學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于聽力課聽后心得體會及收獲一

在新目標指導下的初中英語的教學設計與反思20__-09-16 15:00:25 | #1樓回目錄

在新目標指導下的初中英語的教學設計與反思

unit10i’mgoingtobeabasketballplayer

教學設計向陽川鎮(zhèn)中學白長龍

一、教學資料的分析

本課時的教學資料選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《英語新課標》學生用書八年級上冊，第十單元iamgoingtobeabastketballplayer的sectiona

地位和作用：這是第十單元的第一課時的資料，其中心的話題是談論人生理想。透過對本課時的資料理解，引導學生對begoingto這一句子結(jié)構(gòu)表示將來會有一個初步的了解，并能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進行交談，為后面的sectionb的學習打下基矗在本單元中起著承上啟下的作用，在教學中的地位是舉足輕重的。

二、教學目標分析

1、知識目標

(1)掌握本單元的目標詞匯和目標語言

(2)學習運用wanttobe和begoingtodo這兩種語言結(jié)構(gòu)來談論對未來的打算。

2、潛力目標

(1)聽一能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達

(2)說一能利用目言語進行有關(guān)人生理想的談論。

(3)讀一能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息。

(4)寫一運用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為我的未來的短文。

3、情感目標

透過對人生理想的討論，讓學生從小就樹立自我的人生理想，產(chǎn)此刻就下決心為實現(xiàn)理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有動力、有抱負、健康成長的新一代青少年。

三、教學重點和難點

重點：有關(guān)職業(yè)名稱的詞匯和目標語：begoingto句型。

難點：靈活運用begoingto句型表達將來打算。

四、教法/學法分析

1、教法分析

啟發(fā)式教學，任務型教學，情景教學

2、學法分析

課前預習法，觀察發(fā)現(xiàn)法，知識遷移法

五、設計理念

在英語課堂里根據(jù)教材資料設計不一樣的課堂活動任務，根據(jù)設計出不一樣的課堂行動任務給出相應的語境及詞匯提示，引導學生進行pairwork和groupwork訓練活動。

六、教學過程

step1revision

透過wanttobe句型復習關(guān)于職業(yè)的單詞，引出本課的新單詞，從而導入這天的教學資料begoingtobe這一般將來時的結(jié)構(gòu)。

目的：1、復習關(guān)于職業(yè)的名詞，用學過的句式練習引出新的目標語，讓目標語的學習和活動的開展掃清障礙。

2、調(diào)動學生的興趣，讓學習在簡單的游戲氣氛中展開。

step2presentation(導入)

從復習導入課文一般將來時的資料，談論自我的理想與人生目標。t:whatareyougoingtobea。whenyougrowup?

s：iamgoingtobe[目的]：透過這個環(huán)節(jié)，學生進一步明確了本課時的教學資料是要談論自我的人生理想。

step3practice(操練)

根據(jù)學生的討論，布置學以pairwork的形式討論各自的人生理想及實現(xiàn)理想的方式

a:whatareyougoingtobewhenyougrowup?

b:iamgoingtobea

a:howareyougoingto

b:iamgoingto

[目的]：反復操練是記憶的一個重要方法，透過去時練習句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。教育學生要從小就樹立遠大的志向，并為實現(xiàn)自我的理想而努力奮斗

透過前一階段的學習和操練，學生能夠很簡單的完成課文的聽力訓練。并能靈活運用所學的知識表達自我的想法。

在任務和活動進行中，學生有時任務不清楚，職責沒明確，教師在周圍觀察，及時給出指導和說明，使任務和活動順利開展。

step4

透過教師給出的三個問題來用將來時寫一篇短文，到達知識的拓展和升華延伸。讓知識融入學生的生活實踐。

whatareyougoingtobewhenyougrowup?

whyareyougoinggobea/an?

howareyougoingtodothat?

step5

引導學生怎樣使用begoingtodo去造句子，讓學生能從圖片中獲取有關(guān)人生理想的信息，讓學生用第三人稱單數(shù)進行知識的遷移。

whatisshegoingtodotomorrow?

she’sgoingtocleanthehousetomorrow。

step6summary

begoingtodo表示一般將來時的用法及結(jié)構(gòu)

step7homeworkandassessment(鞏固和評價)

以“myfuture”為題寫一篇短文。要求寫清自我的人生理想，以及為實現(xiàn)這個理想要付出哪些努力

[目的]：檢查學生的學習狀況，培養(yǎng)學生運用所學的知識解決問題的潛力;同時檢驗教學的效果，對有問題的地方，采取及時的補救措施;減少學生的遺忘率，對進行構(gòu)成性評價。

反思：我認為英語教學活動不是單純死板的講授知識，而是教師在教學中要為自我定位，改變自我的教學方式，也要轉(zhuǎn)換自我的主角。成為學生的助手，讓學生獨立思考，來完成所設計的任務。而且教師在設計課時，也要選學教材中的資料，讓教材對學生而言，鮮活起來，誘發(fā)學生的學習用心性，同時在教育教學活動中，表揚學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，讓學生由外而內(nèi)的全身心投入學習活動中來，注重他們的綜合發(fā)展，有科學的方法評價好每一名學生。新的課程已經(jīng)全面展開，作為一名青年的英語教師，我要盡快為自我充電，快點成長起來，不斷的加強自我的業(yè)務知識學習，積累經(jīng)驗，在實踐中發(fā)展自我，磨練自我，才能更好的適應新的教學環(huán)境。

對于聽力課聽后心得體會及收獲二

首先英語四級滿分為710分，考分在220分以上的`考生，都會由國家教育部高教司委托“全國大學英語四六級考試委員會”發(fā)給成績單，考試不設及格線，但是因為英語書四級只有在425分以上才能報考大學英語六級所以大家基本認為425為及格，具體的各部分分數(shù)如下

聽力部分

聽力部分總分占整套試卷的35%為248.5分。其中短對話8題、長對話8題、短文理解10題、短文聽寫10題，考試時間為30分鐘。

閱讀部分

閱讀部分占整套試卷的35%為248.5分。其中選詞填空占5%共10，長篇閱讀占10%共10題，仔細閱讀占20%共兩篇，每篇5題，考試時間總共40分鐘。

翻譯

翻譯部分是四級的大分項之一，占整套試卷的15%共106.5分，考試時間30分鐘。

英語四級寫作

四級的另一大分題是寫作部分，占整套試卷的15%共106.5分，考試時間30分鐘。需要注意的是在寫作題上你需要要達到63.9分才視為合格。

以上就是對英語四級滿分與各部分分值的詳解，大家是不是都對四級英語考試的分值體系有了一個詳細的了解，希望可以對大家有所幫助。在英語水平日益重要的當下，英語四級已成為大學生英語水平的最低指標，祝大家能在考試中取得自己滿意的成績。

對于聽力課聽后心得體會及收獲三

初中青年英語教師聽課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動為我們教師業(yè)務素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。

四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點

我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

對于聽力課聽后心得體會及收獲四

各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學英語四年級課，這是一節(jié)由五年級的一課經(jīng)過一定的增減而設計的，我自設課題為we`re good friends。主要由人類的好朋友—動物而展開的。本課的教學內(nèi)容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型this is… it`s… it has…。的綜合運用。因此我設定本課的教學重點是三會單詞funny，clever，pretty，kind，難點為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據(jù)內(nèi)容我還要求同學們編歌謠。同時我采用了聽、說、學和編的四步教學方法，利用先進的教學設備（電腦多媒體），增強教學的趣味性和新穎性。通過在“玩中學，學中玩”的愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。

根據(jù)以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心的方法安排本課教學。用人類的好朋友—可愛的小動物作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識。

在導入階段以師生互相問候開始本節(jié)課，教師與同學們一起復習一些學過的單詞，并和同學們一起做游戲，如教師說大嘴巴（big mouth），學生說小嘴巴（small mouth）。創(chuàng)設了一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣。接著教師出示課件是一個由許多小動物組成的兔子來復習一些學過的動物，引出句型it has…。

在新授環(huán)節(jié)中從一個猜和找的游戲開始，這也是一個我要嘗試的地方，用小短文的形式來學習新詞匯，體現(xiàn)了詞不離句的原則。而且讓同學們?nèi)ゲ?，這樣能激發(fā)他們的學習興趣。猜出了動物后學習要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學們自編歌謠來激發(fā)他們的學習主動性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運用本課句型this is… it`s… it has…。在同學們基本掌握的基礎上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。為了檢驗同學們的學習效果，我設計了一道聽力題，由此讓他們感知he/she has…。在拓展延伸部分為了提高學生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學生感受運用句型he/she has…并能把新學詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節(jié)課我以小組獎勵為主，培養(yǎng)了學生的小組合作意識，同時還增強了學生們的競爭意識，提高了教學效果。最后由學生總結(jié)本課所學。家庭作業(yè)是一項有關(guān)本課新知的口語練習。

在板書上出示主要的單詞和句型，以便學生練習。板書：

we`re good friends。this is…

it`s funny，clever，pretty，kind

對于聽力課聽后心得體會及收獲五

warming—up

1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2）給出一個空白飲食調(diào)查表

1、由于學生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現(xiàn)學生從壓迫學習向主動學習的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實現(xiàn)了良好的過渡，而且借機呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實現(xiàn)知識的有效遷移。brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同時，引出話題healthy food，junk food，由學生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3、課堂上的學生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

listening

1、教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1）母親與mike關(guān)于mike胃痛與他一天飲食情況的對話

2）mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

2、教學建議：

1、建議在聽力開始前做pre—listening。

針對第一部分對話，可讓學生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。

2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學生進行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

3、1&2的目的是為了訓練學生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準確定位，捕捉到問題所需的信息點。

4、聽力任務完成后建議復聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復述，take notes然后完整復述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務實而有效的準備。

speaking

1、教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學生能在常見的就醫(yī)場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。

2、教學建議：

1、前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關(guān)表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學生精彩回放mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。

2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達方式。

3、在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設更多的情景進行會話表演，讓學生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴充）

4、對基礎薄弱的學生可以嘗試：a、：聽力再現(xiàn)。b、范例復述或表演

5、時間允許，還可將對話落實到筆頭。（供選擇）

閱讀部分

1、教材分析：

教材在讀前給出了4個有關(guān)飲食習慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

2、教學建議：

1、建議閱讀部分的教學側(cè)重學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀

技能。利用本文可突出學生3個方面的能力：

a：文章中心把握能力：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確

定。

b：信息歸類，尋找規(guī)律：eg。不同食物————不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營

養(yǎng)成分推測

c：生詞猜測。eg。organic，eco—foods，supplement

為了更有效地進行以上3方面的技能訓練，我個人不主張讓學生對本文進行課前的預習。

2、也在進行讀前問答的時候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

3、讀后的發(fā)散性問題，如果時間緊迫，建議學生以小組任選一話題討論，由小

組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點大家風范來，畢竟我們至少讀了4年大學，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4、其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到language study模塊中處理。

language study

1、教材分析：

這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。

教材給出單句補全，和根據(jù)2個情景給建議兩種訓練方式。這是本單元主要語

法點。

2、教學建議：

1、在學生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學生寫單詞，而不是進行簡單的搭配，事實上，在實際教學中，不少同學提前完成了，因此就需要根據(jù)學情及時調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。

2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實在的，考試分數(shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3、澄清這些modal verbs的否定形式?？梢詫efc ii中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓練學生運用這些modal verbs給建議。（供程度較好學生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學生，要求學生用本單元所學的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學會了一些生存技能。

4、根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價值。

integrating skills

1、教材分析：

提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes，要求學生能模仿寫

recipe。教材也給出了4條writing tips。

2、教學建議：

1、建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習慣導入snacks時，進行頭腦風暴，呈

現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的知識，對所羅列

的小吃進行判斷（bad———good———better———best）簡要說明理由，這個建議的設計其實是針對學生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并orangebreadchocolate，我們可推出strawberrydumplingicecream

2、建議不同小組寫不同的recipe，在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：a學生做一個動作，b學生說出對應的單詞。

或者表演一種snack的制作過程，有另一學生描述。

5、最后的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

最后：讓我在說一句：新教材：好！

靚麗—帶彩色的；

飽滿———內(nèi)容豐富；

時尚—內(nèi)容與時俱進；

親切———貼近生活。

但我想說愛你真不是件容易的事。

想法：@教材

@課時

@導向

@新教材素材庫

@教師培訓

@硬件依托