心得體會是在自己經歷某件事、學習某門課程或者參與某項活動后，對所獲得的經驗、感受和收獲進行總結和概括的一種文字表達方式。寫心得體會可以幫助我們更好地反思和思考自己的成長和提升，同時也可以與他人分享自己的體驗和心路歷程。寫心得體會不僅僅是簡單的回顧和羅列，更重要的是要深思熟慮，發(fā)掘其中的內涵和啟示，從而讓自己的經驗更有價值和意義。對于心得體會的書寫方法，可以靈活運用自己的語言表達和寫作技巧，用心去感悟、去思考、去總結，并將這些心得體會通過文字傳遞給他人。在寫心得體會時，可以參考一些相關范文或經驗分享，獲取更多靈感和借鑒。這里是一些關于心得體會的優(yōu)秀范文，希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>

科學燈泡亮了心得體會篇一

燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利·戈培爾發(fā)明（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實用性強的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了）。

1．懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。

2．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

3．對導電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

1．知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2．材料準備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

一、創(chuàng)設情境，導入活動。

二、引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1．介紹實驗材料。

2．交代操作步驟和活動規(guī)則。

師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3．幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4．以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。

三、設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導電。

1．設置問題情境。

2．介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3．幼兒實驗，師指導。

4．集中交流。

四、活動結束。

提醒幼兒注意用電的安全。

科學燈泡亮了心得體會篇二

科學燈泡亮了心得體會教案是一項非常有趣的實驗。在這次實驗中，我們通過構建電路和設計實驗方案，成功讓一顆燈泡亮起來。這是一次非常有意義的實驗，不僅讓我們更深入地認識電路原理，還增強了我們的動手實踐能力。在此，我想分享一下我的體會和感受。

第二段：實驗過程。

在實驗過程中，我們首先需要了解電路的基本原理和構建方法。通過了解電路的構成要素和特點，我們能夠更好地理解電流、電壓、電阻等概念，從而根據(jù)實驗要求設計出相應的實驗方案。其次，實驗需要我們進行具體的操作。在實驗過程中，我們需要嚴格按照實驗要求進行電路的組裝和連接，并注意安全用電。最后，我們還需要對實驗結果進行分析和總結。通過對實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，我們能夠更好地理解電路的特性和運作原理，從而提高我們的實踐能力和技能水平。

第三段：體會與意義。

通過這次實驗，我深刻地認識到了實踐活動的重要性。在實驗中，我們不僅僅是被動地接受知識，更多的是通過實踐和操作深入地理解和掌握知識。同時，實驗還能夠鍛煉我們的動手能力和創(chuàng)新精神。在實驗過程中，我們需要不斷地思考和探索，才能夠解決問題并取得實驗成果。這種實踐能力和創(chuàng)新精神對我們今后的學習和工作都非常重要。

第四段：啟迪與反思。

通過這次實驗，我也深刻地認識到了科學研究的重要性?？茖W研究可以解決許多實際問題，提高人們的生活水平。在燈泡實驗中，我們需要根據(jù)實驗要求進行電路的構建和設計，通過科學的方法來解決問題。在今后的學習和工作中，我們也需要學會科學的思維和方法，用科學的眼光來看待和解決問題。

第五段：結論。

總之，科學燈泡亮了心得體會教案是一次非常有意義的實驗。通過這次實驗，我們能夠更深入地認識電路原理，鍛煉我們的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也啟迪了我們對科學研究的認識和理解。在今后的學習和工作中，我們將不斷學習和實踐，用科學的方法來解決實際問題，不斷提高我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

科學燈泡亮了心得體會篇三

1、玩手電筒，喜歡操作、擺弄，能想辦法讓手電筒亮起來。

2、認識電池的正負兩極，了解電池正負相連可以亮起來的道理。

3、體驗探究安裝手電筒的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

1、老師準備各式各樣的老式手電筒和電池（用于幼兒拆開、觀察手電的組成）。

2、記錄表每人一張。

一、以謎語的形式導出手電筒，激發(fā)幼兒探索的欲望。

一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；

一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧?！ㄊ蛛娡玻?/p>

提問：手電筒是用來做什么的？手電筒為什么會發(fā)出光亮？

二、出示手電筒和電池，讓幼兒進行組裝。

1、出示各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察，了解手電筒和電池的多樣性。

2、引導幼兒仔細觀察電池，認識電池的正極和負極。

小結：電池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一個正極，一個負極。

3、請幼兒把手電筒與各種電池相匹配，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

4、能安裝成功的幼兒操作演示，知道正負極相連可以使手電筒亮起來。

三、請幼兒用組裝好的手電筒進行探究小游戲。

1、請幼兒把手電筒放在水彩筆一側約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長，手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短。

2、請幼兒將自己探究的結果記錄在記錄表上。

3、關掉活動室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受光的直線傳播和光于影子的關系。

四、手影游戲。

游戲玩法和要求：每個小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進行游戲，然后更換打燈人輪流游戲。

1、讓幼兒了解生活中各種各樣的電池。

2、引導幼兒繼續(xù)觀察、了解生活中還有哪些物品需要用電池，電池是什么樣子的，自己嘗試拆裝。

在整個活動中，我注重了以幼兒的自由探索為主的科學活動方式，始終圍繞：為什么手電筒亮起來了？這條主線展開，幼兒對活動內容掌握還是不錯的，能正確區(qū)分出電池的正負極，并能正確安裝手電筒，使幼兒充分體驗到了探究安裝手電筒的樂趣。

但在實驗的環(huán)節(jié)，也存在著不足：如實驗次數(shù)過多，為保證每名幼兒都能掌握活動內容，實驗時間有點長，幼兒交流的時間縮短。在科學活動中，會存在一些不安全因素，比如易碎的小燈泡，電線里面的金屬絲等，應時刻提醒幼兒注意安全。

科學燈泡亮了心得體會篇四

燈泡亮了，這是每個孩子成長的經歷。在小時候，我們往往會不停地按動開關，期待著燈亮起來，使我們看到更多的世界。隨著時間的推移，這個簡單的過程也讓我們逐漸明白了很多道理。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。

孩子們往往會好奇——為什么按下開關，燈泡就會亮起來呢？這需要一定的科學知識來解釋。其實，燈泡亮起來是由于電流通過了導線后，使得燈泡內的電阻絲發(fā)生加熱，從而發(fā)出光和熱的原理。這個簡單的小事情，包含著深奧的物理原理，是科學智慧的結晶。正是這種好奇心，推動著人們不斷地追求真知，探索未知的領域。

除了科學知識以外，燈泡亮了也給我們帶來了很多啟示。首先，它告訴我們：成功需要持續(xù)不斷的努力。因為只有一點點電流經過導線，才能讓燈泡發(fā)光。如果缺失任何一環(huán)節(jié)，光就不會亮起來。另外，它也要求我們在生活中要注重細節(jié)，每個小事情都很重要。只有把每個細節(jié)都做好，整個過程才能順利完成，才能看到成功的光芒。

對于孩子來說，燈泡亮了的過程也具有很大的教育意義。首先，它能培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲望，讓孩子從小就對物理、科學等學科產生興趣。其次，它也讓孩子學會如何表達、詢問、研究和總結問題。燈泡亮了不僅僅是一次小小的操作，它還能在很多方面培養(yǎng)孩子的能力。

第五段：總結。

燈泡亮了，簡單又重要。它不僅僅是一件生活中的小事，更是蘊含著種種智慧和啟示，讓我們更好地認識和學習世界。它可以培養(yǎng)我們的求知欲望和好奇心，讓我們對物理、科學等學科更有興趣。它也要求我們孜孜不倦地追尋知識，注重每一個小細節(jié)。我相信，在今后的學習和生活中，燈泡亮了的經歷一定會給我們帶來更多的收獲和啟發(fā)。

科學燈泡亮了心得體會篇五

燈泡亮了，這似乎已經變成了人類社會進步的一個象征。然而，這不僅僅是一項技術性的進步。我們或許并不太注意到，一個象征的背后，是多少人的努力和拼搏，更是人們智慧和創(chuàng)新的種種體現(xiàn)。在照明技術日新月異的時代里，我們理應深刻反思燈泡亮了背后的意義，從中汲取積極的力量和正能量，改變自己的生活態(tài)度和積極性。

第二段：歷史的變遷。

19世紀末期，燈泡是歐美國家廣泛運用的照明設備。它代表著當時人們的科技水平和生產力水平。不過，在當時的燈泡生產中，還存在著熱能散逸等缺陷。這時，愛迪生修造出炭絲燈泡，這一革新開啟了人類照明技術的新時代。

20世紀初，燈泡技術已經不斷進步，如氣體燈泡、白熾燈、熒光燈等。他們的問世使得人們的照明條件得到了極大的提高，這也極大地推動了人類社會的發(fā)展進程。核電、可再生能源、LED等燈泡也是照明技術不斷升級的象征，而這背后也是科技工作者不斷創(chuàng)新和突破的結果。

第三段：生活怎么改變。

有了燈泡的發(fā)明，人們雖然從此無需再依賴燭光來照明，但是隨之而來的也是生活方式的轉變。燈泡的廣泛應用，讓夜晚的生活、城市的生活更加繁華。人們不必在夜間下班后就著燭火把家務干完；人們晚間互相交往的社交圈也隨之擴大；照明設備的水平的提高，人們健康的目光也更有保障。照明技術對我們的生活改變有目共睹，并且在未來，它將為人類生活方式帶來更多的科技改變。

第四段：創(chuàng)新帶來的亮點。

燈泡的產生凝聚了人們的智慧和勇氣，而改良或升級，更是當前科學家和技術人員的追求。比如，LED的發(fā)明就旨在提高燈泡的亮度，節(jié)能和環(huán)保，讓新經濟和綠色照明更快地進入我們的生活。再比如，智能照明技術可以根據(jù)人們的身體需求來制定照明方案，做到科學保健，同時也降低了能耗和環(huán)境壓力。這都是創(chuàng)新和科技發(fā)展給我們帶來的燈泡之亮不一樣的景象。

第五段：總結。

燈泡亮了，代表的是人類照明技術的進步和社會生產力水平的提升；改變的不僅是生活方式，更是時代和歷史的變遷。這么多年來，從愛迪生到現(xiàn)在，燈泡升級不停，這表明著人們對未來的不斷探索與追求，并且也將會在未來為世界帶來更多正能量和創(chuàng)新思路。

科學燈泡亮了心得體會篇六

1、對導電現(xiàn)象感興趣。

2、能自主動手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

3、初步感知金屬能導電的特性。（重點）。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

2、每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示圖片）（引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解）那么安裝電燈需要些什么呢？（鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。）。

小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來。

引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

1、教師介紹實驗材料。

2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎？（聽明白了）好，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

3、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

（關注能力弱得幼兒完成操作。）。

4、集中交流，梳理小結。

小結：（出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示）將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探索活動“接電線”。

引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。

1、設置問題情景。

2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。

師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）。

師：（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎？（聽明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

（1）幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導。

（2）交流經驗，分享實驗結果。

師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說一說？（請2—3個小朋友回答）。

（3）根據(jù)實際情況進行總結，再次實驗分享結果。

師：我們根據(jù)記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的'對嗎？一起再來實驗一次。

小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導電的。

四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

師：和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎么了？（破了）露出了里面的金屬，我們實驗后已經知道了，金屬能導電，那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎么辦呢？（不接觸，盡快告訴大人）。

小結：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內，但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時告訴大人來處理。

我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

科學燈泡亮了心得體會篇七

大班幼兒已經有了一定的認知和活動能力，他們對周圍生活中的各種自然現(xiàn)象充滿著好奇心。他們樂于主動去探究自己感興趣的事并喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享。他們已經基本能用簡單的圖表記錄自己的實驗過程或結果并基本能自己歸納事物之間的一些簡單規(guī)律。

在我們班科學角有供幼兒探究的各種材料，很多幼兒都對其感興趣，他經常會搞一些小試驗，個別幼兒總是能在不經意間發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題，例如：磁鐵會在不接觸某些東西的情況下而讓它們移動，錫紙平鋪時會浮在水面上，團成球后卻會沉到水底等。在我投放了電珠、電池后他們便經常用各種方法試圖讓燈泡變亮。結合這一現(xiàn)象及當前我園進行的安全教育，我特設計了“小燈泡的秘密”系列活動，旨在豐富幼兒經驗并對其進行自我保護教育。

1.能積極主動地利用感官來觀察和探究周圍事物的奧秘沒，及時發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案并會用語言報告他的實驗結果。

2.引導幼兒初步了解電池、燈泡、電線之間的簡單關系。

3.嘗試尋找正確的連接方式及用簡單的圖表記錄觀察和探索的結果。

4.增強團結合作的意識。

1、精神準備：知道什么是金屬；排除幼兒顧慮為幼兒創(chuàng)建安全的環(huán)境和探究氛圍。教師實驗前親自示范免除幼兒“摸電池會觸電的顧慮”。

2、材料準備：燈泡、電池、線繩、紙繩、銅絲、鐵絲、塑料繩、記錄圖表、記錄筆、黑板一塊。

采用分組教學的方式，這樣更便于教師指導和了解全體幼兒的實際水平，以便更好的進行下一步的教學活動。注意隨時調整教學步驟。

（一）導入：

教師說：“今天我們一起研究一個小秘密，我給你們帶來了一個神密小禮物，你們瞧（出示手電筒），這是什么??？”

幼兒回答：“可樂”

教師說：“好！那我給它施一個小魔法，你們看有什么變化??？”（教師打開手電讓手電發(fā)光）。

教師問：“那是什么讓可樂手電發(fā)光了呢？”

幼兒回答：“因為有電池和燈泡?！苯處燆炞C幼兒的答案（可以拆開手電）。

教師問：“除了電池和燈泡還需要別的東西么？”引導幼兒知道還需要一個導電的東西，如：電線。

（二）過程：

1、一節(jié)電池、一根電線、一個燈泡。

采用直接提問法引起幼兒注意及興趣。

教師說；“今天我們就一起來做個試驗，研究一下小燈泡發(fā)光的秘密，看我?guī)砹撕芏嗟碾姵?、燈泡和電線，你們試驗一下怎樣連接小燈泡才會亮起來呢？”

教師說：“我們每兩個人一組，一起想辦法，看看誰的方法最多，然后把你們接亮燈泡的方法在圖表上用你們的方法記錄下來?！?/p>

（每兩位幼兒一組并會得到一份試驗用具及一張記錄圖表，請幼兒充分嘗試并記錄連接方法。）。

2、投放各種試驗材料。

（1）教師說：“我這里有各種各樣的繩子，你們認為那些能夠代替電線，讓小燈泡亮起來呢？”幼兒充分猜想、試驗并記錄結果。

（2）討論總結得出結論：金屬導電，非金屬不導電。

一個燈泡、一根電線、多節(jié)電池，試驗尋找連接方法，觀察燈泡亮度。

總結：燈泡的亮度與電池的多少有關。電池越多，燈泡越亮。

1、了解連接方法；了解導電體及絕緣體。

2、了解燈泡的亮度與電池的關系。

3、能利用以上知識自己制作簡單的電動玩具。

4、進行安全教育。

注：本課為第一步，“了解連接方法，了解導電體及絕緣體”。

科學燈泡亮了心得體會篇八

編寫教案是幼師們不可或缺的工作內容，一份好的教案決定了一節(jié)課的教學質量，如何寫出一份優(yōu)質的教案？致力于收集、整理全國各類優(yōu)秀教案，相信您一定會受益不少?；顒又幸龑в變簩щ姮F(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法，探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，提高幼兒的合作探索與用符號記錄表達的能力，增強自我保護意識。

《幼兒園教育指導綱要》科學領域指出："幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進行"；"大班下學期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》。

1.對導電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

2.探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電。

3.提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

活動重點：引導幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

活動難點：提高合作探索與用符號記錄表達的能力。

1．經驗準備：幼兒已初步了解電池、電線的特征；練習兩兩合作常規(guī)。

2.物質準備：

（1）學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；

第二次--增加兩人一盤材料：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆等。

（2）教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標。

一、談話引題。（引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解）。

1.出示情景圖，激發(fā)興趣：

師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？

2.鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。（引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果）。

1.教師介紹實驗材料：

2.教師介紹實驗操作步驟與方法：

3.幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

（1）教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料；

（2）引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果；

（3）鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結果。

4.集中交流，梳理小結。

（1）結合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。

（2）梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

（3）幫小兔家接電線。

三、探索活動"接電線"。（引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果）。

1.設置問題情景：

師：咦？小兔家剛安裝好的電燈怎么又不亮了？

師：用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2.教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：

（2）教師在記錄表上做猜想記錄。

3.講解實驗及觀察要求。

（2）請將材料的一頭與電線接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端；

（3）每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù)；

（5）收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別夾在鐵架子上。

4.幼兒實驗，教師指導：

（1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應的材料做實驗；

（2）鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線；

（4）鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

5.兩兩交流。

6.集中交流，引導幼兒看記錄表分析并驗證：

重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

7.師幼共同小結：

銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導電，塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導電。

四、活動結束。

教育幼兒安全用電。

在科學區(qū)中投放相關的材料，鼓勵幼兒繼續(xù)探究哪些材料可以導電。

師：還有什么東西可以導電，什么不能導電呢，我們可以到科學區(qū)里試一試。

本次活動以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法；幼兒通過猜測、驗證、記錄等形式，在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導電，哪些物體不能導電，充分體驗到科學探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。整個活動環(huán)節(jié)緊湊，重、難點突出，語言簡練，操作前提出明確要求，幼兒在實驗過程目標明確，能通過合作探索并使用符號記錄。在活動過程中幼兒興趣濃厚并能通過活動感受成功的快樂。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒記錄經驗不足，在鼓勵幼兒使用自己喜歡的符號記錄時，孩子們能說出多種符號，實際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。

科學燈泡亮了心得體會篇九

1、了解電池、電線、燈泡之間的簡單關系，探索讓燈亮起來的方法。

2、能通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)串聯(lián)多盞燈時燈的明暗變化。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

1、經驗準備：知道電池的正負極。

2、材料準備：電線、電池、燈泡、電池盒、燈泡盒。

1、觀看燈的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

（1）提問：燈有哪些作用？

小結：在我們的生活中有各種各樣的燈，燈有哪些作用呢？彩燈可以讓舞臺更加漂亮，各種夜景燈也能為城市添加色彩，照明燈能讓我們在黑暗中看清東西，紅綠燈可以指揮交通。

（2）討論：燈是怎么亮起來的？

2、介紹材料，幼兒操作。

（1）介紹材料。

師：這里有燈泡、電池、電線、燈泡盒、電池盒等材料。你們能用這些材料能讓燈泡亮起來嗎？請你們試一試。

（2）第一次分組操作。

3、觀看視頻，了解正確的連接方式。

（1）觀看線路連接視頻。

（2）出示電流流向圖示，了解燈泡亮的原理。

小結：當正確連接電池、電線、燈泡后會產生電流，電流從電池的.正極流出，穿過電線、燈泡、再流回負極，這樣燈泡就亮起來了。

4、第二次分組操作讓兩盞燈亮同時亮起來。

師：用同樣的串聯(lián)方法能讓兩盞燈同時亮起來嗎？請你們試一試。

5、分享操作結果和發(fā)現(xiàn)。

區(qū)域活動：在科學區(qū)中繼續(xù)投放材料供幼兒繼續(xù)探索。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

科學燈泡亮了心得體會篇十

科學燈泡亮了，這是怎樣的一種奇妙的體驗！每當在實驗室里看到自己所設計的實驗得以成功，總是會讓人感到無比的激動?？茖W燈泡亮了，意味著我們的理論得到驗證，科學的探索得到了推進。在多年深入研究和實踐之后，我深刻地意識到，科學的探索過程不僅僅需要扎實的學識，更需要我們不斷的探索和創(chuàng)新，這樣才能夠真正激發(fā)出科學家們內心的熱情和能力。

第二段：體驗。

在我的研究生期間，我曾經參與了一項名為“科學燈泡亮了”的實驗項目。這個項目是由我們的導師設計的，目的是為了讓我們更好地掌握科學探索和實驗設計的方法。在項目的進行過程中，我學會了如何確定實驗目標，如何做出合理的假設，如何撰寫實驗報告，并且學會了如何從失敗中總結經驗教訓，進一步提高我們的實驗能力。最終，我們設計的實驗成功了，這個過程也讓我更加熱愛和信任科學，對科學探索的熱情實現(xiàn)了真正的升華。

第三段：啟示。

通過科學燈泡亮了的實驗，我深刻地認識到，科學探索和發(fā)現(xiàn)之路不是一帆風順的，其中遇到的挫折、失敗和困難，才是我們成長的重要機會。這些經歷能夠讓我們更好地了解科學的本質，增加我們的實踐能力，培養(yǎng)我們的科學精神和創(chuàng)新能力。因此，在我們日常學習和實踐的過程中，我們需要堅持不懈地追求真理，勇敢地嘗試各種理論和實驗方法，不斷地探索和創(chuàng)新，相信只有這樣我們才能在未來的學術道路上取得長足的進步。

第四段：展望。

在科學的道路上，難免會遇到很多坎坷和阻礙，但我相信，通過勇敢地嘗試，細心地思考和不懈地探索，我們一定能夠實現(xiàn)科學夢想。未來是更加光明的，我們需要更加努力地為科學的推進做出貢獻。作為一名科學家，我們應該形成科學思維，堅持卓越的學術標準，為人類的未來做出更大的貢獻。

第五段：結論。

在科學燈泡亮了的過程中，我們不僅僅是在檢驗實驗的結果是否符合預期，更是在感受科學探索的成就與樂趣?？茖W是需要我們無時無刻地投入精力和努力的道路，因此每當我們的理論得以驗證，燈泡得以亮起，總會讓我們感到深深的驚喜和鼓舞。在科學的道路上，我們需要堅持不懈地追求真理，實驗燈泡亮了，科學也變得更加明亮了。我們要保持好奇心，樂于探索和發(fā)現(xiàn)，不斷地積累知識和經驗，努力前行，創(chuàng)造更加美好的未來！

科學燈泡亮了心得體會篇十一

隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，人類創(chuàng)造出了越來越多的實用設備，給生活帶來便利的同時也讓我們更加了解科學原理。其中，燈泡是一種應用廣泛的實用設備，是在生活和工作中必不可少的工具。而“科學燈泡亮了心得體會教案”則是一種幫助學生更好地了解燈泡的科學原理和制作方法的教案，以下是本人的心得體會。

第一段：燈泡的科學原理。

通常所說的燈泡，其實是指的白熾燈泡。這種燈泡主要是由鎘鎢絲和惰性氣體組成的。當燈泡通電時，鎢絲會發(fā)熱，從而釋放出大量的熱輻射和可見光輻射，使得燈泡內部發(fā)光。這種發(fā)光是利用電子在燈泡內部的運動產生的，而這種運動會產生大量的熱量，從而使得燈泡內的鎢絲發(fā)生加熱，進而變得發(fā)亮。換句話說，燈泡的工作原理是將電能轉化為光能和熱能的過程。

第二段：燈泡的制作流程。

燈泡的制作流程主要包括玻璃管生產、電極加工、試燈、燈泡制成四個步驟。其中，玻璃管生產主要是通過熔玻璃，將玻璃管擠壓成一定長度和直徑的管狀物，這個過程需要高溫高壓。電極加工是將金屬加熱并擠壓成一定的形狀，以便焊接到玻璃管上。試燈是為了檢測燈泡是否正常工作，需要連接測試電路，啟動燈泡，檢測燈泡的亮度和耐久度。燈泡制成時，就是將電極和燈絲焊接到玻璃管內，然后將玻璃管封閉，抽取空氣，注入惰性氣體，旋緊膠嘴，這樣就制作出了一枚完整的燈泡。

第三段：燈泡的應用。

燈泡是一種我們生活中必不可少的工具，可以應用在各種場合中。例如在我們普通家庭中，燈泡可以用于墻壁和頂棚的照明，讓我們在夜晚能夠安全便捷地進行各種活動。在辦公場所中，燈泡也是必不可少的，讓我們在繁忙的工作中有足夠的光線來幫助我們工作。在醫(yī)院和科技實驗室中，通過調整燈泡的顏色和亮度，可以幫助醫(yī)護人員和科學家更好地進行工作。

第四段：燈泡的優(yōu)缺點。

燈泡作為一種廣泛使用的電力設備，具有一定的優(yōu)缺點。其中，優(yōu)點在于其制作過程簡單、使用方便、照明效果較好以及花費較低，不需要太多的維修和維護。而缺點則在于其發(fā)熱量較大，效率較低，使用壽命較短，需要頻繁更換。而且，照明的質量也與其顏色、亮度等參數(shù)有較大的關系。

第五段：總結與收獲。

通過學習“科學燈泡亮了心得體會教案”，我深刻地了解到了燈泡的科學原理、制作流程以及應用領域，對于燈泡工作方式有更深刻的認識。同時，我也認識到了燈泡在我們日常生活和工作中的重要性，對于其優(yōu)缺點也有了更加清晰的認識。本教案通過生動有趣的實驗和教學方法，讓我在體驗中獲得了更加深刻的知識，讓我對于燈泡制作和使用過程產生了濃厚的興趣。相信在未來的工作和研究中，我可以將這些知識應用得更好，為人類的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。

科學燈泡亮了心得體會篇十二

1、對導電現(xiàn)象感興趣。

2、能自主動手操作探索燈泡發(fā)亮的方法。

3、初步感知金屬能導電的特性。（重點）。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

1、燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

2、每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？（出示圖片）（引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解）那么安裝電燈需要些什么呢？（鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。）。

小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來。

引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

1、教師介紹實驗材料。

2、教師介紹實驗操作步驟與方法。

師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎？（聽明白了）好，現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

3、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

（關注能力弱得幼兒完成操作。）。

4、集中交流，梳理小結。

小結：（出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示）將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的'負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探索活動“接電線”。

引導幼兒自主探索物體的導電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。

1、設置問題情景。

2、教師介紹實驗操作材料，提出要求。

師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）。

師：（出示記錄表）這是什么？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎？（聽明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

（1）幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導。

（2）交流經驗，分享實驗結果。

師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說一說？（請2—3個小朋友回答）。

（3）根據(jù)實際情況進行總結，再次實驗分享結果。

師：我們根據(jù)記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的對嗎？一起再來實驗一次。

小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導電的。

四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。

師：和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎么了？（破了）露出了里面的金屬，我們實驗后已經知道了，金屬能導電，那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎么辦呢？（不接觸，盡快告訴大人）。

小結：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內，但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時告訴大人來處理。

我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

本節(jié)活動中，幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望，樂于參與到活動中來，剛開始時孩子們并沒有實驗成功，但每個孩子都在輪流的努力嘗試著實驗，并且期待著成功，在實驗中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最后大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對于活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些材料對幼兒的探索更加有利。

科學燈泡亮了心得體會篇十三

第一段：介紹燈泡亮了的背景和意義（200字）。

當我們打開電燈開關，燈泡在熠熠閃耀，是件再平常不過的事情了。但是，你有沒有想過，燈泡亮了對我們而言意味著什么？一直以來，人們都認為“燈泡亮了”是代表著“靈光一閃”的象征。在今天，它也意味著我們迎來了科技的進步和人類文明的發(fā)展。燈泡亮了，為我們帶來了光明，也讓人類走向了一個更加美好的未來。

第二段：探討燈泡亮了對人類文明的影響（300字）。

燈泡的出現(xiàn)，極大地改變了人們的生活方式。在此之前，人們的生活方式被束縛在天黑了就遵循天黑了該睡覺的規(guī)矩上。然而，有了燈泡后，人們在晚上也能夠繼續(xù)工作、閱讀、寫作、研究等，這讓人類的生活更加便捷。同時，燈泡的問世也推動了電力工業(yè)的發(fā)展，電機、電器、通訊等領域也得到了迅猛的發(fā)展，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著重要的作用，為商業(yè)、生活和科技等提供了燈火通明的環(huán)境。

第三段：燈泡亮了給我們帶來了什么啟示（300字）。

燈泡亮了給我們提供了一個新的方法，解決一些以往看起來不可解決的難題。我們經常遇到各種復雜的問題，前面的道路看似湍流洶涌。而當我們想要找到解決問題的方法時，就像一個在黑暗中摸索的人一樣，進展緩慢。但當燈泡亮了，我們看到了方向，發(fā)現(xiàn)了具體的解決方案，因此就可以一步步解決問題。在這個意義上，燈泡亮了也給我們提供了深刻的啟示，我們應該時刻保持開放的心態(tài)，保持求知的精神，在身邊每一個不可解決的難題中找到它的“燈泡”。

第四段：燈泡亮了代表著有光的存在（200字）。

燈泡亮了代表著有光的存在，而光象征著希望，讓人們看到了光明。無論是困境、挫折、失敗，還是開心、幸福、成功，燈泡亮的那一瞬間都是我們站起來繼續(xù)前行、繼續(xù)堅持的時刻。在我們人生的道路上，可能會不斷地遇到各種需要開燈泡的場景，但只要堅定信念、繼續(xù)努力，就一定能夠放亮手中的燈泡。

第五段：總結（200字）。

從燈泡亮了的角度來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，人們在追求生活質量的同時，更加注重和呵護自然環(huán)境的和諧與均衡。在這個過程中，人們發(fā)明了許多值得我們學習和借鑒的技術手段，成為了我們生活和工作中不可或缺的存在?？傊瑹襞萘亮俗屛覀兛吹搅讼Ｍ?、光明和堅定，這是我們追求的不二之選。