
- 時(shí)間:2022-12-23 17:30:59
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
推薦語(yǔ)文園地授課心得體會(huì)和感想一
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我能夠做到精心備課、認(rèn)真授課,因?yàn)槲液苤匾曊n堂教學(xué)過(guò)程。而我通常缺少課前復(fù)習(xí)提問(wèn),沒(méi)有起到督促學(xué)生復(fù)習(xí)的作用;課后作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,而且作業(yè)批完之后也缺乏檢測(cè)。我想如果從第一篇課文開(kāi)始就牢牢夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),那么到復(fù)習(xí)考試時(shí)也不會(huì)手忙腳亂,千頭萬(wàn)緒不知從何下手了。在以后的教學(xué)中我會(huì)增加課前復(fù)習(xí)提問(wèn)和課后檢查的頻率,在日積月累中鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
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對(duì)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”在教學(xué)缺乏真正的體現(xiàn),平時(shí)讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的模仿,缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo),很少喚起學(xué)生的主體意識(shí),學(xué)生還不能真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)缺少興趣;在教學(xué)中過(guò)多挖掘教材,給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)的任務(wù)。應(yīng)該嘗試?yán)酶鞣N手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
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平時(shí)比較重視學(xué)生字詞句的積累,但如何運(yùn)用指導(dǎo)得少,以為書讀百遍其義自見(jiàn),其實(shí),讀寫結(jié)合還是得在課堂中體現(xiàn)出來(lái)。
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我認(rèn)為這是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的水平認(rèn)識(shí)不夠,沒(méi)有根據(jù)問(wèn)題的難易程度挑選程度適當(dāng)?shù)膶W(xué)生來(lái)回答。因此今后了解每個(gè)學(xué)生的情況,備課時(shí)備學(xué)情,并盡量考慮到課堂上可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。適當(dāng)補(bǔ)充生動(dòng)事例,在不太占用時(shí)間的前提下調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
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我很希望在我的課堂上能夠讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”,讓中等生“吃得好”,讓關(guān)注生“吃得了”??墒聦?shí)上,學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的,我很難做到讓各個(gè)層次的學(xué)生都滿意。特別是復(fù)習(xí)課表現(xiàn)尤為明顯,往往是有些同學(xué)已經(jīng)熟練掌握,有些同學(xué)還是一臉茫然,每當(dāng)這時(shí)候我都是只能顧了這邊而顧不了那邊,心里會(huì)有隱隱的不安。
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在平時(shí)的教學(xué)中,一直覺(jué)得我們班學(xué)生的表達(dá)能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,但是由于我們班級(jí)的學(xué)生都不主動(dòng)要求表達(dá),于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽(tīng)眾,學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這一點(diǎn)我也該反?。阂苍S是自己的獨(dú)斷,快節(jié)奏,使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。也沒(méi)有耐心引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯在課堂上暢所欲言。課堂上,我要應(yīng)該多給學(xué)生思考探究的時(shí)間,讓他們更多地嘗試自主探究,自主實(shí)踐,再少一些“包辦代替”,消除學(xué)生對(duì)老師的依賴心理。
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許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語(yǔ)言干癟,我認(rèn)為最主要的問(wèn)題是缺乏想象力與語(yǔ)言的積累。因此,首先老師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,才能寫出高質(zhì)量的作文;其次要重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。
通過(guò)這次考試,我得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)。但“失敗是成功之母”這句經(jīng)典名言我相信對(duì)我還是有用的。
推薦語(yǔ)文園地授課心得體會(huì)和感想二
敬愛(ài)的老師:
您好!
老師,您已經(jīng)教我們語(yǔ)文一年多了,對(duì)我的教育,我終身難忘。我想對(duì)您說(shuō):老師,謝謝您!在去年里,當(dāng)我做了不對(duì)的事情時(shí),又是您及時(shí)對(duì)我進(jìn)行了教育;當(dāng)我遇到語(yǔ)文的題不會(huì)做的時(shí)候,您給了的幫忙……我想對(duì)您說(shuō):“謝謝您,我的老師!因?yàn)樵谀愕恼n堂里,我們都感到很簡(jiǎn)單和開(kāi)心,沒(méi)有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了,我們都舍不得走!你真的是一個(gè)特優(yōu)秀的好老師!老師您說(shuō)過(guò)在課堂上,我們不僅僅僅是師生關(guān)系,更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生,我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前,我們說(shuō)話都是一個(gè)一個(gè)的吐出來(lái)的,您來(lái)的時(shí)候就讓我們回家練吐字要快,此刻我們和您的吐字都差不多了,而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時(shí)候聲調(diào)優(yōu)美、感情動(dòng)人,您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的,也都在直著腰,津津有味的聽(tīng)著,我們同學(xué)都十分喜歡上您的語(yǔ)文課。
如果我們是美麗的花朵,您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭,您就是一根根火柴,有了老師我們才能夠茁壯的成長(zhǎng)、大放光芒!老師,大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō),您就是祖國(guó)的棟梁。正是您,支撐起我們一代人的脊梁!啊,老師,您的精神,永記我心!您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根,使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí),卻并不要求任何報(bào)酬。
我真情的說(shuō):“老師,謝謝您!”
最后,祝崔老師身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意!
此致!
敬禮!
推薦語(yǔ)文園地授課心得體會(huì)和感想三
語(yǔ)文是炫目的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門,是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游,是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志,是諸葛的錦囊妙計(jì);是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》,是魂兮歸來(lái)的《楚辭》;是執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》,是受過(guò)宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢(mèng)中淚;是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦,是功垂青史的《四庫(kù)全書》……
語(yǔ)文是論語(yǔ)說(shuō)文的孔子;是逍遙云游的莊周;是投江求索的屈子阿;是壯心不已的曹孟德;她還是編織夢(mèng)幻的安徒生!
語(yǔ)文是李太白的將進(jìn)酒;是蘇東坡的明月幾時(shí)有;是關(guān)漢卿的竇娥冤;是吳承恩的西游記;是巴爾扎克的人間喜?。?/p>
語(yǔ)文是一望無(wú)際的蒹葭蒼蒼,是珠落玉盤的琵琶,是諸葛孔明的錦囊妙計(jì),是用自我秀麗、豐韻、嬌媚換取人生體驗(yàn)的瑪?shù)贍柕隆?/p>
語(yǔ)文是眩目的先秦散文、諸子百家;是皎皎的漢宮秋月、賦體先賢;是小橋流水人家里的雜??;是誰(shuí)解其中味里的紅樓一夢(mèng);是一千人眼中不一樣的哈姆雷特!
語(yǔ)文是滋養(yǎng)生命、凈化心靈的營(yíng)養(yǎng);是喚起良知、增加善念的召喚;是遠(yuǎn)離雞蟲(chóng)得失和無(wú)謂爭(zhēng)斗的規(guī)勸;是高度凝練、充滿智慧的表達(dá);是愉悅、輕逸、趣味、莞爾……
語(yǔ)文是殿堂,巍峨而冷峻;是大廈,禮貌而莊嚴(yán);有著一條條迷人的雨線,每一根線條都洋溢著生命的真諦。語(yǔ)文是鮮花,悅目而幽香;是你的后花園,豐潤(rùn)而嫵媚;有著一串串詩(shī)意的憂傷、溫暖、清涼。
語(yǔ)文很重要。它不僅僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作和生活的工具,并且還負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的禮貌;語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是工具性學(xué)科,并且對(duì)構(gòu)成一個(gè)人的品格一個(gè)人的底蘊(yùn)、培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的職責(zé)和今后終身教育的潛力具有重要的奠基作用。
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