寫心得體會可以促使我們思考并進一步完善自己的學習或工作方法與策略。寫心得體會時，要注重細節(jié)的描寫和思考的深度，使文章更具內(nèi)涵和吸引力。下面是一些精選的心得體會范文，值得我們一起學習和借鑒。

信息融合課心得體會和感想篇一

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課堂教學模式也在不斷改變。信息融合語文教學以其豐富的內(nèi)容和多樣化的實踐方式，引起了廣大教師的關(guān)注和興趣。在長期的實踐中，我深深感受到了信息融合語文教學的魅力，也積累了一些心得體會。

首先，信息融合語文教學能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生往往感覺枯燥乏味，難以產(chǎn)生濃厚的學習熱情。而通過信息融合語文教學，教師可以利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)語文知識，以動畫、音樂等形式吸引學生的眼球，從而使學生對學習語文產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教授古詩文時，可以通過播放相關(guān)音頻和視頻，使學生對古代文化有更深刻的了解，并激發(fā)了學生學習了解古代文化的積極性。

其次，信息融合語文教學能夠幫助學生拓展知識面。在傳統(tǒng)教學中，語文教學往往重點強調(diào)文本的解讀和書寫技巧，而忽視了文學與其他學科的聯(lián)系。而信息融合語文教學則能夠有效地讓學生認識到語文與其他學科之間的緊密聯(lián)系，幫助他們擴展知識面。例如，在閱讀一篇科普文章時，教師可以引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)知識，進一步了解與之相關(guān)的科學原理和應用場景。這樣一來，不僅能夠提高學生的科學素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的綜合運用能力。

此外，信息融合語文教學可以貼合學生的認知習慣。如今的學生生活在信息爆炸的時代，他們習慣于獲取信息的方式多種多樣，例如通過網(wǎng)絡、手機等方式。因此，以信息融合的方式進行語文教學，不僅能夠符合學生的認知習慣，還有助于提高他們的閱讀能力和信息獲取能力。例如，在教學一篇新聞報道時，可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索相關(guān)的報道和評論，從而擴展對事件的認知和理解。這樣一來，學生能夠更好地理解和運用語言，提高批判性思維和信息處理能力。

最后，信息融合語文教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的運用，除了豐富了教學內(nèi)容，還為學生提供了開展創(chuàng)新實踐的平臺。例如，通過利用微博、博客等工具，學生可以分享自己的作品和創(chuàng)意，與他人進行交流和互動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維。這種互動式的教學方式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，提高他們的綜合素質(zhì)。

綜上所述，信息融合語文教學在激發(fā)學生的學習興趣、拓展知識面、貼合認知習慣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面都具有優(yōu)勢。對于教師來說，要善于利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)造有趣豐富的課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情和參與度。對于學生來說，要積極主動地參與到信息融合語文教學中，主動獲取信息，發(fā)揮自己的才智和創(chuàng)造力。只有這樣，才能真正實現(xiàn)信息融合語文教學的目標，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力和素質(zhì)。

信息融合課心得體會和感想篇二

《中小學教師信息技術(shù)與學科教學融合》學習心得隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標準的出臺，更關(guān)注學生的學習過程。目的是讓學生在此過程中不再一味地接受。要讓學生在積極參與學習活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系，學會認知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導下，要求教師對教學模式、教學方法、教學技術(shù)有進一步的研究，要應用信技術(shù)與課程進行有機的整合。

理論基礎。

融合是指運用系統(tǒng)科學的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是要學生學會進行數(shù)字化學習。

數(shù)字化學習是指學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進行學習的過程。它包括三個進本要素：即：數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源和數(shù)字化學習方式。

在數(shù)字化學習環(huán)境中的變革：

1.信息技術(shù)引發(fā)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革。

教學內(nèi)容從教科書(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。

必要條件：具備適當?shù)挠布蛙浖?/p>

優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學習。

信息融合課心得體會和感想篇三

信息融合大賽是一項旨在促進信息技術(shù)與實踐結(jié)合的比賽，我在這次比賽中參與了一支團隊，經(jīng)歷了一個充實而繁忙的賽事周期，獲得了寶貴的經(jīng)驗與體會。通過這次比賽，我對信息融合有了更深入的了解，不僅提高了技術(shù)水平，還培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。

第二段：理解信息融合的意義。

信息融合是將來自不同來源或不同領(lǐng)域的信息進行整合和綜合，從中提取有用的信息和知識，以支持決策和解決問題。這在日常生活和工作中都有廣泛的應用。通過參與信息融合大賽，我深刻認識到信息融合對于解決實際問題的重要性。信息能力的提升不僅是提高工作效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，還是實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展的重要基礎。

第三段：感受團隊合作的重要性。

在信息融合大賽中，團隊合作是成功的關(guān)鍵。團隊成員需要相互配合、協(xié)作完成各項任務，并共同解決遇到的問題。與其他團隊成員共同努力，大家可以通過合作加深對信息融合的理解，找到解決問題的方法，并不斷優(yōu)化方案。通過這樣的合作，我深刻體會到團隊的力量，它能夠?qū)€人的力量擴大，讓我們能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)。

第四段：學習解決問題的能力。

信息融合大賽中，我們經(jīng)常會面臨一些棘手的問題，需要運用各種技術(shù)和方法來解決。這鍛煉了我們的分析、判斷和解決問題的能力。在解決問題的過程中，我們不斷學習和探索新的知識，提高技術(shù)水平。同時，還要學會合理分配時間和資源，有效地管理和規(guī)劃工作。通過這些經(jīng)歷，我不僅拓寬了自己的知識面，還提升了自己的綜合能力和應對復雜問題的能力。

第五段：總結(jié)與展望。

通過參加信息融合大賽，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。我深刻認識到信息融合的重要性，并意識到團隊合作和解決問題的能力對于成功至關(guān)重要。未來，我將繼續(xù)學習和探索信息融合領(lǐng)域的知識，提高自己的技術(shù)水平，不斷完善自己。我相信，通過持續(xù)的努力和學習，我將能夠在信息融合領(lǐng)域取得更好的成績，并為實現(xiàn)信息技術(shù)與實踐的更廣泛應用做出貢獻。

信息融合課心得體會和感想篇四

隨著科技進步和教育改革的推進，信息技術(shù)在教育中得到了廣泛應用，為教學提供了新的思路和手段。信息技術(shù)教學融合極大地改變了傳統(tǒng)教室的模式，在教學過程中帶來了許多新的體驗，使教師和學生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這里，我將分享自己在信息技術(shù)教學融合中的體會和心得。

首先，信息技術(shù)教學融合讓教學過程更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學中，教師通常以講授為主導，學生被動接受。而信息技術(shù)教學融合則打破了這種模式，不再僅僅局限于教師講解。通過使用各種信息技術(shù)工具，教師可以將知識呈現(xiàn)得更加生動直觀，創(chuàng)造出更多的互動環(huán)節(jié)。例如，通過投影儀和多媒體課件，教師可以將實驗過程和結(jié)果以圖像的形式展示給學生，讓學生更加直觀地了解和記憶實驗內(nèi)容。

其次，信息技術(shù)教學融合能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教學中，學生只需要掌握教材中的知識點，然后進行背誦和應用。而在信息技術(shù)教學融合中，教師可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具主動獲取知識，培養(yǎng)學生的信息檢索和整合能力。同時，在信息技術(shù)教學融合中，學生參與到更多的實踐活動中，以探究的方式學習和解決問題。這種學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了他們的團隊合作和解決問題的能力。

再次，信息技術(shù)教學融合提供了更廣闊的學習平臺和資源。信息技術(shù)讓學習超越了時間和空間的限制。通過網(wǎng)絡和電子教材，學生可以隨時隨地地進行自主學習和共享學習成果。在信息技術(shù)教學融合中，學生可以通過觀看在線課程、參與網(wǎng)絡討論和實驗等活動，接觸到豐富多樣的學習資源。這拓寬了學生的視野，讓他們從更多的角度了解和掌握知識。

最后，信息技術(shù)教學融合促進了學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中，學生的學習只局限于課堂內(nèi)，缺乏與實際生活的聯(lián)系。而信息技術(shù)教學融合使學生的學習與生活緊密結(jié)合起來。通過信息技術(shù)，學生可以進行虛擬實驗、實踐操作等活動，讓他們能夠更好地將所學知識應用到實際問題中，提高解決實際問題的能力。此外，信息技術(shù)也為學生提供了更多發(fā)展自身特長和才能的機會，例如通過建立個人網(wǎng)站、參加編程競賽等，學生能夠更好地展示自己的專長和創(chuàng)造力。

綜上所述，信息技術(shù)教學融合為教育帶來了新的發(fā)展機遇。它讓教學更加靈活多樣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，提供了更廣闊的學習平臺和資源，促進了學生的全面發(fā)展。未來，我們應更加深化信息技術(shù)在教育中的應用，不斷探索和創(chuàng)新，使信息技術(shù)教學融合發(fā)展得更加深入、廣泛，為學生的成長和發(fā)展提供更好的支撐。

信息融合課心得體會和感想篇五

談論“數(shù)學與信息融合”，無疑是探討當今數(shù)學與信息科學的轉(zhuǎn)型和進步。數(shù)學是一門純粹而又復雜的科學，在許多領(lǐng)域擁有廣泛的應用。而信息科學則是將現(xiàn)代技術(shù)應用于信息處理的領(lǐng)域，它將計算機科學、電子工程和通訊網(wǎng)絡等方面融合在一起。數(shù)學與信息本身就具有密切的聯(lián)系，而它們兩者的融合則產(chǎn)生了更為復雜和更為深奧的影響。在我看來，數(shù)學與信息科學的融合不僅是一種新的學科體系，更是對我們的人類文明做出的貢獻。在這篇文章中，我將闡述我個人對于這方面的一些心得和體會。

數(shù)學可以幫助我們理解自然界中的現(xiàn)象，而信息科學則可以幫助我們處理和傳遞這些信息。數(shù)學與信息融合所帶來的變革尤其是在人工智能、大數(shù)據(jù)、機器學習等領(lǐng)域的應用上。數(shù)學的算法在處理數(shù)據(jù)時更加高效，而信息科學的工具則可以幫助數(shù)學家更方便地獲取和存儲數(shù)據(jù)。例如，在金融領(lǐng)域，數(shù)學家和統(tǒng)計學家利用機器學習算法來預測股票市場、貨幣匯率等方面的變化。而在醫(yī)學領(lǐng)域，計算機科學家和生物學家可以利用大數(shù)據(jù)來研究人類基因組，以便更好地預測病癥和發(fā)展治療方法。這種跨學科應用的形式讓我們能夠更有效地發(fā)現(xiàn)并解決我們面臨的各種問題，為我們的生活帶來方便和效率。

數(shù)學與信息融合為我們提供了新的機遇，這使我們的工作更具有動力。我們能夠更快、更準確地解決問題，同時增加對事物的全面性理解和明確性。通過深入探究和研究，我們能夠在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮更大的作用，并促進領(lǐng)域內(nèi)的長期發(fā)展。無論是在商業(yè)領(lǐng)域還是在學術(shù)領(lǐng)域，每個人都能從這種融合中獲益良多。

第四段：對我個人的啟示。

數(shù)學與信息融合不僅僅是一個領(lǐng)域，更是一種思維方式。這種思維方式迫使我更明確地思考和表達信息。它促使我學習計算機和編程知識，以便更好地處理數(shù)據(jù)和獲得新的發(fā)現(xiàn)。這也鼓勵我積極探索不同的學科，以便更好地把不同領(lǐng)域的知識融合到一起。我相信這種跨學科的能力對于我的職業(yè)生涯和未來的學習是至關(guān)重要的。

第五段：總結(jié)。

在數(shù)學與信息融合的世界里，我們必須以開放的眼界看待問題。只有通過思考不同的視角，才能夠找到不同的角度理解問題。因此，我們必須不斷地學習和接受新的知識，以便在跨學科融合的背景下找到更創(chuàng)新，更實用的解決方案。同時，我們也必須牢記我們的責任，將這種思維方式傳遞下去，為未來準備好更多精英人才，開創(chuàng)新世紀。

信息融合課心得體會和感想篇六

信息融合大賽是一項精彩的比賽，我參加了這個比賽，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我在比賽中的心得體會。

首先，我意識到團隊合作的重要性。在比賽中，我們需要與隊友緊密合作，以在有限的時間內(nèi)完成任務。通過與隊友的討論和協(xié)作，我們能夠利用彼此的優(yōu)勢，找到最佳的解決方案。我們發(fā)現(xiàn)，只有當我們相互尊重、相互支持時，我們的團隊才能取得最好的成績。團隊合作也教會了我如何妥善處理沖突和解決問題，這對我未來的職業(yè)發(fā)展將會大有裨益。

其次，我學會了如何有效地溝通。在比賽期間，我們與其他隊伍和評委之間的溝通非常重要。我們需要清楚地表達自己的想法和觀點，并在有限的時間內(nèi)傳達給對方。我發(fā)現(xiàn)，清晰而簡潔的語言對于有效溝通至關(guān)重要。我還學會了傾聽他人的意見和建議，以便更好地了解他們的觀點，并作出適當?shù)幕貞＿@些溝通技巧將在我未來的學習和工作中大有用處。

此外，比賽也讓我意識到了問題解決能力的重要性。在比賽中，我們將面臨各種挑戰(zhàn)和問題，需要迅速找出解決方法。我們要學會分析問題的根本原因，并采取適當?shù)男袆觼斫鉀Q問題。比賽還教會了我如何有效地管理時間，確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。這些問題解決能力將對我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

另外，比賽也讓我認識到自我反思的重要性。在比賽結(jié)束后，我與隊友一起回顧了整個比賽過程，評估了我們的表現(xiàn)和改進的空間。我們討論了我們的成功和失敗之處，并從中汲取經(jīng)驗教訓。通過自我反思，我學會了如何認識自己的弱點和優(yōu)點，并制定明確的改進計劃。這種自我反思的能力將對我未來的個人和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

最后，比賽還讓我認識到了持之以恒的重要性。在比賽過程中，我們會遇到挫折和困難，但只要我們堅持下去，我們就有機會獲得成功。我通過比賽學會了堅持不懈，并具備了克服困難的勇氣和決心。這將對我未來的個人和職業(yè)生涯產(chǎn)生重要的影響。

總而言之，參加信息融合大賽是一次寶貴的經(jīng)歷。通過比賽，我學到了團隊合作、溝通能力、問題解決能力、自我反思以及堅持不懈的重要性。這些經(jīng)驗將對我未來的學習和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。我相信這次比賽將成為我人生中的一個重要里程碑，并為我的未來鋪平道路。

信息融合課心得體會和感想篇七

作為一名參加了信息融合大賽的選手，我深受這次比賽的熏陶與啟發(fā)。信息融合大賽是一項選拔優(yōu)秀人才、提升信息技術(shù)水平的賽事，參與其中可以鍛煉自己的動手能力、合作意識和創(chuàng)新思維。在這次比賽中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：技術(shù)與實踐。

信息融合大賽注重參賽選手的實際操作技能，這對于我們來說是一次很好的機會。在這場比賽中，我和我的隊友需要使用各種信息技術(shù)工具和方法，從海量數(shù)據(jù)中提取有用的信息，進行分析和融合，最終實現(xiàn)我們的目標。通過這個過程，我親身體會到了信息融合的重要性和技術(shù)的應用價值，也加深了對信息技術(shù)的理解和掌握。

第三段：團隊合作與交流。

信息融合大賽是一個團隊合作的過程，每個隊員都需要充分發(fā)揮自己的專長，與隊友密切配合，共同完成任務。在這個過程中，我學會了與人合作，了解了團隊的重要性。每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，通過合理分工和有效溝通，我們可以最大限度地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，實現(xiàn)團隊的協(xié)同效應。團隊合作的經(jīng)驗和技巧也將對我今后的工作和生活產(chǎn)生積極影響。

第四段：創(chuàng)新與思維訓練。

信息融合大賽要求選手在完成任務的過程中進行創(chuàng)新，提出新的思路和方法。這對于我們的思維能力和創(chuàng)新意識是一次很好的訓練。在比賽中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，需要迅速找到解決辦法。這讓我明白了創(chuàng)新思維的重要性。在以往的學習和工作中，我往往習慣于傳統(tǒng)思維模式，但通過此次比賽，我學會了打破常規(guī)思維，勇于創(chuàng)新，提出新穎的解決方案。

第五段：總結(jié)與展望。

通過參加信息融合大賽，我意識到自己在信息技術(shù)方面的不足，也認識到了提升的方向。我將繼續(xù)努力學習和探索，提升自己的信息技術(shù)水平，拓寬自己的視野。同時，我也希望通過交流與合作，互相學習和分享，共同進步。信息融合大賽讓我意識到，在當今信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域，掌握這一技能至關(guān)重要。我相信，只有不斷學習和實踐，我們才能在信息時代中立于不敗之地。

總結(jié)：信息融合大賽是一個鍛煉選手實踐能力、培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新思維的平臺。通過比賽，我不僅提高了自己的信息技術(shù)水平，也學會了合作與創(chuàng)新。這次比賽不僅只是一項競賽，更是對我們未來發(fā)展的一次引導和啟示。我相信，通過不斷努力和探索，我們一定能夠在信息時代中獲得更多的機遇與成功。

信息融合課心得體會和感想篇八

信息融合語文教學是近年來教育界的新探索，也是中小學語文教學的重要發(fā)展方向。通過信息融合語文教學，學生能夠更好地理解和運用語文知識，增強語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在我長期的教學實踐中，我深刻體會到了信息融合語文教學的重要性和有效性。以下是我在信息融合語文教學實踐中的心得體會。

首先，信息融合語文教學有利于激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的語文教學方式單一，注重的是知識的傳授和死記硬背，容易讓學生感到枯燥乏味。而信息融合語文教學將語文知識與實際生活相結(jié)合，通過學生自主探索和實踐操作的方式進行授課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。比如，在學習寫作時，我引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源查閱各種優(yōu)秀作文，并通過對作文的分析和討論，激發(fā)學生積極參與寫作的欲望和動力。

其次，信息融合語文教學能夠提高學生的信息獲取能力和信息處理能力。在信息時代，信息爆炸，人們每天都需要從大量的信息中獲取有用的內(nèi)容。傳統(tǒng)的語文教學以文字材料為主，無法滿足學生信息獲取的需求。然而，信息融合語文教學通過利用數(shù)字技術(shù)手段，提供了更多樣化的信息載體，如圖像、音頻、視頻等，幫助學生更好地獲取信息。同時，信息融合語文教學也鼓勵學生主動分析和處理信息，培養(yǎng)學生判斷和思辨的能力，提高信息素養(yǎng)。例如，在學習古詩詞時，我會利用多媒體設備呈現(xiàn)古代人物的形象、風景的圖片和音頻，幫助學生更好地理解和感受古詩詞所表達的意境和情感。

再次，信息融合語文教學能夠培養(yǎng)學生的合作與創(chuàng)新意識。在信息融合語文教學中，學生不再是被動接受知識的對象，而是主動參與課堂活動和項目研究的主體。學生通過小組合作、討論和實踐操作，共同解決問題和完成任務。在這個過程中，學生學會了與他人合作、協(xié)商和分享，培養(yǎng)了合作精神。同時，信息融合語文教學也鼓勵學生開展創(chuàng)新實踐，通過獨立思考和自主設計，創(chuàng)造性地解決問題，提高學生的創(chuàng)新能力。例如，在學習散文寫作時，我組織學生分組進行項目研究，鼓勵他們運用數(shù)字設備進行采訪和調(diào)研，收集信息，并通過群體討論，展示自己的研究成果和創(chuàng)意。

最后，信息融合語文教學能夠促進學生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的語文教學中，重視語文知識的傳授，但忽視了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而信息融合語文教學注重培養(yǎng)學生的多元智能和綜合能力，通過一些項目研究和實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、思考、溝通、合作和創(chuàng)新能力。例如，在學習敘事寫作時，我引入了音樂、畫畫和攝影等其他藝術(shù)形式，提供多元學習體驗，培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

綜上所述，信息融合語文教學是一種創(chuàng)新的教育模式，對于提高學生的學習興趣、信息獲取能力、合作與創(chuàng)新意識以及全面發(fā)展具有重要意義。作為一名語文教師，我將繼續(xù)探索信息融合語文教學的方式和方法，不斷完善自己的教學實踐，為學生的語文學習和發(fā)展提供更好的支持和幫助。

信息融合課心得體會和感想篇九

隨著教改以及有效教學的深入，國家對信息設備的資金的大量投入，信息技術(shù)與學科教學之間的關(guān)系越來越密切了，信息技術(shù)如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術(shù)的應用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象，或者說對信息技術(shù)與學科教學的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾，下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學科教學的融合談幾點自己不成熟的看法：

一、運用“現(xiàn)代信息技術(shù)”，更新教學理念。

1、利用網(wǎng)上學習交互性，充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)教學過程以教師為中心：從教學內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設以學生為中心、教師為主導的交互式學習環(huán)境。留給學生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現(xiàn)人機交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.刺激多種感官，激發(fā)學習興趣。利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)了學生的學習興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設置成動畫。通過師生互動，幫學生找出他的錯誤。整堂可看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。

二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。

1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展傳統(tǒng)教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來;只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統(tǒng)的習慣極大地影響者學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。

傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應時代發(fā)展的需要和有效提高學生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，具體表征為：

(1)、課程內(nèi)容陳舊，過于強調(diào)學科體系，脫離社會實際。

(2)、課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

(3)、課程管理統(tǒng)得過死，難以適應不同地區(qū)和不同學生的多樣化要求。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用，束縛教師課堂設計能力。

計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，如果教師和學生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關(guān)理論指導，缺乏合適的網(wǎng)絡課件或工具平臺，會使信息技術(shù)與數(shù)學學科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過多的時間和精力，反而耽誤自身的教學任務，影響學生學習效果。

為了“趕上”教學改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂課從頭到尾，不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務只有不斷點擊鼠標，挖空心思的讓學生圍繞事先設計好的課件運行流程轉(zhuǎn)。更有甚者，一些公開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂——知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。

三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學科教學優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。

1.教學設計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精美的畫面與學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發(fā)揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。

2.延伸課堂教學，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識。

信息技術(shù)與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中，學生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運用不同的統(tǒng)計圖(表)，對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

四、加強學習，用適應現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦。

在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，并在教學中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學質(zhì)量，促進學生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

因此，學校應該逐漸加強對教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，學?？衫脗湔n室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術(shù)的培訓。從最基本的計算機認識開始，到會使用幻燈片制作簡單的課件，通過網(wǎng)絡搜索素材，保持更新，加強學習與溝通及動手實踐，應用到教學中去，從而加強對計算機的使用效率。

信息融合課心得體會和感想篇十

我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學科教學融合培訓。培訓地點在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進我們的生活，隨著計算機的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個角落，它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進課堂，走進我們的學科教育，與學科教育融合，有效的提高課堂教學的效率。

小學語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計算機的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動形象的展現(xiàn)在學生面前，短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛變得分外活潑，讓學生主動、輕松的接受語文知識。

例如，兒童詩《雨點》，在教學時，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來，然后通過動畫演示雨點落進池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松愉快的音樂，孩子的興趣被調(diào)動起來，隨著雨點律動起來。

信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠把教學的重難點一一展示出來，向?qū)W生展示教學情境，呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形，縮短學生認識和客觀事物間的距離，讓學生能更好、更準的把握知識的重難點，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，講述了奧運會閉幕式的情景，孩子們那時剛出生，根本沒經(jīng)歷過那種激動人心的時刻，也就無法體會當時運動員的心情，也想象不到當時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡還原閉幕式的盛況，利用投影展現(xiàn)在學生面前，那恢弘盛大的場面一下子抓住了學生的眼球，學生的情感被調(diào)動起來，與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。

在課堂上，學生對于所學知識是否掌握，可以通過練習加以反饋。傳統(tǒng)的'反饋方式比較單一，學生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓學生進行配音。也可以讓學生利用網(wǎng)絡進行錄制音頻文件，提交給老師等等。

信息技術(shù)對于我們的課堂教學來說是一種手段，它與學科教學有機的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學中我們不能過分依賴信息技術(shù)手段，使得教學從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡的“電灌”，這是不可取的。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學服務。希望以后有更多的機會去這樣的培訓。

信息融合課心得體會和感想篇十一

在信息時代，信息技術(shù)無處不在，課堂教學也不例外。信息技術(shù)帶來著人類社會群體或個人之間的交往空前加深與拓展，并逐步改變著人們的思維方式和生活習慣。將信息技術(shù)與語文教學相整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。從個人教學實踐來看，將信息技術(shù)與語文學科整合，我有以下體會。

計算機多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在課堂上將圖、文、聲、像融為一體，使課堂教更易成為雙向教學活動。多媒體技術(shù)的應用同時簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。當然，這需要有豐富的可供教師使用的資源。具體來說，信息技術(shù)在語文教學中可以發(fā)揮以下作用。利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)學習興趣。通過信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。教學時我們可以利用電教手段，使學生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍等等，學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學習，無疑有助于提高學生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學手段更理想的教學效果。如教學《北京》一課，一上課，我先讓學生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關(guān)北京的錄像。“你從片中看到了哪些有關(guān)北京的美景呢？”隨著我的`提問，學生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅巳f里長城?！薄拔铱吹搅诵蹅邀惖膹V場?！薄拔铱吹搅税蔚囟鸬囊蛔邩谴髲B和造型新穎的立交橋?！薄晿樊嬐降难菔纠L聲繪色，仿佛把學生帶到了美麗的首都北京。學生的學習熱情高漲，在接下來的學習中，也能很好地理解作者的描繪。

由于計算機輔助教學的介入，在閱讀教學中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓練點”為中心忽視語言學習的教學方法，利用多媒體技術(shù)化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如教學《我們成功了》一課，課文中有一些詞句如“不約而同”、“北京立刻變成了歡樂的海洋”、“中華世紀壇人如海，歌如潮”、“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”等，學生如果沒有親身經(jīng)歷過，理解起來有一定的難度。為此，在課前，我組織學生觀看北京申奧成功，人們歡慶的錄像。學生很快就被畫面中人們的情緒感染了，有的學生跟著一起歡呼，有的學生竟不知不覺地流下了眼淚。在接下來課文的學習中，學生不需老師的講解就能較好地理解課文，并有感情地朗讀了。再如教學古詩《贈劉景文》，詩中有一些字詞較深奧，如“荷盡”、“擎雨蓋”、“菊殘”、“傲霜枝”等，對學生的理解造成一定困難。為解決這一難點，我制作了課件，學生通過看夏天池塘里荷花、荷葉茂盛的景象和秋天池塘里荷花謝了，荷葉枯了的景象，及菊花在秋風中傲然挺立的畫面，較好地理解了古詩的意思。看圖作文訓練中，有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢，盡管動感強烈，可畢竟無法展示過程。若學生對該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗，在表達時勢必束手無策。我們設計了課件，將有些過程制成動畫展示出來，大大提高了課堂教育效果。如《小白兔搬南瓜》是一個由三幅圖組成的童話故事，小白兔看到小黑熊騎自行車，怎么就想到不用扛南瓜的辦法而改用滾動的辦法呢？"小黑熊騎車"的畫面是靜止的，對于大部分兒童來說，認識上述這一點是有困難的。我為了突破這一難點，便設計了"小黑熊騎車時，車輪在轉(zhuǎn)動"的動畫特寫鏡頭以及"車輪滾動"與南瓜"滾動"的比較，使參與教學活動的兒童也和小白兔一樣產(chǎn)生一個類似的思維過程——腦子里想到的"滾動"這一形象。

無論從學生的參與面或者表達的流暢性看，都說明動畫的運用為突破教學難點起了關(guān)鍵性作用，讓學生在愉悅的氛圍中輕松地邁進作文門檻。

一是可以克服學生生活范圍狹小，視野不足的問題。讓信息技術(shù)充當學生的眼睛，能為學生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材，這些豐富的寫作素材，解決了學生“無米下炊”的難題。同時，教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計并利用不同的多媒體教學軟件，創(chuàng)設真實情境引起學生的觀察興趣，利用多媒體軟件提供的圖象、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，讓學生“看情境講述”或“看情境寫話”（寫一段話或?qū)懸黄涛模Ｓ捎诙嗝襟w計算機提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力。使每個學生都主動地參與到學習過程中來。二是信息技術(shù)引入課堂，可以提高學生運用和處理語文信息的能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力，還包括對語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。學生為了寫好作文，通過查看資料（圖片、文字等），采用適合自己的學習方法學習。學生在運用信息技術(shù)的過程中，通過對相關(guān)知識的整理，就可以使自己的查找、篩選、分析、歸納等方面的能力得到提高。評議時，通過網(wǎng)絡的傳送，使每個學生都發(fā)揮自己的主劫性，來為別人的__進行評改，如__好在哪里，哪些地方需要添加或刪除，哪些地方需要修改等，而且評改后計算機上不留任何痕跡。

信息融合課心得體會和感想篇十二

在信息時代，人們面臨大量的信息，如何高效地獲取和利用這些信息成為了擺在我們面前的難題。為了提高自己對信息的處理能力，我參加了一次關(guān)于信息融合的研修。通過這次研修，我對信息融合有了更深入的了解，也在實踐中獲得了一些有益的心得體會。

首先，我認識到信息融合是一種必要技能。在過去，信息的獲取相對有限，人們對信息的處理更多地依賴于自己的經(jīng)驗和能力。然而，在如今信息爆炸的時代，只依靠個人能力顯然是不夠的，我們需要運用各種工具和技巧，將信息從不同渠道整合起來，形成一個更全面、更系統(tǒng)的認知框架。信息融合是一種能力，通過學習和實踐，我們可以提高自己的信息融合能力，更好地應對信息時代的挑戰(zhàn)。

其次，信息融合需要綜合運用多種技巧。在研修中，我們學習了一些常用的信息融合技巧，如數(shù)據(jù)分析、圖表制作和模型構(gòu)建等。這些技巧是將多種信息進行整合和加工的工具，可以幫助我們更好地理解和使用信息。例如，在處理大量數(shù)據(jù)時，我們可以通過統(tǒng)計學方法對數(shù)據(jù)進行分析，快速找出其中的規(guī)律和趨勢；在呈現(xiàn)信息時，我們可以運用圖表制作工具，將復雜的信息用直觀的方式展示出來。通過掌握這些技巧，我們能夠更高效地處理信息，提高自己的工作效率。

進一步，信息融合需要良好的信息素養(yǎng)。了解信息融合的技巧和方法固然重要，但更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是指在信息社會中，運用信息的能力和品質(zhì)，包括獲取、評價、應用和創(chuàng)造信息的能力。信息素養(yǎng)是信息融合的基礎，只有具備了良好的素養(yǎng)，才能更好地運用信息融合的技巧。例如，在面對眾多的信息來源時，我們需要善于選擇和評估信息的可靠性和合理性；在處理信息不完整或信息沖突的情況下，我們需要善于運用邏輯和判斷力，找出信息中的漏洞和矛盾。信息素養(yǎng)是一種綜合能力，通過不斷學習和實踐，我們可以提高自己的信息素養(yǎng)水平，更好地應對信息融合的挑戰(zhàn)。

最后，信息融合需要不斷地學習和更新。信息時代是一個快速變化的時代，新的信息和技術(shù)層出不窮，我們需要不斷學習和更新自己的知識和技能，才能跟上時代的步伐。信息融合是一個不斷學習的過程，我們可以通過閱讀、參加研修和交流等方式，不斷更新自己的信息融合技能和知識體系。同時，我們還需要開放的心態(tài)，接納新的觀點和方法，不斷拓寬自己的思維和視野。只有保持學習的姿態(tài)，我們才能更好地應對信息時代的挑戰(zhàn)。

總之，信息融合是一種必要技能，在這個信息爆炸的時代，我們需要通過學習和實踐，不斷提高自己的信息融合能力。通過研修，我深刻認識到信息融合的重要性，并學到了一些有益的技巧和方法。然而，信息融合不僅僅是一種技能，更是一種綜合能力和素養(yǎng)。通過培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)和持續(xù)學習更新，我們可以更好地應對信息時代的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

信息融合課心得體會和感想篇十三

從11月10日至12日，我參加了一次關(guān)于信息融合研修的培訓，這對于提高我在信息化時代的工作能力和應對信息化挑戰(zhàn)起到了積極的作用。在這次培訓中，我不僅學到了許多關(guān)于信息融合技術(shù)的知識，還加深了對信息安全的認識和對時代發(fā)展的思考。以下是我在這次培訓中的心得體會。

首先，本次培訓使我了解到了信息融合的重要性和工作中的應用。信息融合是將各個信息來源整合為一個整體，并且對這些信息進行分析處理，以形成決策依據(jù)的過程。在實際工作中，我們經(jīng)常需要處理多種多樣的信息，而信息融合可以幫助我們將這些信息整合在一起，提高信息處理的效率和準確性。例如，在市場營銷中，我們需要整合來自不同渠道的消費者行為信息，以了解消費者喜好和需求，從而制定有效的市場策略。通過這次培訓，我明白了信息融合在現(xiàn)代化的工作中的不可或缺性，也意識到了自身在應用信息融合技術(shù)方面的不足之處。

其次，培訓中的案例分析使我深刻認識到了信息安全在信息融合中的重要性。隨著信息化時代的發(fā)展，信息安全問題日益突出。不法分子可能通過黑客攻擊、惡意軟件等手段盜取我們的個人信息和機密信息。在信息融合中，不同來源的信息需要傳輸和共享，如果沒有合理的保護和控制措施，這些信息可能會被非法獲取和濫用。因此，保護信息安全是信息融合工作中非常重要的一環(huán)。通過這次培訓，我了解到了一些常見的信息安全威脅以及應對措施，例如使用強密碼、及時升級軟件、定期備份數(shù)據(jù)等。我會將這些知識應用到自己的工作中，為信息融合提供更加可靠的保障。

第三，通過培訓，我對時代的發(fā)展和信息化的影響有了更深刻的思考。信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在改變著社會各個領(lǐng)域的運作方式，我們已經(jīng)進入了一個信息化的時代。信息化時代帶來了更高的效率和便利，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。人們需要不斷學習和適應新的技術(shù)和變化，以保持競爭力和創(chuàng)新能力。通過這次培訓，我意識到了自身在信息化時代的不足之處，也認識到了信息融合對個人和組織的重要性。我決心要不斷學習和提升自己的信息化素養(yǎng)，以適應時代的發(fā)展和挑戰(zhàn)。

最后，這次培訓還讓我認識到了團隊合作的重要性。信息融合的工作通常需要多個部門的協(xié)同合作，通過共享信息和資源，實現(xiàn)最優(yōu)化的決策結(jié)果。只有團隊成員之間的密切合作和有效溝通，才能夠順利完成信息融合的工作。在培訓過程中，我和其他參與者進行了許多小組討論和合作練習，通過互相交流和協(xié)作，我們不僅學到了更多的知識，也培養(yǎng)了團隊合作的能力。我相信，在未來的工作中，我會將團隊合作的精神應用到信息融合的實踐中，以提高工作效率和質(zhì)量。

總之，這次關(guān)于信息融合研修的培訓讓我受益匪淺。我了解到了信息融合的重要性和應用，加深了對信息安全的認識和對時代發(fā)展的思考。我也認識到了團隊合作的重要性。這次培訓是我個人和職業(yè)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，我將會將所學知識運用到實際工作中，并持續(xù)學習和提升自己的信息化素養(yǎng)。

信息融合課心得體會和感想篇十四

通過這次學習，令我豁然開朗，受益匪淺。從精彩的講座中，使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作，進一步更新了我的教育教學觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點：

在學習的過程中，我深刻感覺到自己現(xiàn)在一些觀念的落后，比如在對待信息的獲取與應用上。在培訓學習中，很多老師都帶著先進的手機，錄象機、平板電腦等工具，隨時掃描專家團隊的微信二維碼，加入微信，學習過程中實現(xiàn)在線互動討論。而我對手機的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上，還沒把它當作一個可用于隨時隨地學習的工具上。這些觀念的滯后，必然會導致學習工作的落后，在一個信息發(fā)展如此迅猛的時代，閉門造車必然不會跟上社會發(fā)展的步伐。

當然我開始也暗自為自己辯解，覺得自己的落后與周圍環(huán)境的避塞是有原因的。但在聽了張渝江老師的報告后，卻再也無法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來自大山里的一位高中教師，但人家卻是在國內(nèi)最早認識翻轉(zhuǎn)課堂的，沒有太多的資金投入，那么他們就用盜版的平板電腦；支付不起高昂的軟件費用，那么就找免費的；買不起高檔的攝象設備，就去淘寶淘便宜的錄象工具；無法說服老師們習慣復雜的軟件，那么就把支持系統(tǒng)簡化。在他面前，所有的問題都可以應刃而解，他把翻轉(zhuǎn)課堂成功的引入一所農(nóng)村高中，讓我們看到了希望。除了翻轉(zhuǎn)課堂，他對國內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個大學教授的口中，我們會覺得很正常，但他卻是一個一線的高中老師，讓我不由的暗自驚嘆。同時，也給了我們一次心靈的震撼：在一個信息如此發(fā)達的社會，無論你處于什么地方，只要你肯用心，沒有學不到的知識，沒有實現(xiàn)不了的理想。

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬起整個地球?！蹦敲赐ㄟ^這幾天的學習，我深刻感覺到在這個信息的時代，“給我一個終端，我將擁有整個世界?！痹谶@樣的社會潮流下，微課堂的推廣已經(jīng)成為一種歷史的必然了。

信息融合課心得體會和感想篇十五

近日，我有幸參加了邯鄲市電教館在市二中組織的《信息技術(shù)與教學融合優(yōu)質(zhì)課培訓會》，受益匪淺。本次培訓活動共包括兩場專家講座、六個現(xiàn)場案例展示以及研討交流和專家點評。

開班儀式上，省電教館研究部主任王玉芹闡述了舉辦本次培訓活動的重要意義，教育部數(shù)字化學習支撐技術(shù)工程研究中心副主任、東北師范大學副教授、博士后唐燁偉做了《信息化2.0背景下教育變革與創(chuàng)新》的講座。東北師范大學博士、全國信息技術(shù)與教學融合創(chuàng)新展示與培訓活動組委會辦公室主任鐘卓對什么是智慧教育、智慧課堂是什么樣的、怎么構(gòu)建智慧課堂、整合點怎么診斷、在教學中如何應用信息技術(shù)等問題進行了專題講座。

精彩的報告迎來臺下教師們一陣陣掌聲，六位獲獎教師的課堂教學案例，為我們展示了實實在在的課，使我更進一步地認識到現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學深度融合的重要性。

信息技術(shù)與學科教學融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行教學設計，再結(jié)合各門相應學科的特點建構(gòu)出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。

這次培訓使我感觸最深的是叢臺區(qū)實驗小學的徐銀增教師展示的科學案例《物體傳聲》，使原本抽象的物理知識運用現(xiàn)代信息技術(shù)變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調(diào)動了學生的積極性?？梢?，信息技術(shù)與課程整合，并不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學習的主動權(quán)交還給學生的目的。

通過參加本次培訓，不僅讓我明白了如何設計、制作一節(jié)信息技術(shù)與教學融合創(chuàng)新的課例，同時還認識到了實施智慧教育、構(gòu)建智慧課堂的重要性。在今后的教學中，我希望通過對“信息技術(shù)與教學融合”教學理念的理解與摸索，改變原來的教學模式，運用網(wǎng)絡等教學手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現(xiàn)給學生一個交互化、信息化的課堂。

信息融合課心得體會和感想篇十六

數(shù)學與信息是現(xiàn)代社會中應用最為廣泛、發(fā)展最為迅速的兩個領(lǐng)域。這兩個領(lǐng)域的交叉融合不僅可以推動人類社會的科技進步，更可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力。在學習過程中，我學到了許多有關(guān)數(shù)學與信息融合的知識和技能，更深刻地認識到了數(shù)學和信息融合對于我們的工作和生活的意義。

首先，數(shù)學是信息科學的基礎，在數(shù)學中最重要的是邏輯思維。學習數(shù)學可以提高人們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)人們的嚴謹性和創(chuàng)造性。在信息科學中也離不開這種技能，它可以幫助人們快速處理信息和推理。IT領(lǐng)域的需求體現(xiàn)出了數(shù)學和信息交叉融合的必要性，通過信息對數(shù)學模型的建立及運行，讓數(shù)學落地具現(xiàn)為優(yōu)秀的工程技術(shù)，創(chuàng)造出了諸多高效的計算方法和算法。

其次，數(shù)學和信息融合進一步推動人類社會的科技進步。信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應用在生產(chǎn)、生活、國防等領(lǐng)域，而且科技日新月異，技術(shù)更新速度非?？臁W習數(shù)學與信息融合的知識，了解各種新的科技，幫助人們理解未來的科技發(fā)展趨勢，并且能夠提前做好相關(guān)準備，研發(fā)出更具顛覆性的技術(shù)產(chǎn)品，推動人類社會的持續(xù)發(fā)展，服務于更廣泛的人群。

再次，數(shù)學與信息融合可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力。學習數(shù)學和信息融合不僅要有豐富的知識儲備，還需要善于發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在解決各種問題時我們要善于運用所學知識和想象力，及時發(fā)現(xiàn)存在問題的癥結(jié)并找到解決辦法，同時，技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新也要求我們不斷開拓創(chuàng)新的思路，勇于嘗試新的事物并形成各自獨特的視角和風格。

最后，數(shù)學和信息交叉融合對于工作和生活的意義是非常重大的。在工作中，人們需要根據(jù)實際情況，靈活運用所學知識，尋找合理的解決方案。利用信息技術(shù)開展工作，能夠提高工作效率和質(zhì)量。同時，在生活方面，人們也需要不斷地學習適應新的科技，掌握日益更新的信息技能等，以便更好的解決生活問題，提高生活質(zhì)量。這些都離不開數(shù)學與信息的交叉融合。

總之，數(shù)學與信息融合是必不可少的關(guān)鍵技能和領(lǐng)域。掌握數(shù)學和信息融合的知識和技能，能夠為人們帶來諸多機遇和挑戰(zhàn)。在未來的各個領(lǐng)域，我們都需要不斷接受新的知識和思想，才能更好地應對未來的變化和發(fā)展，創(chuàng)造新的價值。我們必須更加努力地學習和研究，發(fā)揚創(chuàng)新精神，在這個數(shù)字時代里探索更多的可能性，共同開創(chuàng)一個前所未有的美好未來！