繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選(匯總16篇)

寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以多角度地思考問(wèn)題，并提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解總結(jié)的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方法。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇一

作為家長(zhǎng)，我深知激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。

從兒子上幼兒園大班時(shí)，我就有意識(shí)培養(yǎng)他喜歡看書(shū)的習(xí)慣，經(jīng)常帶他買(mǎi)一些帶畫(huà)冊(cè)的短篇故事書(shū)看。那時(shí)，他認(rèn)識(shí)的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書(shū)就讀完了。

自從上了一年級(jí)，可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書(shū)，有時(shí)候在手里一個(gè)多星期也不拿出來(lái)讀一次。有時(shí)候爸爸會(huì)強(qiáng)制讀，但看起來(lái)很不情愿。

后來(lái)問(wèn)孩子，他說(shuō)有些字不認(rèn)識(shí)，覺(jué)得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時(shí)左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書(shū)時(shí)我會(huì)注意恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時(shí)兩個(gè)孩子會(huì)忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來(lái)發(fā)到班級(jí)的qq群里。

每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來(lái)我聽(tīng)，其實(shí)我感覺(jué)這樣效果還是不錯(cuò)的。但有時(shí)候自己工作累了，也得過(guò)且過(guò)，所以?xún)鹤拥淖x書(shū)一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月左右，期末考試前去書(shū)店買(mǎi)試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車(chē)》，買(mǎi)回來(lái)以后，自己有空就拿出來(lái)讀讀，這叫我意識(shí)到對(duì)孩子的要求是不是過(guò)高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來(lái)讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實(shí)沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每次從學(xué)校交換回一本書(shū)，我就逼著他讀，反而適得其反，看書(shū)的熱情不是很高。

從陪伴孩子讀書(shū)的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：

一、閱讀貴在堅(jiān)持，特別是家長(zhǎng)要以身作則。

二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選適合他的書(shū)。

以后買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，調(diào)動(dòng)起興趣以后再逐漸加大難度。

三、在和孩子共讀的過(guò)程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。

剛上一年級(jí)，孩子對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)還不夠成熟，

我們要適時(shí)加以引導(dǎo)，每件事應(yīng)該怎樣處理是對(duì)的，叫孩子通過(guò)讀書(shū)養(yǎng)成好的生活和處事能力。

四、批評(píng)少一些，鼓勵(lì)多一些。

每次覺(jué)得孩子做的讀寫(xiě)繪不符合我的審美觀，就得批評(píng)一頓，然后重做。以后盡量多一點(diǎn)鼓勵(lì)，這樣孩子才會(huì)有成就感，才會(huì)有讀書(shū)的欲望。

以后，我會(huì)不斷改進(jìn)培養(yǎng)孩子讀書(shū)的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、求索和認(rèn)知的熱情，讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，在讀書(shū)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇二

常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲(chóng)記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國(guó)版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時(shí)間科學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)，我們一起拿著繪本，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子了解更多的科普知識(shí)。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書(shū)卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個(gè)飽。

通過(guò)幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時(shí)光。或許用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂(lè)的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時(shí)侯給他親子閱讀的時(shí)候該是什么一幅美麗的圖景啊。

我和小諾在一起讀繪本，沒(méi)有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個(gè)中心思想啥滴，提問(wèn)也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺(jué)。我不奉行任何專(zhuān)家的說(shuō)法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺(jué)得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅(jiān)持，只需要習(xí)慣；不需要糾結(jié)于對(duì)錯(cuò)，只需要感受快樂(lè)；不需要成果，只需要體會(huì)。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。

也許有人說(shuō)你家讀了那么多的書(shū)，也沒(méi)有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少？我想說(shuō)的是即使孩子讀過(guò)一些繪本，短時(shí)間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見(jiàn)影的，讀過(guò)的東西什么時(shí)候能用上，閱讀到底能有多大作用？這些都很難說(shuō)，但如果不讀，就一定體會(huì)不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會(huì)堅(jiān)持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎？這是媽媽和孩子萬(wàn)千游戲中的一種。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇三

非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。

我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。

我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：

1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。

2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)。

3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。

4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗?？磻?yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：

1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min。

2、開(kāi)始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫(huà)面）3min左右。

3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右。

4、繼續(xù)故事3min左右。

5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。

除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類(lèi)似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。

由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。

我也在反思，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。

參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、繪本的定義：以繪本作品為核心內(nèi)容，以?xún)和匀粍?chuàng)作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。

二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的`知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。

四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”

總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專(zhuān)家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇四

繪本閱讀，咱們家第一次接觸這是在去年某個(gè)周末，寶爸去圖書(shū)館還書(shū)，我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學(xué)》，這是我們第一次接觸到繪本，里面精美的畫(huà)面，一下就打動(dòng)了我們，整個(gè)故事看下來(lái)覺(jué)得非常有意思。不久，我就購(gòu)置了這套書(shū)，這套書(shū)里有《笨笨豬上學(xué)》、《笨笨豬打呼?！贰ⅰ缎◎呑诱覌寢尅?、《一朵五彩的云》、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會(huì)》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個(gè)故事。這套書(shū)的故事情節(jié)曲折有趣，非常引人入勝。

剛開(kāi)始在閱讀的時(shí)候，還只是當(dāng)睡前故事。自從進(jìn)行石幼這個(gè)大家庭，通過(guò)學(xué)校的班級(jí)借書(shū)，我們也把《笨笨豬上學(xué)》這套叢書(shū)作為家里的繪本進(jìn)行閱讀?，F(xiàn)在每到睡覺(jué)前，田一墨小朋友就會(huì)主動(dòng)的去挑選自己要閱讀的書(shū)給到我，告訴我今天看這本，并每次都會(huì)要求我和他一起一字一句的指著標(biāo)題讀幾遍，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，墨寶了也會(huì)經(jīng)常在書(shū)上發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的字，通常會(huì)很驚奇的喊到：媽媽媽媽?zhuān)?、小、水、豬!

非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓兒子能接觸到更多更好的圖書(shū)，通過(guò)學(xué)校的繪本借閱，咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲(chóng)》、《鼠小妞蒂娜種花》等，這些書(shū)中，墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲(chóng)》，其中《饑餓的毛毛蟲(chóng)》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍，星期六他自己還獨(dú)立的給奶奶講了一遍，通過(guò)這本書(shū)更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書(shū)，講了幾遍下來(lái)小朋友都沒(méi)有感覺(jué)，我自己都覺(jué)得講得前后銜接不上。通過(guò)這幾次的借書(shū)，發(fā)現(xiàn)文字少，大量精美圖畫(huà)的繪本，會(huì)更受小班小朋友的歡迎。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在兒子很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種故事書(shū)，包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來(lái)了》、《小馬過(guò)河》等，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)侯晚上睡覺(jué)前，兒子拿著他的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，像浩宇媽媽講的那樣，覺(jué)得幼時(shí)似乎我們虧欠了他們，似乎又覺(jué)得從現(xiàn)在開(kāi)始堅(jiān)持還能趕得上，也不算晚。

但在閱讀中，我們也有不少困惑，比如小朋友有時(shí)候不專(zhuān)心，比如我和小朋友的故事對(duì)話(huà)與討論中，為什么似乎都只是我在講，他在聽(tīng)，不容易出現(xiàn)在意義的對(duì)話(huà)與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。

通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽(tīng)了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。

原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的?繪本上來(lái)，而且開(kāi)始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開(kāi)始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開(kāi)始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

此番重復(fù)的看圖說(shuō)話(huà)，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒(méi)底，但是對(duì)于沒(méi)有文字基礎(chǔ)的孩子，通過(guò)直觀的閱讀圖畫(huà)來(lái)理解故事時(shí)，通過(guò)上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購(gòu)而來(lái)，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其他媽媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書(shū)的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來(lái)，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。

雖然說(shuō)，繪本沒(méi)有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫(huà)面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。

育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛(ài)的啟發(fā)類(lèi)繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛(ài)大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類(lèi)的角色，總體來(lái)說(shuō)喜歡刺激冒險(xiǎn)的。

根據(jù)孩子的喜愛(ài)選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車(chē)迷，那就給孩子選擇這方面的書(shū)。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂(lè)的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。

最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書(shū)籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書(shū)。有時(shí)，自己沒(méi)控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好?你這樣，我沒(méi)法講了，也不想講了。”如此就降低了他的閱讀興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來(lái)講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒(méi)講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒(méi)有耐性看完頁(yè)數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁(yè)的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁(yè)數(shù)30左右的繪本供他閱讀。

以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書(shū)的方向有很多，也可以從書(shū)的類(lèi)型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類(lèi)的，提高技能或較注重智力開(kāi)發(fā)類(lèi)的等等。

共

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頁(yè)，當(dāng)前第。

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繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇五

有一句話(huà)是這么說(shuō)的：給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)，給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。

非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書(shū)，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。

在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書(shū)茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!

最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周?chē)袗?ài)讀書(shū)的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛(ài)好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話(huà)，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書(shū)不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇六

通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽(tīng)了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。

原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的？繪本上來(lái)，而且開(kāi)始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開(kāi)始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開(kāi)始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

此番重復(fù)的看圖說(shuō)話(huà)，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒(méi)底，但是對(duì)于沒(méi)有文字基礎(chǔ)的孩子，通過(guò)直觀的閱讀圖畫(huà)來(lái)理解故事時(shí)，通過(guò)上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

文檔為doc格式。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇七

5月17日，我校全體語(yǔ)文教師參加學(xué)校組織的"快樂(lè)閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。通過(guò)聽(tīng)吳慧老師和王琴玉專(zhuān)家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。

在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫(huà)中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無(wú)論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫(xiě)作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無(wú)益?！短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛(ài)的詩(shī)性表達(dá)，主題顯而易見(jiàn)。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過(guò)程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽(tīng)感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說(shuō)，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書(shū)的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。

好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫(xiě)的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。

通過(guò)這一次的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，營(yíng)造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè)。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇八

《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來(lái)真是非常有趣。

孩子出生前就看過(guò)相關(guān)書(shū)籍，說(shuō)現(xiàn)在的孩子吃飯難的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)就寫(xiě)下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問(wèn)題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問(wèn)題，那么要是遇到這么好看又“美味的書(shū)”，就有福啦!

原來(lái)米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來(lái)揭曉吧!

穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛(ài);。

還能變成什么呢?

——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;。

再變個(gè)什么呢?

——放上咸魚(yú)子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;。

還可以變呢?

——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;。

竟然還可以變。

——吱啦吱啦咝啦咝啦嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。

短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來(lái)都覺(jué)得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺(jué)可愛(ài)。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛(ài)吃飯的孩子變得愛(ài)上餐桌啊!原來(lái)變數(shù)的魅力真的是很大!

很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿(mǎn)童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來(lái)作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺(jué)就把可愛(ài)的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書(shū)的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開(kāi)心無(wú)比啊!

雖然柚子吃飯沒(méi)什么問(wèn)題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿(mǎn)足和開(kāi)心無(wú)法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇九

參加完這次觀摩交流會(huì)，我受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)唐老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《好餓的小蛇》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《禮物》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《我幸運(yùn)的一天》，養(yǎng)成了幼兒良好的習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。

三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。

四、面對(duì)孩子的說(shuō)法，教師如何更好的回應(yīng)。

通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家，尤其是滕國(guó)鳳老師的課，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，滕老師有如下觀點(diǎn)：

1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。

2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。

3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。

五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良。

只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。滕老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”

總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平！

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇十

孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。下面是本站帶來(lái)的繪本閱讀的。

心得體會(huì)。

僅供參考。

有一句話(huà)是這么說(shuō)的：給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)，給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。

非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書(shū)，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。

在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書(shū)茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!

最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周?chē)袗?ài)讀書(shū)的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛(ài)好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話(huà)，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書(shū)不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。

此次通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟?，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽(tīng)了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的?繪本上來(lái)，而且開(kāi)始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開(kāi)始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開(kāi)始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。

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繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇十一

我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場(chǎng)繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個(gè)問(wèn)題，什么是早期閱讀，為什么要進(jìn)行早期閱讀，幼兒園如何開(kāi)展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗(yàn)講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來(lái)理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過(guò)程。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽(tīng)聲音+看圖畫(huà)=理解故事。早期閱讀不等同于早期識(shí)字，不識(shí)字也能閱讀，識(shí)字多不一定會(huì)閱讀，過(guò)度強(qiáng)調(diào)識(shí)字會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過(guò)有意義的上下文情境自然而言的識(shí)得漢字。

其次，為什么要進(jìn)行早期閱讀？有研究數(shù)據(jù)表明，大約美國(guó)學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對(duì)未來(lái)閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測(cè)作用。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的成功基石。老師認(rèn)為，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展，如語(yǔ)言發(fā)展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛(ài)吃》，通過(guò)對(duì)圖片的閱讀，分清真實(shí)和想象；閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的閱讀興趣；認(rèn)知、情緒和社會(huì)性的發(fā)展，如《山丘上的約會(huì)》，讓幼兒學(xué)會(huì)用真心與人交往，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀，積累審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒審美能力。

最后，幼兒園如何開(kāi)展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：

（1）書(shū)本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。

圖書(shū)的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng)；要考慮中國(guó)文化的介入。

（2）圍繞書(shū)本，有計(jì)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。

集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo)；緊緊圍繞讀本特點(diǎn)；緊密?chē)@讀本特點(diǎn)；關(guān)注系列活動(dòng)的層層推進(jìn)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。

（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。

（4）營(yíng)造豐富多元的閱讀環(huán)境。

（5）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引領(lǐng)親子閱讀。

怎樣念圖書(shū)給孩子聽(tīng)？熟悉故事的內(nèi)容，流暢地?cái)⑹?；運(yùn)用音色、音速、音高，展示不同角色的對(duì)話(huà)；根據(jù)角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時(shí)情緒自然、準(zhǔn)確；適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷?，提出?wèn)題引發(fā)幼兒思考。

在講座的尾聲，老師向我們介紹了國(guó)內(nèi)第一套專(zhuān)業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專(zhuān)注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(zhǎng)及幼兒推薦、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇十二

繪本閱讀。

心得體會(huì)。

_讀繪本的心得體會(huì)導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《繪本閱讀心得體會(huì)_讀繪本的心得體會(huì)》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。下面是帶來(lái)的繪本閱讀的心得體會(huì)，僅供參考。繪本閱讀心得體會(huì)1有一句話(huà)是這么說(shuō)...孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。下面是帶來(lái)的繪本閱讀的心得體會(huì)，僅供參考。

繪本閱讀心得體會(huì)1有一句話(huà)是這么說(shuō)的：給孩子十本書(shū)，不如給孩子一本好書(shū)，給孩子十本好書(shū)，不如教孩子一個(gè)好的閱讀方法，給孩子十個(gè)好的閱讀方法，不如給孩子一個(gè)能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因?yàn)椴还軙?shū)在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上，一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節(jié)，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。

非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓女兒接觸到更多更好的圖書(shū)，通過(guò)繪本借閱，其中的《小橡果長(zhǎng)大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》......這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)這些繪本的閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。

青青本身就很靦腆，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，通過(guò)閱讀，她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學(xué)會(huì)自己編故事了，雖然有時(shí)會(huì)前后不搭，但能說(shuō)很長(zhǎng)的句子，并且充分發(fā)揮想象力，和我們父母也更親密了。

在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)女兒拿著她的書(shū)要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書(shū)茫然地翻閱，想想挺對(duì)不住她的。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，往往沒(méi)有太多的時(shí)間給予我們的孩子，事實(shí)上這也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，所以，多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給電腦和電視是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力做到的!最后要說(shuō)的是氛圍和環(huán)境很重要，周?chē)袗?ài)讀書(shū)的伙伴對(duì)于孩子來(lái)講，既是一種激勵(lì)，也是一種共同愛(ài)好?？梢耘c小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關(guān)系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話(huà)，家長(zhǎng)的陪伴是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)需要花費(fèi)時(shí)間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)閱讀，女兒不但增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了語(yǔ)言和表達(dá)能力。我認(rèn)為，讀書(shū)不應(yīng)該只是一時(shí)的興趣，而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂(lè)的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。

思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟颍掳啾容^晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽(tīng)了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的?繪本上來(lái)，而且開(kāi)始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣"爭(zhēng)論"就開(kāi)始了。相互之間的"說(shuō)服"也隨之開(kāi)始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

此番重復(fù)的看圖說(shuō)話(huà)，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒(méi)底，但是對(duì)于沒(méi)有文字基礎(chǔ)的孩子，通過(guò)直觀的閱讀圖畫(huà)來(lái)理解故事時(shí)，通過(guò)上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望?也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇十三

繪本是指以圖畫(huà)為主的兒童讀物，通常包括圖畫(huà)與文字，專(zhuān)為兒童而設(shè)計(jì)。隨著繪本的普及，繪本課成為了很多學(xué)校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在我參加了繪本課的過(guò)程中，不僅幫助我提高了閱讀能力，還豐富了我的想象力和情感表達(dá)能力。以下是我對(duì)繪本課讀心得的體會(huì)。

首先，繪本課幫助我提高了閱讀能力。從文字中感受和理解作者的用詞和表達(dá)方式，是閱讀的基本要求。但兒童常常會(huì)對(duì)生疏和復(fù)雜的文字難以理解，而通過(guò)繪本課，我可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)直觀地解讀文字的含義。繪本中的圖畫(huà)不僅能夠給予我對(duì)文字的解釋?zhuān)€能夠幫助我理解故事情節(jié)和人物角色的關(guān)系。通過(guò)觀察繪本中的圖畫(huà)，我可以更加深入地理解故事中的含義和主題，并且能夠在閱讀過(guò)程中建立起自己獨(dú)特的感悟。

其次，繪本課豐富了我的想象力。繪本中的圖畫(huà)往往能夠喚起我豐富的想象力，讓我更好地參與到故事情節(jié)中。當(dāng)我看到一張張精美的插圖時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地開(kāi)始構(gòu)建自己的場(chǎng)景，想象自己身臨其境。繪本課不僅幫助我發(fā)展了想象力，還提供了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓我盡情地創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的世界。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言描述圖畫(huà)中的場(chǎng)景和人物，不僅能夠提高我的表達(dá)能力，還能夠提升我對(duì)故事的理解和記憶。

同時(shí)，繪本課還培養(yǎng)了我的情感表達(dá)能力。繪本中的故事往往充滿(mǎn)溫暖和情感，通過(guò)繪本課我可以更好地了解和表達(dá)自己的情感。當(dāng)我讀到一幅幅溫馨的圖畫(huà)時(shí)，我會(huì)感到快樂(lè)和愉悅，同時(shí)也會(huì)被故事中的情節(jié)所感動(dòng)。正是這些情感的體驗(yàn)，使我更加熱愛(ài)閱讀。通過(guò)繪本課，我學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言和表情來(lái)表達(dá)對(duì)圖畫(huà)和故事的情感，這不僅提高了我的情感理解能力，還培養(yǎng)了我的表達(dá)能力和溝通能力。

最后，繪本課讓我享受閱讀的快樂(lè)。在課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)我們一起欣賞和討論繪本中的圖畫(huà)和故事，這讓我感到非常開(kāi)心和興奮。通過(guò)和同學(xué)們的分享，我可以聽(tīng)到不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，這不僅開(kāi)拓了我的思維，還增加了對(duì)繪本的理解和欣賞。在繪本課的過(guò)程中，我常常會(huì)不知不覺(jué)地沉浸在故事中，忘記了時(shí)間的流逝。這種快樂(lè)不僅來(lái)源于繪本中的故事內(nèi)容，還包括了我和同學(xué)們的互動(dòng)與分享。

綜上所述，繪本課為我提供了一個(gè)全新的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)繪本的圖畫(huà)和文字，我提高了閱讀能力，豐富了想象力和情感表達(dá)能力，并且享受到了閱讀的快樂(lè)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)保持對(duì)繪本的熱愛(ài)，不斷地閱讀和探索，用心去感受和理解每一本繪本所傳達(dá)的信息和情感。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇十四

常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì)，我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得，通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

在小諾很小的時(shí)候，我們就開(kāi)始親子閱讀，那時(shí)，國(guó)內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩(shī)小冊(cè)子，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)故事，我的世界里沒(méi)有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來(lái)就是超市里購(gòu)買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志，通過(guò)閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書(shū)，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購(gòu)買(mǎi)了一套國(guó)內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū)，那書(shū)從文字，從圖畫(huà)，都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是，我們就開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)，我家藏書(shū)量沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書(shū)，還會(huì)去圖書(shū)館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書(shū)，自己打開(kāi)臺(tái)燈閱讀。

20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的.《繪本教學(xué)研討》活動(dòng)，觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開(kāi)課《勇氣》，聆聽(tīng)了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識(shí)講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開(kāi)眼界，使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂(lè)于閱讀的文本形式；因?yàn)楹⒆訕?lè)于閱讀，所以在無(wú)形中可以提升孩子的識(shí)字能力；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。

雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學(xué)，它不僅有故事，而且有畫(huà)面，我們?cè)诮虒W(xué)中要面面俱到，當(dāng)然老師本能過(guò)多的進(jìn)行干涉孩子的思維，讓孩子讀得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說(shuō)，最好的教學(xué)方法是讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子不是一味的去聽(tīng)，而是讓其沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象，然后大膽的說(shuō)出來(lái)，甚至寫(xiě)出來(lái)。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺(jué)鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專(zhuān)家說(shuō)：“繪本是滿(mǎn)足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著實(shí)愛(ài)上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個(gè)“典范”。

德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。“兒童的自我教育往往是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇十五

孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購(gòu)而來(lái)，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其xx媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書(shū)的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來(lái)，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。

雖然說(shuō)，繪本沒(méi)有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫(huà)面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。

育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛(ài)的啟發(fā)類(lèi)繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛(ài)大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類(lèi)的角色，總體來(lái)說(shuō)喜歡刺激冒險(xiǎn)的。

根據(jù)孩子的喜愛(ài)選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車(chē)迷，那就給孩子選擇這方面的書(shū)。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂(lè)的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。

最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書(shū)籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書(shū)。有時(shí)，自己沒(méi)控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒(méi)法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來(lái)講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒(méi)講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒(méi)有耐性看完頁(yè)數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁(yè)的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁(yè)數(shù)30左右的繪本供他閱讀。

以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書(shū)的方向有很多，也可以從書(shū)的類(lèi)型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類(lèi)的，提高技能或較注重智力開(kāi)發(fā)類(lèi)的等等。

繪本閱讀毛發(fā)心得體會(huì)精選篇十六

今日我興沖沖地去紅楓班（大班）和孩子一起活動(dòng)。活動(dòng)前我反復(fù)熟悉繪本教材“小時(shí)候”，并對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)流程進(jìn)行了梳理，可以說(shuō)是“胸有成竹”。

活動(dòng)有計(jì)劃地一步一步實(shí)施著，當(dāng)輪到兩兩閱讀的環(huán)節(jié)，我終于可以“自由”地走到孩子中間了，可以“蹲”下和孩子說(shuō)話(huà)了，在孩子閱讀的愉快時(shí)刻我看到了昊昊的與眾不同的神情：只見(jiàn)他垂著頭孤獨(dú)地坐著，被眼鏡遮著的小眼睛里還透出滿(mǎn)是憤怒的目光?！瓣魂辉趺蠢玻俊敝灰?jiàn)他用盡全身力氣吼著：“我不想看”。啥事令這小家伙如此不快？趁著孩子閱讀的間隙我問(wèn)邊上的孩子，原來(lái)兩人合用一本書(shū)時(shí)他沒(méi)有做到書(shū)本的“主人”，“掌控權(quán)”被比他更“強(qiáng)勢(shì)”的女孩奪走了。呵呵，難怪如此的失落，憤憤不滿(mǎn)。在教師的調(diào)解下，雖然孩子的“失落的煙云”很快過(guò)去，但是引發(fā)了我的許多思考：

隨即我積極尋找著“依據(jù)”：

幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確提到：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。”

幼兒園大班發(fā)展目標(biāo)中也這樣論述：

1、會(huì)與同伴交往，與同伴建立友好合作的伙伴關(guān)系，主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)，能與同伴共同協(xié)商解決問(wèn)題，愿意為同伴和集體服務(wù)。

2、學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)他人，愿意學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，接受他人合理的建議，敢于面對(duì)自己在活動(dòng)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，有改正的愿望和行動(dòng)。

3、理解他人情感，尊重別人的權(quán)利、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，愿意給予和接受有益的批評(píng)和幫助。

其實(shí)孩子快樂(lè)與否是一種心理活動(dòng)，所以作為教師必須提供給孩子一個(gè)快樂(lè)的情感環(huán)境雖然情感環(huán)境是一種氛圍，它看不見(jiàn)、摸不著，卻深深地影響著幼兒的言行和心理品質(zhì)。他們有自己的尊嚴(yán)，一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，孩子都把它看在眼里，記在心上，他們也同大人一樣，他們也需要認(rèn)可，得到理解，從而獲取幸福感和成功感。

由此可見(jiàn)活動(dòng)安排的本身本無(wú)可非議，但對(duì)于昊昊的.一連串的情緒反應(yīng)，作為教師我更想說(shuō)：

1、老師更應(yīng)該用心來(lái)教育孩子，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、溫馨的快樂(lè)氣氛，讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到來(lái)自同伴和老師的尊重和愛(ài)意，體驗(yàn)到同伴的溫情和友誼，讓孩子在園能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2、教師要多一份童心，真正走進(jìn)孩子的情感世界，讀懂他們的快樂(lè)。要抓住每一個(gè)具有教育價(jià)值的時(shí)機(jī)，積極地引導(dǎo)孩子，使其有更健康的心態(tài)。

在孩子“我不想看”的吼聲中我似乎更明白了什么是真正意義上的“以人為本，以幼兒為主體”。