自然美育教師心得體會 自然美育教師心得體會總結(jié)(五篇)

當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

最新自然美育教師心得體會一

一、教材簡介

《大自然的語言》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文八年級上冊第四單元第一篇課文。本單元是以科學(xué)為專題的，選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文知識的單元。本冊共編排了兩個單元的說明文，第三單元的課文是事物說明文，第四單元的課文都是事理說明文?！洞笞匀坏?語言》是事理說明文的開篇之作，具有非常重要的地位。

它是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，他把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。

為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學(xué)知識，作者在語言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語言生動、形象、傳神。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動傳神，引人入勝的效果。真正做到了專門知識通俗化，達(dá)到了雅俗共賞的境界。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級階段目標(biāo)提出的要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！北菊n在初中階段的語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)簡介

根據(jù)教材特點(diǎn)以及八年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平，我們組把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，了解物候的有關(guān)知識。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路，理解文章主要內(nèi)容。這個目標(biāo)的設(shè)定就是基于此。

（2）體會科普說明文語言具體生動、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力。

為了在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采用把詞典中有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，初步感知本文語言特色，再讓學(xué)生找出課文中具有生動、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)語句，進(jìn)行自主品味分析領(lǐng)悟，而后全班交流，朗讀感受等方法步驟。

2、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生對課文及相關(guān)材料的解讀感悟。

三、教學(xué)重點(diǎn)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評價的能力。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我們確定了以下重點(diǎn)：

⑴學(xué)會按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。

⑵體會科普說明文語言具體、生動、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

依據(jù)：這是一篇科普說明文，只有了解了文章介紹的科學(xué)知識才算讀懂了文章。而同時語言的生動性又是讓文章饒有趣味，通俗易懂的根源。依據(jù)科普文章的特點(diǎn)：內(nèi)容的科學(xué)性，通俗性以及語言的生動性，我們設(shè)計在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品讀語言，由表及里，真正讓語文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn)，使學(xué)生在語文課堂上既豐富了科學(xué)知識，又增強(qiáng)了語言的感悟力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會科普說明文語言具體生動、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

依據(jù)：語言品味的過程是更好地解讀語言，建構(gòu)語言，豐滿語言的過程，我們的教學(xué)旨在這過程中學(xué)習(xí)和吸納語言文字的精髓，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對語言的喜愛和玩味的樂趣，使語文課堂充滿濃郁的語文味。

八年級學(xué)生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗以及語言積累等方面的原因，品味語言還是存在一定的難度。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。考慮到八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我主要采用板塊活動教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動，做學(xué)習(xí)的主人。重視語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

我們根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和八年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采用以下的教法：

1故事導(dǎo)入法：教師在講故事時，設(shè)置一個帶有懸念的問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2比較法：把《現(xiàn)代漢語詞典》上有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會課文語言生動形象的特點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋物候現(xiàn)象時，宜用此法，表現(xiàn)突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱號，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4研討點(diǎn)撥法：多媒體展現(xiàn)竺可楨的有關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生對文章的情感以及作者對科學(xué)的觀察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，又注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

課時安排為一課時

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；圈點(diǎn)勾畫法。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我們認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生思考，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我們力求突出重點(diǎn)，做到思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，安排合理。各項活動的安排注重互動，交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們設(shè)計了“導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計需要3—5分鐘；新課教學(xué)需要20—25分鐘；激發(fā)志趣需要5—13分鐘；與君共勉需要1-2分鐘。

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一．導(dǎo)入新課：

講述《晏子使楚》的故事，從“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這句話引出物候。導(dǎo)入課文。

本環(huán)節(jié)主要采用故事導(dǎo)入法，采用故事導(dǎo)入，容易集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，誘使學(xué)生迅速進(jìn)入“樂學(xué)”境界。為學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

二．新課教學(xué)

1．整體感知

屏幕上出示：“快速閱讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出課文中介紹的物候知識”

有了導(dǎo)入部分的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)渴望走進(jìn)文本了，所以我們請學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

這是一篇科普說明文，科學(xué)性是必須在授課過程中體現(xiàn)出來的，竺可楨對物候知識的介紹就體現(xiàn)了文章的說明性。另外，采用默讀的形式，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。同時再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)1。

2．重點(diǎn)研讀：

①屏幕顯示：將課文對物候的定義與《現(xiàn)代漢語詞典》中物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里，重點(diǎn)體會語言生動形象的特點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)體會科普說明文語言特點(diǎn)。完成知識與能力目標(biāo)中第2個目標(biāo)。

體會科普說明文語言生動、形象準(zhǔn)確特點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。

為了落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們分三步進(jìn)行：

第一步采用比較品味法，將文中對物候的定義與《詞典》中隊物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里？目的讓學(xué)生感知課文語言的具體生動形象。

第二步采用自主品味領(lǐng)悟，讓學(xué)生從文中找出那些具有生動形象特點(diǎn)的詞語句子進(jìn)行品味分析，而后全班交流，在交流的過程中老師隨機(jī)予以引導(dǎo)。

最后采用朗讀品味法，在讀中體會本文語言的具體生動形象的特點(diǎn)。

②除了用生動形象的語言讓專門知識通俗化外，你還能從文中找出其它方法嗎？

這一環(huán)節(jié)，主要采用自主探究和交流討論相結(jié)合的方法，體會語言的準(zhǔn)確性。

品味科普說明文語言，既考慮了本文的特點(diǎn)，還考慮到語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。語文課堂教學(xué)設(shè)計，就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材（教學(xué)內(nèi)容）為依托，去感受語言，領(lǐng)悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，讓學(xué)生在規(guī)范的語言感受和語言運(yùn)用中，逐步養(yǎng)成一種帶有濃厚經(jīng)驗色彩的、能夠迅速地感悟領(lǐng)會語言文字的能力和習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明，語言能力的養(yǎng)成，離不開相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，離不開行之有效的科學(xué)訓(xùn)練，更離不開學(xué)習(xí)者自身的語言運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)踐。因而，設(shè)計重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言上，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語境，領(lǐng)悟語言運(yùn)用的妙處，體會語言的語境意義，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三．激發(fā)志趣

1..走近作者

此環(huán)節(jié)從情感角度讓學(xué)生重點(diǎn)感受作者那種幾十年如一日熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。

我們依據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的要求，在這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生感受和理解的能力，汲取竺可楨科學(xué)精神的精髓。這個環(huán)節(jié)主要采用的是教師講授點(diǎn)撥的方式，基于學(xué)生的知識儲備，這部分內(nèi)容學(xué)生比較陌生，對于深入探究課文的方法也還積累不夠，教師提供資料，聯(lián)系課文及課外知識適時點(diǎn)撥就顯得尤為重要了。

2．小試牛刀

當(dāng)學(xué)生明確了作者介紹的物候知識之后，讓他們小試牛刀，用剛學(xué)到的科學(xué)知識解釋物候現(xiàn)象。

此環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解掌握，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。

這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出者還可榮獲“小科學(xué)家”的稱號，不僅讓學(xué)生體驗到成功的快樂，更讓學(xué)生有一種自豪感。

3．大展身手：

（1）寫一篇隨筆（要求用科學(xué)知識來解釋物候現(xiàn)象，文體不現(xiàn)。）

（2）養(yǎng)成觀察自然并寫觀察日記的良好習(xí)慣。

語文的外延即生活的外延，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向生活延伸。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，勤于思考的意識和能力，同時培養(yǎng)他們熱愛自然和探索科學(xué)奧秘的興趣。

四．與君共勉

這一環(huán)節(jié)主要是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

五．板書設(shè)計

物候、物候?qū)W

物候觀測與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

大自然的語言緯度差異

影響物候差異的四個因素經(jīng)度差異

高下差異

研究物候的重要意義古今差異

具體生動形象準(zhǔn)確

板書的設(shè)計直觀概括，將課文的重點(diǎn)難點(diǎn)簡明扼要地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對課文的全面理解和掌握。

各位評委，本節(jié)課我們根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和八年級學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，采用形象教學(xué)和活動探究的方式，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，陶冶情操。

我的說課結(jié)束，謝謝！

最新自然美育教師心得體會二

美麗的大自然：

你好!首先我要向你說一聲“對不起”。

每次，一到春天，大地蘇醒的消息，早讓春風(fēng)傳遍了整個原野。剎那間，泥土涂上了黃綠色的染料，小溪開始鳴唱，花香鳥語彌漫了整個世界。遠(yuǎn)山未融化的冰雪，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，猶如白玉一般。

在這么美麗，猶如仙境般的地方，人們應(yīng)該感謝你大自然。但他們還是無情的傷害了你，他們亂砍濫伐，都拿去做筷子，房子，都為自己目前的利益著想。

但現(xiàn)在，知錯的人們已經(jīng)知道了你的可貴。瞧!只要有土的地方就有人們的足跡，這些小草全都是人們辛辛苦苦中出來的。小草偷偷的萌芽破土，舒展出了新鮮美麗的四肢，點(diǎn)綴了那泥土。小草真是新鮮，仿佛輕輕一按，就能滴出水來。微微上翹的葉兒，東一叢，西一簇，好像在仔細(xì)的欣賞這個展新的世界，卻又不知周圍的人啊，正在欣賞它呢。那一首詩，也許就是在這時候揮筆而出的吧:“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！?/p>

你放心好了，大自然。我們會把你打扮得像仙女般美麗，讓你興奮、歡呼、快樂。

我任春風(fēng)吹拂，任一絲絲春雨滋潤著。我感覺，空氣是濕潤的，萬物是快樂的，我的心，是暖暖的。祝你快樂----大自然。

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20年月日

最新自然美育教師心得體會三

隨著春風(fēng)帶來的芬芳，沃土帶來的氣息，我們踏上了尋春之路。黑石山的春是熱鬧的，黑石山的春是神秘的，黑石山的春是磅礴的，何不讓我們共同踏上黑石之路，去發(fā)現(xiàn)春更多的奧秘。

一路上，烈日掛在涼悠悠的天中，風(fēng)，少了，熱，多了，但同學(xué)們的歡笑聲又帶來了陣陣“涼風(fēng)”，走路的聲音和大家的歌聲在交錯著，形成了一首美得讓人陶醉的交響曲，我們沉浸在這首交響曲中，忘了自己在走路，在頂著太陽。一片歡笑聲隨著一陣歡呼聲，插入云霄。

在同學(xué)們的吶喊中，我們看見了黑石山大門“真是壯觀！”我不禁感嘆道。一進(jìn)入黑石山，我的第一感受是：這是樹和鳥的天堂！

白色而自由的鳥兒，在蔚藍(lán)的天空嬉戲著，高大而挺拔的樹，枝繁葉茂，怪不得它們要一起生長。

最先，我們來到了九曲池，陣陣涼風(fēng)吹進(jìn)了我們的心，我們的熱馬上就消失得無影無蹤，那的水，是碧綠的，猶如一塊綠得發(fā)光的寶石，里面還有一些“小黑點(diǎn)”（樹葉），好像在“走”呢！那亭子，有著古老的建筑風(fēng)格，好像回到了遠(yuǎn)古時代，別有一番韻味，在亭子上坐坐，就能看見白屋詩人的安息之地。

但最好玩的還數(shù)塑膠操場呢！

來到塑膠操場，就可以看見大哥哥大姐姐敏捷的身手，想和她們較量較量，同時也想征服一下這個大操場，就沿著跑道賽起跑來，跑了一圈都不到，個個都累得氣喘吁吁，滿頭大汗，這時，你就躺在操場“心肝”部分，享受春的美——春風(fēng)，覺得無聊，抓一把小石子扔著玩，你顯得驚詫吧！因為這“小石子”是軟的，再看看這些“草”，對，也是塑料做的，用不同的塑料顏色“畫成”不同的形狀，真是好玩！

對了，還有那些黑黝黝的石頭，上面還有石花，看著，就知道有些歷史了，黑石山就是以這些黑石而出名的，說到黑石，還真有一段傳說呢：傳說二郎神要搬石填海，來到這，就只顧欣賞風(fēng)景，把搬石的事忘得一干二凈，菩薩知道了，為了懲罰二郎神，就學(xué)雞叫，二郎神法力消失，黑石山的石頭就永久留在了這里。邊觀察石頭，邊贊美，越觀察就覺得大自然的景物越奇妙……隨著時間的流逝，我們踏上了歸途之路……

最新自然美育教師心得體會四

1、本預(yù)案適用于貴州省行政區(qū)域內(nèi)發(fā)生自然災(zāi)害的應(yīng)救災(zāi)工作。

2、當(dāng)貴州省毗鄰省份發(fā)生重特大自然災(zāi)害并對貴州省內(nèi)造成重大影響時,按照本預(yù)案開展應(yīng)急救災(zāi)工作。

1、堅持預(yù)防為主,主動應(yīng)對,有效降低災(zāi)害風(fēng)險,減少災(zāi)害損失。

2、堅持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、分級負(fù)責(zé)、屬地管理為主。

3、堅持以人民為中心發(fā)展思想,維護(hù)人民群眾生命財安全。

4、堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、社會互助、群眾自救,分發(fā)揮基層群眾自治組織和公益性社會組織的作用。

?負(fù)責(zé)本轄區(qū)災(zāi)害性天氣趨勢預(yù)測評估,并及時報告。

1、預(yù)警響應(yīng)類別?預(yù)警響應(yīng)按照自然災(zāi)害風(fēng)險的緊急程度、發(fā)展態(tài)勢和可能造成的危害程度由低到高分為ⅳ級、ⅲ級、ⅱ級、ⅰ級,分別用藍(lán)色、黃色、橙色、紅色進(jìn)行標(biāo)示。

2、啟動條件

ⅳ級預(yù)警響應(yīng)(藍(lán)色)出現(xiàn)下列情況之一的,啟動4級預(yù)警響應(yīng):(1)國家自然災(zāi)害預(yù)警響應(yīng)涉及我省1個以上(含本數(shù),下同)市(州);(2)省級氣象、水利、自然資源等部門啟動氣象、水旱、地質(zhì)等災(zāi)害橙色以上預(yù)警響應(yīng);(3)省內(nèi)1個以上市(州)啟動自然災(zāi)害橙色以上預(yù)警響應(yīng);(4)其他有關(guān)情況需及時啟動?xùn)艏夘A(yù)警響應(yīng)的。

ⅲ級預(yù)警響應(yīng)(黃色)?出現(xiàn)下列情況之一的,啟動3級預(yù)警響應(yīng):(1)國家自然災(zāi)害預(yù)警響應(yīng)涉及我省3個以上市(州);(2)省級氣象、水利、自然資源等部門啟動氣象、水旱、地質(zhì)等災(zāi)害紅色預(yù)警響應(yīng);(3)省內(nèi)3個以上市(州)啟動自然災(zāi)害橙色以上預(yù)警響應(yīng);(4)其他有關(guān)情況需及時啟動?xùn)蠹夘A(yù)警響應(yīng)的。

ⅱ級預(yù)警響應(yīng)(橙色)?出現(xiàn)下列情況之一的,啟動?xùn)蚣夘A(yù)警響應(yīng):(1)國家自然災(zāi)害預(yù)警響應(yīng)涉及我省5個以上市(州);(2)省內(nèi)5個以上市(州)啟動自然災(zāi)害橙色以上預(yù)警響應(yīng);(3)其他有關(guān)情況需及時啟動?xùn)蚣夘A(yù)警響應(yīng)的。

ⅰ級預(yù)警響應(yīng)(紅色)?出現(xiàn)下列情況之一的,啟動?xùn)窦夘A(yù)警響應(yīng):(1)國家自然災(zāi)害預(yù)警響應(yīng)涉及我省7個以上市(州);(2)省內(nèi)7個以上市(州)啟動自然災(zāi)害橙色以上預(yù)警響應(yīng);(3)其他有關(guān)情況需及時啟動?xùn)窦夘A(yù)警響應(yīng)的。

3、預(yù)警響應(yīng)啟動及終止程序

預(yù)警響應(yīng)啟動。省減災(zāi)辦根據(jù)災(zāi)害預(yù)警預(yù)報信息,決定啟動預(yù)警響應(yīng),下發(fā)啟動預(yù)警響應(yīng)的通知,報省委辦公廳、省政府辦公廳以及國家減災(zāi)辦、應(yīng)急部救災(zāi)和物資保障司。

預(yù)警響應(yīng)終止。災(zāi)害風(fēng)險解除或演變?yōu)闉?zāi)害后,省減災(zāi)辦決定終止預(yù)警響應(yīng),下發(fā)終止預(yù)警響應(yīng)的通知,報省委辦公廳、省政府辦公廳以及國家減災(zāi)辦、應(yīng)急部救災(zāi)和物資保障司。

4、預(yù)警信號及發(fā)布

預(yù)警信號內(nèi)容。包括自然災(zāi)害風(fēng)險的類別、預(yù)警級別、開始時間和預(yù)計結(jié)束時間、可能影響范圍、警示事項、應(yīng)采取的措施和發(fā)布機(jī)關(guān)等。

5、預(yù)警信號發(fā)布。省應(yīng)急廳(省減災(zāi)辦)根據(jù)氣象、水利、自然資源、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、林業(yè)等部門通報的自然災(zāi)害預(yù)警預(yù)報信息,結(jié)合可能受影響地區(qū)的自然條件、人口和社會經(jīng)濟(jì)狀況,對可能出現(xiàn)的災(zāi)情進(jìn)行預(yù)評估,啟動預(yù)警響應(yīng),發(fā)布預(yù)警信息。

6、預(yù)警響應(yīng)措施省減災(zāi)委成員單位采取以下措施:(1)加強(qiáng)值班值守、信息報送。(2)加強(qiáng)自然災(zāi)害風(fēng)險會商、評估,密切跟蹤災(zāi)害風(fēng)險變化和發(fā)展,及時調(diào)整相關(guān)應(yīng)急措施,做好啟動應(yīng)急響應(yīng)的各項準(zhǔn)備工作。(3)向風(fēng)險可能影響區(qū)域及省減災(zāi)委成員單位發(fā)布預(yù)警信息。(4)向預(yù)警區(qū)域政府、省減災(zāi)委成員單位提出災(zāi)害風(fēng)險防范應(yīng)對工作要求。(5)組織協(xié)調(diào)省級層面自然災(zāi)害風(fēng)險防范工作,指導(dǎo)預(yù)警涉及地區(qū)、單位自然災(zāi)害風(fēng)險防范工作。(6)派出工作組趕赴預(yù)警地區(qū)、單位指導(dǎo)自然災(zāi)害風(fēng)險防范應(yīng)對工作,派出救援和醫(yī)護(hù)等力量,調(diào)運(yùn)設(shè)施設(shè)備或物資支持預(yù)警地區(qū)、單位開展防災(zāi)抗災(zāi)工作。自然災(zāi)害發(fā)生,預(yù)警響應(yīng)工作組立即就地轉(zhuǎn)化為應(yīng)急救災(zāi)工作組。(7)為防御災(zāi)害發(fā)生或應(yīng)對災(zāi)害而采取的其他措施。

預(yù)警響應(yīng)涉及地區(qū)黨委、政府、減災(zāi)委及有關(guān)部門,采取以下措施:(1)加強(qiáng)應(yīng)急值班值守和自然災(zāi)害風(fēng)險監(jiān)測預(yù)報預(yù)警,及時傳達(dá)預(yù)警信息。(2)做好搶險救援隊伍、物資裝備、資金等救災(zāi)準(zhǔn)備工作。(3)開展災(zāi)害風(fēng)險、隱患排查治理,組織對防災(zāi)抗災(zāi)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行緊急修復(fù)。(4)設(shè)定警戒區(qū)域限制或禁止無關(guān)人員進(jìn)出,實(shí)施避險、緊急轉(zhuǎn)移安置。(5)實(shí)施交通管制、消防、防洪等緊急防災(zāi)措施。(6)為防御災(zāi)害發(fā)生或應(yīng)對災(zāi)害而采取的其他措施。

應(yīng)急響應(yīng)類別根據(jù)自然災(zāi)害的危害程度等因素,省級自然災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)由低到高分為ⅳ級、ⅲ級、ⅱ級、ⅰ級四個等級。

ⅳ級應(yīng)急響

應(yīng)啟動條件?省內(nèi)發(fā)生自然災(zāi)害,一次災(zāi)害過程出現(xiàn)下列情況之一的:(1)因災(zāi)死亡或失蹤8人以上、20人以下(不含本數(shù),下同),或一個災(zāi)害地點(diǎn)因災(zāi)死亡3人以上;(2)受災(zāi)群眾緊急轉(zhuǎn)移安置或需緊急生活救助2.5萬人以上、10萬人以下;(3)因災(zāi)倒塌房屋400戶或1200間、嚴(yán)重?fù)p壞1500戶或4500間以上,3000戶或9000間以下;(4)干旱災(zāi)害造成缺糧或缺水等困難,需政府救助人數(shù)占農(nóng)業(yè)人口10%以上,或50萬人以上、100萬人以下。

啟動程序??根據(jù)災(zāi)情發(fā)展,由省減災(zāi)辦主任決定啟動?xùn)艏墤?yīng)急響應(yīng)。省減災(zāi)辦下發(fā)啟動響應(yīng)的通知,并報省委辦公廳、省政府辦公廳以及國家減災(zāi)辦、應(yīng)急部救災(zāi)和物資保障司。

響應(yīng)措施?由省減災(zāi)辦主任組織協(xié)調(diào)省級層面自然災(zāi)害救災(zāi)工作,指導(dǎo)受災(zāi)地區(qū)救災(zāi)工作。(1)省減災(zāi)辦視情組織有關(guān)部門召開災(zāi)情會商會,分析災(zāi)害形勢,研究落實(shí)對災(zāi)區(qū)的救災(zāi)支持措施。(2)省減災(zāi)辦派出工作組趕赴災(zāi)區(qū)核查災(zāi)情,協(xié)助指導(dǎo)災(zāi)區(qū)開展救災(zāi)工作。(3)省減災(zāi)辦與災(zāi)區(qū)保持密切聯(lián)系,及時掌握并按照有關(guān)規(guī)定統(tǒng)一發(fā)布災(zāi)情、救災(zāi)工作動態(tài)和災(zāi)區(qū)需求等信息,并及時向省減災(zāi)委主要成員單位通報情況。??

終止程序?災(zāi)情基本穩(wěn)定、救災(zāi)工作轉(zhuǎn)入常態(tài),由省減災(zāi)辦主任決定終止響應(yīng)。省減災(zāi)辦下發(fā)終止響應(yīng)的通知,并報省委辦公廳、省政府辦公廳以及國家減災(zāi)辦、應(yīng)急部救災(zāi)和物資保障司。

發(fā)布原則。信息發(fā)布堅持實(shí)事求是、及時準(zhǔn)確、公開透明的原則。

發(fā)布主體。各地應(yīng)急管理部門是自然災(zāi)害災(zāi)情信息的發(fā)布主體。

發(fā)布形式。信息發(fā)布形式包括授權(quán)發(fā)布、組織報道、接受記者采訪、舉行新聞發(fā)布會等,通過重點(diǎn)新聞網(wǎng)站或政府網(wǎng)站、政務(wù)微博、政務(wù)微信、政務(wù)客戶端等發(fā)布信息。

?災(zāi)情發(fā)生后,受災(zāi)地應(yīng)急管理部門應(yīng)在第一時間通過主要媒體向社會滾動發(fā)布自然災(zāi)害造成的人員傷亡、財產(chǎn)損失等情況,隨后持續(xù)發(fā)布救災(zāi)工作動態(tài)及成效等情況,并主動回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)輿情,加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。

?災(zāi)情穩(wěn)定后,受災(zāi)地縣級以上應(yīng)急管理部門應(yīng)牽頭組織對災(zāi)害發(fā)展過程和特點(diǎn)、發(fā)生范圍、造成損失、社會影響等情況進(jìn)行全面評估,組織有關(guān)部門開展災(zāi)情會商核定,按規(guī)定統(tǒng)一發(fā)布相關(guān)信息。

最新自然美育教師心得體會五

走進(jìn)大自然，我聽到小鳥在歌唱;看到蝴蝶在嬉戲;見到蜜蜂在勞作。

走進(jìn)大自然，我聽到河流在演奏，看到群山在舞蹈;感到草木在私語。

走進(jìn)大自然，我聽到大風(fēng)在呼嘯，看到雷電在忙碌;感到雨雪在低訴。

大自然如同一本耐讀的書，每一頁都是豐富多彩的，每一節(jié)都是五彩繽紛的，每一課都是意味深長的。

看，那東升的旭日，帶著新生的朝氣朝我微笑，它讓我讀懂了重新再來的希望。

瞧，那雨后的彩虹，帶著突出重圍的喜悅向我揮手，它讓我讀懂了敢于經(jīng)歷風(fēng)雨的勇氣。

聽，那奔騰的江河，帶著勇往直前的毅力沖我呼嘯，它讓我讀懂了永不放棄的決心。

我將自己置身于大自然，將自己融入大自然，將自己的思想交付給大自然。

大自然帶著我去歡賞大海，大海告訴我什么是寬容，帶著我去觀云霞霧嵐，云霞霧嵐告訴我什么叫溫情，帶著我去品嘗各種鮮花的芳香，鮮花的芳香告訴我什么是美麗，帶著我去看群星閃爍的夜空，群星閃爍的夜空告訴我什么叫團(tuán)結(jié)。

大自然陪我散步，教我如何感悟生活;陪我嬉戲，教我如何品味人生;陪我賞月，教我如何陶冶情操;陪我聊天，教我如何品讀生命。

在我走近自然瞬間，我感受到一種強(qiáng)烈的愛，天空對小鳥的友愛，大地對植物的.關(guān)愛，雨水對江河的疼愛，山川對動物的憐愛，以及宇宙對眾星的博愛，都交織在一起，像是一首大自然永遠(yuǎn)都唱不厭的歌，一首永恒的愛之歌。

噢!原來大自然就是愛的化身，美的升華，寬容的源頭，溫馨的搖籃

朋友，當(dāng)你苦悶難耐的時候，何不打開這本書去找尋你丟失的喜悅呢!當(dāng)你孤獨(dú)寂靜無人傾訴的時候，不妨翻開這本書去叩問你隱藏的激情呢!當(dāng)你與友人彼此有隔閡的時候，為何不揭開這本書去追尋寬容的足跡呢!當(dāng)你身處逆境的時候，為何不去求助于這本書，吮吸書中的秘決呢!

還猶豫什么，大自然是一本耐讀的書，快快去品味吧!