通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，可以注重表達(dá)思想的深度和內(nèi)涵，使文章更有觀點(diǎn)和見解。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)文章，或許可以給你的寫作提供一些借鑒和啟示。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇一

我的體會(huì)是：和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書的樂趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就給孩子挑選了幾本容易理解、容易接受的書：例如《安徒生童話》里的丑小鴨等等。于是就這樣，我們開始了陪孩子讀書的進(jìn)程。

安徒生筆下的這只丑小鴨，處處受排擠，受嘲笑，受打擊。但它并沒有絕望，而是始終不屈的奮斗，最終，終于變成了一只美麗的天鵝。通過了長時(shí)間的陪孩子讀書我發(fā)現(xiàn)，這不僅使孩子對(duì)讀書增加了興趣，而且在她不懂的時(shí)候還可以及時(shí)的幫她解答，使她能在第一時(shí)間懂得書中要告訴她的道理。而且，陪她讀書還增進(jìn)了我們的互相理解，增進(jìn)了我們的感情。看來，在孩子成長的道路上，有書香做伴，生活就會(huì)多一份樂趣，情感就會(huì)多一份高尚，人生就會(huì)多一份精彩!

我們要把陪孩子一起讀書進(jìn)行到底。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來讀書，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂！讓孩子在一個(gè)充滿積極向上，樂于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，健康、快樂成長。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇二

詩歌是文學(xué)的一種形式，是一種用語言來抒發(fā)情感、描繪人生的藝術(shù)。在我這個(gè)普通讀者看來，詩歌的魅力在于它那無窮無盡的想象空間，以及每一句話中蘊(yùn)含的深層含義。讀詩對(duì)于我來說，不僅是一種娛樂、一種消遣，更是一種磨練思考、提升思維能力的途徑。在這里，我想分享一下我對(duì)于詩歌的體驗(yàn)和感悟。

1.詩所表達(dá)的感情和思想。

詩歌絕不僅僅是押韻，它們背后隱藏的是作者感性、理性的表達(dá)，是在抒發(fā)感情和表達(dá)思想。每位作者都有自己獨(dú)特的情感和思想，用詩歌抒發(fā)的方式也各有不同。有些詩人所表達(dá)的是內(nèi)心的孤獨(dú)和無助，有些則是對(duì)美好生命的贊頌和追求。讀詩，不僅要領(lǐng)會(huì)作者想表達(dá)的思想和感情，還要從中學(xué)會(huì)尊重和理解別人的感受，體會(huì)不同的文化氣息和人生閱歷。

2.詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。

詩歌的藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)具匠心，每首詩都有自己的風(fēng)情和特色。有的詩歌刻畫了細(xì)膩的人物、景象，有的則是抽象的概念、哲理和思考。其中，常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張等等，通過詩歌的凝練和感染，這些藝術(shù)風(fēng)格可以深刻地影響著讀者，挑戰(zhàn)著我的思維方式和審美水平。

3.詩歌的韻味和細(xì)節(jié)。

詩歌往往用簡潔而有力的語言表現(xiàn)出完整的意境，而且往往很重視韻律和節(jié)奏的效果。讀詩時(shí)，要領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)的塑造和把握，因?yàn)檫@些仿佛微不足道的細(xì)節(jié)，往往也是詩歌的靈魂和韻味所在。從讀詩中，可以學(xué)會(huì)欣賞小而美的東西，悟出大道理和大智慧。

4.詩歌帶來的思考和啟示。

一首好的詩，常常會(huì)震撼著讀者，激發(fā)我們深刻的思考和十分的啟示。讀詩是一種思維的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)思考能力和文化素養(yǎng)。在詩歌的啟發(fā)下，一個(gè)人或許會(huì)形成自己獨(dú)特的思考方式，找到自己對(duì)于世界的看法，這是一種由內(nèi)而外的成長過程。

5.詩歌的美和感動(dòng)。

最后，詩歌之美是無法用語言表達(dá)的。它們那細(xì)膩的情感和深層的思考常常使我們?cè)陂喿x時(shí)感動(dòng)得熱淚盈眶，使我們產(chǎn)生與作者情感的共鳴。有時(shí)候，一句簡潔而有力的詩句，就可以打動(dòng)我們的心靈，讓我們?cè)诼L的人生中重新拾起希望和勇氣。

總之，詩歌是文學(xué)的一種高級(jí)形式，是一種美的藝術(shù)，是一種思想的表達(dá)，它直指人的靈魂，表達(dá)出人的心聲。無論是讀詩還是寫詩，都是對(duì)人格的挑戰(zhàn)和提升。在讀詩中，我活用自己的感官，以追求美的態(tài)度去閱讀、去體味。從根本上來說，讀詩是對(duì)人文精神和生命意義的感悟，是對(duì)于我們時(shí)代個(gè)人和社會(huì)生存中發(fā)人深省的思考。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇三

近年來，越來越多的人開始閱讀詩歌，尋找著它們所獨(dú)有的魅力。閱讀詩歌不僅能夠陶冶情操，加深人的思考，還可以幫助人們更好地理解和認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)美好的情感和人生的真諦。在讀書過程中，我深深地體會(huì)到了詩歌的魅力和力量。以下是我對(duì)詩歌讀書的心得體會(huì)。

第一段：開門見山，引出詩歌的獨(dú)特之處。

詩歌是一種高度凝練和藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，具有獨(dú)特的美感和韻律。與散文和小說相比，詩歌以其獨(dú)特的語言方式和節(jié)奏感，更能夠滲透到人們心靈深處。在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我常常被曹雪芹的詩詞吸引住，他通過《紅樓夢(mèng)》中的許多詩歌描繪了人物內(nèi)心的情感和境界，讓人感受到了深邃的美和哲理。這讓我深刻體會(huì)到了詩歌的表達(dá)力量和魅力。

第二段：詩歌帶給人的啟發(fā)和思考。

詩歌中獨(dú)特的構(gòu)思和表達(dá)方式，常常能夠給人一種啟發(fā)和思考的力量。在讀李白的《靜夜思》時(shí)，我不禁陷入深深的思考之中。詩中“床前明月光，疑是地上霜”這樣含蓄而深沉的表達(dá)方式，讓我想到了人生中的疑問和思索，引發(fā)了我對(duì)自己內(nèi)心的思考和對(duì)世界的理解。詩歌的魅力在于它能夠觸動(dòng)人們內(nèi)心最深處的情感和思考，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解自己。

第三段：詩歌中的美好情感和人生的真諦。

詩歌往往能夠表達(dá)出美好的情感和人生的真諦。在讀杜牧的《秋夕》時(shí)，我深刻感受到了詩歌中所傳遞的人生真諦。詩中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢，天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡拿鑼懽屛业膬?nèi)心充滿了寧靜和美好的愿景。這讓我明白到，詩歌不僅僅是一種藝術(shù)形式，更能夠帶給人們內(nèi)心的安寧和愉悅，讓人感受到生活中的美好和真諦。

第四段：詩歌的價(jià)值和意義。

詩歌作為文化的瑰寶，具有無窮的價(jià)值和意義。首先，詩歌能夠延續(xù)文化傳統(tǒng)，傳承人類智慧和感悟。從古代的《詩經(jīng)》到現(xiàn)代的現(xiàn)代詩歌，每一首詩歌都是文化的瑰寶，記錄了人類的智慧和情感。其次，詩歌能夠增強(qiáng)人的審美意識(shí)，提高人的藝術(shù)鑒賞能力。通過閱讀詩歌，人們能夠培養(yǎng)對(duì)美的敏感和鑒賞能力，從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。最后，詩歌能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)和理解世界。詩歌中抒發(fā)的情感和思考往往能夠引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松囊饬x和價(jià)值，真正體驗(yàn)到生活的美好和真諦。

第五段：總結(jié)，呼喚人們讀詩的重要性。

通過閱讀和思考，我深切感受到了詩歌的魅力和力量。詩歌不僅能夠滲透到人們內(nèi)心最深處的情感和思考，還能夠幫助人們更好地認(rèn)識(shí)和理解世界，感受到生活中的美好和真諦。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要更多的詩歌陶冶情操，引發(fā)內(nèi)心的共鳴。希望越來越多的人能夠讀詩，感受詩歌的美和力量，體驗(yàn)詩歌帶給人們的情感和思考，并將這份美好和力量傳遞下去。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇四

詩歌作為一種文學(xué)形式，一直以來都具有獨(dú)特的魅力。作為讀者，我通過閱讀大量的詩歌作品，體會(huì)到了詩歌的深邃與力量。在詩歌的海洋中徜徉，我學(xué)會(huì)了傾聽內(nèi)心的聲音，感受美的力量，思考人生的意義。

第二段：情感表達(dá)與共鳴。

詩歌是情感的融合體，通過這種獨(dú)特的方式，詩人將內(nèi)心最深處的情感一字一句地傾訴出來。讀詩時(shí)，我常常能感受到作者的情感與思緒，有時(shí)猶如置身于作者的世界之中。這種共鳴，讓我不僅僅是讀者，更是詩歌創(chuàng)作的參與者和創(chuàng)作者。

第三段：語言的美與藝術(shù)性。

詩歌是語言的藝術(shù)，每一首詩都是一個(gè)語言的精華凝結(jié)。詩人巧妙運(yùn)用押韻、音律、意象等手法，讓詩歌的語言更富有韻律感和音樂性。通過閱讀和欣賞詩歌作品，我學(xué)會(huì)了欣賞美的感受，提升了自己的審美能力和文學(xué)修養(yǎng)。

第四段：思考人生的意義。

詩歌是對(duì)人生進(jìn)行思考的藝術(shù)表達(dá)。在詩歌創(chuàng)作中，詩人常常將自己對(duì)生命、愛情、友誼、自然等問題的思考融入其中。讀詩時(shí)，我也會(huì)在文字的啟迪下，思考人生的意義，思考自己的處境和前途。詩歌給予了我寬廣的視野和思考的空間。

第五段：啟迪心靈與照亮未來。

詩歌是啟迪心靈的藝術(shù)之光。它猶如一盞明燈，為我指引前進(jìn)的方向。在詩歌的世界中，我得以思考自己的存在和價(jià)值，也看到了美好的未來。通過讀詩，我對(duì)生活充滿了希望與激情，對(duì)未來充滿了信心與勇氣。

總結(jié)：

通過閱讀和欣賞詩歌作品，我體會(huì)到了詩歌的深邃與力量。詩歌的情感表達(dá)與共鳴、語言的美與藝術(shù)性、思考人生的意義以及啟迪心靈與照亮未來的影響，讓我對(duì)詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。我愿意繼續(xù)深入研究詩歌，不斷豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，從詩歌中汲取營養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心世界，成為一個(gè)更加溫暖、熱愛生活的人。同時(shí)，我也希望通過自己的詩歌創(chuàng)作，用自己的語言去傳遞思想和情感，為世界帶來一絲溫暖與力量。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇五

近年來，越來越多的家庭開始重視幼兒詩歌教育的重要性。幼兒詩歌不僅能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和藝術(shù)才華，更能夠促進(jìn)幼兒的語言和情感發(fā)展。通過參與幼兒詩歌學(xué)習(xí)，我收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。本文將從創(chuàng)造力、表達(dá)能力、情感表達(dá)、動(dòng)手能力和社交能力五個(gè)方面分享我對(duì)幼兒詩歌的體會(huì)。

首先，通過幼兒詩歌學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到詩歌對(duì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力有重要的影響。詩歌的語言藝術(shù)、形象感受和節(jié)奏感都能夠啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有在自由創(chuàng)作的環(huán)境中，孩子們的想象力才能得到最好的發(fā)揮。他們可以自由地構(gòu)思詩歌的內(nèi)容、形式和語言，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。

其次，幼兒詩歌學(xué)習(xí)對(duì)提高孩子們的表達(dá)能力有著重要作用。通過學(xué)習(xí)不同類型的詩歌，孩子們能夠?qū)W習(xí)到不同的表達(dá)方式。詩歌的語言優(yōu)美、簡潔，能夠幫助孩子們提高他們的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，孩子們需要學(xué)會(huì)通過簡短的語言表達(dá)自己的想法和情感。而這種表達(dá)能力不僅能夠在詩歌創(chuàng)作中得到鍛煉，也能夠應(yīng)用到日常生活中，幫助孩子們更好地表達(dá)自己的想法和情感。

第三，幼兒詩歌能夠幫助孩子們更好地表達(dá)他們的情感。在詩歌創(chuàng)作中，孩子們可以通過詩歌來表達(dá)他們的喜怒哀樂。通過選擇不同的詞語，孩子們能夠表達(dá)出自己的情感，緩解并釋放內(nèi)心的壓力。在這個(gè)過程中，孩子們也才能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的情感，并學(xué)會(huì)與他人分享和交流。這對(duì)于幼兒的情感發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)都是非常有益的。

第四，幼兒詩歌學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力有著積極的作用。在詩歌創(chuàng)作中，孩子們不僅需要通過言語來表達(dá)，還需要通過繪畫、剪紙等動(dòng)手的方式來表達(dá)自己的想法和情感。通過這樣的創(chuàng)作方式，孩子們能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。

最后，幼兒詩歌學(xué)習(xí)還能夠幫助孩子們培養(yǎng)社交能力。在詩歌學(xué)習(xí)中，孩子們經(jīng)常需要與他人合作，并且需要通過合作來完成一篇詩歌的創(chuàng)作。這樣的合作過程能夠幫助孩子們建立良好的合作關(guān)系和相互信任，從而提高他們的社交能力。同時(shí)，通過與他人分享自己的作品，孩子們也能夠?qū)W會(huì)尊重他人和欣賞他人的作品，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社交能力。

綜上所述，通過參與幼兒詩歌學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到幼兒詩歌的重要性和價(jià)值。幼兒詩歌不僅能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力，更能夠幫助他們更好地表達(dá)自己的情感和培養(yǎng)良好的社交能力。因此，在幼兒的教育過程中，我們應(yīng)該給與幼兒更多的機(jī)會(huì)和空間參與詩歌學(xué)習(xí)，讓他們體會(huì)到詩歌的魅力，并從中獲得更多的成長和發(fā)展。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇六

在《我的影子》這個(gè)讀本中，通過文本對(duì)影子的描述和畫面對(duì)人物行為的描述，生動(dòng)地講述了影子和本體的關(guān)系，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，啟發(fā)幼兒觀察日常生活中司空見慣的現(xiàn)象。讓孩子觀察畫面，找出人物動(dòng)作和影子的關(guān)系。找出太陽照射角度和影子形態(tài)、位置的關(guān)系，是這個(gè)讀本的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

我在讀完《我的影子》這個(gè)讀本后，我的第一感覺就是—要上好這個(gè)節(jié)課必須先讓孩子有“影子”這個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該怎樣讓孩子獲取這個(gè)方面的知識(shí)，讓孩子對(duì)“影子”的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣呢？這些都是要課前為孩子所鋪墊好的。所以我必須通過一些“影子”的游戲，如：在陽光下玩“踩影子”的游戲、把物體放在陽光下看看物體的形狀與物體影子的區(qū)別等等來幫孩子鋪墊好這些知識(shí)。但在課前如果天氣不允許，沒有太陽，怎么才能讓孩子獲取“影子”的知識(shí)呢？我想那我們就能夠用手電筒來代替吧。通過讓孩子玩手電筒，讓孩子在手電筒下玩“手影”的游戲。還有小朋友站著，手電筒從不同角度照到小朋友的身上，讓小朋友觀察影子的'變化等等的游戲。

在幼兒看書、猜圖過程中，我還應(yīng)該注意啟發(fā)孩子的想象水平，我要將科學(xué)的理論知識(shí)在課堂中讓孩子實(shí)行實(shí)踐操作，使孩子能充分的理解讀本的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子能在課堂中結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)行表述。

《我的影子》是個(gè)很好讀本，而且很有趣。文本的內(nèi)容以“影子”為線索，一路牽引孩子的學(xué)習(xí)興趣。讀本本身又有很多地方是能夠讓孩子去操作探索的科學(xué)知識(shí)，這樣孩子在學(xué)習(xí)的過程中，不但的想象力得到了發(fā)展，而且動(dòng)手水平也同時(shí)又有了很大的提升。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇七

詩歌是人類文化的重要組成部分，是用語言表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式，也是文學(xué)領(lǐng)域中的一種重要流派。隨著時(shí)代的變遷，詩歌也不斷地被各種形式的語言所表達(dá)。讀書時(shí)，我們常常會(huì)選擇讀一些詩歌，或是在文學(xué)作品中遇到詩歌的呈現(xiàn)。讀完詩歌，我們會(huì)體味到其中所蘊(yùn)含的情感和意義，這讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到詩歌對(duì)于人類文化的重要性。

第二段。

讀詩歌可以讓人發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到美。詩歌是用精煉優(yōu)美的語言，描述人類和自然的景象，讓人們從中感受到美好和藝術(shù)之美。有時(shí)候，讀起詩歌來就像是在聽音樂一樣，能夠讓人心中蕩漾出美妙的旋律。例如，唐代詩人李白的《將進(jìn)酒》，他的豪邁、張揚(yáng)，以及對(duì)于人生的豐富感悟，令人們幾百年后依然為之動(dòng)容。

第三段。

讀詩歌可以讓人感受更深刻的情感。詩歌的語言在表達(dá)情感時(shí)，常常會(huì)通過多種形式的映射、象征和比喻來達(dá)到更加深刻的效果。讀者通過詩歌中的意象和形象，體會(huì)到了詩人在情感表達(dá)上所蘊(yùn)含的各種感受。例如，“靜夜思”中的“披衣帶月”的意境，讓人深刻地感受到了初夜的明月下的寧靜和美好。

第四段。

讀詩歌可以培養(yǎng)人們的文學(xué)素養(yǎng)。詩歌是文學(xué)的一種基本形式，讀詩歌可以讓人們更快速、更深入地了解文學(xué)的基本要素以及各種文學(xué)表達(dá)技巧。讀者透過詩歌所展現(xiàn)出的創(chuàng)作技巧，了解如何通過語言來表達(dá)各種情感和理念。同時(shí)，詩歌還能夠提高讀寫文學(xué)的能力，讓人們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。例如，讀過白居易的《賦得古原草送別》，可以從中領(lǐng)悟到如何通過語言來展現(xiàn)事物的情感、歷程和意義，以及如何抒發(fā)人類的情感和心態(tài)。

第五段。

總之，詩歌是用最優(yōu)美的語言來詮釋人類文化的一種藝術(shù)形式。讀詩歌可以讓人們發(fā)現(xiàn)和感悟到美、情感、文學(xué)素養(yǎng)等方面的美好和重要性。與此同時(shí)，它還提升了讀者的審美感和文學(xué)修養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該多讀詩歌，多從中感受和品味人類文化的精華所在。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇八

自古以來，詩歌一直是人們表達(dá)情感、思考問題的重要方式之一。對(duì)于幼兒來說，詩歌不僅僅是娛樂和游戲，更是培養(yǎng)他們語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。通過欣賞、背誦和創(chuàng)作詩歌，幼兒能夠增強(qiáng)自己的語言能力，豐富內(nèi)心的情感世界。因此，幼兒詩歌的學(xué)習(xí)和欣賞在幼兒教育中起著重要的作用。

第二段：欣賞詩歌的樂趣。

幼兒詩歌的世界充滿了童真與天真，無論是歡快的兒歌還是溫馨的童謠，都能給孩子們帶來無盡的樂趣。在欣賞詩歌的過程中，幼兒可以感受到文字的音韻和韻律，從而培養(yǎng)對(duì)美的感知能力。他們可以隨著節(jié)奏搖擺、拍手、跳躍，體驗(yàn)到音樂與詩歌的親密聯(lián)系。同時(shí)，詩歌還能幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)自然和生活世界的觀察和想象力，激發(fā)他們對(duì)新奇事物的好奇心，豐富他們的想象空間。

第三段：背誦詩歌的好處。

背誦詩歌是幼兒學(xué)習(xí)詩歌的重要方式之一。通過背誦，幼兒不僅能夠記住詩歌的內(nèi)容，還能夠通過誦讀感受到詩歌的韻律和節(jié)奏。在背誦的過程中，幼兒需要注意詩歌的語調(diào)和語氣，從而培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力。此外，背誦詩歌還有助于幼兒培養(yǎng)專注力和記憶力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，背誦詩歌也是一種美的享受，可以使幼兒的心境得到舒緩和慰藉。

第四段：創(chuàng)作詩歌的樂趣。

創(chuàng)作詩歌是幼兒發(fā)展語言和想象力的重要手段。幼兒可以根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，用簡單的詞語組成自己的詩句，表達(dá)自己的情感和思考。創(chuàng)作詩歌不僅能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過創(chuàng)作，幼兒可以將自己的內(nèi)心世界與外部世界聯(lián)系起來，進(jìn)一步豐富他們的思維和情感。

第五段：在幼兒教育中推廣詩歌。

幼兒詩歌對(duì)于幼兒的發(fā)展和教育有著重要的意義，因此在幼兒教育中應(yīng)積極推廣詩歌教育。教師和家長可以通過讀詩、講故事、游戲和互動(dòng)等形式，引導(dǎo)幼兒欣賞、背誦和創(chuàng)作詩歌。通過與幼兒一起探索和體驗(yàn)詩歌的樂趣，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高他們的語言表達(dá)和思維能力。同時(shí)，還可以通過詩歌教育，培養(yǎng)幼兒的審美能力和情感認(rèn)知，提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，幼兒詩歌應(yīng)成為幼兒教育中不可或缺的一部分。

總結(jié)：

幼兒詩歌的學(xué)習(xí)和欣賞對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。通過欣賞詩歌，幼兒不僅能夠獲得樂趣，還能夠培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力和想象力。通過背誦和創(chuàng)作詩歌，幼兒可以進(jìn)一步提升自己的能力和素質(zhì)。在幼兒教育中，應(yīng)注重詩歌的教育和推廣，讓幼兒享受詩歌的美好，并從中受益終身。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇九

假期讀了一本雜志《萬物》，其內(nèi)容真可謂是趣味恒生，博古通今，讓人有一口氣看完的感覺。其知識(shí)包羅萬象，讀這樣的書不僅能讓我們有探索的渴望，更重要的是能了解各方面知識(shí)，多讀會(huì)使人博學(xué)篤行，尤其作為一名幼兒教師，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小就要博學(xué)多聞，要讓孩子們對(duì)各科知識(shí)都有探究的興趣，有勇于嘗試新鮮事物的勇氣，這也與我們的.教育目的，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人相符合。我希望孩子們能向冬奧冠軍谷愛凌一樣有廣泛的興趣愛好及堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，期待孩子們將來成為更好的自己！

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇十

詩歌作為一種特殊的文學(xué)形式，以其凝練的語言、獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)和深邃的意境，一直是人們表達(dá)情感、思考人生的重要方式。讀詩是一種享受，是一種心靈與靈魂的對(duì)話，也是對(duì)世界的思考和態(tài)度的反映。在與詩歌的相識(shí)與相知中，我得到了許多寶貴的心得與體會(huì)。

一、讀詩讓我濕潤了心靈。在喧鬧的塵世中，讀詩可以讓我暫時(shí)遺忘紛雜的瑣事，投身于作品的海洋。當(dāng)我閱讀宮崎駿的《龍貓之歌》時(shí)，那樸實(shí)的歌聲、溫暖的畫面、簡約而又深刻的文字，讓我仿佛置身于大自然中，感受到心靈的寧靜與安穩(wěn)。而在讀完李白的《行路難》后，那種生死關(guān)頭的豪情壯志和妙筆生情的敘述方式，讓我感受到一種心靈的洗禮和啟迪。無論是詩歌中的音樂、畫面，還是對(duì)人生的思考和哲理的挖掘，都讓我與詩歌產(chǎn)生了一種奇妙的連接。

二、讀詩讓我體驗(yàn)到了語言的魅力。詩歌的語言精煉而富有意境，通過獨(dú)特的形式和鮮明的筆墨，將最深刻的情感和思考用最簡明的語言展現(xiàn)出來。當(dāng)我讀到楊牧的《夜泊牛渚懷古》時(shí)，我被其中那種恣意游蕩的意境所吸引：行至牛渚之地，夜色璀璨，浩渺蒼茫的江水和浮動(dòng)于其中的繁星，勾勒出令人心醉神迷的景象；而二十年前的詩人，曾在此駐足，思考著人生的意義和境遇如何影響自己的心路歷程。那種對(duì)于時(shí)間與空間、生與死的思考，讓我在閱讀中感受到了語言的巧妙變換和藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、讀詩讓我領(lǐng)悟到了詩人的情感和思考。每一首詩背后都有詩人的內(nèi)心世界和情感的投射。當(dāng)我讀到余光中的《十五的月亮》時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)純凈而又童真的世界。作者通過對(duì)月亮的追溯和懷念，訴說了關(guān)于家國、關(guān)于青春、關(guān)于生活的一種深厚而真摯的情感。我被作者寫出來的情感所打動(dòng)，同時(shí)也感受到了自己心中對(duì)于家庭和國家、對(duì)于年少時(shí)光的懷念和追尋。詩歌讀書使我能夠更加深入地體悟到作者的情感和思考，從而感受到一種共鳴和陪伴。

四、讀詩讓我更加關(guān)注世界萬象。讀詩不僅是對(duì)于詩人情感的共鳴，更是對(duì)世界的關(guān)注和思考。當(dāng)我讀到顧城的《雨巷》時(shí)，我仿佛置身于狹窄的小巷中，與作者一同感受著那細(xì)膩的雨絲和沉重的城市氣息。在閱讀中，我看到了城市中的人們和他們的痛苦和憂傷，我感受到了現(xiàn)實(shí)生活中的種種不公和不幸。而在讀完賀知章的《青銅器曲辭》后，我通過古詩中對(duì)歷史、文化和藝術(shù)的追溯，了解到了古代人民的生活和他們與時(shí)代的關(guān)系，同時(shí)也領(lǐng)悟到了現(xiàn)代人對(duì)于歷史、文化和藝術(shù)的尊重和熱愛。在讀詩的過程中，我不僅拓寬了眼界，也更加關(guān)注了世界的多樣性和復(fù)雜性。

五、讀詩激發(fā)了我的創(chuàng)造力。當(dāng)我閱讀到白居易的《賦得古原草送別》時(shí)，我被詩人細(xì)膩的語言和情感所吸引。這首詩除了表達(dá)對(duì)于亡故的人的哀思之外，還抒發(fā)了詩人的內(nèi)心世界和情感。在閱讀的過程中，我開始思考起自己的內(nèi)心和情感，逐漸嘗試以詩歌為媒介，表達(dá)自己的情感和思考。久而久之，我發(fā)覺自身的創(chuàng)作能力逐漸提升，不僅激發(fā)了我的思維，也讓我充滿了對(duì)藝術(shù)和美的追求。

總之，詩歌讀書給了我許多寶貴的心得與體會(huì)。通過讀詩，我濕潤了自己的心靈，體驗(yàn)到了語言的魅力，領(lǐng)悟到了詩人的情感和思考，關(guān)注了世界的萬象，同時(shí)也激發(fā)了我的創(chuàng)造力。讀詩不僅是一種欣賞，更是一種教育與啟迪。我希望通過讀詩的過程，能夠記住這些精神的收獲，將其融入到自己的生活和創(chuàng)作中，用詩歌來表達(dá)自己的內(nèi)心世界和情感，與詩歌建立更加緊密的聯(lián)系，從而追尋到內(nèi)心深處的寧靜和真相。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇十一

詩歌是一種美妙的表達(dá)方式，能夠讓人們感受到文字和音樂的結(jié)合所帶來的愉悅。而對(duì)于幼兒來說，詩歌更是他們探索想象力和語言能力的一種方式。在幼兒園的教育中，詩歌也扮演著重要的角色。在與幼兒們共同探索詩歌世界的過程中，我有幸獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)幼兒詩歌是一種情感的表達(dá)。在詩歌中，幼兒們通過自己的情感來創(chuàng)作，將內(nèi)心的喜怒哀樂化為文字和音樂。我曾經(jīng)看到，有一位小朋友寫了一首關(guān)于秋天的詩，詩中描述了樹葉的變紅和飄落，他用樸素而又真實(shí)的語言，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛和對(duì)大自然的感激之情。我深深感受到，詩歌不僅僅是語言的藝術(shù)，更是一個(gè)表達(dá)情感的渠道。

其次，幼兒詩歌對(duì)于語言能力的培養(yǎng)有著積極的作用。在幼兒園的教學(xué)中，我們常常通過唱歌和朗誦的方式來進(jìn)行詩歌的學(xué)習(xí)和表達(dá)。通過多次的重復(fù)和模仿，幼兒們可以逐漸熟悉和掌握一些常見的音節(jié)和字詞，從而提高他們的聽說能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，由于詩歌的音樂性和韻律感，幼兒們更容易記憶和理解詩歌中的內(nèi)容。我曾經(jīng)見過，一位小朋友通過一首簡短的唐詩，記住了一些古代文化和歷史知識(shí)，這讓我深感詩歌作為一種語言藝術(shù)的力量。

再次，幼兒詩歌培養(yǎng)了幼兒們的想象力和創(chuàng)造力。詩歌中往往充滿了豐富的想象和奇妙的聯(lián)想。幼兒們?cè)趧?chuàng)作詩歌的過程中，往往會(huì)遇到一些困惑和難點(diǎn)，需要借助自己豐富的想象力來解決。有一次，我給幼兒們出了一個(gè)題目：“畫一幅你心目中最美的畫”，結(jié)果幼兒們畫出了各種各樣的美麗和神奇的畫面，表達(dá)出了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。這讓我更加深信，詩歌能夠激發(fā)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。

最后，幼兒詩歌教育促進(jìn)了幼兒們的審美素養(yǎng)培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和欣賞各種風(fēng)格和形式的詩歌，幼兒們能夠逐漸培養(yǎng)出高尚的審美情趣。他們學(xué)會(huì)欣賞美麗的文字和音樂，感受到詩歌帶來的美好和愉悅。這不僅對(duì)孩子們的人格培養(yǎng)有著積極的作用，更為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。我相信，通過詩歌的陶冶，幼兒們將會(huì)成為更具有審美素養(yǎng)的人。

總之，幼兒詩歌不僅僅是一種表達(dá)方式，更是一種能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和培養(yǎng)審美素養(yǎng)的教育工具。在與幼兒們共同探索詩歌的旅程中，我不僅學(xué)到了很多，更深刻地感受到了幼兒詩歌所蘊(yùn)含的無窮魅力。我相信，在不斷地創(chuàng)作、學(xué)習(xí)和欣賞中，幼兒們將會(huì)在詩歌的世界中迸發(fā)出無限的創(chuàng)意和想象力。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇十二

我很喜歡這本書,它貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。書中有好幾個(gè)版塊，每當(dāng)我一拿到這本書，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的“卷首”。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識(shí)上的提高與視野上的開闊。

我又一次翻開了《幼兒教育》，一冊(cè)上，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個(gè)大字映入我的眼簾。很小的時(shí)候，我就學(xué)過。這個(gè)故事一直被老師作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問題，克服困難，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒、逃避。曾經(jīng)我也給幼兒們講過。這個(gè)故事收到了很好的教育效果?？墒?，在書中它又有了“鐵杵磨成針”新釋，難道在這里還有什么我們還沒有參透的'道理呢?帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進(jìn)入了思考，現(xiàn)在的孩子，是新時(shí)代的人，同樣的故事，對(duì)他們有截然不同的教育效果。他們并沒有對(duì)老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說：那么費(fèi)力氣，為什么不去買一根針呢?她真是太笨了。我們也都知道，這個(gè)故事對(duì)孩子而言，有另一層寓意，就是無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，要堅(jiān)持到底。但是，又有誰能肯定這條道就不是死胡同?堅(jiān)持是要的，沒有堅(jiān)持就沒有勝利，但是，現(xiàn)在的社會(huì)，變通則顯得尤為重要。文中說到：變是生命的一般規(guī)律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境?而不適應(yīng)又怎能生存?這個(gè)實(shí)例本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)代的信息，才會(huì)煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。

感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無論什么事，我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考，換一種方位，換一種角度，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會(huì)。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，試一試，我們會(huì)懂得更多，收獲更多，體驗(yàn)得更多。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇十三

讀書是一種富有啟發(fā)性的活動(dòng)，無論是對(duì)于幼兒還是成年人，都有著重要的意義。作為幼兒讀書的體驗(yàn)者，我深感讀書對(duì)于幼兒的成長和個(gè)人發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我多年來的讀書經(jīng)歷中，我逐漸領(lǐng)悟到讀書的樂趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了它給我的啟示和影響。下面，我將就讀書的心得體會(huì)進(jìn)行探討，透過自己的視角來呈現(xiàn)幼兒讀書的魅力和益處。

首先，讀書對(duì)于幼兒的語言發(fā)展起著重要作用。閱讀時(shí)，父母或老師會(huì)為幼兒精心選擇適合他們年齡和興趣的書籍。在讀書的過程中，他們會(huì)面臨各種各樣的詞匯和句子，通過多次重復(fù)閱讀，幼兒會(huì)逐漸理解和掌握這些語言元素。例如，在讀《小紅帽》的故事時(shí)，當(dāng)幼兒反復(fù)聽到“大灰狼”、“森林”等詞匯時(shí)，他們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)并運(yùn)用這些新的詞匯。通過讀書，他們不僅豐富了自己的詞匯量，還提高了自己的語言表達(dá)能力。

其次，讀書對(duì)于幼兒的情感發(fā)展也具有積極意義。在繪本故事中塑造的各種人物，往往具備豐富的情感內(nèi)涵。在閱讀過程中，幼兒不僅可以理解和感受書中人物的情感波動(dòng)，更能學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的情感和感受他人的情感。尤其是在閱讀有關(guān)友誼、勇氣、關(guān)愛等主題的故事時(shí)，幼兒往往會(huì)在情感上得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)如何照顧他人、幫助他人，并從中提升自己的情商。

進(jìn)而，讀書對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展也有著積極的推動(dòng)作用。通過讀書，幼兒接觸到的世界不僅有故事中的人和事，還有新奇的地方和事物。當(dāng)幼兒在閱讀《海底小縱隊(duì)》時(shí)，他們就能夠了解海洋的生物和環(huán)境，增加他們對(duì)世界的認(rèn)知。此外，閱讀還能培養(yǎng)幼兒的思維方式和解決問題的能力。在閱讀和解決推理問題的繪本中，幼兒會(huì)使用邏輯思維和推理能力，逐漸培養(yǎng)起自己的獨(dú)立思考能力。

最后，讀書能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀繪本，幼兒接觸到的是豐富多樣的情節(jié)和場(chǎng)景，他們能夠在想象中展開一場(chǎng)別樣的冒險(xiǎn)之旅。幼兒可以想象自己成為故事中的主人公，經(jīng)歷各種奇妙的事情。這種想象能力的培養(yǎng)不僅能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力，也對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活有著積極影響。

綜上所述，幼兒的讀書體驗(yàn)是一次全面的成長之旅。通過閱讀，他們不僅能夠豐富自己的語言表達(dá)能力，還能提升情感、認(rèn)知和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒讀書，并為他們提供合適的書籍，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重與幼兒的互動(dòng)，通過與幼兒一起閱讀的方式，以及鼓勵(lì)他們講述故事的方式，培養(yǎng)他們終身愛讀的習(xí)慣，并享受閱讀的樂趣。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇十四

環(huán)境對(duì)于人的成長真的起著舉足輕重的作用，古時(shí)“孟母三遷”就證明了這一點(diǎn)。

多帶孩子去書店走走，會(huì)有意想不到的收獲。我記得是一個(gè)周末，我?guī)е⒆尤曩I書，結(jié)果他一走進(jìn)書店，就看見有很多小哥哥姐姐，弟弟妹妹們?cè)趯Ｐ闹轮镜目磿?，他像是受了指引一樣，目光開始注視著書店里的琳瑯滿目的書籍，然后拿起一本書像模像樣的看起來。后來，每逢周末，我們便會(huì)到書店去逛一逛。我想，其實(shí)無論哪種性格的孩子，都應(yīng)該可以在書店里找到符合他們興趣愛好的書。

圖書放在書桌上任其挑選閱讀,創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氣氛。但一般來說,我們還是會(huì)引導(dǎo)她閱讀和復(fù)習(xí)的。在這樣的空間里，孩子可以自由的遨游于書海。

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此,在孩子的早期閱讀過程中,他們往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是,一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示失望，而應(yīng)表示支持和鼓勵(lì)。比如他開始翻書了，就表揚(yáng)他:“寶寶真能干，自己都能看書了”

除了語言上要不吝惜贊揚(yáng)外，還要給予實(shí)際的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一般孩子在家里表現(xiàn)的比較好，我們都會(huì)立即表揚(yáng)，然后盡快給予獎(jiǎng)勵(lì)，而獎(jiǎng)品就是他自己可以在書店去購買一本他喜愛的書。這樣就能給孩子一個(gè)積極的引導(dǎo)，讓他知道書是很好的，閱讀是一件積極的有意義的事情。

心理學(xué)家根據(jù)每個(gè)孩子所具有的特質(zhì)，將孩子分為語言型，繪畫型，運(yùn)動(dòng)型，音樂型，空間型，邏輯型等多種性格類型。那么相對(duì)而言，就不能夠用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的孩子，所以要針對(duì)孩子的興趣愛好和性格特征來引導(dǎo)他。比如嚴(yán)嚴(yán)就是運(yùn)動(dòng)型和繪畫型，那么在選擇書籍的時(shí)候，我們一般就找一些相關(guān)的、圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂、充滿童趣的書籍，閱讀的時(shí)候，也盡量以講故事活動(dòng)或者角色扮演的形式來進(jìn)行。

在閱讀的初期,我們對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行了精心的挑選,書刊的內(nèi)容和外觀色彩盡量迎合孩子的心理。在孩子看來,花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動(dòng)物要比大人心目中簡單的語言文字有趣和有意思得多。因此我們給嚴(yán)嚴(yán)挑選了一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,如動(dòng)物卡、《半小時(shí)媽媽》、動(dòng)腦貼貼畫等。

孩子天生喜歡玩具,并非天生就愛看書。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來的,孩子愛不愛看書,喜歡不喜歡閱讀。由于嚴(yán)嚴(yán)很喜歡貼紙，畫畫，連線等，所以我們特意買來了《動(dòng)腦貼貼畫》《兒童繪畫圖冊(cè)》,讓她閱讀和學(xué)東西之余,過足貼紙癮。

《動(dòng)腦貼貼畫》是一套讓腦筋開動(dòng)起來的貼畫書,涵蓋創(chuàng)意、數(shù)學(xué)、語言、思維、英語5大能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有趣的故事、奇妙的問題、漂亮的貼紙,培養(yǎng)琛琛的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)“語言”貼畫書里的寓言故事時(shí),我手指文字,用普通話讀一句,琛琛跟著讀一句,讀到貼畫的地方就讓她貼上對(duì)應(yīng)的貼紙,通常一晚學(xué)一頁,次日復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的。在讀的過程中,讓琛琛目光跟隨手指的文字,加強(qiáng)對(duì)文字的認(rèn)識(shí)和印象。貼紙只是一種提高學(xué)習(xí)興趣的工具,學(xué)習(xí)普通話、認(rèn)識(shí)漢字、提高閱讀等多方面能力才是最終目的。

他拿著書，煞有介事地為我們講故事，教我們讀兒歌。這個(gè)時(shí)候他是最有自信的時(shí)候，往往他自己講的津津有味，還像一位小老師一樣，叫我們要做好，要專心。這除了能夠培養(yǎng)他的閱讀能力之外，也鍛煉了他的語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了孩子的自信心，可謂一舉多得。

其實(shí)社會(huì)發(fā)展到今天，人們生活水平有了極大的提高，而書也不再僅僅是指紙質(zhì)的書籍了，其實(shí)通過影碟，電視，電腦等多媒體工具，也是可以提高孩子的閱讀水平。就像我們給嚴(yán)嚴(yán)買了一些英語發(fā)音影碟，故事影碟等，偶爾也會(huì)在電腦上下載一些故事，兒歌等，這樣不僅避免了一味看紙質(zhì)書籍的無聊，還豐富了孩子的生活。

總之，作為家長，陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝學(xué)校組織了這樣的親子閱讀活動(dòng)，親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識(shí)的海洋中開闊自己的視野。讓我們通過親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈，讓他們的未來更加美好、燦爛！我想以后我會(huì)和孩子一起把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去的。.

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇十五

至今想想有很多朦朧的感悟，可惜一時(shí)無法拙筆盡情的表達(dá)出來。讀過此書，激發(fā)我去思考，體驗(yàn)自己工作的價(jià)值和意義，用自己真摯的情感形成個(gè)性化的教育。仔細(xì)品位此書，里面有許多的文章都和我們息息相關(guān)，所描寫的老師工作態(tài)度似曾相識(shí)，我們平時(shí)也是這么工作的吧!

“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失”，我喜歡我的職業(yè)，并且在了解和觀察孩子的過程中我獲得了極大的幸福。本書記載了許多充滿感性色彩的幼兒教師的心得，給我印象較深的一篇文章記錄了一個(gè)普通幼兒教師在與孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對(duì)生活、工作以及生命的感悟。書中濃厚的生活氣息，教師良好的反思和學(xué)習(xí)精神，讓我覺得從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。

教育是一種充滿智慧的生活，是教師和孩子的生活。在書中看到了老師的困惑和苦惱，看到了老師和孩子間的互動(dòng)和磨合，也看到了教師和家長之間的協(xié)作和溝通。對(duì)幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐，但并不意味著人人都在反思，這本書讓我可以深刻的感受到教師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為。反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對(duì)自己有一種審視和批判的精神。因此我覺得無論是家長還是老師都應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教育行為，多學(xué)習(xí)、多看書、多反思、多動(dòng)筆。反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法的過程。

面對(duì)孩子幼小的心靈、秩嫩的思想、脆弱的情感，老師需要細(xì)膩再細(xì)膩，拋棄舊的教育觀念，應(yīng)該如春風(fēng)化雨般滋潤孩子的成長過程。

我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法?如何引導(dǎo)他們想的更深?一天的工作結(jié)束了教師反思過今天的活動(dòng)了嗎?孩子和自己都收獲了什么?享受到了什么?翻開一日的記錄表，寫的更多的可能是有關(guān)孩子的情況，以及一日教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，很少寫到自己一天的心情，其實(shí)，教師應(yīng)該記下自己的情緒體驗(yàn)，孩子的激情需要老師來點(diǎn)燃，老師應(yīng)該要用心靈去享受工作。

日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大靈魂的，用積極的心態(tài)對(duì)待孩子，給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛，更要用尊重和平等的態(tài)度面對(duì)孩子。哲學(xué)家詹姆士曾說過：人類本質(zhì)最殷切要求的就是被肯定，而學(xué)生更是如此。為了更加了解幼兒，在我以后的生活中我會(huì)多讀一些幼兒教育方面的書，我會(huì)好好愛我的孩子們，好好愛我的幼教事業(yè)。

幼兒詩歌讀書心得體會(huì)怎么寫篇十六

成為一名幼兒園教師已經(jīng)五年有余了，在工作上經(jīng)歷了許多的甜蜜，卻也有諸多的困擾，可是每份工作都不會(huì)有人來教你，只有自己親身去經(jīng)歷、揣摩，才能體會(huì)到其中的滋味！

在我看到《給幼兒教師的建議》一書時(shí)，眼前不覺一亮，可是又在那想，會(huì)不會(huì)又是一些理論知識(shí)呢？因?yàn)槲倚枰膶?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，需要在碰到困惑時(shí)，從中取得一些啟示。

《給幼兒教師的建議》目錄由七輯組成。

輯中我喜歡里面的一篇小文章——愛可以這樣簡單，寫出了心聲。

從事幼兒教育工作的老師們，有時(shí)會(huì)覺得自己就像個(gè)魔術(shù)師，面對(duì)不同的孩子，可以使用不同的教育當(dāng)時(shí)來表達(dá)自己對(duì)孩子的那份愛。但在我們的工作中常常不乏來自同事的抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知道如何去教育了，沒法再像愛過去的孩子那樣去愛他們，真累！”確實(shí)，老師們一天下來，有時(shí)用“身心疲憊”來一點(diǎn)兒不為過，但愛孩子就真的那么難嗎？答案是否定的。愛，也許是簡單的`一個(gè)擁抱、甜美的一個(gè)微笑、輕輕的一聲問候。也許還可以更簡單！

其實(shí)，我們很多老師都知道去愛孩子，可每次愛得卻有點(diǎn)急，急著讓孩子接受我們的愛。孩子年齡太小，尚未成人，他們各個(gè)方面的發(fā)展不全面，難于一下子把愛轉(zhuǎn)移到老師身上來。老師應(yīng)給予孩子一定的空間，讓其慢慢地接受老師的情感。我們老師愛的面太窄，只愛“好孩子”，只愛孩子“好的方面”，難于接受“不聽話的孩子”及孩子發(fā)展“不完善的方面”。孩子接受教育就是一個(gè)社會(huì)化的過程，不同的孩子將來在社會(huì)中的作用是不一樣的，我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子。即使同一個(gè)孩子，他各方面的發(fā)展也不是同步的，我們老師要做的就是使其在各個(gè)方面都有所發(fā)展，而不是以各個(gè)方面都的標(biāo)準(zhǔn)來要求他。再次，我們的教育太高，缺乏針對(duì)性。孩子的發(fā)展水平不一樣，我們的教育目標(biāo)也應(yīng)該不一樣。如果我們的教育目標(biāo)缺乏針對(duì)性，就會(huì)早場(chǎng)目標(biāo)與實(shí)際的脫節(jié)，難于讓孩子接受，更難于讓孩子愛上老師。

成功學(xué)家戴爾·卡耐基曾說過這樣一句話：“臉上的表情比他身上穿的更重要?！蹦切┏晒Φ娜耍膫€(gè)不是對(duì)工作本身充滿興趣與狂熱？而那些一開始工作就板著臉，好似痛苦莫名的人，到頭來沒有一個(gè)是成功的。

可見，成功的奧秘來自微笑。微笑是人間的花朵，它芬芳動(dòng)人；微笑時(shí)的綠洲，它清新怡人。幼兒教師每天面對(duì)的是天真、活潑、靈動(dòng)、可愛又充滿幻想的孩子，他們幼小的心靈更是需要微笑。

孩子的認(rèn)知是感性的，他們不會(huì)從品德、行為等方面去評(píng)價(jià)一個(gè)人，往往僅從一個(gè)人的外表便直接得出結(jié)論。不管你學(xué)歷高低，不管你是不是名師，只有當(dāng)孩子感覺到老師是喜歡自己的，他才可能向你敞開心扉，展示出他心中的秘密，接受你的教育。

看來，在我們心目中，愛她就對(duì)她嚴(yán)格不一定是對(duì)的，也不一定能讓孩子了解自己的苦心，微笑的老師，才是孩子最喜歡的老師！

我覺得我又該了。是呀，雖然是老師，可我們卻一直在不停地學(xué)習(xí)著，在反思著。

我們的容貌是天定的，明眸皓齒、面若桃花，那是上天的恩賜，誰都不能強(qiáng)求；我們的品味是自主的，高雅脫俗、卓然優(yōu)雅，那是我們的選擇，誰都可以做主。那么我們也可以選擇微笑，因?yàn)檫B蝸牛都知道，微笑也是禮物，可以送給朋友，讓大家一起快樂！

作為幼兒教師，我們還要做到言行舉止健康、高雅、自然，待人接物真誠、熱情、謙恭，儀容整潔、美觀、得體，這些都是對(duì)于教師個(gè)人修養(yǎng)的基本要求。在懵懂的孩子面前，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著他們的行為方式和價(jià)值觀。也只有我們自身不放棄對(duì)于正直、正義、寬容、進(jìn)取、勤奮、豁達(dá)等等高尚品格的追求，才能以身作則，為孩子率先垂范，真正做到為人師表、教學(xué)相長。

與此同時(shí)，我們還需要不斷提高文化藝術(shù)方面的修養(yǎng)。比如，提高了文學(xué)方面的修養(yǎng)，談起話來就有內(nèi)涵，使用就會(huì)、優(yōu)雅；提高了美學(xué)方面的修養(yǎng)，便能了解色彩的搭配，提高審美情趣，穿著打扮自然會(huì)更得體；提高了、舞蹈方面的修養(yǎng)，舉手投足、聲音表情燈自然而然地表現(xiàn)出一種美感。

我相信，只要付出，就一定會(huì)有收獲。人與人之間的交往時(shí)相互的，愛更是相互的。我們平等地、友善地、真誠地愛孩子，孩子也一定會(huì)給予我們同樣的愛。只要我們熱愛這份職業(yè)，它也能帶給我們無限的驚喜與喜悅！