2023年留守兒童學(xué)習(xí)教育心得體會范本(大全9篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而改善和提高自己的表現(xiàn)。對于一篇心得體會，要有獨特的觀點和深入的思考，盡量避免泛泛而談。感謝小編整理的這些心得體會范文，讓我們從中汲取經(jīng)驗和智慧。

留守兒童學(xué)習(xí)教育心得體會范本篇一

現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和經(jīng)濟壓力，導(dǎo)致越來越多的父母不得不背井離鄉(xiāng)，在外打工，留下自己的孩子在農(nóng)村的尋常家庭成長。這些被稱為留守兒童的孩子由于長期缺乏親情關(guān)愛和家庭的教育，他們的精神健康亟待關(guān)注和救助。作為一名大學(xué)生志愿者，我有幸參與了一項關(guān)于留守兒童精神教育的實踐活動，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，理解孩子內(nèi)心的需求是開展精神教育的基本前提。留守兒童往往不愿意與人溝通和交流，他們內(nèi)向、孤僻，喪失了與同齡人交往的機會。在與這些孩子們交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心有很多需求。一方面，他們需要關(guān)愛，需要親情的滋潤；另一方面，他們也需要了解自己的安全感、歸屬感和自尊心。因此，在開展精神教育時，我們首先要與這些孩子建立起信任關(guān)系，關(guān)心他們的身心健康，關(guān)注他們的成長環(huán)境，并為他們提供一種穩(wěn)定的安全保護環(huán)境。

其次，培養(yǎng)留守兒童的自我意識和情緒管理能力至關(guān)重要。留守兒童往往因為缺乏家庭關(guān)愛，心理問題明顯。他們可能會感到孤獨、無助、焦慮或者抑郁。因此，我們通過故事、演講和小組討論等方式，引導(dǎo)他們了解和控制自己的情感，幫助他們樹立積極的人生態(tài)度。同時，我們還組織一些團隊活動，讓留守兒童學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和自我管理能力。通過這些活動，留守兒童的自我意識和情緒管理能力得到了有效的提高，他們的心理問題得到了一定的緩解。

第三，啟發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在農(nóng)村的學(xué)校教育條件與城市的差距很大。留守兒童接受的教育資源匱乏，他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)往往不如城市的孩子。在實踐中，我們注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。我們通過開展實踐活動、舉辦座談會和組織讀書活動等方法，幫助留守兒童樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)他們主動探索的能力。同時，我們還針對他們的個別問題，為他們提供一對一的輔導(dǎo)和幫助。通過這些活動，留守兒童的學(xué)習(xí)觀念得到了樹立，學(xué)習(xí)興趣和思維能力也得到了大大提高。

第四，加強社會幫扶力量，讓留守兒童感受到社會的溫暖和鼓勵。留守兒童長時間缺乏父母關(guān)愛和家庭環(huán)境教育，與父母的感情更加淡薄。在這種情況下，社會的關(guān)愛和幫助對于他們來說顯得尤為重要。在實踐活動中，我們組織一些社區(qū)義工，鼓勵他們定期探望留守兒童，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況。同時，我們還積極聯(lián)系社會各界資源，為留守兒童提供必要的幫助。通過這些活動，留守兒童感受到了來自社會各界的關(guān)心和鼓勵，他們的內(nèi)心漸漸感受到了社會的溫暖。

最后，重視留守兒童精神教育的長效機制建設(shè)。留守兒童精神教育需要長時間的關(guān)注和支持，不能停留在短期的一次性活動上。因此，為了更好地開展精神教育工作，我們應(yīng)該建立起精神教育的長效機制。我們可以鼓勵地方政府加大對于留守兒童的關(guān)注和支持力度，推動教育部門在農(nóng)村地區(qū)增加精神教育的投入，同時，我們作為志愿者團隊也應(yīng)該注重培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)和實踐能力，通過不斷完善教育方式和方法，為留守兒童提供更好的精神教育。

通過這次實踐活動，我深刻體會到留守兒童精神教育的重要性和困難。留守兒童是一個薄弱群體，需要社會各界的關(guān)注和幫助。只有通過多方面的努力，盡最大可能改善他們的生活環(huán)境和提供更好的教育資源，才能真正幫助他們健康成長。作為大學(xué)生志愿者，我將繼續(xù)投身到留守兒童的精神教育工作中，并為他們創(chuàng)造更多的快樂和希望！

留守兒童學(xué)習(xí)教育心得體會范本篇二

隨著中國的快速城市化進程，農(nóng)村地區(qū)長期存在的留守兒童問題也逐漸凸顯出來。留守兒童教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境，這對于他們的成長和未來產(chǎn)生了重大的影響。在實踐中，我深切感受到了留守兒童教育現(xiàn)狀的艱難，也對如何改善他們的教育境況有了一些心得體會。

首先，留守兒童的教育狀況實在令人擔(dān)憂。由于父母長期外出打工，留守兒童常常缺少家人的關(guān)愛和教育指導(dǎo)。他們生活在家庭成員分離、親情缺失的環(huán)境中，心理上很容易感到孤獨和自卑。而農(nóng)村地區(qū)教育資源的匱乏使得留守兒童只能依賴于學(xué)校的教育，然而很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校條件較差，教師素質(zhì)不高，教學(xué)內(nèi)容也無法滿足留守兒童的需求。這些問題使得留守兒童的教育處于一個非常薄弱的狀態(tài)。

其次，留守兒童的求學(xué)之路也面臨著一系列的困難。由于父母長期外出，留守兒童無人接送，往往需要孩子自己徒步走長途才能到達學(xué)校，這給他們的身體健康帶來了一定的風(fēng)險。另外，由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的數(shù)量相對較少，有些留守兒童需要每天行走幾公里才能到達最近的學(xué)校，這對于他們的學(xué)習(xí)時間和精力都造成了很大的浪費。這些困難使得留守兒童的上學(xué)之路充滿了艱辛和不確定性。

更為嚴重的是，留守兒童的心理健康也受到了巨大的沖擊。父母長期分離對于留守兒童的心理成長造成了很大的壓力。他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感和孤獨感，對人際交往也相對較為困難。同時，由于沒有家人的陪伴，留守兒童的心靈世界也相對較空虛，缺乏情感的支持。所有這些都對留守兒童的未來發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，甚至引發(fā)了一些長期的心理健康問題。

鑒于留守兒童教育現(xiàn)狀的艱難，如何改善他們的教育境況已經(jīng)成為一個亟需解決的問題。首先，政府應(yīng)加大對農(nóng)村地區(qū)教育的投入，提高農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)和師資待遇，改善留守兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，加強對留守兒童的心理輔導(dǎo)和關(guān)愛，培養(yǎng)他們的堅強意志和良好的心理素質(zhì)。此外，政府還應(yīng)提供更多的留守兒童獎學(xué)金和資助項目，幫助他們解決生活上和學(xué)習(xí)上的困難。

同時，家庭和社會也要加強對留守兒童的關(guān)注和支持。家長要加強與孩子的交流和溝通，盡可能多地回家探望孩子，為他們創(chuàng)造一個安全、溫馨的家庭環(huán)境。社會組織和志愿者可以積極參與到留守兒童教育的支持和關(guān)愛中來，提供資金、志愿服務(wù)或其他資源支持，使留守兒童能夠得到更多的關(guān)愛和幫助。

總之，留守兒童教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和困境。他們的教育狀況不容樂觀，而且他們的求學(xué)之路也充滿了困難。更重要的是，留守兒童的心理健康問題也極為嚴重。然而，只要政府、家庭和社會共同努力，加大對留守兒童教育的關(guān)注和支持，相信我們一定能夠為留守兒童創(chuàng)造一個更好的成長環(huán)境，讓他們能夠健康、快樂地成長。

留守兒童學(xué)習(xí)教育心得體會范本篇三

留守兒童是指父母在外地務(wù)工的農(nóng)村孩子，他們因為父母的遠離而被迫獨自生活、成長。這個特殊的群體在教育上面臨著許多挑戰(zhàn)，但同時也培養(yǎng)了他們獨特的生活態(tài)度和情感表達方式。在與留守兒童接觸的過程中，我深刻體會到他們的教育情懷，這種情懷是他們在特殊經(jīng)歷中培養(yǎng)出來的，對我們的教育者來說，有著重要的意義和啟示。以下是我對留守兒童教育情懷的一些心得體會。

首先，留守兒童的教育情懷體現(xiàn)在他們對學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求上。在獨自生活的過程中，留守兒童沒有家長的監(jiān)督和催促，需要自己獨立完成各項任務(wù)，他們學(xué)會了自我管理和自我激勵。比起其他孩子，留守兒童更加珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，認真對待每一堂課。他們有著對知識的渴望，對未來的向往，對自己的努力始終抱有信心。我們教育者可以從留守兒童身上學(xué)到一種長久的堅持不懈的精神，不斷追求進步。

其次，留守兒童的教育情懷體現(xiàn)在他們對人際關(guān)系的重視上。由于長時間獨自生活，留守兒童對家庭的渴望和對朋友的珍視顯得格外明顯。他們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時也懂得包容和支持他人。與其他孩子相比，留守兒童更加注重團隊合作，因為他們深知一個人的力量是有限的。在我與留守兒童交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對待朋友和同學(xué)的真誠與關(guān)心是那樣的動人和感人，這種情懷讓我更加意識到人際關(guān)系在教育中的重要性。

第三，留守兒童的教育情懷體現(xiàn)在他們在逆境中培養(yǎng)出來的堅韌不拔的品質(zhì)上。留守兒童在生活中經(jīng)歷到的困難和挫折是其他孩子無法想象的，但他們沒有放棄的勇氣和意志力，給予了我深深的教育啟示。他們可以在困境中找到自己的力量和解決問題的智慧，這種堅韌的品質(zhì)成為他們面對各種困難的支撐和動力。與留守兒童一起成長的過程中，我不斷地學(xué)習(xí)他們的堅持和勇敢，教育給了我對困難和挫折更加樂觀的態(tài)度。

第四，留守兒童的教育情懷體現(xiàn)在他們對于美好生活的向往上。留守兒童很少有機會接觸到城市的繁華和文化，但是他們對于美好生活的向往卻從不停止。他們通過讀書、看電視和與他人交流來尋找生活的樂趣，對美的感知力異常敏銳。在我的教育實踐中，我意識到我們應(yīng)該為留守兒童提供更多的機會和資源，讓他們更好地發(fā)掘自己的潛力和擁抱美好生活。

最后，留守兒童的教育情懷體現(xiàn)在他們承擔(dān)責(zé)任的意識上。父母的缺席讓留守兒童在生活中扮演起成年人的角色。他們學(xué)會了自理和照顧他人，對家庭的責(zé)任感超過了同齡孩子。這種責(zé)任感讓他們更加成熟和穩(wěn)重，教育我們要培養(yǎng)孩子們承擔(dān)責(zé)任的意識和能力。

留守兒童的教育情懷反映了他們在特殊環(huán)境中培養(yǎng)出來的種種特質(zhì)，這些特質(zhì)對于我們的教育者來說，有著重要的啟示和借鑒意義。我們應(yīng)該關(guān)注留守兒童的教育需求，為他們提供更多的幫助和關(guān)愛，使他們能夠順利成長并為社會做出貢獻。我的與留守兒童的接觸和交流讓我認識到了他們的特殊魅力和努力，也讓我更加深刻地理解了教育的意義和目標(biāo)。

留守兒童學(xué)習(xí)教育心得體會范本篇四

作為一名留守兒童，我的成長過程中經(jīng)歷了很多困難和挑戰(zhàn)，但也受到了許多人的關(guān)愛和幫助，其中就包括了我的外公外婆。他們雖然沒有機會接受過現(xiàn)代教育，但卻用自己的方式和方法教育了我，讓我能夠在學(xué)校中取得好成績，走向更好的未來。

在接受隔代教育的過程中，我最深刻的感受是：尊重老師，尊重學(xué)習(xí)。外公和外婆沒有受過正規(guī)的教育，但他們對學(xué)習(xí)的重視卻沒有比任何人少。每天晚上，他們都會在家里的大廳里點上蠟燭，幫我批改作業(yè)，教我背誦課文和古詩，還會為我講解一些歷史人物和故事。我也會在他們的引導(dǎo)下，主動獲取更多的學(xué)習(xí)資源，如在學(xué)校里借閱更多的書籍，在老師的幫助下更深入地理解知識。

另外，隔代教育還讓我更加珍惜時間，并注重知識與實踐結(jié)合。我常常看到外公和外婆日復(fù)一日地勞作著，他們教育我知識的同時，也讓我明白了只有將理論知識與實踐相結(jié)合，才能夠更好地應(yīng)對人生的挑戰(zhàn)。在他們的引導(dǎo)下，我也開始關(guān)注生活中的實際問題，并努力學(xué)習(xí)如何去解決這些問題。

最后，隔代教育也讓我明白了家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別和重要性。雖然在家庭生活中，我接受到了很多的知識和教育，但正是在學(xué)校中，我才真正懂得了嚴謹性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。在學(xué)校里，我結(jié)交了更多的志同道合的朋友，聽到了更多優(yōu)秀的教師的講解，更能夠通過參加社團等活動去鍛煉自己。

總之，留守兒童的成長環(huán)境確實比較苛刻，但我們從中也得到了許多寶貴的財富，特別是隔代教育讓我學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，如何與人相處，如何珍惜時間和機會。這些都是我的精神財富，它們將會伴隨著我，在未來的人生道路上更加助力前行。

留守兒童學(xué)習(xí)教育心得體會范本篇五

一是開設(shè)親情教育課。每周利用一節(jié)課的時間，統(tǒng)一組織“留守學(xué)生”分批給家長打電話，匯報自己學(xué)習(xí)、生活和思想，了解父母在外工作、勞動、身體等情況，接受家長的教育與要求。

在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計一份花名冊，并分年級登記好留守生和家長的姓名、住址、聯(lián)系電話以及代理監(jiān)護人的姓名、住址、聯(lián)系電話等，同時還用書面材料的形式，全面反映家庭情況、個人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等）。

一是定點、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本校“留守學(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例，確定教職工定點定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對象。

二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長的溝通聯(lián)系制度。

一是每周開設(shè)一節(jié)心理教育課，在課堂教學(xué)中進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。

二是在學(xué)科教學(xué)中有機地滲透心理健康教育。

三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設(shè)立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個別輔導(dǎo)方法，及時引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。

四是采取正確引導(dǎo)、善于等待、堅持不懈、對癥下藥等策略，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的.人格。

一是簽訂自律承諾書，鼓勵學(xué)生找出自身不足，向大家承諾限期有計劃地改正，并寫明改正的具體措施，接受集體的監(jiān)督。

二是鼓勵自我評價，教師要讓學(xué)生用各種方式，站在不同的角度對自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進行反省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照，找差距、找原因。

總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心。多給“特殊學(xué)生”一點關(guān)愛，一點鼓勵，一點積極的暗示，“人非草木，孰能無情”，請相信：信賴，定能創(chuàng)造出美好的境界！

留守兒童學(xué)習(xí)教育心得體會范本篇六

關(guān)愛“留守孩子”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習(xí)，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關(guān)愛“留守孩子”的主題。

利用主題班隊會，加強關(guān)愛。

我校要求以班級為單位開展“關(guān)愛留守孩子”的主題隊會，各班老師根據(jù)本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學(xué)舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂。通過活動，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務(wù)勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學(xué)生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

二、利用節(jié)日，加強關(guān)愛。

我校根據(jù)元旦等節(jié)日契機，開展了“同在藍天下茁壯成長——關(guān)愛留守孩子”座談會，為每個孩子送上學(xué)習(xí)用品，對他們進行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會學(xué)校對他們的關(guān)愛，使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

三、利用資料，加強關(guān)愛。

每個班級建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結(jié)對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結(jié)對子，要求教師必須做到：掌握留守學(xué)生的基本情況；關(guān)懷學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失；提供必要的幫助，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面；矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

四、利用“愛心天地”，加強關(guān)愛。

每個“留守孩子”都有一個以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長進步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。

在各班開辟關(guān)愛留守孩子“愛心天地”，發(fā)表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。

一個個品學(xué)兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。同時，作為老師的我應(yīng)該充分利用自己的優(yōu)勢，不僅僅關(guān)注留守兒童，對于社會上的弱勢群體，我們都應(yīng)不遺余力地去幫助他們。當(dāng)然，也要讓更多的群體關(guān)注他們，確切地給予幫助。因為社會的和諧，需要你我共同維護;社會的穩(wěn)定，需要你我共同保持。

從現(xiàn)在做起，從身邊做起。即使一點點的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收獲快樂。

xx中學(xué)：xx2016年5月。

留守兒童學(xué)習(xí)教育心得體會范本篇七

留守兒童是指因父母或其他監(jiān)護人長期離家務(wù)工、進城務(wù)工或其他原因而留在農(nóng)村或家鄉(xiāng)的兒童。他們因缺少父母的日常關(guān)懷和教育，面臨著許多心理和教育問題。留守兒童的教育現(xiàn)狀引起了社會的廣泛關(guān)注。在與留守兒童接觸與了解后，我深感到留守兒童教育現(xiàn)狀難以令人滿意，下面我將從家庭環(huán)境、學(xué)校教育、心理健康、社會支持和對策五個方面加以分析和總結(jié)。

首先，留守兒童的家庭環(huán)境對他們的教育產(chǎn)生了重要的影響。由于父母長期不在家，留守兒童的家庭環(huán)境相對來說是冷清的。這使得爺爺奶奶或其他家庭成員很難承擔(dān)起對孩子的正常教育，無法給予他們足夠的關(guān)愛和支持。不僅如此，家庭環(huán)境中缺乏積極的家庭互動和溝通，使得留守兒童的自我認同和價值觀發(fā)展受到限制。因此，留守兒童需要更多的關(guān)注和支持，特別是他們的家庭環(huán)境需要得到改善。

其次，學(xué)校教育在留守兒童的教育中扮演著重要的角色。但是，由于留守兒童所在學(xué)校多為農(nóng)村學(xué)校，師資力量和教育資源相對匱乏，且缺乏針對留守兒童的特殊教育措施，致使留守兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展受到限制。此外，留守兒童由于缺少日常的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上容易懈怠，成績下降的問題也較為突出。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對留守兒童的關(guān)注，提供更多的教育資源，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，留守兒童的心理健康問題也是不容忽視的。由于長期與父母分離，留守兒童常常感到孤獨、焦慮和無助。他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑感和自我放棄的情緒，對生活產(chǎn)生消極的態(tài)度。同時，由于缺乏父母的指導(dǎo)，他們在處理情感上常常存在問題，不懂得如何正確地表達和處理自己的情感。這些心理問題可能對其學(xué)習(xí)和生活帶來不良影響。因此，加強對留守兒童的心理健康教育，提供專業(yè)的心理咨詢和治療是十分必要的。

此外，留守兒童也需要社會的支持和幫助。社會各界應(yīng)當(dāng)關(guān)注留守兒童問題，為他們提供更多的機會和資源。例如，可以成立志愿者團隊，定期到農(nóng)村開展教育支持和心理輔導(dǎo)活動，幫助他們健康成長。同時，政府應(yīng)加大對留守兒童的關(guān)注，制定完善的法律法規(guī)，加大對農(nóng)村教育和留守兒童教育的投入，提高農(nóng)村學(xué)校師資力量和教育資源。

最后，針對留守兒童教育現(xiàn)狀，我們需要采取一些有效的措施來解決問題。首先，家庭應(yīng)加強對留守兒童的關(guān)注和支持，建立良好的家庭互動機制，提供他們所需要的愛和關(guān)懷。其次，學(xué)校應(yīng)提供更多針對留守兒童的特殊教育措施，加大教師培訓(xùn)力度，提高教育質(zhì)量和水平。同時，社會也應(yīng)加強對留守兒童的關(guān)注，并積極組織各種形式的志愿者服務(wù)和社區(qū)支持活動。

總之，留守兒童教育現(xiàn)狀需要我們共同努力去改善。從家庭環(huán)境、學(xué)校教育、心理健康、社會支持和對策五個方面加以分析和總結(jié)，我們可以看到問題的根源和解決方向。只有當(dāng)社會各界共同努力，提高對留守兒童的重視程度，提供他們更好的教育資源和支持，他們才能享受到平等的教育權(quán)益，正常、健康地成長。

留守兒童學(xué)習(xí)教育心得體會范本篇八

為期半個月暑期社會實踐志愿者活動已經(jīng)結(jié)束了，在這半個月的志愿者活動中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認識到了以前從來沒有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動的那段時間里，幾乎每天我的心都會觸動，給我觸動最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。

那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒有機會接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國現(xiàn)階段還不屬于國家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時期，應(yīng)該一起高度重視。

我問了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠至羰貎和己芸释麑W(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國家做貢獻，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負，對于未來是一片茫然。

大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢，但是與此同時由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來了一系列的問題。很多留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽煩惱，鼓勁上進，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時上學(xué)，逃學(xué)，說謊，打架，欺負同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說話，經(jīng)常自己一個人在那里發(fā)呆，總感覺是悶悶不樂的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個年級、哪個班、哪個是班主任都不知道。所以從來都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績都很差，有些甚至小學(xué)沒有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。

農(nóng)村留守兒童是我國現(xiàn)階段中一個很特殊的社會群體，他們?nèi)匀皇亲鎳奈磥恚鎳南Ｍ?，他們很需要社會的關(guān)注，來幫助他們健康成長。如今，農(nóng)村留守兒童的問題已經(jīng)引起了國家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來解決留守兒童的問題，留守兒童的問題在一定程度上來說已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留守兒童問題是學(xué)校，家庭和社會等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠遠不夠的，我們需要發(fā)動社會各界來關(guān)注留守兒童的健康成長與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問題，只有這樣才能夠加快國民經(jīng)濟的發(fā)展，保證國家快速平穩(wěn)地前進。

每當(dāng)看到一群群孩子們背著書包的樣子，總會想到自己小時候。隨著社會的日益發(fā)展，生活水平的的不斷提高，家庭的膽子跟著加重，許多家長迫不得已背井離鄉(xiāng)，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對世界好奇的孩子們，沒有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨自面臨成長路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，孰知這對還小的孩子們是一個怎樣的事實。

年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個文具盒，用我們的關(guān)愛填補他們內(nèi)心的缺失的愛。

在儲潭村村長的帶領(lǐng)下我們拜訪了當(dāng)?shù)匕藨袅羰丶彝ズ土羰貎和?，根?jù)村長介紹，村里大多數(shù)青壯年都在外打工，只有農(nóng)忙的時候才會回來幫助家里務(wù)農(nóng)。留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛的小臉，純真可愛水汪汪的大眼睛。

其中一個孩子給我的印象很深刻。他有著一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有神，臉上有點肉肉的，可愛又活潑的孩子張夢玲。她對我們的到來也有些吃驚，一開始并不知道該說些什么，但是通過慢慢的交流，他們也露出來孩子的天真和我們聊了起來，父母和姐姐都去武漢打工去了，自己一個人和奶奶一起住。通過這些問題的交流，漸漸的我們也成為了好朋友，她親切的叫我哥哥，我很感動。通過我們的活動，讓孩子們也知道，盡管爸爸媽媽都不在身邊，但仍然有很多的人在關(guān)心著他們，讓他們的心里多了一份溫暖。

歲月伊始，未來的日子還長，在我們的空余時間，真真切切的走進孩子們，給孩子們的童年更多的關(guān)愛。我們細微的一小步，就能促進社會的一大步，我想用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛與保護。我將親力親為的為夢玲小朋友帶去童年的快樂，讓她快樂得成長，擁有美好回憶的童年。我們要用關(guān)愛、用親情去為留守兒童營造一個溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。通過這次三下鄉(xiāng)我相信我會漸漸地讓身邊的人也關(guān)注起身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關(guān)愛，一樣的健康快樂的成長。

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關(guān)愛留守兒童工作體會很深，我認為主要應(yīng)注意以下幾點。

我與五(1)班張萍同學(xué)結(jié)了對子，她是一個學(xué)習(xí)成績中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級集體活動時，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會與同學(xué)交流了。

二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)。

張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成績中等，完成作業(yè)時常會遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進行補課。她的成績穩(wěn)步提高了，在外打工的家長也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。

三、關(guān)愛留守兒童的生活。

留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應(yīng)敏感性強，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。

我所做的這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長，農(nóng)村留守兒童是一個相當(dāng)長時期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項活動就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。

留守兒童學(xué)習(xí)教育心得體會范本篇九

第一段：引言（150字）。

留守兒童是指父母在外地務(wù)工或其他原因?qū)е麻L期不能照顧孩子的兒童。由于長期與父母分離，留守兒童的成長環(huán)境較差，兒童權(quán)益受到限制，致使他們面臨許多困境。然而，留守兒童并非沒有機會獲得成功。通過他們艱辛的學(xué)習(xí)實踐，留守兒童能夠積累一種特殊的學(xué)習(xí)心得與體會，這對于其他孩子們也具有一定的啟示和借鑒意義。

第二段：勤奮努力是成功的良好基礎(chǔ)（250字）。

留守兒童通常在家庭環(huán)境相對貧寒、生活條件艱辛的背景下生活。然而，他們身上普遍具備的特質(zhì)是積極向上、勤奮努力。留守兒童明白只有通過自己的努力才能改變生活現(xiàn)狀，因此他們在學(xué)習(xí)上付出了更多的努力。從小學(xué)習(xí)的各個方面，如數(shù)學(xué)、語文、外語等，都需要他們不斷努力去探索和實踐，這種堅持不懈的精神特質(zhì)為他們在學(xué)習(xí)中取得不俗的成績提供了良好的基礎(chǔ)。

第三段：獨立能力的培養(yǎng)（250字）。

由于父母長期不在身邊，留守兒童的獨立能力相對于其他孩子更強。他們孤獨的生活環(huán)境促使他們勇敢面對各種問題和挑戰(zhàn)，并自己解決。在學(xué)習(xí)上，留守兒童往往需要自己安排學(xué)習(xí)時間、解決學(xué)習(xí)難題，這培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的方式，使他們學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，從而為他們的學(xué)習(xí)之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第四段：適應(yīng)能力的提升（250字）。

留守兒童由于與父母長期分離，他們的適應(yīng)能力強于其他孩子。即使在陌生的環(huán)境中，他們也能很快適應(yīng)并融入其中。這種適應(yīng)能力的提升也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。無論是面對新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)科內(nèi)容，還是面對各種學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力，留守兒童都能夠迅速適應(yīng)并應(yīng)對挑戰(zhàn)。通過不斷的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，他們培養(yǎng)了自己的靈活性和創(chuàng)新能力。

第五段：互助與團隊合作（300字）。

留守兒童生活中長期與父母分離，但他們卻意識到合作和團隊精神的重要性。留守兒童通過互相幫助、互相支持，形成了一種特別的團隊合作意識。在學(xué)習(xí)上，他們共同討論問題，相互交流解題思路，通過合作互助不斷提高自己。這種團隊合作精神使他們在學(xué)習(xí)上取得更好的成績，也讓他們在日常生活中更加快樂和充實。

結(jié)論：留守兒童雖然面臨許多困境，但通過艱辛的學(xué)習(xí)實踐，他們積累了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得和體會。這些心得和體會不僅適用于留守兒童自身，也對其他孩子們具有一定的啟示和借鑒意義。在家庭和社會的關(guān)注下，我們應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)愛和支持，幫助他們更好地發(fā)展和成長。