當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

最新自然美育教師心得體會(huì)一

一、教材簡(jiǎn)介

《大自然的語(yǔ)言》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元是以科學(xué)為專題的，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)的單元。本冊(cè)共編排了兩個(gè)單元的說(shuō)明文，第三單元的課文是事物說(shuō)明文，第四單元的課文都是事理說(shuō)明文。《大自然的.語(yǔ)言》是事理說(shuō)明文的開(kāi)篇之作，具有非常重要的地位。

它是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，他把一門(mén)科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。

為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學(xué)知識(shí)，作者在語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、傳神。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動(dòng)傳神，引人入勝的效果。真正做到了專門(mén)知識(shí)通俗化，達(dá)到了雅俗共賞的境界。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)階段目標(biāo)提出的要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”本課在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

根據(jù)教材特點(diǎn)以及八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平，我們組把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，了解物候的有關(guān)知識(shí)。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路，理解文章主要內(nèi)容。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就是基于此。

（2）體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。

為了在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采用把詞典中有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，初步感知本文語(yǔ)言特色，再讓學(xué)生找出課文中具有生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行自主品味分析領(lǐng)悟，而后全班交流，朗讀感受等方法步驟。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)課文及相關(guān)材料的解讀感悟。

三、教學(xué)重點(diǎn)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我們確定了以下重點(diǎn)：

⑴學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。

⑵體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

依據(jù)：這是一篇科普說(shuō)明文，只有了解了文章介紹的科學(xué)知識(shí)才算讀懂了文章。而同時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)性又是讓文章饒有趣味，通俗易懂的根源。依據(jù)科普文章的特點(diǎn)：內(nèi)容的科學(xué)性，通俗性以及語(yǔ)言的生動(dòng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品讀語(yǔ)言，由表及里，真正讓語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上既豐富了科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的感悟力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

依據(jù)：語(yǔ)言品味的過(guò)程是更好地解讀語(yǔ)言，建構(gòu)語(yǔ)言，豐滿語(yǔ)言的過(guò)程，我們的教學(xué)旨在這過(guò)程中學(xué)習(xí)和吸納語(yǔ)言文字的精髓，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的喜愛(ài)和玩味的樂(lè)趣，使語(yǔ)文課堂充滿濃郁的語(yǔ)文味。

八年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)言積累等方面的原因，品味語(yǔ)言還是存在一定的難度。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。考慮到八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我主要采用板塊活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

我們根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采用以下的教法：

1故事導(dǎo)入法：教師在講故事時(shí)，設(shè)置一個(gè)帶有懸念的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2比較法：把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋物候現(xiàn)象時(shí)，宜用此法，表現(xiàn)突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱號(hào)，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4研討點(diǎn)撥法：多媒體展現(xiàn)竺可楨的有關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章的情感以及作者對(duì)科學(xué)的觀察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

課時(shí)安排為一課時(shí)

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；圈點(diǎn)勾畫(huà)法。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我們認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生思考，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我們力求突出重點(diǎn)，做到思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，安排合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)，交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；新課教學(xué)需要20—25分鐘；激發(fā)志趣需要5—13分鐘；與君共勉需要1-2分鐘。

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一．導(dǎo)入新課：

講述《晏子使楚》的故事，從“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這句話引出物候。導(dǎo)入課文。

本環(huán)節(jié)主要采用故事導(dǎo)入法，采用故事導(dǎo)入，容易集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，誘使學(xué)生迅速進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”境界。為學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

二．新課教學(xué)

1．整體感知

屏幕上出示：“快速閱讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出課文中介紹的物候知識(shí)”

有了導(dǎo)入部分的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)渴望走進(jìn)文本了，所以我們請(qǐng)學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

這是一篇科普說(shuō)明文，科學(xué)性是必須在授課過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，竺可楨對(duì)物候知識(shí)的介紹就體現(xiàn)了文章的說(shuō)明性。另外，采用默讀的形式，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向交流討論，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)1。

2．重點(diǎn)研讀：

①屏幕顯示：將課文對(duì)物候的定義與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。完成知識(shí)與能力目標(biāo)中第2個(gè)目標(biāo)。

體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)、形象準(zhǔn)確特點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。

為了落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們分三步進(jìn)行：

第一步采用比較品味法，將文中對(duì)物候的定義與《詞典》中隊(duì)物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里？目的讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言的具體生動(dòng)形象。

第二步采用自主品味領(lǐng)悟，讓學(xué)生從文中找出那些具有生動(dòng)形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)句子進(jìn)行品味分析，而后全班交流，在交流的過(guò)程中老師隨機(jī)予以引導(dǎo)。

最后采用朗讀品味法，在讀中體會(huì)本文語(yǔ)言的具體生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

②除了用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓專門(mén)知識(shí)通俗化外，你還能從文中找出其它方法嗎？

這一環(huán)節(jié)，主要采用自主探究和交流討論相結(jié)合的方法，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

品味科普說(shuō)明文語(yǔ)言，既考慮了本文的特點(diǎn)，還考慮到語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材（教學(xué)內(nèi)容）為依托，去感受語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在規(guī)范的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言運(yùn)用中，逐步養(yǎng)成一種帶有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的、能夠迅速地感悟領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力和習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明，語(yǔ)言能力的養(yǎng)成，離不開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)行之有效的科學(xué)訓(xùn)練，更離不開(kāi)學(xué)習(xí)者自身的語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)踐。因而，設(shè)計(jì)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語(yǔ)言上，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，體會(huì)語(yǔ)言的語(yǔ)境意義，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三．激發(fā)志趣

1..走近作者

此環(huán)節(jié)從情感角度讓學(xué)生重點(diǎn)感受作者那種幾十年如一日熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。

我們依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的要求，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生感受和理解的能力，汲取竺可楨科學(xué)精神的精髓。這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用的是教師講授點(diǎn)撥的方式，基于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這部分內(nèi)容學(xué)生比較陌生，對(duì)于深入探究課文的方法也還積累不夠，教師提供資料，聯(lián)系課文及課外知識(shí)適時(shí)點(diǎn)撥就顯得尤為重要了。

2．小試牛刀

當(dāng)學(xué)生明確了作者介紹的物候知識(shí)之后，讓他們小試牛刀，用剛學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋物候現(xiàn)象。

此環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。

這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出者還可榮獲“小科學(xué)家”的稱號(hào)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，更讓學(xué)生有一種自豪感。

3．大展身手：

（1）寫(xiě)一篇隨筆（要求用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋物候現(xiàn)象，文體不現(xiàn)。）

（2）養(yǎng)成觀察自然并寫(xiě)觀察日記的良好習(xí)慣。

語(yǔ)文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，勤于思考的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然和探索科學(xué)奧秘的興趣。

四．與君共勉

這一環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

物候、物候?qū)W

物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

大自然的語(yǔ)言緯度差異

影響物候差異的四個(gè)因素經(jīng)度差異

高下差異

研究物候的重要意義古今差異

具體生動(dòng)形象準(zhǔn)確

板書(shū)的設(shè)計(jì)直觀概括，將課文的重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對(duì)課文的全面理解和掌握。

各位評(píng)委，本節(jié)課我們根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，采用形象教學(xué)和活動(dòng)探究的方式，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操。

我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝！

最新自然美育教師心得體會(huì)二

美麗的大自然：

你好!首先我要向你說(shuō)一聲“對(duì)不起”。

每次，一到春天，大地蘇醒的消息，早讓春風(fēng)傳遍了整個(gè)原野。剎那間，泥土涂上了黃綠色的染料，小溪開(kāi)始鳴唱，花香鳥(niǎo)語(yǔ)彌漫了整個(gè)世界。遠(yuǎn)山未融化的冰雪，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，猶如白玉一般。

在這么美麗，猶如仙境般的地方，人們應(yīng)該感謝你大自然。但他們還是無(wú)情的傷害了你，他們亂砍濫伐，都拿去做筷子，房子，都為自己目前的利益著想。

但現(xiàn)在，知錯(cuò)的人們已經(jīng)知道了你的可貴。瞧!只要有土的地方就有人們的足跡，這些小草全都是人們辛辛苦苦中出來(lái)的。小草偷偷的萌芽破土，舒展出了新鮮美麗的四肢，點(diǎn)綴了那泥土。小草真是新鮮，仿佛輕輕一按，就能滴出水來(lái)。微微上翹的葉兒，東一叢，西一簇，好像在仔細(xì)的欣賞這個(gè)展新的世界，卻又不知周圍的人啊，正在欣賞它呢。那一首詩(shī)，也許就是在這時(shí)候揮筆而出的吧:“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！?/p>

你放心好了，大自然。我們會(huì)把你打扮得像仙女般美麗，讓你興奮、歡呼、快樂(lè)。

我任春風(fēng)吹拂，任一絲絲春雨滋潤(rùn)著。我感覺(jué)，空氣是濕潤(rùn)的，萬(wàn)物是快樂(lè)的，我的心，是暖暖的。祝你快樂(lè)----大自然。

ueila

20年月日

最新自然美育教師心得體會(huì)三

隨著春風(fēng)帶來(lái)的芬芳，沃土帶來(lái)的氣息，我們踏上了尋春之路。黑石山的春是熱鬧的，黑石山的春是神秘的，黑石山的春是磅礴的，何不讓我們共同踏上黑石之路，去發(fā)現(xiàn)春更多的奧秘。

一路上，烈日掛在涼悠悠的天中，風(fēng)，少了，熱，多了，但同學(xué)們的歡笑聲又帶來(lái)了陣陣“涼風(fēng)”，走路的聲音和大家的歌聲在交錯(cuò)著，形成了一首美得讓人陶醉的交響曲，我們沉浸在這首交響曲中，忘了自己在走路，在頂著太陽(yáng)。一片歡笑聲隨著一陣歡呼聲，插入云霄。

在同學(xué)們的吶喊中，我們看見(jiàn)了黑石山大門(mén)“真是壯觀！”我不禁感嘆道。一進(jìn)入黑石山，我的第一感受是：這是樹(shù)和鳥(niǎo)的天堂！

白色而自由的鳥(niǎo)兒，在蔚藍(lán)的天空嬉戲著，高大而挺拔的樹(shù)，枝繁葉茂，怪不得它們要一起生長(zhǎng)。

最先，我們來(lái)到了九曲池，陣陣涼風(fēng)吹進(jìn)了我們的心，我們的熱馬上就消失得無(wú)影無(wú)蹤，那的水，是碧綠的，猶如一塊綠得發(fā)光的寶石，里面還有一些“小黑點(diǎn)”（樹(shù)葉），好像在“走”呢！那亭子，有著古老的建筑風(fēng)格，好像回到了遠(yuǎn)古時(shí)代，別有一番韻味，在亭子上坐坐，就能看見(jiàn)白屋詩(shī)人的安息之地。

但最好玩的還數(shù)塑膠操場(chǎng)呢！

來(lái)到塑膠操場(chǎng)，就可以看見(jiàn)大哥哥大姐姐敏捷的身手，想和她們較量較量，同時(shí)也想征服一下這個(gè)大操場(chǎng)，就沿著跑道賽起跑來(lái)，跑了一圈都不到，個(gè)個(gè)都累得氣喘吁吁，滿頭大汗，這時(shí)，你就躺在操場(chǎng)“心肝”部分，享受春的美——春風(fēng)，覺(jué)得無(wú)聊，抓一把小石子扔著玩，你顯得驚詫吧！因?yàn)檫@“小石子”是軟的，再看看這些“草”，對(duì)，也是塑料做的，用不同的塑料顏色“畫(huà)成”不同的形狀，真是好玩！

對(duì)了，還有那些黑黝黝的石頭，上面還有石花，看著，就知道有些歷史了，黑石山就是以這些黑石而出名的，說(shuō)到黑石，還真有一段傳說(shuō)呢：傳說(shuō)二郎神要搬石填海，來(lái)到這，就只顧欣賞風(fēng)景，把搬石的事忘得一干二凈，菩薩知道了，為了懲罰二郎神，就學(xué)雞叫，二郎神法力消失，黑石山的石頭就永久留在了這里。邊觀察石頭，邊贊美，越觀察就覺(jué)得大自然的景物越奇妙……隨著時(shí)間的流逝，我們踏上了歸途之路……

最新自然美育教師心得體會(huì)四

1、本預(yù)案適用于貴州省行政區(qū)域內(nèi)發(fā)生自然災(zāi)害的應(yīng)救災(zāi)工作。

2、當(dāng)貴州省毗鄰省份發(fā)生重特大自然災(zāi)害并對(duì)貴州省內(nèi)造成重大影響時(shí),按照本預(yù)案開(kāi)展應(yīng)急救災(zāi)工作。

1、堅(jiān)持預(yù)防為主,主動(dòng)應(yīng)對(duì),有效降低災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn),減少災(zāi)害損失。

2、堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理為主。

3、堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展思想,維護(hù)人民群眾生命財(cái)安全。

4、堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、社會(huì)互助、群眾自救,分發(fā)揮基層群眾自治組織和公益性社會(huì)組織的作用。

?負(fù)責(zé)本轄區(qū)災(zāi)害性天氣趨勢(shì)預(yù)測(cè)評(píng)估,并及時(shí)報(bào)告。

1、預(yù)警響應(yīng)類別?預(yù)警響應(yīng)按照自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的緊急程度、發(fā)展態(tài)勢(shì)和可能造成的危害程度由低到高分為ⅳ級(jí)、ⅲ級(jí)、ⅱ級(jí)、ⅰ級(jí),分別用藍(lán)色、黃色、橙色、紅色進(jìn)行標(biāo)示。

2、啟動(dòng)條件

ⅳ級(jí)預(yù)警響應(yīng)(藍(lán)色)出現(xiàn)下列情況之一的,啟動(dòng)4級(jí)預(yù)警響應(yīng):(1)國(guó)家自然災(zāi)害預(yù)警響應(yīng)涉及我省1個(gè)以上(含本數(shù),下同)市(州);(2)省級(jí)氣象、水利、自然資源等部門(mén)啟動(dòng)氣象、水旱、地質(zhì)等災(zāi)害橙色以上預(yù)警響應(yīng);(3)省內(nèi)1個(gè)以上市(州)啟動(dòng)自然災(zāi)害橙色以上預(yù)警響應(yīng);(4)其他有關(guān)情況需及時(shí)啟動(dòng)?xùn)艏?jí)預(yù)警響應(yīng)的。

ⅲ級(jí)預(yù)警響應(yīng)(黃色)?出現(xiàn)下列情況之一的,啟動(dòng)3級(jí)預(yù)警響應(yīng):(1)國(guó)家自然災(zāi)害預(yù)警響應(yīng)涉及我省3個(gè)以上市(州);(2)省級(jí)氣象、水利、自然資源等部門(mén)啟動(dòng)氣象、水旱、地質(zhì)等災(zāi)害紅色預(yù)警響應(yīng);(3)省內(nèi)3個(gè)以上市(州)啟動(dòng)自然災(zāi)害橙色以上預(yù)警響應(yīng);(4)其他有關(guān)情況需及時(shí)啟動(dòng)?xùn)蠹?jí)預(yù)警響應(yīng)的。

ⅱ級(jí)預(yù)警響應(yīng)(橙色)?出現(xiàn)下列情況之一的,啟動(dòng)?xùn)蚣?jí)預(yù)警響應(yīng):(1)國(guó)家自然災(zāi)害預(yù)警響應(yīng)涉及我省5個(gè)以上市(州);(2)省內(nèi)5個(gè)以上市(州)啟動(dòng)自然災(zāi)害橙色以上預(yù)警響應(yīng);(3)其他有關(guān)情況需及時(shí)啟動(dòng)?xùn)蚣?jí)預(yù)警響應(yīng)的。

ⅰ級(jí)預(yù)警響應(yīng)(紅色)?出現(xiàn)下列情況之一的,啟動(dòng)?xùn)窦?jí)預(yù)警響應(yīng):(1)國(guó)家自然災(zāi)害預(yù)警響應(yīng)涉及我省7個(gè)以上市(州);(2)省內(nèi)7個(gè)以上市(州)啟動(dòng)自然災(zāi)害橙色以上預(yù)警響應(yīng);(3)其他有關(guān)情況需及時(shí)啟動(dòng)?xùn)窦?jí)預(yù)警響應(yīng)的。

3、預(yù)警響應(yīng)啟動(dòng)及終止程序

預(yù)警響應(yīng)啟動(dòng)。省減災(zāi)辦根據(jù)災(zāi)害預(yù)警預(yù)報(bào)信息,決定啟動(dòng)預(yù)警響應(yīng),下發(fā)啟動(dòng)預(yù)警響應(yīng)的通知,報(bào)省委辦公廳、省政府辦公廳以及國(guó)家減災(zāi)辦、應(yīng)急部救災(zāi)和物資保障司。

預(yù)警響應(yīng)終止。災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)解除或演變?yōu)闉?zāi)害后,省減災(zāi)辦決定終止預(yù)警響應(yīng),下發(fā)終止預(yù)警響應(yīng)的通知,報(bào)省委辦公廳、省政府辦公廳以及國(guó)家減災(zāi)辦、應(yīng)急部救災(zāi)和物資保障司。

4、預(yù)警信號(hào)及發(fā)布

預(yù)警信號(hào)內(nèi)容。包括自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的類別、預(yù)警級(jí)別、開(kāi)始時(shí)間和預(yù)計(jì)結(jié)束時(shí)間、可能影響范圍、警示事項(xiàng)、應(yīng)采取的措施和發(fā)布機(jī)關(guān)等。

5、預(yù)警信號(hào)發(fā)布。省應(yīng)急廳(省減災(zāi)辦)根據(jù)氣象、水利、自然資源、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、林業(yè)等部門(mén)通報(bào)的自然災(zāi)害預(yù)警預(yù)報(bào)信息,結(jié)合可能受影響地區(qū)的自然條件、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況,對(duì)可能出現(xiàn)的災(zāi)情進(jìn)行預(yù)評(píng)估,啟動(dòng)預(yù)警響應(yīng),發(fā)布預(yù)警信息。

6、預(yù)警響應(yīng)措施省減災(zāi)委成員單位采取以下措施:(1)加強(qiáng)值班值守、信息報(bào)送。(2)加強(qiáng)自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)會(huì)商、評(píng)估,密切跟蹤災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)變化和發(fā)展,及時(shí)調(diào)整相關(guān)應(yīng)急措施,做好啟動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。(3)向風(fēng)險(xiǎn)可能影響區(qū)域及省減災(zāi)委成員單位發(fā)布預(yù)警信息。(4)向預(yù)警區(qū)域政府、省減災(zāi)委成員單位提出災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)防范應(yīng)對(duì)工作要求。(5)組織協(xié)調(diào)省級(jí)層面自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)防范工作,指導(dǎo)預(yù)警涉及地區(qū)、單位自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)防范工作。(6)派出工作組趕赴預(yù)警地區(qū)、單位指導(dǎo)自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)防范應(yīng)對(duì)工作,派出救援和醫(yī)護(hù)等力量,調(diào)運(yùn)設(shè)施設(shè)備或物資支持預(yù)警地區(qū)、單位開(kāi)展防災(zāi)抗災(zāi)工作。自然災(zāi)害發(fā)生,預(yù)警響應(yīng)工作組立即就地轉(zhuǎn)化為應(yīng)急救災(zāi)工作組。(7)為防御災(zāi)害發(fā)生或應(yīng)對(duì)災(zāi)害而采取的其他措施。

預(yù)警響應(yīng)涉及地區(qū)黨委、政府、減災(zāi)委及有關(guān)部門(mén),采取以下措施:(1)加強(qiáng)應(yīng)急值班值守和自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)預(yù)警,及時(shí)傳達(dá)預(yù)警信息。(2)做好搶險(xiǎn)救援隊(duì)伍、物資裝備、資金等救災(zāi)準(zhǔn)備工作。(3)開(kāi)展災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)、隱患排查治理,組織對(duì)防災(zāi)抗災(zāi)設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行緊急修復(fù)。(4)設(shè)定警戒區(qū)域限制或禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)出,實(shí)施避險(xiǎn)、緊急轉(zhuǎn)移安置。(5)實(shí)施交通管制、消防、防洪等緊急防災(zāi)措施。(6)為防御災(zāi)害發(fā)生或應(yīng)對(duì)災(zāi)害而采取的其他措施。

應(yīng)急響應(yīng)類別根據(jù)自然災(zāi)害的危害程度等因素,省級(jí)自然災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)由低到高分為ⅳ級(jí)、ⅲ級(jí)、ⅱ級(jí)、ⅰ級(jí)四個(gè)等級(jí)。

ⅳ級(jí)應(yīng)急響

應(yīng)啟動(dòng)條件?省內(nèi)發(fā)生自然災(zāi)害,一次災(zāi)害過(guò)程出現(xiàn)下列情況之一的:(1)因?yàn)?zāi)死亡或失蹤8人以上、20人以下(不含本數(shù),下同),或一個(gè)災(zāi)害地點(diǎn)因?yàn)?zāi)死亡3人以上;(2)受災(zāi)群眾緊急轉(zhuǎn)移安置或需緊急生活救助2.5萬(wàn)人以上、10萬(wàn)人以下;(3)因?yàn)?zāi)倒塌房屋400戶或1200間、嚴(yán)重?fù)p壞1500戶或4500間以上,3000戶或9000間以下;(4)干旱災(zāi)害造成缺糧或缺水等困難,需政府救助人數(shù)占農(nóng)業(yè)人口10%以上,或50萬(wàn)人以上、100萬(wàn)人以下。

啟動(dòng)程序??根據(jù)災(zāi)情發(fā)展,由省減災(zāi)辦主任決定啟動(dòng)?xùn)艏?jí)應(yīng)急響應(yīng)。省減災(zāi)辦下發(fā)啟動(dòng)響應(yīng)的通知,并報(bào)省委辦公廳、省政府辦公廳以及國(guó)家減災(zāi)辦、應(yīng)急部救災(zāi)和物資保障司。

響應(yīng)措施?由省減災(zāi)辦主任組織協(xié)調(diào)省級(jí)層面自然災(zāi)害救災(zāi)工作,指導(dǎo)受災(zāi)地區(qū)救災(zāi)工作。(1)省減災(zāi)辦視情組織有關(guān)部門(mén)召開(kāi)災(zāi)情會(huì)商會(huì),分析災(zāi)害形勢(shì),研究落實(shí)對(duì)災(zāi)區(qū)的救災(zāi)支持措施。(2)省減災(zāi)辦派出工作組趕赴災(zāi)區(qū)核查災(zāi)情,協(xié)助指導(dǎo)災(zāi)區(qū)開(kāi)展救災(zāi)工作。(3)省減災(zāi)辦與災(zāi)區(qū)保持密切聯(lián)系,及時(shí)掌握并按照有關(guān)規(guī)定統(tǒng)一發(fā)布災(zāi)情、救災(zāi)工作動(dòng)態(tài)和災(zāi)區(qū)需求等信息,并及時(shí)向省減災(zāi)委主要成員單位通報(bào)情況。??

終止程序?災(zāi)情基本穩(wěn)定、救災(zāi)工作轉(zhuǎn)入常態(tài),由省減災(zāi)辦主任決定終止響應(yīng)。省減災(zāi)辦下發(fā)終止響應(yīng)的通知,并報(bào)省委辦公廳、省政府辦公廳以及國(guó)家減災(zāi)辦、應(yīng)急部救災(zāi)和物資保障司。

發(fā)布原則。信息發(fā)布堅(jiān)持實(shí)事求是、及時(shí)準(zhǔn)確、公開(kāi)透明的原則。

發(fā)布主體。各地應(yīng)急管理部門(mén)是自然災(zāi)害災(zāi)情信息的發(fā)布主體。

發(fā)布形式。信息發(fā)布形式包括授權(quán)發(fā)布、組織報(bào)道、接受記者采訪、舉行新聞發(fā)布會(huì)等,通過(guò)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站或政府網(wǎng)站、政務(wù)微博、政務(wù)微信、政務(wù)客戶端等發(fā)布信息。

?災(zāi)情發(fā)生后,受災(zāi)地應(yīng)急管理部門(mén)應(yīng)在第一時(shí)間通過(guò)主要媒體向社會(huì)滾動(dòng)發(fā)布自然災(zāi)害造成的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失等情況,隨后持續(xù)發(fā)布救災(zāi)工作動(dòng)態(tài)及成效等情況,并主動(dòng)回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)輿情,加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。

?災(zāi)情穩(wěn)定后,受災(zāi)地縣級(jí)以上應(yīng)急管理部門(mén)應(yīng)牽頭組織對(duì)災(zāi)害發(fā)展過(guò)程和特點(diǎn)、發(fā)生范圍、造成損失、社會(huì)影響等情況進(jìn)行全面評(píng)估,組織有關(guān)部門(mén)開(kāi)展災(zāi)情會(huì)商核定,按規(guī)定統(tǒng)一發(fā)布相關(guān)信息。

最新自然美育教師心得體會(huì)五

走進(jìn)大自然，我聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱;看到蝴蝶在嬉戲;見(jiàn)到蜜蜂在勞作。

走進(jìn)大自然，我聽(tīng)到河流在演奏，看到群山在舞蹈;感到草木在私語(yǔ)。

走進(jìn)大自然，我聽(tīng)到大風(fēng)在呼嘯，看到雷電在忙碌;感到雨雪在低訴。

大自然如同一本耐讀的書(shū)，每一頁(yè)都是豐富多彩的，每一節(jié)都是五彩繽紛的，每一課都是意味深長(zhǎng)的。

看，那東升的旭日，帶著新生的朝氣朝我微笑，它讓我讀懂了重新再來(lái)的希望。

瞧，那雨后的彩虹，帶著突出重圍的喜悅向我揮手，它讓我讀懂了敢于經(jīng)歷風(fēng)雨的勇氣。

聽(tīng)，那奔騰的江河，帶著勇往直前的毅力沖我呼嘯，它讓我讀懂了永不放棄的決心。

我將自己置身于大自然，將自己融入大自然，將自己的思想交付給大自然。

大自然帶著我去歡賞大海，大海告訴我什么是寬容，帶著我去觀云霞霧嵐，云霞霧嵐告訴我什么叫溫情，帶著我去品嘗各種鮮花的芳香，鮮花的芳香告訴我什么是美麗，帶著我去看群星閃爍的夜空，群星閃爍的夜空告訴我什么叫團(tuán)結(jié)。

大自然陪我散步，教我如何感悟生活;陪我嬉戲，教我如何品味人生;陪我賞月，教我如何陶冶情操;陪我聊天，教我如何品讀生命。

在我走近自然瞬間，我感受到一種強(qiáng)烈的愛(ài)，天空對(duì)小鳥(niǎo)的友愛(ài)，大地對(duì)植物的.關(guān)愛(ài)，雨水對(duì)江河的疼愛(ài)，山川對(duì)動(dòng)物的憐愛(ài)，以及宇宙對(duì)眾星的博愛(ài)，都交織在一起，像是一首大自然永遠(yuǎn)都唱不厭的歌，一首永恒的愛(ài)之歌。

噢!原來(lái)大自然就是愛(ài)的化身，美的升華，寬容的源頭，溫馨的搖籃

朋友，當(dāng)你苦悶難耐的時(shí)候，何不打開(kāi)這本書(shū)去找尋你丟失的喜悅呢!當(dāng)你孤獨(dú)寂靜無(wú)人傾訴的時(shí)候，不妨翻開(kāi)這本書(shū)去叩問(wèn)你隱藏的激情呢!當(dāng)你與友人彼此有隔閡的時(shí)候，為何不揭開(kāi)這本書(shū)去追尋寬容的足跡呢!當(dāng)你身處逆境的時(shí)候，為何不去求助于這本書(shū)，吮吸書(shū)中的秘決呢!

還猶豫什么，大自然是一本耐讀的書(shū)，快快去品味吧!