2023年學習好課來心得體會(實用8篇)

通過寫心得體會，我們可以深入思考自己的優(yōu)點和不足，找到改進的方向。寫心得體會時，我們要注重語言表達的準確性和生動性，使讀者能夠有共鳴和理解。通過閱讀心得體會范文，我們可以更好地認識自己，提升自己的綜合素質。

學習好課來心得體會篇一

當在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的評好課培訓學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

評課，是指對課堂教學的成敗得失及其原因做出切實中肯的分析和評價，并且能夠從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。通過學習，知道了怎樣去評課，怎樣去評好課，在理論的認識上有所提高。一堂好的課，不光是看教學目標是否完成，教學重難點是否突出，師生互動是否活躍等等，主要還要看學生的感受和真正的實際效果。過去只關注教師的“教”，現在更關注學生的“學”，尤其是學生的學習狀態(tài)、參與程度，自主學習等。一堂好課的評價標準再也不是看教師的“表演”，而是看學生的收獲。

評課既是一門科學，也是一門藝術，怎樣評價教師的一堂課，這本書都給我們很好的回答，給我們提供了多種多樣的研究方法。我們在日常的.教學中要參照這些方法，不是去生搬硬套，而是要帶著創(chuàng)新意識利用這些方法?，F在評課的目的，主要是提高教師的教學能力，在評課中既要對教師的教學給予肯定，最主要的是找出教學中的不足，在教學中，我們都有這樣的體會：同樣的一節(jié)課，不同的教師教，會有不同的效果，同一節(jié)課，同一位教師用不同的方法會有不同的效果。評課中的教師應該真誠地提供自己的經驗、表達自己的意見讓他人分享。評課中，不只是為了完成學校布置的聽課任務，也不是為了幫助授課教師，而是為了自助，即為了自己認識教學、理解教學，為了自己的專業(yè)成長。為了自己更有收獲，需要自己更加積極主動。

評課，不是為了評課而評課，它要遵循一定的原則：如科學性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等，我們也要承認教師個體差異，但通過努力這種差異會越來越小，人的智能是有差異的，但多元智能理論，讓我們看到了別人身上的閃光點，我們評課的目的，就是使教師的教學行為更加規(guī)范，使教師的教學水平更加趨于完善。我們要抱著虛心學習的態(tài)度站在評課者的角度來對待每次培訓，任何一節(jié)課任何一個講座都有它可取之處，都能夠給我們積極的啟發(fā)，不管是優(yōu)點，還是不足，皆會給我們以啟迪。多觀察、多比較、多聯想、多積累會讓您受益多多。

總之，通過這次學習，使我更新了觀念，明確了方向，提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學工作注入了新的活力。在今后的工作中，我一定全身心投入到教育教學工作中去，充分發(fā)揮教師的作用，教好每一名學生，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

學習好課來心得體會篇二

看完陳大偉教授的“觀課議課的常規(guī)知識”使我這個上班6年的教師茅塞頓開，從中受益匪淺。

觀課就是讓我們進一步去讀懂課堂，進一步讀懂課堂。觀實際上也就是觀察，“夫所以謂之觀物者，非以目觀之也；非觀之以目，而觀之以心也；非觀之以心，而觀之以理也。”第一。“觀”適應了課堂教學形式的變化，今天的課堂，以學生為主，過去我們聽課把目光把聲音都用到聽老師，把耳朵用在聽老師的聲音上去，那么今天的課實際上我們要去觀察學生，第二，過去的課堂主要是以講授為主要方式，而今天的課堂呢會有多種學習活動。比如說，小組討論，，課堂上的聲音就算我們聽聲音，聲音也在發(fā)生變化。過去可能課堂上會有聲音，現在我們提倡課堂上需要有聲音，但有些時候需要沉思默想，需要思考。過去聲音傳遞的通道可以說比較單一，就是老師講學生聽，學生回答老師聽，現在會出現多聲道的，比如說分小組討論，有那么多小組，各自都在說著各自的話，你坐在教室后邊聽，基本上沒辦法勝任這個觀察和研究課堂教學的任務。

評課，實際上不是對課下結論的評，而是對課堂教學形成個人理解的評，評好課就是去形成更合理的、更科學、更有效的個人對課堂的認識和見解。

下結論的評課，和相互交流、相互分享的議課到底有什么區(qū)別？

第一，尊重教學的多樣性，實際上教學情況是很復雜的，不是你就能夠認識透的。

第二，我們要學會接納他人的處境，理解他人的追求，比如說這個老師他想用這種方法激發(fā)其學生向上的積極心。

第三，我們要學會敞開心扉交流。第四，更重要的是什么呢？評課可以說是面向過去下結論，而議課呢？我們是面向未來想著如何去創(chuàng)造，這就是我們說什么是議課。

什么是觀課議課呢？觀課議課有這樣的界定，觀課議課是參與者相互提供教學信心，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動。首先，我們把它定位于研修活動，這就有一個問題，什么叫研？研是研究。研究就是用利用思想和行動結合起來的力量讓自己的教育生活變得舒適和美好。什么是研究？我要對我的教育教學實踐進行研究，要去琢磨、要去發(fā)現，我要把研究琢磨發(fā)現的東西用來改變自己的教育教學時間，讓自己的教育教學水平、教育教學效果更好，這就是解決教育教學實踐的問題。研修結合起來那就要解決兩個問題：

第一，通過觀課議課，讓我們的課堂教學更理想，通過觀課議課，讓我們自身得到發(fā)展。這就有了一個目標，觀課議課的目標，第一是學生，我們通過觀課提高教學質量，能夠讓班上的學生更加幸福的成長。

第二種就是改善教師的課堂生活，讓教師在課堂上能夠享受幸福的生活，這就是我們說觀課議課的目標。

學習好課來心得體會篇三

學習了評好課專題相關材料，收獲匪淺。以前評課缺乏理論指導，評課十分盲目，聽課聽的不少，評課評的也不少，但聽課到底聽啥，評課從哪幾方面去評？又聽又評有啥作用？怎樣通過聽課評課促進教學向更高層次發(fā)展，通過評好課專題學習，頓感眼前一亮，豁然開朗。下面從兩個方面談一下自己的心得體會。首先我明白了評課應關注以下幾個方面：

一、看教學目標。教學目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。如果一節(jié)課下來，教學目標不明確，那它的環(huán)節(jié)設計的再好，也是空于一談，所以，在評課時首先看教學目標是否明確。

二、看教學的重點、難點的確立。無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時應先了解學生實際和教材內容，確定該課的重點，難點及教學目的，心中有數，然后在上課過程中有淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式對重點內容進行操作及運用。

三、看教師的教學方法和手段。一節(jié)課能否吸引學生，很大程度上取決于它的設計是否新穎。教師應在備課時注重教學方法和手段的創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課，給聽課教師帶來耳目一新的感覺。四、看課堂生成資源的處理。課堂生成資源是在上課過程中學生即興提出的問題，有可能會偏離課堂正常的教學，打亂正常的教學秩序。如果教師這時能及時機智的引導學生或者利用好課堂生成資源，會出現意想不到的教學效果。

其次是我對聽課評課有了全新的理解與認識，重新審視自己作為一名教師，深深感覺到還有許多欠缺和需要加以完善的地方。

一、清楚聽評理念。聽課、評課是探究、指導教學最有效的方式之一，課堂教學改革對聽課評課賦予了新要求那就是新理念、新標準。新理念體現在：要促進學生的發(fā)展；要促進教師的成長；要“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”，強調以學生在課堂學習中呈現的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考來評價教師教學質量的高底。新標準體系在：優(yōu)質的課堂教學目標?？茖W的課堂教學過程。理想的教學效果。課堂教學效果、交往狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的和諧統一。“以學論教”是現代課堂教學評價的指導思想，要明確“學”一是指學生能否學得輕松，學得自主，二是學生是不是會學，有沒有學會來評價課堂教學效果?？傊n堂教學效果的評價：一是看教師是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)；二是看學生的思維狀態(tài)是否被激活，教師有沒有對學生形成積極的認知干預；三是看課堂目標的達成狀態(tài)如何。通過課堂教學，學生有沒有不同程度、不同方向的收獲。所謂新途徑就是：對于剛剛接觸新課程改革理念、概念、理論的教師來說，他們經過學習可能理解了新的教育思想，但不知道實踐中的具體表現、應用方式，也不知道如何把他們聯系起來?；蛘哒f他們缺少有關新思想的“個人實踐知識”“實踐的智慧”。當相關的專家、教研員及資深人員通過聽課評課提出問題的關鍵和可供選擇的行動方案時，會使教師“豁然開朗”“茅塞頓開”他們不僅向教師展示了具體的“教育智慧”，同時給教師提供了一種反思的示范。在這一過程中，教師的收獲是雙重的，一方面知道了如何直接改進自己的教育行為。另一方面也學會了如何反思自己的教育行為。因此校本教研中的聽課評課對教育教學起到了引領作用。所謂新要求就是：即建立說課、聽課、評課的相關制度，促進教師專業(yè)發(fā)展的轉變。

二、知曉聽課標準。1、學生的學習方式。在聽課評課中如何引導課堂教學有效開展“探究學習”、組織學生進行各種形式的“合作學習”和“自主學習”成為及其重要的課題。其標準除去必要的傳統的接受之外，必須盡可能地關注在班級授課的條件下，如何有效地組織好引導學生開展以“探究”為特征的研究性學習使“接受”與“探究”相輔相成達到高水平的學習境界。2、學生的學習水平。在聽課評課中看群體學生的學習水平。是否積極參與、是否獨立思考、能否主動探究、能否自由表達、是否善于合作、是否富于想象、是否敢于否定、是否興趣濃厚。3、學生的學習效果。知識目標——學會了嗎？能力目標——會學了嗎？情感目標——有趣嗎？等等！

總之，通過專題學習，評課的目標更明確，評課的思路更清晰。對一節(jié)好課的特點有了更深刻的理解。以后的工作中，要把所學的知識運用于自己的聽評課的教學實踐中。

學習好課來心得體會篇四

學習是每個學生的主要任務，而學習的場所之一就是課堂。在課堂上，我們接觸到各種知識，培養(yǎng)自己的能力和素質。然而，學習好課堂是一項需要耐心和技巧的任務。在我多年的學習生涯中，我積累了一些學習好課堂的經驗，現在就是時候與大家分享了。

第二段：適應課堂氛圍。

在進入課堂之前，我們需要適應課堂的氛圍。這意味著我們需要尊重老師和同學們，保持良好的學習態(tài)度。在課堂上，我們要積極參與課堂討論，向老師請教問題，與同學們合作完成任務。這樣，我們就能更好地融入課堂，學習效果也會更好。

第三段：掌握學習方法。

為了在課堂上學習好，我們還需要掌握一些學習方法。首先，我們要有良好的時間管理能力，合理安排課堂內外的學習時間。其次，我們要善于利用學習資源，包括課本、教輔資料以及網絡等。這些資源能夠幫助我們更好地理解和吸收課堂內容。另外，我們還要注重記筆記的技巧，將主要觀點和重點內容記錄下來，方便日后復習和記憶。

第四段：積極參與課堂。

在課堂上，積極參與是學習好課堂的關鍵一步。我們應該主動提問問題，與老師和同學們積極交流。通過參與課堂討論，我們能夠鞏固學習內容，開拓思維，增強表達能力。此外，我們還可以組織小組活動或角色扮演等，提高合作和溝通能力。總之，只有積極參與，我們才能充分利用課堂資源，提高學習效果。

第五段：課后復習與總結。

即便課堂上學習得再好，也需要進行課后的復習和總結。通過復習和總結，我們能夠進一步鞏固所學知識，發(fā)現和解決課堂中遺漏的問題。在復習和總結的過程中，我們可以結合練習題或模擬考試等形式，檢驗我們的學習成果。另外，我們還可以將自己的學習心得記錄下來，以便今后查閱。通過課后復習與總結，我們能夠更好地鞏固學習內容，提高學習效果。

總結：

通過適應課堂氛圍，掌握學習方法，積極參與課堂以及進行課后復習和總結，我們能夠更好地學習好課堂。在學習過程中，我們不僅能夠獲得知識，提高能力，還能夠培養(yǎng)好的學習習慣和方法。我相信，只要我們用心學習，就能在課堂中取得好成績。希望我的經驗能夠對大家有所幫助，讓我們一起努力，學習好每一堂課！

學習好課來心得體會篇五

學習好課堂，首先要強調課前預習的重要性。在我自己的學習經歷中，發(fā)現做好課前預習可以事半功倍地幫助我更好地掌握課堂內容。在預習過程中，我會先瀏覽教材，了解大致的內容和結構，然后查找相關的參考資料，尤其是網絡上的解析和講解，這樣可以對學習內容有更深入的了解。通過預習，我不僅能夠對課堂學習有更好的準備，還能夠提前消化和吸收一些難點，更好地與老師和同學互動。

段落二：積極參與課堂討論的重要性。

除了課前預習，積極參與課堂討論也是學習好課堂的重要手段之一。課堂上，老師通常會提問，我們應該抓住機會積極回答問題。在參與課堂討論的過程中，我發(fā)現自己的思維能力得到了鍛煉，同時也能夠從別人的觀點和見解中學習到更多的知識。課堂上的互動交流可以幫助我更好地理解和掌握學習內容，提升學習效果。

段落三：做好筆記對復習的幫助。

在課堂學習中，做好筆記也是非常重要的一環(huán)。課堂上的內容往往豐富而繁雜，靠記憶很難完全保留，而且我們在筆記中也可以整理和歸納知識點。在做筆記時，我會簡明扼要地記錄關鍵知識點和難點，同時結合自己的理解加入一些關聯性的說明和例子。這樣不僅可以幫助我回顧和復習，也便于后期查閱和總結。所以，好的筆記是我學習的得力助手。

段落四：適當的課后復習與鞏固。

學習好課堂還需要進行適當的課后復習與鞏固。課后復習是為了檢驗我們對學習內容的理解和掌握程度，及時發(fā)現和彌補知識的不足。對于各個學科的復習方法都有所不同，比如對于語文，可以通過背誦詩文和閱讀，對于數學，可以通過做題加深理解，對于英語，可以通過大量閱讀和聽力練習提升能力。在復習過程中，我會結合自己的學習情況，制定適合自己的復習計劃，循序漸進地進行鞏固學習。

段落五：注重合理時間規(guī)劃與調整學習策略。

學習好課堂還需要注重合理時間規(guī)劃與調整學習策略。在平時學習中，我會根據每天的時間安排，制定學習計劃，合理安排每個學科的學習時間。同時，由于每個人的學習情況和方法都有所不同，我們也要根據自己的情況適時調整學習策略。在遇到難題和困難時，我會嘗試不同的學習方法和策略，以找到最適合自己的學習方式。合理的時間規(guī)劃和靈活的學習策略可以提高學習效率和效果，并培養(yǎng)良好的學習習慣。

總結：

學習好課堂需要我們做好課前預習，積極參與課堂討論，做好筆記，適當進行課后復習與鞏固，以及注重合理時間規(guī)劃和調整學習策略。只有以上方面充分結合，我們才能更好地學習課堂內容，提高學習效果和學習能力。

學習好課來心得體會篇六

學習了評好課專題相關材料，收獲匪淺。以前評課缺乏理論指導，評課十分盲目，聽課聽的不少，評課評的也不少，但聽課到底聽啥，評課從哪幾方面去評？又聽又評有啥作用？怎樣通過聽課評課促進教學向更高層次發(fā)展，通過評好課專題學習，頓感眼前一亮，豁然開朗。

下面從兩個方面談一下自己的心得體會。

首先我明白了評課應關注以下幾個方面：

一、看教學目標。教學目標是進行教學設計的依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢，因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。如果一節(jié)課下來，教學目標不明確，那它的環(huán)節(jié)設計的再好，也是空于一談，所以，在評課時首先看教學目標是否明確。

二、看教學的重點、難點的確立。無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時應先了解學生實際和教材內容，確定該課的重點，難點及教學目的，心中有數，然后在上課過程中有淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式對重點內容進行操作及運用。

三。看教師的教學方法和手段。一節(jié)課能否吸引學生，很大程度上取決于它的設計是否新穎。教師應在備課時注重教學方法和手段的創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課，給聽課教師帶來耳目一新的感覺。

四。看課堂生成資源的處理。課堂生成資源是在上課過程中學生即興提出的問題，有可能會偏離課堂正常的教學，打亂正常的教學秩序。如果教師這時能及時機智的引導學生或者利用好課堂生成資源，會出現意想不到的教學效果。

其次是我對聽課評課有了全新的理解與認識，重新審視自己作為一名教師，深深感覺到還有許多欠缺和需要加以完善的地方。

學習好課來心得體會篇七

近年來，學習好課堂能力的重要性越來越被人們所關注。好的課堂學習不僅對學生的成績有著積極的促進作用，更對學生的綜合素質和未來的發(fā)展產生深遠的影響。在我的學習生涯中，我通過不斷總結經驗和體會，逐漸掌握了一些學習好課堂的技巧和方法，即“預學、課上、課后、思考、體驗”五個步驟。

首先，預學是學習好課堂的第一步。在課程開始之前，我會提前預習相關內容，對于新我不熟悉的知識點和概念，我會查閱相關的書籍、資料和網上資料，迅速了解基本概念和知識點的內容。同時，我也會查閱老師課程的教學大綱，了解整個課程的目標和重點，從而有的放矢地針對性地進行預學。通過預學，我可以提前了解到課程中的難點和重點內容，便于課堂上更好地理解老師的講解，從而提高自己的學習效果。

其次，課上是學習好課堂的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我要保持專注和積極的學習態(tài)度，時刻集中注意力，全身心地投入到老師的講解和教學活動中。我會主動回答問題、提問問題，積極參與課堂討論和互動。在課堂上，我會做好筆記，記錄重要的知識點和關鍵的問題，便于課后進行復習和鞏固。此外，我還會用手機或其他設備拍攝課堂的相關視頻和錄音，以便后期復習使用，充分利用好課堂資源。

課后，我會及時進行復習和鞏固。復習和鞏固是學習好課堂的關鍵一環(huán)。每節(jié)課結束后，我會回顧當天所學的知識點和內容，將課堂筆記進行整理和歸納，找出自己掌握得不夠好的地方，重新再學習一遍。我也會根據自己的學習習慣和喜好，制定適合自己的復習計劃，按部就班地進行復習。此外，我還會根據復習的情況，總結思考自己的學習方法和策略的有效性，不斷調整和改進，提升自己的學習效果。

思考是學習好課堂的關鍵環(huán)節(jié)。在復習的過程中，我會主動積極地思考和分析課堂所學的知識點和概念，與實際生活的情景相結合進行綜合思考。通過自己的思考和分析，我能夠更深入地理解和消化課堂所學的知識點和概念，加深記憶，提高理解能力。我還會對課堂中有疑問的地方進行深入的思考和研究，在課堂以外，自己進行查閱資料和閱讀文獻，尋求相關問題的答案，提高自己的學習水平。

最后，體驗是學習好課堂的必要環(huán)節(jié)。在我學習好課堂的過程中，我不僅關注學術知識的學習，還注重培養(yǎng)自己的思考能力、團隊合作能力和表達能力。我積極參與課堂的小組活動和討論，與同學們共同合作，解決問題和完成任務。我也會積極參與學校組織的學術講座和社會實踐活動，通過實踐和體驗，培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)和實踐能力。在這個過程中，我學到了很多，也懂得了很多，更加深刻地體悟到學習好課堂的意義和價值。

通過預學、課上、課后、思考和體驗這五個步驟，我在學習好課堂的路上越走越穩(wěn)實。在今后的學習生涯和工作中，我將繼續(xù)堅持這些學習方法和技巧，不斷提升自己的學習能力和素質，為自己的未來發(fā)展鋪平道路。同時，我也希望能夠與更多的同學一起分享我的學習經驗和體會，共同進步，共同成長。學習好課堂，我們的未來會更加美好。

學習好課來心得體會篇八

聽評課是學校經常開展的教研內容之一，每位教師都常常聽課、評課，聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長的重要途徑。只有掌握聽課的技能和技巧，才能有助于提高教師的教學水平，也有助于教師自身進行課堂教學反思，不斷向專業(yè)化程度和專家型教師的方向邁進。在學習之前，雖然已經工作了好幾年，也聽了很多的課，但一說到評課還真說不出一二來，總覺得好，但就不知道到底好在哪里，應該從哪些地方去說、去評，別人讓我說課的時候，我總是不好意思的說自己是來學習的，其實自己是評不好課。經過評好課專題的學習，感覺入門了，基本掌握了聽評課的一些要領。下面結合實際,簡要談談如何評課:。

評課的目的：一是對課堂教學的優(yōu)劣作出鑒定。二是對課堂教學成敗的原因作出評析，總結經驗教訓，提高教學認識。三是對課堂教學亮點進行交流，相互學習，相互促進。

評課的意義：通過評課有利于激勵教師加快知識更新、優(yōu)化教學藝術；有利于調動教師的教學積極性和主動性，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平，轉變教師的教育觀念，促使教師在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。

1.樹立健康的評課心理。在新一輪課程改革進程中為充分發(fā)揮評課的作用，真正達到以研促教的目的，評課者應注意克服不正確的心理傾向。一要克服“老好人”思想。二要克服從眾心理。有些評課者往往顧慮個人的想法稚拙怕貽笑于眾人，就人云亦云，隨聲附和唯恐出錯。沒有讓評課發(fā)揮它應有的作用。評課要大膽提出自己獨特的見解，發(fā)展求異思維敢于創(chuàng)新。三要克服附和權威心理。教育隨著時代的發(fā)展不斷前進，教學理念不斷更新，教學方法不斷改進，教學模式不斷創(chuàng)新，教學手段逐步完善。大家所存在的差異是學識、經驗、能力上的差異,沒必要為冒犯權威而瞻前顧后，要敢于向經驗挑戰(zhàn)，打破傳統的評價模式。

2.評課要把學生的發(fā)展作為關鍵點，堅持“以學生的發(fā)展為本”。對課堂教學評價的重點應該從授課教師的教學基本功如何轉向學生學習活動的過程和結果如何。對于一堂課，如果教師總是想盡辦法、合理有效地創(chuàng)設問題情境、充分利用各種教學資源和教學手段引導學生積極參與到學習中來，學生課堂中表現出積極參與探究、主動質疑問難的情形，而且通過學習，學生的思維得到激發(fā)、學業(yè)水平的發(fā)展與提高、學習興趣得到充分的激發(fā)并產生持續(xù)的學習欲望，這樣的課就可以認為是一堂很好的課。如果無法達到上述目的，就說明教學存在問題，必須引起授課教師的反思。

3.評課要把重點放在“評學”上面，堅持評教與評學相結合。課堂教學是教師組織和引導學生進行有效學習的過程，是師生互動、生生互動共同實現具體發(fā)展目標的過程。課堂教學的主體是學生，教學目標的落實最終是體現在學生的學習過程之中。因此，課堂教學評價要改變傳統的以“評教”為重點的現象，把評價的重點轉到“評學”上面，以此促進教師轉變觀念，改進教學。

4.評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。正確地評價一堂課，既要體現課堂教學的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。教師的個性化教學，是新課程標準理念實施的需要，是張揚學生個性的需要，是創(chuàng)造教學藝術魅力的需要。新課標需要的不是拘泥于教參的教學設計，而是要根據學生的具體情況作靈活的調整，發(fā)揮自身優(yōu)勢，拿出具有個性化的教學設計。另外，如果教師能夠根據學科特點，摒棄功利追求，提倡個性化教學，將學生頭腦中自由思索的權利還給學生，不但能夠張揚學生個性，更能夠促使學生在學習上的“可持續(xù)發(fā)展”。

5.評課要實事求是，從實際出發(fā)。課堂教學評價要符合課堂教學改革的實際，評價的標準是期待實現的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評課必須從實際出發(fā)，從觀察到的、感受到的情況出發(fā)，不能想當然。既充分肯定成績，總結經驗，又要揭露問題，提出改進措施，評價的內容和要點必須是可觀察、可感受的，要以實際情況進行判斷。

6.讓學生參與評課。新課程強調學生是教學服務的對象，是學習的主體，理應是評課的主體之一。讓學生參與評課，發(fā)表自己對教師一堂課的想法和要求，這對授課教師和其他聽課教師都會很有啟發(fā)和幫助。同時，由于學生的參與，評課主體呈現多元化、民主化，對一堂課進行多角度、全方位掃描，有利于增強評課的針對性、科學性和實效性。

7.評課后要對所獲取的信息結合新課程理念做進一步的總結和思考，看有什么收獲、啟示，然后寫出心得體會或論文。

總之,聽課評課是教學常規(guī)管理工作中的重要內容之一，是促進教師教學思想轉變、教學觀念更新、教學經驗交流、教學改革探討、教學水平和教學質量提高的重要途徑和主要手段。聽課、評課的過程，是教師在同伴協作下，反思、提高的過程，其根本是為提高教學水平和教師的發(fā)展而服務。