wù)給出相應(yīng)的語境及詞匯提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork和groupwork訓(xùn)練活動。

六、教學(xué)過程

step1revision

透過wanttobe句型復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞，從而導(dǎo)入這天的教學(xué)資料begoingtobe這一般將來時(shí)的結(jié)構(gòu)。

目的：1、復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的名詞，用學(xué)過的句式練習(xí)引出新的目標(biāo)語，讓目標(biāo)語的學(xué)習(xí)和活動的開展掃清障礙。

2、調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)在簡單的游戲氣氛中展開。

step2presentation(導(dǎo)入)

從復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文一般將來時(shí)的資料，談?wù)撟晕业睦硐肱c人生目標(biāo)。t:whatareyougoingtobea。whenyougrowup?

s：iamgoingtobe[目的]：透過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)資料是要談?wù)撟晕业娜松硐搿?/p>

step3practice(操練)

根據(jù)學(xué)生的討論，布置學(xué)以pairwork的形式討論各自的人生理想及實(shí)現(xiàn)理想的方式

a:whatareyougoingtobewhenyougrowup?

b:iamgoingtobea

a:howareyougoingto

b:iamgoingto

[目的]：反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，透過去時(shí)練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。教育學(xué)生要從小就樹立遠(yuǎn)大的志向，并為實(shí)現(xiàn)自我的理想而努力奮斗

透過前一階段的學(xué)習(xí)和操練，學(xué)生能夠很簡單的完成課文的聽力訓(xùn)練。并能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識表達(dá)自我的想法。

在任務(wù)和活動進(jìn)行中，學(xué)生有時(shí)任務(wù)不清楚，職責(zé)沒明確，教師在周圍觀察，及時(shí)給出指導(dǎo)和說明，使任務(wù)和活動順利開展。

step4

透過教師給出的三個(gè)問題來用將來時(shí)寫一篇短文，到達(dá)知識的拓展和升華延伸。讓知識融入學(xué)生的生活實(shí)踐。

whatareyougoingtobewhenyougrowup?

whyareyougoinggobea/an?

howareyougoingtodothat?

step5

引導(dǎo)學(xué)生怎樣使用begoingtodo去造句子，讓學(xué)生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息，讓學(xué)生用第三人稱單數(shù)進(jìn)行知識的遷移。

whatisshegoingtodotomorrow?

she’sgoingtocleanthehousetomorrow。

step6summary

begoingtodo表示一般將來時(shí)的用法及結(jié)構(gòu)

step7homeworkandassessment(鞏固和評價(jià))

以“myfuture”為題寫一篇短文。要求寫清自我的人生理想，以及為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想要付出哪些努力

[目的]：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的潛力;同時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)的效果，對有問題的地方，采取及時(shí)的補(bǔ)救措施;減少學(xué)生的遺忘率，對進(jìn)行構(gòu)成性評價(jià)。

反思：我認(rèn)為英語教學(xué)活動不是單純死板的講授知識，而是教師在教學(xué)中要為自我定位，改變自我的教學(xué)方式，也要轉(zhuǎn)換自我的主角。成為學(xué)生的助手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，來完成所設(shè)計(jì)的任務(wù)。而且教師在設(shè)計(jì)課時(shí)，也要選學(xué)教材中的資料，讓教材對學(xué)生而言，鮮活起來，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，同時(shí)在教育教學(xué)活動中，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學(xué)生由外而內(nèi)的全身心投入學(xué)習(xí)活動中來，注重他們的綜合發(fā)展，有科學(xué)的方法評價(jià)好每一名學(xué)生。新的課程已經(jīng)全面展開，作為一名青年的英語教師，我要盡快為自我充電，快點(diǎn)成長起來，不斷的加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)展自我，磨練自我，才能更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

對于聽力課聽后心得體會及收獲二

首先英語四級滿分為710分，考分在220分以上的`考生，都會由國家教育部高教司委托“全國大學(xué)英語四六級考試委員會”發(fā)給成績單，考試不設(shè)及格線，但是因?yàn)橛⒄Z書四級只有在425分以上才能報(bào)考大學(xué)英語六級所以大家基本認(rèn)為425為及格，具體的各部分分?jǐn)?shù)如下

聽力部分

聽力部分總分占整套試卷的35%為248.5分。其中短對話8題、長對話8題、短文理解10題、短文聽寫10題，考試時(shí)間為30分鐘。

閱讀部分

閱讀部分占整套試卷的35%為248.5分。其中選詞填空占5%共10，長篇閱讀占10%共10題，仔細(xì)閱讀占20%共兩篇，每篇5題，考試時(shí)間總共40分鐘。

翻譯

翻譯部分是四級的大分項(xiàng)之一，占整套試卷的15%共106.5分，考試時(shí)間30分鐘。

英語四級寫作

四級的另一大分題是寫作部分，占整套試卷的15%共106.5分，考試時(shí)間30分鐘。需要注意的是在寫作題上你需要要達(dá)到63.9分才視為合格。

以上就是對英語四級滿分與各部分分值的詳解，大家是不是都對四級英語考試的分值體系有了一個(gè)詳細(xì)的了解，希望可以對大家有所幫助。在英語水平日益重要的當(dāng)下，英語四級已成為大學(xué)生英語水平的最低指標(biāo)，祝大家能在考試中取得自己滿意的成績。

對于聽力課聽后心得體會及收獲三

初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點(diǎn)聽課感受：

一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。

四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn)，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

對于聽力課聽后心得體會及收獲四

各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語四年級課，這是一節(jié)由五年級的一課經(jīng)過一定的增減而設(shè)計(jì)的，我自設(shè)課題為we`re good friends。主要由人類的好朋友—?jiǎng)游锒归_的。本課的教學(xué)內(nèi)容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型this is… it`s… it has…。的綜合運(yùn)用。因此我設(shè)定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三會單詞funny，clever，pretty，kind，難點(diǎn)為單詞和句型在生活情境中的綜合運(yùn)用。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)內(nèi)容我還要求同學(xué)們編歌謠。同時(shí)我采用了聽、說、學(xué)和編的四步教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（電腦多媒體），增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和新穎性。通過在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快教學(xué)思路，將快樂貫穿于課堂教學(xué)中。

根據(jù)以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心的方法安排本課教學(xué)。用人類的好朋友—可愛的小動物作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識。

在導(dǎo)入階段以師生互相問候開始本節(jié)課，教師與同學(xué)們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)過的單詞，并和同學(xué)們一起做游戲，如教師說大嘴巴（big mouth），學(xué)生說小嘴巴（small mouth）。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師出示課件是一個(gè)由許多小動物組成的兔子來復(fù)習(xí)一些學(xué)過的動物，引出句型it has…。

在新授環(huán)節(jié)中從一個(gè)猜和找的游戲開始，這也是一個(gè)我要嘗試的地方，用小短文的形式來學(xué)習(xí)新詞匯，體現(xiàn)了詞不離句的原則。而且讓同學(xué)們?nèi)ゲ拢@樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。猜出了動物后學(xué)習(xí)要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學(xué)們自編歌謠來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運(yùn)用本課句型this is… it`s… it has…。在同學(xué)們基本掌握的基礎(chǔ)上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一道聽力題，由此讓他們感知he/she has…。在拓展延伸部分為了提高學(xué)生的生活運(yùn)用能力，采用了人物練習(xí)，特地讓學(xué)生感受運(yùn)用句型he/she has…并能把新學(xué)詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節(jié)課我以小組獎(jiǎng)勵(lì)為主，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識，提高了教學(xué)效果。最后由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)。家庭作業(yè)是一項(xiàng)有關(guān)本課新知的口語練習(xí)。

在板書上出示主要的單詞和句型，以便學(xué)生練習(xí)。板書：

we`re good friends。this is…

it`s funny，clever，pretty，kind

對于聽力課聽后心得體會及收獲五

warming—up

1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2）給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表

1、由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現(xiàn)知識的有效遷移。brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同時(shí)，引出話題healthy food，junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

listening

1、教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1）母親與mike關(guān)于mike胃痛與他一天飲食情況的對話

2）mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

2、教學(xué)建議：

1、建議在聽力開始前做pre—listening。

針對第一部分對話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁犃σ皇悄赣H與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。

2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力，同時(shí)進(jìn)行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問題所需的信息點(diǎn)。

4、聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。

speaking

1、教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

2、教學(xué)建議：

1、前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在最后的鞏固性復(fù)述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。

2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

3、在有了熱身對話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵(lì)小組活動，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充）

4、對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：a、：聽力再現(xiàn)。b、范例復(fù)述或表演

5、時(shí)間允許，還可將對話落實(shí)到筆頭。（供選擇）

閱讀部分

1、教材分析：

教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問題。

2、教學(xué)建議：

1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀

技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：

a：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標(biāo)題選擇，段落大意確

定。

b：信息歸類，尋找規(guī)律：eg。不同食物————不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營

養(yǎng)成分推測

c：生詞猜測。eg。organic，eco—foods，supplement

為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

2、也在進(jìn)行讀前問答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

3、讀后的發(fā)散性問題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小

組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4、其它的語言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時(shí)間來不及，也可放到language study模塊中處理。

language study

1、教材分析：

這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。

教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語

法點(diǎn)。

2、教學(xué)建議：

1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學(xué)生寫單詞，而不是進(jìn)行簡單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。

2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3、澄清這些modal verbs的否定形式?？梢詫efc ii中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些modal verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會了這些語法項(xiàng)目的功能，同時(shí)也學(xué)會了一些生存技能。

4、根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價(jià)值。

integrating skills

1、教材分析：

提出了snacks這個(gè)話題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes，要求學(xué)生能模仿寫

recipe。教材也給出了4條writing tips。

2、教學(xué)建議：

1、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈

現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識，對所羅列

的小吃進(jìn)行判斷（bad———good———better———best）簡要說明理由，這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物，并orangebreadchocolate，我們可推出strawberrydumplingicecream

2、建議不同小組寫不同的recipe，在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：a學(xué)生做一個(gè)動作，b學(xué)生說出對應(yīng)的單詞。

或者表演一種snack的制作過程，有另一學(xué)生描述。

5、最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評，沒有的話，可口頭表達(dá)點(diǎn)評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

最后：讓我在說一句：新教材：好！

靚麗—帶彩色的；

飽滿———內(nèi)容豐富；

時(shí)尚—內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；

親切———貼近生活。

但我想說愛你真不是件容易的事。

想法：@教材

@課時(shí)

@導(dǎo)向

@新教材素材庫

@教師培訓(xùn)

@硬件依托