心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于辯論培訓(xùn)學(xué)生心得體會及感悟一

正方一辯：大家好!人活著總要有個理由。這個理由便是人要在一生中體驗自我意義，提升自我價值，這便是人自我實(shí)現(xiàn)的定義。今天談人的自我實(shí)現(xiàn)有以下幾個問題需要論述：第一，自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的選擇和調(diào)整更多地蘊(yùn)含在過程中。人的目標(biāo)不可能一成不變，人們要在生命中去調(diào)整這個目標(biāo)。我敢說在座很多人小時候都想當(dāng)天文學(xué)家，對不對?可是有幾個人現(xiàn)在還堅持這一理想呢?這不正是證明了人在人生的歷程當(dāng)中去尋找真正屬于自己的目標(biāo)嗎?第二，人自我實(shí)現(xiàn)手段的選擇和運(yùn)用更多地印證在過程中，是卑劣的騙術(shù)還是高尚的行為，是小人得志還是英雄圓夢。沒有對于手段的考察我們無從談起人要體驗的自我不是沒有善惡判斷的空殼。人要提升的價值也不能脫離社會的精神。第三，人自我實(shí)現(xiàn)感情的投入更多地體現(xiàn)在過程中。人是有情感的動物，如果我們談人的自我實(shí)現(xiàn)，卻不談人的情感問題，就有一點(diǎn)沒有人性了對不對?如果在座各位能夠允許我把美好的愛情、甜蜜的家庭、慈祥的父母、可愛的孩子也算作人自我實(shí)現(xiàn)必須考察的因素的話，那么在座各位您更多的是去哪里體驗這種感情的呢?白頭偕老的人生之路見證了永結(jié)同心的誓言。第四，人自我實(shí)現(xiàn)潛能的發(fā)揮更多地在過程中得到證明。在困難面前，人每一次堅強(qiáng)的努力，人每一滴堅強(qiáng)的汗水向世人證明了你的潛能。不相信結(jié)果刻板的評判，不相信失敗殘酷的宣告是一個自我實(shí)現(xiàn)者不可或缺的精神。當(dāng)然，今天我們談人的自我實(shí)現(xiàn)，既要看過程也要看結(jié)果。結(jié)果直觀地告訴我們什么是輸贏成敗，體現(xiàn)了過程的完結(jié)。但是如果我們今天探討的是人的自我實(shí)現(xiàn)，那我們是不是更應(yīng)當(dāng)堅持一種以人為本的思想?我們是不是更應(yīng)當(dāng)看重人自我實(shí)現(xiàn)的行為手段，看重人自我實(shí)現(xiàn)的感情投入呢?我們是不是更應(yīng)當(dāng)采取一種看待一個自我實(shí)現(xiàn)者身上那真善美的精神的思路來理解這個問題呢?這便是我方今天判斷人自我實(shí)現(xiàn)過程重于結(jié)果的基點(diǎn)。走出輸輸贏贏的怪圈，直面成成敗敗的世界，永遠(yuǎn)不變的是人們對自我的肯定和超越，而永不褪色的是人自我實(shí)現(xiàn)的人性光芒。人的自我實(shí)現(xiàn)過程重于結(jié)果。

反方一辯：謝謝主席，大家好!對方辯友告訴我們手段的不同體現(xiàn)于在過程當(dāng)中。那我們要問：為什么會有手段的不同呢?秦檜和岳飛為什么就會有不同的人生歷程呢?不正是因為對結(jié)果的不同的追求嗎?我方認(rèn)為：人的自我實(shí)現(xiàn)結(jié)果重于過程。人的自我實(shí)現(xiàn)是指個人發(fā)揮潛能，貢獻(xiàn)社會實(shí)現(xiàn)人之為人的尊嚴(yán)，它既是過程但更是結(jié)果。今天判斷二者孰輕孰重，就是要看誰是自我實(shí)現(xiàn)的動力源泉，誰是自我實(shí)現(xiàn)的價值指引。第一，人是理性中人。一位哲人曾說：“最蹩腳的建筑師也比最靈巧的蜜蜂高明?！币驗樵谌说纳鐣?shí)踐當(dāng)中，勞動的結(jié)果在勞動過程開始時就已經(jīng)存在于人的觀念之中，并且主宰著人的行為。人之異于動物正在于人對結(jié)果的孜孜以求。它使人生超越本能，賦予人生以理性主義的精神、積極入世的情懷和百折不撓的意志。第二，人是社會中人，衡量一個人是否自我實(shí)現(xiàn)的根本標(biāo)準(zhǔn)不在于高峰體驗而在于社會貢獻(xiàn)。有了社會貢獻(xiàn)才能談人的尊嚴(yán)，社會貢獻(xiàn)可以是物質(zhì)的也可以是精神的。正如《左氏春秋》所言：立功、立德、立言，此皆為人生之不朽也。而這一切最終體現(xiàn)于了是結(jié)果而非過程。試問：如果司馬遷沒有《史記》，他如何成為古今史家第一人?如果愛因斯坦沒有相對論，他又怎么成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家呢?所以由此可見，人的自我實(shí)現(xiàn)當(dāng)中，過程指向結(jié)果、服從結(jié)果，結(jié)果引導(dǎo)過程、統(tǒng)帥過程。結(jié)果是人生之舟的引擎，是人生航線的燈塔。今天我們來討論人的自我實(shí)現(xiàn)結(jié)果過程誰更重要不是一個思辨的游戲，而是事關(guān)兩種不同人生態(tài)度的嚴(yán)肅問題。結(jié)果重于過程是社會本位的人生選擇，是理性主義的人生哲學(xué)，而過程重于結(jié)果則必然會走向反面。當(dāng)然我們不能否認(rèn)過程的價值，也不能否認(rèn)對方辯友今天的觀點(diǎn)有其積極意義，因為當(dāng)人生遭遇挫折、蒙受坎坷的時候，我們可以用它來撫慰心靈。但是我們要問的是：如果我們把一時的慰藉之詞作為整個人生的準(zhǔn)則的話，那是不是就是飲鴆止渴、南轅北轍呢?

[一對一攻辯]?·正方二辯選反方二辯

正方二辯：剛剛對方一辯說岳飛是在追求結(jié)果，請問他是不是在追求“屈死風(fēng)波亭”這個結(jié)果?

反方二辯：對方是不是認(rèn)為生死就是結(jié)果呢?那人從塵土而來又化歸塵土，天下所有的人都將要死，那結(jié)果都一樣，這個世界是不是太單調(diào)了?

正方二辯：那是因為岳飛他在追求目標(biāo)。第二，剛剛對方一辯又說人一定要對社會做出貢獻(xiàn)才能自我實(shí)現(xiàn)，有一個殘疾人他畢生都只是在學(xué)會如何自理生活。請問他能自我實(shí)現(xiàn)嗎?

反方二辯：他用他的精神感動了天下人?！洞呵镒笫蟼鳌犯嬖V我們：太上有立德，其次有立功，再次有立言。立功、立德、立言，皆為人生之三不朽。如此立德之三不朽，難道不是貢獻(xiàn)嗎?

正方二辯：這位殘疾人他精神的體現(xiàn)正在于他克服人生的過程中。再請問對方辯友：您覺得評價一個人和評價一個物，它的區(qū)別在哪里?

反方二辯：評價一個人遵守康德的準(zhǔn)則：人是目的而不是手段。

正方二辯：那馬丁·路德金說：“手段是正在形成當(dāng)中的目的?！蹦绾谓忉?

反方二辯：對方辯友，馬丁·路德金說手段是正在形成當(dāng)中的目的，恰恰是告訴我們，在一個手段當(dāng)中如果不蘊(yùn)含著對于預(yù)期結(jié)果的追求，這個手段根本沒有任何意義。馬丁·路德金如果不想追求黑人民眾解放這個結(jié)果，他的“我有一個夢”又有什么價值呢?

·反方二辯選正方二辯

反方二辯：請教您：您方的第一個判斷標(biāo)準(zhǔn)告訴我們目標(biāo)的選擇和調(diào)整要蘊(yùn)含在過程之中，請教為什么要選擇和調(diào)整目標(biāo)呢?

正方二辯：因為在過程當(dāng)中我們?nèi)ンw驗人的價值，這個時候我們要看目標(biāo)怎么樣才能夠更符合我人的價值的體現(xiàn)呢?難道是在結(jié)果中嗎?對方辯友不要總是混淆目標(biāo)和結(jié)果。

反方二辯：謝謝。請您明確地告訴我為什么要在過程中選擇和調(diào)整目標(biāo)?是不是為了更好地實(shí)現(xiàn)這個預(yù)期結(jié)果呢?

正方二辯：是為了更好地追求人的真善美這個價值。

反方二辯：真善美正是一個人生至高的結(jié)果。再請教您第二個問題：您的標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，手段的選擇和運(yùn)用蘊(yùn)含在過程當(dāng)中，這是不是恰恰證明了過程為結(jié)果服務(wù)呢?

正方二辯：是過程為結(jié)果服務(wù)嗎?對方辯友的高效訴訟法研究得非常的聰明，您能夠告訴我難道程序法就僅僅是為實(shí)體法服務(wù)的嗎?

反方二辯：對方辯友犯了一個常識錯誤，程序法和實(shí)體法不是過程和結(jié)果的關(guān)系。這是概念界定錯誤，請您回答我剛剛的問題。

正方二辯：對方認(rèn)為程序不是在手段中，不是在過程中，那我也沒有辦法了。

反方二辯：程序是過程，但程序法不是過程，您是學(xué)法的應(yīng)當(dāng)明白這個常識。還是請您回答我剛剛的問題。

正方二辯：謝謝對方辯友。我剛剛已經(jīng)說過手段的選擇難道不是在過程當(dāng)中，難道不是通過手段的選擇來看這個人是不是真善美的嗎?

反方二辯：對方終于承認(rèn)了我們在過程當(dāng)中要調(diào)整手段恰恰是為了更好地追求結(jié)果。(時間到)

·正方三辯選反方二辯

正方三辯：第一個問題，請問您登上泰山和登上珠穆朗瑪峰兩種情況下對于人自我實(shí)現(xiàn)的體驗和感覺和層次為什么不一樣?

反方二辯：對于這個問題我想要分情況來討論，是要看誰去登。

正方三辯：對。對方同學(xué)說分情況來討論，請問您分的是什么情況，您為什么要分情況而不僅僅是看登上了這個結(jié)果呢?

反方二辯：我方堅持的判斷標(biāo)準(zhǔn)是個人價值和社會價值的統(tǒng)一，其中蘊(yùn)含著一個個人潛能的問題。一個人能否達(dá)到什么樣的結(jié)果，不僅取決于個人的努力還要取決于機(jī)遇環(huán)境，所以要分情況討論。

正方三辯：沒錯。大家聽聽，這是不是都是過程中所體現(xiàn)出來的呢?

反方二辯：對方辯友，難道過程中體現(xiàn)出來的東西都是過程本身嗎?

正方三辯：難道過程中體現(xiàn)的東西不是過程本身還是結(jié)果本身嗎?對方陳同學(xué)您是不是想搶過程的功勞呢?

反方二辯：我可不敢搶過程的功勞。但我如果是個農(nóng)民，我今天在種地的時候一場洪水沖壞了我的地，難道這也是我的過程嗎?

正方三辯：但是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這樣的道理您不能銘記在心，您覺不覺得您是對農(nóng)民伯伯最大的不尊重呢?(時間到)

·反方三辯選正方三辯

反方三辯：有請對方三辯。我問一個輕松一點(diǎn)的問題，《西游記》中師徒四人去西天取經(jīng)，如果不是為了取到真經(jīng)這一結(jié)果的話，那他們是不是只為體驗九九八十一難?

正方三辯：這個問題我很小很小的時候就想過了，我常常在想，你說唐僧為什么不讓孫猴子把他背上，然后一個筋斗云十萬八千里就取得真經(jīng)了?他為什么要騎著白龍馬嘎達(dá)嘎達(dá)地走?

反方三辯：對方辯友說的太好了，就是因為過程之中體現(xiàn)的不一定是過程。再請教對方辯友另外一個例子：一個醫(yī)生他在做手術(shù)的時候如果不是為了追求治愈病人這一結(jié)果的話，難道是在體驗過程中“庖丁解牛，游刃有余”的樂趣嗎?

正方三辯：但是本來您可以花90塊錢治好您的病，結(jié)果這位醫(yī)生讓你花了9000塊錢。您還會去感激他的救死扶傷嗎?我想恐怕您的錢包是九死一生了。

反方三辯：對方辯友沒有正面回答我的問題，我再次請問對方辯友：醫(yī)生為病人治病到底是追求治愈病人的結(jié)果，還是為了體驗開刀的過程呢?

正方三辯：但是我們知道，最好的醫(yī)生他治療最難治的病人。所以他面對最大的失敗的危險，但他之所以這樣他才是最好的醫(yī)生。

反方三辯：請問對方辯友，失敗算不算一個結(jié)果呢?

正方三辯：失敗當(dāng)然是一個結(jié)果，如果失敗不是一個結(jié)果，那又是什么?

反方三辯：那我再次請教對方辯友一個問題：鉆井工人在鉆井的時候，如果不是為了鉆出石油，是不是免費(fèi)在為地球扎耳朵眼呢?

正方三辯：其實(shí)對方辯友今天犯的一個最致命的錯誤就是把結(jié)果和目標(biāo)等同在一起，大家可以想一想……(時間到)

[攻辯結(jié)辯]

正方一辯：對方辯友今天還跟我們說潛能是從結(jié)果中看出來。今天來了新東方的副校長徐小平先生，我考過gre我知道，一個人背單詞的潛能怎么發(fā)現(xiàn)的?是每天背gre的單詞，背呀背呀背呀的過程中發(fā)現(xiàn)的。還有我說文天祥，您的反映是“亡國之臣，敗軍之將”還是民族英雄嗎?這就體現(xiàn)了我們在判斷一個人而不是一個物的時候，社會評價體系的偏重點(diǎn)是看這個人身上的那種英雄氣概，是看這個人心上的那種讓人感動的真善美的精神。這便是我方和對方的區(qū)別。對方高喊理性，可是對于人首先要有人性。

反方一辯：謝謝主席!看來對方辯友今天的問題體現(xiàn)在這以下方面：第一，在邏輯層面，對方辯友無法回答我方二辯提出的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的幾個問題。他告訴我們目標(biāo)和過程是不同的，但我們問目標(biāo)和過程、目標(biāo)和結(jié)果雖然不同，但重目標(biāo)和重結(jié)果有區(qū)別嗎?追求目標(biāo)和追求結(jié)果有區(qū)別嗎?第二個問題對方辯友也沒有回答我們。為什么手段在過程當(dāng)中會有不同，不正是因為對結(jié)果的不同追求嗎?第二個問題在事實(shí)層面，對方一直無法回答我方三辯有關(guān)《西游記》、醫(yī)生開刀和鉆井的三個具體事例，為什么?因為她根本就無法解決沒有對結(jié)果的孜孜以求哪來過程當(dāng)中的意義呢?對方辯友您告訴我們，唐僧師徒四人辛辛苦苦難道是在鬧著玩嗎?第三個問題最最根本的問題就是在價值上。對方辯友他一直不能給我們以人生一個正確的價值指引。

[自由辯論]

正方四辯：剛才對方談到死，我就不明白：有些人為國家而死，有些人為民族而死，有些人為感情而死，有些人為錢而死，為什么大家死的待遇不一樣呢?請對方回答。

反方四辯：人固有一死，有的人重于泰山，有的人輕于鴻毛。我們以為如果做出了社會貢獻(xiàn)，那就是頂天立地的死，您說這是不是自我實(shí)現(xiàn)呢?對方一辯如果不是為了學(xué)好英語，那背呀背呀背呀是不是本身都異化了呢?這就是過程的好嗎?請問對方辯友：評價人是否自我實(shí)現(xiàn)到底是更重結(jié)果中的社會貢獻(xiàn)，還是過程中的主觀體驗?zāi)?

正方三辯：沒錯，有的人重于泰山，有的人輕于鴻毛，但這難道不是過程賦予的意義，還是結(jié)果體現(xiàn)出來的嗎?請您正面回答。

反方二辯：真的是過程嗎?連司馬遷說這句話之后都補(bǔ)了一句，為什么用之所趨也。追求的結(jié)果不同直接導(dǎo)致了一個人是死得悲壯還是死得無恥，對方辯友您還要告訴我這是過程嗎?請您回答我方四辯的問題。

正方二辯：好奇怪，追求過程、追求理想，追求結(jié)果、追求理想等于一個目標(biāo)。那我想我們的四有新人有理想，應(yīng)該改成有結(jié)果。

反方三辯：對方辯友今天犯了一個最關(guān)鍵的問題，那就是認(rèn)為過程之中體現(xiàn)出來的東西都是過程本身。那今天我們在辯論過程中對方辯友體現(xiàn)出來的風(fēng)度氣質(zhì)，是不是您日常注重修養(yǎng)的結(jié)果呢?

正方一辯：對方辯友很奇怪，是蘊(yùn)含在過程中，不從過程中看，不重視過程我怎么看出來?請問對方辯友：大家都知道老人與海80多年的奮斗，最后拖回來的是一個魚骨頭。請對方辯友告訴我：你怎么從魚骨頭看出一個人的自我實(shí)現(xiàn)啊?

反方一辯：對方辯友，他要是不把這個魚骨頭拖回來，一看到鯊魚過來就把魚放了，您說他到底是重過程還是重結(jié)果?對方辯友，問您一個問題：今天牛頓沒有在蘋果樹下的思考所得出的力學(xué)三大定律，他能夠被稱為科學(xué)史上最偉大的巨人之一嗎?

正方四辯：牛頓自己說：“我是站在巨人的肩膀上，”誰是巨人誰是牛頓?對方談社會貢獻(xiàn)，那么好。奴隸社會奴隸的貢獻(xiàn)多不多，奴隸主都自己不用勞動了，可是奴隸，他連自我都沒有，他自我實(shí)現(xiàn)什么呢?

反方三辯：謝謝對方辯友告訴我說牛頓之所以自我實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于過程，可是如果牛頓在蘋果樹下苦思冥想得出的結(jié)論是蘋果從樹上往下掉，那是為了想玩蹦極跳。您說他能叫自我實(shí)現(xiàn)嗎?

正方三辯：您的意思是我們不用考察牛頓思索的過程，關(guān)鍵在于那個蘋果掉下來。那如果萬一那個蘋果沒掉下來，是不是牛頓就不存在了呢?

反方三辯：我認(rèn)為也應(yīng)該是結(jié)果重于過程，就拿愛情來舉例子。對方辯友到底是重天長地久這一結(jié)果，還是重曾經(jīng)擁有這一過程?對方辯友今天可不要說，談戀愛就是要短平快、一腳踹。

正方三辯：好，我也來說愛情。羅密歐與朱麗葉沒有步入禮堂，然梁山伯與祝英臺也沒有子孫滿堂，但是請問對方四位同學(xué)有沒有為他們的愛情感動過?

反方一辯：指出對方辯友一個常識性錯誤。羅密歐和朱麗葉沒有步入禮堂嗎?只不過是秘密結(jié)婚而已。對方辯友您告訴我們要在愛情當(dāng)中去體驗，然后達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。那阿q摸了小尼姑的臉還覺得洋洋得意、津津有味，您覺得他是不是自我實(shí)現(xiàn)呢?

正方二辯：對方辯友，結(jié)婚還有兩種。一個是通過自由戀愛步入婚姻的殿堂，還有一個是包辦婚姻?？磥韺Ψ睫q友肯定覺得后者效率更高。

反方三辯：那請教對方辯友：您追求愛情到底是追求真正的愛情，還是虛偽的愛情?到底是真正的愛情是我們追求的結(jié)果是自我實(shí)現(xiàn)，還是對方辯友所說的包辦婚姻是自我實(shí)現(xiàn)呢?

正方一辯：我很奇怪，對方仍然要混淆目標(biāo)與結(jié)果。請問對方：失敗的結(jié)果、不好的結(jié)果是不是結(jié)果，您追不追求呢?

反方二辯：對方辯友，作為一個男生，我首先想糾正您剛剛的一個錯誤。戀愛的結(jié)果不是步入洞房而是白頭到老。

正方四辯：ok。白頭到老是不是一生一世，一生一世是什么?過程。

反方四辯：結(jié)果一定要有一個價值評判。他們說我們重結(jié)果，重的是壞的結(jié)果，那他們重過程，如果重的是壞的過程他們?nèi)绾握撟C過程重呢?壞的結(jié)果無非還是壞在過程之中，請問對方辯友：唐僧如果要體驗西游的話，是不是應(yīng)該體驗一下被妖怪吃掉，那是唐僧自我實(shí)現(xiàn)還是妖怪自我實(shí)現(xiàn)呢?

正方一辯：對方辯友說壞的結(jié)果不是因為有壞的過程嗎?這不就是說是因為有了壞的過程才有了壞的結(jié)果嗎?那不是過程決定了結(jié)果，對方辯友，不要承認(rèn)這一點(diǎn)好不好。

反方四辯：對方辯友說過程決定結(jié)果又說結(jié)果不確定過程決定出一個不確定的東西，那是過程本身不確定還是決定這個詞對方用得不妥呢?

正方四辯：您愛談《西游記》，我也愛看《西游記》?？墒恰段饔斡洝防镉芯渥罱?jīng)典的歌詞，“敢問路在何方，路在腳下”。過程。

反方一辯：對方辯友，條條大路通羅馬，最終還是要去到羅馬。去到西天，取到真經(jīng)。對方辯友您回答我方的問題，沒有對結(jié)果的孜孜以求您今天追求的過程有何意義呢?

正方三辯：沒錯，但羅馬不是一天建起來的，他需要人們一塊磚一塊磚的建，而需要人們一步一步地走向羅馬。

反方三辯：對，羅馬不是一天建成的，但你是不是為了建羅馬城這一結(jié)果去追求，然后才有過程。否則和過家家還有什么區(qū)別呢?

正方二辯：對方辯友認(rèn)為沒有過程，結(jié)果“突”地就冒出來了嗎?

反方一辯：對方辯友您回答我這樣一個問題，今天消防員如果不是為了撲滅大火這個結(jié)果，他難道是在打水仗嗎?打水仗不刺激，不如火上澆油更好玩。

正方一辯：如果消防員追求的是他的結(jié)果的話，那消防員覺得每天到處都要著火那我才能自我實(shí)現(xiàn)。

反方四辯：請對方明確回答我一個問題，如果沒有對結(jié)果的追求，過程中堅毅不拔的意志從何而來。

正方四辯：ok，你說消防員滅了火是結(jié)果，那么消防員沒滅火那就不是結(jié)果了嗎?你說消防員滅了火這個結(jié)果重要，那個沒滅火的那個結(jié)果就不重要了嗎?這是不是自相矛盾呢?

反方二辯：對方辯友，消防員滅沒滅火，他要不要看重滅掉火這個結(jié)果呢?如果不看重，他可真的希望天下到處都是火。

正方三辯：什么叫看重滅掉火這個結(jié)果。我追求目標(biāo)、我追求理想，什么時候變成了我追求結(jié)果?

反方一辯：我沒有這么功利。對方辯友回答我方，再舉一個事例，那就是垮掉的一代。您告訴我垮掉的一代為什么會變成垮掉的一代呢?

正方四辯：今天對方說追求目標(biāo)就是追求結(jié)果，我今天是想贏，可是我想贏我就贏了嗎?這是目標(biāo)和結(jié)果的等同，這是一個最大的錯誤邏輯。

反方四辯：如果對方辯友都不想贏，那恐怕根本就不能贏。

正方三辯：我想起美國著名作家凱魯亞克，他的墓志銘上有這樣一句話說：他沒有虛度一生。

反方二辯：對方辯友，凱魯亞克的《在路上》就在這里，這些人最后怎么樣?他們提倡過程高于一切，最終還是回歸了結(jié)果。

正方二辯：是啊，他的代表作是什么?《在路上》。聽聽，在路上是過程還是結(jié)果呢?

反方三辯：在路上的確是過程，可是要看看這些在路上的人最后是不是要自我實(shí)現(xiàn)呢?這些人被稱為垮掉的一代，為什么沒有被稱為自我實(shí)現(xiàn)的一代呢?

正方一辯：對不起，我們一直在說過程重要。對方老是說結(jié)果，那那個攀爬者如果他要是結(jié)果，那把直升機(jī)把他放到山頂上不就可以了嗎?

正方四辯：過程，我選擇，我喜歡。

[觀眾答辯]

觀眾1：我們每天生活在過程當(dāng)中，可以說過程是一種絕對的狀態(tài)，而結(jié)果是一種相對的狀態(tài)。那么我請問反方：是基點(diǎn)更重要，還是它的衍生物更重要?

反方四辯：我們確實(shí)每天都走在過程之中，都走在路上，但如果我們想走得有方向，恐怕必須有一個結(jié)果作指引。就好像說我們要建一個大廈，如果我們沒有一個藍(lán)圖的話，那恐怕我們建起來的就只能是一盤散沙。金字塔不是沙子的堆積，而是沙子有目的地體現(xiàn)人類志士的精華。所以說建筑師和最聰明的蜜蜂是有本質(zhì)區(qū)別。因為一個符合目的，一個不符合目的，這也就是我方在論證之中反復(fù)強(qiáng)調(diào)結(jié)果重要的原因。結(jié)果是人在過程之中一切行為的價值指引，就好像人生之舟的航標(biāo)和燈塔。您說這是不是更重要呢?希望我能回答了您的問題。

觀眾2：如果不通過結(jié)果來衡量，您如何判斷你的過程究竟是正義的、是反動的、是正確、是錯誤的，還是有價值的?

正方四辯：謝謝這位同學(xué)。首先我們從來沒有說不要結(jié)果，我們從來沒有說過結(jié)果不重要。結(jié)果重要，它是有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們說衡量一個人來看，它既要從過程來看，也要從結(jié)果來看。但是我們剛才同樣也問到了一個問題，為什么說有些人都登上了喜馬拉雅山?過程不一樣，自我實(shí)現(xiàn)就不一樣。有些人從北坡登，有些人從南坡登，北坡要難得多，有些人在南坡上登上了但他沒有在登山史上留下姓名，但是有些人在北坡登山?jīng)]有登上，所有從北坡登山的人都留下了姓名，這是什么?過程賦予了結(jié)果的含義，過程賦予了結(jié)果意義所在。所以我們才能通過結(jié)果的價值來判斷人是否自我實(shí)現(xiàn)。

正方三辯：可以再給您舉一個例子：您知道譚嗣同，戊戌變法他失敗了，連拯救光緒帝的計劃也沒有成功。但是在你我面前都站起一個“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同。

觀眾3：通常說不同的過程會導(dǎo)致不同的結(jié)果，如果我們一味地追求結(jié)果，是不是會適得其反呢?

反方二辯：在座的觀眾遠(yuǎn)道而來非常地辛苦，我面向大家是為了向大家表示我最誠摯的敬意。對于剛剛您的這個問題，的確同一個過程導(dǎo)致不同的結(jié)果，不同的過程也可以導(dǎo)致同一個結(jié)果，追求結(jié)果是不是就一定適得其反?我認(rèn)為不一定。今天這場辯論賽，在場八位辯手誰不想獲勝，但最終獲勝的只能有四個人。但如果沒有我們八位辯手對于這個獲勝這個結(jié)果的孜孜以求，這場辯論賽如何能夠展現(xiàn)出自己的智慧和語言技巧呢?所以說結(jié)果賦予了過程以意義，如果沒有我們對于這個結(jié)果的孜孜以求，我們又怎么能夠?qū)Φ闷鹪谧闹T位觀眾呢?所以說結(jié)果給了過程以動力。對方今天舉了很多的例子，包括戀愛。我想說：沒有過程就沒有結(jié)果，這是常識，但這個常識根本不可能推導(dǎo)出誰更重要。沒有好化肥也種不出好大米，大米和化肥誰更重要，一看便知。

觀眾4：過程往往具有一種偽裝性，像王莽篡位的時候他表現(xiàn)得跟一個真正的君子一樣。如果過程具有這種偽裝性的話，那過程其中會不會使得一種正面的道德評判成為不可能，而結(jié)果才成為可能呢?

對于辯論培訓(xùn)學(xué)生心得體會及感悟二

作為辯論賽的主席，任務(wù)十分重大，因為全場都是聽你的，你錯了，全場都會混亂，所以首先必須要有這個意識，要高度重視起來，提前充分做好準(zhǔn)備工作。在準(zhǔn)備和進(jìn)行過程中，需要注意以下幾點(diǎn)。

1、熟悉辯論賽的流程和規(guī)則。一般部長是會把賽制給主席的，即使沒有給，也要自我主動點(diǎn)去要。然后好好研究賽制，要對流程和規(guī)則了熟于心。

2、作為主席，主持詞是再重要可是的了。部長會給以前的主持稿，可是不能就用這些稿子，必須要經(jīng)過自我的整理，這樣有了自我的想法在里面，主持起來會更熟練些，對稿子不至于生疏。異常地，部長給的稿子，對規(guī)則的介紹都不是太詳盡，所以需要綜合所有的串詞稿以及賽制，自我把規(guī)則部分完善。如果是一向作主席，難免會碰到以前主持過的比賽隊伍，所以還必須多準(zhǔn)備幾份串詞，不能對同一支隊伍用同樣的詞。要把詞給背下來！主持時應(yīng)面向觀眾，不能低頭看稿子。

3、在準(zhǔn)備那些對辯題闡述的詞的時候，必須要異常謹(jǐn)慎，千萬不能加入自我的任何觀點(diǎn)，有條件的話最好能把自我的詞給正反雙方看一下，問一下這樣講合不適宜，會不會干擾到他們的立場。闡述要盡量短，如果覺得害怕會出錯，我覺得還是不要說了，直接講“眾說紛紜，孰是孰非”之類的話就行了。

4、賽前必須要搞清楚評委和嘉賓都有誰，最終點(diǎn)評又是誰。必須把評委和嘉賓的頭銜弄清，寫全了，介紹的時候為了避免出錯，慎重起見，還是讀吧，不用去背。

5、比賽開始的前兩天要和領(lǐng)隊聯(lián)系，確定辯手名單，因為在主持時可能會說到幾辯某某某。還要問一下有沒有安排觀眾提問環(huán)節(jié)的提問觀眾，有的話比賽前去確認(rèn)一下都是誰，然后就讓那些人提問就行。還要問問領(lǐng)隊還有什么問題不清楚，你能回答的就給解釋一下，不明白的就得去問部長。

6、主持時，也不能太嚴(yán)肅，最好面帶微笑，不論是站還是坐，都要直直的。有請哪一方的時候，要看著他們，做出個有請手勢。說了正方某位辯手的名字的話，對反方辯手也要叫出名字。某一方辯論很好笑，你也不能笑，這樣會表示你在支持他們，必須要憋著啊。最終結(jié)束的時候，串詞里必須說到同樣感激未獲勝方的奮力拼搏之類的話。如果要和獲勝方握手什么的話，也要和另一方握手。串詞里不能出現(xiàn)你們、他們之類的話，必須是正方、反方、雙方?？傊仨氁龅焦?。

7、主席還必須十分熟悉計時器，明白時間流程，明確一聲是提示，兩聲是結(jié)束。開始時千萬別忘記鈴聲演示。由于條件限制，比賽時主席很可能是看不到計時器的（我就沒看到過），這樣的話在比賽開始前要和計時人員商量好手勢，讓計時人員提醒你什么時候結(jié)束。尤其是在攻辯環(huán)節(jié)，要異常注意時間，1：30用滿了，攻辯就結(jié)束了。自由辯論要搞清楚是哪一方時間用完了，哪一方時間未到。

8、要弄清楚正方雙方發(fā)言次序。開篇陳詞、攻辯、攻辯小結(jié)、自由辯論都是是正方先，觀眾提問和總結(jié)陳詞是反方先。

9、自由辯論時如果沒有雙方交替發(fā)言，要及時制止，說“對不起，是交替發(fā)言，請坐”。攻辯時比較混亂，為了不干擾辯手發(fā)言，就不要說話打斷了，讓他們自我解決吧。觀眾提問時，如果有觀眾不請自起，也不要讓他坐下，他這么進(jìn)取，就讓他問吧。提問必須經(jīng)過半數(shù)以上評委同意后方可讓辯手作答，千萬記得問評委。當(dāng)觀眾提問不簡短、有自我觀點(diǎn)時，要提醒他“提問請簡短，請不要闡述自我觀點(diǎn)”。所以說，套用部長的話，主席要能壓得住場，但也不能太強(qiáng)勢啊。

10、主席要學(xué)會安撫觀眾情緒，比賽開始前就要說請大家控制好情緒和掌聲，有問題在賽后向組委會反映之類的話，在自由辯論時也要重申一遍，最終結(jié)束宣布結(jié)果前，要說這是實(shí)力相當(dāng)?shù)谋荣?，勝?fù)難分，可是總是要有結(jié)果的，要相信評委們客觀公正的評判，冷靜對待結(jié)果之類的話。

主席的活其實(shí)很累的，可是這樣下來能學(xué)到不少東西，至少辯論賽的整個流程和規(guī)則會十分熟悉，很多話背到最終都條件反射了。主持時不能緊張，出錯了也不要慌，將錯就錯唄。

這就是我作主席總結(jié)的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗教訓(xùn)。

對于辯論培訓(xùn)學(xué)生心得體會及感悟三

辯論賽作為一種語言藝術(shù),有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑?！逼湟鉃椋q論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點(diǎn)，求同存異，達(dá)到更高層次上的心理溝通。

我系以豐富校園生活，加強(qiáng)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開展了為期近一個月的辯論賽。

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在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，秘書團(tuán)為此積極的申請場地，桌椅，音響設(shè)備，邀請評委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報張貼于三棟教學(xué)樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。

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“金華杯”辯論賽總決賽于12月07日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極至。臺上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿的句號。

酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學(xué)被評為最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區(qū)的余波、餐管的張良等11位同學(xué)被評為優(yōu)秀辯手。最后05級酒管餐管輔導(dǎo)員陳郡霞老師對于本次辯論賽做了精彩而詳細(xì)的點(diǎn)評。此次辯論賽活動得到了同學(xué)們的一致好評，同學(xué)們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最后我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優(yōu)秀學(xué)生活動的舉辦。

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1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會了多角度思考問。其次，語言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過幾場鍛煉，每個選手在語速與語調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格。尤其在決賽上蔣紹廣同學(xué)的飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話語和趙璐同學(xué)字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時對漢語言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力同學(xué)們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識結(jié)構(gòu)更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。第四，應(yīng)變能力加強(qiáng)。蔣紹廣同學(xué)在復(fù)賽中運(yùn)用道具說明自己的觀點(diǎn)，將自方的劣勢化為優(yōu)勢從而反敗為勝，成了同學(xué)們津津樂道的話題。

2.學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學(xué)生關(guān)心的問題展開。從初賽“網(wǎng)絡(luò)拉近人們的距離還是疏遠(yuǎn)人們的距離”、復(fù)賽“名校是因為名師還是名生”到?jīng)Q賽“大學(xué)，是以積累知識為主還是以塑造人格為主”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，使同學(xué)們有話可說。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話題，學(xué)會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明了許多。

3.班級凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個人才華的展示，一個優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開四人小團(tuán)體的默契，更離不開大集體----班級同學(xué)的支持。賽前班長、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對同學(xué)們的認(rèn)識。此次活動主要邀請本屆的輔導(dǎo)員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學(xué)們有了更多更深的認(rèn)識。

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辯論賽總體收到了良好的成效，但整個組織過程中也出現(xiàn)了一些小問題。辯論賽沒有做好賽前指導(dǎo)，導(dǎo)致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽導(dǎo)致第一次循環(huán)賽。如果能在辯論點(diǎn)評中給予正確的指導(dǎo)，會給同學(xué)以更積極的影響。初賽因地點(diǎn)的限制局限在較小的教室進(jìn)行，給熱情的觀眾帶來了諸多不便，希望這幾點(diǎn)不足在今后的活動中能得以彌補(bǔ)。

通過舉辦此次辯論賽，學(xué)習(xí)部和學(xué)生會其他各部門的聯(lián)系得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，各部門之間的協(xié)調(diào)和配合是本次辯論賽得以順利進(jìn)行，同時，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達(dá)到了以辯會友，以辯明理的活動宗旨。

對于辯論培訓(xùn)學(xué)生心得體會及感悟四

請對方辯友不要給我們今天的辯題加上一個定語，今天的辯題是。。。。。。而不是。。。

2.對方辯友請不要將概念混淆按照對方辯友的邏輯……

3.世界如此奇妙，您卻如此煩躁，這樣不好，不好。

4.面對這樣的真知灼見，對方辯友至今未能幡然醒悟，正好比雨過天晴卻仍靜坐茅廬聽雨，不愿接受真理的光芒。

5.對方辯友不要回避問題，您所說的……與我們所討論的題目離了不止萬里。

6.對方辯友以偏概全，用……例子來論證……實(shí)在是一葉障目，盲人摸象，沒有意識到還有……

7.我對對方邊搖頭所提出的觀點(diǎn)表示無法接受……這樣荒謬的邏輯我們能接受嗎?

8.為什么對方辯友一直不敢正面回答我們的問題，閃閃爍爍是在猶豫么?還是你們根本無法面對如此之多的現(xiàn)實(shí)，總是拿著a情況下的 b 結(jié)果來跟我們 c 情況下的 b 結(jié)果來銜接，對方辯友不是牛頭不對馬嘴嗎?

9.我們從剛才就一再強(qiáng)調(diào)，今天我們討論的 a 情況下會如何，而對方辯友總是舉 b 情況下的例子，是不是“紙糊的月亮當(dāng)太陽，偷天換日呢?

10. 再華麗的語言也掩飾不了錯誤的言論，再動情的解釋也遮蔽不了真理的光輝，對方辯友不要再逃避問題了，回到眼前的問題中吧。

11.請對方辯友不要跳出討論的論題之外，世界上不是缺少實(shí)踐，只是缺少發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的眼睛。

12.對方辯友一直是“坐飛機(jī)扔炸彈——空對空”講來講去，我方問了那么多遍，他們也沒有給我們舉出一個例子來。對

13.對方辯友回答我方問題，向來不是“小巷里面抬竹竿——直來直去”，而是拐彎抹角。最不該犯的歷史性錯誤：

正反：如果說項羽自刎烏江就說他是失敗與劉邦的，那么彭城之戰(zhàn)的項羽，巨鹿之戰(zhàn)中的項羽，他也是成功了啊。為什么不能說他是英雄呢?

反方：我想澄清幾個歷史事實(shí)。彭城之戰(zhàn)中項羽勝于劉邦，但巨鹿之戰(zhàn)是項羽抗擊秦軍!

最有邏輯問題之辯詞： 雖然他們有時候犯錯，但我們不能認(rèn)為他不對。

最幽默之辯詞：對方辯友請注意，騎白馬的不一定是王子，也可能是唐僧啊。

最苦口婆心之辯詞：對方辯友，放下屠刀，立地成佛，回頭是岸啊。 最拉鋸之對白：反方：英雄難道是靠影響力嗎?正方：英雄是靠積極的……反方：積極的什么，不就是影響嗎?正方：是影響嗎?反方：不是影響嗎?正方：是嗎?反方：不是嗎? ……

最大之口誤：反方：孫中山為什么是英雄?正方：是因為他推翻了辛亥革命。 最掩耳盜鈴之辯詞：正方：不是說他有可取之處而是說他是可取的 反方：沒有可取之處，怎么可以說是可取呢?正方：我沒有說他沒有可取之處……

最抒情之辯詞：眾里尋他千百度，驀然回首，英雄卻在燈火闌珊處。 化工大的比賽是初賽第二場對江蘇大學(xué)，題目為：大學(xué)生探險應(yīng)/不應(yīng)該鼓勵雙方都使出渾身解數(shù)，不過最讓人記憶深刻的是反方化工大學(xué)的四號辯手妹妹的一段搞笑辯詞，在后來的觀眾提問環(huán)節(jié)還有觀眾要求四號辯手妹妹重復(fù)這段辯詞。

辯詞如下： “手拿小靈通，立在風(fēng)雪中，昂著頭，挺著胸，就是打不通?！?四號辯手妹妹對觀眾說，我說這段辯詞沒關(guān)系，只是小靈通公司不要生氣。

三 張衛(wèi)平：你聽你女朋友的還是父母的? 18號選手：父母的。

張衛(wèi)平：你肯定是對父母說聽父母的，對女朋友說聽女朋友的。 20號女選手自我介紹對生物感興趣，自詡殺孽太重，是青蛙和果蠅殺手，下輩子要一心向佛。 張：為什么你們會慘敗?

20號女選手：因為是大勢所趨，我們是生物，他們是人文。

張：所以生物只能和果蠅打交道是嗎? 20號女選手：那法學(xué)院還敗得更慘呢! 步(指張)：他就是法學(xué)院的老師呢!

20號女選手：我知道他是法學(xué)院很有名的老師，張衛(wèi)平。

張：你知道我還這么說嗎? 20號女選手：……

張：我覺得你站著的時候上半身象“翩翩起舞”(成語是我的概括)

20號女選手：就是動作姿態(tài)會多一點(diǎn) 張：你照過鏡子嗎?

20號女選手：沒有 張：這就是問題所在了

1.“鷹擊長空”，沒有空氣鷹擊什么?“魚翔淺底”，沒有水魚游什么?

2.亞里士多德說：“人如果不是生活在社會環(huán)境中，那他不是神就是野獸?！?/p>

3.外因是完美電路中的“開關(guān)”，是現(xiàn)實(shí)接通成功的關(guān)鍵。

12 1.為什么只有孫悟空在煉丹爐里才可以煉出火焰金星，而其他猴子進(jìn)去能出來也只是能燒出個紅屁股呢?為什么阿基米德洗個澡就能洗出浮力定律，而我就是洗成個水仙花也洗不補(bǔ)什么來呢?2.為什么是毛澤東而不是高澤東?

15 1.假設(shè)個形象需要刻意追求，那么正說明人是沒有個性的。然而敢問對方辯友，哪個人會沒有個性?

2.連葉子都沒有相同的，不正得出了個性不需要刻意追求的結(jié)論嗎?

16 1.個性需要刻意追求，不刻意追求，而若干等，簡直是癡人說夢。

2.我方認(rèn)為對方辯友口才極好。那么請問對方辯友，您是從出生時就如此能言善辯嗎?顯然不是。而是從兒時的牙牙學(xué)語到后來的博學(xué)學(xué)強(qiáng)記鍛煉出來的，請問這不是刻意追求是什么?

3.對方翻譯在舉出例證，無非是為了曲解刻意的含義，把“刻意追求”錯誤的理解為一味模仿。舉個例子好了，如果我追求一個女孩子，是不是就要模仿她的一舉一動，甚是上廁所都要尾隨進(jìn)入女廁嗎?

1 8 1.我們?yōu)楹我诖藢W(xué)習(xí)，而不是去農(nóng)田中勞作，工廠中做工呢?

2.假如勞心者比勞力者的社會貢獻(xiàn)大，那么我們這個社會完全可以少辦學(xué)校，多養(yǎng)牛馬。

1 1.真如對方所講到的科學(xué)工作者，即使他的一個項目價值一個億，那也只是一個億，注意是觀念上的，是空洞的，是虛無縹緲的!不正是靠勞力者來實(shí)現(xiàn)這一個億的價值嗎?可為什么對方還在大言不慚地說，這些勞心者創(chuàng)造的觀念上的價值比勞力者辛辛苦苦所創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的價值大呢? 2.難道對方可以望著一張宏偉的藍(lán)圖，不吃、不喝、不睡嗎?3.沒有老師，學(xué)生可以自學(xué)，可沒有學(xué)生，老師教什么?

11 1.在辯論賽中以高分勝出，不正是以高分來體現(xiàn)高能嗎? 如果高分體現(xiàn)得能的話，那么師附聚集了如此多的低能有何意義? 在場觀眾，從現(xiàn)在起我們放棄自己所有的興趣愛好，從現(xiàn)在起研究考試，那么很好，在座的都是高能了。

如果以分?jǐn)?shù)來衡量愛因斯坦的能力，是不是愛因斯坦是低能了? 謝謝主席，各位評委，也感謝對方辯友的精彩發(fā)言，

大家好。我方認(rèn)為，應(yīng)該購買新車。 新車，顧名思義，就是全新的車子，我方之所以支持購買新車，是因為新車有很多二手車所不具備的有點(diǎn)：

首先，新車明碼標(biāo)價，質(zhì)量有保證。新車大多都在4s店內(nèi)銷售，價格也都以指導(dǎo)價格為標(biāo)準(zhǔn)。新車在質(zhì)量上有保證，車主不用為頻繁產(chǎn)生的維修費(fèi)用買單。同時，新車的售后規(guī)范，花錢買踏實(shí)。優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)能為車主免去后顧之憂，許多車主寧可多花點(diǎn)錢，也希望在買車后能享受到優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)。試想各位如果購買了一個二手車，修理和各種各樣的小毛病讓各位不勝其煩，一個本該讓自己的生活變得更舒適的工具卻為您惹得心煩，是否真的值得呢?

其次，不同地區(qū)、不同消費(fèi)者群體對于汽車消費(fèi)的理念也會有不同的觀點(diǎn)。對于歐洲和北美等發(fā)達(dá)地區(qū)的消費(fèi)者來說，除跑車、越野車之外，大多數(shù)汽車被當(dāng)作代步工具，用于上下班、接送子女上學(xué)等用途;而對于中國消費(fèi)者而言，汽車除了代步，還被賦予了地位、身份等額外色彩，所以選擇一款有“面子”的車，成為很多人的追求。面子在美國的俚語中翻譯為，the chinese is fastidious”the face”. fastidous又為講究的意思。而選擇了二手車，無疑影響到了各位車主的面子問題，在中國這樣一個講求面子的國度，您真的能不理會面子這個問題嗎?退一步說，汽車畢竟是用來使用的，使用的情況也很是重要。磨合的好壞奠定了之后的車況。對于購買二手車，之前的車況你不知，之前的車主使用情況你也不知，之前有否事故你更不知!我方擬出四言小短語，新車入手，倍加珍惜，行駛安全，愛護(hù)得當(dāng)。自然，用之也更能事半功倍!

再次，各位購買二手車的時候成交多靠砍價，唾沫橫飛的口水砍價，您應(yīng)付得了嗎?車商和黃牛的滿天要價和多方的倒手讓本該便宜點(diǎn)的二手車似乎變得并不便宜，心中沒有底，一不小心吃虧了不劃算。但新車就不同了，明碼標(biāo)價。二手車雖然便宜，但是車況毛病多，維修要花錢。我方不否認(rèn)二手車?yán)锩嬗写_實(shí)好車，但是不好“淘”。二手車交易中有句話叫“內(nèi)行買便宜，外行靠運(yùn)氣”。拿著您手頭上的辛苦錢，為了給自己方便卻僅僅依靠運(yùn)氣來購買您的愛車，您心里頭真的踏實(shí)嗎? 另外，現(xiàn)在市面上新車價格并不高，如果預(yù)算并不多，也仍然有足夠的選擇空間能找到一輛適合各位的新車，花比二手車不多的錢能夠獲得如此多的優(yōu)勢，非常值得。 綜上所述，我方堅定的認(rèn)為：理應(yīng)購買新車。謝謝各位

對于辯論培訓(xùn)學(xué)生心得體會及感悟五

比 賽 須 知

一、請參賽各院(系)、各學(xué)生組織、社團(tuán)領(lǐng)隊、教練、參賽隊員仔細(xì)閱讀本策劃書，熟悉本次賽會的日程安排及比賽規(guī)則。

二、參賽各院(系)、各學(xué)生組織、社團(tuán)應(yīng)遵守賽會各項時間安排，如遇特殊問題，請及時與大賽組委會聯(lián)系，以便協(xié)調(diào)安排，保證大賽順利進(jìn)行。

三、參賽各院(系)、各學(xué)生組織、社團(tuán)應(yīng)于每場比賽開始前30分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場，以利于組委會對賽事的統(tǒng)籌安排及各場比賽準(zhǔn)備工作的順利進(jìn)行。

四、參賽各院(系)、各學(xué)生組織、社團(tuán)須嚴(yán)格遵守比賽的各項紀(jì)律以及規(guī)則規(guī)定，并請在每場比賽之前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最好水平。

五、比賽期間，各參賽隊請不要與評委接觸，如想表達(dá)對賽事的意見，請與組委會聯(lián)系。

六、各參賽院(系)、各學(xué)生組織、社團(tuán)可以專門組織同學(xué)觀看本院(系)、學(xué)生組織、社團(tuán)隊伍參加的比賽，并且可以準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)男麄饔镁吆蜆?biāo)語口號等，但不得影響比賽現(xiàn)場的正常秩序，不要在現(xiàn)場大喊口號或大喝倒彩，所有影響比賽正常進(jìn)行的行為，組委會都有權(quán)利組織并要求其離開比賽現(xiàn)場。

第一章 活動整體情況

本屆辯論賽由各學(xué)院派出的院級辯論隊及其他正式學(xué)生組織、社團(tuán)(協(xié)會)派出的辯論隊參加，比賽分為初賽、復(fù)賽、半決賽、決賽。

活動名稱：xxx2008年大學(xué)生辯論聯(lián)賽

活動目的：辯論是一項可以提高思辯能力，豐富課余知識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，鍛煉思維表達(dá)的活動。開展此項活動，可以使同學(xué)們更好的融入大學(xué)生活，在活動中提高自信及思辯能力，交流與論辯能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和團(tuán)隊精神，體現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，發(fā)掘和培養(yǎng)西華大學(xué)辯論人才。本屆辯論賽將本著“公平競賽”的精神，以“關(guān)注時事、追求真理，鍛煉口才、展現(xiàn)自我”為宗旨，以活動傳播科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，關(guān)注社會問題，盡展西華學(xué)子風(fēng)范。

活動時間：2008年10月27日——2008年12月 11日

活動地點(diǎn)：xx大學(xué)學(xué)生活動中心

第二章 參 賽 隊 伍

一、本屆辯論賽由各學(xué)院派出的院級辯論隊及其他正式學(xué)生組織、社團(tuán)(協(xié)會)派出的辯論隊參加比賽，具體隊伍數(shù)將于報名截止后確定。

二、每支參賽隊伍由一名領(lǐng)隊和四名辯手以及候補(bǔ)人員(至多四名)組成。(每場比賽上場隊員必須有一名異性選手參加)

三、各院系代表隊的參賽辯手必須由本院(系)在校生組成。各正式學(xué)生組織、社團(tuán)(協(xié)會)代表隊必須由其內(nèi)部人員組成。每一名辯手只能參加一個辯論隊 。

第三章 比 賽 細(xì) 則

一、賽制：四vs四團(tuán)體辯論賽

二、比賽形式：

本屆辯論賽分初賽、復(fù)賽、半決賽和決賽四輪比賽。通過比賽選出優(yōu)勝隊參加下一輪比賽。比賽采用積分與評議相結(jié)合的辦法。

三、辯論賽具體流程：

1. 辯論賽開始

2. 主席致開場詞，宣布辯題并介紹該場參賽代表隊及所持立場

3. 介紹參賽隊員、評判團(tuán)成員、點(diǎn)評嘉賓和比賽規(guī)則

4. 開篇立論，正反兩方一辯依次進(jìn)行，時間各3分鐘

5. 攻辯，時間6分鐘，每隊各3分鐘

6. 攻辯小結(jié)，每隊各1分30秒

7. 自由辯論，共10分鐘，每隊各5分鐘

8. 反方四辯總結(jié)陳詞，時間3分鐘

9. 正方四辯總結(jié)陳詞，時間3分鐘

10. 評判團(tuán)成員退席評儀，工作人員計分作統(tǒng)分工作

11. 觀眾自由提問

12. 評委入席，點(diǎn)評嘉賓評析發(fā)言

13. 主席宣布本場比賽各隊得分情況及最后結(jié)果

14. 本場比賽結(jié)束，退場

四、辯論賽細(xì)則：

1、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)，所持觀點(diǎn)清晰，表述層次分明，語言自然流暢。

2、開篇立論

要求邏輯清晰，言簡意賅。

3、攻辯

(1) 攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。

(2) 正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。

(3) 攻方控制質(zhì)詢時間，可以提出與題目有關(guān)的合理而清晰的問題，并可以隨時停止辯方之回答。 攻辯時間內(nèi)，攻方應(yīng)詢問問題，不得自行申論或就質(zhì)詢所獲之結(jié)果進(jìn)行引申，否則視為違規(guī)。攻方自行申論或引申發(fā)言時，辯方有權(quán)要求其停止。

(4) 攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。辯方應(yīng)回答攻方所提之任何問題，但問題明顯不合理時，辯方得說明理由，拒絕回答。辯方可以要求攻方重述其質(zhì)詢，但不得惡意為之，否則視為違規(guī)。 重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。

(5) 每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題，否則視為違規(guī)。辯方提出反質(zhì)詢時，攻方得要求其停止，并拒絕回答。

(6) 正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。

(7) 每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以l鈴聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

(8) 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

4、自由辯論

(1) 自由辯論時間總共為10分鐘，每隊各5分鐘。

(2) 自由辯論必須交替進(jìn)行。當(dāng)自由辯論開始時，先由正方任何一名隊員起立發(fā)言。完畢后，反方的任何一位隊員應(yīng)立即發(fā)言，若有間隙，累積時照常進(jìn)行。雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時間用完為止。

(3) 在自由辯論時間里，每一位辯手的發(fā)言次序、次數(shù)和時間均不受限制。

(4) 當(dāng)一隊的發(fā)言時間剩30秒鐘時，將有一聲鈴聲提示，當(dāng)該隊的發(fā)言時間用完時，會有兩聲鈴聲提示，該隊?wèi)?yīng)立即停止發(fā)言。

(5) 如果一隊的發(fā)言時間已經(jīng)用盡，另一隊還有剩余時間，則該隊的辯手可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊的時間用完為止。

(6) 自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

(7) 自由辯論是檢驗一個隊整體配合能力以及每一位辯手實(shí)力的重要階段。辯手應(yīng)充分利用這段時間，簡潔明了地加強(qiáng)自己的論點(diǎn)，機(jī)智有力地反駁對方的論點(diǎn)，如果流于空洞無物的攻擊或有意回避對方的質(zhì)詢及發(fā)言觀點(diǎn)，或者出現(xiàn)語誤、空場等情形，都將影響該隊的成績。

5、結(jié)辯

辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

6、觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)不算入比賽成績。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方任意辯手都可作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。

7、時間提示

攻辯階段，用時滿時，以鈴聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次短促鈴聲提醒，用時滿時，以鈴聲終止發(fā)言。終止鈴聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

五、評判標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

一、團(tuán)體部分：

1、陳詞階段：

——破題準(zhǔn)確，立論機(jī)智

——邏輯合理，嚴(yán)密

——理論、事實(shí)證據(jù)引用得當(dāng)、支持有力

2、攻辯階段：

——提問簡明，擊中要害

——辯論有理、有據(jù)、有力，說服力強(qiáng)

3、攻辯小結(jié):

——符合攻辯態(tài)勢，能強(qiáng)化本方攻辯成果

4、自由辯論階段：

——攻防轉(zhuǎn)換有序，把握戰(zhàn)場主動權(quán)

——針對對方的論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行有力反駁

——堅守并能進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)大陣地

5、回答觀眾提問：

——正面回答觀眾提問

——有力維護(hù)本方觀點(diǎn)

6、總結(jié)陳詞：

——全面歸納對方的矛盾與差錯，并作系統(tǒng)的反駁和進(jìn)攻

——全面總結(jié)本方的立場、論證，系統(tǒng)反駁對方的進(jìn)攻，為本方辯護(hù)

7、綜合評分：主要根據(jù)辯論隊的整體形象，從辯風(fēng)、臺風(fēng)、整體配合、語言運(yùn)用、臨場反應(yīng)等方面評分

六、個人部分

1. 辯論時立論的時代感、新穎的角度、寬廣的視野、理論深度

2. 實(shí)例證據(jù)的翔實(shí)、充分、細(xì)膩

3. 策略、技巧、邏輯性

4. 語言的幽默能力和親和、包容的辯論風(fēng)度

七、

本次辯論賽以單循環(huán)形式進(jìn)行。本次比賽對抽簽進(jìn)行了以下安排：

1. 本次比賽的辯題由各辯論隊和西華大學(xué)學(xué)生會學(xué)習(xí)部推薦，并由組委會決定，在首次比賽前一次性公布。

2. 前三輪比賽辯題綁定抽簽。

3. 2007年冠亞軍所屬院系，即人文學(xué)院、生物工程學(xué)院，直接進(jìn)入復(fù)賽。

比賽采取組內(nèi)循環(huán)，最后由最終的組冠軍參加半決賽。

對于辯論培訓(xùn)學(xué)生心得體會及感悟六

活動宗旨：給同學(xué)們一個展現(xiàn)自我的舞臺，發(fā)掘優(yōu)秀辯論人才，為院隊參加全校辯論賽儲備人才。

活動口號：“職院之辯，魅力無限?！?/p>

活動主題：以積極向上辯題之辯論展大學(xué)生之風(fēng)采。

活動日程：

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為確保辯論賽順利展開，在半月前做好辯論賽的宣傳，動員，報名名單整理，辯題搜集，評委嘉賓邀請等基礎(chǔ)工作。

（1）充分發(fā)揮宣傳部的作用，利用海報為主要宣傳形式，在整個學(xué)院展開宣傳工作。要求各班學(xué)習(xí)委員配合工作，動員班級同學(xué)參加，并于十天前把報名匯總名單交到副部長處。

（2）辯題搜集。辯題的搜集要緊緊圍繞大學(xué)校園和社會熱點(diǎn)問題，要讓每個年級的同學(xué)都有話可說，有理可循，另外可同時搜集一些比較新穎的辯題。

（3）評委嘉賓的邀請。在預(yù)賽，復(fù)賽中評委嘉賓主要以大二大三的學(xué)長為主，在在決賽中可以邀請老師和書記等作為評委。

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（1）在比賽前三天進(jìn)行比賽抽簽。以兩天為準(zhǔn)備時間、

（2）每日以海報、通知、口頭傳達(dá)，手機(jī)短信等形式將比賽時間場地告知同學(xué)。

（3）在學(xué)院網(wǎng)站開辟辯論賽專版，發(fā)布有關(guān)比賽的最新消息。

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根據(jù)學(xué)院各班級的課程時間安排比賽

比賽具體規(guī)則：

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比賽分為初賽、復(fù)賽，決賽。

1、初賽采用淘汰制，16支參賽隊抽簽分為8組，

2、經(jīng)初賽決出16支優(yōu)勝隊伍分10個組進(jìn)入復(fù)賽，復(fù)賽仍采用淘汰制，比賽地點(diǎn)和比賽時間抽簽決定。復(fù)賽選出前四名進(jìn)入決賽、

3、經(jīng)復(fù)賽決出4支優(yōu)勝隊伍分4個組直接進(jìn)入決賽、

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1正方一辯發(fā)言3分反方一辯發(fā)言3分

2正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯1分30秒每個提問不超過10秒

反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯1分30秒每次回答不超過20秒

3正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯1分30秒

反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯1分30秒

4正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié) 2分反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié) 2分

5自由辯論（正方先開始）10分鐘（雙方各5分鐘）

6觀眾向反方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

觀眾向正方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

7觀眾向反方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

觀眾向正方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

8反方四辯總結(jié)陳詞4分鐘正方四辯總結(jié)陳詞4分鐘

注：全程比賽用時38分鐘

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1 、隊員入場

2 、主持人介紹參賽隊及其所持立場

3 、主持人介紹參賽隊員

4 、主持人介紹評委

5 、主持人介紹比賽程序

6 、主持人宣布比賽開始

7 、辯論結(jié)束后評委評議

8 、評委代表點(diǎn)評此場比賽

9 、主持人宣布比賽結(jié)果

10、主持人宣布辯論賽結(jié)束

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1、時間提示

當(dāng)記時員提醒時間到時，發(fā)言辯手必須終止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，用詞恰當(dāng)。

3、開篇立論

立論要求邏輯清晰，言簡意賅。

4、攻辯

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方在二、三辯中任意指定。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（4）每一輪攻辯時間為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，終止發(fā)言。

（5）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離比賽實(shí)際狀況的背稿要被扣分。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6、觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

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1、主辦方將邀請五位評委對每場比賽進(jìn)行評判、

2、評分標(biāo)準(zhǔn)

團(tuán)體部分，以全國大專辯論賽的通行辦法為準(zhǔn)，共300分

（1）按辯論階段評分，計200分

陳詞：30分攻辯：40分攻辯小結(jié)：20分自由辯論：60分回答觀眾提問：20分

總結(jié)陳詞：30分（2）綜合印象分，計100分語言風(fēng)度：50分團(tuán)體配合，臨場反應(yīng)：50分

每場評出優(yōu)秀辯手一名，優(yōu)勝隊伍一支、

3、勝負(fù)判斷

（1）每場比賽的勝負(fù)判斷由五個老師的綜合評定決定，分?jǐn)?shù)高者獲勝。

（2）單場最佳辯手只作為個人獎項的評審依據(jù)，與判斷每場勝負(fù)無關(guān)。單場最佳辯手由評委集體商議評出，不設(shè)置分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。

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1 3+2的大專生的能力比普高的大專升的能力低嗎（正方：能力比普高的低）

2環(huán)境保護(hù)應(yīng)以人為本，還是以自然為本（正方：以人為本）

3人類將毀于科技嗎（正方：人類將毀于科技）

4好馬吃不吃回頭草？（正方：好馬要吃回頭草）

5學(xué)校該不該對網(wǎng)絡(luò)限制（正方：應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)限制）

6高中階段應(yīng)不應(yīng)該分科？（正方：應(yīng)該）

7大學(xué)生先擇業(yè)還是先就業(yè)？（正方：先擇業(yè)）

8 網(wǎng)絡(luò)是否使人更具個性化？（正方：網(wǎng)絡(luò)使人更具個性化）

9 中國臺灣的問題應(yīng)該以和平方式解決/應(yīng)該以武力方式解決（正方：以和平方式解決）

活動預(yù)算：

1、獎品300元

2、打印費(fèi)30元

3、其他費(fèi)用70元

合計：400元

工作分配：

工作分配大致如下。（具體可能需要臨時調(diào)整）

1、主持人：劉

2、記時員：張李

3、現(xiàn)場紀(jì)律維持及后勤工作：李

獎項設(shè)置：

1、團(tuán)體前三名

2、最佳辯手1人，優(yōu)秀辯手若干

對于辯論培訓(xùn)學(xué)生心得體會及感悟七

辯論賽作為一種語言藝術(shù),有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑?！逼湟鉃椋q論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點(diǎn)，求同存異，達(dá)到更高層次上的心理溝通。

我系以豐富校園生活，加強(qiáng)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感為最終目標(biāo)，開展了為期近一個月的辯論賽。

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在比賽的籌劃階段，學(xué)習(xí)部周密的策劃和組織工作中發(fā)揮了很大的作用，秘書團(tuán)為此積極的申請場地，桌椅，音響設(shè)備，邀請評委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報張貼于三棟教學(xué)樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。

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“金華杯”辯論賽總決賽于12月07日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰(zhàn)火點(diǎn)到最極至。臺上的辯手唇槍舌戰(zhàn)，臺下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿的句號。

酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學(xué)被評為最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區(qū)的余波、餐管的張良等11位同學(xué)被評為優(yōu)秀辯手。最后05級酒管餐管輔導(dǎo)員陳郡霞老師對于本次辯論賽做了精彩而詳細(xì)的點(diǎn)評。此次辯論賽活動得到了同學(xué)們的一致好評，同學(xué)們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最后我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優(yōu)秀學(xué)生活動的舉辦。

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1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前后矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準(zhǔn)備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學(xué)會了多角度思考問。其次，語言表達(dá)更具藝術(shù)性。經(jīng)過幾場鍛煉，每個選手在語速與語調(diào)的協(xié)調(diào)上把握都很好，甚至形成了自己的風(fēng)格。尤其在決賽上蔣紹廣同學(xué)的飽含激情，抑揚(yáng)頓挫的話語和趙璐同學(xué)字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時對漢語言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力同學(xué)們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識結(jié)構(gòu)更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。第四，應(yīng)變能力加強(qiáng)。蔣紹廣同學(xué)在復(fù)賽中運(yùn)用道具說明自己的觀點(diǎn)，將自方的劣勢化為優(yōu)勢從而反敗為勝，成了同學(xué)們津津樂道的話題。

2.學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學(xué)生關(guān)心的問題展開。從初賽“網(wǎng)絡(luò)拉近人們的距離還是疏遠(yuǎn)人們的距離”、復(fù)賽“名校是因為名師還是名生”到?jīng)Q賽“大學(xué)，是以積累知識為主還是以塑造人格為主”，辯論賽的主題都相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，使同學(xué)們有話可說。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽眾則在思想的沖突中展開激烈的思考，最終明白問題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會了分析問題，提高了辨別能力，為后面的有效行動奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話題，學(xué)會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明了許多。

3.班級凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個人才華的展示，一個優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開四人小團(tuán)體的默契，更離不開大集體----班級同學(xué)的支持。賽前班長、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對同學(xué)們的認(rèn)識。此次活動主要邀請本屆的輔導(dǎo)員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學(xué)們有了更多更深的認(rèn)識。

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辯論賽總體收到了良好的成效，但整個組織過程中也出現(xiàn)了一些小問題。辯論賽沒有做好賽前指導(dǎo)，導(dǎo)致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽導(dǎo)致第一次循環(huán)賽。如果能在辯論點(diǎn)評中給予正確的指導(dǎo)，會給同學(xué)以更積極的影響。初賽因地點(diǎn)的限制局限在較小的教室進(jìn)行，給熱情的觀眾帶來了諸多不便，希望這幾點(diǎn)不足在今后的活動中能得以彌補(bǔ)。

通過舉辦此次辯論賽，學(xué)習(xí)部和學(xué)生會其他各部門的聯(lián)系得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，各部門之間的協(xié)調(diào)和配合是本次辯論賽得以順利進(jìn)行，同時，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達(dá)到了以辯會友，以辯明理的活動宗旨。

對于辯論培訓(xùn)學(xué)生心得體會及感悟八

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本次辯論賽主要是為豐富同學(xué)課余生活，活躍校園氣氛，促進(jìn)班級之間的友好關(guān)系，開拓同學(xué)思路，體現(xiàn)我們學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，提高同學(xué)辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才。鞏固學(xué)生以文明為榮的思想，提高語言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力。

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提高學(xué)術(shù)氛圍，活躍校園文化。黑夜給了我們黑色的眼睛，我們可以用她來尋找光明；辯論給了我們思考的心靈，我們可以用她來指導(dǎo)言行，本次大賽通過我院青年學(xué)生在辯論賽上進(jìn)行思維的碰撞，言語的交流，倡導(dǎo)健康向上的校園文化氛圍，并以此牢牢把握高校的文化陣地，豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生情操，提高口才藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

展現(xiàn)個人魅力風(fēng)采 ：世界最具威力的三大武器：口才、金錢、核彈。其中以口才居首位。辯論能激發(fā)個人的潛能，能提高對問題的審思，更能實(shí)現(xiàn)跨越靈感界線的溝通。班級辯論賽發(fā)掘和激勵有才華的青年學(xué)生，為他們新時期成才提供更為廣闊展示自我的舞臺，實(shí)現(xiàn)"最佳辯手"夢的飛躍。

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國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院本科一年級和二年級全體班級

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每支隊伍4人組成，每個班級出一支隊伍。

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初復(fù)賽11月上旬，半決賽11月中旬，決賽11月下旬

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初復(fù)賽在明德樓（dj-1），決賽在博雅樓（dj-4）

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國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院團(tuán)總支主辦，國貿(mào)院宣傳部承辦，其他部門協(xié)辦

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以海報和宣傳單進(jìn)行宣傳

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1.主持人介紹參賽隊及所持立場參賽隊伍是xxx和xxx兩隊，辯題是"xxxxxx"，正方觀點(diǎn)是"xxxxxx"；反方觀點(diǎn)是"xxxxxx"。

2.由正方開始，各個參賽隊員依次進(jìn)行自我介紹；

3.主持人介紹評委；

4.主持人介紹比賽程序；

5.主持人宣布比賽開始；

6.主持人宣布比賽結(jié)束；

7.比賽結(jié)束，請評委點(diǎn)評本場辯論賽，并評出雙方得分；

8.主持人宣布比賽結(jié)果；

9.主持人宣布辯論賽結(jié)束。

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1、正方一辯發(fā)言 3分鐘

2、反方一辯發(fā)言 3分鐘

3、正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯1分30秒（每個提問不超過10秒 ）

4、反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯1分30秒（每次回答不超過20秒 ）

5、正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯 1分30秒

6、反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯 1分30秒

7、正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié) 2分

8、反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié) 2分

9、自由辯論（正方先開始）

10分鐘（雙方各5分鐘）

10、反方四辯總結(jié)陳詞 4分鐘

11、正方四辯總結(jié)陳詞 4分鐘 (注: 全程比賽用時38分鐘)

12、評判團(tuán)代表評述；

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1、時間提示： 當(dāng)記時員提醒時間到時，發(fā)言辯手必須終止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞 ：提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。

3、開篇立論：開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏，立論要求邏輯清晰，言簡意賅。

4、攻辯

（1） 攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。

（2） 正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方在二、三辯中任意指定。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3） 攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（4） 每一輪攻辯時間為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，終止發(fā)言

（5） 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，脫離比賽實(shí)際狀況的背稿要被扣分。

（6）、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分

（7）、結(jié)辯

辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿 件，適當(dāng)扣分

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1. 每場比賽的勝負(fù)，初復(fù)賽依據(jù)評委所打團(tuán)體分總和來判斷：決賽依據(jù)評委所打團(tuán)體分（去掉一個最高分和一個最低分）的總和來判斷。

2. 選手個人得分只作為個人獎項的評選依據(jù)，與每場勝負(fù)無關(guān)。辯手個人得分為評委評分總和。

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1.團(tuán)體冠軍一隊（團(tuán)體榮譽(yù)證書+獎品）

2.亞軍一隊（團(tuán)體榮譽(yù)證書+獎品），季軍一隊（團(tuán)體榮譽(yù)證書+獎品）

3.最佳辯手每場一名

對于辯論培訓(xùn)學(xué)生心得體會及感悟九

“鄒老師，到底什么時候開辯論賽啊?”我心情煩躁地問鄒老師。“拖了都快一個星期了，到底還弄不弄啊?”

“今天下午吧，看能不能抽出一節(jié)課來?！编u老師微笑著回答我，然后就徑直往辦公室走去。

“耶耶耶!”我的心里一陣狂喜，期待著下午的到來。

下午的第一節(jié)課下課，鄒老師就在黑板上寫了幾個大大的粉筆字——辯論賽。邊上寫著兩行小字——“正方觀點(diǎn)：謊言有礙誠信”?！胺捶接^點(diǎn)：生活中有時需要善意的謊言”。同學(xué)們看到黑板上的幾排字，一個個都樂開了花，七嘴八舌地討論著。

“咚咚咚——咚咚咚”

一陣清脆的上課鈴響起，同學(xué)們都?xì)g呼著從走廊跑回教室，安安靜靜地坐在自己的椅子上，期待鄒老師的到來。

鄒老師終于來了。

鄒老師說：“同學(xué)們，今天我們利用這節(jié)課來辦一次辯論賽?！蓖瑢W(xué)們鼓起了掌，鄒老師又接著說：“我們的‘反方’是1-4組，我們的‘正方’是5-6組。現(xiàn)在請正、反兩方各推選4位辯手，然后由我來選4位大眾評審?！?/p>

我們反方的4位辯手分別是1辯“劉世康”、 2辯“我”、 3辯“湯明志”、和4辯“吉嵐”。正方的4位辯手分別是“陳笑薇”、“譚紫芊”、“呂萬琦”還有“羅英鵬”。

鄒老師選的大眾評審分別是“譚璠冰”、“王梓舟”、“石億元”、“譚旭”。

辯論賽終于開始了。我們8位辯手都站到了講臺上，分成了兩邊。

我們先是介紹、表明了我們各自的立場，然后由正方開始提問。正方提了一個問題，由我方的1辯來回答。1辯劉世康照著稿子一字不漏的念了一遍，回答好了這個問題。接下來是我提問。我感到非常緊張：“額…額…”我感覺心都跳到嗓子眼了?！罢垎栒睫q手，你們的字里行間都表明‘謊言有礙誠信’。那你能說說有關(guān)于‘善意的謊言有礙誠信’的例子嗎?”唉!終于說完了!心里的那塊大石頭終于落地了?；卮鹞业氖菂稳f琦同學(xué)。她的回答很好，不過我覺得有一點(diǎn)偏題。在我們8個辯手里面，最牛的就屬湯明志了。從頭到尾，都是用自己寫的稿子，真牛!最后我們雙方都總結(jié)了自己的觀點(diǎn)。辯論賽中的“辯論”就結(jié)束了。

接下來要看4位大眾評審打分了。我們都很緊張。

分?jǐn)?shù)算出來了。雖然我自己覺得我們反方會贏，但命運(yùn)就是喜歡捉弄人，我們雙方之間竟然只有“0.3”分的差距。反方輸了。就在我們垂頭喪氣之時，鄒老師說：“你們別忘了，我才是主考官?！苯又诤诎迳蠈懮狭私o我們正、反兩方打的分?jǐn)?shù)：反方——8.3分，正方——0.8分。這驚人的高分幫我們扳回了一成，我們反敗為勝了?！耙?耶!耶!”我們歡呼起來。

鄒老師總結(jié)了一下這次辯論賽，說：“今天的結(jié)果不是永久性的。所以，贏了的反方，不準(zhǔn)驕傲;輸了的正方，不準(zhǔn)氣餒……”

我希望以后多開展一些類似的活動，祝我美夢成真吧!