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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
描寫(xiě)有關(guān)快樂(lè)的心得體會(huì)英語(yǔ)及感悟一
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含著作者豐富的情感,是具有一定價(jià)值取向的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行閱讀、探究與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的講解與朗讀,應(yīng)讓學(xué)生在不斷地讀悟中與文本展開(kāi)對(duì)話。教育資源無(wú)處不在,教師要善于利用和發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。自讀、質(zhì)疑與合作釋疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
一、課前談話,營(yíng)造氛圍。
二、導(dǎo)入新課,揭示課題。(4分鐘)
讓學(xué)生說(shuō)出與"高興"相近的詞語(yǔ)。(師板書(shū):快樂(lè))
在什么時(shí)候你是快樂(lè)的?(學(xué)生說(shuō))
板書(shū)完成課題,生讀課題。
導(dǎo)入:讀了這個(gè)課題,你們最想知些什么呢?(“給予”是什么意思?)
我們都知道得到什么禮物和獲得什么東西,往往是快樂(lè)的,可付出,給別人什么又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢?
三、自讀課文,提出問(wèn)題:(8分鐘)
學(xué)生選擇自己喜歡的方式快速讀課文,看看課文講述了一個(gè)怎樣的故事。提醒學(xué)生注意寫(xiě)上學(xué)習(xí)所得和疑難,過(guò)會(huì)兒找同伴交流。
要求學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,以小組為單位,進(jìn)行學(xué)習(xí),交流一下對(duì)課文的理解,解決、篩選同伴提出的問(wèn)題,比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值。
四、交流討論,探究問(wèn)題。(20分鐘)
同學(xué)們討論得非常熱烈,在互相交流的過(guò)程中,我們解決了許多自己提出的問(wèn)題,對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好,最有價(jià)值呢?我們來(lái)分組進(jìn)行匯報(bào),交流一下各組的想法。
小組間互提互答,教師相機(jī)引導(dǎo)。
投影:“保羅是錯(cuò)了,還是對(duì)了?”讓學(xué)生討論。
(生:為什么說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚?)
投影:“保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚,為什么‘難忘’”?
那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧!
投影:“保羅因?yàn)? )而感到快樂(lè),小弟弟因?yàn)? )而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)? )而感到快樂(lè)?!?/p>
學(xué)生把答案填上練習(xí)冊(cè)上后匯報(bào)。
五、聯(lián)系實(shí)際,深化情感。(5分鐘)
那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?
(投影“我----------,我快樂(lè)!”)
推薦3篇相關(guān)的文章,課后去閱讀體會(huì)。(推薦篇目)
六、課末小結(jié),布置作業(yè)。(3分鐘)
同學(xué)們,快樂(lè)的時(shí)光是短暫的,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得怎樣?
回去把這課的練習(xí)冊(cè)做完,學(xué)有余力的同學(xué)從課外書(shū)搜集一些有關(guān)“快樂(lè)”我名人名言及古詩(shī)。
上完這一課,我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,能充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程理念,具體表現(xiàn)在:
1、能利用學(xué)生這一寶貴的學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生在自讀中提出的問(wèn)題捕捉教學(xué)資源,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地與文本展開(kāi)對(duì)話,達(dá)到心靈的共鳴。
2、能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行篩選。有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、梳理能力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與老師的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性。
3、能對(duì)學(xué)生充分信任,讓他們自主探究。能放手讓學(xué)生去自讀、去質(zhì)疑、去交流、去解惑,有效地培養(yǎng)了同學(xué)間合作能力,達(dá)到師生、生生之間和諧共享共進(jìn)。
但因?yàn)楸救撕苌偕线^(guò)公開(kāi)課,課堂應(yīng)變能力較差,加之學(xué)生課前預(yù)習(xí)沒(méi)到位,一開(kāi)課就遇到“難路虎”(“給予”的解釋查不到)時(shí),使孩子缺乏學(xué)習(xí)的信心,加之教者評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏,過(guò)渡語(yǔ)言平淡,因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)得不夠。在教學(xué)中對(duì)反映人物品質(zhì)特點(diǎn)的詞、句、段沒(méi)指導(dǎo)到位,學(xué)生理解文體還不夠透徹;教學(xué)方法比較單一,形式?jīng)]什么變化,基本上是分組討論;沒(méi)有用板書(shū)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,原來(lái)設(shè)計(jì)的板書(shū)卻忘了寫(xiě)。總之,這節(jié)課缺陷較多,敬請(qǐng)各位老師給以批評(píng)指正,讓我在今后的課堂改革中更加規(guī)范、有效。
描寫(xiě)有關(guān)快樂(lè)的心得體會(huì)英語(yǔ)及感悟二
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!很高興站在這里,和這么多熱愛(ài)生命、健康、安全的人一道,為大家演講本次的主題《生命·健康·安全》。
富蘭克林說(shuō)過(guò):“你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?!鄙苤匾?
愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“健康是人生的第一財(cái)富?!苯】岛苤匾?
孟子說(shuō):“錢(qián),我所欲也,安全亦我所欲也,二者不可得兼,舍錢(qián)而取安全者也。”安全很重要!
生命是何等的寶貴,它就像那噴泉一樣,是那么的多姿多彩;它就像晚霞一樣,是那么的美倫美奐;它就像鮮花一樣,是那么的五彩繽紛。然而,往往一些潛伏在身旁的“暴風(fēng)雨”,使它比曇花一現(xiàn)還要短暫。請(qǐng)同學(xué)們緊記:人的生命只有一次,一個(gè)碰撞,一個(gè)摔跤,都可能給人的脆弱的生命造成難以想像的危害。
記得一則哲理故事講到:如果生命中所有彌足珍貴的東西都可以用數(shù)字的疊加來(lái)衡量,那么生命和健康為1,其它所有的東西包括知識(shí)、包括成績(jī)、包括榮耀、金錢(qián)、財(cái)富等等,都是1后面的0,0越多,你的生命就會(huì)越加光彩,然而,一旦失去了前面的1,所有的0將會(huì)變得毫無(wú)意義。
安全是幸福之本,企業(yè)之本,是一個(gè)永恒的主題,是企業(yè)的生命線。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),安全就是孩子仰視你時(shí)的笑臉,安全就是黃昏時(shí)餐桌旁全家人的歡聲笑語(yǔ),安全是公園里扶老攜幼的全家福;對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)安全意味著發(fā)展,意味著穩(wěn)定,意味著效益,意味著基礎(chǔ)保障,意味著管理水平。
我發(fā)現(xiàn)生命、健康、安全是相關(guān)聯(lián)的。只有關(guān)注健康,把安全緊記心頭的人,才有資格獲得生命,并延續(xù)。讓我們珍愛(ài)自己生命吧,愿生命之花永遠(yuǎn)綻放!
謝謝大家!
描寫(xiě)有關(guān)快樂(lè)的心得體會(huì)英語(yǔ)及感悟三
愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感,愛(ài)使人間充滿(mǎn)溫暖。第六單元這組課文都是圍繞愛(ài)這一主題來(lái)寫(xiě)的,目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。下面就《給予是快樂(lè)的》的教學(xué),做簡(jiǎn)單的反思。
首先是從“快樂(lè)”一詞去導(dǎo)入,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為什么是快樂(lè)的。過(guò)年很快樂(lè),生日收到禮物很快樂(lè),幫助同學(xué)很快樂(lè),勞動(dòng)很快樂(lè)……可是今天學(xué)習(xí)的課文——《給予是快樂(lè)的》“給予”是什么意思?給予為什么是快樂(lè)的呢?這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí),寫(xiě)了他怎樣的一件事情呢?學(xué)生在思考中學(xué)習(xí),然后根據(jù)人物概括文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生明白我們?cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容時(shí)的可以用“主要人物干了一件什么事”的方式,不知不覺(jué)中教會(huì)了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法。
通過(guò)各種形式的讀,(自由讀、小組讀、齊讀、分角色讀)放手讓學(xué)生找句、品句,劃出保羅兩次誤解小男孩的片段,做批注談感悟從字里行間感受小男孩美好的心靈,本文中,雖然語(yǔ)言雖然平淡樸實(shí),但如果細(xì)細(xì)品味,人物美好的內(nèi)心世界就能躍然紙上。如“我希望將來(lái)也能像你哥哥那樣?!薄ⅰ暗艿?,你等著……一樣美?!钡日Z(yǔ)句,我想通過(guò)學(xué)生反復(fù)品讀,與課文中的小男孩一起思考,設(shè)身處地地想想小男孩的心情以及內(nèi)心的一些想法,揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。
首先學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的“助人為樂(lè)不求回報(bào)”的人和事。然后學(xué)習(xí)閱讀鏈接《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》。最后交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。意在讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言和生活實(shí)踐中真正懂得“給予是快樂(lè)的”。
當(dāng)然,本節(jié)課是一節(jié)閱讀課的教學(xué),有的學(xué)生條件有限沒(méi)能搜集并整理好資料,再加上部分學(xué)生閱讀能力較差,沒(méi)有完全體現(xiàn)出閱讀課教學(xué)“放”的特點(diǎn),這是今后自己需注意的地方。
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