線上血糖測定實驗心得體會總結(jié) 測血糖的實驗報告(3篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

關(guān)于線上血糖測定實驗心得體會總結(jié)一

為了進一步鞏固線上教學的有效性，切實做好復學后線上線下教學的銜接工作，確保數(shù)學教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。

一、做好學情診斷，基于學情備課

認真梳理學生線上學習上線情況、學習狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學生前段時間線上學習相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。

結(jié)合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠?qū)W有所獲。

對線上教學講過的知識進行回顧復習，不放過任何一個知識點，加強學生對線上所學知識的復習鞏固，縮小學生之間的差距，為后續(xù)教學工作的展開打好基礎。

二、基于教學目標和學生學情，對章節(jié)知識點進行檢測

以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學過程中學生普遍存在的共性問題，找出學困生存在的個性問題，列出學生共性和個性問題清單，在檢測中發(fā)現(xiàn)學生存在的疑點和思維的盲點，對學情再判斷，結(jié)合學情，積極思考對策，以便進行針對性輔導。

三、基于學生線上學習情況，開展補償教學

結(jié)合共性問題和個性問題清單，進行適當?shù)难a償教學。

主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。

具體安排如下：

1.問題清單，摸清底細

教師先形成線上教學內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單，找出學生的共性問題和個性問題，列出學生共性和個性問題清單。

2.查漏補缺，各個突破

結(jié)合學情，確定課型，進行集體補學，集中突破共性問題，對于學生存在的個性問題，開展個體補學，各個突破，有針對性地進行輔導，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學生可以回看線上教學視頻自主復習、反復復習，爭取不讓一個學生掉隊。

3.不等人幫學分組，發(fā)揮傳幫帶作用

根據(jù)學生數(shù)學程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學生，確定小組長，組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。

4.分層輔導，注重實效

根據(jù)線上學習效果檢測情況 ，確定班級數(shù)學尖子生、中等生和學困生，具體到人。

(1)對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導，適當進行拔高;

建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。

(2)對于中等生，多關(guān)注他們的學習狀態(tài)，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。

(3)對于學困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體原因再選擇合理的輔導方式，對于問題比較突出的學生，輔導時講求策略，如幫助他們制定階段目標和學習計劃，端正學習態(tài)度等;

此外，對學困生多鼓勵，提高他們的數(shù)學學習興趣，消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學習信心。

5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫

根據(jù)學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業(yè)，對于學習程度比較薄弱的學生，給他們留一些與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的基礎性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學內(nèi)容的掌握情況;對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。

要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

6. 真正落實日日清

針對不同層次學生的學習任務，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務當天完成。

四、加強學生的習慣養(yǎng)成教育

對于學生的學習習慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學生在家學習不規(guī)律的學習習慣，規(guī)范學生的數(shù)學學習行為，使學生真正愛學數(shù)學、會學數(shù)學。

一、起——厘清銜接起點

為了能夠全面的了解學生線上教學的效果，我們開學后我們將會對各年段進行統(tǒng)一測試，測試包括兩方面一方面是口語測試;一方面是筆試，口語測試我們將采取隨機抽簽的形式讓學生進行朗讀或背誦課文測試，筆試包括聽力和筆試兩部分，試題內(nèi)容以基礎為主。并根據(jù)此次口語和檢測的結(jié)果進行線上教學表現(xiàn)突出的學生及家長進行獎勵，同時也會照顧后進生，起到孤立的作用。同時根據(jù)考試數(shù)據(jù)進行科學的分析。匯總學生英語學習中存在的問題，我們團隊預設的問題如下：

1.平均每個班有五人左右沒有能夠跟上線上教學節(jié)奏，學習成效較低;2.凡涉及到單詞拼寫、詞匯運用方面的題目失分率都很高，說明線上微視頻教學深度不夠，學生詞匯拼寫掌握不扎實，不能在具體的語境中靈活運用;題做得也不夠。

3.朗讀過程中個別難單詞發(fā)音不準，主要是線上教學時無法及時糾正學生單詞發(fā)音。

4.短文閱讀理解得分率偏低，基于教材的課外閱讀量不夠，課外拓展比較局限。

二、承——明晰銜接內(nèi)容

1.關(guān)注知識內(nèi)容的承接

針對以上線上教學暴露的問題，我們開展組內(nèi)集體備課教研。我們梳理了已經(jīng)完成線上教學的目前三個單元的知識體系，歸納了每個單元的易錯易混淆知識點，找出線上教學疏漏的地方，將線上作業(yè)中存在的問題記錄下來，作為線下復習鞏固的重點。

2.關(guān)注語言實踐運用的順承

線上教學因時空限制，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對較少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐運用。

3.關(guān)注教學方式的延承

線下教學開始后，依然可以沿用微課講解重點、網(wǎng)絡資源運用等有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略，提高線下教學的效率。

三、轉(zhuǎn)——融合集體智慧

分工協(xié)作備好銜接課為實現(xiàn)線上教學到線下教學的無縫銜接，我們擬定從以下幾方面入手，幫助學生在兩周左右時間里查漏補缺，提優(yōu)補差。將每個單元的內(nèi)容進行融合教學，每單元安排兩課時6課時、如果是四個單元就是八課時。每個單元的第一課時為基于詞匯的講練課。第二課時為基于文本的閱讀寫作課。當然，在備課時，教師可以根據(jù)每個單元的知識梳理，進行內(nèi)容的刪減選擇，突出重難點，課型可靈活選擇，不只限于兩種模式。

重點指導：

1.關(guān)注較難掌握的詞匯句型，指導學生通過觀察詞的音形義，聯(lián)想法、故事法、歌謠法等等幫助學生掌握正確發(fā)音，能夠正確書寫，并運用游戲、情景對話等方式幫助學生靈活運用。

2.關(guān)注語言的靈活運用，多創(chuàng)設貼近生活的語言情景。

3.關(guān)注文化板塊的練習，通過演一演的方式，讓學生親身體會中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。

4.關(guān)注相關(guān)話題的課外閱讀，拓展學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。

5.關(guān)注每個單元的寫作教學，選擇綜合性的主題，訓練學生的語言綜合運用能力。

四、接——小組合作，分層銜接

1、挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮學習小組幫帶作用

針對學生目前兩極分化嚴重的情況，在英語教育教學過程中，我們將學生分成相應的學習互助小組，讓學生督促學生，讓學生分享收獲，提出困惑，互相幫助，彼此輔導。對低層次的學生采取“低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則;對中層次的學生采用“重知識、多練習、注激勵”的教學原則;而對高層次學生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學方法，我們可以適當增加一些具有挑戰(zhàn)性的活動給他們，如讓他們當小老師出題目、講練習、讀繪本，培養(yǎng)他們的能力?？傊阢暯咏虒W中，我們要關(guān)注每個學生的需求，使每個人都有機會表達并得到回應，在深度交流中滿足彼此的個性化需求。

2、私人定制方案，精準輔導，逐個突破學習困局針對每班五個左右沒有能夠全程參與網(wǎng)上教學的學生，我們會引導他們自我反思并制定自己的學習計劃。每班的英語老師會根據(jù)學生的計劃為他們量身打造適合他們的學習方案，與家長溝通交流，取得家長的支持，個別進行指導，盡力幫助他們突破學習困局，跟上班級整體的學習進度。

3、優(yōu)選練習，分層練習，提高銜接教學效率

根據(jù)每個單元的教學安排，選擇適合不同學生的分層練習，第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題;第二層次為簡單綜合題，以學生能達到的水平為限;第三層次為綜合性練習。第二、三兩層次的題目為選做題給一些能力較強的孩子展示的機會。當然各班也可以根據(jù)自己班的情況，設計一些適合本班的練習。但是不管是做什么練習，我們都要遵循精練精講的原則，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，有效提高線上線下銜接教學的效率。

目前我校從開始線上教學以來就考慮到線下的進度，正常線下第一周也是復習線上就是有兩周的復習時間，所以我校各年級的線上的進度和線下的不差太多，各年段都進行到三單元第三、四課，我們正常五一左右的進度就是一半也就是三單元結(jié)束，我們也會適時經(jīng)學校允許與班主任溝通好，在適當?shù)臅r候每周多推一節(jié)新課或復習課，一方面可以跟進進度，另一方面也進行單元重難點的鞏固和復習。實驗小學的師生、家長們會一直攜手戰(zhàn)“e”，共“英”春花爛漫時。

突如其來的疫情防控，毫無預兆的線上學習。就要回到久違的學校了，學生線上學習的效果如何呢?下一步該如何做好線上線下教學的銜接呢?這些都是擺在我們面前的一個個問題。本級段依照學校教務處的工作指導，特意擬定返校學習銜接方案。

一、已學內(nèi)容

第四單元《分數(shù)的意義和性質(zhì)》與第三單元《長方體和正方體》的內(nèi)容?！斗謹?shù)的意義和性質(zhì)》這一單元主要利用i小學公眾號的精講課件，引導學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力，《長方體和正方體》這一單元主要是觀看各縣市的網(wǎng)課。

二、學生情況分析

線上學習，學生自主學習潛能得到充分挖掘，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。根據(jù)近段時間釘釘群中的作業(yè)反饋及與家長的對話，居家學習落下功課的主要有2種類型，一種是學習力薄弱的，另一種就是學習缺少自我管控力的，每班都會有幾個。針對第一種情況，每天作業(yè)批改后再聯(lián)系孩子進行個別輔導，微信視頻或語音，盡可能地縮小這部分與其他學生的差距。發(fā)現(xiàn)認真負責有時間的家長，盡管孩子的學習能力薄弱，但可以通過回放和找老師個輔，盡可能地利用家長資源，鼓勵家長和孩子，孩子的線上學習效果比預期設想的要好。針對個別缺少自律而家長也管不了或不管的孩子，只能直接找孩子聊，但由于距離遠，效果不大理想，這些是回校后重點個輔對象。

三、目前對策：

線上學習的前一天，教師通過備課，分析這節(jié)課的重難點及學生的易錯點，聯(lián)系本班學生的實際情況，選擇不同縣市的網(wǎng)課，提前一天自己先看網(wǎng)課，選好觀看地址，提前發(fā)至微信群中。結(jié)合我們每天釘釘群中學生作業(yè)批改反饋中的主要錯題，利用微信群及時反饋，利用拍攝短視頻或語音進行共輔或個輔，同時教師做好錯題記錄。

四 、銜接工作：

要做好線上線下教學內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：

第一步：摸清底細。利用這段時間，每個班初步確定返校后需要個輔的學生名單，返校后再針對線上學習的兩個單元中的重點基礎知識及容易混淆的知識點梳理回顧，組織摸底檢測，進一步了解孩子們掌握的情況。

第二步：找出問題。摸清了底細后，結(jié)合我們每天釘釘打卡中學生作業(yè)反饋中的主要錯題，進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。

第三步：查缺補漏。安排查缺補漏有兩個途徑：一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，如：分數(shù)的意義中具體量與分率的問題、最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的應用安排少量課時實行定點突破;對學生個性化問題，在個輔時利用i小學公眾號中的微課(重點知識講解)，引導學生通過回看幾分鐘的微課，自主復習、 完成書本的課后習題，教師批改講解等方法進行個別輔導逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。

返校后，我們預計需要2周時間來整理這兩單元的內(nèi)容同時完成課堂作業(yè)本。

關(guān)于線上血糖測定實驗心得體會總結(jié)二

一、線上教學的壓力是更好完成教學任務的動力。

第一次嘗試線上教學，對教師來說有了新的壓力，包括設備運行、軟件使用、操作的熟練度以及新的課程設計和師生互動的多種考驗，難免有一些緊張和慌亂。經(jīng)過一周多的授課實踐，基本適應了網(wǎng)絡授課，并能更好地利用線上教學平臺的特點，保證教學正常進行。

二、開課之后對學生聽課狀態(tài)的擔憂一掃而光。

通過課堂上的提問和互動，發(fā)現(xiàn)學生都能緊緊跟住老師，及時做出反饋，并能主動與老師互動，完成學習任務。學生們的表現(xiàn)，讓我很欣慰，也很感動。

三、我們可以把線上教學做的更好。

（一）由于網(wǎng)絡授課難免遇到卡頓、掉線等問題，致使部分學生不能完全掌握所有的知識點，所以教師應該在每節(jié)課做好總結(jié)，并搜集學生的反饋信息，及時補充知識，保證課程內(nèi)容的連貫和飽滿。比如在下課時發(fā)布問卷，及時詢問學生在課堂上的學習效果。

（二）適當發(fā)揮學生的自主選擇性，讓學生選擇學習或考核的方式，最大限度地調(diào)動學生自我約束、自主學習的積極性。比如設定幾種考核方式供學生選擇。

（三）及時回答學生的疑問，主動幫助學生完成學習任務，不忽視任何一個學生提出的問題和合理要求。

關(guān)于線上血糖測定實驗心得體會總結(jié)三

根據(jù)xx的統(tǒng)一安排，我校從3月2日至3月27日開展線上教育教學活動，學生通過電視頻道直播、網(wǎng)絡教學在家學習。為了使在線學習期間，學生既能學習文化知識又能培養(yǎng)自我管理的能力，學校特制訂此階段的德育管理工作方案，供各位班主任參考：

1.建釘釘班級群：確保班級每位同學，每位任課教師進入班群，保證全體學生提前知悉在線學習的具體任務和完成任務所需要的具體要求。

2.完善家長群：在線學習改變了教學方式，教師對學生進行遠程監(jiān)控和輔導，家長對學生進行現(xiàn)場監(jiān)管，團結(jié)一致共度難關(guān)。班主任將學校信息發(fā)給家長，家長應及時關(guān)注班群，了解學校反饋的信息和相關(guān)通知，督促學生按照作息時間按時認真上課，認真完成作業(yè)，提前準備所需材料等為學生提供必要的服務。特殊時期，特殊辦法，家長督促越到位，孩子收益就越大。

3.通過釘釘簽到打卡布置學習任務：每天上下午按課程表指定時間前20分鐘(上午7:10，下午14:10)，學生在釘釘班級進行上課簽到打卡。開課后十分鐘班主任統(tǒng)計簽到情況，每周一公示。

4.作業(yè)提交：任課教師每天布置的作業(yè)學生需要在晚上10點30分前拍照上傳到釘釘作業(yè)欄或班級群。任課教師及時將作業(yè)完成情況和作業(yè)質(zhì)量反饋給班主任。

5.在線學習紀律和要求：釘釘簽到打卡和作業(yè)繳交納入班級常規(guī)管理，做為綜合素質(zhì)評價的重要參考。在線學習期間學生要認真聽課，并做好筆記，字跡工整，根據(jù)線上教師的學xxx度和線下任課老師布置得作業(yè)的認真完成;不得隨意瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲、看小說等與學習無關(guān)的事;完成線上學習任務后及時離開電腦或電視，放松休息。

6.跟蹤反饋：班主任要密切與任課教師的聯(lián)系，及時了解班級學生每天的學習情況，配合任課教師，確保在線學習的質(zhì)量;班主任要密切與學生的聯(lián)系，每天未打卡簽到和未及時完成作業(yè)的學生，要問明原因，做好動員，營造積極的氛圍，幫助學習不自覺的學生克服惰性。

7.電話家訪：班主任要密切家校聯(lián)系，每天未打卡簽到和未及時完成作業(yè)的學生，一定要讓家長知曉并監(jiān)督孩子改進學習態(tài)度，必要的時候班主任要進行電話家訪。

1.利用空中課堂開展生命教育、心理健康教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育，德育不分空間。

2.根據(jù)現(xiàn)有階段的疫情開展新冠肺炎防控知識宣傳;精心組織《開學第一課》;開一次特殊的主題班會，高一高二心理輔導和在線學習，高三復習策略。

3.利用周一在線空中課堂的升旗儀式進行愛國主義教育(國旗下講話)。

4.在線班主任培訓

可以在升學在線網(wǎng)上進行在線班主任培訓，內(nèi)容如下：

①、如何做一名優(yōu)秀班主任?

②、班主任如何做好家校溝通

③、漫談班主任工作管理藝術(shù)

1.提醒學生有規(guī)律地作息，有計劃地學習。不熬夜，不貪睡，一日之計在于晨。

2.在線學習的內(nèi)容為新學期的教學內(nèi)容，請全體同學和家長高度重視，學生不能缺課，每天按要求完成任務，及時上交作業(yè)。

3.在線學習時間較長，請注意視力保護和學習效果(僅供疫情特殊期學習使用，恢復正常上學后各類電子產(chǎn)品還是禁止進入校園)。不要忘了每天上午、下午都要堅持做眼保健操。

4.按照國家要求每天堅持鍛煉一小時。

5.讓學生每天能認真并且有紀律的聽滿六節(jié)課，推薦用電視聽課。上課前準備好課本、筆記本和草稿本。

6.每節(jié)課結(jié)束后，如有疑問通過班級群聯(lián)系老師。

7.督促家長認真監(jiān)管孩子上課和完成作業(yè)。